Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thực tế hiện nay, chữ viết của các em học sinh tiểu học chưa được đẹp, chưa đúng mẫu, sự liên kết giữa các nét chữ và liên kết giữa các chữ cái chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, họ[r]
(1)I/ TÊN ĐỀ TÀI GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT CÓ THÓI QUEN GIỮ VỞ SẠCH- RÈN CHỮ ĐẸP
II/ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài:
Hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc, học viết Biết đọc, biết viết giới rộng lớn mênh mông mở trước mắt em
Học chữ cơng việc em đến trường Vì vậy, dạy chữ dạy người.Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tính kỷ luật, lịng tự trọng thầy bạn Chữ viết dạy viết xã hội quan tâm Nhiều hệ thầy cô giáo trăn trở, góp cơng, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung phương pháp dạy học chữ viết Tuy , nhiều học sinh viết sai, viết xấu, viết chậm Điều ảnh hưởng khơng nhỏ tới môn học khác
Đối với học sinh tiểu học bậc học tảng, dạy Tiếng Việt tập viết Tiếng Việt trao cho em chìa khố để mở cánh cửa bước vào tương lai, công cụ để em vận dụng suốt đời
Nhận thức tầm quan trọng đó, tơi mạnh dạng chọn đề tài: ‘ Giúp học sinh lớp Một có thói quen giữ rèn chữ đẹp”
Thực trạng ban đầu :
Đầu năm, phân công chủ nhiệm lớp 1D, tuần nhận lớp tơi có khoảng em viết chữ tương đối đẹp, cẩn thận, bảo quản tốt, có nhãn tên, bao bìa cẩn thận(TSHS 28 em) Bên cạnh đó, em cịn lại viết cẩu thả, nét chưa đều, viết khơng li, dịng kẻ, lại bơi bẩn, góc vở, mép quăn, khơng nhãn tên, khơng bao bìa, viết cách tùy tiện Đó vấn đề tơi thực lo lắng tơi có ý kiến họp tổ chuyên môn
Nguyên nhân dẫn đến tình trạng do:
- Các em vào lớp Một chưa có ý thức ngồi học nghiêm túc - Chưa có ý thức giữ ,viết chữ đẹp
- Vở bẩn thường tay bẩn giây vào, viết sai em thường tẩy xóa, đến dùng bút mực em lại bôi mực ra, lạm dụng tẩy, tay cầm bút không quy định
- Góc vở, mép quăn em thường lấy tay uốn góc để chơi Thiếu cẩn thận lấy cất vào cặp
(2)Vậy thân giáo viên chủ nhiệm lớp giúp cho học sinh lớp có thói quen giữ sạch, rèn chữ đẹp
3 Mục đích nghiên cứu:
Việc giữ - Rèn chữ đẹp yêu cầu giáo dục cần thiết Trong thực tế nay, chữ viết em học sinh tiểu học chưa đẹp, chưa mẫu, liên kết nét chữ liên kết chữ chưa chuẩn, tốc độ viết chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút, nhiều màu mực để viết nên hạn chế việc "Giữ sạch- rèn chữ đẹp” Đây mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh trường quan tâm Nâng cao chất lượng dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp phong trào “ Giữ sạch- Rèn chữ đẹp” có chất lượng Mặt dù xác định tầm quan trọng thực tế cho thấy Qua thăm lớp, dự số giáo viên chưa nắm vững tên gọi nét để hướng dẫn học sinh
4.Giới hạn nghiên cứu đề tài: a)Đối tượng nghiên cứu:
-Giúp cho học sinh có thói quen "Giữ - rèn chữ đẹp"(Gồm nội dung giữ sạch, viết chữ đẹp)
b)Phạm vi nghiên cứu:
Đề tài nghiên cứu cho học sinh khối lớp Một Trường tiểu học III/CƠ SỞ LÍ LUẬN:
Muốn nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, người giáo viên cần nắm vững:
1.Yêu cầu dạy tập viết lớp 1:
- Giúp học sinh có hiểu biết đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình dáng, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, khoảng cách chữ, chữ ghi tiếng, cách viết chữ viết thường, dấu chữ số
- Viết quy trình nét, viết chữ liên kết chữ tạo thành chữ ghi tiếng theo yêu cầu liền mạch Viết thẳng hàng chữ dòng kẻ Ngồi học sinh cịn rèn luyện kỹ như: Tư ngồi viết, cách cầm bút, để vở,…
- Muốn đổi phương pháp giảng dạy, giáo viên cần hiểu rõ ý đồ tập viết Cấu trúc gồm phần tập viết chữ từ ứng dụng
Ở tập viết lớp sau học vần có tập viết thêm để học sinh rèn luyện cách viết chữ vừa học
- Các ký hiệu tập viết phải học sinh nắm như: đường kẻ ngang, quy định độ cao chữ cái, dấu chấm điểm đặt bút chữ, ký hiệu luyện viết nhà
(3)Vở Tập viết BGD ban hành giúp học sinh không ngừng nâng cao chất lượng chữ viết mà phối hợp với mơn học khác nhằm phát huy vai trị phân mơn tập viết Chương trình tập viết lớp gồm có:
Học kỳ I: Sau học vần, học sinh luyện viết chữ em vừa học tuần có thêm tiết tập viết
Học kỳ II: Mỗi tuần có tiết tập viết, tiết 35 phút học sinh làm quen với chữ viết hoa
IV/CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Tâm lý tình cảm có ảnh hưởng lớn đến q trình nhận thức Nếu trẻ viết tư thoả mái, tâm trạng phấn khởi dễ có kết tốt Ngược lại, trẻ buồn phiền chữ viết bị ảnh hưởng
1.Đặc điểm đôi tay trẻ viết:
Tay trực tiếp điều khiển trình viết trẻ Các xương bàn tay trẻ độ phát triển nhiều chỗ sụn nên cử động ngón tay cịn vụng về, chóng mệt mỏi
Khi cầm bút em có tâm lý sợ rơi Điều gây nên phản ứng tự nhiên em cầm bút chặt, tay cứng nên khó di chuyển
Muốn có thói quen viết chữ nhẹ nhàng, thoải mái, trước hết học sinh phải biết kỹ thuật cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa), bàn tay phải có điểm tựa mép cuối bàn tay Cầm bút phải tự nhiên, đừng chặt khó vận động, lỏng q khơng điều khiển bút
Nếu em cầm bút sai kỹ thuật đến ngón tay, viết vận động cổ tay, cánh tay em mau mệt mỏi, sức ý kém, kết chữ viết không nhanh
b/ Đặc điểm đôi mắt trẻ viết:
Trẻ tiếp thu hình ảnh, chữ viết qua mắt nhìn Vì vậy, chữ viết trình bày với kích thướt nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ, từ dẫn đến cận thị
Trong thời gian đầu em nhận hình chữ bàn tay chưa ghi lại đầy đủ hình dáng mẫu chữ Chỉ sau luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo học sinh , em chép mẫu
V/NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:
Ngay từ đầu năm học, phân công chủ nhiệm lớp 1D Qua tình hình thực tiễn lớp, với kinh nghiệm nhỏ nhoi đúc kết cho thân: muốn có nhiều học sinh " Giữ - rèn chữ đẹp" phải nắm vấn đề sau:
Cấu tạo chữ viết:
a/ Xác iịnh toạ độ chiều hướng chữ:
(4)
Ví dụ:
→ Đường kẻ ngang
↓ Đường kẻ dọc
Cách xác định toạ độ khung chữ phải dựa vào đường kẻ dọc, đường kẻ ngang ô vuông làm định hướng Đây điều kiện để dạy chữ viết thành quy trình Quy trình thực thao tác mà hành trình ngịi bút qua toạ độ chữ
a.1/ Điểm đặt bút:
Là điểm bắt đầu viết nét chữ Điểm đặt bút nằm đường kẻ ngang, không nằm đường kẻ ngang
a.2/ Điểm dừng bút:
Là vị trí kết thúc nét chữ chữ Điểm dừng trùng với điểm đặt bút không nằm đường kẻ ngang
a.3/ Toạ độ điểm đặt dừng bút:
Về bản, toạ độ thống vị trí 13 đơn vị chiều cao chữ cái, vị trí đường kẻ ngang
a.4/ Viết liền mạch: Là thao tác đưa ngòi bút liên tục từ điểm kết thúc nét đứng trước tới điểm bắt đầu nét đứng sau
Ví dụ: a nối với m → am x nối với inh → xinh
→ Các nét bút viết liền mạch viết không nhấc bút a.5/ Kỹ thuật lia bút:
Để đảm bảo tốc độ trình viết chữ hay viết nối chữ với nhau, nét bút thể liên tục dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) không chạm vào mặt phẳng viết (giấy, bảng)
Ví dụ: b nối với a → ba
→ Từ b → a không viết liền được, ta viết chữ b sau lia bút sang điểm bắt đầu chữ a
a.6/ Kỹ thuật rê bút: Đó trường hợp viết đè lên theo hướng ngược lại với nét chữ vừa viết Ở xãy trường hợp dụng cụ viết (đầu ngòi bút, phấn) chạy nhẹ từ điểm kết thúc nét đứng trước đến điểm bắt đầu nét liền sau Ví dụ: Khi viết chữ ph phải viết nét thẳng chữ, sau khơng nhấc bút để viết mà rê ngược bút lên đường kẻ ngang thứ để viết nét móc đầu
(5)- Giáo viên khắc sâu biểu tượng chữ cho em nhiều đường: Kết hợp mắt nhìn, tai nghe, tay luyện viết Điều giúp em chủ động phân tích hình dáng, kích thướt cấu tạo theo mẫu chữ, tìm giống khác chữ học trước nhóm thao tác so sánh tương đồng
Chữ mẫu có tác dụng: Chữ mẫu phóng to bảng máy chiếu giúp học sinh dễ quan sát , từ tạo điều kiện để em phân tích hình dáng nét chữ bản, cấu tạo chữ cần viết học
b/ Phương pháp đàm thoại, gợi mở:
Phương pháp sử dụng chủ yếu giai đoạn đầu tiết học Giáo viên dẫn dắt học sinh tiếp xúc với chữ học hệ thống câu hỏi, từ việc hỏi nét cấu tạo chữ cái, độ cao , kích thướt chữ đến việc so sánh nét giống nét khác biệt chữ học với chữ phân tích
c/ Phương pháp luyện tập:
Giáo viên ý đến giai đoạn trình tập viết chữ Việc hướng dẫn học sinh luyện tập phải tiến hành từ thấp đến cao để học sinh dễ tiếp thu Lúc đầu việc viết hình dáng, cấu tạo kích thướt cỡ chữ, sau viết dịng tốc độ quy định Việc rèn luyện kỹ viết chữ phải tiến hành đồng lớp nhà, phân môn tập viết phân môn môn Tiếng Việt môn học khác
Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp:
Chất lượng chữ viết học sinh không phụ thuộc vào vào điều kiện chủ quan (năng lực cá nhân, luyện tập kiên trì, trình độ sư phạm giáo viên mà cịn có tác động yếu tố khách quan Do vậy, muốn rèn cho học sinh nếp viết chữ rõ ràng, đẹp, giáo viên cần quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em thường xuyên mặt chủ yếu sau đây:
a/Chuẩn bị sử dùng đồ dùng học tập:
Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh thực hành luyện viết thơng qua hình thức: Viết bảng (bảng cá nhân - bảng con, bảng lớp) phấn viết tập viết (tài liệu học thức Bộ GD&ĐT qui định lớp 1) bút chì, bút mực Do vậy, để thực hành luyện viết đạt kết tốt, học sinh cần có ý thức chuẩn bị sử dụng có hiệu số đồ dùng học tập thiết yếu sau:
- Bảng con, phấn trắng (hoặc bút dạ, khăn lau):
+ Chuẩn bị bảng con, phấn, khăn lau quy định: Bảng có dịng kẻ đồng dạng với dịng kẻ li tập viết Phấn viết có độ dài vừa phải Khăn lau
(6)- Vở tập viết, bút chì, buta mực:
+ Vở tập viết lớp cần giữ gìn sẽ, khơng để quăn góc giây bẩn Bút chì dùng tuần đầu lớp cần bọc cho cẩn thận, đầu chì khơng nhọn q hay dày để dễ viết rõ nét chữ Riêng bút mực, nên cho học sinh viết bút tre bút mực để chữ viết đẹp
b Giữ sạch:
*Yêu cầu: Ngày nhận lớp sau thông báo cho học sinh sách đồ dùng học tập cần thiết lớp Một, tiếp tục hướng dẫn cho em yêu cầu cần thực việc giữ vở:
- Vở phải đóng chặt, bao bọc cẩn thận, có bìa, có nhãn tên - Giấy khơng quăn góc, quăn mép, khơng nhàu nát
- Vở phải sạch, không giây mực, khơng bơi bẩn, khơng tẩy xóa - Trình bày viết phải đẹp quy định
Tiếp theo giới thiệu cho học sinh đẹp(đã chuẩn bị sẵn), cho học sinh bìa, nhãn, góc vở, mép nội dung trình bày bên
*Các biện pháp: - Đối với học sinh:
+ Chuẩn bị trước vào lớp:
Trước vào lớp hướng dẫn em lấy tất sách đồ dùng học tập cặp để vào ngăn bàn theo thứ tự bên phải để vở, bên trái để sách để đồ dùng học tập đặt ngắn, gọn gàng Khi học xong xếp vào cặp theo ngăn để sách khỏi bị rách
Kiểm tra vệ sinh cá nhân đôi bàn tay để em khỏi bôi bẩn vào vở.Việc làm cho em tổ trưởng kiểm tra thường xuyên vào đầu học
+ Đến vào lớp hướng dẫn cho em tư ngồi học đúng, ngồi ngắn, thẳng cột sống, vai ngang ngực cách mép bàn 1cm, chân gập thành góc vng, vịng hai tay mặt bàn, mắt nhìn thẳng
+ Khi viết bài: hướng dẫn tư ngồi học đúng, giữ không bị xộc xệch, rách trang, rách bìa
Ở nhà: Tự chọn cho (bố mẹ xếp) góc học tập phù hợp, xếp gọn gàng, ngăn nắp hướng dẫn lớp Học xong môn cất mơn vào chỗ cũ, khơng để lộn xộn khó tìm mà lại dễ làm rách
- Đối với phụ huynh:
+ Mua sắm cho em đầy đủ sách Đồ dùng học tập chất lượng + Thường xuyên quan tâm đến việc học tập nhà
+ Trong họp phụ huynh đầu năm tơi triển khai chương trình họp có nêu vấn đề tầm quan trọng việc "Giữ -rèn chữ" để giáo viên phụ huynh phối hợp thực việc hướng dẫn em cách giữ gìn sách
(7)Rèn chữ hiểu hướng dẫn cho em viết đúng, viết đẹp Vì giáo viên cung cấp đầy đủ kiến thức kĩ viết chữ để góp phần vào việc phát triển tồn diện cho học sinh
*Về kiến thức : Cung cấp khái niệm đường kẻ, dòng kẻ, độ cao, độ rộng, tên gọi nét, dấu thanh, cách nối nét, liên kết nét, Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng chữ, tính thẩm mĩ chữ viết
*Về kĩ năng : Dạy cho em kĩ viết chữ, liên kết nét để tạo chữ cái, liên kết chữ để tạo thành chữ ghi tiếng, hình thành kĩ viết mẫu đẹp Ngồi cịn dạy cho em tư ngồi viết, cách cầm bút ,để vở, cách trình bày viết.Rèn luyện em tính cẩn thận, kỉ luật
Đối với học sinh lớp 1, việc rèn chữ viết ,chữ số tập trung chủ yếu vào dạy tập viết, luyện tập thực hành tập chép, tả Một tuần buổi học có dành thời gian luyện viết học vần Đó điều kiện thuận lợi đểcác em rèn chữ tốt
*Các biện pháp :
Hướng dẫn thói quen,nề nếp, tư ngồi viết
- Ngồi ngắn,thẳng người, vị trí,lưng thẳng, khơng tì ngực vào bàn đầu cúi,mắt cách khoảng 20-25cm,tay phải cầm bút, tay trái giữ
Hướng đẫn cách cầm bút, để vở:
- Cầm bút vừa chặt để khơng trượt ,dùng ngón cái, ngón trỏ,ngón để cầm bút, hai ngón cịn lại phần bàn tay làm điểm tựa viết Để chếch bên trái so với mép bàn
Hướng dẫn kĩ viết:
- Xác định đường kẻ, dòng kẻ (dòng li)
Viết cỡ chữ vừa nằm phạm vi đường kẻ với dòng li Tất chữ, chữ nằm đường kẻ
+ Xác định cách đặt bút, dừng bút: chia nhóm Nhóm đặt bút đường kẻ thứ 1: r,s
Nhóm đặt bút đường kẻ thứ 2: h, b, k, t, l, y, Nhóm đặt bút đường kẻ thứ 3: c, o, a, x, Đa số chữ dừng bút đường kẻ thứ + HD viết nét bản: chia nhóm:
Nhóm đồng dạng: o, a, c, d,đ, e Nhóm đối xứng: u/n, h/y
Nhóm nằm kéo dài đường kẻ chính: y, p, q, g + HD độ cao: Gồm nhóm
Nhóm cao li:h,b,l,k,g,y Nhóm cao li: d,đ,q,p Nhóm cao li: t
Nhóm cao 2,5 li : r,s
(8)+ HD viết chữ số : chiều cao chữ số từ đến nhau, cao dòng li chuẩn theo chiều dọc.Viết đơn giản, chủ yếu dựa vào nét (đứng, ngang, cong)
+ Bài luyện tập thực hành:
Mỗi tập viết cho em xác định độ cao, khoảng cách chữ, tiếng, từ, cách đặt bút, dừng bút Sau em luyện viết bảng lớp, bảng con, luyện viết tập viết, luyện viết học mơn học khác Thường xun hướng dẫn cách trình bày, ý thức viết chữ giữ gìn sách đẹp
Sau luyện viết đánh giá chất lượng chữ viết học sinh để em thấy thành công hay hạn chế viết tuyên dương viết đẹp để em khác học tập theo
+ Bài tập nhà:
Hằng tuần vào chiều thứ chiều thứ hướng dẫn tập để em luyện viết thêm nhà Các tập kiểm tra, đánh giá vào sáng hôm sau
- Hướng dẫn trò chơi:
+ Thi viết đúng, đẹp, nhanh:
Ở phần này, tập viết thường tổ chức cho em chơi trò chơi: "Thi viết đúng, đẹp, nhanh" nhằm củng cố lại kiến thức tập viết học tạo khơng khí sơi nổi, hứng thú sau học
Cách tiến hành: HS tự chọn tổ em (3 tổ) lên bảng thi viết Tôi đọc vài từ khoảng thời gian định, em viết đúng, đẹp, nhanh thắng vỗ tay cổ động lớp
+ Lồng ghép trị chơi mơn học khác:
VD: Mơn Đạo đức có " Giữ gìn sách đồ dùng học tập"
Qua học, tơi tổ chức cho em trị chơi :"Thi sách đẹp nhất"
Cách tiến hành: Tơi nêu u cầu trị chơi cơng bố thành phần ban giám khảo (GV, lớp phó học tập, lớp trưởng)
- Có vịng thi: vòng thi tổ, vòng thi lớp -Tiêu chuẩn chấm thi:
.Có đủ sách vở, đồ dùng theo quy định
.Sách sẽ, không bị dây bẩn, quăn mép,xộc xệch Đồ dùng học tập đầy đủ, không xộc xệch ,cong queo Học sinh lớp xếp sách , đồ dùng học tập lên bàn
Các tổ tiến hành chấm thi chọn 1-2 bạn đẻ vào thi vòng * Tiến hành thi vòng
Ban giám khảo chấm chọn 1-3 em có sách đẹp GV lớp tuyên dương khen thưởng
+"Ai có đẹp nhất"
(9)- Cách tiến hành:
Cho em tự đổi để kiểm tra (tiêu chuẩn chấm giống trị chơi thứ hai) Tơi phát cho em phiếu nhỏ để xếp loại Các em ghi tên bạn kiểm tra sau xếp loại vào phiếu Sau tơi kiểm tra lại tổng hợp bảng
Thơng qua trị chơi tơi thấy em ngày có ý thức việc GV-RC
Đổi mnới phương pháp dạy học:
Muốn cải tiến quy trình dạy tập viết, điều thiếu phải đổi phương pháp dạy học, tiết tập viết cần phải tạo điều kiện để học sinh chủ động tiếp nhận kiến thức(tự quan sát, nhận xét, ghi nhớ), tự giác luyện tập rút kinh nghiệm qua thực hành luyện viết hướng dẫn giáo viên Có thể thực yêu cầu theo quy trình tập viết sau:
A.Kiểm tra: Kiểm tra học sinh viết bảng con, chữ từ ứng dụng ngắn gọn trước
B Bài mới:
1.Giới thiệu bài: Nêu nội dung yêu cầu tiết dạy - Bài số:………
Hướng dẫn học sinh viết chữ:
- Giáo viên đưa chữ mẫu cho học sinh quan sát
- Giáo viên gợi ý cho học sinh nhận biết, so sánh: Chữ gì? Gồm nét Nét học, giống chữ học, phần khác? ( Có thể cho học sinh vào chữ mẫu bảng)
- Giáo viên hướng dẫn quy trình viết chữ: + Sử dụng chữ mẫu để học sinh quan sát
+ Viết mẫu khung chữ thật thong thả cho học sinh theo dõi( ghi nhớ thứ tự nét)
+ Viết mẫu dòng kẻ bảng lớp( bảng con) để học sinh nắm vững quy trình viết chữ Giáo viên viết mẫu sau dùng que lại để mơ tả quy trình
- Học sinh tập viết bảng con, giơ bảng để giáo viên kiểm tra uốn nén, nhận xét kết quả( ý hình dáng, quy trình)
Hướng dẫn học sinh viết ứng dụng:
- Giáo viên giới thiệu nội dung viết ứng dụng viết viết nội dung từ ứng dụng; sau gợi ý học sinh hiểu ý nghĩa từ ứng dụng viết
- Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát nhận xét cách viết ứng dụng (chú ý đến điểm quan trọng: độ cao chữ cái, quy trình viết liền mạch-nối chữ, khoảng cách chữ cái, đặt đầu ghi thanh,…)
- Giáo viên viết mẫu minh hoạ cách nối chữ (do giáo viên xác định trọng tâm dạy) học sinh theo dõi
(10)Học sinh thực hành luyện viết tập viết:
- Giáo viên nêu yêu cầu nội dung luyện viết (viết chữ gì? Viét dịng? Cần lưu ý điểm đặt bút sao? Viết từ ứng dụng dòng? Cần lưu ý cách nối chữ đặt dấu thanh, khoảng cách chữ sao?
- Học sinh luyện viết Giáo viên theo dõi uốn nắn cách viết tư ngồi viết( ý giúp đỡ học sinh yếu kém)
Chấm tập viết học sinh:
- Giáo viên chấm cho học sinh viết xong lớp (số lại thu nhà chấm)
- Nhận xét kết chấm bài, khen ngợi đạt kết tốt Nếu học đầu giáo viên chọn dạy nội dung tiêu biểu học sinh luyện tập theo nội dung tương ứng
VI/ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU:
Với biện pháp mà qua năm chủ nhiệm lớp Một, phong trào Giữ - rèn chữ lớp đạt kết sau:
Năm TSHS Loại A Loại B Loại C
SL TL SL TL SL TL
2008-2009 24 em 20 83,3% 16,7% 0
2009-2010 Tháng Tháng 10 Tháng 11 Tháng 12 Tháng 01 Tháng 02 28 em 13 18 22 26 21,4% 32,1% 46,4% 64,3% 78,6% 92,8% 10 12 13 10 35,7% 42,9% 46,4% 35,7% 21,4% 7,2% 12 0 42,9% 25% 7,2%
Trong năm học 2008-2009: Có em Đỗ Phương Lam Đạt giải Nhất khối cấp Trường, tham gia dự thi cấp Huyện
Năm học 2009-2010: Đạt em giải KK cấp huyện: Nguyễn Hoàng Huy lớp 1D
* Bài học kinh nghiệm:
(11)- Có kế hoạch nghiên cứu nắm vững yêu cầu khả rèn luyện học sinh có nề nếp Giữ – rèn chữ đẹp nói chung yêu cầu kĩ viết học sinh nói riêng cần thực thường xuyên, khảo sát chấm giữ rèn chữ cách cụ thể
- Đầu năm tiến hành kiểm tra phân loại chữ viết học sinh, phát tật chữ phổ biến em để có kế hoạch biện pháp rèn luyện học sinh có kết
- Hướng dẫn học sinh cách trình bày cách cụ thể ,khoa học để làm sở cho lớp
- Phối hợp với phụ huynh để có biện pháp rèn luyện tổ chức thi đua khen thưởng kịp thời
-Việc giữ rèn chữ viết không thực tiết tập viết mà thực hoạt động học tập trường nhà
- Chọn tốt lưu lại để giới thiệu cho học sinh năm sau
VII KẾT LUẬN:
Qua thời gian áp dụng, tơi thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt chữ viết.Viết nắn nót, cẩn thận thành thói quen học sinh Các em tự giác học tập, sách giữ đẹp Phong trào “ Giữ - rèn chữ đẹp” lớp ban thi đua đánh giá cao Vở viết học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định Bản thân giáo viên dạy thấy hứng thú, say sưa, nâng cao chất lượng dạy tốt
Học sinh "Giữ sạch-rèn chữ đẹp"đạt kết cao
Trên vài biện pháp thân để nâng cao chất lượng” Giữ sạch- rèn chữ đẹp”cho học sinh lớp
VIII/ ĐỀ NGHỊ:
Trong trình dạy học sinh tơi nhận thấy cịn vài bất cập sau: - Vở tập viết , giấy mỏng, viết bút mực bị dậm
- Học sinh lớp chưa ước lượng khoảng cách chữ Vậy nên có dấu chấm điểm đặt bút học sinh lớp
- Phụ huynh nên quan tâm nhiều việc rèn chữ, viết độ cao
IX TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Vở luyện viết dành cho lớp NXBGD ban hành - Tham khảo qua sách báo
- Bộ chữ mẫu BGD ban hành
(12)TT NỘI DUNG TRANG I
II III IV
2 V VI VII VIII
IX X XI
TÊN ĐỀ TÀI ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Thực trạng ban đầu Mục đích nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài CƠ SỞ LÍ LUẬN
CƠ SỞ THỰC TIỄN
Đặc điểm đôi tay trẻ viết Đặc điểm đôi mắt trẻ viết NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Cấu tạo chữ viết
Phương pháp dạy tập viết
Rèn nếp viết chữ rõ ràng đẹp Đổi phương pháp dạy học KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU KẾT LUẬN
ĐỀ NGHỊ
TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC
PHIẾU ĐÁNH GIÁ
1 1 2 3 3 10 11 11 11 12 13