giáo án ngữ văn 9

§Ò: Em hµy thuyÕt minh vÒ chiÕc nãn l¸. MB: Giíi thiÖu chung vÒ chiÕc nãn.. Híng dÉn häc bµi, lµm ë nhµ.. Ph¬ng ch©m c¸ch thøc. Ph¬ng ch©m lÞch sù.. TiÕn tr×nh lªn líp.. chuèi xanh nÊu .[r]

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 1, 2: Phong cách Hồ Chí Minh ( Trích ) Lê Anh Trà I Mục tiêu cần đạt:

a/ Kiến thức : Học sinh thấy đợc vẻ đẹp văn hoá phong cách sống và làm việc Chủ tịch HCM: Đó kết hợp hài hoà truyền thống đại, dân tộc nhân loại, vĩ đại bình dị

b/ Rèn luyện kĩ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng.

c/ Thái độ: Từ lịng kính u, tự hào Bác Hồ, HS có ý thức tu dỡng học tập, rèn luyn theo gng Bỏc H

d/ Chuẩn bị: Giáo viên hớng dẫn HS su tầm tranh ảnh, viết nơi và làm việc Bác, tham quan lăng Bác, xem phim tài liệu

II Tin trỡnh tổ chức hoạt động dạy – học. Hoạt động thầy trị

* GV: Giíi thiƯu bµi míi

* GV: Hớng dẫn đọc, giải thích từ khó, tìm hiểu kiểu loại bố cục * GV: Đọc giọng chậm rãi, khúc triết *GV: Đọc đoạn 1, HS đọc tiếp đến hết, GV cho HS nhận xét cách đọc + Giải thích từ khó SGK

* KiĨu lo¹i: VB nhËt dơng

* Bè cơc: phần( đoạn 1; Phần còn lại )

* GV: Híng dÉn HS ph©n tÝch

1/ GV híng dÉn HS phân tích đoạn 1

? Em hóy c đoạn rút ý

Nội dung cn t I Tỡm hiu chung

1/ Đọc văn bản, tìm hiểu thích

2/ Xut x VB đợc trích từ Phong “ cách HCM, vĩ đại gắn với giản dị ”

3/ KiĨu lo¹i: VB nhËt dông

Từ đầu -> i 4/ B cc: phn

Còn lại II Phân tích.

1/ HCM tiép thu tinh hoa văn hoá nhân loại:

HS: Con đờng hình thành phong cách HCM

? Bằng đờng mà BH đợc vốn tri thức Văn hoá nhân loại?

HS: Trong chiến đấu hoạt động cách mạng đầy gian lao, chủ tịch HCM nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều Văn hoá á, Âu, Phi, Mĩ

=> cã vèn hiÓu biÕt s©u réng

GV: Em cho biết BH đến nớc nào? Có kỉ niệm đáng nhớ

HS trả lời - Cách tiếp thu:

GV: Em đọc đoạn tiếp cho biết Bác tiếp thu nh nào?

+ N¾m vững phơng tiện giao tiếp ngôn ngữ, nói viết theo nhiÒu thø tiÕng

+ Qua cuéc sèng thøc tế: Ngời làm nhiều nghề khác nhau: Nhóm lò, quét tuyÕt, viÕt b¸o

+ Ham hiểu biết, ham học hỏi đến mức sâu sắc uyên thâm, nơi, mi lỳc

? Điều quan trọng kì lạ gì?

HS: Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhận loại dựa tảng văn hoá Việt Nam

* Mt li sng Phơng Đơng, bình dị đồng thời mới, đại là: Sự kết hợp hài hoà phong cách khác nhau, thống ngời Bác: Truyền thống – Hiện đại;

nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hố từ Phơng Đơng đến Phơng Tây, VH Châu á, Châu Âu, Châu Phi, Châu Mĩ => tạo nên vốn hiểu biết sâu rộng

- Nắm vững phơng tiện giao tiếp ngôn ng÷

- Qua lao động thực tế làm nhiều nghề: Bồi tàu, quét tuyết, viết báo

- Ham häc hái, häc ë mäi n¬i, mäi lóc - Tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hoá nhân loại dựa tảng Việt Nam

Phong cỏch HCM kết hợp hài hoà truyền thống – đại, Phơng Đông – Phơng Tây; xa – nay; vĩ đại – bình dị; quốc tế – dân tộc

Phơng Đông – Phơng Tây; xa – nay; vĩ đại – bình dị; quốc tế – dân tộc => Nh tinh hoa Hồng lạc đúc nên Ngời, mặt khác tinh hoa nhân loại góp phần làm nên phong cách HCM

( HÕt tiÕt )

TiÕt 2: GV híng dẫn HS tìm hiểu Đ2,3

2/ Nột p phong cách sống và làm việc Ngời

* GV: Hớng dẫn HS đọc đoạn 2.

* GV: Phong cách sống làm việc đợc tác giả làm rõ qua phơng diện nào?

- Nơi làm việc: Ngôi nhà sàn - Trang phục: Bộ quần áo nâu, đôi lép lốp, áo trấn thủ => giản dị

- Bữa ăn: Những dân dã, đạm bạc cá kho, rau luộc, cà, cháo hoa

- Cuộc sống mình, khơng XD gia đình, đời hi sinh

GV hớng dẫn HS đọc đoạn cuối

? So s¸nh BH với bậc hiền triết có điểm giống khác nhau?

+ Giống: Lối sống cao, giản dị + Khác: Bác gắn bó, gần gủi, chia sẻ với nh©n d©n

? Em cho biết ý nghĩa việc hoạt động rèn luyện theo phong cách HCM?

HS tr¶ lêi:

* GV: Híng dÉn HS tỉng kÕt vµ lun tËp.

Võa cã tinh hoa nhân loại

2/ Nột p li sng v lm vic ca Ngi.

Qua phơng diện: - Nơi làm việc

- Trang phục - Bữa ăn

- Cuc sng mt mỡnh, khơng XD gia đình suốt đời hi sinh cho nớc, cho dân

=> Nét đẹp lối sống Bác kế thừa phát huy lối sống bậc hiền triết, nhà văn hoá dân tộc

Đồng thời đại gắn bó với nhân dân

3/ ý nghÜa cđa viƯc häc tËp rÌn lun theo c¸ch HCM.

- Hoà nhập với giới nhng không hoà tan

* GV: Để làm rõ bật vẻ đẹp ng-ời viết dùng biện phỏp ngh thut no?

HS: - Kết hợp KC, phân tích bình luận

- Chọn lọc chi tiÕt tiªu biĨu

- So sánh với bậc danh nho *GV: Từ em tóm tắt những vẻ đẹp phong cách HCM?

HS trả lời: Luyện tập:

1/ Đọc câu thơ, kĨ mÉu chun kh¸c cịng nãi vỊ HCM?

2/ Làm BT sách BT.

a Nghệ thuật:

- Kết hợp kể, phân tích, bình luận - Chọn lọc chi tiết tiêu biểu - So s¸nh

b Nội dung: Vẻ đẹp kết hợp giữa truyền thống văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại, vĩ đại giãn dị 5/ Luyện tập:

1) Ngêi cã văn hoá có phải ngời thích nói chen tiếng nớc ngoài?

6/ Hớng dẫn chuẩn bị nhà.

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 3: phơng châm hội thoại I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh.

a/ Kiến thức: Nắm đợc nội dung phơng châm lợng phơng châm chất. Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

b/ RÌn luyện kĩ năng: Vận dụng phong cách hội thoại giao tiÕp x· héi

II Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học. 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Nét đẹp lối sống HCM gì? Vì vấn đề học tập theo vừa có ý nghĩa cập nhật vừa có ý nghĩa lâu dài?

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dÉn HS h×nh thành khái niệm phơng châm lợng.

GV: Yêu cầu HS tìm hiểu VD 1, mục I ? Câu trả lời Ba có làm An thoả mÃn C? V× sao?

? Mn gióp ngêi nghe hiĨu ngời nói cần ý điều gì?

? Câu hỏi anh “ lợn cới ” anh “ áo ” có trái với câu hỏi đáp bình thờng?

Muốn hỏi đáp cho chuẩn mực cần phải ý điều gì?

HS trao đổi, thảo luận, trả lời

- Không; vì: Mơ hồ ý nghĩa muốn biết bơi đâu ( địa điểm ) không hỏi bơi gì?

- Thõa tõ ng÷: Thõa tõ “ cíi thừa Từ lúc mặc

=> Đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu * Hình thnh

* Khái niệm phơng châm chất. - GV yêu cầu HS tìm hiểu câu truyện SGK trả lơi câu hỏi

? Truyn ci phờ phán thói xấu nào? ? Em rút học giao tiếp? HS trao đổi, thảo luận , tr li

Phê phán thói xấu khoái lạc, nói mà không tin

Ni dung cần đạt I Phơng châm lợng

1/ VDô a.

a) Bơi di chuyển nớc, mặt nớc cử động thể

=> Câu trả lời Ba: Cha đầy đủ ND mà An cần bit

=> Cuộc hội thoại không thành công

* KÕt luËn: Trong giao tiÕp, cÇn nãi cho co nội dung, không thừa, không thiếu II Phơng châm chÊt

1/ VÝ dô

- HS đọc truyện cời - Lí gây cời:

Bởi hai nhân vật nói thừa nội dung

- BH: Khơng nói điều tin khơng khơng có chứng xác thực

* HS đọc ghi nhớ ( SGK )

* GV hớng dẫn HS luyện tập BT 1: HS đọc đề, rút yêu cầu.

a) Thõa côm từ Nuôi nhà b) Thừa có c¸ch ”

Bài tập 2: HS đọc nêu yêu cầu. a) Nói có sách mách có chứng b) Nói di

c) Nói mò

d) Nói nhăng, nói cuội e) Nói trạng

=> Liên quan phong cách vÒ chÊt BT 3:

- Truyện thừa “ Rồi có ni đợc khơng” - Vi phạm phẩm chất lợng

BT 4: Các TN: “ Nh đợc biết, tin rằng, không lầm thì, hình nh, tơi nghĩ đến tơn trọng phong cách chất, tin điều nói nhng cha có chứng xác thực nên phải dùng TN chờm xen

lời phải bỏ ý trớc

Ngời hỏi phải bỏ chữ cới

=> Kết lụân: Trong giao tiếp không nên nói nhiều điều cần nói

3/ Bài học:

a) Phơng châm lợng b) Phơng châm chất III Lun tËp.

Bµi tËp 1:

a) Thõa cụm từ Nuôi nhà b) Thừa có cách

Bài tập 2:

a) Nãi cã s¸ch m¸ch cã chøng b) Nãi dèi

c) Nói mò

d) Nói nhăng, nói cuội

Bµi tËp 3:

- Thừa “ Rồi có nuôi đợc không ” - Vi phạm phẩm chất lng Bi 4, bi 5.

IV: Dăn dò, hớng dẫn HS làm tập ở nhà.

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 4: sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht văn thuyết minh

I Yờu cu cần đạt:

a/ KiÕn thøc: Cñng cè kiÕn thøc văn thuyết minh

- Tích hợp với văn qua văn Phong cách Hồ Chí Minh với tiếng Việt Các phơng châm hội thoại

b/ Rèn luyện kĩ năng: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh

c/ Thái độ: Tập thói quen sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn bản thuyết minh

II Tổ chức hoạt động dạy học. 1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị: ThÕ phơng châm lợng? Chất? Ví dụ? 3/ Tỉ chøc giê häc:

GV giíi thiƯu bµi häc

Nhắc lại số kiến thức văn thuyết minh học lớp Hoạt động thầy trị

* Ơn tập văn thuyết minh GV gợi dẫn để học sinh trả lời câu hỏi.

? Văn thuyết minh gì?

HS: Kiu văn thông dụng lĩnh vực đời sống

? Mục đích văn thuyết minh? HS: Cung cấp tri thức khái niệm vật tợng TN – XH

? C¸c phơng pháp dùng VB thuyết minh?

Định nghĩa; ví dụ, liệt kê, phân loại, so

Ni dung cần đạt I Ôn tập VB thuyết minh

- Là kiểu VB thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cố tri thức khách quan

Phơng thức: Giới thiệu, trình bày, giải thích

Các phơng pháp:

sánh, dùng sè liÖu

* GV: Gọi đến HS đọc diễn cảm VB: Hạ Long - Đá nớc

GV: yêu cầu HS trả lời câu hỏi ? VB thuyết minh vấn đề gì? Vấn đề có khó khơng? Tại sao?

HS: VB thuyết minh kì lạ vịnh Hạ Long

V.đề khó đối tợng thuyết minh trừu tợng, ngồi cịn phải tìm đợc cảm xúc thích thú tới ngời đọc

GV hỏi tiếp: Ngoài phơng pháp thuyết minh học, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? cho VD?

- Miêu tả: Các dòng chảy quanh co, mái chèo lớt đi, trợt nhẹ

- So sánh: Máng nh lµ tre, nh mét ngêi bé hµnh

- Kể: Và di chuyển theo cách liệt kê, nhân hoá

* Hớng dẫn học sinh luyện tập.

GV: Yêu cầu HS đọc VB “ Ngọc Hoàng

GV: Bài văn có tính chất thuyết minh không?

T/h qua điểm nào? Những phơng pháp thuyết minh nào?

- Bài văn có tính chất thuyết minh; vì: Cung cấp tri thức khách quan vỊ ri

? TÝnh chÊt Êy thùc hiƯn ë chi tiết:

phân loại, so sánh, giải thÝch

II Tìm hiểu VB Hạ Long - đá N“ -ớc ”

- Vấn đề thuyết minh: S kỡ l ca H Long

Đối tợng chủ yếu: Đá nớc - Phơng pháp:

+ Giải thích khái niệm vận động nớc, sáng tạo nớc

=> Sự kì lạ đợc tác giả giải thích đá nớc

Nớc: Nớc làm cho đá sống dậy, di chuyển có tâm hồn, gó dộ, tốc độ di chuyển khác

+ Ngoài tác giả dùng biện pháp nghệ thuật nh:

Miêu tả: Các dòng chảy quanh co lao vun vút

So sánh: Nh tre, nh ngời hành Nhân hoá: Đá có hồn, di chuyển III Luyện tập:

Văn bản: Ngọc Hoµng xư téi ri xanh - VB: Cã tÝnh chÊt thuyết minh cung cấp tri thức khách quan loµi ri + ThĨ hiƯn thĨ: Ri thc hä côn trùng, mắt lới, mắt chứa hàng triệu mắt nhá

C/m ruồi thuộc loại côn trùng ”, “ mắt chứa hàng triệu mắt nhỏ ” - Phơng pháp sử dụng: So sánh, định nghĩa, nêu số liệu, phân loại

? Bài thuyết minh có nét đặc biệt? đợc so sánh với biện pháp nghệ thuật nào?

- Đặc biệt: Giống nh VB tờng thuật phiên

Giống câu chuyện kể

- Biện pháp nghệ thuật: Kể chuyện, miêu tả, ẩn dụ

- Tác dụng: VB trở nên sống động, hớng dẫn

* GV: Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ. - Chuẩn bị

- Đặc biệt: Giống VB tờng thuật phiên

Giống câu chun kĨ

- Sinh động hấp dẫn xen biện pháp nghệ thuật kể, miêu tả, ẩn dụ

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 5: luyÖn tËp

sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn b¶n thuyÕt minh

I Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: Ôn tập, củng cố hệ thống hoá kiến thức VB thuyết minh kết hợp nâng cao thông qua việc sử dụng biện pháp nghệ thuËt

3/ Thái độ: Nghiêm túc. II Tiến trình lên lớp: 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị bµi cđa HS.

3/ Tổ chức cho HS thực hoạt động theo yêu cầu bài luyện tập.

Hoạt động thầy trò

* GV: Kiểm tra phần chuẩn bị nhà. HS chuẩn bị đề sau:

- ThuyÕt minh quạt, nón - Thuyết minh bút, kéo

GV nhấn mạnh yêu cầu VB thuyết minh

+ Về nội dung: Phải nêu đợc công dụng, cấu tạo, chủng loại lịch sử đồ dùng nói

+ Về hình thức: Phải biết vận dụng số biện pháp nghệ thuật để giúp cho VB thuyết minh sinh động, hấp dẫn

* GV: hớng dẫn HS lập dàn ý. Đề: Thuyết minh vỊ chiÕc nãn

AMB: Giíi thiƯu chung vỊ chiÕc nón ( HS trình bày phần này; HS khác nhËn xÐt, GV s¬ kÕt )

BTB:

HS trình bày, đảm bảo ý sau: - Lịch sử nón

- CÊu t¹o, chÊt liƯu

- Qui trình, thao tác làm nón

- Giá trị k/tế, Văn hoá, nghệ thuật

Ni dung cần đạt I Lập dàn ý

§Ị: Em hày thuyết minh nón MB: Giới thiệu chung vỊ chiÕc nãn TB:

a) LÞch sư chiÕc nãn

( cã tõ nµo? xa? nay? ) b) Cấu tạo, chất liệu

( Lá nón, vành nón, dây khâu ) c) Qui trình, thao tác làm nãn

( Làm khung nón trớc, đến khâu ) d) Giá trị kinh tế văn hoá nghệ thut ca chic nún

II Viết phần mở bài.

VD mẫu: Là ngời Việt Nam mà nón trắng quen thuộc phải khơng bạn? Mẹ ta đội nón đồng cấy lúa dới trời nắng, chị ta đội nón chợ chèo đị, em ta đội nón chăn trâu, Có bạn tự hỏi: Nón có tự bao giờ? Nó đợc làm nh nào? giá trị ?

chiếc nón

CTB: KTVĐ: Cảm nghĩ * GV:Híng dÉn HS viÕt më bµi.

* GV: Hớng dẫn HS học chuẩn bị

III Luyện tập:

HS thảo luận: Đọc thêm SGK

* GV dặn dò, hớng dẫn học sinh học bài, làm nhà

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 6, 7: Đấu tranh cho giới hoà bình

( Trích MácKét ) I Mục tiêu cần đạt

1/ Kiến thức: Nắm đợc vấn đề đặt VB: Nguy chiến tranh hạt nhân chạy đua vũ trang đe doạ sống trái đất nhiệm vụ cấp bách tất ngời: Đấu tranh cho giới hồ bình

Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật: Nghệ thuật trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, chứng cụ thể, xác thực, lập luận chặt chẽ, đầy sức thuyết phc

2/ Rèn luyện kỉ năng: Đọc, tìm hiểu, phân tích luận điểm, luận văn nghị luận chÝnh trÞ, x· héi

3/ Thái độ: Có tinh thần, thái độ đồng tình với việc ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh hồ bình

II Tiến trình dạy – học 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Vốn tri thức văn hoá BH có đợc từ đâu? Vẻ đẹp phong cách HCM?

Hoạt động thầy trò

*GV: Dẫn dắt vào mới.

Trong chin tranh giới lần ( 1945 ) bom nguyên tử đầu tiên, Hirôsima Nagaxaki triệu ngời Nhật chết, TK XX giới phát minh nguyên tử hạt nhân đồng thời phát minh vũ khí huỷ diệt giết ngời hàng loạt

GV hỏi: Em hiểu biết nguyên tử hạt nhân? ứng dụng

- Kiểu loại - Bè côc - Tõ khã

* Bè côc: đoạn

* GV: Hớng dẫn HS phân tích.

GV ý 1: Tìm luận điểm chủ yếu? Vì sao? HS đấu tranh cho giớo hồ bình ? Hệ thống luận chứng, luận để làm rõ luận điểm đợc triển khai nh nào? HS: - Kho vũ khí hạt nhân đợc tàng trữ có khả huỷ diệt trái đất hành tinh khác

- Chạy đua vũ trang đến tốn kém, phi lí - Chiến tranh hạt nhân ngợc lại lí trí lồi ngời

- Bởi tất nhân loại có nghĩa vụ ngăn chặn đấu trang giới hồ bình

GV: híng dẫn HS tìm hiểu.

ý 2: Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân.

Ni dung cn t

I T×m hiĨu chung.

1/ Tác giả: Mác két nhà văn lớn Cô -lôm-bi-a, chuyên viết tiểu thuyết, truyện ngắn đợc giải thởng Nơ-ben văn hố ( 1982 )

2/ T¸c phÈm.

Đoạn trích tham luận đọc họp nguyên thủ quốc gia bàn chống chiến tranh hạt nhân bảo vệ hồ bình giới ( 1986 )

3/ Đọc, tìm hiểu thích. 4/ Bố cục: Luận điểm.

Đoạn 1: Nguy chiến tranh hạt nhân Đoạn 2, 3: Chiến tranh hạt nhân ngợc lại với lí trí loài ngời

Đấu tranh cho giới hoà bình II Phân tích.

1/ Nguy chiến tranh hạt nhân. - Đa thời gian xác định cụ thể: 8/8/86 - 50.000 đầu đạn

- ngêi trªn tÊn thc nỉ

=> Sự tàn phá khủng khiếp, hiểm hoạ - Cách vào đề:

Trực tiếp với chứng rõ ràng thu hút ý ngời đọc tính chất hệ thống vấn đề

HS đọc lại đoạn

GV: ? Em nhận xét cách mở đầu của tác giả? Những thời điểm số cụ thể có t/d gì? So sánh đáng ý? Em hiểu gơm Đa-mô clét Dịch hạch?

HS: Lần lợt phân tích, suy luận trả lời GV định hớng HS trả lời

- Mở đầu: Bằng câu hỏi tự trả lời thời điểm số cụ thể, cách tính tốn cụ thể, đơn giản: 50.000 đầu đạn ngời, 12 lần phá huỷ thăng

- Làm cho ngời đọc thấy rõ nguy khủng khiếp việc tàng trữ vũ khí ( 1986 )

- Để gây ấn tợng mạnh: So sánh với điển tích cổ Phơng Tây: Thanh gơm dịch hạch So sánh với thực tế vừa qua: Sóng thần, động đất phút biến bờ biểm quốc gia thành hoang tàn đổ nát, cớp 155.000 ngời

ThÕ giíi biÕn thµnh kho chøa thần chết tích tụ, tiềm tàng hiểm hoạ, tốn vµ phi lÝ

cc sèng cđa ngêi.

- ảnh hởng lĩnh vực đời sống

* Lĩnh vực kinh tế: Đầu t cho sản xuất vũ khí hạt nhân tốn

* a s liệu để tính tốn * Y tế, giáo dục

* Phòng bệnh * Nạn mù chữ

=> So sánh việc chi phí cho lĩnh vực vũ khí hạt nhân với lĩnh vực khác để khẳng định tính chấ phi lí, tốn ghê gớm chạy đua vũ trang - So sánh với điển tích phơng Tây: Thanh gơm Đa-mơ clét

So s¸nh sù thiếu hụt, điều kiện sống => gợi suy nghĩ

Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân cớp giới điều kiện để cải thiện đời sống ngời

- Cách lập luận: Cụ thể, đơn giản

( Đa số cụ thể để so sánh nhiều lĩnh vực nhằm thuyết phục ngời đọc, ngời nghe)

ý 3: Chạy đua vũ trang, chuẩn bị chiến tranh hạt nhân hậu HS đọc đoạn 2, quân sát theo dõi số, ví dụ bảng thống kê, so sánh lĩnh vực đời sống xã hội

TT, c¸c lÜnh vùc, chi phÝ chuÈn bị cho chiến tranh

GV: Qua bảng so sánh em rút kết luận gì? Cách đa d/c so sánh tác giả nh nào?

HS: Th¶o luËn nhËn xÐt

- Cách đa d/c so sánh tác giả: Toàn diện cụ thể đáng tin cậy

=> Nh chạy đua chiến tranh hạt nhân việc điên rồ, vô nhân đạo, ngợc lại lí trí ngời

HS c on tip theo:

Không ngợc lại GV: rút luận gì? Em hiểu lí trí tự nhiên?

HS suy luận, giải thích, phát biểu

- Lí trí tự nhiện qui luật tự nhiên

- So sánh: 380 năm triệu triệu năm hình thành, cần tích tắc, tất tiến hoá trở điểm xuất phát ý 4: Đoạn kết:

Bn luận nhiệm vụ khẩn thiết HS đọc đoạn cuối

? Thái độ tác giả? Sáng kiến gì? HS bàn luận phát biểu

* Tỉng kÕt vµ luyện tập

Trở điểm xuất phát

Tiêu huỷ thành của trình tiến hoá

3/ Nhiệm vụ ngời. - Ngăn chặn chiến tranh

- Lên tiếng góp phần sống vũ khí hạt nhân

- Xõy dựng sống hồ bình, ổn định

T¸c giả lên án tích cực lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân

IV Tæng kÕt:

a) ND nguy đe doạ sống trái đất -> đấu tranh cho nhiệm vụ cấp bách

b/ NT:

- LËp luËn chặt chẽ, lí lẽ sắc bén, dẫn chứng xác thực, chän läc

- Bè cơc chỈt chÏ

GV hớng dẫn HS học bài, chuẩn bị tiếp

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 8: phơng châm hội thoại ( tiÕp )

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS:

1/ Kiến thức: Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng chõm lch s

2/ Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích.

3/ Thỏi : Tớch cc dụng p/c phù hợp với giao tiếp. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp. 2/ Kiểm tra cũ:

Thế p/c lợng? Về chất? Trình bày tập sách tập 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dÉn HS tìm hiểu p/c quan hệ.

GV: Câu thành ngữ Ông nói gà bà nói vịt dùng tình hội thoại nào? HS: Thảo luận trả lời: ngời không hiểu nhau, ngời hiểu theo mét c¸ch kh¸c

Nội dung cần đạt I Phơng châm quan hệ.

GV: §iỊu xảy xuất tình hội tho¹i nh vËy?

HS: Khơng giao tiếp đợc, khơng hiểu

GV: Vậy em rút đợc nhận xét giao tiếp ?

HS: Cần nói đề tài, tránh lạc đề HS: Đọc ghi nh ( SGK )

* Tìm hiểu p/c cách thức

GV: Thành ngữ có câu: Dây cà dây muống , TN cách nói nh thÕ nµo?

HS: Cách nói rờm rà khơng rõ ràng GV: Cách nói ảnh hởng nh đến giao tiếp?

HS: Thảo luận, trả lời: Ngời nghe khó tiếp nhận, tiếp nhận khơng nội dung, làm cho giao tiếp không đạt kết

GV: Từ em rút học gì? HS: Nói phải ngắn gọn, rành mạch, rõ ràng

GV: Cho HS đọc truyện cời “ Mất ” GV: Vì ơng khách có hiểu lầm nh vậy? Lẽ cậu bé phải trả lời nh nào?

- Vì câu bé nói cha rõ, q rút gọn - Nói phải đầy đủ, tránh mơ hồ GV: Em rút nhận xét gì? HS: Đọc ghi nhớ SGK.

* GV: Híng dÉn HS t×m hiểm p/c lịch sự.

- HS: Đọc mẫu chuyện SGK

GV: Vì ơng lão ăn xin cậu bé cảm thấy nh đa nhận đợc từ ngời đó?

=> KÕt luËn:

Cần nói vào đề tài tránh lạc đề * Ghi nhớ 1: SGK

II Phơng châm cách thức. - Thành ngữ:

Dây cà dây muống

- Chỉ cách nói: rờm rà, lan man, dài dòng, không rõ ràng

=> Ngời nghe khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung, giao tiếp khơng có hiệu

Kết luận:

Nói phải rõ ràng, ngắn gọn, rành mạch - Đọc truyện vui

- Ông khách hiểu nhầm cậu bé nói đầu, có đuôi qu¸ rót gän

KÕt ln:

Nói phải đầy đủ tránh mơ hồ III Phơng châm lịch sự. - Truyện vui

HS: Th¶o luËn, tr¶ lời

Sự tôn trọng, tình cảm chân thành hai ngêi

? Em rót bµi häc từ câu chuyện này?

Trong giao tip dự địa vị xã hội hoàn cảnh nh > ý cách nói tơn trọng p/c lịch

GV híng dÉn HS lun tËp. 1) Khuyªn chóng ta:

- Suy nghÜ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Cú thái độ tôn trọng, lịch với ngời đối thoại

2) Phép tu từ liên qua đến p/c lịch sự là nói giảm, nói tránh.

a Nói mát; b Nói hớt; c Nói móc; d Nói leo; e Nói đầu đũa

=> Liên quan n p/c lch s, p/c cỏch thc

Vì: Cách nói tình cảm tôn trọng, chứa chan lòng yêu thơng

=> Kết luận:

Cần nói lịch sự, tôn trọng ngời khác

IV Luyện tập:

Bài tập1: Lời khuyên.

- Cần suy nghĩ, lựa chọn ngôn ngữ giao tiếp

- Cú thỏi tôn trọng lịch

Bài tập 2: Phép tu từ liên quan đến p.c lịch nói giảm, nói tránh

a/ Nói mát, nói hớt, nói móc, nói leo, nói đầu đũa

=> P/c lịch sự, p/c cách thức Bài tập 3:

1 HS nêu yêu cầu, HS nêu cách giải LÝ do:

a/ Khi ngời nói muốn hỏi vấn đề khơng thuộc đề tài trao đổi ( p/c quan hệ )

b/ Khi ngời nói muốn ngầm xin lỗi trớc ngời nghe điều nói ( p/c lịch )

c/ Khi ngêi nãi muèn nh¾c nhë ngêi nghe phải tôn trọng p/c lịch Bài tập 4:

1 HS đọc tập, nêu yêu cầu: Giải thích ý nghĩa thành ngữ, HS khác trình bày cỏch lm

- Nói băn, nói bổ: Nói bốp chát, thô bạo ( p/c lịch )

- Nói nh đấm vào tai: Nói khó nghe, nói dở, gây ức chế ( p/c lịch ) - Điều nặng, điều nhẹ: Nói dai chì chiết ( p/c lịch )

- Nưa óp, nưa më: Khã hiĨu, không rõ ràng ( p/c cách thức )

- Đánh trống lảng: Cố ý né tránh vấn đề mà ngời đối thoại muốn trao đổi ( p/c quan hệ )

- Nói nh dùi đục: Nói thơ thiển, tế nhị ( p/c lịch ) * Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 9: sử dụng yểu tố miêu tả văn thuyết minh

I Mc tiờu cần đạt.

1/ KiÕn thøc: Cđng cè kiĨn thøc văn thuyết minh văn miêu tả. Sử dụng có hiệu yếu tố miêu tả văn thuyết minh

2/ Rốn luyn k năng: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. 3/ Thái độ: Tích cực thực hành.

II Tiến trình lên lớp. * ổn định lớp.

* Kiểm tra cũ: Có thể dùng biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh?

* Tổ chức hoạt động dạy học. Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu phần I. Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn b¶n thuyÕt minh

GV: Gọi HS đọc văn cho biết ý nghĩa nhan đề văn bản?

Nội dung cần đạt

I T×m hiĨu u tè miêu tả văn bản thuyết minh.

HS: Nhấn mạnh vai trò đ/s vật chất tinh thần ngời Việt Nam từ xa đến

- Thái độ đắn ngời với việc trồng, chăm sóc sử dụng giá trị chuối

GV: Tìm câu thuyết minh đặc điểm chuối

+ HÇu nh chuèi, chuối a nớc vô tận, chuối

Nào chuối hơng hấp dẫn, buồng, có buồng nghìn quả, mịn

NÕu chuèi chÝn chuèi xanh nÊu ng-êi ta chế chuối thờ ngày lễ, tết Miêu tả: Đi khắp Việt Nam, rừng Chuối xanh có vị ch¸t, gái

GV: ý nghĩa yếu tố miêu tả? HS 1: Giúp ngời đọc hình dung cụ thể đặc điểm ngoại hình

HS 2: Làm cho đối tợng thuyết minh thêm sinh động cụ thể, bật rễ hình dung

* GV híng dÉn HS lµm bµi tËp. 1) Bỉ sung yếu tố miêu tả.

- Hình dáng: Tròn, thẳng, nhẵn bóng, mọng nớc

- Lá chuối tơi nh quạt lọc khí giúp phát triển

- Khơ: Gói bánh, gói hàng, làm chất đốt - Nõn chuối: Màu xanh non tròn nh th cịn phong kín đợi gió mở

- Bắp: Màu phơn phớt hồng đung đa gió

- Quả: Xanh -> vàng

* Hớng dẫn HS häc bµi, lµm bµi ë nhµ.

Nhan đề: đặc điểm phát triển vai trò chuối đời sống vật chất tinh thần ngời Việt Nam

Đoạn ( câu 1, 2, ) giới thiệu cây chuối với đặc tính c bn a nc, phỏt trin nhanh

Đoạn 2: Nói hữu dụng cây chuối

Đoạn 3: Giới thiệu quả, loại chuối công dụng

Miêu tả: Đoạn 1:

Thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, mọc thành rừng, bạt ngàn chuối xanh có vị chát

* Kết luận:

Khi thuyết minh cần ý kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả để đối tợng thuyết minh rõ ràng hơn, bạt gây ấn tợng

- Chuẩn bị 1) Yếu tố miêu tả.

- Nú cú tai, bng hai tay, Bác vừa cời vừa làm động tác, nâng hai bàn tay xoa xoa 2) Những câu miêu t.

Đoạn 1: Câu 1; Đoạn 2: Câu cuối; Đoạn 3: Câu 4; Đoạn 4: Câu 2; đoạn 5: Câu 3; Đoạn 6: Câu

Qua sụng Hồng mà ” “ lân đợc ” “ múa lân địa; kéo co bàn cờ hai tớng sau hiệu lệnh bờ sông ”

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 10: lun tËp sư dơng u tè miêu tả văn thuyết minh

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS

1/ Kiến thức: Nắm vững yếu tố miêu tả văn thuyết minh. 2/ Rèn luyện kĩ năng: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh. 3/ Thái độ: Tích cực vận dụng vào thực hành.

II Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học. 1/ ổn định lớp.

2/ KiÓm tra cũ:

Vì cần sử dụng yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh? Đó yếu tố nào?

3/ T chc hoạt động lớp.

Trớc vào học mới, GV kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS, nhận xét * Tìm hiểu đề, tìm ý, dập dàn ý. GV: Hớng dẫn HS làm.

GV: Đọc đề, chép lên bảng nêu câu hỏi: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? HS: Con trâu làng quê Việt Nam * Tìm ý, lập dàn ý.

? Với vấn đề cần phải trình bày ý gì? Nêu xếp bố cục nh nào? Nội dung phần gồm gì?

* Thực làm hoạt động HS lớp.

* GV: Hớng dẫn HS xây dựng đoạn MB vừa có nội dung thuyết minh, vừa có yếu tố miêu tả

VD: Việt Nam với hình bóng trâu đồng ruộng

Giíi thiƯu trâu việc làm ruộng, trâu cày, bừa, kéo xe, chở lúa, lễ hội

GV nêu câu hỏi việc, HS nháp trình bày ( TB )

* GV: Hớng dẫn HS viết KB trình bµy. * GV:Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ

- Chuẩn bị

I Tỡm hiu , tìm ý, lập dàn ý. Đề: Con trâu làng q Việt Nam 1/ Tìm hiểu đề:

- T/lo¹i: ThuyÕt minh

- Néi dung thuyÕt minh: Con tr©u

2/ Tìm ý, lập dàn ý:

Më bµi: Giíi thiƯu chung

Thân bài: Con trâu đời sống vật chất

- Lµ tµi sản lớn ngời nông dân: Kéo xe, cày bừa

- Là công cụ lao động nghề làm ruộng

- Nguồn cung cấp: Thực phẩm , đồ mĩ nghệ

* Con trâu đời sống tinh thần - Ln gắn bó nh ngời bạn thân thiết, trẻ thơ

- Trong lễ hội đình đám II Thực hành:

VD mẫu: Về với làng quê ta bắt gặp khung cảnh bình thơ mộng, trâu dang thung thăng gặm cỏ, lng vắt vẻo bé say mê thổi sáo, tiếng sáo vi vu lan dài khắp đồng quê

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 11, 12: tuyªn bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn

quyền đợc bảo vệ phát triển tre em

I Mục tiêu cần đạt Giúp HS

1/ Kiến thức: Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới tầm quan trọng vấn đề bảo v, chm súc tr em

2/ Kĩ năng: Đọc – ph©n tÝch.

3/ Thái độ: Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế dới vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị:

Vì chiến tranh hạt nhân lại ngợc tự nhiên? Vì: Tiêu diệt, huỷ hoại sống trái đất

Ph¶n tiến hoá, phản lí trí tự nhiên Nếu nổ đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu

3/ Tin trỡnh t chc hoạt động dạy – học. Hoạt động thầy trò

* GV: Giới thiệu bài.

- Nêu xuất sứ tuyên bố

- Gợi lại số điểm bối cảnh

I Tìm hiểu chung 1/ XuÊt xø.

thế giới cuối kỉ 19 liên quan đến v/đ GV: H/dẫn HS đọc, phân tích

*Bè cơc: + Gåm phÇn:

- Khẳng định quyền đợc sống phát triển trẻ em

- Sù th¸ch thøc: Nêu thực tế, số sống khổ cực nhiều mặt, rơi vào hiểm hoạ nhiều trẻ em giới

- C hi: Khẳng định điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em, - Nhiệm vụ: Xác định điều kiện cụ thể, cấp bách quốc gia quốc tế

* GV: Hớng dẫn đọc hiểu VB.

* GV: Hớng dẫn HS phân tích phần mét.

GV: Bản tuyên bố nêu thực tế sống trẻ em giới?

HS th¶o luËn tr¶ lêi:

- Nạn nhân chiến tranh, phân biệt chủng tộc: Một số trẻ em Châu á, Châu Phi bị chết đói trẻ da đen bị đánh đập - Mỗi ngày có 40.000 trẻ em chết suy dinh dỡng bênh tật

1990

2/ đọc tìm hiểu thích. 3/ Bố cục: phần.

a) Khẳng định quyền đợc sống phát triển trẻ em

b) Sự thách thức

c) Cơ hội

d) Nhiệm vụ

Hoặc cách khác:

iu 1, 2: Khẳng định quyền đợc sống phát triển

Điều -> 6: Thực tế sống khổ cực Điều -> 9: Những thuận lợi để phát triển sống trẻ em

Điều 10 -> 17: Những nhiệm vụ cần làm để bảo vệ cho sống phát triển trẻ em

II Phân tích : 1/ Sự thách thức.

- Thc tế sống trẻ em: Là nạn nhân chiến tranh bạo lực, phân biệt chủng tộc, thảm hoạ đói nghèo, chiếm đóng thơn tính bn XL

- Nạn nhân khủng hoảng kinh tế, thảm hoạ vô gia c, dịch bệnh, mù chữ - Nhiều trẻ em chết ngày suy dinh dìng vµ bƯnh tËt

- Chịu thảm hoạ đói nghèo, nhiễm mơi trờng, dịch bệnh tình trạng vơ gia c, mù chữ

=> Đây thách thức lớn toàn th gii

*GV: Hớng dẫn HS phân tích phần c¬ héi.

GV: u cầu HS tóm tắt lại điều kiện thuận lơị để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc, bảo vệ trẻ em

? Hãy đọc phần thuận lợi việc cải thiện sống trẻ em

HS th¶o luËn HS:

+ Kinh tế, khoa học kỹ thuật phát triển + Sự liên kết quốc gia nh ý thức cộng đồng

+ Sù hỵp tác, đoàn kết quốc tế

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu phần 3: Nhiệm vụ GV:

Những nhiệm vụ cụ thể đợc nêu tun bố gì?

HS: Th¶o ln tr¶ lêi * Tổng kết:

Nội dung cách trình bày

cụ thể tồn diện góp phần nêu lên đầy đủ nguyên nhân ảnh hởng trực tiếp đến đời sống trẻ em

=> Thách thức lớn toàn giới 2/ Cơ hội.

- Các điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc trẻ em

+ C¸c qc gia liên kết lại, cách thức bảo vệ

+ Công íc vỊ qun trỴ em

+ Sự đồn kết hợp tác quốc tế ngày có hiêu nhiều lĩnh vực + Phong trào giải trừ quân bị đợc đẩy mạnh -> tạo điều kiện số tài nguyên to lớn đợc khai thác, tăng cờng phúc lợi xã hội

T×nh h×nh ViƯt Nam hiƯn cã nhiỊu kh¶ quan

3/ NhiƯm vơ:

- Quan tâm đến đời sống vật chất dinh dỡng cho trẻ em

- Vai trò ngời p/n phải đợc bảo đảm - Quyền bình dẳng nam nữ, khuyn khớch

- XD nhà trơng, đoàn thể x· héi NhËn xÐt: Cơ thĨ, toµn diƯn

III Tỉng kÕt:

GV: Híng dÉn HS học nhà. - Chuẩn bị

* Nghệ thuật: Bố cục mạch lạc, hợp lí, ý VB quan hệ chặt chẽ với

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch

Ngàysoạn: Ngày giảng:

Tiết 13: phơng châm hội thoại ( tiếp )

I Mục tiêu cần đạt.

1/ Kiến thức: Hiểu đợc mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tip

2/ Rèn luyện kỹ năng: Vận dụng có hiệu phơng châm hội thoại vào thùc tÕ giao tiÕp x· héi

3/ Thái độ: Tích cực vận dụng kĩ phơng châm hội thoại vào thực hành. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp

2/ Kiểm tra cũ: Có phơng châm hội thoại nào? Phép tu từ liên quan đến phơng châm lịch sự, cho ví dụ?

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học.

* Tìm hiểu quan hệ phơng châm hội thoại tình giao tiếp.

GV: Gọi HS đọc truyện cời “ chào hỏi ” ( SGK )

GV hỏi: Nhân vật chàng rể có tn thủ phơng châm lich sự? Vì sao?

HS trả lời

GV: Vì tình cách ứng xử chàng rể lại gây phiền hà cho ngời khác?

HS tr li: Vì ngời đợc hỏi từ xuống làm việc

GV: Từ em rút học gì?

Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp

* GV híng dÉn HS t×m hiĨu tr-ờng hợp không tuân thủ phơng châm hội tho¹i

HS đọc ví dụ 1, nhận xét lí khơng tn thủ

HS đọc ví dụ 2, GV hỏi: Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin nh An mong muốn không? Phơng châm hội thoại không tuân thủ?

HS: Thảo luận, trình bày ý kiến: - Không: Phơng châm lợng

*GV nờu : Khi bỏc sĩ nói với bệnh nhân nan y tình trạng họ phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Vì sao?

HS: Th¶o ln trình bày ý kiến

- Khụng tuõn th phng châm chất ( Nói điều biết khơng – nhng việc làm nhân đạo cn thit )

I Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp:

Truyện: Chào hái

- Nhân vật chàng rể sử dụng phơng châm lịch máy móc, gây phiền hà => Khi giao tiếp, cần tới đặc điểm tình giao tiếp để sử dụng phong cách hội thoại cho phù hợp

Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để lm gỡ?

II Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại:

- Ngoi tr tỡnh phần học phơng châm lịch sự, tất tình cịn lại khơng tn thủ phơng châm hội thoại

- Xét đoạn đối thoại

+ Câu trả lời Ba: Không đáp ứng nhu cầu thông tin mà An cần

-> Phơng châm lợng bị vi phạm - Thông thờng ngời bị bệnh nan y đ-ợc bác sĩ nói tình trạng -> thờng khơng tn thủ phơng châm chất

? Em rót kÕt ln g×?

HS trả lời; GV củng cố: Trong tình giao tiếp, có u cầu quan trọng phơng châm hội thoại khơng tn thủ

GV: Khi nói: Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ ph-ơng châm lợng hay không?

HS: ĐÃ tranh thủ phơng châm lợng có nội dung cụ thể

ý: Tiền bạc phơng tiện để sống mục đích sống

- XÐt nghÜa hiĨn ng«n: Không tuân htủ phơng châm lợng

- Xét nghĩa hàm ngôn: Đb phơng châm lợng

Răn dạy ngời ta không nên tiền bạc mà ( muốn ngời nghe hiểu ý hàm ẩn ) * HĐ 3: Ghi nhí, lun tËp.

* GV cho HS đọc ghi nhớ SGK. - Hớng dẫn HS học bi nh

- Chuẩn bị

Xét ví dụ 4: Câu nói.

Tiền bạc tiền bạc -> không tuân thủ phơng châm lợng, không cung cấp thông tin

ý hµm Èn:

Tiền bạc phơng tiện để sống khơng phải mục đích cuối ngời ( cung cấp thông tin )

* Ghi nhí: SGK. III Lun tËp.

1) Ơng bố không tuân thủ phơng châm cách thức đứa bé tuổi nhận biết đợc “ Tuyển tập truyện ngắn Nam cao -> cách nói với em bé khơng rõ, mơ hồ ”

Víi ngêi lớn: Thì khác, có thông tin rõ ràng

2) Thái độ vị khách: Khơng lịch sự, nói nặng lời

Theo nh nghi thức giao tiếp thông thờng đến nhà trớc hết phải chào hỏi -> tr-ờng hợp vị khách không chào hỏi mà núi gin d nng n

* Đánh giá điều chØnh kÕ ho¹ch.

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:

TiÕt 14, 15: viết tập làm văn số 1

I Yờu cầu cần đạt:

1/ Kiến thức: HS viết đợc văn thuyết minh, có sử dụng yếu tố miêu tả ( thiên nhiên, ngời, đồ vật )

Tuy nhiên yêu cầu thuyết minh khoa học, xác, mạch lạc 2/ Rèn luyện kỹ năng: Thu thập tài liệu, hệ thống chọn lọc tìa liệu, viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả, gồm đủ phn:

+ Mở + Thân + Kết bµi

3/ Thái độ: Nghiêm túc.

II Tiến trình tổ chức hoạt động lớp.

* GV dựa đề SGK, hớng dẫn HS chuẩn bị su tầm tài liệu cho viết lớp đề riêng

*HS su tầm, chọn lọc tài liệu tự xây dựng dàn ý khái quát cho đề -> đề

* Híng dÉn viÕt bµi ë líp.

GV chọn đề, sửa đổi, bổ sung cách diễn đạt yêu cầu cụ thể, đề cụ thể làm lớp thời gian: tit HS lm bi

III Đánh giá ®iỊu chØnh kÕ ho¹ch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Bài 16, 17: chuyện ngời gái nam xơng

( Trích: Truyền Kì Mạn Lục ) ( Nguyễn Dữ ) A Mục tiêu cần đạt:

1/ Kiến thức: Cảm nhận đợc vẻ đẹp truyền thống tâm hồn ngời phụ nữ Việt Nam qua nhân vật Vũ Nơng

- Thấy rõ số phận oan trái ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến

- Tìm hiểu thành cơng nghệ thuật tác phẩm: Nghệ thuật dựng truyện, dựng nhân vật, sáng tạo việc sáng tạo việc kết hợp yếu tố kì ảo với tình tiết có thực tạo nên vẻ đẹp riêng loi truyn kỡ

2/ Rèn luyện kĩ năng: Rèn luyện kĩ tóm tắt, phân tích nhân vật trong t¸c phÈm tù sù

3/ Thái độ: Cảm thơng, trân trọng vẻ đẹp ngời phụ nữ xa. B Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp. 2/ Kiểm tra cũ:

Những nhiệm vụ đợc đề quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em 3/ Hớng dẫn tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động thầy trò

* GV: Gọi HS đọc phần chú thớch v tỏc gi ( SGK ).

Yêu cầu học sinh rút nét tác giả, tác phẩm

Ni dung cn t I Tỡm hiu chung

1/ Tác giả: Nhà văn TK 16, quê Thanh Miện HD

- Học rộng, tài cao, làm quan năm

* Đọc tìm hiểu thích.

*GV: Hng dn HS xác định bố cục ? Theo em tác phẩm chia thành phần?

- HS thảo luận, phát biểu, có nhiều cách chia, GV nhận xét, chọn phơng án tối u * GV hớng dẫn HS phân tích văn bản. Gọi HS đọc sau GV đoạn đầu: GV hỏi HS: Em rút đại ý sau đọc?

HS: Tr¶ lêi

Các HS khác nhận xét GV: kết luận, nhắc lại đại ý GV: Hớng dẫn HS phân tích ý

HS đọc phần đầu truyện, phần Vũ Nơng đợc giới thiệu nh nào?

HS đọc trả lời

* GV hớng dẫn HS phân tích ý. GV: Nét đẹp thống nhân vật hoàn cảnh khác nhau:

+ Khi lấy chồng, bớc vào sống gia đình

+ Khi tiễn chồng lính, xa cách + Khi bÞ nghi oan

GV hỏi: Khi xa chồng, Vũ Nơng thể ngời con, ngời vợ gia đình nh nào? Em tìm chi tiết minh hoạ?

Với mẹ già, nàng có lời nói việc làm nh nào? Qua đó, ta thấy đợc điều nng?

HS: Thảo luận, trả lời: Ngời vợ thuỷ chung, ngời dâu hiếu thảo

( HS c phần )

cỉ k× bót ”

3/ §äc t×m hiĨu chó thÝch ( SGK ). 4/ Bè cục:

2 phần: Từ đầu -> qua Vũ Nơng oan khuất

Tip ú n ht chuyện li kì VN ớc mơ ND

II Ph©n tÝch.

* Đai ý: Đây câu chuyện số phận oan nghiệt ngời phụ nữ dới chế độ phong kiến, lời nói mà bị nghi ngờ sỉ nhục kết liễu đời để giải bày t/h ớc mơ ngàn đời: Ngời tốt bất ngờ đợc đền bù xứng đáng, dù giới huyền bí

* Ph©n tÝch:

1/ Vũ Nơng: Một ngời phụ nữ đẹp ngời, đẹp nết

- Khi míi lÊy chồng: Chồng có tính đa nghi, nàng giữ gìn khuôn phép thất hoà

- Khi tiễn chồng lính: + Lời dặn dò đầy tình nghĩa

+ Không trông mong vinh hiển mong: Bình yªn trë vỊ

+ Cảm thấy trớc vất vả gian lao đời lính

+ Nói lên khắc khoải nhớ nhung ngời phụ nữ ân tình đằm thắm

- Khi xa chång:

GV: Sau đó, Vũ Nơng gặp phải nổi đau khổ gì?

HS: BÞ nghi ngê thÊt tiÕt

GV: Khi bị nghi oan nh thế, Vũ Nơng đã tìm cách minh nh nào?

HS: Thảo luận trả lời theo diễn biến câu chuyÖn

- Phân trần để chồng hiểu rõ

- Đau đớn thất vọng khơng hiểu khơng có quyền tự bảo vệ

- Thất vọng => tìm đến với chết

GV: Cho HS c v phõn tớch

2: Nỗi oan kht cđa Vị N¬ng.

GV: Ngun nhân dẫn đến oan

Hình ảnh: “ Bớm lợn đầy vờn, mây che kín núi ( mùa xuân tơi vui, mùa đơng ảm đạm ) ” Hình ảnh ớc lệ t/h thời gian đằng đẵng, nhiều hoàn cảnh lịng

+ Ngêi mĐ hiỊn, nàng dâu thảo: Một gánh vác việc nhà nuôi mẹ già thơ

Khi m m: Sn sóc thuốc thang Dịu dàng ân cần “ lấy lời ngào ” Khi mẹ mất: Lo ma chay tế lễ nh cha mẹ đẻ

Lời trăn trối mẹ => khẳng định phẩm chất cao đẹp Vũ Nơng - Khi bị chồng nghi oan:

+ Nàng cố gắng phân trần: Nói đến thân phận, tình nghĩa vợ chồng, khẳng định lòng trắng, cầu xin chồng đừng nghi oan, hết lịng tìm cách hàn gắn

+ Đau đớn thất vọng: “ Bình rơi trâm gẫy ”

+ Thất vọng cùng, phải “ gieo ” đành mợn dòng nớc quê hơng để bày tỏ lòng trách ngời số phận sau cố gắng khơng thành

=> Đó ngời phụ nữ xinh đẹp, nết na, hiền thục, đảm tháo vát, hiếu thảo , thuỷ chung ( công – dung – ngôn – hạnh ) lẽ phải lại phải chết oan uổng

khuÊt

HS thảo luận trả lời:

- Do lời nói ngây thơ trẻ

- Do cuc hụn nhõn khơng có bình đẳng, đậm chất mua bán

- Do tính đa nghi phòng ngừa mức Trơng Sinh

GV: Cái chết Vũ Nơng có ý nghĩa nh nào?

HS: Tho luận trả lời * GV: Cho HS đọc đoạn tip.

Đoạn nói việc gì? ( ý của đoạn truyện? )

HS: Truyện li kỳ vỊ Vị N¬ng díi thủ cung

GV: Thêm yếu tố kì ảo có tác dụng gì? HS 1: Làm cho câu truyện lung linh sống động

HS 2: Hồn chỉnh thêm tính cách cảu Vũ Nơng, sống, ó cht

GV: Tâm nguyện Vũ Nơng ớc mơ nhân dân ta?

HS: Thảo ln tr¶ lêi

* GV híng dÉn HS tỉng kết bài.

? Qua việc phân tích, em hÃy rót nh÷ng nhËn xÐt chÝnh vỊ néi dung, nghƯ thuËt?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

1 HS rót nÐt chÝnh vỊ néi dung

nhiỊu nguyªn nh©n:

- Cuộc nhân khơng bình đẳng, khơng cú tỡnh yờu

- Bản thân chàng Trơng: Có tÝnh ®a nghi

- Do tình bất ngờ: Lời nói đứa trẻ - Cách sử hồ đồ, độc đốn: Khơng đủ bình tĩnh để phán đốn, phân tích, bỏ ngồi tai lời vợ hàng xóm Trơng Sinh khơng nói rõ nguồn tin đâu, “ mắng nhiếc, đuổi ”

=> Bi kịch chết Vũ Nơng

- T cỏo xã hội bất cơng, trọng nam, nam quyền đọc đốn

- Bày tỏ niềm cảm thơng số phận ngời phụ nữ xa

3/ Câu chuyện li kì vỊ Vị N¬ng díi thủ cung.

- Vị N¬ng gieo xuống sông => không chết, gặp Phan Lang

- Đợc Linh Phi cứu, sống động Rùa xa hoa giàu sang, lộng lẫy

- Trơng Sinh lập đàn giải oan Vũ Nơng biến

=> ý nghÜa:

- Hoàn chỉnh thêm nét đẹp vốn có Vũ Nơng, dù giới khác, dù bị hắt hủi nặng tình với đời, với chồng con, tổ tiên, khơi phục danh dự - Quan trọng hơn: Tạo kết thúc có hậu thể ớc mơ ngàn đời

- Thức tỉnh ngời đọc: Hạnh phúc gia đình tan vỡ

III Tỉng kÕt.

1: Nội dung: Khẳng định ngợi ca phẩm chất tốt đẹp ngời phụ nữ

* Häc sinh rót nghƯ tht * GV: NhËn xÐt, kÕt ln HS ghi vµo vë

* Híng dÉn HS häc bài, làm nhà. - Chuẩn bị

kiến hũ tục chế độ phong kin ó ch p lờn

- Cảm thơng sâu sắc với số phận 2/ Nghệ thuật:

- Cách xây dựng truyện, tính cách nhân vật, t×nh hng bÊt ngê

- Có đan xen thực - ảo, yếu tố li kì, hấp dẫn, hình tợng độc đáo, gợi cảm: Chiếc bóng

- KÕt thúc có hậu * Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 18: xng hô hội thoại

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh 1/ Kin thc:

2/ Kỹ năng: Nhận diện, phân tích.

3/ Thái độ: Tích cực tìm hiểu xng hơ hội thoại.

- Hiểu đợc phong phú đa dạng từ ngữ xng hô Tiếng việt

- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp

- ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng từ ngữ xng hô biết cách sử dụng tốt phơng tiện

2/ Kiểm tra cũ: Kể tên phơng châm hội thoại? Cho ví dụ? 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động thầy trị

* GV híng dÉn HS t×m hiĨu ý 1 (SGK ).

GV: ? Nªu mét sè từ ngữ xng hô trong Tiếng việt cho biết cách dùng?

HS: Tôi, ta, nó, chúng, họ

GV: Em xác định từ ngữ xng hơ đoạn trích?

HS:

a) Em - anh, ta mày b) Tôi anh

GV: Phân tích thay đổi cách x-ng hơ đoạn a b? giải thích thay đổi đó?

a) Khơng bình đẳng b) Bình ng

Giải thích: Do tình giao tiếp GV: §äc cho HS nghe truyÖn.

GV hỏi: Trong từ xng hô trên, từ nào từ xng hô trên, từ từ xng hơ? Tại lại dùng từ đó?

“ B¶n th©n ”

Vì: Trong lúc lúng túng ơng khách dùng để

GV: Em rót nhận xét TN xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô Tiếng việt

HS: Th¶o luËn tr¶ lêi:

GV: Yêu cầu HS đọc ghi nhớ ( SGK )

Nội dung cần đạt

I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô.

1/ Những từ ngữ xng h« TiÕng viƯt.

- Ng«i thø nhÊt: T«i, ta, - Ngôi thứ hai: Anh, anh

- Ng«i thø ba: Nã, hä, chóng nã Sè Ýt, sè nhiỊu

2/ VÝ dơ 1:

a) Em, anh, ta - chó mµy

-> Cách xng hơ khơng bình đẳng ke vị yếu – thấp hèn cần nhờ vả ngời khác với kẻ vị cao mạnh, kiêu, hách dịch

a) Bình đẳng, ngang hàng: Tơi – anh -> Trong t cách ngời bạn

XÐt vÝ dơ 2:

- Tõ xng h« văn cảnh: Tôi mình; con; thân

T dùng để xng hô: Bản thân -> lúc lúng túng, dùng để gỡ bí ( Tình giao tiếp )

3/ Bµi häc.

* GV hớng dẫn HS luyện tập. GV hớng dẫn HS luyện tập Bài 1: GV cho HS c .

1 HS nêu yêu cầu giải tập

HS: Chỳng ta: PT xng hơ ngơi có ngời nói ngời nghe => nhầm lẫn: Làm cho ngời ta hiểu lễ thành hôn cô học viên ngời Châu Âu vị giáo s VN

GV híng dÉn HS lần lợt làm tập lại theo PP: HS thảo luận, trình bày theo tổ nhóm

GV kết luận sửa, chữa cho HS ghi vào

* GV híng dÉn HS häc bµi: - Lµm bµi tập nhà

- Chuẩn bị

PP, tinh tế giàu sắc thái biểu cảm

- Cần đăng ký vào đối tợng cá đặc điểm khác tình giao tiếp để x-ng hơ cho phù hợp

II LuyÖn tËp

1/ Nhận xét cách dùng TN xng hô: “ Chúng ta ”: Gồm tất ngời nói ngời nghe => nhầm lẫn: Hiểu lầm lễ thành nữ học viên ngời Châu Âu với vị giáo s VN

2/ Chóng t«i thay t«i “ ” “ ”

-> Tăng tính khách quan CM luận điểm khoa học

Thể khiêm tốn tác giả

Nhng cần nhấn mạnh ý kiến riêng ( tranh luận ) thích hợp 3/ Ta - ông với sứ giả => Đứa bé khác thờng

4/ Thầy -> kính cẩn, lòng biết ơn

Bi hc v tinh thần “ Tôn s trọng đạo ” 5/ Tôi - đồng bào.

Tạo cảm giác gần gủi, thân thiết, đánh dấu bớc ngoặt quan hệ lãnh tụ – ND đất nớc dân chủ

6/ Cai lệ: Trịch thợng, hống hách.

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng: TiÕt 19:

cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1/ Kiến thức: Phân biệt đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp Đồng thời nhận biết lời dẫn khác ý dẫn

2/ Kỹ năng: Từ HS biết lựa chọn từ thích hợp trờng hợp dẫn cần thiết nhận đợc tác dụng khác lời dẫn với ý dẫn

3/ Thái độ: Tích cực vận dụng vào thực hành. II Hoạt động dạy học

1/ ổn định

2/ Kiểm tra cũ: Nêu đại ý bố cục truyện “ Chuyện ngời gái Nam Xơng ”

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học.

Hoạt động thầy trò

* GV hớng dẫn HS tìm hiểu cách dẫn trùc tiÕp

GV gäi c¸c vÝ dơ ë mơc I ( SGK ).

GV: Trong đoạn trích ( a ) phận in đậm lời nói hay ý nghĩa nhân vật? Ngăn cách dấu gì?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

- Lêi nãi, ngăn cách dấu hai chấm

Ni dung cn đạt I Cách dẫn trực tiếp.

a) VÝ dô: ( SGK )

và ngoặc kép

GV: Trong đoạn trích ( b ) phần câu in đậm lời nói hay ý nghĩ? Ngăn cách dấu gì?

HS thảo luận, trả lời - ý nghÜ

- Ngăn cách dấu chấm ngoặc kép GV: Có thể thay đổi vị trí phận in đậm không in đậm đợc không?

HS thảo luận trả lời:

- Đợc, dấu gạch ngang ngoặc kép GV: Em hÃy rút kÕt luËn?

* Tìm hiểu cách dẫn gián tiếp. HS đọc VD SGK.

a) GV: ë VD ( a ) phần in đậm lời nói hay ý nghĩa? Có dấu ngăn cách không?

HS th¶o ln tr¶ lêi:

- Lời nói: Khơng có dấu ngăn cách b) GV: Phần ( b ) lời nói hay ý nghĩ? Giữa phần in đậm phần đứng trớc có từ gì, thay từ “ ”?

HS th¶o luËn, tr¶ lêi

- ý nghÜa: Tõ r»ng, cã thÓ thay b»ng tõ

GV: Cách trích ví dụ lời dẫn gián tiếp Vậy lời dẫn gián tiếp? HS thảo luận

GV cho HS trả lời, HS khác nhận xét * Một HS đọc ghi nhớ SGK. * GV hớng dẫn HS luyện tập

Bài 1: Gọi HS đọc, HS khác nêu yêu cầu

HS khác giải tập, GV nhận xét, HS chữa vào

Bài 2: Gọi HS lên bảng trình bày, HS

b/ Ví dụ: ( SGK ).

- Phần in đậm: Là ý nghĩa ví trớc có từ “ nghĩ ”

- Đợc ngăn cách khỏi phần câu đứng trớc dấu chấm dấu ngoặc kép Thay đổi vị trí đợc.

- Khi thay đổi, phận ngăn cách dấu ngoặc kép dấu gạch ngang * Ghi nhớ 1: ( SGK )

II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp. 1/ VÝ dơ ( SGK ).

a) Phần in đậm lời nói. Không có dấu ngăn cách

b) Phần in đậm: Là ý nghĩ.

Giữa ý nghĩ lời dẫn có từ r»ng ” cã thĨ thay thÕ b»ng tõ lµ

Cơ thĨ:

“ Nhng chí hiĨu nhÇm r»ng ” Nhng hiểu nhầm * Ghi nhớ: SGK

II LuyÖn tËp.

Bài 1: Mức độ nhận diện lời dẫn cách dẫn

a,b: C¸ch dÉn trùc tiÕp

kh¸c nhËn xÐt

Bài 3: HS thảo luận theo bàn, cử đại din trỡnh by

GV nhận xét, HS chữa vào vë

* Híng dÉn HS häc bµi vµ chn bị bài mới.

a) Trực tiếp: Trong báo cáo nªu râ: “ Chóng ta ”

b) Gián tiếp: Khẳng định phải

Bµi 3: Chun lêi dÉn trùc tiÕp -> gi¸n tiÕp nãi víi chµng

III Híng dÉn HS häc bµi lµm bµi ë nhµ.

- Häc ghi nhớ

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 20: Luyện tập tóm tắt văn tự sự I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1/ Kiến thức: Ơn lại mục đích cách thức tóm tắt Văn tự sự. 2/ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ tóm tắt tóm tắt văn tự luận. 3/ Thái độ: Tích cực vận dụng vào thực hành.

II tiến trình lên lớp 1/ ổn định

2/ Kiểm tra cũ: Thế lời dẫn trực tiếp? Gián tiếp? Ví dụ? 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học.

* GV: Hớng dẫn HS ôn lại kiến thức về tóm tắt văn tự

HS c tình SGK

GV: u cầu HS tóm tắt tình huống

* Kh¸i niƯm: ThÕ tóm tắt văn bản tự sự?

HS thảo luận, trả lời

GV: Khi tóm tắt văn tự ta phải ĐB yêu cầu gì? HS thảo luận, trả lời

*Tóm tắt văn tự sự? - HS thảo luận theo bàn

- HS đại diện phát biểu ý kiến - HS khác nhận xét bổ sung

* GV: Hớng dẫn HS thực hành tóm tắt văn tù sù

Bài 1: Cho việc nhân vật chính, yêu cầu HS nhận diện, xếp hợp lí cha?

GV: Yêu cầu HS đối chiếu việc với cốt truyện để nhận xét

GV: Các việc nêu hợp lí cha? Có cần thay đổi

Cho HS rút kết luận * HS đọc ghi nhớ SGK.

I Ôn lại kiến thức tóm tắt văn bản tự sự.

1/ Một số tình huống.

a) Kể lại truyện Chiếc cuối b) Tóm tắt truyện Ngời gái Nam X-ơng

c) Giới thiệu tác phẩm văn häc 2/ KÕt ln.

* Kh¸i niƯm:

Tóm tắt văn tự cách làm giúp cho ngời đọc, ngời nghe nắm đợc nội dung bn ú

* Yêu cầu:

Vn tóm tắt: Ngắn gọn nêu đợc nhân vật việc cách đầy đủ hợp lớ

* Cách tóm tắt:

- c k, hiểu chủ đề tác phẩm - Xác định nội dung chớnh

- Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí viết văn tóm tắt lời văn

II Thực hành.

1) SGK nêu việc đầy đủ cho cốt truyện thiếu việc quan trọng: Sau vợ mất, đêm Trơng Sinh ngồi với con: đứa trẻ bóng

-> hiểu sau vợ chết đợi đến lúc biết.( nh việc thứ SGK nêu lên

2) Tãm t¾t trun: “ Ngêi com gái Nam Xơng

3/ Rút gọn hơn.

* GV: Híng dÉn HS lun tËp.

Bài 1: Thực hành viết tóm tắt văn bản tự học lớp

Bài 2: Thực hành nói tóm tắt câu truyện sống mà HS nêu đ-ợc nghe chứng kiến

* Híng dÉn HS häc bµi, lµm bµi nhà. * Chuẩn bị

III Luyện tËp.

1) Tóm tắt văn học lớp ( viết )

2/ Tóm tắt câu truyện cuộc sống mà HS nghe chứng kiến ( y/c: Chú ý luyện nói để rèn luyện kỹ nói cho HS )

3/ Tóm tắt truyện ngắn Chiếc cuối cïng ”

Xiu, Gion Xi, Cụ Bơ men hoạ sĩ nghèo sống khu nhà trọ gần oa – sinh – tơn Mùa đông năm ấy, GX bị cố đếm chờ rụng lìa đời Cứ ngày lại đến sang, sâu đêm ma bảo, tởng GX bình phục, cịn cụ GX biết cuối

* Học ghi nhớ.

* Đánh giá điều chØnh kÕ ho¹ch.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 21: sự phát triển từ vựng I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1/ Kiến thức: Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển.

3/ Thỏi : Ham tỡm hiu.

Hai phơng pháp chủ yếu phát triển nghĩa ẩn dụ hoán dụ II.tiến trình lên lớp

1/ n nh

2/ Kiểm tra cũ: Ví dụ? Tóm ttắt truyện Chuyện ngời gái Nam X-ơng

3/ T chức hoạt động dạy – học. Hoạt động thầy trò

GV: yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học lớp để giải thích nghĩa từ “ kinh tế ” “ Vào nhà ngục QĐ cảm tác ”

XÐt vÝ dô 1:

GV: Tõ “ kinh tÕ ” nghÜa lµ gì? HS: Thảo luận, trả lời:

Ngha l tr nớc cứu đời, ơm ấp hồi bão trơng cơi việc nớc cứu giúp dân

GV: Ngµy chóng ta có hiểu từ này nh nghĩa không?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi:

- Khơng, mà hiểu theo nghĩa: Toàn hoạt động ngời lao động sản xuất trao đổi phân phối sử dụng cải vật chất

? Qua em có nhận xét nghĩa từ?

HS: Thảo luận, trả lời: Nghĩa từ thay đổi theo thời gian, có nghĩa cũ bị đi, nghĩa đợc hình thành

XÐt vÝ dơ 2:

GV: Hớng dẫn HS đọc kỹ câu thơ trong mục 1, ( SGK ).

Nội dung cần đạt

I Sự biến đổi, phát triển nghĩa từ ngữ

1/ VÝ dơ : “ Bđa tay ôm chặt bồ kinh tế

- Kinh tÕ: H/thøc nãi t¾t cđa “ Kinh bang tÕ thÕ ”

Có nghĩa trị nớc cứa đời

Cả câu ý là: Tác giả ơm ấp hồi bão trông coi việc nớc, cứu giúp ngời đời Ngày từ “ kinh tế ” đợc hiểu khác cụ Phân Bội Châu dùng

Nghĩa là: Toàn hoạt động ng-ời lao động sản xuất – trao đổi phân phối sử dụng cải vật chất làm

=> KÕt luËn:

Nghĩa từ khơng phải bất biến biến đổi theo thời gian, có nghĩa cũ bị đi, đồng thời, đồng thời nghĩa đợc hình thành

2/ VÝ dô : ( SGK ).

Yêu cầu em xđ nghĩa từ xu©n ” “ tay ” theo nghÜa gèc, chun

XÐt vÝ dô 3:

GV: Yêu cầu HS xác định trờng hợp có nghĩa chuyển nghĩa chuyển đợc hình thành theo phơng thức chuyển nghĩa nào?

GV: Hệ thống hoá kiến thức. GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ * GV hớng dẫn HS Làm tập: 1/ GV: Gọi HS đọc tậpnêu yêu cầu tập

HS: Thảo luận, làm phút, sau HS trình bày, gọi HS khác nhận xét GV: Kết luận, HS ghi vào vở.

2/ HS đọc đề: Nêu yêu cầu GV: Cho HS trình bày HS : Khác nêu nhận xét. GV: Kết luận:

3/ HS đọc, nêu yêu cầu.

Nghĩa chuyển: Đồng hồ điện: Dùng để đếm số đơn vị điện tiêu thụ để tính tiền ví dụ khác tơng tự

4/ HS: Đọc tập xác định yêu càu, cho ví dụ:

a) Héi chøng phong bì: Một biến tớng nạn hối lộ

Hội chứng rởm: Một tợng tiêu cực mua bán cấp

Xuân 2: Tuổi trẻ ( chuyển )

b) Tay 1: Bộ phận thể ngời, từ vai -> ngón dùng để cầm nắm

Tay 2: Ngời chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề ( chuyển ) 3/ Về phơng thức chuyển nghĩa. a) Xuân -> ẩn dụ.

b) Tay:

Chuyển nghĩa theo phơng thức Hoán dụ ( lấy tên phận toàn thể )

* Ghi nhí: SGK II Lun tËp.

1/ Xác định nghĩa từ chân “ ” a) Chân: Nghĩa gốc

b) Chân: Nghĩa chuyển, p/thức hoán dụ c) Chân: Nghĩa chuyển, p/thức ẩn dụ d) Chân: Nghĩa chuyển, p/thức ẩn dụ 2/ Trà cách dùng:“ ” “ trà a-ti-sô, trà hà thủ ô, trà sâm ” đợc dùng với nghĩa chuyển

Có nghĩa: Sản phẩm từ thực vật đợc chế, biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống ( p/thức ẩn dụ )

3/ Đồng hồ: Đợc dung với gnhĩa chuyển theo p/thức ẩn dụ, khí cụ dùng để đo có bề ngồi giống đồng hồ ( ẩn dụ )

4/ Tìm ví dụ để chứng minh từ đã dẫn từ nhiều nghĩa

b) Ngân hàng máu: Lợng máu dự trữ dùng để cấp cứu nạn nhân

c) C/sèt: Ch¸u sèt cao quá, sốt giá cha thuyên giảm

d) Vua bóng đá Pê lê, Vua tốn của lớp.

5/ GV: Gọi HS đọc tập, nêu yêu cầu tập.

HS th¶o luËn, HS trình bày Mặt trời ; Phép ẩn dụ tu từ -> t-ợng phát triển nghĩa từ

VD: Lạm phát hội chứng tình trạng suy thoái kinh tế

b) Ngân hàng: Nghĩa gèc, tỉ chøc k/tÕ h/® lÜnh vùc kinh doanh qu¶n lÝ tiỊn tƯ

Nghĩa chuyển: Kho lu giữ, bảo quản c) Sốt: Nghĩa gốc nhiệt độ thể tăng mức bình thờng bị bệnh

Nghĩa chuyển: Trạng thái tăng đột ngột d) Vua: Nghĩa gốc: Ngời đứng đầu nhà nớc quân chủ

Nghĩa chuyển: Ngời đợc coi lĩnh vực

5/ Bằng mặt trời: Phép ẩn dụ tu từ. Ví Bác Hồ với mặt trời dựa mối quan hệ tơng đồng hai đối tợng theo cảm nhn ca nh th

Đây tợng phát triển nghĩa từ

( t/c lâm thời ) không làm cho từ có thêm nghĩa gt từ điển III Hớng dẫn học vµ lµm bµi tËp ë nhµ.

- Häc bµi cũ chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

( Trích Vĩ trung tuỳ bút Phạm Đình Hổ )

I Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh

1/ Kiến thức: Thấy đợc sống xa hoa vua chúa, nhũng nhiễu của quan lại thời Lê – Trịnh thái độ phê phán tác giả

2/ Kỹ năng: Đọc phân tích tác phẩm tuú bót.

Bớc đầu nhận biết đặc trng thể loại tuỳ bút đời xa đánh giá đợc giá trị nghệ thuật dòng ghi chép đầy tính thực

3/ Thái độ: Lên án xã hội phong kiến thông cảm với khổ nhân dân. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị: Có cách việc chuyển nghĩa tõ? Cho vÝ dô?

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học hoạt động thầy trò

* GV: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu chung bn

HS: Đọc phần thích (1).

GV: Yêu cầu nêu nét tác gi¶ nh:

Năm sinh – mất; gia đình, thân - Nêu số tác phẩm chính, tác phẩm có giá trị

GV: Em giới thiệu xuất xứ tác phẩm giải thích nhan đề

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi:

Tác phẩm văn xuôi chữ Hán viết đầu Triều Nguyễn, cố kiến thức văn hố, p/tục địa lí, xã hội, lịch sử

GV: HS gi¶i thÝch mét sè tõ khã chó ý tõ cỉ

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung.

1/ Tác giả: Cịn gọi Chiêu Hổ, quê Hải Dơng, sinh trởng gia đình khoa bảng

- Bản thân: Từ nhỏ yêu thích văn ch-ơng, nho sĩ sống vào thời chế độ phong kiến khủng hoảng, đỗ đạt nhng thời nhiễu nhơng, từ quan quê dạy học

2/ T¸c phÈm:

- Nhan đề: Tuỳ bút viết ma

- Viết đầu Triều Nguyễn, gồm 88 tiểu truyện ghi lại cách s/động h/d h/thực đen tối lịch sử nớc ta thời cách tự nhiện, trực

- §o¹n trÝch: Cc sèng phđ chóa thêi TS 3/ §äc tìm hiểu từ khó.

HS tìm nêu đại ý

GV: Em hiểu thể loại tuỳ bút? HS: Ghi chép việc ngời cách tự chủ quan, không gị bó theo hệ thống kết cấu, bộc lộ cảm xúc suy nghĩ nhận thức đánh giá tác giả ngời sống

GV: Híng dÉn HS tìm bố cục.

HS: Đọc đoạn 1:

GV: Nội dung đoạn kể điều gì? Tìm, chi tiết kể sống Trịnh bọn quan hầu cận

HS: Thảo luận, trả lêi.

GV: Từ em rút điều cuộc sống chúa Trịnh?

HS: Với việc cụ thể, pp so sánh liệt kê, miêu tả tỉ mỉ s/động tác giả khắc hoạ rõ nét sống ăn chơi xa hoa vô độ vua chúa quan lại thời

GV: Em đọc câu văn kết thúc phần 1, cảnh âm đợc miêu tả nh nào? Thể thái độ gì?

- Cảnh: Xa hoa lộng lẫy

- Âm thanh: Gợi cảm giác ghê rợn, tang tóc đau thơng báo trớc điềm gở, suy vong

- Thỏi : Phờ phỏn cm gin

GV: Hình ảnh bọn quan lại lên

- Cung giám: Nơi ở, làm việc hoan quan

Tuỳ bút: Một loại bót kÝ thc thĨ lo¹i tù sù kÕt cÊu tù do, tả ngời kể việc, trình bày cảm xúc

4/ Bè cơc: Gåm phÇn.

PhËn 1: Tõ ®Çu -> bÊt thêng: Cc sèng xa hoa cđa TS

Phần 2: Còn lại: Sự sách nhiễu dân lành quan lại

II Phân tích.

1/ Cuộc sèng cđa chóa TrÞnh.

- Xây nhiều cung điện, đình đài để thoả ý “ thích chơi đèn đuốc ”, ngẵm cảnh đẹp “ liên miên ” hao tiênd tốn

- Tổ chức nhiều du thuyền “ tháng 3, lần ” huy động động ngời hầu hạ “ binh lính dãn kiến mặt hồ ”

Ngồi cịn có nội thần, quan hộ giả nhạc cơng bày đặt nhiều trị giải trí lố lăng tốn ( mua bán, tấu nhạc ) - Tìm thu vật “ phụng thủ ” thực chất cớp đoạt quí thiên hạ - NT miêu tả: Vừa kể vừa tả rấttỉ mỉ vài kiện để k/hoạ ấn tợng, việc đa cụ thể khách quan, có liệt kê câu văn kết thúc phần 1: Thể thái dộ dự đoán tác giả trớc sống xa hoa, truỵ lạc TS: Điềm gở, báo trớc suy vong tất yếu triều đại biết ăn chơi hởng lạc mồ hôi, nớc mắt xơng máu dân lành

nh thÕ nào?

HS: Thảo luận, trả lời

Bn quan lại đợc sủng ái, ngang nhiên hoành hành, vừa ăn cớp, vừa la làng, m-ợn gió bẻ măng

GV: Trớc thủ đoạn ngời dân rơi vào tình cảnh nh nào?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

Dân: Bị de doạ, o ép sợ hải, bị cớp đoạt

GV: Hớng dẫn HS tổng kết.

giúp chúa đắc lực việc bày trò ăn chơi hởng lạc -> dựa vào quyền chúa mà hoành hành, tác oai tác quái, ức hiếp dân

- Thủ đoạn vừa ăn cớp vừa la làng: đêm ngồi, dị xét, biên chữ “ phụng thủ ” vừa vơ vét, đợc tiếng mẫn cán Nhận thấy: Xã hội phong kiến khủng hoảng “ dột từ dột xuống ”, dân khổ trăm bề

- Thái độ tác giả: Kể lại việc gia đình -> tăng sức thuyết phục cho chi tiết chân thực cách viết phải sinh động, đồng thời bày tỏ cảm xúc: Xót xa, căm giận, bất bình nhng khơng làm đợc thảo dân III Tổng kết:

1/ Nội dung: Phản ánh đời sống xa hoa vua chúa nhũng nhiễu bọn quan lại thời Lê Trịnh

2/ NghƯ tht:

- T/cơng với thể loại tuỳ bút phản ánh ngời vật cách cụ thể, thực, sinh động pp liệt kê, miêu tả, so sánh

- Xác định đợc hình ảnh đối lập IV Hớng dẫn HS học bài, làm tập ở nhà.

- ChuÈn bÞ

* Đánh giá điều chỉnh kÕ ho¹ch d¹y häc

Ngày giảng:

Tiết 23,24: hoàng lê thống trÝ

( TrÝch: Håi thø 14 –Ng« Gia Văn Phái )

I Mc tiờu yờu cu cần đạt: 1/ Kiến thức: Giúp HS:

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyênx Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xân lợc số phận luc quan phản dân hại nớc

2/ Kỹ năng: Đợc phân tích tác phẩm chơng hồi.

- Hiểu sơ thể loại giá trị nghệ thuật lối văn trần thuật kết hợp miêu tả sinh động, chân thực

3/ Thái độ: Tự hào ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ, tự hào những trang lịch sử hào hùng cha ơng

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Tóm tắt đoạn trích: “ Truyện cũ phủ chúa Trịnh ”. Nêu đại ý đoạn trích

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

GV: Giíi thiƯu bµi.

Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu chung văn

Gọi HS đọc phần thích tác giả, yêu cầu HS nêu ý chớnh

GV: Yêu cầu HS giới thiệu khái quát về tác phẩm.

* Tìm hiểu thể loại.

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung.

1/ Tác giả:

- Dũng h: Ngụ Thỡ; quờ: Hà Tây tiếng đỗ đạt cao, có tài văn hc

- tác giả chính: Ngô Thì Chí, Ngô Thì Du

2/ Tác phẩm:

- Thể loại: Chí: Thể ván vừa có chất văn, vừa có chÊt lÞch sư

GV: Håi thø 14 chia thành mấy phần? Nội dung phần?

HS thảo luận, trả lời

GV: Hớng dẫn HS chia thành phần. Phần 1: Từ đầu -> MËu th©n.

Đợc tin Q/Thanh chiếmT/Long, Bắc Bình Vơng lê ngơi hồng đế

PhÇn 2: Cc hành quân + chiến thắng lẫy lừng

Phần 3: Sự thất bại kẻ bán nớc, cớp nớc

* Híng dÉn HS ph©n tÝch ý 1:

GV: Nghe đợc tin báo gấp Nguyễn Huệ có thái độ gì?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi.

- Giận họp t/sĩ, cầm qn lên ngơi vị, tự đốc quân gặp ngời cống sĩ, mộ thêm quân

GV: KÕt luËn

: Qua thái độ h/đ đó, thấy Nguyễn Huệ ngời nh trớc biến cố lớn?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Trong lêi dơ lính, chứa hàm ý gì?

HS: Thảo luận, tr¶ lêi

GV: Lời dụ có tác động tới tớng sĩ nh thế nào?

HS: Thảo luận, cử đại diện trình bày ý kiến

( TQ )

3/ Đọc tìm hiểu chung hồi 14. - Lu ý chó thÝch 4, 8, 13, 20, 27 4/ Bè cục: phần.

Phần 1: Từ đầu -> Mầu thân: Nguyễn Huệ lên ngôi, thân chinh cầm quân dẹp giỈc

Phần 2: Tiếp -> vào thành: hành quân + chiến thắng lẫy lừng QT Phần 3: Còn lại: Sự đại bại bọn cớp nớc bn bỏn nc

II Phân tích.

1/ Hình tỵng ngêi anh hïng Ngun H.

- Khi nghe cấp báo: Có thái độ giận dữ, thân chinh cầm qn ngay, nghe theo quần thần lên ngơi hồng đế ( vị ) + Chỉ tháng: Làm nhiều việc lớn; tế cáo trời đất, gặp gỡ cống sĩ, tuyển thêm lính tổ chức duyệt binh, lo răn dạy khích lệ TT t/sĩ

+ Có kế hoạch hành quân, kế đánh giặc, đối phó với quân nhà Thanh sau chiến thắng

=> Con ngêi h/® mạnh mẽ, đoán - Trí tuệ sáng suốt, nhạy bÐn

+ Sáng suốt việc phân tích tình hình thời tơng quan địch – ta + Nhắc lại truyền thống chống giặc ngoại xâm từ xa

+ Nêu bật dà tâm giặc

* GV: Trong việc dùng ngời, xét đoán bề em hiểu Nguyễn Huệ

- Khen, chê ngời, việc, tin vào mu trí tớng sĩ

* GV: Tµi dïng binh cđa Nguyễn Huệ đ-ợc thể nh nào?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi.

* GV: Hình ảnh Nguyễn Huệ trong chiến trận đợc miêu tả nh nào?

* Nguễn Huệ lên qua đấu tranh nh nào?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi.

* GV: Hớng dẫn HS phân tích ý (3). GV: Quân xâm lợc nhà Thanh đợc tác giả miêu tả nh th no?

HS: Theo dõi văn trả lêi.

* Quan Thanh: Khơng đề phịng, khơng nhận đợc tin cấp báo, bị bất ngờ, TSN sợ mật ngựa khơng kịp đóng n -> chạy qn lính, hoảng loạn, tranh nhau, giày xéo lên mà chạy, chết nhiều

hiĨu t/sÜ

2/ Cã tÇm nhìn xa trông rộng ý trí quyết thắng.

“ P/lợc tiến đánh xong ”, kế hoạch 10 năm sau chiến thắng

3/ Tµi dơng binh nh thÇn.

+ Cuộc hành quân thần tốc ngày 25 tháng chạp bắt đầu xuất quân ( Huế ) -> 30 ( Thăng Long )

+ Định kế hoạch tháng giêng ăn tết Thăng Long vợt mức ngày

+ Hnh quân xa, liên tục, đôi quân chỉnh tề, binh pháp, thiên biến vạn hố

4/ Hình ảnh lẫm liệt chiến trận. “ Khói mù trời ”, bật hình ảnh nhà vua “ cỡi voi đốc thúc ” áo bào đỏ đen khói súng

5/ Qua chiến tranh: Hình ảnh anh hùng đợc khắc hoạ với đặc điểm: Quả cảm, mạnh mẽ, trí tuệ sáng suốt, tài dụng binh, biết tổ chức, có lực huy 6/ Hình ảnh bè lũ cớp nớc bán nớc. a) Quân tớng nhà Thanh.

- M/đ TSN:

+ Kéo quân sang âm mu xâm lợc nhng lại không muốn tốn xơng máu

+ Kiêu căng, tự mÃn, chủ quan, khả cầm quân

- Bn lớnh: L đội quân ô hợp, bỏ quân ngũ chợ, hái củi lâm trận, hoảng loạn, giày xéo lên nhau, tan tác bỏ chạy

=> Cả đội binh hùng tớng mạnh quen diễu võ dơng oai “ mạnh chạy ”

GV: Hình ảnh bọn vua tơi phản nớc, hại dân đợc thể đoạn trích nh th no?

HS: Phát trả lời.

* Vua: Vội bọn thần tín đa thái hậu ngoài, chạy ngày không ăn - Cùng than thở, oán giận chảy nớc mắt

* Tổng kÕt:

GV: Em hày nêu vài nét nghệ thuật? - Kể kết hợp miêu tả, sử dụng hình ảnh so sánh đối lập

- C¸c sù kiƯn kh¸ch quan, chÝnh thùc? vỊ néi dung?

* Vua Lê Chiêu Thống: Ươn hèn cầu cứu quân Thanh, phải chịu đựng sĩ nhục kẻ cầu cạnh van xin -> gửi nắm xơng tàn nơi đất khách

* Bề tôi: Chỉ biết chạy theo chủ những giọt nớc mắt tuổi hổ tình trạng khốn quẫn kẻ hèn hạ

III Tổng kết: 1/ Nghệ thuật.

- Khắc hoạ rõ nét t/c ngời anh hùng đậm chất sử thi chất anh hùng ca

- Kể kiện lịch sử rành mạch, chân thực, khách quan, kết hợp với miêu tả, sử dụng hình ảnh so sánh đối lập

2/ T¸i hiƯn hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ với chiến công thần tốc.

- S thm bi ca quân tớng nhà Thanh số phận bi đát vua tơi Lê Chí Thống

IV Híng dÉn HS học bài, làm ở nhà.

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chØnh kÕ ho¹ch.

TiÕt 25: sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng ( tiÕp )

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

1/ Kiến thức: Giúp HS nắm vững đợc tợngphát triển từ vựng một ngôn ngữ cách tăng số lợng từ ngữ nh:

a) Tạo thêm từ ngữ

b) Mợn từ ngữ tiếng nớc 2/ Kỹ năng: Sư dơng tõ vùng phï hỵp.

3/ Thái độ: Ham thích tìm hiểu vận dụng kiến thức. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Hình ảnh ngời anh hùng Nguyễn Huệ lên qua hồi thứ 14 Hoàng Lê nh thÕ nµo?

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

* GV: Hớng dẫn HS tìm từ ngữ đợc cấu tạo thời gian gần sở từ: Điện thoại, kinh tế, di động sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ giải thích nghĩa

GV: Hớng dẫn tìm TN đợc cấu tạo theo mơ hình

HS:

- Lâm tặc: Kẻ cớp phá rừng - Tin tặc: Kẻ dïng kÜ thuËt

Nội dung cần đạt Đặc khu kinh tế (1) + Kinh tế:

Kinh tế trí thức (2) (1) Khu vực dành riêng để thu hút vốn cơng nghệ nớc ngồi với sách u đãi

(2) NỊn kinh tÕ dựa chủ yếu vào việc sản xuất phân phối sản phẩm có hàm l-ợng tri thức cao

- Sở hữu trí tuệ: Quyền sở hữu sản phẩm h/đ trí tuệ mang lại đợc pháp luật bảo vệ

- Điện thoại di động: Nhỏ mang theo ng-ời, đợc sử dụng vùng phủ sóng c s cho thuờ bao

+ Mô hình tạo TN míi:

* Hệ thống hố kiến thức, GV cho HS rút kết luận, HS đọc ghi nhớ

* GV: Híng dÉn HS t×m hiÓu ý (2)

HS: Xác định từ Hán Vit 2 on trớch

HS: Đọc đoạn trích a, b. Thảo luận, trình bày

GV: Nhận xét cho HS ghi vào

* GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục 2 ( SGK )

? Những từ dùng để k/niệm nêu điểm a, b nguồn gốc? HS: Thảo luận, trả lời

* Gọi HS đọc ghi nhớ.

* GV: Hớng dẫn HS đọc tập - Các tổ thảo luận

- Cử đại diện lên bảng trình bày tập - Cho HS tổ khác nhận xét

GV: KÕt luËn. HS: Ghi vào vở.

- Gian tặc: Những kẻ trộm cắp - Gia tặc: Kẻ cắp nhà

=> Nhận xét: Để phát triển từ vựng, có thể tạo c¸c TN míi

II Më réng vèn tõ b»ng cách vay mợn TN nớc ngoài.

1/ Xỏc nh từ Hán Việt.

a) Thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành xuân tài t giai nhõn

b) Bạc mệnh, duyên phận, thần linh, chứng giám thiếp, đoan trang, tiết trinh, bạch, ngọc

2/ a) AIDS ( Õt ) b) Ma-kÐt-ting

Đấy từ mợn từ ngữ Tiếng Anh => mợn ngôn ngữ nớc cúng cách góp phần phát triển từ vựng Trong từ vựng vốn từ mợn từ ngôn ngữ Hán phận quan träng nhÊt, phỉ biÕn nhÊt

* Ghi nhí ( SGK ) III Bµi tËp:

1/ a)

x + tËp: Häc tËp, thùc tËp, häc tËp, bµi tập

x + học: Thiên văn học, Sử học, Văn học, Toán học

x + trờng: Chiến trờng, công trờng, nông trờng, thơng trờng

x + hoá: LÃo hóa, biến hoá, ô xi hoá, giới hoá

Văn học, Văn vẻ

Cời + x: Cêi mØ, cêi nh¹t, cíi nãi

x + điện tử: Th điện tử, thơng mại điện tư

Bµi tËp 2:

- Bàn tay vàng: Bàn tay tài giỏi, khéo léo có kĩ thuật, lao động - Cầu truyền hình: Hình thức truyền hình chỗ giao lu đối thoại trực tiếp qua hệ thống ca-mê-ra địa điểm xa

- Cơm buị: cơm bình dân giá rẻ, quán nhỏ tạm bợ

- Cụng ngh cao: Công nghệ dựa sở KHKT đại, có độ xác hiệu kinh tế cao

- Đờng cao tốc: Xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt giành riêng cho xe giới chạy với tốc độ cao

- Th¬ng hiƯu: Nh·n hiƯu th¬ng mại ( sở sản xuất kinh doanh )

- Đờng vành đai: Đờng bao quanh, giúp phơng tiện vận tải vịng qua để đến địa phơng khác mà không vào bên thành phố, nhằm giải toả giao thông thành phố

Bài 3:

- Từ mợn tiếng Hán: MÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ

- Từ mợn ngôn ngữ Châu Âu: Xà phòng, ô tô, ra-đi-ô, ôxi, cà phê, ca nô

Bài 4:

Những cách phát triển từ vựng: Phát triển nghĩa từ ngữ phát triển số lợng TN

Sự phát triển số lợng TN diễn cách + Tạo TN

+ Mợn từ ngữ cuả tiếng nớc

Tho luận vấn đề: Từ vựng ngơn ngữ không thay đổi đợc không?

- Không thể khơng thay đổi

Vì: Thế giới tự nhiên xã hội xung quanh ta vận động phát triển Nhận thức ngời phát triển theo, đáp ứng nhu cầu giao tiếp nhận thức

IV Híng dÉn HS häc bµi, lµm bµi nhà. - Chuẩn bị

V Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

TiÕt 26: trun kiỊu

( NguyÔn Du )

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

1/ Kiến thức: Giúp HS nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời SN văn học Nguyễn Du

- Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện Kiều Từ thấy đợc truyện Kiều kiệt tác hc trung i Vit Nam

2/ Kỹ năng: Đọc - Phân tích Bình giảng.

3/ Thỏi độ: Giáo dục lịng tự hào văn hố dân tộc, tự hào đại thi hào Nguyễn Du, di sản văn hố q giá ơng, đặc bit l truyn Kiu

Rèn luyện kĩ tóm tắt truyện II Tiến trình lên lớp.

1/ n định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Tóm tắt hồi 14 Hồng Lê thống chí 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thy trũ * Gii thiu bi

Khái quát vị trí tác giả, tác phẩm

- Tỏc gi: Nguyn Du đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hoỏ

- Tác phẩm: Kiệt tác văn học ViƯt Nam, cã vÞ trÝ quan träng lÞch sư

Ni dung cn t

I Tác giả Nguyễn Du ( 1765 – 1820 ). - Tù: Tè Nh; hiệu: Thanh Hiên

- Quê: Tiên Điền Nghi Xuân Hà Tĩnh

vn hc nớc nhà, đời sống tâm hồn dân tộc

Tìm hiểu tác giả Nguyễn Du

HS: c SGK rút ý Thời đại, dịng dõi gia đình ngời hiểu biết sâu rộng, có trái tim giàu yờu thng

Cho HS kể tên vài sáng tác Nguyễn Du, GV giới thiệu thêm

* Tìm hiểu khái quát tác phẩm. - Lại lịch, nguồn gèc

- Tãm t¾t

HS: tóm tắt theo phần. Gặp gỡ đính ớc Gia biến lu lạc Đoàn tụ

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu giá trị nghệ thuật, giá trị nội dung

HS: Đọc đoạn trích giá trị nội dung.

Giá trị thực - Hai giá trị bật

Giỏ tr nhân đạo

GV: Thut tr×nh vỊ mét sè dÉn chứng làm rõ giá trị nội dung

- Bn thân: Học giỏi, có tài, c/đ lân đận - Thời đại xã hội: Chế độ phong kiến khủng hoảng trầm trọng

- C/đ, SN: Học giỏi nhng đỗ tam tr-ờng ( 1796 – 1802 ) sống lu lạc

1802: Lµm quen víi triỊu Ngun

1813 – 1814: Chánh sứ sang Trung Quốc, 1820: chánh bị sứ lần -> Huế

Những sáng tác: Thanh Hiên Nam Trung Bắc hành (Hán)

Nôm: Văn chiêu hồn, Truyện Kiều II T¸c phÈm trun KiỊu.

a) Ngn gèc.

- Từ tác phẩm văn học Trung Quốc đợc viét theo lối TT chơng hồi “ Kim vân iều truyện ” ( Thanh Tâm Tài Nhân) phần sáng tạo rt ln

b) Tóm tắt tác phẩm. Gồm phÇn:

+ Phần 1: Gặp gỡ đính ớc

- Giới thiệu hoàn cảnh xuất thân nhân vật bối cảnh Thuý Kiều gặp Kim Trọng

Kết quả: Kim – Kiều đính ớc + Phần 2: Gia biến lu lạc

Kim Trọng Liêu Dơng hộ tang chú, gia đình Kiều bị vu oan, Kiều định bán cứu cha em, bị Mã Giám Sinh lừa, đẩy vào lầu xanh định tự tử không thành nơng nhờ cửa phật

+ Phần 3: Đoàn tụ

c) Giá trị nội dung nghệ thuật Giá trị thực - VÒ néi dung

Gọi HS khác trình bày giá trị nhân đạo GV: Nhấn mạnh: Giá trị nhân đạo chủ yếu

- HS đọc đoạn viết giá trị nghệ thuật, nêu nét

GV; KÕt luËn, cho HS chÐp vµo vë

* Híng dÉn HS häc bµi, lµm tập ở nhà, chuẩn bị mới.

về xà hội bất công, tàn bạo tiếng nói thơng cảm trớc số phận bi kịch ngời

Tiếng nói lên án tố cáo lực xÊu xa

K/đ đề cao tài năng, nhân phẩm, khát vọng chân chính, quyền sống, tự do, cơng lí, tình u, hạnh phúc

- VỊ nghƯ tht:

Kết tinh thành tựu NTVH dân tộc phơng diện ngôn ngữ, thể loại

Ngụn ng VHDT + thể thơ lục bát đạt tới đỉnh cao rực rỡ, ngơn ngữ tinh tế xác biểu cảm NT miêu tả, tả tâm lí, tả ngụ tình

=> Kiệt tác, có sức chinh phục tầng lớp ngời Việt, đợc dịch nhiều thứ tiếng, giới thiệu nhiều nớc giới III Luyện tập: Tóm tắt truyện

IV Híng dÉn häc sinh häc bµi, lµm bài tập nhà.

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch

Ngày soạn: Ngày giảng:

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du Khắc hoạ nét riêng nha sắc, tài năng, tính cách, số phận Thuý Vân, Thuý Kiều bút pháp nghệ thuật cổ điển

- Thấy đợc cảm hứng nhân đạo truyện Kiều: Trân trọng, ca ngợi vẻ đẹp ngời

- Biết vận dụng học để miêu tả nhân vật 2/ Kỹ năng: Đọc - Phân tích.

3/ Thái độ: Biết yêu, trân trọng đẹp. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Nêu vài nét đời thời đại Nguyễn Du sống cho biết điều ảnh hởng đến việc sáng tác truyện Kiều nh nào?

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

* Giới thiệu bài.

Hớng dẫn HS tìm hiểu chung ? Em hÃy nêu vị trí đoạn trích?

HS: Nằm phần MĐ truyện “ gặp gỡ đính ớc ”

GV: Em xác định bố cục đoạn trích?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi. Cho HS khác nhận xét

HS: Giải thích từ khó

* GV: Híng dÉn HS ph©n tÝch. ý 1: Giới thiệu chung chị em

? Tìm TN, hình ảnh giới thiệu chị em?

HS: Tố nga, mai, tuyết Đó đẹp có thiên nhiên, ngầm ví với vẻ đẹp ngời: Cả có cốt cách

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung

1/ Vị trí đoạn trích:

Nm phn M truyện Kiều giới thiệu gia cảnh, giới thiệu nhân vật, thuộc phần “ gặp gỡ đính ớc ”

2/ Bố cục: phần.

4 câu đầu: Khái quát chị em Thuý Kiều

16 cõu tiếp: Vẻ đẹp ngời

4 c©u cuèi: NhËn xÐt chung vỊ cc sèng cđa ngêi

3/ Giải thích từ khó ( SGK ). II Đọc, phân tích.

1/ Giới thiệu chung chị em.

cao, tâm hồn trắng nh tuyết

GV: Câu thơ đầu gợi ấn tợng chung khái quát TV nh nào?

HS: Thảo luận chung, trả lời HS khác nhận xét, kết luËn

GV: Nghệ thuật miêu tả Thuý Vân? Ta hình dung đợc khơng?

- Hình dung đợc: đơi mắt khn mặt, n-ớc da, tóc

=> §oan trang hËu.

Dự báo số phận em đềm, bình lặng GV: Theo em Nguyễn Du dừng ở câu tiếp “ Kiều ” đợc khơng? khơng, ngời vẻ

* GV: Qua ngßi bót Th KiỊu hiƯn lên nh nào?

HS: Về nhan sắc: Sắc sảo mặn mà.

Làn thu thuỷ, nét xuân sơn, hoa ghen liễu hờn

Nghiêng nớc, nghiêng thành

=> Sắc đẹp tuyệt giai nhân, vẻ đẹp khó nắm bắt, khơng bút lực tả

- Mai cốt cách: Mợn hình ảnh tuyết, mai vẻ đẹp tuyết tinh thần có sẵn NT ( biện pháp ớc lệ) để gợi tả vẻ đẹp trắng, cao ngời thiếu nữ Cả “ mời phân vẹn mời ” đồng thời ngời lại có nét đẹp riêng “ ngời vẻ ”

2/ Vẻ đẹp Thuý Vân.

C©u thơ đầu: Giơíơ thiệu ấn tợng chung Thuý Vân: §ã lµ sù “ trang träng tut vêi, lµ vẻ sang cao quí phái

Tiếp theo miêu tả nét cụ thể cách dùng hình ảnh ớc lệ tợng tr-ng + phép ẩn dụ, nhân hoá trătr-ng, nét ngài, hoa cời

- Hỡnh dung: Một Thuý Vân với khuôn mặt đầy đặn hiền dịu nh trăng trịn, lơng mày dài cong vút nh mày ngài, miệng cời tơi nh ngọc

=> §oan trang, hËu.

- Khơng: Vì vẻ đẹp Thuý Vân khác hẳn Thuý Kiều, Nguyễn Du muốn làm rõ “ ngời vẻ ” cho ngời đọc thấy tài hoa Kiều mà Vân

3/ Chân dung Thuý Kiều: Nhan sắc. - Vẫn dùng hình ảnh ớc lệ tợng tr-ng ẩn dụ nhtr-ng khôtr-ng miêu tả cụ thể tỉ mỉ cốt nắm bắt thân, điểm nhản Làn thu thuỷ, nét xuân sơn đôi mắt long lanh dợn sóng tình, lơng mày nh nét núi xuõn

Các từ đăc sắc: Hoa ghen, liễu hờn Điển tích: Nghiêng nớc

nỉi, khiÕn hoa ghen, liỊu hên – dù b¸o sè phận chìm nổi, long đong

* Về tài năng.

- Thông minh vốn sẵn -> t chất thông minh, giỏi nhiều nghề

Sở trờng: Đàn, nhạc => Thể trái tim đa sầu, đa cảm

GV: Từ cách miêu tả nhân vật Nguyễn Du muốn dự báo điều gì?

- S phn Thuý Vân: Êm đềm, suôn sẻ, phẳng lặng

- Sè phận Thuý Kiều: Chìm noỉo, bất hạnh

* GV: H/d HS tổng kết.

? Nêu giá trị nghệ thuật đoạn trích? ? Vài nét ND?

HS: th¶o luËn, tr¶ lêi. GV: KÕt luËn ghi vµo vë.

* Híng dÉn HS häc bµi, lµm tập ở nhà.

- Chuẩn bị

nội tâm PP nên khuôn mặt dáng hình hết, không dễ nhận thấy * Tài năng:

- Thụng minh mựi ca ngõm nghề riêng, sở trờng đánh đàn, soạn nhạc, cung bạc mệnh, vẻ đẹp Kiều k/hợp cả: Sắc – Tài – Tình Đẹp, sắc sảo trí tuệ, mặn mà tình cảm cung đàn bạc mệnh thể trái tim đa sầu, đa cảm

Tả Vân trớc Kiều sau -> t/c bắc cầu, đòn bẩy

Dự báo: Thuý Vân với vẻ đẹp đoan trang, phúc hậu vừa phải, tạo hoà hợp êm đềm với cha

( mây thua, tuyết nhờng ) vẻ đẹp sắc sảo vợt Thuý Kiều lại khiến cho tạo hố ghét ghen ( khơng dung nạp ) số phận trái ngang đau khổ

III Tæng kÕt.

a) Nghệ thuật: Bằng NT truyền thống miêu tả vẻ đẹp ngời phụ nữ nhng Nguyễn Du có nét but khác để khắc hoạ chân dung nhân vật -> cảm nhận đợc vẻ đẹp riêng ngờimà hiểu thêm số phận c/đ nhân vật Ngòi bút kì tài

b) Nội dung: Đoạn thơ giàu chất nhận văn trân trọng, đề cao, ca ngợi vẻ đẹp ngời

IV Lun tËp: ( C©u SGK ).

- Thanh Tâm Tài ngời chủ yếu kể Nguyễn Du thiên gợi tả sắc đẹp, tài sắc Kiều ngời kể chị trớc em sau

* Đánh giá điều chØnh kÕ ho¹ch.

Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết 28: cảnh ngày xuân

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Thấy đợc nghệ thuật miêu thiên nhiên Nguyễn Du Kếtd hợp bút pháp tả gợi, cách sử dụng từ ngữ giàu chất tạo hình để miêu tả cảnh ngày xuân

- Biết vận dụng nghệ thuật miêu tả, kết hợp với biểu cảm 2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc, phân tích, cảm thụ thơ.

3/ Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên cảnh vật xung quanh mình. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ KiÓm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Th KiỊu ” nªu ý chÝnh?

ý: đoạn trích miêu tả chân dung chị em Thuý Kiều: Xinh đẹp, hoàn hảo, ngầm dự báo số phận ngời

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung. GV: Em nêu vị trí đoạn trích? HS: Phần đầu truyện, “ Gặp gỡ ” * HS đọc tìm hiểu bố cục.

HS khác nhận xét, sửa chữa, bổ sung

Ni dung cần đạt I Tìm hiểu chung.

- VÞ trí đoạn trích: Nằm phần gặp gỡ

Gi¶i thÝch tõ khã

* Bè cơc: Gåm phÇn.

GV: KÕt luËn.

* GV: Hớng dẫn HS phân tích ý 1. GV: Miêu tả cảnh mùa xuân, tác giả đã dùng hình ảnh nào? Phân tích ý nghĩa hình ảnh y?

HS: Thảo luận phân tích từ ngữ giàu chất tạo hình

=> Kết luận:

Mựa xn đẹp sáng tinh khơi

GV: Híng dÉn HS phân tích không khí lễ hội

GV: Khung cảnh lễ hội đợc lên nh nào?

- Khung cảnh: Lễ tảo mộ, hội đạp - Khơng khí: Dập dìu, nơ nức, sắm sửa -> náo nức, hồi hộp

Rén rµng, tng bõng

GV: Hớng dẫn HS phân tích ý 3: Cảnh trời chiều vui chơi tàn

? Cảnh lên qua từ nào? - Tà tà: Mặt trời từ từ lặn

- Thơ thẩn: Chầm chËm, b©ng khu©ng - Thanh thanh, nao nao, nho nhá,

+ câu tiếp: Cảnh lễ hội + câu cuối: Cảnh trở II Đọc, phân tích.

1/ Khung cảnh mùa xuân.

- Con én đa thoi: Tín hiệu mùa xuân, cánh én chao đi, chao lại rộn ràng - Thiều quang: ánh sáng rực rỡ

- Ngoài 60: Gần cuối xuân gợi tả không gian, thời gian

- Cỏ non: Nền xanh trải dài

- Cành lê trắng điểm: c/phá vài chút trắng

=> Ch vi nột c/phỏ theo trờng phái hội hoạ Phơng Đông, cốt thu thần, hồn TN tạo vật, vẻ đẹp riêng, mẻ, tinh khôi đầy sức sống

2/ Khung c¶nh lƠ héi.

- Lễ tảo mộ: Sửa sang quét, viếng mộ - Hội đạp thanh: Giẫm lên cỏ xanh, dạo chơi nơi đồng quê

- Kh«ng khÝ lễ hội: Gần xa nô nức yến anh dập dìu tài tử giai nhân

Nga xe nh nc ngi -> nhiều liên tiếp thành dòng áo quần nh nêm -> chật chen chúc -> tâm trạng náo nức, đơng vui, nhơn nhịp, trang phục đẹp

Qua khắc hoạ truyền thống văn hoá lễ hội xa xa, vừa dạo chơi, vừa tởng nhớ ngời thân khut

3/ Cảnh trở về.

- Tà tà bóng ngà tây -> mặt trời từ từ buông xuèng

nhẹ, nhỏ, xinh, mềm mại, tâm trạng lu luyến tiếc nuối + linh cảm điều xả

* GV: Híng dÉn HS tỉng kÕt. ? NghƯ tht t¶ c¶nh?

? Cảnh vật lên nh nào?

* GV: Híng dÉn HS häc bµi, lµm bµi ë nhµ

- Chuẩn bị

- Thơ thẩn: Chầm chậm, nhẹ, tâm trạng nuối tiếc, lu luyến

=> Cảnh đẹp, nhẹ nhuốm màu tâm trạng, cảm giác buâng khuâng xao xuyến ngày vui mà linh cảm điều xảy xuất III Tổng kết.

1/ Nghệ thuật: Nghệ thuật tả cảnh đặc sắc TN giàu chất tạo hình, c/phá, phác hoạ cốt thu thần, hồn cảnh vật

2/ Néi dung: HiÖn lên tranh mùa xuân không khí lễ hội thật vui, thật hấp dẫn

* Đánh giá điều chØnh kÕ ho¹ch

Ngày soạn:

Ngày giảng:

TiÕt 29: thuËt ng÷

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm Biết sử dụng xác thuật ngữ

3/ Thái độ: Tích cực luyện cách sử dụng thuật ngữ phù hợp II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn nh lp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích Cảnh ngày xuân . Nêu nghệ thuật tả cảnh TN tác giả?

3/ T chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trũ

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niƯm.

HS đọc ví dụ (1).

HS: C¸ch giải thích thứ (1) cách giải thích nghĩa TN thông thờng:

C2 cách giải thích nghĩa cđa tht ng÷

* GV: u cầu HS đọc định nghĩa và trả lời câu hỏi

HS: Thảo luận, cử đại diện trình bày * Hệ thống hoá kiến thức

* GV: Gọi HS đọc phần ghi nhớ.

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ.

Bíc 1: GV yêu cầu HS thử tìm xem các thuật ngữ mục 1, ( SGK ) có nghĩa khác không Kết không?

Giỳp HS liờn hệ với từ ngữ khơng phải thuật ngữ để tìm khác biệt thờng có

Nội dung cần đạt I Khái niệm.

1/ VÝ dơ 1: So s¸nh cách giải thích a) Cách giải thích dựa theo biểu bên ngoài, giải thích dựa sở cảm nhận

b) Giải thích dựa vào khoa học đợc phân tích từ đặc tính bên vật

Ví dụ 2: Các định nghĩa.

Thạch nhũ: Địa lí, Ba zơ, hoá học

ẩn dụ: Ngữ văn, phân số thập phân, Toán học

-> Các TN chủ yếu đợc dùng văn khoa học

2/ KÕt luËn.

Thuật ngữ từ ngữ đợc dùng để biểu thị khái niệm khoa học kĩ thuật, công nghệ, thờng đợc dùng cỏc loi bn cụng ngh

II Đặc ®iĨm cđa tht ng÷. 1/ VÝ dơ 1:

- Các thuật ngữ ( xét ): Chỉ mạng nghĩa

nhiÒu nghÜa

Bớc 2: -> tính biểu cảm.

* GV: Hớng dẫn HS luyện tập. Bài tập 1: HS đọc đề.

Nêu yêu cầu đề

Các HS khác giải thích ý nghĩa từ đề yêu cầu

Có thể chia theo tổ, cử đại diện trình bày

HS kh¸c nhËn xÐt

GV: Kết luận bổ sung cần. Cho HS ghi vào vë

* GV: Hớng dẫn HS đọc tập 2; So sánh điểm tựa VB khác “ điểm tựa ” vật lí

=> Khơng đợc dùng nh thuật ngữ * GV: Hớng dẫn HS làm bi 3, 4.

ngọt bùi, tình cảm sâu ®Ëm 2/ KÕt ln:

- Tht ng÷ chØ biĨu thị khái niệm ngợc lại

- Thuật ngữ tính biểu cảm III Luyện tập.

1/ Lực:

- T/d đẩy, kéo vật lên vật khác ( vật lí )

- Xõm thực: Huỷ hoại dần lớp đất đá phải mặt đất ( địa lí )

- Hiện tợng hố học: Hiện tợng có sinh chất

- Trờng từ vựng: Là tập hợp từ ( Nhân văn )

- Di chỉ: nơi cã dÊu vÕt c tró, sinh sèng cđa ngêi xa ( LÞch sư )

- Thơ phÊn: PhÊn tiÕp xúc với đầu nhuỵ ( Sinh học )

- Lu lợng: Lợng nớc chảy qua mặt cắt ngang dịng sơng điểm ( Địa )

- Trong lực: Lực hút cua trái đất ( vật lí ) - Khí áp: Sức ép khí lên bề mặt ( địa )

- Đơn chất: Do nguyên tố hoá học cấu tạo nên ( Hoá )

- ng trung trc: ng thẳng vng góc với đoạn thẳng điểm đoạn thẳng ( Tốn )

2/ §iĨm tùa.

điểm cố định đồn bẩy, thơng qua lực tác động truyền tới lực cản

Trong đ/tr không đợc dung nh TN, nơi làm chỗ dựa

Nªu yªu cầu tập HS: Thảo luận

1 HS trình bày trớc lớp GV: Nhận xét kết luận.

* GV: Hớng dẫn HS làm tập 5: HS: c , nờu yờu cu

HS khác trình bày

* GV: Híng dÉn HS häc bµi, lµm bµi ở nhà

- Chuẩn bị

a) Hỗn hợp: Thuật ngữ.

b) Hn hp: đợc dùng nh từ thông thờng

VÝ dô: Thức ăn hỗn hợp.

4/ Cá ( sinh học ): Động vật có xơng sống, dới nớc bơi = vây, thở mang

Theo cách hiểu thông thêng cđa ngêi ViƯt ( C¸ voi, c¸ heo, c¸ sấu: Cá không thiết phải thở mang )

5/ Không vi phạm nguyên tắc.

Vỡ TN đợc dùng lĩnh vực KH riêng bit

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 30 miêu tả văn b¶n tù sù

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả hành động việc, cảnh vật ngời văn tự

2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ vận dụng phơng thức biểu đạt văn

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị: ThÕ nµo thuật ngữ? Đắc điểm thuật ngữ? Làm bài tËp

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu ý 1 (SGK).

HS: Đọc đoạn trích kể việc gì? HS: Quang Trung đánh trận Ngọc Hồi. GV: Em nêu việc chính? HS nêu: việc ứng với đoạn SGK

GV: Yêu cầu HS nối việc thành 1 đoạn văn

GV: Em có nhận xét đoạn vừa nối so với đoạn vừa nối so với đoạn SGK?

on SGK hấp dẫn, sinh động

Trận đánh đợc tái cách cụ thể sống động

V× sao? Vì có chứa yếu tố miêu tả GV: Em hÃy yếu tố miêu tả? HS:

Nội dung cần đạt

I T×m hiĨu u tố miêu tả văn bản tự sự.

1/ §o¹n trÝch (SGK).

a) Kể trận: Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi

b) Sù viÖc.

- Vua Quang Trung cho ghép ván, 10 ngời khiêng tiÕn vỊ phÝa tríc, 20 ngêi cÇm binh khÝ theo sau

- Q.Thanh bắn không trúng, phun lửa, gió đổi chiều, tự hại

- Qn Quang Trung xông lên đánh - Q Thanh chống không nổi, SNĐ thắt Q Thanh đại bại

=> Đoạn văn: Vua QT cho ghép ván lại, 10 ngời tiến sát đồn Ngọc Hồi, Q Thanh bắn không sau phun lửa Quân QT khiêng ván xông lên đại bại

* Nhận xét: Đoạn văn vừa nối khơng sinh động đơn giản kể lại ự việc cha làm cho ngời đọc thấy đợc việc diễn nh nào?

- So Sánh: Đoạn trích (SGK) sinh động, hấp dẫn hơn, trận đánh đợc tái cách cụ thể sinh động

+ Dàn hàng trận chữ + Khói toả mù trời

+ Vừa che, vừa xông thẳng lên trớc + Xụng ti m ỏnh

+ Chạy tán loạn, dày xéo

GV: Nh văn tự có cần yếu tố miêu tả không? tác dụng?

* GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp.

Bài tập 1: HS đọc đề, nêu yêu cầu đề HS thảo luận, đại diện trình bày trớc lớp HS: Khác nhận xét

GV: KÕt luËn. HS: Ghi vµo vë.

* GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp 2.

* GV: Híng dÉn HS häc bµi, làm ở nhà

- Chuẩn bị

+ Dàn hàng trận chữ + Khói to¶ mï trêi

+ Vừa che, vừa xơng thẳng lên trớc + Xơng tới mà đánh

+ Ch¹y tán loạn, dày xéo

+ Thõy nm y đồng, máu chảy thành suối

* Ghi nhớ: Trong kể cần miêu tả chi tiết hoạt động, cảnh vật, ngời việc diễn nh sinh động hấp dẫn

II Luyện tập.

1/ Tìm yếu tố tả ngời, tả cảnh đoạn trích ( Chị em Thuý Kiều, Cảnh ngày xuân )

Phân tích giá trị việc thể nội dung đoạn trích?

a) Tả ngời: Trang trọng tuyệt vời, khuôn trăng đầy đặn, nét ngài nở nang, hoa cời, ngọc

Làn thu thuỷ, nét xuân sơn, hoa ghen => Cụ thể, sống động, ngời vẻ khác

2/ Giới thiệu vẻ đẹp Thuý Kiều, Thuý Vân lời văn kể thuyết minh, giới thiu, t

* Đánh giá điều chỉnh kế ho¹ch

Ngày giảng:

Tiết 31: trả tập làm văn nhà

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt:

- Giúp HS đánh giá bìa làm, rút kinh nghiệm, sửa chữa sai sót mặt: ý tứ, bố cục, câu văn, từ ngữ, tă, kiến thức

II Tiến trình tổ chức hoạt động dạy – học.

* GV ghi đề lên bảng cho HS phân tích, tìm hiểu đề - Chỉnh sửa nêu lu ý cần thiết

- Yêu cầu HS phân tích đề: Chỉ yêu cầu nội dung, hình thức

- Tổ chức cho HS thảo luận, XD đáp án ( dàn ý ) cho viết GV nhận xét, bổ sung cho hoàn chỉnh dàn ý yêu càu cần đạt

* Nhận xét đánh giá viết.

- GV cho HS tự nhận xét viết ( u điểm, nhợc điểm ), từ việc đối chiếu với dàn ý yêu cầu vừa nêu

- GV: Nhận xét, đánh giá viết HS: Ưu, nhợc điểm, lỗi cần khắc phục, nhanạ xét chung cho ví dụ cụ thể theo làm học sinh Đọc vài on mu

* Bổ sung sửa chữa lỗi cđa bµi viÕt

- GV: Cho HS trao đổi hớng sửa chữa lỗi nội dung ( ý xếp ý, kết hợp yếu tố kể, tả, biểu cảm hình thức: Bố cục, trình bày, diễn đạt, tả, ngữ pháp )

- GV: Bỉ sung kÕt ln vỊ híng sưa chữa cách sữa lỗi * Dặn dò HS chuẩn bị

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 32,33: m· gi¸m sinh mua kiỊu

I Mục đích yêu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Hiểu đợc lòng nhân đạo Nguyễn Du: Khinh bỉ căm phẫn sâu sắc bọn buôn ngời, đau đớn, xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp

3/ Thái độ: Thông cảm với khổ đau ngời.

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả: K/hoạ tính cách qua diện mạo cử

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích “ ChÞ em Th KiỊu ” Cho biÕt nghƯ tht tả ngời đoạn trích?

3/ T chc cỏc hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu vị trí đoạn trích.

? Em hóy túm tt nhng s việc chính dẫn đến cảnh Mã Giám Sinh mua Kiều HS: Đọc phần giải thích.

* GV: Hớng dẫn HS đọc phân tích. GV: Em đọc phần đầu cho biết đoạn thơ nói ai? vic gỡ?

HS: Thảo luận, trả lời.

Đoạn thơ nói MÃ Giám Sinh việc dạm hỏi vợ

GV: Khi xuất MÃ Giám Sinh đ-ợc giới thiệu nh nào?

Thụng qua lời nói, cử chỉ, cách đứng, nói năng, diện mạo

GV: Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghệ thuật miêu tả nhân vật?

HS: Tả thực.

Dùng từ sinh động, xác

? Qua làm rõ b/c Mã Giám Sinh nh

Nội dung cần đạt I Vị trí đoạn trích.

- Nằm đầu đoạn 2, thuộc phần Gia biến lu lạc , mở đầu kiếp đoạn trờng cô giá họ Vơng

- Giải thích từ khó ( SGK ) II Ph©n tÝch.

1/ Nh©n vËt M· Gi¸m Sinh. a) Khi míi xt hiƯn.

- Xuất t cách: Sinh viên, viễn khách

- Lai lịch: Họ tên: Họ MÃ, tên Chung Chung

Quê: Lâm Thanh ( Lâm Tri ) Tuổi tác: Ngoại tứ tuần =>Mập mờ, không rõ ràng, mâu thuẫn dới

- Diện mạo bề ngoài:

Ăn mặc: Bảnh bao, nhẵn nhụi -> không hợp với tuổi tứ tuần

thế nào?

HS: Bản chất lu manh, vô học

HS: Bản chất đợc khắc sâu hơn qua việc mua bán

? Lễ vấn danh đợc miêu t qua nhng TN no?

- Đắn đo cân sắc cân tài - ép thử ( xem hàng )

? Khi ng hàn Mã Giám Sinh đã nói điều gì? Cách nói?

- Dùng lời hoa mĩ để hỏi giá

Cß kÌ -> gợi tình, gợi cảm -> bủn xỉn, keo kiệt

* Bản chất: Con buôn, lọc lõi, sành sõi, giả dối, bất nhân, thực chất mua bán MÃ Giám Sinh nguyên hình tên buôn thịt bán ngời ghê tởm GV: Trong đoạn trích, nhân vật MÃ Giám Sinh ta thấy lên hình ảnh nàng Kiều

? Hỡnh nh ú c miêu tả qua TN nào?

Hiện lên gợi cho ngời đọc điều gì? - Đẹp não nùng

- Buồn đau te tái

=> Hin thõn ca ngời bị chà đạp, đau khổ, nạn nhân lực đồng tiền

GV: Cho HS thảo luận thái độ, tình cảm tác giả

hợm khinh ngời không tha gửi, không đầy đủ TP cõu

=> Bản chất lu manh, vô học

NghƯ tht: Dïng tõ chän läc, chÝnh x¸c PP h/thực, tả thực

b) Trong mua bán.

- Dù nấp dới hình thức lễ vấn danh dạm hỏi nhng xuyên suốt khổ thơ mua bán

- Xem hàng: Đắn đo, cân sắc, cân tài - Hỏi giá: Bao nhiêu

- Mặc cả: Cò kè, bớt thêm

Tác giả mô tả lô gíc, chặt chẽ nh cảnh mua hàng hoa

ép thử, mặn nồng, lòng tuỳ dặt dìu

=> Bộc lộ chất buôn sành sỏi, lọc lõi, vừa giả dối, vừa bất nhân tuỳ tiƯn 2/ Nh©n vËt Th KiỊu.

- ThỊm hoa mét bíc – lƯ hoa mÊy hµng - Bãng then, gơng mặt dày

- Nét buồn nh cúc, điệu gầy

=> Buồn đau tê tái, đau câm lặng, h/đ nh máy trớc điầu khiển cđa ngêi kh¸c

=> Kiều thân ngời đau khổ, nạn nhân lực đồng tiền * Thái độ:

+ Đối với Mã Giám Sinh: Căm phẫn, khinh bỉ bọn buôn ngời, tố cáo lực đồng tiền chà đạp lên ngời

* GV: Híng dÉn HS tæng kÕt

GV: Em rút nét đợc thể

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi. GV: VỊ nghƯ tht? HS: Th¶o ln, tù tr¶ lêi.

III Tỉng kÕt.

1/ ND: Lên án thực trang xã hội đó bề mặt ghê tởm bọn bn ngời - Đau đớn xót xa trớc thực trạng ngời bị hạ thấp, bị chà đạp

2/ NghÖ thuËt:

- HiÖn thực hoá, tả thực, khoa học tính cách qua diện m¹o, cư chØ

IV GV: Híng dÉn HS chn bị mới.

- Hc thuc lũng on trớch, nm c kin thc c bn

Bài tập: Cảm nhận em đau nàng Kiều đoạn trích. V Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 34: kiều lầu ngng bích I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Qua tâm trạng co đơn, đau buồn, thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc lòng thuỷ chung nhâ hu ca nng

2/ Kỹ năng: Đọc - phân tÝch.

3/ Thái độ: Thơng cảm, đồng cảm với nhân vật.

Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du, diễn biến tâm trạng đợc thể qua độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị: Đọc đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều , phân tích nhân vật MÃ Giám Sinh

Hoạt động thầy trò

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu chung. ? Em xác định vị trí nêu bố cục đoạn trích?

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

* GV: Hớng dẫn HS đọc phân tích ý 1.

GV: Em đọc câu thơ đầu cho biệt ý chính?

HS: Miêu tả khung cảnh TN trớc cảnh lầu Ngng Bích

GV: Bức tranh – TN đợc miêu tả qua chi tiết nào? gợi khung cảnh nh nào?

Thể tâm trạng Thuý Kiều nh nào?

- Vẻ non xa, trăng gần, bát ngát xa cát vàng cồn

-> Cnh xit bao khống đãng, ngoạn mục

Tâm trạng: Cơ đơn, buồn tủi, bẽ bàng

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý 2. HS đọc cho biết: Trớc tiên, Thuý Kiều nhớ đến ai? Nổi nhớ đợc diễn tả nh nào?

HS: Nhớ ngời yêu, nhớ đêm trăng thề nguyền, hình dung chàng ngày đêm mong nhớ

Nhớ day dứt, ân hận giày vị phụ tình

“ Th«i th«i thiÕp ®É …” “ V× ta … ”

I T×m hiểu chung. 1 Vị trí đoạn trích

K/cảnh tự nhiên * Bố cục: Nổi nhớ

Nổi buồn

* Đại ý: Đoạn trích miêu tả tâm trạng Thuý Kiều bị giam lỏng lầu Ngng Bích

II Phân tích. 1/ câu thơ đầu.

- Ngng bớch: Ngng ng màu xanh, khoá xuân giam hãm tuổi xuân

- Bức tranh NT: Vẻ non xa, trăng gần, bề bát ngát => Khung cảnh TN mênh mang hoang vắng rợn ngợp, không thấy dấu ấn giao lu … với ngời - Mây sớm đèn khuya: Thời gian trơi chảy theo vịng tuần hồn khép kín, ngời bị giam hãm tù túng vòng luẫn quẩn thời gian, không gian Tâm trang: Cô đơn, buồn tủi, chán chờng

Vß xÐ ngỉn ngang tr

ớc hoàn cảnh éo

le

2/ c©u tiÕp.

a) Nỉi nhí cđa Th KiỊu víi Kim Träng.

- Nhớ đêm thề nguyền dới trăng

- Hình dung Kim Trọng ngày đêm thơng nhớ đợi chờ “ trông mai chờ ” - Ân hận, day dứt, dày vị “ khăng khiết cho ngời dở dang ”

- Khẳng định nhớ sắc son không phai

* Sau nhớ cha mẹ. ? Hình ảnh thể hiện: - Tựa cửa

Quạt nồng, ấp lạnh Sân lai ( diển tích )

=> Lo lắng, xót thơng cho cha mẹ tuổi già mà nàng khơng đợc chăm sóc

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý 3. Đọc đoạn thơ cho biết nội dung chính? Nổi buồn sâu thẳm

? Mỗi câu thơ lục bát thể k/c khác nhau, phân tích?

HS: Thảo luận, trình bày.

* GV: Híng dÉn HS tỉng kÕt.

HS: Nêu nét nội dung, nghệ thuật

* GV: Híng dÉn HS häc bµi vµ lµm bài tập nhà.

- Chuẩn bị

- Xót xa, lo lắng: Hình dung cha, mĐ ngµy ngµy vÉn tùa cưa ngãng chê tin

- Xót thơng cha mẹ ngày già yếu mà nàng không đợc phụng dỡng “ quạt nồng ấp lạnh ”

Cảnh ngộ thân gái bơ vơ nơi đất khách, mà nghĩ, lo cho mọingời Đó long hiếu thảo, thuỷ chung, vị tha

3/ c©u ci.

- Cưa bĨ chiỊu hôm, thuyền thấp thoáng: hình ảnh ớc lệ thơ cổ, gợi nhớ quê hơng Quê hơng khuất ”

- Ngọn nớc xa, hoa trôi … liên tởng th-ơng phận ngời giá nh hoa trôi dạt vơ định, dập dùi

- Ch©n m©y … Xanh xanh: Tẻ nhạt, vô vị, không hi vọng

- Gió cuốn: Báo trớc tai hoạ III Tổng kết:

NT tả cảnh ngụ tình, độc thoại, nội tâm, hng lot t lỏy gi:

- Điệp ngữ: Buồn trông, ẩn dấu buồn, nhớ thấm sâu vào cảnh vËt

ND: Nổi buồn, nhớ sâu sắc, tâm trạng đơn lẻ loi, đau đớn, xót thơng

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 35 : trau dåi vèn tõ

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Hiểu đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ trớc hết phải rèn luyện để biết đợc đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

Học hỏi thêm vốn từ quần chúng nhân dân 2/ Kỹ năng: Rèn luyện kỹ trau dồi vốn từ. 3/ Thái độ: Ham học hỏi, trau dồi vốn từ ngữ. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc thuộc đoạn trích “ Kiều lầu Ngng bích ” 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dÉn HS th¶o ln câu hỏi trong SGK.

HS: Đọc đoạn văn. ( Phần văn SGK ) Các HS thảo luận Trình bµy tríc líp

* GV: Híng dÉn HS sưa lỗi các câu sau:

HS: Thảo luận, trả lêi

Câu a) Thắng cảnh đẹp -> Thừa từ Câu b) Dùng sai từ -> Dự đoán Câu c) Dùng sai từ - > Đẩy mạnh

GV: VËy muèn vËn dông tèt vèn tõ,

Nội dung cần đạt

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ.

1/ ý kiến tác giả: ý quan trọng. - Tiếng Việt ngơn ngữ có khả lớn để đáp ứng nhu cầu diễn đạt ngời Việt

- Muốn phát huy tốt khả Tiếng Việt cần trau dåi vèn tõ

2/ Xác định lỗi diễn đạt

a) Thừa từ: đẹp

b) Dïng sai từ: Dự đoán c) Dùng sai từ: Đẩy mạnh

chúng ta phải làm gì?

GV: Yêu càu HS rút học, chọn cách giải thích

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý 2: Rèn luyện để tăng vốn từ

1/ HS đọc đoạn văn

2/ Cho HS rót bµi häc

GV: Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ tác giả? HS: Thảo luận, trả lời

HS: Mc đích việc rèn luyện vốn từ gì?

HS: Đọc phần ghi nhớ SGK

* GV: Hớng dẫn HS làm tập (SGK).

HS: trình bày lần lợt tập từ ->

GV: Sửa chữa tập 5. HS: Đọc tập, nêu yêu cầu

HS: Tho lun, da vo đoạn văn ( SGK ) để trả lời

GV: Hớng dẫn HS làm tập 6. 1HS đọc đề bài, nêu yêu cầu tập HS trình bày HS khác sửa chữa ( cần )

không thể nhanh hay chậm )

Vì dùng thừa, sai: Không biết xác nghĩa cách dùng từ mà sử dụng

=> Nhận xét ( ghi nhí 1)

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ. - ý kiến nhà văn Tô Hoi:

Chủ yếu: Nhà văn phân tích trình trau dåi vèn tõ cđa thi hµo Ngun Du b»ng cách học lời ăn tiếng nói nhân dân

So sánh: Hình thức trau dồi vốn từ c¸ch => kÕt luËn

- Trau dồi vốn từ thơng qua q trình rèn luyện để biết đầy đủ xác nghĩa cách dùng từ

- Học hỏi để biết thêm từ mà cha biết

=> NhËn xÐt: ( ghi nhí ) III Lun tËp.

Bµi -> 4.

Bµi 5: Rót kết luận cách làm tăng vốn từ

- Chú ý quan sát, lắng nghe ý kiến hàng ngày ngời xung quanh, phơng tiện thơng tin đại chúng phát truyền hình

- Đọc sách, báo, tác phẩm văn học tiếng

- Ghi chÐp nh÷ng tõ ng÷ míi h/c giao tiếp thích hợp

Bài 6:

Điền từ vào chỗ trống

* GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp

GV: Có thể chia lớp thành nhóm, nhóm viết 10 phút, sau cử đại diện trình bày

c) Đề đạt d) Láu táu e) Hoảng loạn

Bài 8: từ láy: Mênh mông – mông mênh, dạt – dạt, bề bộn – bộn bề, mờ mịt – mịt mờ, hắt hiu – hiu hắt từ ghép: Bàn luận, đấu tranh, cầu khẩn, giản n, yờu thng

Bài tập lại: Giao nhµ IV Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ. - Học sinh ghi nhớ

- Chuẩn bị * Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

………

………

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 36,37: viết tập làm văn số 2

I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS

1/ Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết bài văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời, hành động

2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ diễn đạt trình bày 3/ Thái độ: Nghiêm túc

Đề: Tởng tợng 20 năm sau, vào mùa hè, em thăm lại trờng cũ Hãy viết th cho ngời bạn học hồi kể lại buổi thăm trờng đầy xúc động

- C¸c ý:

………

………

……… ………

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 38, 39

Lôc vân tiên cứu kiều nguyệt nga

I Mc ớch yêu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Nắm đợc cốt truyện điều tác giả, tác phẩm. Qua đoạn trích hiểu đợc khát vọng cứu ngời, giúp đời cuat tác giả phẩm chất nhân vật: Lục Vân Tiên – Kiều Nguyệt Nga

2/ Kỹ năng: Đọc – phân tích tác phẩm thơ tự 3/ Thái độ: Giáo dục HS yêu nghĩa ghét gian tà. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc đoạn trích “ Kiều lầu Ngng bích ”. 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học

TiÕt 1: §äc chó thÝch vỊ tác giả, tác phẩm Chốt lại số ý lớn. Tiết 2: Học đoạn trích.

Hot ng thy trũ

* GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu chung vỊ tác giả, tác phẩm.

HS c phn chỳ gii

GV: Em nêu nét đời tác giả

Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung

1/ Tác giả: ( SGK ) đợc gọi Đồ Chiểu Bản thân: 21 tuổi đỗ tú tài

27 tuổi: Mù mắt, chữa bệnh, dạy học cho nhân dân

=> Cuc i đầy nghị lực, đầy khí phách, vợt lên bất hạnh đau khổ, có ích cho nhân dân

Sự nghiệp?

Những tác phẩm chính? HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

GV: Híng dÉn HS tãm tắt tác phẩm.

HS: Nêu vị trí, bố cục đoạn trích. * GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý 2. Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên Thể qua t×nh huèng

* T×nh huèng 1:

Khi đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga GV: Giới thiệu hoàn cảnh Lục Vân Tiên đờng thi, khơng có vũ khí GV: Nhng nghe tiếng kêu cứu, chàng có thái độ, hành động gì?

HS: Thảo luận, trả lời. * Tình 2:

? Khi tiếp xúc với Kiều Nguyệt Nga, chàng có lời nói, cử nh nào?

HS: Ân cần hỏi han

GV: Qua em hiểu nhân vật này? HS: Thảo luận, trả lời.

GV: NhËn xÐt, kÕt luËn.

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu nhân vật KiỊu Ngut Nga.

GV: Gọi HS đọc phần này?

? Qua đoạn văn em thấy Kiều Nguyệt Nga lên nh nào?

Nôm

Ni dung: Chủ đề đạo đức lối sống Tác phẩm: Truyện Lục Vân Tiên – D-ơng Từ – Hà Mậu

2/ Tác phẩm:1854, KC chơng hồi, thơ Nôm

* Tóm tắt:

3/ Vị trí, bố cục đoạn trích II Phân tích

1/ Hình ảnh Lục Vân Tiên a) Khi cøu KiỊu Ngut Nga.

- Hình ảnh: Đang thi, tay khơng, bọn cớp đơng, có vũ khí

- Hành động: Cứu giúp ngay, bẻ làm gậy, tả đột hữu xông

=> Hiện lên hình ảnh ngời anh hùng nghĩa hiệp dũng cảm, mạnh mẽ, sẵn sàng vừa có tài, vừa có đức

b) Thái độ c xử với Kiều Nguyệt Nga. - Thấy ngời bị nạn: Ân cần hỏi han, động viên an ủi -> lên hình ảnh ngời quân tử ân tình

- Khi Ngut Nga mn tạ ơn: Nghe nói liền cời Làm ơn há

Với Lục Vân Tiên làm việc nghĩa bỉn phËn, lÏ tù nhiªn, träng nghÜa t cách ngời trực, hào hiệp, từ tâm, nhân hËu

Hình ảnh đẹp, lí tởng để tác giả gửi gắm niềm tin ớc vọng

2/ H×nh ¶nh KiỊu Ngut Nga.

HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

Đó ngời đẹp, ân tình đằm thắm, có học thức, gái kh các, thuỳ mị nết na

* GV: Híng dÉn HS tổng kết bài. GV: Em hÃy rút nét về mặt nghệ thuật?

HS: Thảo luận, trả lời + Về xây dựng nhân vật + Về ngôn ngữ

=> Đậm sắc thái Nam Bộ, tiếng nói quần chúng nhân dân

* HS khác nêu nét nội dung.

* GV: NhËn xÐt, kÕt luËn.

GV: Híng dÉn HS häc bài, làm tập ở nhà

- Chuẩn bị

=> Một cô gái khuê các, thuỳ mÞ, nÕt na, cã häc thøc

- Trình bày vấn đề rõ ràng, khúc chiết, thể niềm cảm kích chân thành xúc động

- Tự nguyện gắn bó đời với chàng giữ trọn ân tình, thuỷ chung

ơn chút chẳng quên , cô gái ân tình, có trớc có sau

III KÕt luËn: 1/ NghÖ thuËt:

- Xây dựng nhân vật thông qua hành động, cử chỉ, li núi

- Ngôn ngữ: Mộc mạc, bình dị, gần với lời nói thông thờng mang màu sắc Nam Bộ, dễ vào quần chúng

- Ngôn ngữ thơ đa dạng phù hợp với nhân vật, với tình tiết truyện

( hống hách, kiêu căng,: tên cíp )

dịu dàng, mềm mỏng, xúc động: Kiều Nguyệt Nga

Khi Vân Tiên đánh cớp: Phẫn nộ

2/ Nội dung: Đoạn trích khắc hoạ p.c nhân vật chính: Lục Vân Tiên – Kiều Nguyệt Nga

Thể khát vọng: Cứu đời giúp nớc IV Hớng dẫn HS học bài, làm ở nhà.

- Häc bµi cị

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

………

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 40:

Miêu tả nội tâm văn tự sự I Mục tiêu yêu cầu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình k chuyn

2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

3/ Thái độ: Tích cực vận dụng kiến thức học vào văn bản. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ KiĨm tra bµi cị: Đọc thuộc lòng đoạn trích Lục Vân Tiên cứu KiỊu Ngut Nga ”

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trò

* Giíi thiƯu bµi.

* GV: Cã thĨ vµo bµi nhiều cách khác nhau, nên nêu vai trò ý nghĩa miêu tả nội tâm văn tự * Hớng dẫn HS tìm hiểu miêu tả hoàn cảnh ngoại hình miêu tả nội tâm. Bớc 1:

Cho HS đọc đoạn trích “ Kiều lầu

Ng-Nội dung cần đạt

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn b¶n tù sù

VÝ dơ:

ng bích , yêu cầu trả lời câu hỏi

? Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng Kiều

HS: Tìm: trớc lầu dặm Hoặc: Buồn trông cửa ngồi miêu tả nội tâm: Bên trời vừa ngời ôm

GV: Nêu câu hỏi.

? Dấu hiệu cho thấy đoạn đầu tả cảnh đoạn sau miêu tả nội tâm? - Đoạn sau tập chung miêu tả SN nàng Kiều: Nghĩ thầm số phận cô đơn, bơ vơ nơi chăm phụng dỡng cha mẹ tuổi già

* GV: Hớng dẫn HS tìm ý 2: HS: Đọc đoạn văn.

GV: Nêu câu hỏi.

? Đoạn a miêu tả gì? Đoạn b? HS: thảo luận, trả lời

Đoạn a: Miêu tả ngoại hình Đoạn b: Miêu tả nội tâm

* GV: Hớng dẫn HS rót ghi nhí. HS: ghi vµo vë

* GV: Híng dÉn HS lun tËp.

ci

Các câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý Kiều: câu

b) Các câu thơ tả cảnh quan hệ thể hiện nội tâm nhân vật.

Đối tợng tả cảnh: Cảnh vật ( m/sắc ) Con ngời ( ch/d, ngoại hình, ngôn ngữ )

Có thể quan sát trực tiếp Đối tợng miêu tả nội tâm:

Suy nghĩ, tình cảm, diễn biến tâm trạng nhân vật

=> Trong thực tế, miêu tả h/ảnh miêu tả nội tâm nhân vËt cã mèi quan hƯ víi

ở câu đầu đoạn trích: T/cảnh TN nhng khêu gợi c ni bun ca Kiu

c/ Vai trò miêu tả nội tâm đ/với k/hoạ tính cách nhân vật.

Hai vấn đề: Ngoại hình nội tâm, nội tâm nhằm tái suy nghĩ, biểu tình cảm nhân vật để ngời đọc hình dung đợc tính cách nhân vật

2/ Xét đoạn văn.

a) Chàng Dế choắt b) Ngẫm

Bài 1: HS đọc đề

1 HS nêu yêu cầu đề HS trình bày cách gii GV: Kt lun

GV: Yêu cầu HS chuyển thành văn xuôi đoạn MÃ Giám Sinh mua Kiều ngời kĨ cã thĨ ë ng«i thø nhÊt, cã thĨ ë thứ

Bài 3:

GV gi HS c

Nêu yêu cầu tập cho HS tham khảo văn

Bi hc đờng đời ” “ Một vụ cải lộn ”

GV: Cho HS tìm hiểu để thấy đâu là k/việc, đâu k/hợp miêu tả nội tâm

II Lun tËp.

1/ Thuật lại đoạn trích văn xi. *Xác định:

- Sù viƯc: MÃ Giám Sinh mua Kiều - Nhân vật chính: MÃ Gi¸m Sinh

Sè ( ngêi cc ) Ng«i kĨ:

Số ( ngời chứng kiến ) Gợi ý: Với tâm trạng đau đớn, xót xa, từ bng Th Kiều bớc ngồi, nàng bớc thẫn thờ, mặt rời rợi buồn, dịng lệ tuôn rơi Nàng đau đau câm lặng, e chề, tủi hổ

2/ Cần lu ý HS kể lại việc khơng may mà gây cho bạn việc gì, diễn nh nào, đặc biệt lu ý miêu tả tâm trạng, sau gây việc khơng hay HS tham khảo văn bản: “ Bài học đờng đời ” ( NV – tập ) “ Một vụ cải lộn ” ( T liệu NV )

GV: Cho HS tìm hiểu để thấy đâu kể việc, đâu kết hợp miêu tả nội tâm nhân vật đọc thêm

III Híng dÉn HS học bài, chuẩn bị bài ở nhà.

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

………

………

TiÕt 41:

lôc vân tiên gặp nạn

I Mc tiờu yờu cu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Qua bài, học sinh nắm đợc đặc điểm tuyến nhân vật: Thiện - ác, nhận biết thái độ tình cảm tác giả niềm tin ơng nhân dân lao động bình thờng

Thấy đợc tính nhân gian kết cấu truyện ý nghĩa

2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ đọc – phân tích đoạn truyện thơ Nơm 3/ Thái độ: u nghĩa ghét gian tà.

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn nh lp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lòng đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga ”

3/ Tổ chức hoạt động dạy – học Hoạt động thầy trị

* GV: Híng dẫn HS tìm hiểu chung. * HS nêu xuất xø

* HS đọc đoạn trích phần thích ( SGK )

* GV: Híng dÉn HS phân tích nhân vật Trịnh Hâm.

GV: Khi gặp lại Trịnh Hâm, Lục Vân Tiên có lời nhờ vả nhng Trịnh hâm có h/động nh nào?

HS: Th¶o luËn, tr¶ lêi

? Em đánh giá hành động đó? HS: Thảo luận nhóm

Cử đại diện trình bày: Bất nhân, bội nghĩa

Nội dung cần đạt I Tìm hiu chung.

1/ Xuất xứ: Phàn tác phẩm. Thầy trò Vân Tiên quê gặp Trịnh Hâm

2/ Chó thÝch: ( SGK ). 3/ Bè cơc Gồm phần. II Phân tích.

1/ Hình ảnh Trịnh Hâm. - Xô Vân Tiên xuống sông

Vì: Đố kị, ganh ghét tài Vân Tiên - Đánh giá: Đó h/đ bất nhân, bất nghĩa

Âm mu Trịnh Hâm thể điều hắn?

- k gian ngoan, xảo quyệt - Tâm địa đen tối, độc ác

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý 2. HS đọc đoạn thơ nói vè ơng Ng

*GV: Khi thấy ngời bị nạn ơng Ng có h/động gì?

HS: Vớt

Hối vầy lửa ông hơ, mụ hơ => Thấy việc nghĩa làm gặp ngời bị nạn cứu giúp

* GV: Bit c t/cảnh Vân Tiên ông đề nghị với chàng iu gỡ?

ý nghĩa?

- Đề gnhị chàng lại, cu mang chàng => vô t, hào hiệp, tèt

* GV: Cho HS đọc đoạn thơ nói cuộc sống ơng Ng

* GV: Cuộc sống ông đợc miêu tả qua chi tiết nào?

+ Bội nghĩa: Bạn bè, gặp trớc thêm có lời nhờ cậy, Trịnh Hâm hứa nuốt lời

Âm mu đặt bản: Lừa tiểu đồng vào rừng, đợi thuyền sông đêm tối mịt giả vờ kêu cứu

=> Trịnh Hâm ngời có tâm địa độc ác qua hành động hãm hại bạn

Cái ác dờng nh ngẫm vào máu thịt 2/ Hình ảnh ơng Ng.

- Thấy ngời bị nạn + Vớt

+ Hối vầy lửa + Ông hơ, mu hơ

=> Cứu không dự tính toán, cứu giúp hết lòng

* Xuất phát: Từ lòng nhân nghĩa không cần tính toán thiệt Nhân nghĩa trở thành chất, nhu cầu, lẽ sống ông Ng

- Biết Vân Tiên hoàn cảch khó khăn

+ ngh li

+ Sẵn sàng cu mang dù sống nhà ông đạm bạc nghèo nàn

- Khi Vân Tiên băn khoăn việc không đáp đền đợc

+ Dốc lòng há chờ

=> Thấy ngời gặp nạn cứu giúp, không so đo tính toán thiệt

- Cuộc sống cđa «ng Ng

Cuộc đời lao động bình thờng ngời dân chài đợc cảm nhận trái tim nhà thơ nên có phần thi vị hố

? Em đánh giá sống đó? - Khơng màng danh lợi, thích tự do, ung dung, tự tại, bầu bạn với TN

* GV: Hớng dẫn HS tổng kết.

Nêu nét chÝnh vỊ néi dơng? NT? HS: Th¶o ln, tr¶ lêi

=> Cuộc sống sạch, ngồi vịng danh lợi, hoà hợp với TN, bầu bạn với TN, làm chủ đất trời, làm chủ thân, ung dung tự

III Tỉng kÕt: 1/ NghƯ tht:

- Xây dựng nhâ vật đối lập thiện >< ác - Ngôn ngữ bình dị, dân dã

IV Hớng dẫn HS học bài, nội dung. - Lên án ác, ca ngợi lòng nhân nghĩa - Quý trọng niềm tin vi nhõn dõn lao ng

- Chuẩn bị * Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

……… ………

………

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tiết 42:

chơng trình địa phơng

( PhÇn văn )

I Mc tiờu yờu cu cn t: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Bổ sung vào vốn hiểu biết văn học địa phơng việc nắm đợc tác giả số tác phẩm từ sau 1975 viết địa phơng

- Bớc đầu biết cách su tầm, tìm hiểu tác giả, tác phẩm văn học địa phơng - Hình thành quan tâm yêu mến VH địa phng

2/ Kỹ năng: Đọc phân tích

II Tiến trình lên lớp. 1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc thuộc lịng đoạn trích “ Lục Vân Tiên gặp nạn ” 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trò * GV: Hớng dẫn HS chuẩn bị.

- Tìm tạp chí, sách báo có sáng tác địa phơng nh tạp chí văn nghệ riêng địa phơng Tập hợp bảng thống kê tác giả, tác phẩm văn học địa phơng su tầm

Lần lợt tổ cử đại diện đọc trớc lớp bảng thống kê tổ

HS: Khác bổ xung vào bảng thống kê tác giả, tác phẩm thiếu

Mi t chn HS đọc viết giới thiệu cảm nghĩ tác phẩm viết địa phơng đọc sáng tác GV: Nêu nhận xét, khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu VH địa phơng tập sáng tác

* GV: Chọn tác phẩm tiêu biểu của văn học địa phơng để hớng dẫn HS tìm hiểu

Vấn đề gần gủi với sống HS chọn tác phẩm Nguyễn Duy Có thể chon “ Tre Việt Nam ” “

Nội dung cần đạt

I Mét sè tác giả, tác phẩm tiêu biểu. 1/ Nhà thơ Lê Đình Cánh.

Sinh ngày: 21/09/1941

Quê quán: Xuân Tân Thọ Xuân Thanh Hoá

Tng l giáo viên PTTH, niên xung phong Trờng Sơn, công tác ban văn học văn nghệ đài ting núi Vit Nam

- ND sáng tác: Những sáng tác gắn bó, KN quê hơng

- Nhng tác phẩm tiêu biểu: Cõi xa, bến quê chờ, lời trai lái đị sơng Mã 2/ Nhà văn Từ Nguyờn Tnh.

Sinh ngày: 18/11/1947

Quê quán: Xuân Quang Thọ Xuân Thanh Hoá

Hiện nay: Phó chủ tịch biên tập tạp chí xứ Thanh

Tác phẩm chính: Hàm Rồng ngày ấy, Gã nhà quê, Ngời tình cha Đặc biệt: “ Ngời tình cha ” đợc chuyển thể thành phim giàu ý nghĩa nhân văn 3/Tác giả Nguyễn Duy Ngồi bun nh m ta xa

* Tác giả: Nguyễn Duy Nguyễn Huệ. Quê: Thành Phố Thanh hoá

Ngåi bn nhí mĐ ta xa ”

HS: Phát biểu nhận xét điểm vỊ néi dung, nghƯ tht

Tỉ th¶o ln

Cử đại diện trình bày

C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bæ sung

* GV: NhËn xÐt kÕt luËn.

chủng thông tin Trờng Sơn

* Tác phẩm chính: Tre Việt Nam, Hơi ấm ổ rơm, Bầu trêi vµng, Ngåi bn nhí mĐ ta xa

* Tác phẩm:

- Thể thơ: Lục bát, đậm chất dân gian, trữ tình

ND: Hiện lên hình ảnh ngời mẹ tảo tần giàu tình yêu thơng, ngời mẹ vát vả lam lũ cháu, câu hát nuôi dỡng tâm hồn Để lại cho tác giả t/c nhớ thơng vô hạn Bài thơ có chất triết lí: Lời ru lời khuyên nhủ, nhắc nhở ngời lớn lên sống

II Hớng dẫn HS học nhà. - Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế ho¹ch.

……… ………

………

………

Ngµy soạn: Ngày giảng:

TiÕt 43, 44:

tỉng kÕt vỊ tõ vùng

( TiÕt thø nhÊt )

1/ Kiến thức: Giúp HS nắm vững biết vận dụng kiến thức từ vựng học từ lớp đến lớp ( Từ đơn từ phức, thành ngữ, ngiã từ, từ nhiều nghĩa, tợng chuyển nghĩa từ )

- Sử dụng kiến thức giao tiếp, đặc biệt việc tiếp nhận, phân tích văn bản, gắn việc dạy học vấn đề từ vựng với hoạt động thực tiễn

2/ Kỹ năng: Khái quát – tổng hợp 3/ Thái độ: Tiếp tục tìm hiểu từ vựng. II Tiến trình lên lớp.

1/ ổn định lớp.

2/ Kiểm tra cũ: Đọc đoạn thơ tác giả địa phơng. 3/ Tổ chức hoạt động dạy – học

Hoạt động thầy trị

* GV: Hớng dẫn HS ơn lại phần từ đơn, từ phức.

* GV: Yêu cầu HS nhớ lại khái niệm từ đơn, từ phức

1 HS trình bày cách phân loại từ phức Tõ ghÐp

Chia lo¹i:

Tõ l¸y

* GV: Hớng dẫn HS làm tập 2: HS đọc nêu yêu cầu

HS thảo luận theo bàn đại diện trình bày HS khác nhận xét

GV: NhËn xÐt rót kÕt luËn.

Nội dung cần đạt I Từ đơn từ phức.

1/ Ôn lại khái niệm từ đơn, từ phức. - Từ đơn: tiếng có nghĩa

- Tõ phức: tiếng trở lên, gắn bo với nghĩa ngữ âm

Từ ghép: Các tiÕng

quan hƯ vỊ nghÜa Gåm

Tõ l¸y: C¸c tiÕng

quan hệ ngữ âm 2/ Tính từ sau, từ ghép? từ láy? - Ghép: Ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi bốt, bọt bèo, cỏ cây, đa đón, nhờng nhịn, rơi rụng, mong muốn

- L¸y: Nho nhá, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh

HS đọc tập 3. *HS thảo luận nhúm

- Đại diện nhóm trình bày từ láy có nghĩa giảm nhẹ

* HS khác trình bày từ láy tăng nghĩa * GV: Kết ln.

* GV: Híng dÉn t×m hiĨu ý 2.

Yêu cầu HS nhớ lại khái niệm thành ngữ

* HS làm tập so sánh thành ngữ tục ngữ Sau giải thích thành ngữ, tc ng

* HS thảo luận theo bàn trình bày ý Các HS khác theo dõi nhận xét

* GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp 3. Chia líp thµnh nhãm thi xem nhãm

3/ Tõ láy giảm nghĩa:

Trng trng, ốm p, nho nh, lnh lnh, xụm xp

4/ Từ láy tăng nghĩa:

Sạch sành sanh, sát nhấp nhô

=> Láy mang ý nghĩa giảm nhẹ phần lớn từ láy hoàn toàn biến đổi phụ âm cuối, iu

II Thành ngữ.

1/ Khỏi nim: L cụm từ cố định nhằm biểu thị ý nghĩa hoàn chỉnh

ý nghĩa: Nghĩa thành ngữ có thẻ đợc hiểu nghĩa đen từ tạo nên thành ngữ nhng phải thông qua phép chuyển nghĩa

2/ Xác định thành ngữ, tục ngữ.

Thành ngữ: Thờng ngữ cố định biểu thị khái niệm, tục ngữ câu biểu thị phán đốn, nhận định

a) Tục ngữ: Làm việc khơng đến nơi đến chốn

Nghĩa: H/c môi trờng XH có ảnh hởng qt đến t/cách ĐĐ ngời

b) Thành ngữ: Là việc không đến nơi, bỏ dở, thiu trỏch nhim

c) Tục ngữ: Muốn giữ gìn thức ăn, với chó phải

d) Thnh ng: Tham lam đợc lại muốn khác

e) Thành ngữ: Nghĩa thông cảm thơng xót giả dối nhằm đánh lừa ngời khác

nào tìm đợc nhiều theo bớc - Tìm thành ngữ đơng vật

- T×m thành ngữ thực vật

Các HS khác theo dâi nhËn xÐt

* GV: Híng dÉn t×m hiĨu ý III. * HS nêu khái niệm nghĩa từ

* HS thảo luận tập 2, cử đại diện trình bày

* HS lµm bµi tËp 3.

* GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu ý IV.

* HS lµm bµi tËp ( SGK ).

- Chỉ động vật: đầu voi chuột, thả hổ rừng miệng hàm gan sứa, kiến bò miệng chén, mỡ để miệng mèo, lên xe xuống ngựa, ăn ốc

- Chỉ thực vật: Bèo dạt , cao bóng cả, hà vờn, dây cà , bẻ hành bẻ tỏi, cỡi ngựa xem hoa, cắn rơm cắn cỏ 4/ chìm: Lênh đênh, gian truân, lận đận, trời chiếu đất, không nhà cửa, dãi dầu, khổ cực

III NghÜa cña từ.

1/ Là nội dung mà từ biểu thị. 2/ Chän a.

3/ Chọn b Vì a: Vi phạm nguyên tắc quan phải tuân thủ giải thích nghĩa từ: Dùng cụm từ có ý nghĩa thực thể để giải thích cho từ đđ tính chất ( cụm tính từ ) cách b dùng từ đồng nghĩa để giải thích

IV Từ nhiều nghĩa tợng chuyển nghĩa tõ.

1/ Khái niệm: Từ có nghĩa , thông thờng câu, từ mang nghĩa định song số TN hiểu theo nghĩa gốc, nghĩa chuyển

*1 HS đọc đề, nêu yêu cầu HS thảo luận theo bàn.

*1 HS bàn trình bày

( Hết tiÕt )

2/ Hoa thềm hoa , lệ hoa:“ ” “ ” Nghĩa chuyển t/c lâm thời: Không thể coi tợng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa, cha thể đa vào từ điển ( đẹp, sang trọng ) văn

TiÕt 2: ( tiÕt 44 )

* GV: Hớng dẫn HS làm tập và nhắc lại lý thuyết t ng õm.

- HS trình bày khái niệm

- Làm tập theo hình thức thảo luận HS: Phân biệt đợc từ đồng âm t-ợng chuyển loại từ

* GV: Hớng dẫn HS tìm hiểu ý VI Từ đồng nghĩa.

* HS nêu khái niệm GV: Nhận xét, kết luận.

V Từ đồng âm.

1/ Kh¸i niƯm: Cïng âm nghĩa khác hẳn không liên quan

2/ Ph©n biƯt:

- H/tợng đồng âm thực chất tợng từ giống âm nhng nghĩa khác hồn tồn

- Tõ nhiỊu nghĩa: Thực chất h/thức ngữ âm nhng có nhiều nghĩa

3/ a Hiện tợng từ nhiều nghĩa nghĩa phổi coi kết chuyển nghĩa xa cành b Đồng âm: Vì từ có vỏ ngữ âm giống nhng từ có nghĩa hoàn toàn khác h¼n

* GV: Híng dÉn HS làm tập 2. HS: Thảo luận chọn d

* GV: Híng dÉn HS lµm bµi tËp 3.

* GV: Híng dÉn HS t×m hiĨu ý VII. GV: Yêu cầu HS nêu khái niệm. HS khác nhận xét

* GV: Hớng dẫn HS làm tập 2,3. HS: Đọc đề, nêu yêu cầu tập.

HS: Thảo luận theo nhóm sau trình bày trớc lớp

* GV: Hớng dẫn tìm hiểu ý VIII, IX. HS: Nêu khái niệm sau làm tập. * Điền vào ô trống:

- Sơ đồ cấu tạo từ Tiếng Việt

2/ Chän d.

3/ Xuân: Chỉ mùa năm, khoảng thời gian tơng ứng với tuổi, lấy b/phận toàn thể ( chuyển nghĩa p/thức hoán dụ )

Xuân: Thể tinh thần lạc quan tác giả tránh lặp víi tõ ti t¸c

VII Tõ tr¸i nghÜa. 1/ Khái niệm. 2/ Bài tập 2:

Xu - đẹp, xa – gần, rộng – hẹp Bài tập 3:

- Nhóm: Sống - chết, chẳn – lẻ, chiến tranh – hồ bình ( biểu thị khái niệm đối lập nhau, loại trừ khẳng định nghĩa )

- Già - trẻ, yêu – ghét, cao – thấp, nông – sâu, giàu – nghèo ( biểu thị khái niệm có t/c thang độ k/đ không nghĩa phủ định )

VIII Cấp độ khái quát ca TN. 1/ Khỏi nim.

2/ Điền vào ô trống. Từ

Đơn Phức

Ghép L¸y

* GV: Híng dÉn HS nhớ lại khái niệm trờng từ vựng.

* Híng dÉn HS lµm bµi tËp.

* Híng dÉn HS học bài, làm tập ở nhà, chuẩn bị mới.

Láy âm Láy vần IX Trờng từ vựng.

1/ Khái niệm.

2/ Tắm bể -> tăng giá trị biểu cảm, làm cho sức tố cáo mạnh mẽ

* Hớng dẫn HS học bài, làm tập ở nhà, chuẩn bị mới.

* Đánh giá điều chỉnh kế hoạch.

Ngày soạn: Ngày giảng:

TiÕt 45:

tr¶ tập làm văn số 2

I Mc tiờu yêu cầu cần đạt: Giúp HS hiểu đợc

1/ Kiến thức: Nắm vững cách làm văn tự kết hợp với miêu tả, nhận đợc chỗ mạnh, chỗ yếu viết loại

2/ Kỹ năng: Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, lập dàn ý diễn đạt II Tiến trình lên lớp.

1/ Giáo viên ghi đề lên bảng. Cho HS lập dàn ý

2/ Giáo viên nhận xét chung làm học sinh.

- Về kiểu bài: Có văn tự không? Sử dụng yếu tố miêu tả có hợp lí khơng?

- Về bố cục: Phần: Trình bày, diễn đạt - Kết quả:Tỉ lệ giỏi, khá, trung bình, yếu

3/ Giáo viên cho học sinh đọc nhận xét số thuộc loại: Giỏi, khá, yếu để học sinh rút kinh nghim

4/ Giáo viên trả bài.

5/ Giáo viên chốt lại số vấn đề có liên quan đến kiến thức kĩ năng. - Nhắc nhở, dặn dò học sinh việc học bài, lm bi nh

- Chuẩn bị

6/ Híng dÉn häc bµi lµm bµi ë nhà. - Học thuộc ghi nhớ

- Chuẩn bị

* Đánh giá điều chỉnh kế ho¹ch.