SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN đề góp PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG dạy học PHÂN môn tập đọc lớp 5

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THƠNG TIN ĐỀ GĨP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHÂN MÔN TẬP ĐỌC LỚP 5” MỤC LỤC Phần I: Mở đầu Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu…………………… Đối tượng nghiên cứu…………………………… Giới hạn phạm vi nghiên cứu………………… Phương pháp nghiên cứu…………………………… Phần II: Nội dung…………………………………… Cơ sở lý luận………………………………………… Thực trạng…………………………………………… Giải pháp, biện pháp………………………………… Kết quả……………………………………………… 16 Phần III: Kết luận, kiến nghị………………………… 15 Kết luận……………………………………………… 15 Kiến nghị…………………………………………… 16 Lời kết……………………………………………… 16 Tài liệu tham khảo…………………………………… 18 I.PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài: Những năm gần đây, Cơng nghệ thơng tin có bước phát triển mạnh mẽ, tác động đến nhiều mặt đời sống xã hội ứng dụng rộng rãi mình, có mặt ngành, có ngành Giáo dục đào tạo Mặt khác, ngành Giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho Công nghệ thông tin Công nghệ thông tin phương tiện để giúp hịa nhập tồn giới lĩnh vực Chính tầm quan trọng đó, nên năm học 2011 - 2012 ngành Giáo dục đào tạo tiếp tục chọn: "Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giáo dục" Việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào trường học việc làm cần thiết đắn Trong giảng dạy, Cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, giúp cho việc dạy học linh hoạt sinh động Nó cịn giúp học sinh hứng thú học tập, tiếp thu tốt Đưa Công nghệ thông tin vào giảng dạy môn học, đặc biệt môn có sử dụng nhiều tranh ảnh, tư liệu phục vụ giảng giúp học sinh hiểu nắm vững kiến thức Qua tìm hiểu thực tế giảng dạy, tơi thấy mơn sử dụng phần mềm trình chiếu, song tơi chọn mơn Tiếng Việt lớp với phân mơn tập đọc Bởi phân môn chứa đựng số kiến thức, hình ảnh trừu tượng cần minh họa để giúp học sinh dễ tiếp thu so với số môn khác Nhất học sinh đồng bào dân tộc trường Lê Văn Tám Trong qua trình giảng dạy, việc sử dụng phần mềm Power Point, VioLET vào việc tìm hiểu kiến thức, luyện tập dạng trị chơi, tơi cịn sử dụng phần mềm trình chiếu mã nguồn mở: OpenOffice.org Impress, Lecture MAKER tạo khơng khí học tập thoải mái cho học sinh mà cịn đạt hiệu cao Từ kết giảng dạy, đúc kết số kinh nghiệm định chọn đề tài "Ứng dụng công nghệ thơng tin đề góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5" I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Do hạn chế khách quan chủ quan nên đề tài nêu số nét thực trạng giải pháp ứng dụng Công nghệ thông tin vào môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc lớp 5, cụ thể lớp 5A1 trường Tiểu học Lê Văn Tám nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu Với đề tài " Ứng dụng công nghệ thông tin đề góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5", tập trung nghiên cứu học sinh lớp 5A1,5A2 trường Tiểu học Lê Văn Tám lớp chủ nhiệm năm học 2010-2011, 2011-2012 vừa qua I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu lớp 5A1 năm học 2011 - 2012, Trường Tiểu học Lê Văn Tám I.5 - Phương pháp nghiên cứu: Trong trình nghiên cứu tơi sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu sau: Phương pháp nghiên cứu lý luận: tiến hành nghiên cứu văn bản, viết có nội dung ứng dụng công nghệ thông tin - Nghiên cứu thực tiễn: Thực phương pháp: thực nghiệm, quan sát, điều tra, đối chiếu với tiết học không sử dụng công nghệ thông tin II PHẦN NỘI DUNG II Cơ sở lý luận: Do đặc thù mơn học, q trình nhận thức học sinh cần phải gắn với hình ảnh, hoạt động cụ thể Vì phương tiện trực quan cần thiết cho trình giảng dạy Đặc biệt phương tiện trực quan sinh động, rõ nét thu hút ý học sinh Trong tiết học có đồ dùng trực quan đẹp, rõ nét hiển thị dạng khác nhau, phù hợp với thực tế, học sinh dễ dàng tiếp thu kiến thức hơn, nhớ lâu Ở bậc Tiểu học mơn Tiếng Việt lớp mơn cần có nhiều đồ dùng trực quan đa dạng để dẫn dắt học sinh tiếp thu bài, thực hành, tập nhanh hiệu Mặc dù tranh ảnh cung cấp cịn hạn chế Phần tìm hiểu nghĩa từ có kênh chữ để minh họa cho số từ cần giảng, thiếu hình ảnh trực quan để dạy đạt hiệu quả, đối tượng học sinh đồng bào Mặt khác việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trình bày giảng, dành lượng thời gian cho học sinh rèn thêm kiến thức kỹ Vì vậy, đưa ứng dụng vào giảng dạy cần thiết II.2 Thực trạng: a Về thuận lợi- khó khăn: - Nhà trường sớm đầu tư trang thiết bị để đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào việc đổi phương pháp dạy học từ nhiều năm Phong trào ứng dụng Công nghệ thông tin đưa vào giảng dạy học tập thu hút ý chủ động tiếp thu kiến thức cách tích cực học sinh Đặc biệt năm học gần đây, quan tâm phòng Giáo dục Nhà trường tận dụng mua sắm trang thiết bị máy tính để bàn, máy chiếu Projector, nối mạng Internet cho máy tính phục vụ nhà trường, phục vụ giảng dạy giáo viên học tập học sinh Nhà trường tạo điều kiện, động viên giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học Mỗi lần họp hội đồng, thầy hiệu trưởng thường nhắc nhở giáo viên sử dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Bên cạnh thuận lợi số khó khăn như: Việc thiết kế giáo án điện tử phải thực công phu Mất nhiều thời gian, cơng sức để có giảng điện tử đạt yêu cầu b Thành công- hạn chế: -Khi lên lớp giáo viên làm chủ kiến thức, hạn chế nhầm lẫn đáng tiếc xảy ra, nội dung học truyền tải cách đầy đủ thao tác giảng đơn giản - Giờ học phụ thuộc vào nguồn điện, phòng học, ánh sáng, đèn chiếu II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu: Giúp giáo viên đỡ vất vả dạy giáo án điện tử, tạo giảng với thủ pháp đơn giản, rườm rà Tận dụng tối đa hỗ trợ cơng nghệ thơng tin giúp học sinh tìm hiểu kỹ kiến thức yêu cầu cần đạt tư liệu, hình ảnh nhân vật, hình ảnh liên quan đến học mà đồ dùng, sách giáo khoa b.Nội dung- cách thức: Khi sử dụng giáo án điện tử giáo viên thiết kế học sách giáo khoa không cần in tranh ảnh tốn tiền, thời gian mà hình ảnh lại nhỏ không rõ nét đưa lên hình lớn -Mỗi nội dung học có đề mục, hình ảnh, ý hay câu hỏi đưa lên hình lớn, giáo viên có nhiệm vụ nhìn vào hình giải thích, dẫn dắt học sinh tìm hiểu kiến thức giúp học sinh ý Những từ ngữ ta đưa lên hình lớn, tơ màu phần cần thiết, tóm tắt nội dung hay giới thiệu ta cần hình ảnh phù hợp với đề (như hình ảnh thảo quả, hình bom ngun tử, cửa sơng ) hình ảnh ta chụp, lấy mạng Internet; từ ngữ trọng tâm đổi màu, hay gạch chân giúp học sinh hiểu hơn, từ nắm cách dễ dàng Dạy giáo án điện tử cần thiết kế Slide có đủ nội dung Khơng cần nói soạn mà phải dựa vào nội dung để dẫn dắt, nêu câu hỏi gợi ý cho học sinh tìm hiểu Từ giúp học sinh vận dụng cho học sau - Ngoài việc sử dụng phần mềm trình chiếu PowerPoint, phần mềm VioLE, sử dụng phần mềm mã nguồn mở: OpenOffice.org Impress, Lecture MAKER vào phần soạn giảng Bởi phần mềm mã nguồn mở giúp chèn hình, hát, trị chơi, Video, phục vụ học thực hành dạng dung lượng lớn nhiều so với phần mềm trình chiếu Power Point mà không cần phải giảm dung lượng trước chèn Nhưng để tốn thời gian soạn giảng, tơi dùng phần mềm trình chiếu Lecture MAKER nhúng tất phần mềm trình chiếu soạn Power Point, Flas, Impress có sẵn Điều giúp tiết kiệm thời gian mà khơng uổng phí cơng sức soạn giảng phần mềm khác Đặc biệt phần mềm trình chiếu Lecture MAKER có khả hỗ trợ thiết kế trò chơi đa dạng, sinh động giúp học sinh hiểu phản xạ nhanh từ phát triển tư cho học sinh - Việc đưa ứng dụng Công nghệ thơng tin vào giảng dạy có nhiều thuận lợi cho học sinh lẫn giáo viên Vấn đề đặt phải soạn giáo án cho phù hợp đem lại hiệu mong muốn *Về nội dung: Bảo đảm tính xác, khoa học, phù hợp với đặc trưng môn nội dung phương pháp dạy Thể bật học, khơi gợi tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhận thức, luyện tập Cụ thể: + Đảm bảo tính xác nội dung kiến thức, nội dung tư tưởng, xác tả, từ ngữ + Khoa học cách thiết kế, trình bày Các slide khơng q nhiều, thiết kế khoa học, phù hợp với đặc trưng mơn, có tác dụng giúp học sinh suy nghĩ, tìm tịi, khám phá, luyện tập Nội dung Slide thiết kế, trình bày cho thể bật kiến thức, có tính hệ thống, trình tự, logic ; hình thức thẩm mỹ hấp dẫn, giúp học sinh tập trung ý, không gây phân tán ý học sinh, phù hợp với phương pháp dạy học tích cực - thể rõ dụng ý dẫn dắt học sinh suy nghĩ, tìm tịi, khám phá + Các phần mềm giáo khoa slide, phim tư liệu (nếu có) làm rõ thể sinh động nội dung học, đạt hiệu cao cho minh họa, khám phá, hệ thống hóa khắc chốt kiến thức Ghép nối phần mềm giáo khoa phim tư liệu khéo léo, phù hợp trình tự bố cục, logic học Tùy chọn phần mềm ứng dụng slide chữ, slide hình, slide sơ đồ cho phù hợp Nội dung liệu slide phải đảm bảo minh họa, khắc chốt hệ thống hóa kiến thức (đặc biệt phần trọng tâm bài), hướng dẫn học sinh tìm tịi, khám phá học Phần mềm ứng dụng đạt hiệu cao sinh động thể kiến thức dẫn dắt học sinh xây dựng học + Trắc nghiệm sinh động, đạt hiệu củng cố, luyện tập, đánh giá kết tiết học * Về hình thức: Trình bày thẩm mỹ, rõ nét, dễ hiểu, dễ nắm, kích thích hưng phấn, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Không làm học sinh tập trung vào học Cụ thể: + Hình chữ phải rõ, nét, cỡ chữ đủ lớn để xem, gọn lời, trình bày đẹp có tính trực quan, thể bật nội dung + Các hiệu ứng hình ảnh, màu sắc, âm thanh, chuyển động sử dụng có mức độ, hợp lý, khơng bị lạm dụng, không tải học sinh, không gây nhiễu loạn làm tập trung vào học Các hiệu ứng không làm học sinh phân tán ý, không nhiều, sử dụng có cân nhắc để khỏi ảnh hưởng bất lợi Ví dụ: cho đối tượng xuất lẻ tẻ, rời rạc, chuyển động bay bướm, vòng vèo, chậm chạp - dòng chữ chuyển động cầu kỳ rời rạc Màu sắc sặc sỡ, lòe loẹt ; âm ồn chối tai chuyển slide đánh dấu trắc nghiệm Phối màu không khoa học khiến dịng chữ mờ nhạt, khó nhìn: Hình ảnh màu sắc làm sặc sỡ, chữ màu vàng nhạt ; màu vàng nhạt, chữ màu vàng nâu làm sặc sỡ, chữ màu vàng nhạt ; màu vàng nhạt, chữ màu vàng (nâu) dẫn đến khó thấy chữ *Cách thiết kế số slide giảng điện tử Tập đọc lớp 5: II.4 Kết quả: Qua việc thực giảng dạy giáo án điện tử khảo sát chất lượng học sinh sau tiết dạy “Mùa thảo quả”, lớp 5A1 chủ nhiệm cho thấy việc sử dụng giáo án điện tử góp phần nâng cao chất lượng đại trà học sinh, chất lượng học tập học sinh so với tiết dạy truyền thống Tôi thống kê tiết dạy lớp tôi: Tiết dạy truyền thống tiết dạy có giáo án điện tử thể sau: Giỏi Tiết Khá Trung Yếu bình Sĩ số SL % SL % SL % SL % 29 10,3 20,7 12 41,4 26,6 29 20,7 11 38,7 10 34,6 Tiết dạy không sử dụng GAĐT Tiết dạy sử GAĐT 7,0 - Nhìn vào bảng cho thấy chất lượng tiết dạy có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin kết cao so với tiết dạy khơng có ứng dụng Công nghệ thông tin Hầu hết em học tiết có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin nắm biết nhanh, so với tiết khơng có ứng dụng Cơng nghệ thơng tin III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ III Kết luận Khi dạy học giáo án điện tử cho học sinh môn học, giúp học sinh nắm bắt nhanh hơn, nhớ lâu hơn, gây hứng thú học tập, em học tập cách tích cực, tự giác hơn, chất lượng dạy học ngày nâng cao Các em không bỏ học không bỏ tiết để chơi điện tử , em học giáo án điện tử, Để đạt điều đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy, người giáo viên cần ý: - Trong thiết kế cần đảm bảo nội dung, đảm bảo tính thẩm mĩ, chương trình chuẩn kiến thức kĩ học nhằm thu hút hứng thú tư duy, sáng tạo, tạo niềm vui học tập em Khuyến khích học sinh học - Phần cần lưu lại slide giúp học sinh nắm mối liên hệ chặt chẽ học - Dựa vào nội dung hình, dùng phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh - Cần sử dụng phương pháp truyền thống lẫn phương pháp đại, tránh tình trạng lạm dụng hình ảnh nói q nhiều Nên để học sinh tự khám phá kiến thức - Làm chủ kỹ thuật, thao tác nhuần nhuyễn, trình chiếu khơng trục trặc - Phối hợp nhịp nhàng trình chiếu với ghi bảng, ghi vở, ăn khớp slide với lời giảng, hoạt động thầy - trị, với tiến trình dạy - Nhịp độ trình chiếu triển khai dạy vừa phải, phù hợp với tiếp thu phần đông học sinh Học sinh theo dõi kịp ghi kịp - Thực mục tiêu học - học sinh hiểu hứng thú học tập - Phát huy tác dụng bật Công nghệ thông tin mà bảng đen đồ dùng dạy học khác khó đạt kết III 2- Kiến nghị: - Mua sắm thêm máy chiếu, máy tính xách tay để nhiều giáo viên sử dụng giáo án điện tử cách thường xuyên nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học - Thường xuyên động viên khuyến khích giáo viên soạn giáo án điện tử áp dụng vào đại trà để học sinh lớp học ứng dụng Công nghệ thông tin IV - LỜI KẾT: Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Tập đọc lớp 5A1 Trường Tiểu học Lê Văn Tám Khi ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những tiết dạy có sử dụng Cơng nghệ thơng tin vào dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh, làm cho tiết học nhẹ nhàng hiệu Điều quan trọng em thích đến trường, lớp hôm học máy chiếu,các em hãnh diện, tự hào Tuy nhiên để có giáo án điện tử phải có thời gian, có ý tưởng từ trước Chính nên địi hỏi giáo viên cần giành nhiều thời gian cho công việc thiết kế giảng Góp phần đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học tiết học Tuy cố gắng chắn viết tơi khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong đóng góp đồng nghiệp để tơi rút kinh nghiệm ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học đạt kết cao hơn, góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng nghiệp vụ giáo viên TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo giáo dục thời đại Báo dạy học ngày Sách Tiếng Việt lớp Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 5 Mạng Internet  ... tài " Ứng dụng công nghệ thơng tin đề góp phần nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc lớp 5" , tập trung nghiên cứu học sinh lớp 5A1,5A2 trường Tiểu học Lê Văn Tám lớp chủ nhiệm năm học 2010-2011,... pháp ứng dụng Công nghệ thông tin vào môn Tiếng Việt phân môn Tập đọc lớp 5, cụ thể lớp 5A1 trường Tiểu học Lê Văn Tám nhằm góp phần nâng cao hiệu dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu Với đề tài " Ứng. .. Trên vài kinh nghiệm đưa ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Tập đọc lớp 5A1 Trường Tiểu học Lê Văn Tám Khi ứng dụng Công nghệ thơng tin vào dạy học có vất vả nhiều thời gian, hiệu học cao Những