Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trung tâm GDNN GDTX huyện hậu lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Xuất phát từ truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, ông cha ta coi việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách tảng để học sinh phát triển cách toàn diện “ Đức” “ Tài” Do ngày nay, phương châm “Dạy người, dạy chữ, dạy nghề, dạy kĩ sống”… thể rõ tầm quan trọng hoạt động giáo dục đạo đức sở giáo dục nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX nói riêng, Bác Hồ dạy:“ Dạy học, phải trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng, thiếu đạo đức, người người bình thường sống xã hội khơng phải sống xã hội bình thường, ổn định ” Chính mà Người nhấn mạnh : “ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng có đức mà khơng có tài làm việc khó” Do thấy tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách, phẩm chất tốt người học sinh nên Đảng, Nhà nước Ngành giáo dục coi:“Tăng cường giáo dục cơng dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với lứa tuổi bậc học ” nhiệm vụ then chốt Bởi vậy, tu dưỡng rèn luyện thân để trở thành người có nhân cách, vừa có đức vừa có tài quan trọng người, nhiệm vụ hàng đầu hệ niên, học sinh Việt Nam giai đoạn Thực nhiệm vụ trị quan trọng này, sở giáo dục nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX nói riêng coi việc giảng dạy, giáo dục đạo đức cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Đó là: Giáo dục lòng trung thành tổ quốc, với Đảng, hiếu với dân, u q hương đất nước, có lòng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực, ý chí khát vọng hồi bão vươn lên để xây dựng hình ảnh, người Việt ln đẹp, gần gũi, thân thiện với bạn bè quốc tế Để làm điều yêu cầu học sinh cần phải giáo dục kĩ sống kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử, kĩ hợp tác, kĩ quản lí sống hàng ngày Giáo dục đạo đức cho học sinh phải gắn chặt với giáo dục tư tưởng, trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử mức trước vấn đề nảy sinh xã hội …Từ giúp cho em có khả tự kiểm sốt hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống, tư tưởng trị, lập trường kỹ giao tiếp Vậy làm để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, để em có nhân cách, lối sống đẹp, sống có ích cho thân, cho gia đình lớn cho tồn xã hội tơi xin mạnh dạn trình bày số kinh nghiệm nhỏ với đề tài: “ Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với đề tài thân mong muốn đóng góp số kinh nghiệm nhỏ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDNN- GDTX nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc nói riêng Giúp giáo viên học sinh có cách nhìn đắn việc hình thành nhân cách, đạo đức lối sống, việc thực nghiên túc quy định, quy chế người học sinh Các Trung Tâm GDNN- GDTX nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc nói riêng cần trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh để em có nhân cách, có lối sống đẹp trở thành người hoàn thiện mặt 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số vấn đề thực trạng cấp độ giáo dục đạo đức Trung Tâm GDNN- GDTX nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc nói riêng Giáo viên trực tiếp giảng dạy, cấp quản lý Trung tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc- tỉnh Thanh Hóa Học sinh lớp 10,11,12 bậc bổ túc THPT Trung tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc- tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Để thực hồn thành đề tài tơi sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu sau: 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Đọc nghiên cứu tài liệu, sách, báo có liên quan đến đề tài để vận dụng vào thực tiễn đơn vị 1.4.2 Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tôi tiến hành điều tra, khảo sát so sánh, đối chiếu kết xếp loại đạo đức năm học, trò chuyện với em học sinh, tìm hiểu phương pháp giáo dục đạo đức giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, đồn niên, thu thập thơng tin qua báo trí, truyền hình… 1.4.3 Phương pháp thống kê, xử lý số liệụ: Thống kế chất lượng xếp loại đạo đức học sinh học kỳ, năm học từ đối chiếu, so sánh chất lượng, tiến nếp đạo đức học sinh qua năm học 1.4.4 Phương pháp tổng kết, rút kinh nghiệm Sau giáo viên chủ nhiệm đánh giá xếp loại nếp, đạo đức học sinh học kỳ năm học so sánh, đối chiếu kết năm, sau trao đổi với giáo viên kết đánh giá, xếp loại để thấy kết đạt Từ phát huy điểm mạnh công tác quản lý, đạo đồng thời khắc phục tồn tại, hạn chế công tác quản lý, đánh giá xếp loại nếp, đạo đức học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Theo quan điểm Mác xít: "Phẩm chất đạo đức - phận quan trọng cấu trúc để hồn thiện nhân cách tồn diện người" Vì giáo dục đạo đức với công tác tư tưởng trị nhà trường nhiệm vụ trị hàng đầu góp phần thực tốt nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh, không đơn dựa lý thuyết mà phải truyền thụ, trang bị cho em nguồn tri thức khoa học tự nhiên- xã hội, người; cách làm việc trí óc; hướng tới tạo dựng phát triển phẩm chất nhân cách, giá trị nhân văn, đạo đức cho học sinh góp phần hoàn thiện nhân cách người xã hội chủ nghĩa; thống biện chứng đức tài toàn vẹn phẩm chất lực Vì trước hết học sinh người công dân phải hiểu giá trị đạo đức: - Khái niệm đạo đức: + Đạo đức hình thái ý thức xã hội bao gồm nguyên tắc chuẩn mực xã hội, nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích, hạnh phúc tiến xã hội mối quan hệ người với người, người với tự nhiên - Chức đạo đức: + Là phận kiến trúc thượng tầng, ý thức xã hội, đạo đức mặt quy định sở hạ tầng, tồn xã hội; mặt khác tác động tích cực trở lại sở hạ tầng, tồn xã hội Vì vậy, đạo đức có chức to lớn, tác động theo hướng thúc đẩy kìm hãm phát triển xã hội Vì trước hết học sinh phải nắm chức đạo đức bao gồm: Chức giáo dục, chức điều chỉnh hành vi cá nhân, cộng đồng công cụ tự điều chỉnh mối quan hệ người người xã hội, chức phản ánh - Vị trí đặc điểm cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh giai đoạn nay: + Giáo dục đạo đức trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Chủ Tịch Hồ Chí Minh nêu: “Dạy học, phải biết trọng đức lẫn tài Đức đạo đức cách mạng gốc quan trọng, khơng có đức mà có tài vơ dụng” Bởi sở giáo dục nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX nói riêng, việc giáo dục đạo đức, lối sống cho em đặc biệt coi trọng, có kỷ cương, có nếp chất lượng dạy học nâng lên 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thực trạng chung: Trong năm gần đây, xu tồn cầu hóa, hội nhập với giới, mở cho nước ta thời cơ, vận hội Nền kinh tế nước ta có bước phát triển vượt bậc, đời sống nhân dân nâng lên Công tác giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm chăm lo Trong nhà trường, đội ngũ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể có nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Bên cạnh kết quả, thành tích ngành Giáo dục Đào tạo đạt như: Số học sinh học giỏi, học sinh đạt huy chương vàng, bạc quốc tế ngày nhiều, học sinh tham gia kỳ thi tay nghề khối ASEAN, quốc tế đạt thứ hạng cao, bạn bè quốc tế đánh giá cao … Những thành tích mà Ngành giáo dục đạt năm vừa qua khẳng định mục tiêu: “Nâng cao dân trí - Đào tạo nhân lực - Bồi dưỡng nhân tài” cho đất nước bước đầu thành công giáo dục phát triển, hội nhập hướng với giáo dục nước khu vực giới Tuy nhiên hội nhập với giới ngày sâu, rộng lĩnh vực, giáo dục nước nhà phần bị ảnh hưởng, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, mặt trái lối sống thực dụng, ích kỷ, hạn hẹp chạy theo đồng tiền, vô cảm, thờ …Những vấn đề tiêu cực ảnh hưởng lớn đến chất lượng phát triển toàn diện giáo dục nước ta, tiêu cực, hạn chế có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan thực tế cho thấy việc giáo dục đạo đức cho công dân thượng tầng xã hội, cho gia đình, cho học sinh sở giáo dục nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX nói riêng bị xem nhẹ lỏng lẻo 2.2.2 Thực trạng phía gia đình,nhà trường, Trung tâm GDNN- GDTX xã hội: 2.2.2.1.Về phía gia đình: Như biết gia đình có vai trò vô quan trọng người, nơi ni dưỡng, mơi trường quan trọng để hình thành giáo dục nhân cách người Gia đình tế bào xã hội Nhưng thực tế cho thấy nhiều gia đình cha mẹ sống khơng gương mẫu; kinh tế khó khăn; bố, mẹ ly nhiều gia đình giả… bng lỏng việc giáo dục cái, phó mặc việc giáo dục cho nhà trường, quan tâm đến việc giáo dục em nhà nên dẫn đến nhiều học sinh có lối sống, hành vi cục cằn, nói thơ lỗ, chí nhiều em tiêm nhiễm thói bạo lực, đồ, lai căng với cách ăn mặc quần áo xẻ ngang, xẻ dọc, tóc xanh, đỏ chí vàng hoe….khơng với trang phục người học sinh Những hành vi, lối sống em lệnh lạc phần lớn bắt nguồn từ thiếu giáo dục, quan tâm dạy dỗ gia đình 2.2.2.2.Về phía nhà trường Trung tâm GDNN- GDTX: Một chương trình khơng phần quan trọng để hình thành giáo dục đạo đức cho học sinh trường học chương trình giảng dạy đạo đức cấp học phổ thơng Chương trình thực xun suốt từ bậc Mầm non đến bậc Tiểu học, bậc Trung học Ở bậc học em giáo dục mức độ khác để phù hợp với lứa tuổi, trình độ nhận thức em Do tên gọi mơn học bậc khác Cụ thể bậc Mầm non giáo dục lễ giáo, bậc Tiểu học môn Đạo đức, bậc Trung học môn Giáo dục công dân Thế đa số giáo viên giảng dạy môn cho chương trình nặng tính lý thuyết, thiếu kỹ sống, thiếu tính thực tế khơng tạo dấu ấn để tác động hình thành nhân cách học sinh Những học ý nghĩa, gần gũi với đời sống không trọng mà thay học trừu tượng, lý thuyết xa vời, mơ hồ, khó hiểu, thiếu vắng việc hình thành thói quen đạo đức kỹ sống phù hợp với chuẩn mực xã hội dẫn đến học sinh khó tiếp cận, khó nhớ Vì chưa tạo hứng thú, độc lập, sáng tạo cho học sinh tiết học nên chưa hình thành kĩ cho em Mặt khác Trung Tâm GDNN- GDTX, có Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc môn GDCD không biên chế giáo viên giảng dạy, điều ảnh hưởng lớn đến việc giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Đặc biệt môn học môn GDCD coi môn phụ nên giáo viên học sinh xem nhẹ mơn học Do phần đạo đức học đường học sinh bị xuống cấp nghiêm trọng, thời gian gầy nhà trường từ mầm non đến THPT liên tục diễn tình trạng đáng tiếc xảy học sinh, phụ huynh ngang nhiên hành hung, đánh lại giáo viên Ví dụ : Thầy giáo Đặng Minh Thủy giáo viên trường THCS Tân Thành- Yên Thành – Nghệ An nhắc nhở học sinh đốt giấy lớp học mà bị gia đình học sinh đánh phải nhập viện ngày 15 tháng 03 năm 2018 ( Theo báo Zinh) Hay vụ việc đau lòng khác xảy vào tháng năm 2015 gọi học sinh đứng lên đọc môn Vật Lý lớp 11A2- Trường THPT Đồng Hới học sinh nữ không đọc bị cô giáo ghi vào sổ đầu lớp để cảnh cáo Bực tức trước việc bị cô giáo ghi tên vào sổ đầu bài, nữ sinh lên bục giảng, túm tóc đánh giáo lớp học ( Theo báo Người Lao động), học sinh dùng dao đâm thầy giáo Quảng Bình cổng trường trước bị nhắc nhở vv Còn thầy sao, số giáo viên thiếu hẳn kỹ sư phạm, thiếu hẳn tình thương, thiểu hẳn kiến thức sơ đẳng người giáo viên nên dẫn tới: Giáo viên bắt học sinh uống nước lau bảng, giáo viên im lặng, không giảng thời gian tháng, giáo viên chửi học sinh “ Lợn”, giáo viên đánh, hành hạ học sinh cách tàn bạo số sở giáo dục Mầm non vv….Còn học sinh học sinh nam nữ từ cấp đến cấp nhiều nơi đánh tàn bạo, chí dùng dao đâm chết bạn từ mâu thuẫn nhỏ bé Học sinh lớp 11A4 Trường THPT Mạc Đĩnh Chi 11A5 Trường THPT IaLy, huyện Chư Pah, tỉnh Gia Lai đâm chết Những việc đau lòng tác động xấu đến hình ảnh giáo dục nước ta, phần truyền thống tốt đẹp “Tôn sư trọng đạo” dân tộc bị coi nhẹ, hình ảnh người thầy khơng giữ tư kính trọng trước đây, làm vẻ đẹp, tình thương yêu, đùm bọc người với người với Vì Ngành giáo dục thầy, trực tiếp giảng dạy phải nhìn nhận xem lại chương trình mơn đạo đức, mơn GDCD cách giảng dạy môn đạo đức sở giáo dục có Trung Tâm GDNN- GDTX để phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý học sinh Đặc biệt Trung Tâm GDNN- GDTX, có Trung tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc chất lượng đầu cấp tuyển vào non yếu mặt ý thức, nếp, đạo đức, tác phong người học sinh như: Các em mặc quần áo lố lăng, quần xẻ ngang, xẻ dọc, đầu tóc nữ, nam nhuộm vàng xanh, tùy tiện, coi thường, kỷ cương, kỷ luật người học sinh, nhiều em gây gỗ, tụ tập đánh nhau, gây rối, bỏ giờ, trốn học….Do tốn cấp bách đặt cho Trung tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc, cho đội ngũ nhà giáo phải làm gì, làm nào, đề biện pháp hữu hiệu để rèn luyện, giáo dục, đưa em vào khuôn khổ để em thực tốt nội quy, quy chế người học sinh…Những câu hỏi ln làm cho thân trăn trở thúc mạnh dạn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc” 2.2.2.3 Về Xã hội : Do xem nhẹ việc giáo dục đạo đức, lối sống từ thượng tầng xã hội, đồng thời hạn chế, tác động xấu thời kỳ “mở cửa, hội nhập”, “ tư tưởng văn hoá xấu, ngoại lai”; mặt trái chế thị trường trò chơi khơng lành mạnh mạng Intenet, Website xấu, việc sử dụng điện thoại di động không hợp lý, thiếu lành mạnh, nhà hàng, quán Karaoke mọc lên khắp nơi thiếu quản lý hữu hiệu quan có thẩm quyền … Những tác động xấu có hội xâm nhập, tác động mạnh đến em Những tượng suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, thích chạy theo lối sống thực dụng, chí hành động phạm pháp, tham ô, tham nhũng, hành vi tiêu cực, việc làm, hành động thiếu tính gương mẫu “người lớn” tác động xấu trực tiếp đến nhận thức, suy nghĩ, hành động việc làm học sinh Bên cạnh tệ nạn xã hội nhiều nơi xâm nhập vào trường học dẫn đến nhiều học sinh lệch lạc nhận thức, coi thường giá trị đạo đức, nếp, tác phong, lối sống người học sinh, chí nhiều em thích làm đàn anh, đàn chị…nên dẫn đến nhiều học sinh tổ chức đánh bạn trong trường, tổ chức đánh hội đồng mâu thuẫn bình thường, chí nhiều học sinh nghiện trò chơi điện tử tổ chức trộm cướp, cướp giật… Số khơng phổ biến có xu hướng gia tăng, làm băng hoại đạo đức, tha hoá nhân cách; gây nỗi đau, đáng lo ngại cho bậc cha, mẹ; tác động xấu tới giá trị đạo đức truyền thống, ảnh hưởng không nhỏ trực tiếp đến công tác giáo dục đạo đức cho em, đến an ninh trật tự, trị an xã hội Chúng ta khơng thể khơng chống váng xem mạng xã hội lan truyền đoạn clip dài gần 40s, ghi lại cảnh nữ sinh bị nhóm bạn đánh đập dã man đến ngất xỉu, phải nhập viện cấp cứu Nạn nhân xác định em T.N.N.Q (16 tuổi, trú Kp.2, Đông Lễ, Đông Hà) học sinh lớp (chuẩn bị lên lớp 10 trường học địa bàn Đông Hà) Theo người nhà em Q việc xảy vào sáng ngày 16 tháng 06 năm 2017 vừa qua Lợi dụng lúc khơng có nhà nên nhóm niên gồm 11 người xông vào nhà gây hành Q Đến chiều ngày (16/6) Q coi điểm thi trường trở có người bạn tìm nhà kêu Q để nói chuyện Chưa dừng lại đó, nhóm đưa Q khu vực rừng thông lao vào đánh hội đồng khiến nạn nhân bất tỉnh Một điều đáng nói nhiều người chứng kiến việc khơng can ngăn mà cười nói thản nhiên hô hào cổ vũ cho hành vi bạo lực Trong đoạn clip có nhiều tiếng nói hơ hào phản cảm Ngay sau đoạn video đưa lên mạng, hàng trăm lượt chia sẻ gây xôn xao dư luận nhiều người tỏ xúc vụ việc Cũng theo người nhà Q., em Q điều trị Bệnh viện Đa khoa tỉnh Quảng Trị với nhiều vết thương thể Qua thăm khám ban đầu, bác sỹ kết luận Q bị tổn thương vùng đầu, thủng màng nhĩ, bầm tím thể Bà N.T.L.B (mẹ em Q.) cho hay, hoảng sợ nên Q không dám nói với gia đình Mọi người biết chuyện Q bị đánh đập qua clip đăng tải mạng Facebook Sau đó, gia đình nhanh chóng trình báo việc lên quan chức ( Trích từ Báo 24 giờ, số ngày 20 tháng 06 2017) Một thái độ vô cảm, lạnh lùng hết nhân tính khơng thể ngờ người lớn, người lẽ phải có trách nhiệm bảo vệ em học sinh Ơi ! thật đau lòng xót xa xã hội ta có người Do nhiều người cho với phát triển mạnh kinh tế, hội nhập sâu rộng với giới bên ngoài, thiếu gương mẫu, coi thường pháp luật “ Người lớn” ảnh hưởng đến nhận thức, hành động tiêu cực, bột phát em 2.2.2.4 Với lực phản động: Trong giai đoạn đất nước ta hội nhập sâu, rộng toàn diện với giới bên ngồi lực thù địch tìm cách chống phá cách mạng XHCN Việt Nam Với âm mưu “Diễn biến hòa bình”, lợi dụng “ Tự do, dân chủ, dân quyền, dân tộc, tôn giáo ” để kích động gây rối trật tự, an ninh xã hội, lôi kéo đặc biệt niên, học sinh …Vì vậy, cần phải tích cực giáo dục cho học sinh nhận thức thủ đoạn âm mưu thâm độc kẻ thù, đồng thời nêu cao tinh thần cảnh giác cách mạng; tăng cường cơng tác giáo dục trị tư tưởng nói chung, giáo dục đạo đức nói riêng cho học sinh, cho hệ trẻ Để khắc phục tình trạng giáo dục cho học sinh có cách ứng xử đắn phù hợp với chuẩn mực xã hội, trở thành người cơng dân có ích cho thân, gia đình xã hội yêu cầu thầy, cô sở giáo dục Trung Tâm GDNN- GDTX phải tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống, hình thành nhân cách cho người học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Tăng cường công tác phối kết hợp để quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh: Trước hết, sở điều lệ trường trung học quy chế Bộ giáo dục đánh giá xếp loại học sinh theo định số: 02/2007/QĐ-BGD&ĐT, ngày 23 tháng 01 năm 2007 ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông, thông tư số: 26/2014 /TT-BGDĐT, ngày 11 tháng 08 năm 2014 sửa đổi, bổ sung số điều quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo học chương trình GDTX cấp THCS THPT; từ tình hình thực tiễn Trung Tâm địa phương, nhiệm vụ năm học, Trung Tâm xây dựng hệ thống văn quy định cách cụ thể sát thực là: - Thứ nhất: Ngay từ đầu năm học Trung Tâm xây dựng quy chế, quy định phối kết hợp với quyền địa phương nơi cư trú, Ban đại diện cha mẹ học sinh, đạo đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm lớp để xây dựng, ban hành nội quy, quy định, quy chế đánh giá xếp loại nếp, hạnh kiểm đảm bảo theo quy định Bộ giáo dục, phù hợp với đặc điểm, tình hình thực tế Trung Tâm như: + Quy chế phối hợp Trung Tâm với Chính quyền địa phương, với phụ huynh học sinh mục đích để quản lý, phối kết hợp giáo dục học sinh) + Quy định nếp Trung Tâm tác phong Đoàn viên + Quy định xếp loại hạnh kiểm học sinh + Quy định hoạt động Đoàn niên + Quy định trực ban đội cờ đỏ + Quy định xử lý học sinh vi phạm nội quy, quy chế - Thứ hai tập hợp lực lượng giáo dục Để cơng tác giáo dục đạo đức, nếp có hiệu Ban giám đốc Trung Tâm xây dựng nội dung, kế hoạch, triển khai, tổ chức quán triệt tổ chức thực từ đầu năm học như: Đã tổ chức hội nghị giáo viên chủ nhiệm mở rộng với đầy đủ thành phần chủ chốt tham gia Qua hội nghị này, lắng nghe tâm tư nguyện vọng, khó khăn mà giáo viên chủ nhiệm gặp phải, để họ chia sẻ, trao đổi kinh nghiệm công tác chủ nhiệm quan trọng thống định hướng công tác chủ nhiệm năm học đồng thời đạo cho Đoàn Thanh niên thành lập, giao nhiệm vụ cho Đội cờ đỏ việc theo dõi, đánh giá, xếp loại đoàn viên niên buổi học, tuần học Việc đánh giá xếp loại thơng báo tất đồn viên niên vi phạm quy định người học sinh Bên cạnh đó, Trung Tâm xây dựng hệ thống sổ sách theo dõi chặt chẽ từ tổ đến lớp, sổ theo dõi Đội cờ đỏ, giáo viên, lãnh đạo Trung tâm Định kỳ, tuần có đánh giá cụ thể tình hình học tập, rèn luyện HS, đánh giá, nhận xét cụ thể, chi tiết tỉ mỉ, học sinh vi phạm, tập thể lớp vi phạm khơng nói chung chung, đại khái Vì thông qua buổi sinh hoạt chào cờ, giao ban đầu tuần vi phạm nhắc nhở trước cờ đề biện pháp để uốn nắn, xử lý sai phạm tùy theo mức độ vi phạm Việc phối kết hợp để giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh Đây giải pháp nhằm xây dựng, hình thành nhân cách người xã hội chủ nghĩa cho niên, đạo đức “gốc người cách mạng” Do buổi sinh hoạt lớp, buổi ngoại khoá, chào cờ, sinh hoạt tập thể trung tâm tuyên tuyền vấn đề chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, kỹ sống cần thiết người học sinh, kỹ vượt qua khó khăn, bồi dưỡng tình tương thân, tương ái, gương vượt khó vươn lên, tinh thần đồn kết, khắc phục khó khăn… Việc trọng giáo dục đạo đức làm cho học sinh nhận thức giá trị chân, thiện, mỹ, giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc Nhà trường, gia đình, tổ chức, đồn thể, đặc biệt Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh ln thường xun quan tâm bồi dưỡng cho em tình cảm cao đẹp tình yêu quê hương, đất nước với hiệu “mình người, người mình”, “thương người thể thương thân”, “quên nghĩa lớn”… Từ hình thành em lối sống sạch, lành mạnh, hành vi đạo đức sáng phù hợp với giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc thời đại Ngoài Trung Tâm thành lập ban như: Ban nếp, Lao động vệ sinh môi trường để theo dõi, đánh giá, nhắc nhở, đôn đốc học sinh vi phạm nội, quy định Trung tâm, phối hợp với tổ chức trị, đồn thể , hội để giáo dục học sinh ban đại diện cha mẹ học sinh, tổ chức đồn niên, tổ chức trị xã hội Cụ thể sau: Đối với ban đại diện cha mẹ học sinh: Ngay từ đầu năm học Ban đại diện cha mẹ học sinh ( BĐDCMHS) kiện toàn tổ chức, với Trung Tâm BĐDCMHS xây dựng quy chế hoạt động, làm việc, đặc biệt hoạt động hàng tuần, hàng tháng BĐDCMHS phân công, cắt cử hội viên tham gia quản lý giáo dục học sinh học sinh cá biệt BĐDCMHS phân công phối hợp với giáo viên chủ nhiệm đến nhà học sinh vi phạm để với gia đình nhắc nhở, thống đề biện pháp giáo dục học sinh, học sinh thực không tác phong, mặc quần áo lố lăng, đầu nhuộm xanh, vàng, gây gỗ đánh nhau…đều BĐDCMHS nhắc nhở, thơng báo đến gia đình học sinh Thống kê năm học vừa qua BĐDCMHS với giáo viên chủ nhiệm đến nhà 17 lượt học sinh vi phạm nội, quy định lớp Trung Tâm Do làm tốt công tác phối kết hợp, nắm bắt kịp thời thông tin, học sinh vi phạm nên hành vi, vi phạm học sinh Trung Tâm giảm hẳn Vì khẳng định BĐDCMHS phát huy vai trò quan trọng việc động viên, giáo dục học sinh chấp hành tốt nội qui Ngành, trung tâm, lớp đề Đối với tổ chức Đoàn niên: Ngay từ đầu năm học Trung tâm đạo đoàn niên thành lập đội cờ đỏ để theo dõi, giám sát, nhắc nhở đoàn viên niên thực tốt quy định Trung Tâm, đảm bảo, trì trật tự trị an ngồi Trung Tâm, ngồi tăng cường: Tun truyền nghị Đoàn, tổ chức thực “Nền nếp – kỷ cương”; phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động nội, ngoại khoá; hoạt động đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn, giao lưu văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao … nhằm thu hút đông đảo học sinh tham gia hoạt động tập thể, thông qua hoạt động giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam qua để giáo dục đạo đức học sinh Đối với tổ chức trị- xã hội: (Chính quyền địa phương, thơn xóm nơi cư trú ):Trung Tâm phối hợp xây dựng chế hoạt động với quyền, Ban cơng an xã Lộc Tân, thôn Phú Cường để tạo mối quan hệ phối kết hợp chặt chẽ với quyền địa phương nơi Trung Tâm đóng địa bàn để giáo dục, xử lý, ngăn chặn học sinh có biểu vi phạm pháp luật, niên bên vào xin đểu, trấn áp học sinh, quấy rối đánh lộn học sinh Trung Tâm Do có phối hợp nên niên bên ngoài, đối tượng lổng tụ tập cổng có biểu vào Trung Tâm để gây rối Trung Tâm thông báo kịp thời cho Công an xã Lộc Tân, cho lãnh đạo thôn Phú Cường nên trận tự trị an ngồi khn viên Trung Tâm trì, ổn định Đặc biệt thơng qua hoạt động hợp Trung tâm làm tốt cơng phối kết hợp với lực lượng trị, đoàn thể xã hội bên để giáo dục học sinh, điều có ý nghĩa, tác dụng to lớn việc kịp thời ngăn chặn biểu xấu, tiêu cực tác động đến học sinh Trung Tâm Từ ý thức người học sinh việc thực kỷ cương, nếp có nhiều chuyển biết, tình trạng trấn lộn, xin đểu, gây gỗ đánh không xảy Trung tâm địa bàn nơi cư trú Từ biện pháp, việc làm cho thấy Trung Tâm coi trọng việc giáo dục nếp, đạo đức cho học sinh Vì chất lượng đạo đức có nhiều chuyển biến rõ rệt Điều phản ánh cụ thể kết thúc năm học có tới 70% học sinh xếp hạnh kiểm tốt, khơng có học sinh xếp hạnh kiểm yếu, đặc biệt khơng có học sinh vi phạm pháp luật sa vào tệ nạn xã hội 2.3.2.Tổ chức, xây dựng nếp ý thức tổ chức, kỷ cương, kỷ luật người học sinh Công tác xây dựng nếp nói chung tác phong đồn viên niên Trung Tâm xem khâu quan trọng để thực kỷ cương, trì nếp, trật tự nội vụ Việc xây dựng nếp tiến hành bước, nếp cần thiết hội đủ điều kiện để theo dõi quản lý tiến hành trước Để làm điều trung tâm tiến hành sau: Trước hết nếp, ý thức tổ chức kỷ luật người học sinh: Để trì nghiêm túc nếp vào lớp, Trung tâm giao cho Ban nếp, đội cờ đỏ giáo viên trực ban, giáo viên chủ nhiệm theo dõi, học sinh có ý thức tổ chức kỷ luật không tốt học muộn, trốn học, có biểu gây rối, khơng tham gia sinh hoạt 15 phút đầu nhắc nhở ghi vào sổ trực ban Các lỗi vi phạm học sinh đội cờ đỏ với giáo viên trực ban tổng hợp vào cuối tuần hàng tuần Sau giáo viên trực ban thơng báo đến giáo viên chủ nhiệm vào buổi giao ban cuối tuần để thông báo, nhắc nhở đến học sinh vi phạm buổi sinh hoạt 15 phút đầu sinh hoạt lớp cuối tuần Nếu tuần, tháng học sinh vi phạm nhiều lần giáo viên chủ nhiệm lớp định thông báo hình thức xử lý trước lớp, học sinh vi phạm nhiều lần giáo viên chủ nhiệm đề xuất với Ban giám đốc đề hình thức xử lý kỉ luật học sinh Cùng với việc theo dõi, quản lý học sinh học chậm, không tham gia sinh hoạt 15 đầu giờ, ban chấp hành đồn kiểm tra, đánh giá, xếp loại tác phong người đồn viên như: Đầu tóc, tác phong, ăn mặc phải gọn gàng, quy định nếp sơ vin, quy định mặc đồng phục, nói năng, giao tiếp với bạn bè phải lịch sự, nghiêm cấm việc hút thuốc lá, ăn quà vặt Đặc biệt học sinh đến lớp đầu tóc , quần áo khơng với chuẩn mực người học sinh mời mặc lại hôm sau tới học.Những học sinh cố tình vi phạm mời phụ huynh tới có hình thức xử phạt giáo viên chủ nhiệm, nặng ban giám đốc trung Do làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp giáo dục cách đồng có biện pháp hữu hiệu việc giáo dục đạo đức, nếp, ý thức, thái độ em có nhiều chuyển biến theo hướng tích cực Nếu đầu năm tập thể như: 10C1, 11B2 tập thể xem “ cá biệt” đến vào cuối năm học có nhiều tiến Với việc 10 làm, biện pháp quản lý chặt chẽ nên từ đầu năm học Trung Tâm nhanh chóng ổn định kỷ cương, nếp trật tự nội vụ, tránh tình trạng lộn xộn em học sinh ý thức, có trách nhiệm tốt việc thực nghĩa vụ người học sinh tham gia học Trung Tâm Xây dựng nếp để xe đạp cách, nơi quy định: Do ý thức số học sinh, số lớp với em khối 10 vào nhập học nên dẫn đến việc để xe bừa bãi, lộn xộn vừa cảnh quan phạm đồng thời dễ xảy tình trạng cắp, hư hỏng… Vì việc để xe cách, vị trí yêu cầu bắt buộc lớp học sinh Để làm tốt quy định xếp xe trước hết cần giáo dục cho học sinh thấy lợi ích việc để xe vị trí lớp, xếp xe cách Việc làm ban giám đốc trung tâm giao cho giáo viên chủ nhiệm lớp, ban nếp có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh cách xếp xe theo hàng Sau tuần đưa nội dung vào tiêu chí đánh giá, xếp loại thi đua Việc để xe vị trí lớp, cách tránh hư hỏng nắng mưa, giảm tình trạng cắp, quan trọng đầu năm tạo cho em thói quen tuân thủ quy định Trung Tâm tạo môi trường sư phạm, cảnh quan gọn gàng, ngăn nắp có tác dụng to lớn đến việc hình thành nhân cách ý thức người học sinh Mặt khác, việc quản lý, theo dõi chặt chẽ học sinh phạm lỗi nhỏ cho học sinh thấy quan tâm Trung Tâm nếp, tác phong, học sinh em có cảm giác hoạt động, cử chỉ, việc làm Trung tâm ln nắm Vì mà có ý thức việc chấp hành nếp khác trường, lớp Đồng thời Đoàn niên hàng tuần theo dõi tác phong người đoàn viên, qua theo dõi Đoàn niên tổ chức đánh giá, phân loại đoàn viên hàng tháng, hàng kỳ…Vì chất lượng, ý thức, kỷ luật người đoàn viên nâng lên rõ rệt 2.3.3 Xây dựng cảnh quan sư phạm, môi trường xanh, sạch, đẹp: Để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, tồn diện, mơi trường giáo dục xanh- sạch- đẹp, có ngăn nắp, có quy cũ Ngay từ đầu năm học Ban giám đốc thành lập Ban vệ sinh lao động môi trường, giao cho Ban lao động xây dưng kế hoạch, đạo cho lớp, giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm xây dựng cảnh quan sư phạm, lớp học, môi trường xanh, sạch, đẹp với việc làm cụ thể sau: * Công tác lao động vệ sinh: Hàng tuần ban lao động vệ sinh môi trường chủ động xây dựng kế hoạch, nội dung công việc để giao cho giáo viên chủ nhiệm tập thể học sinh Cụ thể: - Vệ sinh thường xuyên: Là vệ sinh hàng ngày vào đầu buổi học, buổi làm việc Khu vực làm vệ sinh ngồi phòng làm việc, phòng học với u cầu cụ thể; phân công nhiệm vụ rõ ràng lớp - Vệ sinh định kỳ: vệ sinh định kỳ chia ba loại : +Đầu tuần lớp tổ chức lau cửa, quét mạng nhện trần nhà + Hàng tuần dọn khu vực sân, hành lang, lối đi, nhà vệ sinh giao cho lớp trực tuần + Hàng tháng tổng dọn vệ sinh lần với yêu cầu dẫy cỏ, cắt tỉa sân trước vệ sinh tồn khn viên Trung Tâm…giao cho tất lớp 11 - Tổng vệ sinh: Vào đầu năm học, trước thềm tết âm lịch cuối năm học ba thời điểm làm tổng vệ sinh tồn khn viên Trung Tâm tất khối lớp phải tham gia Ban sở vật chất, lao động vệ sinh có kế hoạch, phân cơng cụ thể cho lớp số lượng học sinh, dụng cụ lao động, thời gian, nội dung công việc Bằng kế hoạch tỉ mỉ phân công người thực rõ ràng bố trí khu vực hợp lý tình hình vệ sinh trường, lớp học ln Đặc biệt thông qua việc vệ sinh, lao động nên em có ý thức cao việc bảo vệ môi trường xanh, sạch, không vứt rác bừa bãi, ý thức giữ gìn vệ sinh trường, lớp nâng lên rõ nét *Xây dựng cảnh quan sư phạm, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh: Việc cải tạo, xây dựng cảnh quan sư phạm, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh quan tâm Điều trung tâm thực sau: Thứ : Trung Tâm quy hoạch, trồng hệ thống xanh, hệ thống cảnh, bồn hoa ngăn nắp, quy hoạch khoa học điều góp phần to lớn việc hình thành, giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh Đồng thời tạo mơi trường giáo dục an tồn, cảnh quan sư phạm lành mạnh góp phần thực tốt phong trào thi đua xây dựng: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Hàng tuần ban vệ sinh lao động cắt cử lớp học sinh, học sinh tham gia lao động như: Tưới nước, chăm sóc xanh….qua việc làm giáo dục cho em ý thức, tinh thần tự giác việc bảo vệ xanh, bảo vệ môi trường sạch, lành mạnh Thứ hai: Giao cho lớp, giáo viên chủ nhiệm trang trí lại lớp học, kẻ vẽ hiệu mang tính chiến lược, vào đầu năm học giao cho ban sở vật chất, lao động vệ sinh thống kê tài sản lớp học giao trực tiếp cho lớp quản lý Điều góp phần to lớn để giáo viên chủ nhiệm, tập thể lớp, học sinh nêu cao tinh thần, trách nhiệm việc tự quản lý tài sản lớp học, giáo dục ý thức bảo vệ tài sản chung, ý thức giữ gìn lớp học ln sạnh sẽ, ngăn nắp Do cảnh quan sư phạm, mơi trường giáo dục ln cải thiện theo hướng an toàn, lành mạnh phù hợp với phát triển hoàn thiện nhân cách học sinh 2.3.4 Nâng cao vai trò trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Vai trò GVCN công tác quản lý giáo dục đạo đức, nếp học sinh quan trọng giáo viên chủ nhiệm người hiểu, gần gũi nắm bắt cụ thể đặc điểm, tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình học sinh….Tuy nhiên, khơng phải thầy cô giáo làm tốt nhiệm vụ khơng có biện pháp quản lý phù hợp, sáng tạo đặc biệt quản lý giáo dục học sinh Trung Tâm GDNN-GDTX lại khó khăn, phức tạp nhiều Vì để nâng cao chất lượng, hiệu công tác chủ nhiệm lớp từ đầu năm học Ban giám đốc Trung tâm xem xét, bố trí xếp thầy, giáo nhiệt tình, tận tuỵ có kinh nghiệm công tác giáo dục, quản lý học sinh đồng thời giao tiêu thi đua cụ thể cho giáo viên tập thể học sinh lớp Mặt khác Ban giám đốc trung tâm xây dựng tiêu chí, quy định cho công tác chủ nhiệm chi tiết : - Yêu cầu giáo viên làm công tác chủ nhiệm theo tiêu chí sau: 12 + Có lập trường tư tưởng trị vững vàng trình độ giác ngộ cách mạng cao + Có uy tín- đạo đức tốt + Có tầm hiểu biết rộng + Có tinh thần trách nhiệm cao, tận tụy hết lòng học sinh + Thương yêu tôn trọng học sinh + Có lực tổ chức, quản lý học sinh - Những nhiệm vụ hoạt động giáo viên chủ nhiệm năm học: + Thực loại sổ theo quy định ngành: Sổ chủ nhiệm, sổ theo dõi đạo đức học sinh, theo dõi học sinh cá biệt, chậm tiến… + Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần, hoạt động giáo dục lên lớp, xây dựng kế hoạch chủ nhiệm, kế hoạch thi đua, sinh hoạt lớp… + Tổng hợp, nhận xét, đánh giá, xếp loại hàng tuần, tháng học kỳ ( Khi đánh giá, xếp loại giáo viên chủ nhiệm phải thông báo cho học sinh phụ huynh biết ) + Kết hợp chặt chẽ với Cha mẹ học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, đồn TNCS HCM, ban ngành đồn thể Trung tâm địa phương công tác giáo dục đạo đức cho học sinh + Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá, xếp loại Hạnh kiểm Học lực cho học sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh + Khi có tình đột xuất xảy ra, phải xử lý khéo léo, liên hệ với cha mẹ học sinh để giải kịp thời Sau xử lý phải báo cáo kết với Ban giám đốc, với BĐDCMHS - Cuối tuần phải tuyên dương, khen thưởng học sinh đạt thành tích cao, có nhiều đóng góp cho phong trào thi đua, giành nhiều điểm tốt lớp, đồng thời phải phê bình, xử lý kịp thời học sinh chậm tiến coi thường kỷ cương, kỷ luật - Giáo viên chủ nhiệm phải ln có lòng vị tha em, bỏ qua lỗi lầm em biết khắc phục vi phạm nhẹ, để tạo niềm tin tạo hội tiến Tóm lại cơng tác chủ nhiệm nhiệm vụ khó khăn giáo viên, đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều cho cơng tác Nhưng thực tế giáo viên chủ nhiệm phần lớn giáo viên dạy môn phụ trách nên phải lo cho cơng tác chun mơn Do thời gian dành cho công tác chủ nhiệm chưa nhiều Tuy nhiên giao nhiệm vụ đăng ký tiêu thi đua cụ thể cho lớp giáo viên chủ nhiệm có nhiều cố gắng đổi công tác đánh giá, xếp loại để nâng cao chất lượng, biện pháp quản lý, giáo dục đạo đức, nếp cho học sinh Vì kết thúc năm học với nỗ lực cố gắng cao công tác quản lý, giáo dục, uốn nắn học sinh giáo viên chủ nhiệm nên nếp, ý thức tác phong, hành động gây gỗ đánh nhau, gây rối ngăn chặn chấm dứt hồn tồn Từ học sinh, tập thể học sinh xây dựng mối quan hệ hài hòa, đồn kết, thân giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện tác phong, nếp, đạo đức để tiến Chính kết thúc năm học cơ: Nguyễn Thị Thái chủ nhiệm lớp 11B2, thầy Lưu Đức Hồn chủ nhiệm lớp 10C1 làm tốt cơng tác chủ nhiệm, thấu hiểu tâm sinh lý, hoàn cảnh 13 gia đình học sinh, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm biết chia sẻ với gia đình học sinh, coi học sinh người con, người bạn, người em…Vì nhiều học sinh đầu năm thường xuyên vi phạm em: Nguyễn Văn Quân, Trần Minh Văn Hiếu, Trần Đại An…thì đến học kỳ cuối năm tiến rõ rệt 2.3.5 Thường xuyên kiểm tra, xử lý, đánh giá xếp loại nếp đạo đức học sinh: Kiểm tra, đánh giá, xử lý học sinh thường xuyên vi phạm việc làm cần thiết nhà trường nói chung Trung Tâm nói riêng Bởi từ đầu năm học Ban giám đốc giao phân công rõ trách nhiệm chủ thể việc kiểm tra, giáo dục, đánh giá xử lý học sinh vi phạm nếp, đạo đức Trong phải thực tốt khâu sau: - Với trình kiểm tra: Đây việc làm quan trọng đề quy định thực nếp, tác phong, ăn mặc….thì đại đa số học sinh thực tốt Tuy nhiên bên cạnh số học sinh hay vi phạm( vơ tình cố ý) Vì khâu kiểm tra việc chấp hành ý thức tổ chức, kỷ luật theo dõi chặt chẽ: Hàng ngày, hàng tuần giáo viên trực ban, giáo viên chủ nhiệm, đội cờ đỏ…theo dõi nhắc nhở học sinh vi phạm đồng thời kịp thời biểu dương, khen thưởng khuyến khích học sinh chấp hành ý thức tổ chức kỷ luật tốt Việc theo dõi, kiểm tra góp phần ngăn chặn, phê bình kịp thời hành vi sai trái, vi phạm học sinh quan trọng thông qua nhắc nhở uốn nắn, nêu cao ý thức, tự giác thực nhiệm vụ người học sinh Do khâu kiểm tra có vai trò quan trọng việc giám sát, theo dõi, quản lý học sinh vi phạm - Với trình xử lý: Trong trình xử lý học sinh vi phạm, Ban giám đốc quán triệt yêu cầu giáo viên chủ nhiệm thực nghiêm túc theo định số 02/2007/QĐ-BGD&ĐT đánh giá, xếp loại học viên theo học Chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông Khi xử lý học sinh vi phạm yêu cầu phải tiến hành “ Kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự quy định”; lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực Tuy nhiên với học sinh vi phạm nhiều lần cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp như: Kiểm điểm trước tập thể lớp, cho học sinh viết tường trình, kiểm điểm, viết cam kết hứa khắc phục sai lầm mời gia đình đến làm việc, khiển trách cảnh cáo cao đình học tập …Những hình thức xử lý, kỷ luật em dù lớn hay nhỏ điều mà nhà giáo dục, sở trường học không mong muốn, cần thiết vừa đảm bảo quy trình cơng tác quản lý, giáo dục học sinh đồng thời thể tính nghiêm khắc, kỷ cương, kỷ luật Trung tâm cao thơng qua rèn luyện cho em ý thức tự giác 14 việc tôn trọng pháp luật, tôn trọng quyền công dân em ngồi ghế nhà trường - Với trình sau xử lý: Sau xử lý học sinh vi phạm điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có kế hoạch theo dõi, phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên, ban nếp, với cha mẹ học sinh…để giám sát học sinh vi phạm khắc phục, sữa chữa khuyết điểm từ phấn đấu vươn lên hòa nhập với tập thể lớp quan trọng em thấy sai lầm, khuyết điểm khắc phục vươn lên hòa nhập với tập thể, lúc vai trò giáo viên quan trọng việc động viên, định hướng, giúp đỡ để em khắc phục tự ti, lỗi lầm gây Thực tế học kỳ I, số học sinh lớp 11B2, 10C1 như: ( Nguyễn Văn Quân, Trần Minh Hiếu, Trần Đại An …) em vi phạm nội quy, quy định Khi em vi phạm giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp có biện pháp xử lý kịp thời theo thẩm quyền quy định lớp tuỳ vào đối tượng học sinh giáo viên chủ nhiệm đề xuất ban giám đốc đề hình thức xử lý kỷ luật học sinh Sau xử lý qua theo dõi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, ban nếp lưu vào sổ cho thấy có chuyển biến học sinh kết em bị vi phạm có nhiều tiến bộ, biết khắc phục, sửa chữa sai lầm, có ý thức vươn lên học tập rèn luyện tu dưỡng nếp, đạo đức, tác phong người học sinh - Với trình đánh giá: Đánh giá khâu quan trọng góp phần nâng cao việc chấp hành ý thức tổ chức, kỷ luật học sinh Vì để đánh giá cách xác, khách quan cơng học sinh từ đầu năm học Ban giám đốc yêu cầu, đạo cho phận, tổ chức đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải ghi chép, theo dõi cách tỉ mỉ, xác, chặt chẽ học sinh như: Số lần học chậm, bỏ giờ, vi phạm tác phong người học sinh, số buổi nghỉ học…Từ để phân loại, đánh giá, xếp loại tuần, tháng học kỳ Trong trình đánh giá Ban giám đốc coi trọng đến học sinh thuộc diện cá biệt, chậm tiến nên đạo cho giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm, thường xuyên theo dõi liên lạc chặt chẽ với BĐDCMHS, với hội phụ huynh lớp để có biện pháp giáo dục kịp thời Và thực tế công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên có biện pháp linh hoạt vừa cứng rắn kiên vừa mềm dẻo, gần gũi, tìm hiểu hồn cảnh để giúp em vượt qua suy nghĩ lệch lạc thân, tạo niềm tin, chỗ dựa tinh thần cho em phấn đấu sửa chữa, khắc phục vươn lên thành học sinh tiến Do đến cuối năm học số học chậm tiến lớp 10C1, 11B2 bước khắc phục khuyết điểm gây đồng thời có ý thức vươn lên học tập, rèn luyện, nếp đạo đức người học sinh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, với đồng nghiệp Trung tâm Với đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc” nêu 15 áp dụng năm học 2017-2018 Trung tâm GDNN- GDTX Hậu Lộc bước đầu nhận thấy : Hầu hết tất học sinh trung tâm vào khuôn khổ, có ý thức, nếp việc thực quy định, quy chế, kỷ cương, kỷ luật Quan trọng em xây dựng động cơ, thái độ học tập đắn, có ý thức, khát vọng, hoàn bão vươn lên xây dựng tập thể lớp vững mạnh, cá nhân học sinh có tinh thần đoàn kết, tương thân, tương ái, biết giúp đỡ bạn bè vượt qua khó khăn, có lối sống sáng, lành mạnh hình thành cho nhân cách, lối sống, phẩm chất đạo đức tốt đẹp người học học mái trường XHCN có lòng nhân ái, khoan dung, vị tha biết giúp đỡ, chia sẻ, cảm thông với người gặp hồn cảnh khó khăn, giúp đỡ gia đình sách, neo đơn, khó khăn cộng đồng dân cư Đặc biệt khơng có cá nhân học sinh, nhóm học sinh gây gỗ đánh nhau, gây đoàn kết trật tự trị an Trung Tâm năm học trước Do thơng qua việc đổi tư duy, biện pháp, cách tổ chức quản lý, đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT thuộc chương trình GDTX với việc tổ chức đồng biện pháp nên Trung Tâm Trong hai năm học vừa qua thu kết cụ thể so sánh bảng số liệu sau Kết xếp hạnh kiểm năm học 2016-2017( chưa áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm): Tổng số Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu học sinh SL % SL % SL % SL % 210 133 63 46 22 29 14 Kết xếp hạnh kiểm năm học 2017-2018(khi áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm): Tổng số Loại Tốt Loại Loại TB Loại yếu học sinh SL % SL % % SL % SL 153 111 72,5 32 20,9 10 6,6 0 Qua bảng thống kê kết cho thấy năm học 2017-2018 so với năm học 2016-2017, chất lượng giáo dục đạo đức của học sinh có nhiều chuyển biến, học sinh xếp hạnh kiểm loại tốt tăng lên, học sinh xếp loại hạnh kiểm Trung bình giảm đặc biệt năm học qua khơng có học sinh bị xếp loại hạnh kiểm yếu 16 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1 Kết luận Nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung yêu cầu đặc biệt quan trọng ngành giáo dục, sở giáo dục giai đoạn nay, điều có ý nghĩa ngành GDTX vì: Đối tượng tuyển vào nhận thức hạn chế, thái độ, tư tưởng, động vươn lên mờ nhạt,…ở số Trung tâm (Trong có Trung Tâm GDNN- GDTX Hậu Lộc) không dạy môn Giáo dục công dân, sở vật chất, khuôn viên sinh hoạt tập thể, vui chơi cho em thiếu thốn… Điều ảnh hưởng không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức, nếp cho học sinh Trung tâm GDNN-GDTX Vì thầy giáo, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm phải nêu cao vai trò, tận tụy, trách nhiệm hết lòng học sinh thân yêu, phải biết phối kết hợp với chủ thể giáo dục, với cha mẹ học sinh, quyền địa phương Đối với cơng tác quản lý phải theo dõi chặt chẽ, nắm bắt kịp thời diễn biến tâm lý, lứa tuổi học sinh để từ đề biện pháp kịp thời đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên môn chủ thể giáo dục khác tham gia vào trình quản lý, đánh giá, giáo dục nếp, hạnh kiểm học sinh Làm biện pháp đồng chất lượng giáo dục đạo đức, nếp nâng cao đáp ứng nhiệm vụ dạy học Trung Tâm GDNN- GDTX 3.2 Kiến nghị Đối với Sở giáo dục đào tạo: Để chất lượng giáo dục đạo đức nâng cao mong muốn Sở giáo dục nên giành thời gian để tổ chức buổi hội thảo, thảo luận kinh nghiệm, cách tổ chức, quản lý giáo dục đạo đức, nếp Trung tâm GDNN-GDTX Sở giáo dục nên phổ biến, triển khai sáng kiến kinh nghiệm có giá trị để giáo viên, đội ngũ cán quản lý nghiên cứu, học tập vận dụng công tác quản lý dạy học Đối với UBND huyện Hậu Lộc: Kính đề nghị UBND huyện Hậu Lộc bổ sung, biên chế giáo viên dạy môn giáo dục công dân cho Trung Tâm GDNN- GDTX Hậu Lộc, để Trung tâm triển khai dạy học môn GDCD nhằm phát triển, hoàn thiện nhân cách toàn diện cho học sinh Tăng cường đầu tư sở vật chất, phòng học đa năng, sân bãi luyện tập… để Trung Tâm tổ chức ngoại khóa, hoạt động thể dục thể tao, sinh hoạt tập thể tạo môi trường vui chơi lành mạnh, Trên biện pháp quản lý, đạo để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc năm học 2017-2018 Tôi tin rằng, người cán quản lý coi việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường chắn sau em trở thành người vừa có đức, vừa có tài xứng đáng chủ nhân tương lai đất nước mai sau 17 Trong sáng kiến kinh nghiệm chắn nhiều hạn chế, mong góp ý đồng chí, đồng nghiệp để tơi có thêm kinh nghiệm, biện pháp tốt hơn, hiệu công tác quản lý, đạo để nâng cao chất lượng giáo dục nếp, đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc năm học tới XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu lộc ,ngày 19 tháng 05 năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Văn Thăng 18 ... Làm biện pháp đồng chất lượng giáo dục đạo đức, nếp nâng cao đáp ứng nhiệm vụ dạy học Trung Tâm GDNN- GDTX 3.2 Kiến nghị Đối với Sở giáo dục đào tạo: Để chất lượng giáo dục đạo đức nâng cao. .. nghiệm nhỏ để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trung tâm GDNN- GDTX nói chung Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc nói riêng Giúp giáo viên học sinh có cách nhìn đắn việc... nghiệm, biện pháp tốt hơn, hiệu công tác quản lý, đạo để nâng cao chất lượng giáo dục nếp, đạo đức cho học sinh Trung Tâm GDNN- GDTX huyện Hậu Lộc năm học tới XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hậu lộc