GV hướng dẫn hS đọc và trả lời từng câu hỏi trong SGK ( hoặc câu hỏi được chia tách, bổ sung của GV) theo các hình thức dạy học thích hợp.. Đọc diễm cảm ( với văn bản ngệ thuật ) hoặc[r]
(1)A Mục đích, yêu cầu: Phân môn Tập đọc giúp HS:
1.Củng cố, phát triển kĩ đọc trơn, đọc thầm hình thành lớp dưới; tăng cường tốc độ đọc, khả đọc lướt để chọn thong tin nhanh; khả đọc diễn cảm
2 phát triển kĩ đọc hiểu lên mức cao hơn: nắm vận dụng số khái niệm đề tài, cốt truyện, nhận xét, tính cách… để hiểu ý nghiiaxcuar phát vài giá trị nghệ thuật văn, thơ
3 Mở rông vốn hiểu biết tự nhiên, xã hội người để góp phần hình thành nhân cách người
B Các biện pháp dạy học: Hướng dẫn đọc
a Đọc thành tiếng; GV hướng dẫn HS đọc thành tiếng biện pháp sau; - Đọc mẫu:
*Đọc từ, cụm từ nhằm hướng dẫn cách phát âm đúng, trường hợp nhiều HS phát âm sai
* Đọc câu, đoạn, nhằm hướng dẫn cách đọc diễn cảm
- dùng lời nói kết hợp chữ viết, kí hiệu đồ dùng dạy học, hướng dẫn HS cách nghỉ hơi, tốc độ đọc, giọng đọc thích hợp
- Tổ chức HS đọc cá nhân ( đọc nhóm, đọc trước lớp), đọc đồng ( nhóm, tổ, lớp) nhận xét cách đọc HS, sửa lỗi phát âm lỗi thể nội dung qua giọng đọc cho HS Ở pớp 4, nên hạn chế số lần đọc đồng tăng cường hình thức đọc cá nhân
b Đọc thầm biện pháp thể áp dụng là:
- Giao nhiệm vụ để định hướng rõ yêu cầu đọc thầm cho HS ( đọc câu nào, đoạn nào;đọc để trả lời câu hỏi hay để ghi nhớ, thuộc long; đọc để trả lời câu hỏi nào) -Giới hạn thời gian để tăng cường tốc độ đọc thầm cho HS Cách thực biện pháp nầylà bước rút ngăn thời gian để tăng cường tốc độ đọc thầm cho HS tăng dần độ khó nhiệm vụ ( đọc lướt để tìm từ ngữ hay chi tiết, hình ảnh định phút, phút)
Hướng dẫn HS tìm hiểu
a Giúp HS hiểu nghĩa từ ngữ mới:
TRƯỜNG TH ĐINH BỘ LĨNH
(2)- Đối với từ ngữ giải thich SGK; GV không thiết phải yêu cầu HS giải thích tất từ ngữ nầy mà chọn số từ ngữ khó để giải thích cho rõ
Đối với từ ngữ giải thích SGK mà HS chưa nắm nghĩa GV HD HS giải thích biện pháp sau:
Dùng từ đồng nghĩa, trái nghĩa từ ngữ thông dụng địa phương để giải thích từ ngữ
+ Đặt câu với từ ngữ
+ Miêu tả vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm tính chất gọi tên từ ngữ
b Giúp HS nắm vững câu hỏi (BT) tìm hiểu Các biện pháp áp dụng là:
-Cho HS đọc thầm câu hỏi (BT) trình bày lại yêu cầu câu hỏi
- Tách câu hỏi tập sách GK thành câu hỏi nhỏ bổ sung câu hỏi phụ để HS dể thực Chú ý tránh đặc them câu hỏi không phù hợp với chủ điểm học tập vượt khả nhận thức HS
C Qui trình dạy học: Kiểm tra cũ:
GV kiểm tra 2-3 HS đọc thành tiếng HTL trước đó, sau đặt câu hỏi nội dung để kiểm tra kĩ đọc hiểu
2 Dạy a Giới thiệu bài
b HD HS luyện đọc tìm hiểu bài
* Luyện đọc:
- Một HS giỏi đọc thành tiếng ( hai HS khá, giỏi nối tiếp đọc ) toàn - Đọc nối tiếp trước lớp Mỗi HS đọc theo trình tự đoạn ( lặp lại 2- vòng, cho nhiều HS đọc trước lớp GV kết hợp giúp HS hiểu nghĩa từ khó sữa lỗi cho em
-Đọc theo cặp : Mỗi HS đọc đoạn theo trình tự đoạn ( lặp lại 2-3 vòng, cho HS đọc tất
-Một, hai HS đọc toàn -GV đọc mẫu tồn * Tìm hiểu bài:
GV hướng dẫn hS đọc trả lời câu hỏi SGK ( câu hỏi chia tách, bổ sung GV) theo hình thức dạy học thích hợp
Đọc diễm cảm ( với văn ngệ thuật ) luyện đọc lại ( với cá văn khác): HD HS đọc đoạn văn ( khổ thơ )
- Một số HS đọc: Mỗi em đọc đoạn theo theo trình tự đoạn - GV hướng dẫn, điều chỉnh cách đọc cho em sau đoạn
(3)+GV dùng lời nói lời nói kết hợp ghi bảng, sử dụng đồ dùng dạy học để HD học sinh cách đọc
+GV đọc mẫu
+HS luyện đọc ( theo cặp) đoạn GV HD cách đọc GV sửa lỗi cho em +HS thi đọc diễn cảm trước lớp
+HTL với có yêu cầu HTL:
-HS nhẩm HTL khổ thơ , thơ hay đoạn văn theo định sách giáo khoa.Đối với HS yếu GV áp dụng số biện pháp giúp HS học thuộc lịng lớp 3, ví dụ: xóa dần chữ dòng, câu, khổ thơ,… - GV tổ chức cho HS thi HTL khổ thơ, thơ hay đoạn văn vừa học thuộc c Củng cố dặn dò:
- HD học sinh chốt lại nội dung ý nghĩa tậpđọc - Nêu nhận xét tiết học