Đang tải... (xem toàn văn)
Tuy nhiên giáo dục trong nhà trường hiện nay còn đặt ra nhiều bất cập: Chỉ chú trọng tới việc dạy chữ, chạy theo thành tích với những kết quả ảo mà chưa thật sự chú ý tới việc giáo dục [r]
(1)Công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật
BỐ CỤC TRÌNH BÀY
TT Đề mục Trang
1 I Lí chọn đề tài II Lí luận chung.
1 Định nghĩa trẻ em.
2 Định nghĩa hành vi phạm pháp
3 Định nghĩa trẻ em vi phạm pháp luật
4 Công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật Tình hình trẻ em vi phạm pháp luật nay.
1 Đặc điểm trẻ em vi phạm pháp luật 2 Nguyên nhân
3 Hậu quả.
4 Thái độ xã hội với trẻ phạm pháp 5 Các dich vụ xã hội
6 Biện pháp
7 Phương pháp công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật
6.1 Đặc điểm tâm lý trẻ 6.2 Các kĩ tiêp xúc với trẻ
6.3 Các bước công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật
(2)4 III Ứng dụng tình cụ thể. 5 IV Kết luận.
Nội dung báo cáo. I: Đặt vấn đề :
Trẻ em tương lai đất nước , hệ kế tục nghiệp xây dựng đất nước dân tộc Tuy nhiên, phát triển kinh tế - xã hội với mặt tốt kéo theo tệ nạn nảy sinh, suy đồi đạo đức số phận thiếu niên có trẻ em Đặc biệt tình hình trẻ em vi phạm pháp luật ngày gia tăng, mức độ nghiêm trọng ngày mạnh tính chất ngày phức tạp Với thực trạng đặt vấn đề cho toàn xã hội nói chung nhân viên cơng tác xã hội nói riêng
Trước tình hình cần phải làm để đẩy lùi tình trạng trẻ em vi phạm pháp luật? Đối với đối tượng trẻ em vi phạm pháp luật nên làm để giáo dục em để tái hịa nhập cộng đồng ? Trước vấn đề bắt tay vào nghiên cứu trạng trẻ em vi phạm pháp luật tìm hiểu số nguyên nhân đẫn đến tình trạng trẻ vi phạm pháp luật Qua tập nhóm chúng tơi nhận nhiều vấn đề trẻ vi phạm pháp luật, từ đưa nhiều phương pháp nhằm hạn chế thấp tình trạng trẻ vi phạm pháp luật
(3)II Các khái niệm cơng cụ 1 Định nghĩa trẻ em.
Có nhiều định nghĩa khác trẻ em:
Theo góc độ xã hội học: trẻ em giai đoạn người học cách tiếp nhận chuẩn mực xã hội đóng vai trị xã hội Đây giai đoạn xã hội hoá mạnh giai đoạn đóng vai trị quy định vật chất hình thành nhân cách người
Theo góc độ tâm lí học: Trẻ em dùng để giai đoạn đầu phát triển tâm lí, nhân cách người
Theo hiệp ước quyền trẻ em Liên Hợp Quốc: Trẻ em người 18 tuổi, trừ trường hợp luật pháp áp dụng với trẻ em có quy định tuổi thành niên sớm (http://vi.wikipedia.org/wiki/Tre_em)
Như theo góc độ trẻ em hiểu giai đoạn mà người hình thành đặc điểm tâm sinh lý, giai đoạn người có nhiều thay đổi dẫn đến việc vi phạm chuẩn mực đạo đức xã hội Do cần phải ý đến phát triển trẻ em giai đoạn
2 Định nghĩa hành vi phạm pháp.
Theo lý luận chung pháp luật: hành vi phạm pháp nói chung hành vi trái pháp luật xâm hại quan hệ xã hội pháp luật bảo vệ chủ thể có lực hành vi thực cách cố ý vô ý gây hậu thiệt hại cho xã hội http://vi.wikipedia.org/wiki/viphamphapluat) Hành vi vi phạm pháp luật gây hậu xấu cho xã hội, trẻ em lứa tuổi từ 1-12 tuổi lứa tuổi gây vi phạm pháp luật Từ độ tuổi từ 13- 18 tuổi giai đoạn mà trẻ em gây nhiều vụ vi phạm pháp luật Vì giai đoạn lứa tuổi phải lưu ý
(4)Là hành vi hành động trẻ em làm trái với chuẩn mực đạo đức xã hội Những hành vi hành động có tác động có hại cho xã hội người.(từ điển xã hội học _ G.Endruweit G Trommsdorff_nhà xuất giới)
Vậy hành vi hành động trẻ em khơng có tác hại cho xã hội mà cịn có tác hại mạnh mẽ thân người gây hành động đó.Với độ tuồi cịn em chưa ý thức hậu làm cho em ngày sa lầy vào tệ nạn xã hội
4 Công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật.
Công tác xã hội với trẻ em sử dụng kĩ chuyên nghiệp nhằm giúp đỡ trẻ có hồn cảnh đặc biệt, khó khăn để trẻ lấy lại niềm tin vào sống… phát triển thể chất tinh thần
Công tác xã hội với trẻ phạm pháp ngành trợ giúp đối tượng trẻ có hành vi phạm pháp mức độ khác chấn chỉnh hành vi mình, hồ nhập với cộng đồng phát triển bình thường Các mục đích CTXH với trẻ có hành vi phạm pháp: Tăng cường làm rõ động em phạm pháp, Cho phép em giải toả tâm trạng, Giúp cung cấp thông tin, Giúp trẻ em tuổi vị thành niên đề định, xác định tình thế, Giúp em thay đổi môi trường, Giúp trẻ em tuổi vị thành niên nhận biết kiểu hành vi, tận dụng lời khuyên
III Tình hình trẻ vi phạm pháp luật nay.
(5)dâm, sử dụng mua bán trái phép chất ma tuý ngày nhiều Thực trạng mối lo toàn xã hội bậc cha mẹ việc quản lý giáo dục concái Chỉ tính sáu tháng đầu năm 2008 xảy 5746 vụ vi phạm pháp luật với 9000 em trẻ vị thành niên (tăng 20% vụ so với năm 2007), chiếm khoảng 80% số vụ vi phạm hình Đây số lớn Trong tội danh trộm cắp chiếm đoạt tài sản chiếm 38%, cố ý gây thương tích chiếm 11% giết người chiếm 1,4% Trong số này, tỉ lệ trẻ từ 16 – 18 tuổi chiếm tới 60%, từ 14 - 16 chiếm 32% 14 tuổi 8% Tội phạm trẻ em xảy tập trung thành phố, thị xã, thị trấn, đặc biệt thành phố lớn (chiếm 70%), số xảy nông thôn chiếm 24%, vùng giáp danh nông thôn thành thị chiếm 5.3%, miền núi chiếm 0.6% Đây thực số đáng báo động cho toàn xã hội ( Nguồn tin từ báo An Ninh Nhân Dân số ngày 14/9/2009 tổng cục điều tra tội phạm cấp.).
1 Đặc điểm trẻ em phạm pháp
Phần lớn trẻ em phạm tội em có số q trình hư hỏng, từ học yếu, học kém, đến trốn học, bỏ học vi phạm kỷ luật nhà trường bỏ học, chơi bời lổng, tụ tập thành nhóm tiêu cực phạm tội Có thể khẳng định rằng, đối tượng có trình độ văn hố thấp ( 97% học dở lớp trở xuống, có 5.4 % hồn tồn khơng biết đọc, biết
viết )
Những trẻ em phạm tội sớm nhiễm thói quen xấu, 85.4% nghiện thuốc lá, thuốc lào, 33% thích uống rượu, bia, 1.55% nghiện ma tuý, 58.6% thích xem loại phim trưởng, kiếm hiệp kích động bạo lực, 20% thích xem phim kích động tình dục
(6)Trong q trình phạm tội, trẻ phạm tội với vai trị tham gia, đồng phạm Trong loại tội phạm xâm phạm tài sản xã hội chủ nghĩa, tài sản riêng công dân, xâm phạm tính mạng, sức khỏe, nhân phẩm, danh dự người… Trẻ em thường giữ vai trò chủ động, nhiều trường hợp phạm tội có tổ chức
Những năm gần tình trạng trẻ em phạm tội có sử dụng bạo lực phát triển mạnh Như hành vi cướp, giết, hiếp dân, đánh người gây thương tích ngày phổ biến với tính chất nghiêm trọng.Trẻ em thường thực hành vi phạm tội cách hội, có dự mưu, tổ chức chặt chẽ từ trước Tội phạm trẻ em thường tập chung vào ngày lễ, tết, dịp nghỉ hè, ngày chủ nhật, tối thứ bảy…
2 Nguyên nhân dẫn đến trẻ vi phạm pháp luật
Có nhiều nguyên nhân dẫn đến trẻ em vi phạm pháp luật:
2.1 Thứ ta phải nói tới yếu tố đời sống tinh thần trẻ: Đây coi là yếu tố chủ yếu phổ biến Các nghiên cứu cho thấy tuổi vị thành niên thời điểm trẻ có biến đổi tâm sinh lí để trở thành người lớn tinh thần hay bị xúc cảm mạnh, thay đổi thất thường dẫn đến kết không kiềm chế thân, không làm chủ lý chí Các em thường có tâm lý muốn tự khẳng định mình, khơng muốn phụ thuộc dễ bị tác động, rủ rê, lôi kéo đối tượng xấu Nhiều em bị ảnh hưởng tâm lý từ loại phim, ảnh bạo lực, văn hoá phẩm đồi truỵ mạng Internet xã hội
Chính vận động tâm lí khơng khoẻ mạnh chiếm phần lớn yếu tố khác dẫn trẻ đến đường vi phạm pháp luật
Mặt khác, góc độ gia đình, xã hội, mơi trường giáo dục yếu làm cho trẻ phạm pháp
(7)Chưa thành công việc giáo dục nỗi khổ tâm day dứt bậc cha mẹ Nhất giai đoạn cha mẹ đặt niềm tin hy vọng thành đạt “con cha nhà có phúc” Tâm lý thúc cha mẹ, dù phải thắt lưng buộc bụng phải cố gắng cho đền trường, học hành đến nơi đến chốn Nhưng thực tế trẻ hư trẻ lang thang vi phạm pháp luật lại xuất phát nhiều từ gia đình chiều chuộng Trong nguyên nhân gia đình tác động làm cho trẻ phạm pháp biểu mặt sau:
2.2.1 Cha mẹ không quan tâm đến việc giáo dục cái
Trong trường hợp thường xuất phát từ gia đình neo đơn cha mẹ thường xuyên vắng nhà, gia đình lo tính tốn kinh tế, thiếu trách nhiệm cái, khoán trắng việc giáo dục cho nhà trường, gia đình bố mẹ ly vv…Kết bố mẹ không theo giỏi hoạt động nhà trường ngồi xã hội, từ tạo cho trẻ tâm lý nhãng học tập, lưu ban kéo dài tạo tâm lý chán nản đua địi bị lơi vào tệ nạn xã hội
2.2.2 Cha mẹ, gia đình gương xấu cho noi theo
Một số gia đình mục đích kiếm tiền lao vào trò mua gian bán lận, làm ăn phi pháp chứa chấp cờ bạc, mại dâm …Trong trường hợp đó, mặt lịng tin mặt thiếu kính trọng cha mẹ, mặ phải thưỡng xuyên tiếp xúc với cơng việc gia đình tạo cho trẻ thói quen phạm pháp vi phạm pháp luật
2.2.3 Khơng khí đạo đức gia đình khơng thuận lợi
(8)hội Vì chúng khơng có gương noi theo, đặc biệt gia đình bố mẹ ly số lượng trẻ phạm pháp lại nhiều
2.2.4 Cha mẹ không thống phương pháp giáo dục cái
Cha mẹ thương con, lo lắng cho tương lai Nhưng trình độ nhận thức tính cách người có cách cư xử khác Người tỏ thái độ quở trách, trừng phạt người lại tỏ thái độ bênh vực vv…Trong trường hợp cha mẹ bị dần quyền uy, trẻ không nghe lời chống đối Khi mà gia dinhd bố mẹ quyền uy trẻ hành động theo ý thích sa vào tệ nạn xã hội
2.2.5 Cha mẹ chưa nắm phương pháp giáo dục cái
Sự nghiêm khắc hay nuông chiều cha mẹ làm phát sinh hành vi xấu trẻ Đặc biệt thời đại ngày gia đình có 1-2 nng chiều q mức cha mẹ tạo hội cho trẻ lao vào tệ nạn xã hội
2.2.6 Cha mẹ chưa hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ
Cuộc sống đậm màu sắc tình cảm, khơng giấu vui buồn yêu ghét, dễ xúc cảm dễ có ấn tượng mạnh, định kiến sâu sắc …Vì thần kinh hưng phấn chiếm ưu nên hành động theo ý thích khơng quan tâm đến kết sai có lợi hay có hại Mặt khác cha mẹ lại không quan tâm đến tâm sinh lý trẻ giai đoạn nên mặc cho hành động trẻ tạo hội cho trẻ lao vào tệ nạn xã hội
Theo kết điều tra năm gần 38,8% vị thành niên vi phạm pháp luật xuất thân từ gia đình có cha mẹ làm nghề bn bán; số trẻ em trực tiếp vấn có 52,4% sống với cha mẹ, cha mẹ nuôi dưỡng
(9)khác Trong số vị thành niên vi phạm pháp luật có tới 17% trẻ lang thang, vô gia cư; 71,37% số trẻ thành niên vi phạm pháp luật trả lời không nhận quan tâm, chăm sóc đầy đủ cha mẹ gia đình
Như gia đình nơi gần gủi với trẻ nhiên nơi phát sinh yếu tố tạo cho trẻ hội tham gia vào tệ nạn xã hội Vì bậc cha mẹ cần phải có thái độ ứng xử hợp lý gia đình để trẻ noi theo
2.3 Những yếu tố từ nhà trường
Nhà trường nơi góp phần quan trọng giáo dục rèn luyện người Tuy nhiên giáo dục nhà trường đặt nhiều bất cập: Chỉ trọng tới việc dạy chữ, chạy theo thành tích với kết ảo mà chưa thật ý tới việc giáo dục pháp luật, đạo đức nhân cách cho học sinh, đặc biệt việc trang bị kiến thức kỹ sống cho học sinh chưa đầy đủ.Trong giáo dục có nhiều vấn đề tác động vào trẻ làm chúng không thống mặt tư duy, cọ thể sau:
2.3.1 Sự tác động không thống người giáo dục
Mỗi học sinh chịu tác động người gia đình, thầy cơ, bạn bè thành viên cộng đồng mà đứa trẻ giao tiếp
Trên trường học trẻ trang bị tri thức khoa học, chuẩn mực hành vi đạo đức.Nhưng nhà xã hội lại đón nhận giá trị khác ngược lại dạy tạo cho trẻ tâm lý hoang mang hành động theo cảm tính dẫn đến vi phạm pháp luật
2.3.2 Một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc giáo dục học sinh cá biệt
(10)trẻ tạo hội cho trẻ ngày vi phạm pháp luật tham gia vào tệ nạn xã hội
2.3.3 Một số giáo viên không hiểu rỏ đặc điểm tâm sinh lý trẻ
Trẻ em la giai đoạn mà phát triển thể chất lẩn tinh thần diển mạnh mẽ Sự phát triển tạo nên tượng tâm lý bất thường mà khó kiềm chế được.Trong cách ứng xử củng sinh hoạt ngày, trình học tập có sai sót bọi giáo viên phê phán nặng nề, chê trách chế giễu, trừng phạt … làm cho trẻ có cảm giác tội lỗi ức chế dẫn đến tình trạng sa sút học hành tham gia vào tệ nạn xã hội
2.3.4 Thiếu nghiêm túc học hành thi cử
Trong trình dạy học, sợ điểm học sinh thấp sợ thân bị thua giáo viên khác trình độ dạy học nên nhiều giáo viên làm ngơ thi cử dẫn đến trẻ học chăm trẻ lười học tạo thói ỷ lại làm cho trẻ khơng có mục tiêu phấn đấu, thừa thòi gian rảnh thi chơi bị hút vào tệ nạn xã hội
Ngồi vịng tay gia đình thi nhà trường nơi dạy dỗ người thành người nơi nơi tạo cho trẻ hư hỏng,đặc biệt nhà trường khơng quản lý tốt làm cho trẻ sa vào nhiều tệ nạn xã hội 2.4 Yếu tố xã hội tác động làm cho trẻ vi phạm pháp luật
Trẻ sống môi trường xã hội có nhiều biến đổi việc ảnh hưởng mơi trường xã hội trẻ lớn Cụ thể ảnh hưởng sau:
2.4.1 Thiếu sót tổ chức đoàn đội địa phương
(11)thiếu nên tạo cho trẻ en khơng có sân chơi tham gia vào tệ nạn xã hội
2.4.2 Thiếu sót việc sử dụng phương tiện thông tin đại chúng
Trong chương trình phát truyền hình mang nội dung giáo dục Nhưng với trình độ nhận thức trẻ em chúng tiếp thu khơng chọn lọc, thiếu khả khái quát đánh giá em ý đến pha gây cấn rùng rợn kích động …
Việc đưa lên phim ảnh, báo chuyện bạo lực chém giết tàn nhẫn , thủ đoạn lừa gạt tinh vi, thủ thuật trộm xe … Chính học vận dụng vào thực tế thành cơng làm cho tính chất tội phạm trẻ em ngày trầm trọng trốn tránh pháp luật ngày khéo léo
2.4.3 Ảnh hưởng luồng văn hóa phẩm đồi trụy
Bên cạch hệ thống thơng tin đại chúng nhiều gia đình có đầu video, trị chơi điện tử …Khơng thiếu băng hình bạo lực dâm ơ,trụy lạc, đâm chém Đã trẻ em sử dụng cha mẹ vắng nhà làm khuấy lên dục vọng tầm thường lãng quyên học tập lao vào vũ trường xa hoa lãng phí Khi khơng có đủ tiền để tiêu xài em lao vào đường tội lỗi
2.4.4 Ảnh hưởng môi trường sống không lành mạnh
Ngồi thời gian nhà trẻ thường tiếp xúc ngao du với xã hội bên với đủ loại người Một em gặp phải kẻ xấu rủ rê em bị lơi vào tệ nạn xã hội Khi sa chân vào đường tội lỗi em bị lơi vào mà khơng
2.4.5 Những ảnh hưởng tiêu cực nề kinh tế thị trường
(12)mục đích Khi có tiền đứa trẻ tiêu xài phung phí dẫn đến đường nghiện ngập khơng có đủ tiền lao vào đường tội lỗi
Mặt khác muốn nhanh chóng có tiền nên khơng trẻ em từ vùng quê bỏ học thành thị tìm việc làm sa vào tệ nạn xã hội
Ngồi cịn có nhiều yếu tố khác từ xã hội có tác động mạnh mẽ đến việc đưa trẻ đến đường phạm pháp Chính xã hội cần có biện pháp mạnh tay để đưa trẻ em thoát ly khỏi tệ nạn xã hội
3 Hậu quả.
Việc trẻ phạm pháp để lại hậu nghiêm trọng không cho thân em mà cho gia đình nhà trường xã hội Trước hết, thân trẻ phạm tội, sau có hành vi vi phạm phải chịu nhiều hình thức xử phạt ảnh hưởng lớn đến đạo đức, nhân cách trẻ, kìm hãm phát triển trẻ, gây cho trẻ bị khủng hoảng tâm lí, tự ti, xa lánh bạn bè xã hội.Mặt khác vi phạm pháp luật tương lai trẻ sau bị ảnh hưởng tiền án tiền mà trẻ có Cịn gia đình trẻ có hành vi phạm pháp: ảnh hưởng đến đời sống kinh tế, chịu nhiều tác động dư luận xã hội… Với xã hội: “Trẻ em tương lai đất nước” trẻ em vi phạm pháp luật đồng nghĩa với việc đất nước phần nguồn lực Sẽ ảnh hưởng đến trật tự xã hội, nếp sống văn minh xã hội Chính cần thiết đưa biện pháp khắc phục hiệu nhanh chóng
4 Thái độ xã hội với trẻ phạm pháp
(13)pháp vốn không gia đình nhà trường quan tâm, bảo tận tình khiến lấn sâu vào đường tội lỗi lại bị xã hội coi thường, khiến trẻ có hành động thái độ tiêu cực, khó sửa chữa lỗi Như thái độ xã hội với trẻ phạm pháp chưa tích cực, có miệt thị, coi thường Như vai trị nhân viên công tác xã hội quan trọng không giúp trẻ nhận thức hành vi vi phạm pháp luật sai, khơi gợi trẻ lực tiềm tàng mặt hạn chế trẻ để từ đưa kế hoạch giáo dục, trị liệu hiệu cho trẻ Mà muốn làm điều cần phải có kết hợp khơng từ phía trẻ, gia đình trẻ mà cần giúp đỡ tồn xã hội: bạn bè, thầy gia đình nhà trường
5 Các dịch vụ xã hội
Hiện Việt Nam có nhiều dịch vụ chăm sóc cho trẻ em vi phạm pháp luật: Những mơ hình Trung tâm tư vấn dịch vụ truyền thông trẻ em nhằm hỗ trợ em vay vốn phát triển kinh tế gia đình, hỗ trợ học nghề học văn hóa ổn định sống, có em trưởng thành trở thành cơng dân tốt cho gia đình xã hội Bên cạnh việc hỗ trợ phát triển kinh tế, hỗ trợ học nghề, trung tâm phối hợp với ngành công an tổ chức tư vấn cho phụ huynh em vi phạm pháp luật cộng đồng Bên cạnh đó, ngành chức quan tâm đời sống tinh thần em, hàng năm thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi giải trí cho em trại hè, ngày hội tuổi thơ, diễn đàn trẻ em, đêm hội trăng rằm… từ nắm bắt tâm tư tình cảm, tâm lý em để kịp thời có biện pháp uốn nắn, giáo dục phù hợp Hình thành nên trại giáo dưỡng, phục hồi nhân phẩm cho trẻ nhằm giúp trẻ hòa nhập vào cộng đồng tốt sau có vi phạm pháp luật
(14)diện Công việc bao gồm làm việc với quyền người trợ giúp pháp lý để giúp cho trẻ em tiếp cận dịch vụ trợ giúp pháp lý phù hợp với chuẩn mực quốc tế nâng cao trình độ cho luật sư người hỗ trợ pháp lý kỹ tư vấn đại diện cho trẻ em
(
http://seap.savethechildren.se/en/South_East_Asia/Our-work-/Children-in-conflict-with-the-law/Tr-em-vi-phm-phap-lut/?id=1243)
Về pháp luật hình thành văn sách pháp luật quan tâm đến quyền trẻ em, ban hành luật Quốc hội nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 25/2004/QH11 ngày 15 tháng năm 2004 bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ em
(http://www.vietnamforumcsr.net/default.aspx?
portalid=1&tabid=388&itemid=2647)
Ngày 01/9/2009, Phó Thủ tướng Nguyễn Sinh Hùng ký ban hành Chỉ thị số 1408/CT-TTg đạo tăng cường công tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em
Tuy nhiên hệ thống luật pháp, sách bảo vệ, chăm sóc trẻ em chưa đầy đủ, đồng bộ; đội ngũ cán làm cơng tác bảo vệ, chăm sóc trẻ em cịn thiếu số lượng, hạn chế lực chuyên môn, đặc biệt cấp xã; hệ thống dịch vụ bảo vệ, chăm sóc trẻ em giúp trẻ hịa nhập vào cộng đồng sau có hành vi phạm pháp chưa hình thành đầy đủ chưa đáp ứng yêu cầu Ý thức chấp hành pháp luật bảo vệ, chăm sóc trẻ em phận cán bộ, công chức, viên chức, cha mẹ, giáo viên công dân chưa tốt; kiến thức, kỹ bảo vệ, chăm sóc trẻ em nhiều gia đình trẻ em chưa đầy đủ; hệ thống thông tin quản lý, sở liệu bảo vệ, chăm sóc trẻ em chưa đầy đủ, thiếu tin cậy
(15)Toàn thể xã hội cần kết hợp với chặt chẽ từ gia đình nhà trường xã hội phải phối hợp với để tạo nên nếp sống lành mạnh tạo nên giáo dục tốt đầy đủ cho trẻ
Nhà trường thường xun liên hệ chặt chẽ với gia đình để thơng báo kịp thời kết học tập, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức biểu lệch lạc suy nghĩ, lối sống học sinh để phối hợp giáo dục, quản lý Các bậc phụ huynh cần quan tâm tới phát triển tâm, sinh lý việc học tập em mình, đồng thời thường xuyên giữ mối liên hệ chặt chẽ với nhà trường để nắm bắt tình hình học tập, tư tưởng, mối quan hệ em
Hai là, cơng tác phịng ngừa, ngăn chặn trẻ vị thành niên vi phạm pháp luật cần có phối hợp đồng cấp uỷ đảng, quyền tồn xã hội Chính quyền cấp cần tạo điều kiện cho thanh, thiếu niên có hình thức sinh hoạt văn hoá sáng, lành mạnh, hàng năm thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi giải trí cho em trại hè, ngày hội tuổi thơ, diễn đàn trẻ em, đêm hội trăng rằm… từ nắm bắt tâm tư tình cảm, tâm lý em để kịp thời có biện pháp uốn nắn, giáo dục phù hợp
Các quan chức cần tăng cường xét xử lưu động vụ án thanh, thiếu niên sở kinh doanh vi phạm pháp luật nhằm nâng cao hiệu tuyên truyền, giáo dục pháp luật, góp phần phịng ngừa tình trạng thiếu niên vi phạm pháp luật
6 Phương pháp công tác xã hôi với trẻ em vi phạm pháp luật 6.1 Đặc điểm tâm lý trẻ em vi phạm pháp luật
(16)Hầu hết trẻ em lứa tuổi có tâm lý muốn tự khẳng định Sự ràng buộc quản lý khơng hiệu gia đình khiến, nhà trường, xã hội khiến cho em bộc lộ, thể lực, sở thích Khơng tìm hướng thực vai trị Khi khơng thể bộc lộ qua thích, trẻ tìm cách “ gây ý”, “chơi trội”, gây với người xung quanh đường nhanh hành động trái lại với qui tắc chung xã hội, từ hình thành tiền đề vi phạm pháp luật Nhưng suy cho chế phịng vệ trẻ, trẻ muốn tìm chỗ đứng cho thân Chính phát triển chưa hồn thiện nhân cách, chưa ổn định tâm lí, tính cách, trẻ phải cố gắng hành động để thỏa mãn nhu cầu thân Điều làm cho trẻ sâu vào tội lỗi mới, thủ đoạn Những trẻ thường tinh ranh, khó giáo dục theo biện pháp bình thường mà phải dùng biện pháp cứng rắn Ở lứa tuổi này, tính tự khơng lành mạnh gây cho trẻ phản ứng phịng vệ thơ sơ Trẻ tìm cách biện hộ cho thân nghĩ cịn có nhiều người xấu xa nó, để che giấu hành vi sai trái
Tóm lại, tâm lí trẻ có hành vi vi phạm pháp luật phức tạp, hịa quyện tâm lí lứa tuổi, tâm lí cá nhân nhân tố môi trường 6.2 Các kĩ tiếp xúc với trẻ
(17)Chấp nhận trẻ, đặt địa vị chúng để hiểu trẻ: Khi chấp nhận trẻ tức thái độ định kiến tiếp xúc với trẻ Tỏ chân thành trung thực có nhìn tích cực thiện chí trẻ, khơng phán đốn đánh giá trẻ, rộng lượng tin vào khả thay đổi trẻ Khi đặt vào địa vị trẻ ta dễ thông cảm với nỗi đau, xao xuyến, lo lắng trẻ hành vi mà trẻ gây trước
Luôn tỏ thái độ thân thiện cởi mở với trẻ: Không làm cho trẻ sợ hãi thái độ: lạnh lùng, có nhìn soi mói, tỏ xa lạ Cần tiếp xúc với trẻ với thái độ nhẹ nhàng, niềm nở Tạo bầu khơng khí thoải mái tin cẩn Làm cho trẻ thấy người dễ gần gũi Nói chuyện với trẻ trẻ u thích lo lắng trẻ
6.3Các bước công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật 6.3.1 Xác định nhu cầu trẻ
(18)thường nên dễ dẫn đến hành vi sai trái Vì điều trước hết cần làm cho trẻ đáp ứng đủ nhu cầu cần thiết cho trẻ
Công tác xã hội với trẻ em vi phạm pháp luật theo hai hướng: CTXH với cá nhân CTXH với nhóm Ở chúng tơi xin sâu phân tích cơng tác xã hội với cá nhân
6.3.2 Công tác xã hội với cá nhân
Ta xác định CTXH với cá nhân nhằm tìm vấn đề thân chủ, sớm giải nó, giúp thân chủ hòa nhập vào cộng đồng
Bước 1: Tiếp cận thân chủ Khi tiếp cận trẻ em có hành vi vi phạm pháp luật, nhân viên công tác xã hội tiếp cận theo cách trực tiếp tìm thân chủ trường giáo dưỡng, trại cải tạo…Chú ý đến tâm lí trẻ em, cần tạo ấn tượng tốt từ đầu để can thiệp hiệu
Bước 2: Xác định vấn đề Sau tiếp cận thân chủ cần xem xét xác định vấn đề trẻ gặp phải, phải xác định chất vấn đề trình bày, ý nghĩa, nguyên nhân, bắt đầu nhân tố vấn đề Ngồi cịn hiểu thêm mong muốn trẻ, việc mà trẻ làm để cải thiện tình hình
(19)nguồn lực sẵn có thân chủ ( học vấn, tay nghề, nghị lực…) Đồng thời phân biệt vấn đề tồn tại, vấn đề bản, vấn đề cần làm trước chẩn đốn phát sinh q trình trị liệu nhằm lập kế hoạch trị liệu cho phù hợp thân chủ
Bước 5: Kế hoạch trị liệu Kế hoạch can thiệp giúp đỡ có hệ thống mà nhân viên công tác xã hội sử dụng để tác động vào thân chủ hoàn cảnh họ để tạo thay đổi tích cực Việc kế hoạch trị liệu đưa mục đích thay đổi vấn đề thân chủ gặp phải Các mục tiêu chịu ảnh hưởng nhân tố như: thân chủ, tình trạng khả thi mục đích, nguồn lực hỗ trợ Ta cần phải ý số điểm sau: Mục đích trị liệu giúp thân chủ tự định hướng, thích nghi với xã hội đóng góp cho xã hội, hay nói cách khác giúp thân chủ hồ nhập với cộng đồng
Bước 6: Trị liệu Thực mục tiêu mà kế hoạch trị liệu đề ra, cần vận dụng linh hoạt liệu thu để theo dõi trình trị liệu trẻ, đưa hoạt động diễn theo kế hoạch huy động nguồn lực từ bên Tuy nhiên phải có điều chỉnh phù hợp với vấn đề nảy sinh trong trình trị liệu
Bước 7: Lượng giá Đánh giá lại toàn q trình trợ giúp từ thấy được làm kết đạt so với kế hoạch đề nào, đâu mà ta chưa đạt kết kế hoạch đặt Từ đưa định hướng tương lai
IV Tình cụ thể
(20)Bố mẹ A dạo thường xuyên cãi nhau, ngày khoảng 1, lần, có lần A thấy bố đánh mẹ Do thường xuyên phải chứng kiến cảnh cha mẹ đánh cãi nên A hay có tâm lý chán nản, khơng cịn hứng thú với học tập, Thường tụ tập bạn bè chơi game nên điểm học em ngày thấp A bắt đầu tìm giới ảo cách chơi game kết bạn số trẻ hư hỏng Lúc chán nản chơi game, tập tụ, gây gổ đánh Số tiền ỏi khơng đủ cho vui chơi nên A tìm cách để xin thêm tiền bố mẹ, học thêm, quỹ lớp, sinh nhật, sách vở…nhưng số tiền không đủ Quá túng quẫn A nghe theo lời bạn bè trộm tiền điện thoại Đã nhiều lần thực thành công vào lần A nhóm bạn tổ chức ăn cắp xe máy bị bắt Vụ việc báo cho gia đình cịn A phải vào trại giáo dưỡng tháng Trong trại giáo dưỡng A tỏ chán nản có ý định tự tử Sau nhận thơng tin ban quản lí trại giáo dưỡng mời chúng tơi đến can thiệp thân chủ A
Sau xem xét trường hợp thân chủ A, đưa định can thiệp thân chủ A theo phương pháp tâm lí học xã hội gồm bước bản:
Bước 1: Tiếp cận thân chủ A Chúng chủ động đến gặp A trò chuyện với em Phải thời gian lâu em tỏ quan tâm tới chúng tơi nói Dần dần A bắt đầu chia sẻ với chúng tơi A làm suy nghĩ việc làm
(21)Bước 3: Thu thập liệu: Chúng thu thập liệu qua hồ sơ A ở trung tâm, sau gặp trực tiếp A để hỏi thêm số vấn đề tâm lí A Mặt khác gặp thầy cô, bạn bè, cha mẹ để tìm hiểu thơng tin em
Sau tìm hiểu, thu thập liệu chúng tơi nắm số lí lịch sau: A học sinh lớp trường thcs dân lập Phương Đông, xã Tây Mỗ, huyện Từ Liêm, Hà Nội Năm 15 tuổi, bố Nguyễn Văn B, mẹ Nguyễn Thị C hai viên chức nhà nước thời gian từ nhỏ đến năm lớp A có biểu tâm lí bình thường, ngoan hiền, sống hoà đồng Bước vào lớp A có tâm lí chán nản bị bạn bè rủ rê chơi bời, không tập trung vào học tập Sau vào trại giáo dưỡng A tỏ chán nản có ý định tự tử Mong muốn A trở lại học người tơn trọng, khơng khinh ghét
Bước 4: Chẩn đốn Dựa vào liệu thu thập, nhận định: Tại trung tâm A không tham gia vào hoạt động, tâm lí chán nản, có ý định tự tử Nguyên nhân sợ người khinh ghét, lo sợ sống môi trường sống tới, không xã hội chấp nhận
Bước 5: Kế hoạch trị liệu Mục tiêu đặt giúp A có suy nghĩ tích cực hơn, tham gia cải tạo tốt hơn, ổn định tâm lí cho A để A nhanh chóng hồ nhập cộng đồng tiếp tục học
Trong tri liệu chúng tơi có áp dụng lý thuyết cụ thể là:
(22)cảnh gia đình, ý thức vấn đề nhân viên CTXH cần giúp thân chủ tìm lại chất chân thật người Gíup cho A hiểu hành động sai trái không giải vấn đề mà làm hại thân mà thơi
+ Lý thuyết hệ thống: Thơng qua hệ thống mối quan hệ A để tìm hiểu kĩ thơng qua giúp A trở lại học sinh giỏi đứa ngoan Đó hệ thống gia đình cha mẹ, cần thay đổi thái độ, quan tâm tới A Hệ thống nhà trường cần động viên khuyến khích A tham gia vào hoạt động đoàn trường, tổ chức đơi bạn tiến từ tìm người học tốt giúp A tìm lại niềm hăng say học tập Hệ thống xã hội, mà cụ thể trại giáo dưỡng cần giáo dục cho A kĩ sống tốt để giúp A đối phố kịp thời đắn với tình bất ngờ xảy
+ Lý thuyết trị liệu hành vi, nhận thức: Do A thiếu kĩ sống, thiếu quan tâm bảo tạn tình cha mẹ nên nhận thức A thường có xu hướng tiêu cực sai lầm, từ dẫn đến hành vi sai trái với pháp luật Do nâng cao nhận thức hành vi cho A vấn đề thiết yếu mà nhân viên CTXH cần làm
Bước 6: Trị liệu.Chúng tơi sử dụng liệu pháp tâm lí học xã hội, tác động tâm lí
Giúp A giải toả tâm lí cách lắng nghe chia sẻ, kết hợp với trung tâm, bạn bè, gia đình khơi gợi niềm tin A
(23)Tuần nói chuyện với em, tỏ thái độ thân thiết giúp em thấy tin tưởng sẵn sàng sẻ chia từ việc học đến phạm tội… từ động viên giải toả tâm lí cho A
Tuần thứ hai đến tuần thứ ba tổ chức hoạt động tạo điều kiện cho A tham gia bạn trung tâm, tạo tâm lí vui vẻ thoải mái để trẻ quên khứ sống với thực Vận động bố mẹ, thầy cô, bạn bè đến động viên khích lệ để A cải tạo tốt
Tuần thứ tư ( tuần cuối ) khẳng định lại với A chiều hướng tiến triển A Để A tự nói lên suy nghĩ để A tự bộc lộ thân, tiềm vốn có hay nói cách khác khẳng định với bạn
Hỏi ý kiến, mong muốn em thời gian tới để giúp đỡ em cách tốt
Bước 7: Lượng giá Thông báo cho A phát triển A mặt tâm lí. Sau tháng can thiệp A quên khứ, đủ nghị lực để đối mặt với thực tại, khơng cịn cảm giác tự ti địi tự tử Em tìm lại người trước mình, cảm nhận tình cảm yêu thương cha mẹ giành cho mình, sống hịa đồng với bạn bè A trở lại người hoàn tồn tin vào sống, có ý thức vươn lên
V KẾT LUẬN
(24)phạm pháp luật dễ nói chuyện tiếp cận địi hỏi nhân viên cơng tác xã hội phải kiên trì có lịng vị tha
( http://seap.savethechildren.se/en/South_East_Asia/Our-work-/Children-in-conflict-with-the-law/Tr-em-vi-phm-phap-lut/?id=1243 (http://www.vietnamforumcsr.net/default.aspx?