Giai đoạn này tôi dạy cho trẻ phân tích từng nét chữ cơ bản trong từng chữ cái và nếu chữ cái đó có cùng một tên gọi song có nhiều kiểu viết khác nhau hay gặp trong sách báo như: chữ a,[r]
(1)Một số biện pháp chống học vẹt môn Tiếng Việt cho học sinh lớp 1. Người thực : Hoàng Thị Phương Lan
Trường: Tiểu học Hải Thái số 1
I- Lý chọn đề tài:
Sau rời khỏi bàn tay chăm sóc mẫu giáo chăm chút ông bà, cha mẹ, trẻ tuổi bước vào giai đoạn học lớp trường tiểu học Bước đầu học chữ, học đọc, học viết nên trẻ nhiều bỡ ngỡ tiếp thu kiến thức thật khó khăn Trẻ phải biết nói lên yêu cầu cần thiết học từ nhìn vào âm-vần-tiếng trẻ đọc lên âm- vần- tiếng giáo viên dạy trẻ hiểu thêm từ - câu- văn Với yêu cầu ngày cao đòi hỏi học sinh lớp phải nắm bắt kiến thức cách vững vàng để biến kiến thức thành kỹ năng, kỹ xảo môn học tiếng Việt Cũng muốn học sinh học thật tốt mơn học nên việc dạy cho học sinh nhận biết xác, ghi nhớ lâu bền để làm tảng vững cho việc học tập năm việc làm khó khăn mà người giáo viên dạy lớp cần phải khắc phục
II- Cơ sở lý luận để chọn đề tài:
Vào ngày đến trường, trẻ làm quen với chữ viết mà thường nhà anh, chị lớn học hay người lớn gia đình cho trẻ xem dạy trẻ cách truyền thơng qua hình vẽ có sách, báo, truyện từ trẻ nhập tâm ghi nhớ cách máy móc Nhiều học sinh vào học đọc sách cách thành thạo Song giáo viên hỏi trẻ xem âm tiếng nằm đâu trẻ lúng túng khơng Như trẻ học vẹt
Từ chỗ trẻ học vẹt dẫn đến kiến thức bị hổng, khơng vững vàng Do dẫn trẻ đến yếu kém, dễ quên kiến thức học tạo cho trẻ thói quen dựa vào sách giáo khoa có sẵn mà khơng chịu đọc tìm hiểu tài liệu, sách truyện khác Vì tơi suy nghĩ làm để trẻ nhận biết kiến thức mà truyền thụ cho trẻ cách vững vàng Kiến thức phải thực lúc, nơi điều kiện cách dễ dàng, nhờ trẻ đọc thành thạo loại sách- báo- tài liệu để tránh biến học trò thành vẹt
III- Hướng giải đề tài:
Sau số biện pháp chống học vẹt cho học sinh lớp mà thực 1 Biện pháp
* Phần học nét chữ bản:
Ngay sau buổi đầu rèn nề nếp, cho học sinh học nét chữ Tôi dạy thật kỹ, thật tỉ mỉ tên gọi cách viết nét chữ Để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nhứng nét chữ phân theo cấu tạo nét có tên gọi cấu tạo gần giống thành nhóm để học sinh dễ nhận biết so sánh Dựa vào nét chữ mà học sinh phân biệt chữ cái, kể chữ có hình dáng cấu tạo giống
Thí dụ:
Các nét chữ tên gọi
| Nét sổ thẳng Nét gạch ngang
(2)/ Nét xiên trái
Nét móc Nhóm Nét móc
Nét móc hai đầu
Nét cong phải Nhóm Nét cong trái Nét tròn
Nét khuyết Nhóm Nét khuyết Nét khuyết lùn Nét thắt
* Phần học âm:
Sau học sinh học thật thuộc tên gọi cấu tạo nét chữ cách vững vàng phần học âm ( chữ ) Giai đoạn học chữ giai đoạn vô quan trọng Trẻ có nắm chữ ghép chữ vào với để thành tiếng, tiếng đơn ghép lại với tạo thành từ thành câu
Giai đoạn tơi dạy cho trẻ phân tích nét chữ chữ chữ có tên gọi song có nhiều kiểu viết khác hay gặp sách báo như: chữ a, chữ g tơi phân tích cho học sinh hiểu nhận biết là: chữ a, chữ g để gặp kiểu chữ sách báo trẻ dễ hiểu khơng bị lúng túng
Thí dụ:
Âm: a - a , g - g
+ Âm a gồm hai nét: nét tròn nằm bên trái nét sổ thẳng nằm bên phải; a gồm nét trịn nét móc + Âm g gồm : nét tròn nét móc dưới; g gồm nối với nét cong phải
Từ việc học kỹ cấu tạo âm tạo nét chữ thật kỹ tỉ mỉ giúp trẻ phân biệt khác cấu tạo tên gọi bốn âm sau: d; b; p; q
Thí dụ:
+ Âm d gồm hai nét: nét tròn nằm bên trái nét sổ thảng nằm bên phải đọc là: “ dờ “ + Âm b gồm hai nét: nét tròn nằm bên phải nét sổ thẳng nằm bên trái đọc là: “ bờ “
Sang phần âm ghép nghĩa âm gồm hai âm đơn ghép lại với Tôi cho học sinh xếp âm có âm h đứng sau thành nhóm để nói lên giống khác âm
(3)ch - c nh - n th - t
kh - k gh - g
ph - p ngh - ng
+ Còn lại âm: gi, tr, q, ng, cho học thật kỹ cấu tạo cách ghép chữ
+ Phân cặp: ch-tr, ng-ngh, c-k, g-gh để phát âm xác viết tả phân biệt
Trong ngày, ôn nghĩ số để kiểm tra nhận thức trẻ thông qua chơi, nghỉ Từ đó, củng cố thêm kiến thức từ ngữ, câu văn cho trẻ tránh đơn điệu ơn tập sách Vì ơn sách lặp lặp lại cúng làm cho học sinh tiếp thu cách nhàm chán nên thay vào phần chơi tiết hai ôn mà tơi tự nghĩ viết phiếu Có thể phiếu từ gồm tiếng câu văn Song từ câu văn phải có nghĩa mang tính giáo dục Thí dụ:
Góc sân nhà Học có ổi đào đâm chồi nảy lộc, lộc non mơn mởn Cứ ngày Học vun gốc để ổi mau Cô Phúc khen Học chăm làm
Cả kiểm tra bảng có phiếu cho học sinh lên bốc thăm đọc lên Bảng phiếu từ có âm, vần học xong, từ khơng lấy sách Nếu học sinh thuộc mặt chữ từ trẻ đọc Đến học sinh viết tả vào bảng con, không đọc cho học sinh viết tiếng từ có sẵn Thơng qua phần xây dựng tiếng, từ trẻ hiểu biết thêm nhiều từ ý nghiã từ mà trẻ tìm đựơc hơm trước viết vào bảng Do phong trào tìm tiếng, từ học sinh hào hứng phấn khởi tham gia sôi nhiệt tình Những đọan văn hay văn mang tính chất:
- Cung cấp kiến thức âm, vần, tiếng Thí dụ:
o a c d đ / \ ? ~
giỏ đỏ có cà cị có cá
- Cung cấp vốn từ, câu phong phú
Thí dụ:
u y n m l b dì nụ y tá tổ y tế
bà tư bế bé lệ từ từ bố tú mô tô đỏ
(4)ba tứ xe mô tô nhà cô thu
bé nhã khệ nệ bê ghế gỗ gụ ngõ để bà nghỉ
- Hợp thành đọan hay văn có nội dung mang tính giáo dục đạo đức, tư tưởng cho học sinh theo chủ điểm đợt thi đua kỷ niệm ngày lễ: 8/3, 26/3, 15/5, 19/5, 22/12 để xây dựng cho học sinh đọc
* Phần học vần:
Sang đến phần học vần, học sinh học chữ hoa nên đoạn văn hay văn luyện cho học sinh biết nhận biết đọc chữ hoa sau dấu chấm, danh từ riêng tên gọi
- Bài: Ơn vần có âm m cuối
am ăm âm om ôm ơm em êm im um
.Bà Tám già nên lom khom Khi bà bị ốm mẹ cho Thêm đến thăm bà đem cam đến Bà nhận quà cảm ơn bố mẹ Thêm Bà cịn khen em lớn q
.Cơ Thơm dẫn Trâm xem thú Thủ Lệ Trâm nhìn rõ nhím nằm thu lu bên lùm tim tím
- Hơm trời rét, mẹ nhắc Ngát học phải mặc thêm áo ấm Giờ giải lao, Ngát mải vui nhảy hị hét nên mồ Thấy vậy, giáo nhắc Ngát bạn cởi bớt áo dày hít thở cho đỡ mệt mồ ráo, cô nhắc em mặc áo ấm
* Vì thường xuyên phân loại chất lượng học tập học sinh nên chia chất lượng lớp làm trình độ: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu Và phân công:
- Giỏi kèm yếu
- Khá kiểm tra trung bình
Hàng ngày tơi giao phiếu cho học sinh giỏi Những ngày đầu, trực tiếp kiểm tra học sinh giỏi, biết em học giỏi đọc trơn tru, lưu lốt nhận phiếu trẻ kiểm tra bạn cách xác Từ điều học sinh giỏi tiếp thu em in sâu truyền thụ lại cho bạn Lúc đó, học sinh trung yếu dễ tiếp thu Bởi ơng cha ta dạy:
" Học thầy không tày học bạn "
Đúng trẻ dạy trẻ ngôn ngữ trẻ dễ hòa đồng với Tuy nhỏ song trẻ có lịng tự trọng thấy bạn lại dạy phải cố gắng học để đỡ thua bạn Từ đó, chất lượng học sinh tương đối đồng Song không ỷ lại cho học sinh giỏi mà thường xuyên kiểm tra kèm cặp học sinh trung bình yếu nhằm củng cố cho em kiến thức cách vững vàng
2 Kết quả:
Hết phần học âm ( chữ ) 100% học sinh lớp dạy nắm vững chữ, âm đọc tiếng, từ cách chắn Đến phần vần: Học sinh nắm vần tốt
- Xây dựng tiếng, từ phong phú đọc đoạn văn hay văn dài - Đối với học sinh giỏi đọc sách, báo cách lưu loát
- Học sinh trung bình bước đầu đọc trơn tốt Song có tiếng đơi lúc cịn phải đánh vần
III- Kết luận: