- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Tìm được các minh chứng về mối quan hệ qua lại và quan hệ nhân quả trong sự phát triển, phân bố dân cư và các ngành kinh tế.. - Năng lực tìm hiểu đị[r]
(1)Giáo án soạn theo công văn 5512 GD&ĐT
CÁC KHU VỰC CHÂU PHI
Phần I: THÀNH PHẦN NHÂN VĂN CỦA MÔI TRƯỜNG Bài 1: DÂN SỐ
I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :
- Đọc biểu đồ quy mô dân số giới
- Trình bày trình phát triển tình hình gia tăng dân số giới - Giải thích nguyên nhân việc gia tăng dân số nhanh
2 Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ tự học: Đọc biểu đồ quy mô dân số giới
- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết sử dụng ngôn ngữ kết hợp với biểu đồ, số liệu, hình ảnh để trình bày thơng tin, ý tưởng thảo luận vấn đề đơn giản đời sống, khoa học, nghệ thuật
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực nhận thức khoa học địa lí: Tìm minh chứng mối quan hệ qua lại quan hệ nhân phát triển, phân bố dân cư ngành kinh tế
- Năng lực tìm hiểu địa lí: Sử dụng đồ: nêu yếu tố đồ địa lí dân cư để rút thơng tin, tri thức cần thiết;
3 Phẩm chất
Phẩm chất chủ yếu
- Yêu nước: Có ý thức tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ, quê hương; tích cực học tập, rèn luyện để phát huy truyền thống gia đình, dịng họ, q hương
- Nhân ái: Khơng đồng tình với ác, xấu; không cổ xuý, không tham gia hành vi bạo lực; sẵn sàng bênh vực người yếu thế, thiệt thịi,
- Chăm chỉ: Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác vào học tập đời sống ngày
- Trung thực: Nghiêm túc nhìn nhận khuyết điểm thân chịu trách nhiệm lời nói, hành vi thân
II CHUẨN BỊ:
GV: Kế hoạch học, sgk
HS: Đọc trả lời câu hỏi
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học :
Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi
động
- Dạy học nghiên cứu tình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình
thành kiến thức
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Thuyết trình, vấn đáp
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật “khăn trải bàn”
(2)luyện tập vấn đề D Hoạt động vận
dụng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm
tịi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi 2 Tổ chức hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1 Mục tiêu: hs có phán đốn ban đầu dân số…., kích thích tị mị, hứng thú cho hs Phương thức thực hiện:
- Cả lớp
3 Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên không đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
? Cho biết số dân nước ta giới ?
? Tình hình gia tăng dân số VN TG ntn? - Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý
- Dự kiến sản phẩm: ( TG: Năm 2018 : gần 7,5 tỉ người ; VN : gần 95 triệu người )
*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp *Đánh giá kết quả
- học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên không nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu bài học- Gv dẫn vào ( SGK)
->Giáo viên nêu mục tiêu học: Khái niệm dân số tháp tuổi
- Tình hình nguyên nhân gia tăng dân số
- Hậu gia tăng dân số nước phát triển
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
(3)1 Mục tiêu: Khái niệm dân số tháp tuổi Phương thức thực hiện:
- Hoạt động nhóm ; cá nhân, nhóm Sản phẩm hoạt động
- Phiếu học tập nhóm
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau. - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên yêu cầu cá nhân đọc mục 1 Dân số ?
+ Hãy cho biết kết điều tra dân số có tác dụng gì?
_ Treo tranh 1.1 / SGK /4
+ cho biết tên, vị trí mang số 1,2,3,4 2 tháp tuổi?
Tháp tuổi chia thành màu? ý nghĩa màu nêu cụ thể màu có độ tuổi khác ntn ?
- Y/c HS đọc câu hỏi SGK /13, chia nhóm thảo luận
N1: tổng số em từ sinh đến 4tuổi 100t tháp A ước tính bé trai gái ?
N2 : Tương tự tháp B
N3 : Hình dạng tháp tuổi khác thế ?
N4 : tháp tuổi có hình dạng tỉ lệ người độ tuổi LĐ cao (Thảo luận-đại diện trình bày-nhận xét, bổ sung)
+ Như tháp tuổi giúp cho ta hiểu đặc điểm DS?
- Học si nh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân, nhóm
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh làm việc cá nhân/ nhóm - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm:
- Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương hay quốc gia
-Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động tương lai địa phương
*Báo cáo kết quả: đại diện nhóm tb kq
1 Dân số, nguồn lao động:
- Các điều tra dân số cho biết tình hình dân số, nguồn lao động địa phương hay quốc gia
(4)*Đánh giá kết quả
- Học sinh nhóm khác ( nhóm ) nhận xét, bổ sung, đánh giá
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động : Dân số giới tăng nhanh trong kỉ XIX đầu kỉ XX (10’)
1 Mục tiêu: Nắm tình hình gia tăng dân số
Hậu gia tăng dân số nước phát triển
2 Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau. - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Y/c đọc mục ; quan sát hình 1,
+ Cho biết tình hình tăng dân số giới từ đầu kỉ XIX đầu kỉ XX?
+ Khoảng cách rộng hẹp năm 1950, 1980 2000 có ý nghĩa gì?
- Nhận xét, giải thích: tỉ lệ tăng dân số tự nhiên giới
+ Nguyên nhân dẫn đến dân số tăng nhanh? - Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân
*Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc
- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: hs báo cáo - Dân số tăng nhanh
- Chưa có sách dân số hợp lí *Đánh giá kết quả
- Học sinh trả lời, nhận xét,bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng HĐ3: Sự bùng nổ dân số (15’)
1 Mục tiêu: Nắm nguyên nhân hậu gia tăng dân số TG
2 Phương thức thực hiện:
2 Dân số giới tăng nhanh trong kỉ XIX đầu kỉ XX
- Dân số giới tăng nhanh nhờ tiến lĩnh vực K/tế-XH-YT
- Chưa có sách dân số hợp lí
(5)- Hoạt động cá nhân /cặp Sản phẩm hoạt động
- Câu trả lời hs kết hợp biểu đồ Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Y/c đọc mục 3; quan sát hình 1.3; 1.4 - Y/c thảo luận theo cặp
+ Bùng nổ DS TG xảy nứơc thuộc châu lục nào? Nêu nguyên nhân
+ Cho biềt tỉ lệ gia tăng bình quân hàng năm DS TG nơi có bùng nổ DS?
+ Nêu hậu gia tăng dân số?
+ Theo em làm để giảm tỉ lệ gia tăng dân số nước phát triển?
- liên hệ vấn đề gia tăng dân số Việt Nam sách dân số
- Giáo dục dân số
- Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh làm vc: viết câu trả lời giấy - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: cá nhân hs tb *Đánh giá kết quả
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)
1 Mục tiêu: Hs củng cố kt tự nhiên, ktxh BP TP
2 Phương thức thực hiện: thi xem nhanh Sản phẩm hoạt động: trả lời miệng Phương án kiểm tra, đánh giá: G vđánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc:
+ Tháp tuổi cho ta biết điều dân số? + Bùng nổ dân số giới xảy nào? Nêu nguyên nhân? Hậu quả? Cách khắc phục - Học sinh tiếp nhận: hs nc trả lời nhanh chính xác
- Sự gia tăng dân số giới không đồng
- Dân số nước phát triển giảm, bùng nổ dân số nước phát triển
- Nguyên nhân: đo cách mạng KHKT phát triển nông nghiệp, công nghiệp y tế - Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm
(6)*Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh tímđáp án
- Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm:
-Tháp tuổi cho ta biết đặc điểm cụ thể dân số, giới tính độ tuổi, nguồn lực lao động tương lai địa phương
- Nguyên nhân: đo cách mạng KHKT phát triển nông nghiệp, công nghiệp y tế
- Hậu quả: K/tế-XH phát triển chậm
- Các nước phát triển cần có sách dân số hợp lí để khắc phục bùng nổ dân số
*Báo cáo kết quả: hs dơ tay nhanh trả lời đúng *Đánh giá kết quả
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4 phút) Mục tiêu: hs liên hệ với dân số Việt Nam Phương thức thực hiện: lv chung lớp giao nhà làm
3 Sản phẩm hoạt động: câu trả lới hs Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc:
? Bằng hiểu biết , cho biết tình hình gia tăng dân số nước ta ?
- Học sinh tiếp nhận
*Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: câu trả lời hs *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( 1 phút )
1 Mục tiêu: HS tìm hiểu sâu dân số địa phương
2 Phương thức thực hiện: lớp
(7)dòng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc:
- Hình thức tổ chức hoạt động: yêu cầu hs về nhà.
? Tìm hiểu dân số địa phương - Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi *Học sinh thực nhiệm vụ
- Học sinh viết báo cáo nhà - Giáo viên:thu sp vào tiết học sau - Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: hs nộp bc *Đánh giá kết quả
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
Bài
SỰ PHÂN BỐ DÂN CƯ CÁC CHỦNG TỘC TRÊN THẾ GIỚI I Mục tiêu:
1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :
- Trình bày phân bố dân cư không đồng vùng đông dân giới
- Nhận biết khác chủng tộc Môn-gô-lô-it, Nê-grô-it Ơ-rô-pê-ô-it hình thái bên ngồi thể (màu da, tóc, mắt, mũi) nơi sinh sống chủ yếu chủng tộc
2 Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ tự học: Biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập sống; khơng đồng tình với hành vi sống dựa dẫm, ỷ lại
- Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác giao nhiệm vụ; biết xác định cơng việc hồn thành tốt hợp tác theo nhóm
* Năng lực Địa Lí
(8)- Nhận thức khoa học địa lí: Phân tích phân bố: mơ tả đặc điểm phân bố đối tượng, tượng địa lí
- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thơng tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, phân bố dân cư học, xu hướng phát triển giới nước; biết liên hệ thực tế để hiểu sâu sắc
3 Phẩm chất
Phẩm chất chủ yếu
- Trách nhiệm: có tình thần đồn kết dân tộc
- Chăm chỉ: Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết
- Nhân ái: có lịng u thương người, khơng phân biệt chủng tộc II Chuẩn bị:
- GV: - Kế hoạch học, sgk
- HS: Đọc trả lời câu hỏi bài
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học :
Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi
động
- Dạy học nghiên cứu tình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình
thành kiến thức
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Thuyết trình, vấn đáp
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật “khăn trải bàn”
C Hoạt động luyện tập
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
D Hoạt động vận dụng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm
tịi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi 2 Tổ chức hoạt động
Tiến trình hoạt động
Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1 Mục tiêu: hs có phán đốn ban đầu phân bố dân cư chủng tộc giới
2 Phương thức thực hiện: - Cả lớp
3 Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
(9)- Giáo viên không đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
? Cho biết phân bố dân cư nước ta giới ?
? Trên TG có chủng tộc nào? Em thuộc chủng tộc gì? Nêu đặc điểm ngoại hình?
- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý
- Dự kiến sản phẩm: Dân cư phân bố không đồng đều…
- gồm ba chủng tộc….
*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp *Đánh giá kết quả
- học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên không nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Vậy để hiểu rõ , tìm hiểu trong học
->Giáo viên nêu mục tiêu học: Biết sự phân bố dân cư không vùng đông dân Thế giới
- Nhận biết khác phân bố chủng tộc Thế giới
B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Sự phân bố dân cư (25’)
1 - Mục tiêu : Nắm phân bố dân cư không vùng đông dân Thế giới
2 Phương thức thực hiện: - Hoạt động nhóm: cá nhân Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá lẫn nhau. - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Yêu cầu HS quan sát lược đồ 2.1 + Những khu vực tập trung đơng dân? + khu vực có MĐDS cao nhất?
(10)+ Qua phân tích biểu đồ em có nhận xét phân bố DC TG?
+ Nguyên nhân phân bố DC không đều? + Mật độ dân số gì?
- Nêu cơng thức tính MĐDS nơi?
- Học sinh tiếp nhận:hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân.
*Thực nhiệm vụ - Học sinh làm vc
- Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm:
+(Đơng CT Bắc, ĐN Braxin, ĐB Hoa Kì, Tây và Tây Âu, Trung Đông, Tây Phi, Nam Á, ĐNÁ) + (Nam Á Đông Nam Á)
+ (Phân bố khơng đồng đều
+ Nơi có điều kiện sống giao thông thuận
tiện…)
+ Số người TB sống km2
+ Dân số (người) : DT(Km2) = MĐDS(người/ Km2)
*Báo cáo kết quả: hs tb kq *Đánh giá kết quả
- Học sinh tl, hs khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng Hoạt động Các chủng tộc (10’)
1 Mục tiêu Nhận biết khác phân bố chủng tộc Thế giới
2 Phương thức thực hiện: - Hoạt động cá nhân /cặp Sản phẩm hoạt động - Câu trả lời hs
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Giáo viên đánh giá.
5 Tiến trình hoạt động *Chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên yêu cầu: dựa vào Hình 2.2 nd sgk cho biết:
- Hướng dẫn HS tra cứu bảng thuật ngữ: “chủng tộc”
+ Trên TG có chủng tộc chính?
+ Căn vào đâu người ta chia dân cư TG thành chủng tộc chính?
- Quan sát hình 2.2 cho biết :
+ Dựa vào hình vẽ mơ tả hình dạng bên ngồi chủng tộc?
a Dân cư:
phân bố không đồng
- Những nôi đông dân: nơi có điều kiện sống GT thuận lợi đồng bằng, khí hậu ấm áp - Những nơi thưa dân: vùng núi, vùng sâu vùng xa
b MĐ dân số:
là số người TB sống 1km²
(11)- Mở rộng: Trước có phân biệt chủng tộc gay gắt chủng tộc da trắng da đen Ngày chủng tộc chung sống làm việc bình đẳng
- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân
*Thực nhiệm vụ
- Học sinh làm vc: viết câu trả lời giấy - Giáo viên theo dõi, trợ giúp, gợi ý - Dự kiến sản phẩm:
- Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt, mũi) dân cư giới chia thành chủng tộc Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi ) Ơropeoit ( Châu Âu)
*Báo cáo kết quả: cá nhân hs tb *Đánh giá kết quả
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (5 phút)
1 Mục tiêu: Hs củng cố kt dân cư chủng tộc giới Áp dụng làm tập
2 Phương thức thực hiện: cá nhân
3 Sản phẩm hoạt động: trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá: G vđánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc:
? DS TG thường sinh sống chủ yếu khu vực nào? Tại sao?
Căn vào đâu người ta chia DC TG thành chủng tộc? Các chủng tộc sinh sống chủ yếu đâu?
? Làm BT SGK
- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yc, suy nghĩ trả lời *Học sinh thực nhiệm vụ
- Học sinh thảo luận, viết câu trả lời - Giáo viên:theo dõi hs lv
- Dự kiến sản phẩm:
- Những nơi đơng dân: nơi có điều kiện sống GT thuận lợi đồng bằng, khí hậu ấm áp
- Những nơi thưa dân: vùng núi, vùng sâu vùng xa - Dựa vào hình thái bên ngồi (màu da, tóc, mắt, mũi) dân cư giới chia thành chủng tộc Mongoloit (Châu Á), Nêgroit (Châu Phi )
(12)Ơropeoit ( Châu Âu)
+ Dân số (người) : DT(Km2) = MĐDS(người/ Km2)
*Báo cáo kết quả: hs trả lời *Đánh giá kết quả
- Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (4 phút) Mục tiêu: hs liên hệ chủng tộc châu Phương thức thực hiện: lv chung lớp Sản phẩm hoạt động: câu trả lới hs Phương án kiểm tra, đánh giá: gv đánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên nêu yc:
? Bằng hiểu biết , cho biết châu Á có chủng tộc ?
- Học sinh tiếp nhận
*Học sinh thực nhiệm vụ - Học sinh viết câu trả lời - Giáo viên:theo dõi hs lv - Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: câu trả lời hs *Đánh giá kết quả
- Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá
->Giáo viên chốt kiến thức
E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG ( phút )
1 Mục tiêu: HS tìm hiểu sâu phân bố dân cư nước ta
2 Phương thức thực hiện: lớp
3 Sản phẩm hoạt động: báo cáo khoảng 10- 15 dòng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá: Gv kt đánh giá Tiến trình hoạt động
*Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ
- Giáo viên nêu yc: Tìm hiểu phân bố dân cư nước ta
- Học sinh tiếp nhận: hs chép câu hỏi *Học sinh thực nhiệm vụ
(13)- Dự kiến sản phẩm:
*Báo cáo kết quả: hs nộp bc *Đánh giá kết quả
- Giáo viên nhận xét, đánh giá
Bài
QUẦN CƯ ĐÔ THỊ HOÁ I Mục tiêu:
1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :
- So sánh khác quần cư nông thôn quần cư đô thị hoạt động kinh tế, mật độ dân số, lối sống
- Biết sơ lược trình thị hóa hình thành siêu thị giới - - Biết số siêu đô thị giới
2 Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập
- Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hoàn thành tốt làm việc nhóm
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí:
+ Rèn kỹ đọc đồ, lược đồ: phân bố dân cư, siêu đô thị giới, phân bố siêu đô thị giới
+ Xác định đồ, lược đồ “ Các siêu đô thị giới”
- Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết tìm kiếm thông tin từ nguồn tin cậy để cập nhật tri thức, số liệu, địa phương, quốc gia học, xu hướng phát triển giới nước
3 Phẩm chất
Phẩm chất chủ yếu
(14)II Chuẩn bị:
GV: kế hoạch học, sgk
HS: Đọc trả lời câu hỏi
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học :
Tên hoạt động Phương pháp thực hiện Kĩ thuật dạy học A Hoạt động khởi
động
- Dạy học nghiên cứu tình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình
thành kiến thức
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Thuyết trình, vấn đáp
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật “khăn trải bàn”
C Hoạt động luyện tập
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
D Hoạt động vận dụng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm
tịi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi 2 Tổ chức hoạt động
(15)Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1 Mục tiêu: hs có phán đoán ban đầu kiểu quần cư kích thích tị mị, hứng thú cho hs
2 Phương thức thực hiện: - Cả lớp
3 Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên không đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
Em thành thị hay nông thôn? Nêu đặc điểm quần cư mà em biết ?
- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý
- Dự kiến sản phẩm: quần cư nông thôn, nhà cửa xen lẫn với ruộng- vườn - ao - chuồng……
*Báo cáo kết quả: hs trả lời trc lớp *Đánh giá kết quả
- học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá
(16)IV.RÚT KINH
NGHIỆM
Bài 4: THỰC HÀNH
PHÂN TÍCH LƯỢC ĐỒ DÂN SỐ VÀ THÁP TUỔI I Mục tiêu: :
1 Kiến thức Yêu cầu cần đạt :
- Củng cố cho HS kiến thức học toàn chương
- HS hiểu khái niệm mật độ DS phân bố dân cư không TG Khái niệm đô thị, siêu đô thị phân bố siêu đô thị châu Á
2 Năng lực
* Năng lực chung
- Năng lực tự chủ tự học: biết chủ động tích cực thực nhiệm vụ học tập
- Năng lực giao tiếp hợp tác: biết chủ động đưa ý kiến giải pháp giao nhiệm vụ để hồn thành tốt làm việc nhóm
* Năng lực Địa Lí
- Năng lực tìm hiểu địa lí: Nhận biết số cách thể mật độ dân số, phân bố dân số, đô thị… nhận dạng tháp tuổi
3 Phẩm chất
Phẩm chất chủ yếu
-Trách nhiệm: Tích cực tham gia hoạt động làm việc cá nhân nhóm - Chăm chỉ:
Ln cố gắng vươn lên để đạt kết tốt tiết học
Có ý thức vận dụng kiến thức, kĩ học (ở nhà trường, sách báo từ nguồn tin cậy khác) vào học tập II Chuẩn bị:
GV: Kế hoạch học, sgk
HS: Đọc trả lời câu hỏi
III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
1 Mô tả phương pháp kĩ thuật thực chuỗi hoạt động học :
(17)A Hoạt động khởi động
- Dạy học nghiên cứu tình
- Kĩ thuật đặt câu hỏi B Hoạt động hình
thành kiến thức
- Dạy học theo nhóm
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Thuyết trình, vấn đáp
- Kĩ thuật đặt câu hỏi - Kỹ thuật “khăn trải bàn”
C Hoạt động luyện tập
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi
D Hoạt động vận dụng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi E Hoạt động tìm
tịi, mở rộng
- Dạy học nêu vấn đề giải vấn đề
- Kĩ thuật đặt câu hỏi 2 Tổ chức hoạt động
(18)Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung (ghi bảng) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5 phút)
1 Mục tiêu: Phân tích tháp dân số Phương thức thực hiện:
- Cả lớp
3 Sản phẩm hoạt động - Trình bày miệng
4 Phương án kiểm tra, đánh giá - Học sinh đánh giá.
- Giáo viên khơng đánh giá Tiến trình hoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ
Khi quan sát vào tháp dân số cho ta biết thơng tin gì?
- Học sinh tiếp nhận: hs đọc yêu cầu, làm vc cá nhân *Thực nhiệm vụ
- Học sinh suy nghĩ, viết câu trả lời - Giáo viên quan sát hs lv, gợi ý
- Dự kiến sản phẩm: Giới tính, độ tuổi… *Đánh giá kết quả
- học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên không nhận xét, đánh giá
->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Phân tích lược đồ dân số tháp tuổi
->Giáo viên nêu mục tiêu học: - Ôn lại kiến thức học 1, 2, 3: Dân số, Tháp tuổi, Sự phân bố dân cư,các siêu đô thị giới
- Sự phân bố dân cư TG giải thích ngun nhân B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động : Phân tích tháp DS(20’)
1 Mục tiêu: Ơn lại kiến thức học 1, 2, 3:
(19)IV.RÚT KINH
NGHIỆM
Thày cô liên hệ 0989.832560 ( có zalo ) để có trọn năm giáo án trên.
(20)(21)(22)(23) https://tailieugiaovien.edu.vn