Cuèi cïng trong thêi gian ng¾n, h¬n n÷a ngêi viÕt cha cã nhiÒu kinh nghiÖm, cha tiÕp cËn ®îc tõng ®èi tîng häc sinh nªn s¸ng kiÕn sÏ m¾c ph¶i nh÷ng sai sãt, khuyÕt ®iÓm v× vËy rÊt mong ®[r]
(1)A: Lý chọn đề tài
Ôn tập thể loại đợc tiến hành sau chơng hay sau vài học loại khó dạy Bởi ôn tập đơn nhắc lại kiến thức cũ theo trình tự trả lời câu hỏi nêu sách giáo khoa, mà mục đích sở ơn tập vạch lại cho học sinh thấy đợc liên quan logíc kiến thức học, thấy đợc điểm bật lên chuỗi kiến thức Qua q trình cơng tác giảng dạy, trăn trở chuyên môn phơng pháp giảng dạy, đặc biệt tiết ôn tập chơng Tôi rút phơng pháp dạy học tiết ôn tập đạt hiểu cho học sinh “ Thành lập sơ đồ hệ thống dạy học tiết ôn tập ch -ơng ”
(2)B Néi dung I T×nh h×nh chung:
Trong dạy học vật lý, tiết học nghiên cứu tài liệu mới, tiết học rèn luyện kỹ năng, tiết ôn tập chơng, thể loại có phơng pháp đặc thù riêng Trong q trình giảng dạy rút số thực trạng
1 Thuận lợi:
- Đa số em ham học, khát khao kiến thức vận dơng thùc tÕ - TÝnh tß mß vỊ sù vËt, hiƯn tỵng vËt lý
2 Khó khăn:
- Kh nng t hc cịn hạn chế - Qúa trình học thụ động
- T ph©n tÝch, tỉng hợp hạn chế II Biện pháp:
Trc vấn đề khó khăn việc dạy tiết ơn tập, đa số biện pháp sau
Thứ nhất: Trớc ôn tập giáo viên cần hớng dẫn học sinh tự ôn tập làm đề c-ơng chu đáo thông qua việc trả lời câu hỏi ôn tập mà sách giáo khoa đa phần tự kim tra
Thứ hai: Giáo viên hình thành hệ thống câu hỏi dựa nội dung câu hỏi mà sách giáo khoa đa phần tự kiểm tra
Thứ ba: Thông qua hệ thống câu hỏi, giáo viên hớng dẫn học sinh tiến hành lập bảng tổng kết theo sơ đồ hình cột hay hình
Thứ t : Lựa chọn tập đảm bảo tính chất điển hình mang nội dung tổng hợp, liên quan đến nhiều kiến thức kỹ qua làm rõ đợc ràng buộc kiến thức chơng đồng thời khắc sâu nâng cao đợc kiến thức cho học sinh cách phù hợp, để học sinh giải lớp
III> X©y dùng giáo án thực biện pháp trên.
Bài 9: Tổng kết chơng I: Quang học< VL7> I Mơc tiªu:
- Hệ thống hố kiến thức chơng theo sơ đồ
- Luyện tập kỹ vẽ hình từ nêu đợc hai cách vẽ tia phản xạ, vẽ ảnh điểm sáng tạo gơng phẳng
II ChuÈn bÞ:
GV HS
HƯ thèng c©u hái, dù kiÕn khả xảy Phần tự kiểm tra( SGK)
III.Tiến trình dạy học:
Hot ng 1: Lp s đồ hệ thống hoá kiến thức.
(3)1 Khi ta nhìn thấy ánh sáng ? Có nhìn thấy ánh sáng đờng truyền khơng ?
2 Khi ta nhìn thấy vật ? Chỉ nhìn thấy mắt phân biệt đợc vật sáng nguồn sáng không? Trong mơi trờng suốt đồng tính, ánh sáng truyền theo đ-ờng ?
4 Ta khơng nhìn thấy ánh sáng đờng truyền nó, làm để đánh dấu đợc đờng truyền ánh sỏng ?
5 Giải thích tợng nhật thùc, ngut thùc nh thÕ nµo ?
6 Một tia sáng sau gặp mặt gơng phẳng đổi hớng nh ?
7 ¶nh vật tạo gơng phẳng có tính chất ?
1 Nhìn thấy ánh sáng có ánh sáng lọt vào mắt Nhìn thấy vật, vật sáng, nguồn sáng
3 Định luật truyền thẳng ánh sáng Tia sáng
4 Cỏch ỏnh du đ ờng truyền ánh sáng:
-Miếng bìa đục lỗ - Chiếu ánh sáng là chắn - Bóng tối hẹp Định luật
ph¶n xạ ánh sáng
G ơng phẳng
5 Giải thÝch: - Bãng tèi, bãng nöa tèi
- NhËt thùc, ngut thùc
(4)Tr×nh bày hai cách vẽ ảnh, vẽ tia phản xạ?
Hoạt động 2: Luyện tập vẽ ảnh vật qua gơng phẳng. Bài tập 1: Trên HV bên sơ đồ
kính tiềm vọng Em vận ĐLPXAS HS: Vận dụng ĐLPXAS vẽ vẽ tiếp đờng tia sáng tiếp đờng tia sáng
Bµi tËp 2: Bµi tËp C1 SGK T26
GV: yêu cầu HS vận dụng tính chất tạo ảnh HS: Vận dụng tính chất tạo ảnh vật qua gơng phẳng vẽ
ảnh hai điểm sáng S1 & S2
Vïng nh×n thÊy S’1 Vïng nh×n thÊy c¶ S’1& S’2 S1
G ơng phẳng
ảnh ảo ảnh = vật
Khoảng cách Khoảng cách từ =
nh n g ng vt n g ng
G ơng cầu lồi
ảnh ảo ảnh < vật
G ơng cầu lâm
¶nh ¶o ¶nh > vËt
* Hai cách vẽ ảnh, tia phản xạ:
Cỏch 1: Dùng định luật phản xạ ánh sáng
(5)S2 Vïng nh×n thÊy S’2
S2’
(6)C HiƯu qu¶:
Qua q trình cơng tác, cố gắng tìm tịi phơng pháp dạy học phù hợp với học sinh vận dụng giải pháp trên, chất lợng day học tiết ôn tập đợc nâng cao rõ rệt, hầu hết học sinh bớc đầu hình thành t tổng hợp, khái quỏt c th nh sau:
* Đối với giáo viªn
Đa phơng pháp dạy học phù hợp tiết ơn tập Hình thành đợc phong cách lên lớp cho thân * Đối với học sinh
Chất lợng học tiết ôn tập đợc nâng lên Bớc đầu hình thành t tổng hợp, khái qt
D Bµi häc kinh nghiƯm.
Qua trình dạy cảm thấy học sinh hiểu hơn, rèn luyện kỹ tổng hợp, khái quát, đặc biệt học sinh có kỹ vân dụng tốt khơng tiết ơn tập mà cịn áp dụng tiết tập Cuối thời gian ngắn, ngời viết cha có nhiều kinh nghiệm, cha tiếp cận đợc đối tợng học sinh nên sáng kiến mắc phải sai sót, khuyết điểm mong đợc đóng góp ý kiến bổ sung quý thầy cô đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn phấn đấu tốt cụng tỏc ging dy./
Yên na, ngày tháng 12 năm 2010
Ngời viết:
(7)