Đang tải... (xem toàn văn)
Chóng ta ®ang tham gia lËp kØ lôc vÒ TiÕt häc lín nhÊt thÕ giíi... Con vËt trªn c¹n nµo ch¹y nhanh nhÊt.?[r]
(1)Thứ ngày tháng năm 2010 Họ tên: Lớp: Môn: GDCD 9
KiĨm tra 15 phót
§iĨm: Lêi nhËn xÐt giáo viên:
(2)Câu 1: Đánh dấu X vào hành vi tơng ứng với loại vi phạm pháp luật? Hành vi Vi phạm pháp
luật hành chính Vi phạm phápluật hình sự Vi phạm phápluật dân sự Vi phạm kỉ luật
Trộm cắp tài sản công dân
(3)Giao hàng không chủng loại, mẫu mã hợp đồng mua bán nhà
Gië tµi liƯu giê kiĨm tra
(4)Thực khơng quy định hợp đồng thuê nhà
(5)
Thø ngµy tháng năm 2010 Họ tên: Lớp: Môn: GDCD 9
(6)Điểm: Lời nhận xét giáo viên:
ra:( chn)
Câu 1: Đánh dấu X vào hành vi tơng ứng với loại vi phạm pháp luật? Hành vi Vi phạm pháp
(7)Thc hin khụng quy định hợp đồng thuê nhà
(8)Trộm cắp tài sản công d©n
Lấn chiếm vỉa hè, lịng đờng Giở tài liệu kiểm tra
(9)Đi xe máy 70 phân phối giấy phép lái xe
Câu 2: Vi phạm pháp luật ? Có loại vi phạm pháp luật?
Bµi lµm:
………
………
………
………
(10)
………
………
Ngày soạn: 03/4/2008
Ngời soạn: Nguyễn Thị Kim Cúc
Tiết 30:
Quyền bất khả xâm phạm chỗ ở
(11)- Hiểu nắm vững nội dung quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân đợc quy định Hiến pháp nhà nớc ta
- Biết phân biệt đâu hành vi vi phạm pháp luật chỗ cơng dân, biết bảo vệ chỗ mình, không xâm phạm chỗ ngời khác, biết phê phán ,tố cáo làm trái pháp luật, xâm phạm đến chỗ ngời khác
B ChuÈn bị giáo viên học sinh: Giáo viên:
- Giáo án
- Hiến pháp năm 1992
- Bộ luật hình nớc CHXHCNVN năm 1999 - Bộ luật tố tụng hình năm 1998
2 Häc sinh:
(12)C KiÓm tra bµi cị:
? Em nêu ý nghĩa quyền đợc pháp luật bảo vệ tính mạng, thân thể, sức khoẻ, danh dự nhân phẩm
D Tiến trình dạy: Giới thiệu bài:
Vấn đề đất đai, chỗ vấn đề nhạy cảm quan trọng ngời Để giúp em hiểu quyền bất khả xâm phạm chỗ ở, vào tiết học hôm Hoạt động dạy học:
Hoạt động giáo viên: Hoạt động học sinh:
- Gọi hs đọc tình huống(sgk)
? Theo em , bà Hồ hành động nh hay sai Vì sao?
Gv nêu ý kiến khác nh sau:
1 Tìm hiểu tình huống: - Hs đọc
(13)- Cả trờng hợp bà Hồ có quyền vào khám nhà T
- ChØ cã trêng hợp thứ bà Hoà có quyền vào khám nhµ T
- Cả trờng hợp bà Hồ khơng có quyền vào khám nhà T
Gv cho hs thảo luận nhóm: bán nhóm
- Gv tổng hợp ý kiến nhận xét
? Qua tìm hiểu vả qua sgk, em hiểu quyền bất khả xâm phạm chỗ công dân
- Hs: lớp theo dâi vµ nhËn xÐt
Đáp án: ý kiến
2 Néi dung bµi häc:
(14)- Gọi hs đọc phần nội dung học ? Trách nhiệm công dân
- Gv nhËn xÐt
- Gv đọc Hiến pháp 1992 điều 73
khơng đợc ngời đồng ý.(Trừ trờng hợp pháp luật cho phép)
=> - Biết tôn trọng chỗ ngời khác, đồng thời phải biết bảo vệ chỗ
- Biết phê phán, tố cáo ngời làm trái pháp luật xâm hại đến chỗ ngời khác
(15)- Bé luật hình điều 124(1999) - Bộ luật tố tụng ®iÒu 115(1998)
- Gọi hs đọc tập d yêu cầu lớp làm
? Em làm để thực tốt quyền bất khả xâm phạm chỗ ngời khác
- Gv nhËn xÐt
- Gv gäi hs tr¶ lời tình - Gv nhận xét cho điểm
3 Lun tËp: Bµi tËp d: - Hs lµm - Có thể:
+ Tôn trọng chỗ ngêi kh¸c
+ Khơng tự ý vào nhà ngời vắng
(16)E H ớng dẫn học nhà: - Nắm vững nội dung học - Làm tập b c
- Chuẩn bị 18: Quyền tự bảo đảm an tồn bí mật th tín, điện thoại, điện tín.
Chó ý:
+ Đọc kĩ tình trả lời câu hỏi gợi ý(sgk) + Liên hệ thực tế
(17)§éc lËp - Tù - H¹nh phóc *** - ***
Bản đánh giá chơng trình SGK THCS
Mơn: GDCD 6,7,8và 9 Họ tên ngời đánh giá: Nguyễn Thị Kim Cỳc
Đơn vị: Tổ Văn- Sử- GDCD Trờng THCS Thạch Trung- Thành phố Hà Tĩnh. I Đánh giá ch ơng trình:
1 u điểm:
Qua thực tiễn giảng dạy, thấy:
- Nhỡn chung, chơng trình đảm bảo tốt phù hợp với yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ trình độ phát triển học sinh
- Chơng trình nói chung có cân đối lí thuyết thực hành
(18)2 H¹n chế:
Tôi thấy số tiết phân bố thêi gian cha hỵp lÝ, thĨ:
- GDCD 7: Tiết 16" Thực hành, ngoại khố vấn đề phịng chống HIV/ AIDS" Bài kiến thức dài thiết thực dạy tiết cha hợp lí
- GDCD 9: Tiết 33" Thực hành, ngoại khoá vấn đề địa phơng nội dung học" Bài kiến thức nhiều dạy tiết cha hợp lí
3 §Ị xt:
- Theo tơi, tiết nên phân bố cho dạy tit
II.Đánh giá Sách giáo khoa: u ®iĨm:
(19)- Kiến thức Sgk đảm bảo tính xác, khoa học - Sgk phân bố lí thuyết thực hành hợp lí
- Nhìn chung, tranh ảnh in sách minh hoạ cho học hợp lí gây hứng cho học sinh
2 H¹n chÕ:
- Sgk GDCD 9: tranh ảnh minh hoạ cho học in sẵn Sgk Đề xuất:
Tụi xin đề xuất bổ sung thêm số tranh ảnh in sẵn vào học để tăng tính hứng thú cho học sinh.( Chẳng hạn nên in sẵn vào Sgk tranh ảnh minh hoạ cho tiết: Tiết 7, "Kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc"; Tiết 32 " Sống có đạo đức tuân theo phỏp lut").
Thạch Trung, ngày 02/4/2008
(20)Gi¸o ¸n:
TiÕt häc lín nhÊt thÕ giíi A Mơc tiªu tiÕt häc:
- Giải thích tầm quan trọng giáo dục chất lợng ngời
- Cung cấp số liệu số ngời không đợc đến trờng địa phơng, Việt Nam giới
(21)- Cung cấp cho cán lãnh đạo thông tin tầm quan trọng giáo dục chất lợng, trạng chất lợng giáo dục đề xuất việc làm thiết thực nhm ci thin tỡnh hỡnh
B Thành phần tham gia tiÕt häc:
- Cán lãnh đạo ngành, Hội khuyến học Hội cựu giáo chức địa phơng - Đài phát thanh, truyền hình, đài báo địa phơng đến tham gia đa tin tiết học - Học sinh giáo viên trờng học địa bàn
- Học sinh bỏ học không đợc đến trờng - Cha mẹ học sinh
C Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học:
Hoạt động thầy: Hoạt động trò:
(22)Chúng ta tham gia lập kỉ lục Tiết học lớn giới Chúng ta với hàng triệu triệu học sinh nhiều nhà lãnh đạo khắp giới tham gia vào tiết học lớn
- Kỉ lục giới Chiến dịch Toàn cầu Giáo dục tổ chức
- "Ngời dạy" giải thích kỉ lục giới Guines
VÝ dơ bao gåm:
(23)cđa ngêi n»m däc liÒn
- Kỉ lục giới dành cho vật chạy nhanh cạn thuộc loài báo Gêpa, tốc độ nhanh lên tới 100mét giây
B Giáo dục chất l ợng:
? iu gỡ quyt định việc giáo dục chất lợng hay không chất lợng
VÝ dô:( gv cung cÊp mét sè thông tin) - Zăm-bia, trung bình lớp học có tới 64 học sinh với giáo viên, nhiỊu tr-êng sè häc sinh lªn tíi trªn 100 em mét líp
- Sè häc sinh mét líp
- Giáo viên đứng lớp đợc đào tạo chuẩn quan tâm đến học sinh
(24)- Li-bê-ria, khoảng 27 học sinh tiểu học míi cã mét qun s¸ch gi¸o khoa
C ChÊm dứt tình trạng trẻ em không đ
ợc ®i häc :
- Hiện giới có nhiều trẻ em khơng đợc học
? Có ngời lớn giới khơng bit c v vit
Gv nhấn mạnh: Số lợng lần số dân Việt Nam.
- Số ngời mù chữ lớn nh có nhiều trẻ em khơng đợc đến trờng, trẻ em gái Đó nguyên nhân
- Môi trờng học tập đảm bảo an tồn
(25)phụ nữ lại có ngời đọc, biết viết
? Theo em, nhóm trẻ có nguy
khụng c tới trờng - Nghèo đói - Rất nhiều trẻ em bị buộcphải lao động khơng có tiền để học, đặc biệt trẻ em có hồn cảnh gia đình khó khăn
- Vị trí địa lí- Nhiều nớc giới cha quan tâm khơng có khả xây đủ trờng lớp
(26)xung đột làm cho trẻ em khồn thể tới tr-ờng
- Trẻ khuyết tật - Rất nhiều trẻ em khuyết tật không đợc tới trờng gia đình cịn e ngại cha nhận thức đầy đủ quyền đợc hởng giáo dục em nhà trờng cộng động cha sẵn sàng tạo điều kiện để em tới trờng
(27)D Tầm quan trọng giáo dục chÊt l ỵng :
? Các em thử hình dung xem tơng lai nh trởng thành đọc, biết viết hay làm tính
- Khã kiÕm viƯc lµm
- Không đọc đợc biển đờng
- Không thể dạy đọc viết - Khơng thể viết th
- Không thể đọc sách, báo để biết thông tin
- Không sử dụng đợc internet gửu tin nhắn
(28)- Học sinh đợc hởng giáo dục tốt có ý nghĩa
VÝ dơ:
Một số địa phơng hồn cảnh khó khăn nhng có sống thay đổi nhờ vơn lên vợt khó học tập
- Các nhà lãnh đạo giới cam kết trẻ em đợc hởng giáo dục, nhng lời hứa cha đợc thực
* Gv cung cấp thêm số thông tin: Giáo dơc cho mäi ngêi lµ mét
(29)những sách quan trọng Việt Nam Chiến lợc tồn diện tăng tr-ởng xố đói giảm nghèo giai đoạn 2001-2010 Với nỗ lực toàn xã hội, tỉ lệ mù chữ ngời lớn từ 15 tuổi trở lên giảm từ 10,12% xuống 7,87% Tức là, 100 ngời từ 15 tuổi trở lên Việt Nam có khoảng ngời đọc, biết viết
(30)42/64 tỉnh đợc công nhận phổ cập giáo dục TH độ tuổi 39/64 tỉnh đợc công nhận phổ cập giáo dục THCS
- Theo số liệu thống kê Bộ GD & ĐT thời điểm tháng năm 2008, nớc có 114.000 học sinh bỏ học Đây vấn đề thiết trách nhiệm toàn xã hội Chúng ta chung trách nhiệm hành động để đảm bảo quyền đợc hởng giáo dục chất lợng trẻ em để xây dựng tơng lai tơi sáng cho cộng đồng cho đất nớc
(31)? Con vật cạn chạy nhanh ? HÃy nêu ví dụ yếu tố làm nên giáo dục tốt
? Ti Vit Nam có ngời lớn khơng biết đọc viết
? Tỉ lệ phụ nữ toàn giới khơng biết đọc, biết viết
? Cho ví dụ biết đọc, biết viết, làm tính quan trọng
? Có phải phủ cam kết tất trẻ em đợc tới trờng hay không
- Ngêi häc tr¶ lêi
- Cứ 100 ngời Việt Nam có khoảng ngời khơng biết đọc viết
- Trong phụ nữ có ngời khơng biết đọc viết
- Ngêi häc tr¶ lêi
(32)Nh vậy, cơ, đại biểu em hồn thành 30 phút Tiết học lớn giới Gìơ đây, thành viên kỉ lục giới vừa đợc thiết lập
(33)(34)(35)(36)Thứ ngày tháng 11 năm 2010
Môn: GDCD Líp: 9…
KiĨm tra 15 phót
Điểm: Lời nhận xét giáo viên:
ra: ( chn)
A Phần trắc nghiệm : (4 điểm)
(37)a. Học sinh nhỏ tuổi cha thể sáng tạo đợc ;
b. Ngời động, sáng tạo vất vả ;
c. Năng động, sáng tạo phẩm chất cần có ngời lao động thời đại ;
d. Nhờ động, sáng tạo mà ngời làm nên kì tích vẻ vang
B.PhÇn tù ln: (6 ®iÓm)
Thế động? Sáng tạo? Cho ví dụ? Bài làm:
(38)Thø …ngµy… tháng 11 năm 2010
Môn: GDCD Lớp: 9
KiĨm tra 15 phót
§iĨm: Lêi nhËn xÐt giáo viên:
ra: ( l)
A Phần trắc nghiệm: (4 điểm)
(39)a Nhờ động, sáng tạo mà ngời làm nên kì tích vẻ vang: b Học sinh nhỏ tuổi cha thể sáng tạo đợc ;
c Ngời động, sáng tạo vất vả ;
d Năng động, sáng tạo phẩm chất cần có ngời lao động thời i
B Phần tự luận: (6 điểm)
ý nghĩa động, sáng tạo? Liên hệ thân? Bài làm:
(40)
