Chương trình giảng dạy phải giúp cho từng người học biết luyện tập, thực hành và tích cực tham gia vào các chương trình hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ, … của các khoa và cộng đồng [r]
(1)GIÁO VIÊN LÀ CỘT TRỤ - HỌC SINH LÀ TRUNG TÂM ThS Nguyễn Thị Thuận - Tổ 3- Khoa tiếng Anh B1
Trường Đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội
“Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để tự khẳng định mình” đó trụ cột mà UNESCO đề xướng mục đích học tập người. Vậy chúng ta, người lái đị ngơi trường chắp cánh ước mơ cho sinh viên sau trường để bước vào sống định đưa mẫu người có kiến thức, kĩ phẩm chất tương lai? Đặc biệt HUBT, nơi mà mục đích trường tập trung nhiều học nhiều hai lĩnh vực xã hội quan tâm sâu sắc thời kì hội nhập quốc tế: Ngoại ngữ tin học Mỗi giảng viên tiếng Anh thực trụ cột, mentor (người hướng dẫn), hỗ trợ đưa hướng cho sinh viên học sinh trung tâm, người tự học, tự làm việc giảng hay chưa?
Theo Giáo sư Nguyễn Trọng Đàn, giảng viên người “Bảo học” nghĩa giảng viên người truyền thụ kiến thức, người gợi mở, xúc tác trợ giúp, hướng dẫn, động viên, cố vấn, trọng tài hoạt động sinh viên, đánh thức lực tiềm tàng sinh viên, chuẩn bị tốt cho sinh viên tham gia phát triển cộng đồng, ln tạo cho sinh viên hình thành thói quen kĩ năng: nghe – nói – đọc – viết thông qua tập thực hành Ở kỷ VII, Akomensky (1592-1670) viết “Giáo dục có mục đích đánh thức lực nhạy cảm, phán đốn, phát triển nhân cách” Ơng kêu gọi: “… tìm ra phương pháp cho phép giảng viên dạy hơn, sinh viên học nhiều hơn” Đây phương pháp dạy học tích cực mà HMT vận dụng
(2)quen việc học ngôn ngữ tiếng Anh SV phải luyện tập, luyện tập kiên trì khơng biết mệt mỏi hình thành thói quen làm chủ kiến thức ngơn ngữ tiếng Anh phục vụ cho sống Những đặc trưng dạy học lấy HS làm trung tâm:
(3)