giáo án cả năm sinh học 8 nguyễn văn nghĩa thư viện tài nguyên dạy học tỉnh thanh hóa

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn bài - Chuẩn bị tranh ảnh các nhóm thực phẩm chính Học Sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:. Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề n[r]

(1)

Tuần 1

Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2018 BÀI MỞ ĐẦU

I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Nêu mục đích, nhiệm vụ, ý nghĩa môn học

- Xác định vị trí người tự nhiên đặc điểm tiến hóa người so với động vật

- Nêu phương pháp học tập môn 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ

- u thích mơn

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Thảo luận nhóm

- Nêu giải vấn đề III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Mơ hình cấu tạo thể người

- Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) 2 Kiểm tra cũ: (4 Phút)

3 Nội dung mới: a/ Đặt vấn đề.

Ở lớp 6,7 em tìm hiểu sinh vật gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn: Cơ thể người Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể người để làm gì? b/ Tri n khai b i.ể

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC

10 Phút

Hoạt Động 1

Tìm hiểu vị trí người tự nhiên

GV: Yêu cầu HS:

Kể tên ngành động vật học ở lớp 7?

I Vị trí người tự nhiên

- Loài người thuộc lớp thú

(2)

10 Phút

Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

HS kể tên ngành động vật học GV: Yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

Vì lồi người thuộc lớp thú? Những đặc điểm người khác biệt với động vật?

HS: Thảo luận nhóm trả lời:

Lồi người thuộc lớp thú thể người có nhiều đặc điểm giống với thú (HS tự lấy VD)

GV: Cho HS làm tập mục  yêu cầu HS trình bày

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt Động 2

Tìm hiểu nhiệm vụ mơn học cơ thể người vệ sinh

GV: Nêu câu hỏi:

Bộ môn thể người vệ sinh cho chúng ta biết điều gì

HS: Đọc mục ■, thảo luận trả lời: Nhiệm vụ môn

Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Chốt kiến thức cho HS, lấy VD GV: Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề trong xã hội (những môn KH khác) Chỉ mối liên quan môn môn TDTT mà em học

Tìm hiểu phương pháp học tập bộ mơn

GV: Nêu câu hỏi:

Hãy nêu phương pháp học tập môn

HS: Đọc thông tin, thảo luận

GV: Lấy VD cụ thể minh họa cho phương pháp mà H nêu

GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

II Nhiệm vụ môn thể người vệ sinh

- Cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lý quan thể

- Thấy mối quan hệ thể người môi trường để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác y học, TDTT, điêu khắc, hội họa…

III Phương pháp học tập bộ môn thể người vệ sinh - Quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu vật

- Bằng thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức giải thích thực tế, cú biện phỏp vệ sinh, rốn luyện thể

(3)

- Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

- Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập mơn? 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học theo câu hỏi SGK

(4)

Tuần 1

Tiết Ngày soạn: 21/ 8/ 2018 CHƯƠNG I KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI

CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

1 Kiến thức:

- Nêu tên quan thể, xác định vị trí hệ quan thể

- Giải thích đượcvai trị hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động quan

2 Kĩ năng:

- u thích mơn

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Thảo luận nhóm

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ bảng vào

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

- Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? 3 Nội dung mới:

a/ Đặt vấn đề.

Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú

Con người có hệ quan giống Thú không? Bài học … b/ Triển khai bài.

(5)

20 Phút

15 Phút

Tìm hiểu cấu tạo thể người VĐ 1: Tìm hiểu phần thể

GV: Yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục :

Cơ thể người gồm phần? Kể tên các phần đó?

Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

Những quan nằm trong khoang ngực?

Những quan nằm trong khoang bụng?

HS trả lời

GV: Chốt kiến thức cho H tranh, mơ hình:

Cơ hồnh, vị trí quan thể người giống với thú, chứng tỏ người có nguồn gốc từ động vật

Không tác động mạnh vào số quan: tim, phổi

Hoạt Động 2 Tìm hiểu hệ quan GV: Hệ quan HS: Đọc mục ■ trả lời

GV: Yêu cầu HS quan sátmơ hình người hồn thành bảng SGK/9 HS: Thảo luận hoàn thành bảng BT

GV: Kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

HS: Lên điền bảng -> HS khác nhận xét, bổ sung -> GV NX chốt lại Đá

I Cấu tạo 1 Các phần

- Da bao bọc toàn thể - Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

2 Các hệ quan

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hoàn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết - Vận động - Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

(6)

quan Hệ vận

động Cơ xương Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa, tuyến tiêu hóa

Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinh dưỡng cho thể

Tuần hoàn Timvà hệ mạch

Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi

Thực trao đổi khí oxi khí cacbonnic thể môi

trường Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu

bóng đái Lọc máu tạo nước tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt động quan Ngồi hệ quan cịn có

những hệ quan nào?

HS: Nêu được: hệ sinh dục hệ nội tiết

4 Củng cố: (4 Phút)

- Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

- Sự phối hợp hệ quan thể nào?

- Lấy VD phân tích vai trị hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể

- Vận dụng kiến thức giải thích tượng: Thấy trời mưa chạy nhanh nhà 5 Dặn dò: (1 Phút)

(7)

Tuần 2

Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2018 TẾ BÀO

- Nêu thành phần cấu trúc tế bào gồm màng tế bào, chất tế bào, nhân

- Phân biệt chức cấu trúc tế bào

- Chứng minh tế bào đơn vị cấu trúc đơn vị chức thể 2 Kĩ năng:

- u thích mơn

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK Kẻ bảng 3.1 vào

- Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

- Sự phối hợp hệ quan thể nào? 3 Nội dung mới:

Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào?

b/ Tri n khai b i.ể

10 Phút

Hoạt Động 1 Tìm hiểu cấu tạo tế bào

GV: Yêu cầu HS đọc mục “Em có biết?” SGK/13 cho biết:

TB có hình dạng kích thước khác nhau nào?

I Cấu tạo tế bào - Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

(8)

10 Phút

HS: nêu

TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi

Kích thước: lớn, nhỏ,

GV: Tuy TB có nhiều hình dạng kích thước khác có cấu tạo giống

GV: Yêu cầu HS quan sát H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

Trình bày cấu tạo tế bào?

HS: Thảo luận sau trình bày, nx, bs GV: Nhận xét chốt kiến thức

Tìm hiểu chức phận trong tế bào

GV: Yêu cầu HS n/c bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

Màng sinh chất có vai trị gì? Lưới nội chất có vai trị gì?

Năng lượng cần cho hoạt động của tế bào lấy từ đâu?

Tại nói nhân trung tâm tế bào?

Giải thích mối quan hệ thống về chức màng tế bào, chất tế bào, nhân?

Tại nói tế bào đơn vị chức năng tế bào?

(GV gợi ý:

Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

Cơ thể sống có đặc trưng: TĐC, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành TB)

HS: Dựa vào bảng trả lời GV: Chốt kiến thức

Tìm hiểu thành phần hóa học tế bào

lưới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân

II Chức phận trong tế bào

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào

(9)

5 Phút

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi: Cho biết thành phần hóa học tế bào?

Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

Tại phần ăn mỗi người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống?

HS: Thảo luận nhóm trình bày, nx,bs Chất hóa học cấu tạo nên TB có tự nhiên

Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB GV: Chốt kiến thức cho HS

Tìm hiểu hoạt động sống tế bào GV: Yêu cầu HS n/c sơ đồ H3.2 thảo luận:

Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

Thức ăn biến đổi chuyển hóa như thể?

Cơ thể lớn lên đâu?

Giữa môi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào?

HS: Trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Chốt kiến thức cho HS

bào

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu

+ Chất vơ cơ: nước, muối khống

+ Chất hữu cơ: P, L, G, aa

IV Hoạt động sống tế bào - Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

- GV: Yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

(10)

Tuần 2

Tiết Ngày soạn: 28/ 8/ 2018 MÔ

- Nêu khái niệm mô, phân biệt loại mơ thể - HS nắm cấu tạo chức loại mô thể

2 Kĩ năng:

- u thích mơn

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn

- Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ bảng 3.1 vào

- Nêu cấu tạo chức tế bào? - Trình bày hoạt động sống tế bào? 3 Nội dung mới:

a/ Đặt vấn đề. b/ Triển khai b i.à

15 Phút

Hoạt Động 1 Tìm hiểu khái niệm mơ

GV: Kể tên TB có hình dạng khác nhau mà em biết

HS: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,… GV: Yêu cầu HS n/c SGK thảo luận: Vì tế bào có hình dạng khácnhau? Thế mô? (Kể tên số loại mô TV đã học L6)

HS: Trả -> GV NX chốt kiến thức

I Khái niệm mô

- Mô tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định

(11)

20 Phút

Tìm hiểu loại mơ, cấu tạo chức năng chúng.

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin, q/s H4.1, thảo luận hồn thành phiếu học tập HS: Thảo luận sau lên điền bảng phụ HS khác NX bổ sung-> GV NX chốt đáp án

II Các loại mô

- Nội dung: phiếu học tập

Nội

dung Mô biểu bì Mơ liên kết Mơ cơ

Mơ thần kinh Vị trí

- Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào

- Có thêm canxi sụn

- Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào - Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang

- Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm - Nơ ron có sợi trục

và sợi

nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở

- Hấp thụ, tiết - Tiếp nhận KT

- Nâng đỡ, liên kết quan

- Dinh dưỡng

- Cơ co giãn tạo nên vận động thể

- Tiếp nhận kích thích, dẫn truyền, xử lý TT, điều hịa GV: Nêu câu hỏi:

Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

Mô sụn, mô xương có đặc điểm gì?

Mơ xương cứng có vai trị cơ thể?

Giữa mơ vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo và chức năng?

(12)

HS: Dựa vào bảng trả lời câu hỏi GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Củng cố: (4 Phút)

- Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

(13)

Tuần 3

Tiết Ngày soạn: 04/ 9/ 2018 PHẢN XẠ

I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Nêu cấu tạo chức nơron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đường dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

- Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ

- u thích mơn

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Ôn

Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng gọi gì?

15 Phút

Tìm hiểu cấu tạo chức của nơron

GV: Nêu thành phần cấu tạo mô TK

I Cấu tạo chức của nơron

- Nơron gồm:

(14)

20 Phút

HS: dựa vào kiến thức trước trả lời GV: Yêu cầu HS quan sátH6.1

mô tả cấu tạo nơron? HS quan sát mô tả

GV lưu ý cho HS: bao miêlin tạo nên eo không nối liền

GV: Nêu câu hỏi để HS thảo luận: Nơron có chức gì?

Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

Có loại nơron? Cấu tạo chức năng loại nơron?

HS: Thảo luận trả lời

GV: Chốt kiến thức cho HS

Hoạt Động 2 Tìm hiểu cung phản xạ

VĐ 1: Tìm hiểu khái niệm phản xạ GV: Mọi hoạt động thể phản xạ

+ Phản xạ gì? Cho VD?

+ Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật?

HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

GV: Chốt kiến thức cho HS

Sự tăng nhịp hơ hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng, da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trường giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: Hiện tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh

+ Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo sợi trục

- Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng

II Cung phản xạ 1 Phản xạ

(15)

VĐ 2: Tìm hiểu cung phản xạ

GV: Yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận:

Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ?

Kể tên thành phần tham gia vào một cung phản xạ?

Cung phản xạ gì?

Cung phản xạ có vai trị gì?(giúp PX thực được)

HS: Thảo luận trả lời

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS VĐ 3: Tìm hiểu vịng phản xạ

GV: Yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận nhóm thực lệnh

Vịng phản xạ có ý nghĩa nào trong đời sống?

HS: Trả lời -> GV NX chốt lại KT GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

2 Cung phản xạ

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

3 Vòng phản xạ

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi (Xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược 4 Củng cố: (4 Phút)

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ: ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn lạc cịn tươi

(16)

Tuần 4

Tiết Ngày soạn: 11/ 9/ 2018 CHƯƠNG II VẬN ĐỘNG

BỘ XƯƠNG I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Trình bày thành phần xương xác định vị trí xương thể

- HS phân biệt loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình dạng cấu tạo

- Phân biệt loại khớp xương 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- u thích mơn

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Quan sát

- Thảo luận III/ CHUẨN BỊ:

Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

Ôn

- Phản xạ gì? Cho ví dụ?

- Phân biệt vịng phản xạ cung phản xạ? 3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề:

Sự vận động thể thực nhờ xương hệ Vậy nhiệm vụ chương tìm hiểu cấu tạo chức xương phù hợp với vận động người nào?

(17)

TG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG KIẾN THỨC 15

Phút

15 Phút

Hoạt Động 1: Tìm hiểu xương

GV: Yêu cầu HS n/c SGK q/s mơ hình, thảo luận:

Bộ xương có vai trị gì?

Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần?

Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

Xương tay, xương chân có đặc điểm gì giống khác nhau? ý nghĩa? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Chốt ghi bảng

Hoạt Động 2: Tìm hiểu khớp xương

Thế khớp xương? Có mấy loại?

Mơ tả đặc điểm loại khớp? Khả cử động loại khớp khác nào? Vì có sự khác đó?

HS: Quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Chốt kiến thức ghi bảng GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

I Các phần bộ xương

- phần:

+ Xương đầu: x.sọ x mặt + Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống

+ Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

II Phân biệt khớp xương Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

Gồm loại:

- Khớp động: cử động dễ dàng - Khớp bán động: cử động hạn chế

- Khớp bất động: Không cử động

- Nêu phần xương? Chức xương? - Phân biệt loại xương loại khớp xương? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

(18)

Tuần 5

Tiết Ngày soạn: 18/ 9/ 2018 CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ

- Trình bày cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích tính chất co nêu ý nghĩa co

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Thảo luận

- Vấn đáp tìm tịi III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H9.1

- Nêu câú tạo chức xương dài? - Sự to dài xương đâu? 3 Nội dung mới:

Dùng tranh hệ người giới thiệu:

Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào?

(19)

Phút

10 Phút

Tìm hiểu cấu tạo bắp tế bào cơ

GV: Yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

+ Bắp có cấu tạo nào? + Tế bào có cấu tạo nào? HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

GV: Giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đĩa sáng, đĩa tối

Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất cơ

GV: u cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

Cho biết thí nghiệm đạt kết gì? HS: Quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

Trình bày chế phản xạ đầu gối? Vì co được?

Khi co, bắp bị ngắn lại, sao? HS: Quan sát H9.3 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa co

Sự co có tác dụng gì?

Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?

HS: Quan sát H9.4 thảo luận sau

- Bắp cơ:

+ Ngồi: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mỏng: trơn tạo nên vân sáng

+ Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

II Tính chất cơ

- Cơ có tính chất co dãn - Khi co tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dầy → tế bào ngắn lại → Bắp phình to lên

- Cơ co chịu ảnh hưởng hệ thần kinh

III Ý nghĩa hoạt động co cơ

- Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển

(20)

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Củng cố: (4 Phút)

- Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? - Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

5 Dặn dò: (1 Phút) - Học

(21)

Tuần 6

Tiết 11 Ngày soạn: 25/ 9/ 2018

TIẾN HÓA CỦA HỆ VÂN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

- Chứng minh tiến hóa người so với động vật thể hệ xương

- HS vận dụng hiểu biết hệ để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể chống bệnh tật xương thường xảy với tuổi thiếu niên

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ H11.1 -> H11.4, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

- Cơng gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? - Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

Con người có đặc điểm tiến hố thú đặc điểm -> Nghiên cứu

(22)

Phút

15 Phút

Tìm hiểu tiến hóa hệ bộ xương người so với thú

GV: Nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

HS: Tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS Bảng 11: Sự khác bộ

xương người xương thú

người so với xương thú - Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

Các phần so sánh Bộ xương người Bộ xương thú Tỉ lệ sọ/mặt

Lối cằm xương mặt

Lớn Phát triển Nhỏ Khơng có Cột sống Lồng ngực

Cong chỗ Nở sang bên

Cong hình cung Nở theo chiều lưng

-bụng Xương chậu

Xương đùi Xương bàn chân

Xương gót

Nở rộng Phát triền, khoẻ Xương ngón ngắn, bàn

chân hình vịm Lớn, phát triển phía sau

Hẹp Bình thường Xương ngón dài, bàn

chân phẳng Nhỏ 10

Phút

Hoạt động :

Tìm hiểu tiến hóa hệ người so với thú

GV: Yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận: + Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào?

HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV liên hệ thực tế:

Trong trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật

II Sự tiến hóa hệ cơ người so với hệ thú

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác - Cơ vận động lưỡi: phát triển - Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón

- Cơ chân lớn khỏe

(23)

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động :

Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động

GV: Yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

Để xương phát triển cân đối, chúng ta cần làm gì?

Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì? HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập chưa

GV: Hoàn thiện kiến thúc cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

III Vệ sinh hệ vận động - Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dưỡng thích hợp

+ Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức

- Để tránh cong vẹo cột sống: + Mang vác hai vai + Tư ngồi học, làm việc ngắn

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học

- Chuẩn bị cho thực hành sau theo nhóm SGK

(24)

Tuần 7

Tiết 13 Ngày soạn: 02/ 10/ 2018 Chương III: TUẦN HỒN

MÁU VÀ MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Nêu thành phần máu

- Trình bày chức hồng cầu huyết tương - Phân biệt máu , nước mô bạch huyết

- Trình bày vai trị mơi trường thể 2 Kĩ năng:

- Có ý thức bảo vệ thể

- Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Giải vấn đề, vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Kẻ phiếu học tập vào

- Nêu bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định? 3 Nội dung mới:

Máu có vai trị quan trọng, nửa lượng máu người ta khơng thể sống

2/ Tri n khai b iể

20 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu máu

I Máu

(25)

15 Phút

VĐ 1: Tìm hiểu thành phần cấu tạo của máu

GV: Yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

Máu gồm…và tế bào máu

Các tế bào máu gồm…, bạch cầu và…

HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập sau lên bảng trình bày, NX, bổ sung

VĐ 2: Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu

GV: Yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng?

Các chất huyết tương gợi lên chức gì?

Vì máu từ phổi tim đến các tế bào có màu đỏ tươi máu từ các tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Hoạt động 2:

Tìm hiểu mơi trường thể GV: u cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với môi trường ngồi hay khơng?

Sự trao đổi chất tế bào cơ thể với mơi trường ngồi phải gián tiếp thông qua yếu tố nào?

Môi trường thể gồm những thành phàn nào?

Vai trò môi trường thể

máu

- Máu gồm huyết tương tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu,và tiểu cầu

2 Chức huyết tương và hồng cầu

- Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch + Vận chuyển chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác chất thải

- Hồng cầu: Vận chuyển khí ơxi cacbonníc

II Môi trường thể - Bao gồm máu, nước mơ, bạch huyết

(26)

là gì?

HS: Quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS 4 Củng cố: (4 Phút)

- Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu?

- Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

(27)

Tuần 10

Tiết 19 Ngày soạn: 23/10 / 2018 KIỂM TRA TIẾT

I/ MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

- Kiến thức: Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III

- HS nắm vững kiến thức chương I,II,III

- Kỹ năng: Rèn kĩ làm kiểm tra.Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

- Thái độ: Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY

- Làm viết III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm Học Sinh: Nội dung ơn tập

IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 3 Nội dung mới:

a Đặt vấn đề:

- Đã nghiên cứu xong chương

- Tiến hành kiểm tra tiết để đánh giá kiến thức học b Triển khai bài:

Hoạt động 1: Nhắc nhở:

- GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: ý

Hoạt động 2: Nhận xét

GV: nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

5 Dặn dị: (1 Phút)

- Ơn lại nội dung học

- Bài mới: Chuẩn bị bông, băng, gạc cho tiết thực hanh (Sơ cứu cầm máu) MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRAỂ

Đánh giá

(28)

điềm 1 Khái quát về

cơ thể người

1 câu 2 điểm

Chứng minh phản xạ

sở hoạt động

cơ thể ví dụ cụ

thể

2 điểm

Tỉ lệ: 20% 2điểm=100% 20%

2 Vận động

2 câu 4 điểm

Nêu đặc điểm loại khớp xương

Hiểu to dài

của xương 4 điểm

Tỉ lệ: 40% 2điểm = 50% 2điểm = 50% 40%

3 Tuần hồn

2 câu 4 điểm

Trình bày cấu tạo hệ mạch

Nêu chu kì hoạt động tim

4 điểm

Tỉ lệ: 50% 2điểm = 50% 2điểm = 50% 40%

Tổng 4 điểm 4 điểm 2 điểm điểm10

2 ĐỀ KIỂM TRA

Câu (2 điểm): Phản xạ gì? lấy ví dụ phản xạ?

Câu (2 điểm): Nêu khái niệm khớp xương ? Trình bày đặc điểm loại khớp xương, cho ví dụ?

Câu (2 điểm): Trình bày chu kì co dãn tim, tim hoạt động liên tục mà không bị mệt?

Câu (2 điểm): Đơng máu gì? Trình bày chế đơng máu? Câu (2 điểm): Sự to dài xương đâu?

3 ĐÁP ÁN BIỂU ĐIỂM

NỘI DUNG ĐIỂM

Câu 1:

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường điều khiển hệ thần kinh

- ví dụ

1 điểm 1 điểm Câu 2:

- Nơi tiếp giáp đầu xương gọi khớp xương - Có loại khớp xương:

+ Khớp động: khớp cử động dễ dàng nhờ đầu xương có sụn đầu khớp nắm bao chứa dịch khớp (bao hoạt dịch) + Ví dụ: khớp đầu gối, khớp bả vai

+ Khớp bất động: loại khớp không cử động giúp xương tạo thành hộp, thành khối để bảo vệ nội quan nâng đỡ + Ví dụ: khớp sọ

+ Khớp bán động: khớp cử động hạn chế giúp xương thành khoang bảo vệ, giúp thể mềm dẻo dáng đứng

0,5 điểm 0,5 điểm 0,5 điểm

(29)

thẳng, lao động (cột sống) + Ví dụ: khớp cột sống Câu 3:

- Tim co giãn theo chu kì Mỗi chu kì (0,8s) gồm pha : - Pha nhĩ co: 0,1 s - Pha thất co: 0,3 s - Pha giãn chung: 0,4 s

Trong trình làm việc tim, có xen với q trình nghỉ ngơi hợp lí tim làm việc liên tục mà khơng bị mệt

0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 0,25 điểm 1 điểm Câu

- Đông máu tượng máu khơng thể lỏng mà vón thành cục - Cơ chế đông máu: Trong huyết tương có chất sinh tơ máu

tiểu cầu va chạm vào vết rách thành mạch máu vết thương, bị vỡ giải phóng enzim Enzim làm chất sinh tơ máu biến thành tơ máu Tơ máu kết thành mạng lưới tạo thành khối máu đông Tham gia hình thành khối máu đơng cịn có nhiều yếu tố khác có ion canxi Ca+2

0,5 điểm 1,5 điểm

Câu 5:

- Xương to bề ngang nhờ tế bào màng xương phân chia tạo tế bào đẩy vào hóa xương

- Xương dài nhờ phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

1 điểm 1 điểm

GIÁO SINH HỌC 6,7,8,9 ĐẦY ĐỦ, CHI TIẾT LH: Maihoainfo@123doc.org

Giáo án môn cấp THCS theo chuẩn KTKN, SKKN theo yêu cầu, giảng Power Point, Video giảng mẫu môn học, tài liệu ôn thi…

(30)

Tuần 15

Tiết 30 Ngày soạn:27/ 11/ 2018 THỰC HÀNH

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải

- Biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- Biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm 3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Thực hành III/ CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị hồ tinh bột, nước bọt, ống nghiệm, giá đun, may so, nhiệt kế, hóa chất

Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - Chuẩn bị theo nhóm phân cơng

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

3 Nội dung mới: a Đặt vấn đề:

Khi nhai c m lâu mi ng th y ng t l sao? V y b i TNo n yơ ệ ấ ọ ậ à s giúp em kh ng nh i u ó.ẽ ẳ đị đ ề đ

10 Phút

Hoạt động I. Chuẩn bị thí nghiệm.

I Chuẩn bị thí nghiệm

(31)

25 Phút

GV: Cho HS đọc nội dung 26 chuẩn bị sgk

Chia lớp tổ

Hoạt động II. Tiến hành thí nghiệm.

GV: Cho HS chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm trước lên lớp GV: Cho HS đặt giá ống nghiệm chứa vật liệu vào bình thuỷ tinh nước ấm 370c 15 phút quan

sát xem có tượng xẩy giải thích

GVtheo dõi, nhận xét đánh giá nêu đáp án

vào ống nghiệm (A, B, C, D) ống nghiệm đổ 2mml, đặt ống vào giá

II Tiến hành thí nghiệm

Dùng ống hút lấy vật liệu khác

+ 2ml nước lã cho vào ống nghiệm A

+ 2ml nước bọt vào ống nghiệm B

+ 2ml nước bọt đun sôi cho vào ốngC

+ 2ml nước bọt đun sôi cho vào ốngD

Dùng ống hút lấy vài giọt HCl (2%) cho vào ống D

HS qs biến đổi ống A, B, C, D.rồi ghi kq giải thích vào bảng 27 vỡ BT

Đáp án. Các ống nghiệm

Hiện

tượng độ trong Giải thích ốngA ốngB ốngC ốngD Không đổi Tăng lên Không đổi Khơng đổi

Nước lã khơng có enzim biến đổi tinh bột Nước bọt có enzim biến đổi tinh bột

Nước bọt đun sôi làm hỏng enzim biến đổi tinh bột

Do HCl giảm PH nên enzim nước bọt không hoạt động, không làm biến đổi tinh bột

Hoạt động III

Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích

GV: Yêu cầu HS chia phần d2trong

mỗi

ống thành ống xếp thành 2lô (lô1,lô2)

HS nhỏ d2iốt 1% vào ống nghiệm

của lô1 lắc nhỏ d2 Strônme vào

ống nghiệm lơ 2, lắc đặt vào bình thuỷ tinh nước 370c.

III Kiểm tra kết thí nghiệm và giải thích

HS tiến hành chia phần d2 trong

mỗi ống thành ống (chia ống A chia vào 2ống A1 A2 có

nhãn)

HS nhỏ vào ống nghiệm lô 1mỗi ống đến giọt iốt 1%.rồi lắc nhỏ vào ống nghiệm lô2,mỗi ống 56 giọt d2 Strơmme, lắc đều

đặt vào bình thuỷ tinh nước 370c.

(32)

GV nghe HS trình bày PT nhận xét giúp em đưa đáp án

tập giải thích để hồn thành bảng.Tiếp HS trao đổi nhóm, cử đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung, đánh giá để đưa đáp án

Đáp án Các ống nghiệm

Hiện tượng màu sắc Gải thích ốngA1

ốngA2

Có màu xanh

Khơng có màu đỏ nâu

Nước lã khơng có enzim, nên không biến đổi tinh bột thành đường

ốngB1

ốngB2

Khơng có màu xanh Có màu đỏ nâu

Nước bọt có enzim, làm biến đổi tinh bột thành đường

ốngC1

ốngC2

Có màu xanh khơng có màu đỏ nâu

Enzim nước bọt bị đun sơi khơng có khả biến đổi tinh bột thành đường

ốngD1

ốngD2

Có màu xanh khơng có màu đỏ nâu

Enzim nước bọt khơng hoạt động PH A xít tinh bột không bị biến đổi thành đường

- Nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học - Soạn

(33)

Tuần 17

Tiết 33 Ngày soạn: 11 /12 / 2018 CHUYỂN HÓA

- Xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- Trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập môn

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm, đàm thoại III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ H32.1

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? 3 Nội dung mới:

a/ Đặ ấ đềt v n

10 Phút

Tìm hiểu chuyển hóa vật chất năng lượng

GV: Yêu cầu HS quan sát H32.1, đọc thông tin, thảo luận:

I Chuyển hóa vật chất và nănglượng

(34)

10 Phút

Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào?

Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lượng?

Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ đồng hóa dị hóa?

Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào?

HS: Quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Hồn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ngược lại khơng có dị hóa khơng có lượng cho đồng hóa

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hóa

GV: u cầu HS đọc thông tin thảo luận:

Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao? Chuyển hóa gì?

Ý nghĩa chuyển hóa bản?

HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

GV: Nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

Tìm hiểu điều hịa chuyển hóa vật chất lượng

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau

- Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào - Đồng hóa: q trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lượng

- Dị hóa: trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai trình đối lập thống gắn bó chặt chẽ với

- Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe

II Chuyển hóa bản

- Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị: KJ/h/1kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hóa để xác định trạng thái sức khỏe

III Điều hịa chuyển hóa vật chất lượng

- Cơ chế thần kinh: não có trung khu thần kinh điều khiển TĐC

(35)

15 Phút

trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Củng cố: (4 Phút)

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống?

- Chuyển hóa gì? nêu cách tính ? 5 Dặn dị: (1 Phút)

(36)

Tuần 18

Tiết 35 Ngày soạn: 18/ 12/ 2018 ƠN TẬP HỌC KÌ I

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tổng hợp

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3.Thái độ:

- Có ý thức học tập môn III/ CHUẨN BỊ:

- Đèn chiếu, phim bảng nội dung kiến thức Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Ơn tập lại tồn kiến thức, kẻ bảng 45.1 - IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2 Kiểm tra cũ: (4 Phút) Không

Nhằm hệ thống lại tồn kiến thức học, hơm ôn tập lại kiến thức

b/ Triển khai bài.

Hoạt động I. Khái quát thể

(37)

GV: Treo bảng phụ, HS bổ sung vào vỡ tập

Bảng: 35.1 Khái quát thể môi trường. Cấp độ tổ

chức

Đặc điểm đặc trưng

Cấu tạo Vai trò

Tế bào Gồm: màng, chất TB với bào quan chủ yếu (Ti thể, lưới nội chất, gôn gi), nhân

Là đơn vị cấu tạo chức thể

Mô Tập hợp TB chun hố,

có cấu trúc giống

Tham gia cấu tạo nên quan Cơ quan Được cấu tạo bỡi mô khác

nhau

Tham gia cấu tạo thực 1chức định, hệ quan

Hệ quan

Gồm quan có mối liên hệ chức

Thực chức định thể

Bảng: 35.2 S v n ự ậ động c a c th ủ ể Hệ

quan thực vận động

Đặc điểm cấu tạo đặc trưng

Chức Vai trò chung

Bộ xương - Gồm nhiều xương liên kết với qua khớp

- Tính chất cứng rắn đàn hồi

- Tạo khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

Giúp thể hoạt động để thích ứng với môi trường

Hệ - Tế bào dài. - Có khả co dãn

Co, Giãn Giúp thể di

chuyển,HĐ,LĐ… Bảng: 35.3 Tuần hoàn

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo đặc trưng

Chức Vai trị chung

Tim -Có van nhĩ thất và van động mạch

-Co bóp theo chu kỳ pha

Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ đến tâm thất từ tâm thất vào động mạch

Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, nước mô đổi bạch huyết liên tục lưu thông

Hệ mạch Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mạch

Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim B ng: 35.4 Hô h pả ấ

(38)

chủ yếu hơ hấp

Cơ chế Vai trị

Riêng Chung

Thở Hoạt động phối hợp

lồng ngực quan hô hấp

Giúp không khí phổi thường xuyên đổi

Cung cấp O2cho tế

bào thể thải khí CO2 khỏi

cơ thể Trao đổi khí

phổi

Các khí (O2, CO2)khuếch

tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Tăng nồng độ O2

và giảm nồng độ CO2 máu

Trao đổi khí tế bào

Các khí (O2,CO2) khuếch

tán từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

Cung cấp O2 cho

tế bào nhận CO2 tế bào thải

ra Bảng: 35.5 Tiêu hoá

H.động Loại chất

Khoang miệng

Thực quản

Dạ dày Ruột non Ruột già

Tiêu hố

Glu xít Li pít Prơ tê in

+

+ + +

Hấp thụ

Đường

A xít béo gli xê rin

A xít amin

+ + + + 4 Củng cố: (4 Phút)

- GV: Cho HS hồn thành bảng chốt ý 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Ơn tập theo nội dung

- Chuẩn bị tốt nội dung ôn tập để kiểm tra - Đọc sgk để bổ sung cho kiểm tra

(39)

Tuần 18

Tiết 36 Ngày soạn: 18/ 12/ 2018 ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II

Thời gian 45 phút(không kể giao đề) I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

1 Kiến thức :

- Phân biệt loại xương ,tiến hóa vệ sinh hệ vận động

- Xác định chức máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo - Nêu tác nhân gây hại hơ hấp biện pháp phịng tránh

- Trình bày cấu tạo ruột non đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng 2 Kỹ năng:

- Biết vệ sinh hệ vận động - Biết cách sơ cứu cầm máu

- Biết cách phịng tránh tác nhân gây hại hơ hấp 3.Thái độ :

- Có thái độ nghiêm túc thi cử II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Kiểm tra, đánh giá

III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đề, đáp án, thang điểm IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2 Kiểm tra cũ: (4 Phút) - GV đọc đề lần

(40)

a/ Đặt vấn đề. b/ Triển khai bài.

- GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: Chú ý

GV: nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

5 Dặn dị: (1 Phút)

- Ơn lại nội dung học MA TR N Ậ ĐỀ KI M TRAỂ

Đánh giá

KT Biết Hiểu

Vận dụng Tống số điềm

Thấp Cao

Chương II Vận động

1 câu 2 điểm

Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với sống

2 điểm

Tỉ lệ: 20% 2 điểm = 100% 20%

Chương III Tuần hoàn

1 câu 3 điểm

Dựa vào sở để chia nhóm

máu 3 điểm

Tỉ lệ: 30% 3 điểm = 100% 30%

Chương IV Hô hấp

1 câu 2 điểm

Biết đề biện pháp tránh tác nhân gây hại hô hấp

2 điểm

Tỉ lệ: 20% 2 điểm = 100% 20%

Chương V Tiêu hóa

2 câu 3 điểm

Biết cấu tạo ruột non đảm nhận vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng

3 điểm

Tỉ lệ: 30% 3 điểm =100% 30%

Tổng 5 điểm 2 điểm 3 điểm 10 điểm

(41)

3 ĐÁP ÁN BIỂU ĐI MỂ

NỘI DUNG ĐIỂM

Câu 1: Bộ xương người gồm phần: Xương đầu, Xương thân, Xương chi (Tay chân )

Những đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân như:

Cột sống có chổ cong, xương chậu nở rộng, xương đùi phát triển, xương bàn chân hình vịm, xương gót phát triển phía trước

1điểm

1điểm Câu 2: Các nhóm máu người: A, B, O, AB (Mỗi nhóm máu 0,5

điểm)

Dựa vào sở: kháng nguyên có hồng cầu kháng thể có huyết tương

2điểm 1điểm Câu 3: Các tác nhân gây hại cho đường hô hấp là: bụi, chất khí độc

hại, vi sinh vật… gây nên bệnh: lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung thư phổi…

- Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại:

+ Xây dựng môi trường sạch, thường xuyên dọn vệ sinh + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi + Trồng nhiều xanh nơi công cộng

1điểm

0,25điể m 0,25điể m 0,25điể m 0,25điể m Câu 4: Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng.

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhiều lơng ruột lơng ruột cực nhỏ

+ Mạng lưới mao mạch máu bạch huyết dày đặc (Cả lông ruột) + Ruột dài -> tổng diện tích bề mặt 500m2

(42)

HỌC KỲ II

Tuần 20

Tiết 37 Ngày soạn: 08/ 01/ 2019 VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG

- Trình bày vai trị vitamin muối khống - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý 2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn

Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm, đàm thoại III/ CHUẨN BỊ:

(43)

- Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị cịi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM muối khoáng

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trời nóng, trời rét? 3 Nội dung mới:

GV giới thiệu lịch sử đời ý nghĩa từ "Vitamin" Vitamin muối khoỏng cú vai trũ đời sống người?

20 Phút

15 Phút

Tìm hiểu vai trị vitamin đối với đời sống

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

GV: Yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo luận:

Vitamin gì?

Vitamin có vai trị với thể?

Thực đơn bữa ăn phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS: Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan nước

Tìm hiểu vai trị muối khống đối với thể

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối khống?

I Vitamin

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người

- Con người tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

II Muối khoáng

(44)

HS: Đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung 4 Củng cố: (4 Phút)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục “Em có biết” - Nghiên cứu trước 36

Tuần 20

Tiết 38 Ngày soạn: 08/ 01/ 2019 TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG VÀ

NGUYÊN TẮC LẬP KHÂU PHẦN I/ MỤC TIÊU: Học xong này, học sinh phải:

- Trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm - Xác định sở vật chất nguyên tắc lập phần

2 Kĩ năng:

(45)

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Trực quan, hỏi đáp, giảng giãi III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2 Kiểm tra cũ: (4 Phút)

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? 3 Nội dung mới:

a/ Đặt vấn đề:

Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết ta cung cấp đủ thức ăn (Chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể……

a/ Tri n khai b i:ể

15 Phút

10 Phút

Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nhau nào? Vì có khác nhau đó?

Sự khác nhu cầu dinh dưỡng ở mỗi thể phụ thuộc vào yếu tố nào? Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng các nước phát triển chiếm tỷ lệ cao? HS: Thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS Hoạt động 2:

GV: Yêu cầu thảo luận trả lời câu hỏi: Những loại thực phẩm giàu chất đường bột(gluxit)?

Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipít)?

Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

Sự phối hợp loại thức ăn bữa

I Nhu cầu dinh dưỡng của cơ thể

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống - Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

II Giá trị dinh dưỡng của thức ăn

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khống, …) lượng chứa

(46)

10 Phút

ăn có ý nghĩa gì?

HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

GV: Nhận xét yêu cầu HS rút kết luận Hoạt động 3:

GV: Yêu cầu HS: Thảo luận: Khẩu phần gì?

Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường? Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

HS: Đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể

III Khẩu phần nguyên tắc lập phần

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần: + Phù hợp với nhu cầu đối tượng

+ Căn vào giá trị chất dinh dưỡng

+ Đảm bảo đủ chất đủ lượng

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục “Em có biết” - Nghiên cứu trước

Tuần 21

Tiết 39 Ngày soạn: 15 /01/ 2019 THỰC HÀNH

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính tốn

(47)

3 Thái độ:

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: Trực quan, hỏi đáp, giảng giãi III/ CHUẨN BỊ:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? 3 Nội dung mới:

1/ Đặt vấn đề: 2/ Tri n khai b i:ể

20 Phút

15 Phút

Hướng dẫn phương pháp thành lập khẩu phần

GV: Hướng dẫn bước tiến hành GV: Hướng dẫn nội dung bảng 37.1 GV: Yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2

GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin GV: Lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lượng vitamin thất thoát 50% Hoạt động :

Tập đánh giá phần ăn

GV: Yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

HS lập bảng số liệu tính tốn mức

I Phương pháp thành lập khẩu phần

- Bước 1:

Kẻ bảng tính tốn theo mẫu - Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

- Bước 3:

Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước 4:

+ Cộng số liệu thống kê + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

(48)

đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

GV: Yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- GV: Nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt 5 Dặn dị: (1 Phút)

- Học

- Tập xây dựng phần cho thân - Nghiên cứu trước 38

Tuần 22

Tiết 42 Ngày soạn: 22/ 01/ 2019 VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu

- HS nắm thói quen sống khoa học việc tránh tác nhân gây hại bảo vệ hệ tiết

2 Kĩ năng:

(49)

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Vấn đáp, hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị bảng phụ, đốn chiếu, phim H.38.1, 39.1 SGK Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Đọc trước nhà

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? 3 Nội dung mới:

Hoạt động tiết vai trũ quan trọng thể Vậy làm để cú hệ tiết hoạt động cú hiệu quả?

20 Phút

15 Phút

Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

Có tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu?

Khi cầu thận bị viêm suy thoái có thể dẫn đến hậu nghiêm trọng sức khỏe?

Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu sức khỏe? Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn bởi sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe như nào?

Tìm hiểu thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin, thảo

I Một số tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu

- Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn không hợp lý

(50)

luận hoàn thành bảng 40 SGK

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Thường xuyên giữ vệ sinh thể

- Khẩu phần ăn hợp lý - Đi tiểu lúc

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

5 Dặn dị: (1 Phút) - Học

- Đọc mục “Em có biết” - Nghiên cứu trước 41

Tuần 24

Tiết 45 Ngày soạn: 5/ 02/ 2019 Chương IX THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN

GIỚI THIỆU TRUNG HỆ THẦN KINH I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

(51)

- Phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động

2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Hợp tác nhóm, đàm thoại

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn - Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? 3 Nội dung mới:

Hệ thần kinh tiếp nhận trả lời kích thích mơi trường điều khiển, điều hoà phối hợp hoạt động hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trường Vậy hệ thần kinh có cấu tạo nào?

15 Phút

20 Phút

Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H43.1, thảo luận :

Nêu cấu tạo nơ ron? Nêu chức nơ ron?

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

Tìm hiểu phận hệ thần kinh

VĐ 1: Tìm hiểu cấu tạo hệ thần kinh

I Nơron - đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền

II Các phận hệ thần kinh

(52)

GV: Yêu cầu HS quan sát H43.2, thảo luận hoàn thành tập mục

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động VĐ 2: Tìm hiểu chức hệ thần kinh

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? HS: Thảo luận trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung rút kết luận GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Bộ phận trung ương: não tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

2 Chức năng

- HTK vận động: điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức

- HTK sinh dưỡng: điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng, sinh sản Là hoạt động khơng có ý thức

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học cũ, Nghiên cứu,chuẩn bị trước 44 theo nhóm

Tuần 25

Tiết 48 Ngày soạn:12/ 02/ 2019 TRỤ NÃO, TIỂU NÃO, NÃO TRUNG GIAN

(53)

- Xác định vị trí chức não trung gian 2 Kĩ năng:

II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: - Đặt giải vấn đề, Hợp tác nhóm III/ CHUẨN BỊ:

- Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mơ hình não, bảng phụ Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? 3 Nội dung mới:

Tính từ lên, tủy sống phần nào? Chúng có cấu tạo chức gì?

5 Phút

10 Phút

Tìm hiểu vị trí thành phần của não bộ

GV: Yêu cầu HS đọc thơng tin, quan sát H46.1, thảo luận hồn thành tập SGK trang 144

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS : Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não

Tìm hiểu cấu tạo chức của trụ não

Nêu cấu tạo chức trụ

I Vị trí thành phần của não bộ

- Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

II Cấu tạo chức của trụ não

(54)

10 Phút

não?

HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian

Nêu cấu tạo chức não trung gian?

GV: Yêu cầu HS lên xác định mơ hình

Tìm hiểu tiểu não

GV: Yêu cầu HS quan sát H46.3, đọc thơng tin, thảo luận:

Vị trí tiểu não?

Tiểu não có cấu tạo nào? Tiểu não có chức gì?

HS: Quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

+ Chất trắng: dẫn truyền dọc gồm đường lờn (cảm giỏc) đường xuống (vận động)

III Não trung gian

- Chất trắng (Ngoài): chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

- Chất xám (Trong): nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt IV Tiểu não

- Vị trí: sau trụ não, bán cầu não

- Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vỏ não tiểu não

+ Chất trắng: đường dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động cử động phức tạp giữ thăng

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

- Đọc mục: Em có biết Nghiên cứu trước 47

Tuần 28

Tiết 53 Ngày soạn:05/ 03/ 2019 CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

(55)

- Xác định rõ thành quan phân tích thính giác - Trình bày phận tai

- Trình bày trình thu nhận cảm giác âm 2 Kĩ năng:

- Nêu giải vấn đề, vấn đáp, trực quan, giảng giải - Tổ chức hoạt động nhóm

Chuẩn bị tranh vẽ H51.1, H51.2, bảng phụ, mơ hình tai Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK

- Trình bày nguyên nhân cách khắc phục tật mắt? - Trình bày bệnh mắt?

Chúng ta nghe nhạc, hát nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo hoạt động nào?

15 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai

GV: Yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H51.1, H51.2, thảo luận:

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào?

+ Hoàn thành tập điền từ

Tai có cấu tạo nào? Chức phận?

HS: Đọc thông tin, quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS

I Cấu tạo tai

- Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

- Cấu tạo tai: * Tai ngoài:

+ Vành tai: hứng âm + ống tai: hướng âm

+ Màng nhĩ: khuếch đại âm

(56)

10 Phút

Tìm hiểu chức thu nhận sóng âm

Trình bày q trình thu nhận sóng âm?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hồn thiện kiến thức cho HS

Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp vệ sinh tai

Để tai hoạt động tốt cần lưu ý những vấn đề gì?

Hãy nêu biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hồn thiện kiến thức cho HS GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung

+ Chuỗi xương tai: truyền sóng âm

+ Vòi nhĩ: cân áp suất bên màng nhĩ

* Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình cỏc ống bỏn khuyờn: thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

+ ốc tai: thu nhận sóng âm

II Chức thu nhận sóng âm

- Sóng âm vành tai hứng lấy, truyền qua ống tai vào làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào làm rung màng cửa bầu làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai màng, tác động lên quan coocti làm xuất xung thần kinh theo dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

III Vệ sinh tai - Giữ gìn vệ sinh tai - Bảo vệ tai:

+ Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phịng bệnh cho tai

+ Có biện pháp phịng chống tiếng ồn

- Trình bày cấu tạo tai?

- Trình bày chức thu nhận sóng âm tai? 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Học

(57)

Giáo án môn cấp THCS theo chuẩn KTKN, SKKN theo yêu cầu, giảng Power Point, Video giảng mẫu môn học, tài liệu ôn thi…

Tuần 31

(58)

TUYẾN YÊN, TUYẾN GIÁP I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmôn tuyến tiết q hay q nhiều

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Chuẩn bị tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK IV/ TIẾN TRÌNH LÊN LỚP:

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

Tuyến yên tuyến giáp có vai trị quan trọng hoạt động thể Vậy chúng có cấu tạo chức nào?

20 Phút

Hoạt động 1: Tìm hiểu tuyến yên

Nêu vị trí cấu tạo tuyến n? Hoocmơn tuyến yên tác động đến những quan nào?

GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS

I Tuyến yên

- Vị trí: nằm nên sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trước, thùy thùy sau - Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh - Vai trò:

(59)

15 Phút

Hoạt động 2: Tìm hiểu tuyến giáp

Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ?

HS: Đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung GV: Hoàn thiện kiến thức cho HS

khác

+ Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số trình sinh lý thể

II Tuyến giáp

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 - 25 g

- Hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi canxi phốt máu - Nếu thiếu gây bệnh bướu cổ, thừa gây bệnh Bazơđơ 4 Củng cố: (4 Phút)

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trò tuyến giáp?

(60)

Tuần 35

Tiết 68 Ngày soạn: 23/ 04/ 2019 BÀI TẬP

(Chữa tập tập sinh học 8-nxb gd) I/ MỤC TIÊU: Học xong học sinh phải:

- Trả lời cõu hỏi, chữa số tập khú tập, làm tập sỏch giỏo khoa để cố kiến thức học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức 3 Thái độ:

- Nghiên túc, tự giác

Giáo viên: Đọc tài liệu, nghiên cứu soạn Học Sinh: Chuẩn bị theo hướng dẫn SGK - SGK, Vở tập SH

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) II Kiểm tra cũ:

GV: Yêu cầu HS liệt kê tập từ tiết – 28 HS chưa làm GV: Gọi số HS khỏ, giỏi chữa

GV: Nhận xét, sữa sai, hoàn chỉnh kiến thức cho HS

Bài tập Trình bày phận quan sinh dục nam nữ. a Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng + Túi tinh: nơi chứa tinh trùng

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh + Dương vật: đưa tinh trùng

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn b Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: sản sinh trứng

(61)

+ Tử cung: Nơi làm tổ trứng sau thụ tinh + Tuyến tiền đình: Tiết dịch nhầy giao hợp

Bài tập Thế thụ tinh, thụ thai? Điều kiện để thụ tinh thụ thai. - Sự thụ tinh trình trứng kết hợp với tinh trùng tạo thành hợp tử

- Sự thụ thai trình hợp tử sau thụ tinh vừa di chuyển vừa phân chia làm tổ lớp niêm mạc tử cung để phát triển thành thai

Bài tập Trình bày sở khoa học biện phap tránh thai? - Ngăn khơng cho trứng chín rụng

- Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ trứng thụ tinh

Bài tập Trình bày nguyên nhân, triệu chứng, tác hại cách phòng tránh bệnh lậu bệnh giang mai?

Bệnh lậu

- Nguyên nhân: song cầu khuẩn gây nên

- Hậu quả: gây vơ sinh nam nữ, có nguy chửa ngồi con, sinh bị mù lòa nhiễm khuẩn qua âm đạo

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn

Bệnh giang mai

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an tồn

Bài tập Thế AIDS/HIV? nói AIDS/HIV thảm họa loài người?

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc vi rút HIV gây nên làm thể khả chống bệnh dẫn tới tử vong

- Con đường lây truyền: qua đường máu, qua quan hệ tình dục khơng an tồn, qua mẹ truyền sang

Đại dịch AIDS Thảm họa loài người

- AIDS làm cho tỉ lệ tử vong cao chưa có thuốc chữa đặc trị

(62)

- Mụi trường gồm thành phần: mỏu, nước mụ, bạch huyết - Quan hệ chúng:

+ Một số thành phần mỏu thảm thấu qua thành mạch mỏu tạo nước mụ + Nước mụ thảm thấu qua thành mạch bạch huyết tạo bạch huyết

+ Bạch huyết lưu chuyển mạch bạch huyết lại đổ tĩnh mạch máu hòa vào máu

Bài tập Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Lớp niêm mạc ruột non cú nếp gấp với lông ruột lụng cực nhỏ làm cho diện tích bề mặt bờn ruột non tăng gấp 600 lần so với diện tớch mặt

- Ruột non dài (Từ 2.8-3m người trưởng thành), dài so với cỏc đoạn khỏc ống tiêu hóa

- Hệ mao mạch máu mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột 5 Dặn dò: (1 Phút)

- Làm lại BT

(63)

Tuần 36

Tiết 70 Ngày soạn: 30/ 04/ 2019 KIỂM TRA HỌC KỲ II

- Tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức thân 2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp, kỹ làm 3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc, cẩn thận, trung thực, độc lập suy nghĩ II/ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY:

- Kiểm tra, đánh giá III/ CHUẨN BỊ:

- GV: Đề, đáp án, thang điểm - HS: Nội dung ơn tập

1 Ổn định lớp: Nắm sĩ số, nề nếp lớp (1 Phút) - Nắm sĩ số, nề nếp lớp

2 Kiểm tra cũ: (4 Phút) 3 Nội dung mới:

Để đánh giá lại trình học tập, Kiểm tra tiết b/ Triển khai bài.

- GV: Nhấn mạnh số quy định trình làm - HS: Chú ý

GV: Nhận xét ý thức làm lớp - Ưu điểm:

- Hạn chế:

5 Dặn dò: (1 Phút)

(64)

Đánh giá

KT Biết Hiểu Vận dụngThấp Cao Tống sốđiềm Da

1 câu

2 điểm Cấu tạo 2 điểm

Tỉ lệ: 20% 2 điểm = 100% 20%

Thần kinh và giác quan

1 câu 3 điểm

Các tật

mắt 3 điểm

Tỉ lệ: 30% 3điểm = 30% 30%

Tuyến nội tiết

1 câu 2 điểm

Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

3 điểm

Tỉ lệ: 20% 2điểm = 20% 20%

Sinh sản

1 câu 3 điểm

Các bệnh lây qua đường tình dục

3 điểm

Tỉ lệ: 30% 3điểm = 30% 30%

Tổng 4 điểm 3 điểm 3 điểm 10 điểm

LH: Maihoainfo@123doc.org

3 ĐÁP ÁN BIỂU ĐI MỂ

Đáp án Điểm

Câu 1: Da có cấu tạo gồm lớp:

- Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống - Lớp bì: sợi mơ liên kết quan - Lớp mỡ da gồm tế bào mỡ

2 điểm

Câu2: Viễn thị

- Là tật mà mắt có khả nhìn xa

- Nguyên nhân: Do bẩm sinh cầu mắt ngắn thể thủy tinh bị lão hóa, tính đàn hồi

- Cách khắc phục: đeo kính lão (hội tụ) mổ mắt

3 điểm

Câu :

- HS: Vẽ thích đầy đử cho điểm tối đa

2 điểm Câu 4

- Nguyên nhân: xoắn khuẩn gây nên

- Hậu quả: Làm tổn thương lục phủ ngũ tạng hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật hay dị dạng bẩm sinh

- Cách lây truyền: qua quan hệ tình dục, qua truyền máu, từ mẹ sang

(65)

- Biện pháp: chung thủy vợ chồng, tránh quan hệ tình dục với người bệnh, đảm bảo tình dục an toàn

Định dạng
Số trang	65
Dung lượng	132,45 KB