ĐỀ TÀI “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động làm quen các tác phẩm văn học ở trường mẫu giáo ” A MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý do chọn đề tài “Trẻ em như búp trên cành Biế.
Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc ĐỀ TÀI: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học trường mẫu giáo ” GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc A.MỞ ĐẦU I.ĐẶT VẤN ĐỀ 1.Lý chọn đề tài “Trẻ em búp cành Biết ăn , biết ngủ, biết học hành ngoan” Vâng giới trẻ em đề tài tốn giấy mực, tốn cảm xúc tác giả, lẽ trẻ em mầm xanh tương lai đất nước giành điều tốt đẹp đến với trẻ,trẻ phải sống dạy dỗ xã hội” ngập tràn tình yêu thương tốt đẹp Vì “ tương lai ngày hơm em “ ngày hơm nay” điều kiện định tương lai đất nước Trong giáo dục giáo dục hành vi lễ giáo, có văn hóa cho trẻ khơng thể thiếu Những hành vi trẻ có ảnh hưởng trực tiếp đến thái độ trẻ đến môi trường xung quanh ( Thế giới tự nhiên, xã hội thân mình) Như biết giáo dục lễ giáo cho trẻ phạm trù quan trọng nội dung giaó dục trẻ, khâu hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người chủ nghĩa xã hội Trẻ khoẻ mạnh nhanh nhẹn phát triển hài hoà cân đối, giàu lòng yêu thương, quan tâm nhường nhịn giúp đỡ người, biết u thích giữ gìn đẹp, ham hiểu biết thích tìm tịi khám phá giới xung quanh hình thành số kỹ nhẹ nhàng, khéo léo Vấn đề giáo dục lễ giáo vấn đề trước làm làm để giáo dục mầm non có hiệu quả, vấn đề mà giáo phụ huynh quan tâm Đối với trẻ thơ, việc hình thành hành vi ban đầu có ý nghĩa vô to lớn Chẳng mà tục ngữ Việt Nam cócâu: “Uốn từ thủa cịn non Dạy từ thuở cịn thơ ngây” Thói quen có hành vi lễ giáo tảng đạo đức người, hành vi văn hóa Ngay từ nhỏ trẻ cần uốn nắn, giáo dục từ cử chỉ, lời nói, hành động văn minh, lịch lớn lên trẻ trở thành người có ích cho thân, gia đình xã hội Ngày với xu phát triển đất nước vùng đất nghèo khó xã Mỹ Lộc vươn phát triển kéo theo nhịp sống người phát triển không ngừng, kinh tế người dân phát triển, gia đình có điều kiện đáp ứng nhu cầu cái, phận giới trẻ quê ngày có hành vi thiếu văn hóa, ăn chơi đua đòi, trộm cắp ngày nhiều, lứa tuổi bị vi phạm pháp luật phần lớn thiếu niên, lực lượng nồng cốt xã nhà Ta thường nghe câu “ Công cha núi Thái Sơn/ Nghĩa mẹ nước nguồn chảy ra/ Một lòng thờ mẹ kính cha/ Cho trịn chữ hiếu đạo con” câu thơ dường sâu vào tâm thức chúng ta, đặc biệt với hệ trước, họ ln có GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc thái độ thương yêu cha mẹ, giới trẻ ngày quên cha mẹ người sinh ta , ta phải biết yêu thương cha, kính trọng người lớn mà dường bậc làm cha làm mẹ phải cong lưng phục vụ từ việc ăn, ngủ, học hành… Một thực trạng đáng buồn nơi sinh sống phận giới trẻ thiếu niên nơi sinh sống ngày bị xa sút mặt đạo đức, họ biết ăn chơi, đua đòi, làm việc trộm cắp, vi phạm pháp luật Và cảm thấy buồn thực trạng đó, người ươm mầm xanh cho đất nước, trăn trở mong muốn đứa trẻ chúng tơi ln ngoan ngỗn, lời, biết u thương người xung quanh… Vì việc giáo dục đạo đức cho trẻ từ nhỏ quan trọng Thực tế cơng tác chăm sóc giáo dục nói chung việc giáo dục lễ giáo nói riêng trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc quan tâm, kết cơng tác giáo dục chưa hồn thiện, trẻ cịn có biểu chưa ngoan, chưa có hành vi văn minh, thói quen ứng xử có văn hóa Là giáo viêm mầm non tơi suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ việc làm cần thiết có vai trị to lớn giáo dục trẻ không riêng bậc học mầm non mà cịn nhiều bậc học khác, tơi nhận thấy rõ ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Tôi trăn trở suy nghĩ, tìm tịi làm để trẻ hiểu “Hành vi văn hóa gì?”, “Vì phải giáo dục lễ giáo cho trẻ?”, “Làm để dục lễ giáo cho trẻ? Bởi lứa tuổi ta đem lý thuyết khô khan để rao giảng cho trẻ hiểu Tư trẻ giai đoạn tư “trực quan hình tượng”.Trẻ học mà chơi – chơi mà học, trẻ tiếp thu kiến thức, kinh nghiệm truyền đạt cách dễ hiểu, gần gũi với trẻ.Tôi trăn trở, làm để nâng cao chất lượng công tác giáo dục lễ giáo cho trẻ ? Vì tơi áp dụng nhiều biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻ, dạy dỗ trẻ điều hay lẽ phải, uốn nắn hành vi sai trái trẻ Thông qua hoạt động làm quen với tác phẩm văn học, trẻ làm quen với ngôn từ chuẩn mực, ngôn ngữ, hành vi thiếu giao tiếp, đời sống người Đặc biệt gần gũi với trẻ thơ từ buổi đầu thơ ấu trẻ sống không khí lời ru “ầu ơ” đầy yêu thương mẹ, bà… cánh cửa mở chân trời nhận thức cho trẻ Từ lọt lòng mẹ đến lúc chập chững tập đi, tập nói, đến lúc trẻ biết viết, đọc văn học cầu nối, phương tiện dẫn dắt trẻ Qua câu truyện kể – thơ gương mẫu mực nhận thức, hành vi cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt – xấu, biết yêu đẹp , thiện, ghét ác, phê phán việc xấu phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Qua thời gian thực hiện, nhận thấy thơ, câu chuyện có tác động lớn đến nhận thức trẻ Các hình tượng nhân vật có sức hấp dẫn lơi trẻ, khiến trẻ u thích, từ trẻ thích học theo, bắt chước việc làm, hành động nhân vật.Từ GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc việc thích bắt chước tạo cho trẻ thói quen ,thói quen vào nhận thức trở thành tự ý thức Với mong muốn góp phần cho nghiệp trồng người, đặc biệt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hóa từ tuổi nhỏ nên thân đề cập đến đề tài “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động làm quen tác phẩm văn học trường mẫu giáo ” nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Xác định mục đích nghiên cứu Như biết, giáo dục lễ giáo cho trẻ từ nhỏ việc vô quan trọng việc giáo dục trẻ tuổi mầm non, có tác dụng góp phần tích cực vào việc giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục nhận thức, tình cảm trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ đạo đức: Tìm số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành cho trẻ mẫu giáo kỹ lễ giáo chuẩn mực Cụ thể là: - Giáo dục hành vi đắn , hành vi văn hóa phù hợp với hoàn cảnh định, dạy dỗ trẻ điều hay lẽ phải, uốn nắn hành vi sai trái trẻ.Thông qua tác phẩm văn học, trẻ làm quen với ngôn từ chuẩn mực, ngôn ngữ, hành vi thiếu giao tiếp, đời sống người Qua câu truyện kể – thơ gương mẫu mực nhận thức, hành vi cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt – xấu, biết yêu đẹp , thiện, ghét ác, phê phán việc xấu, biết cách cư xử, ứng xử với người xung quanh trẻ cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng.Góp phần hình thành hành vi đắn từ bé Cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu để trẻ biết đâu hành vi đâu hành vi sai trái với giới xung quanh - Góp phần phát triển hồn thiện giác quan, q trình tâm lý, cảm giác tri giác, tư duy, ngôn ngữ, ghi nhớ, ý trẻ Thông qua tác phẩm văn học , câu từ đơn giản ,dễ hiểu, gần gũi với trẻ, giúp trẻ tích cực sử dụng giác quan ( nghe, nói, nhìn, ) thao tác trí tuệ ( quan sát, so sánh, phân tích, nhận xét, tổng hợp ) để giúp trẻ biết hiểu hành vi trẻ hay sai đưa suy nghĩ qua tác phẩm văn học Do giác quan trẻ phát triển, khả cảm nhận trẻ nhanh, nhạy, xác, tư trẻ có điều kiện phát triển, giúp trẻ dễ dàng biểu đạt suy nghĩ ngơn ngữ giao tiếp, vui chơi, học tập, lao động - Góp phần phát triển trẻ tình cảm thẩm mỹ, đạo đức.Việc quan trọng nghiệp trồng người phải chăm sóc, giáo dục em từ nhỏ để hình thành GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc phát triển nhân cách cách toàn diện Đó nhiệm vụ ngành Giáo dục mầm non - mắt xích hệ thống giáo dục quốc dân Đối tượng nghiên cứu: Mục đích nghiên cứu đề tài nhằm : - Giúp thân đồng nghiệp nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Mẫu giáo, đặc biệt trẻ 5-6 tuổi Từ mạnh dạn thay đổi quan niệm có kế hoạch tổ chức giáo dục lễ giáo cách tốt Dễ dàng việc lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp với chủ đề biết tích hợp hoạt động chăm sóc giáo dục nhằm nâng cao hiệu - Giúp đồng nghiệp nhận thấy hạn chế thân tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua tác phẩm văn học Từ có hướng khắc phục để thực tốt nội dung - Giúp nhà trường gia đình gần hơn, đồng thuận với việc giáo dục lễ giáo cho trẻ.Góp phần hình thành cho trẻ hành vi đắn từ ban đầu, góp phần hình thành phát triển nhân cách cho trẻ - Giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi mở rộng vốn hiểu biết lễ giáo, hành vi cách ứng xử với người xung quanh, giúp trẻ nhận thức phân biệt đâu hành vi đâu hành vi sai Góp phần cải thiện tình trạng giới trẻ ngày có hành vi khơng với chuẩn mực - Giúp trẻ phát triển khả nhận thức, tư duy, ghi nhớ, vốn từ phát triển kỹ sữ dụng ngôn ngữ mạch lạc, phát triển thể chất tình cảm, thẩm mỹ cho trẻ - Mục đích quan trọng mà đề tài muốn hướng tới hiệu việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Giúp trẻ nắm bắt hiểu biết ban đầu hành vi lễ giáo , từ giúp trẻ có hành vi, thái độ ứng xử phù hợp để giữ gìn phẩm chất tốt đẹp ông cha ta Đồng thời góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đối tượng khảo sát, thực nghiệm: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ.Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người.Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi Vì Giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc nhân cách người xã hội chủ nghĩa.Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa.Nhưng nhận thức số phụ huynh hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho người giúp việc Có nhiều cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè giáo Vì thực trạng tiến hành khảo sat trước chưa sử dụng đề tài đẻ nắm bắt rõ thự trạng mà quan tâm Kết thực tế trẻ chưa sử dụng giải pháp đề tài dược biểu bảng khảo sát chất lượng mà thực năm học 2015-2016 với số trẻ 40 cháu sau: Kết đạt trẻ Nội dung khảo sát Tốt SL Khá TL % SL T.bình TL% SL TL% Yếu TL SL (%) Trẻ có hiểu biết 2/40 5% 4/40 10% 10/40 25% 24/40 60% ban đầu lễ giáo Hứng thú trẻ tham gia hoạt động 0/30 5% 6/40 15% 14/40 35% 18/40 45% khám phá trải nghiệm nội dung giáo dục lễ giáo Trẻ phân biệt hành vi đúng, hành vi sai 2/40 0% 2/40 5% 10/40 25% 28/40 70% sống ngày Trẻ có thói quen lễ 0/40 0% 2/40 5% 10/40 25% 28/40 70% giáo Qua phần khảo sát trên, thấy kết chưa cao, tỉ lệ trẻ chưa có kiến thức ban đầu lễ giáo, chưa phân biệt hành vi sai cao Điều làm tơi cần phải suy nghĩ làm để dạy trẻ đạt hiệu cao tạo cho trẻ tham gia vào hoạt động cách tích cực, hứng thú Tơi tiến hành thực nghiệm với biện pháp khác GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc Phương pháp nghiên cứu Trong q trình xây dựng đề tài, tơi vận dụng biện pháp, phương pháp nghiên cứu khác sau - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Bản thân sử dụng phương pháp nghiên cứu để tìm hiểu mục tiêu, nội dung, cách thức thực giáo dục lễ giáo cho trẻ bậc học Mầm non qua tài liệu hướng dẫn kế hoạch thực trường Đồng thời tham khảo tài liệu tâm sinh lí trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi để nắm đặc điểm trình nhận thức, tư duy, ghi nhớ kỹ lao động với khả năng, mức độ lứa tuổi - Phương pháp sưu tầm: Sau nắm đặc điểm tâm sinh lí nội dung, phương pháp giáo dục trẻ từ tài liệu hướng dẫn, sưu tầm phương tiện thơng tin đại chúng chương trình dành trẻ tivi, tạp chí Mầm non, thơng tin mạng kinh nghiệm tổ chức, thơ, câu chuyện nói nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ Đặc biệt dành cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Phương pháp điều tra thực trạng: Ngồi ra, tơi cịn tiến hành dự đồng nghiệp trường tiết chuyên đề trường bạn hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, từ học hỏi kinh nghiệm tổ chức cho trẻ qua giáo dục trẻ hành vi lễ giáo Mặc khác trao đổi chia hiểu biết với chị em để học hỏi thêm kinh nghiệm tổ chức - Phương pháp thực nghiệm: Vận dụng hiểu biết thân qua nghiên cứu, sưu tầm, học hỏi, tiến hành tổ chức thực hành trải nghiệm cho trẻ lớp học mà giảng dạy Bên cạnh tơi chia trao đổi để chị em trường tổ chức thực - Phương pháp so sánh đánh giá kết quả: tiến hành biện pháp đánh giá khảo sát kết trẻ lớp lớp trường mức độ nắm bắt kiến thức ban đầu lễ giáo, số hành vi, lời nói đắn sống thường ngày trẻ, thái độ trẻ Sau khảo sát chất lượng trẻ mặt đạt chưa đạt, xác định nguyên nhân để đúc kết thành kinh nghiệm thực tiễn việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học cho trẻ 5-6 tuổi Phạm vi thời gian nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài suốt trình giảng dạy giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp Mẫu giáo 5- tuổi nhiều năm, đặc biệt lớp chủ nhiệm vào năm học 2015 – 2016 - Giai đoạn : Từ tháng 9/ 2015 đến tháng 4/2016, bắt đầu ngiên cứu đúc kết đưa vào thực hành trải nghiệm giải pháp mà thân tìm tịi học hỏi vận dụng giải mà thân có sử dụng đạt hiệu năm học trước - Giai đoạn : Từ tháng 9/2016 đến tháng 2/2017 thực mạnh dạn đưa giải pháp vào áp dụng giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Và đồng thời trao GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc đổi , chia sẻ kinh nghiệm để giáo viên trường thực tất trẻ MG lớn toàn trường - Giai đoạn : Từ tháng 2/2017 đăng ký đề tài bắt tay vào viết sáng kiến sở kinh nghiệm thân chia sẻ ngược đồng nghiệp nhận xét góp ý ban giám hiệu nhà trường lần tổ chức chuyên đề B NỘI DUNG I Những nội dung lý luận có liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu 1.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục lễ giáo ? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ Hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Giáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non phần quan trọng nội dung giáo dục trẻ, khâu hình thành nhân cách cho trẻ khác biệt tuổi mầm non Vì vậy, mục tiêu giáo dục trẻ mầm non ghi rõ Hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người xã hội chủ nghĩa: khoẻ mạnh nhanh nhẹn, phát triển hài hoà, giàu lòng yêu thương biết quan tâm, nhường nhịn giúp người, biết yêu thương giữ gìn đẹp, thơng minh ham hiểu biết, thích khám phá tìm tòi số khả năng: Nhẹ nhàng, khéo léo, biết xin lỗi nhận lỗi Bên cạnh đó, nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh thương chiều q mức thích chiều đấy, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hết việc chăm sóc cho người giúp việc Nếu trẻ giáo dục môi trường lành mạnh tức gia đình, xã hội, nhà trường giáo dục trẻ lễ giáo trẻ phát triển tốt ngược lại gia đình mà khơng trọng vào việc giáo dục lễ giáo để trẻ tiếp thu nghe thấy người nói ngơn từ khơng đẹp trẻ bắt trước Là giáo mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, suy nghĩ nhận thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vấn đề xúc, việc làm cần thiết có vai trị to lớn việc giáo dục trẻ, không riêng bậc học mầm non mà nhiều bậc học khác vấn đề lơi tồn xã hội, việc giáo dục lễ giáo nhằm tăng cường hiểu biết mối quan hệ giao tiếp cộng đồng nhằm vào trẻ vào môi trường sư phạm thật lành mạnh sáng Giáo dục lễ giáo vấn đề hình thành nhân cách trẻ… Dưới tác động sư phạm người lớn, đứa trẻ từ tháng năm đời chiếm lĩnh số khái niệm, biểu tượng đạo đức đơn giản có hành vi phù hợp với khái niệm, biểu tượng giao tiếp với người lớn trẻ chứng kiến hành vi họ đánh giá cho phép “nên” hay “không nên”, “được phép” hay “không phép” người lớn, từ trẻ biết “cái tốt”, “cái GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc xấu” theo đánh giá người lớn trẻ tiếp thu thấm nhuần biểu tượng đạo đức sơ đẳng, ấn tượng trẻ để lại dấu vết suốt đời Mặt khác, nét cá tính trẻ bắt đầu hình thành từ cịn nhỏ, định hướng nhân cách phát triển lành mạnh, định hướng lệch lạc nhân cách trẻ phát triển theo hướng lệch lạc Trong lĩnh vực giáo dục mầm non, Bác Hồ dặn: “Dạy trẻ trồng non, trồng non tốt sau lớn lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Do việc giáo dục đạo đức nói chung, giáo dục lễ giáo quan trọng nhằm góp phần tạo sở nhân cách người Việt Nam II.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Được phân công Ban giám hiệu nhà trường, nhiều năm liền thân dạy lớp mẫu giáo lớn, qua thực tế năm chăm sóc giảng dạy trẻ, tơi nhận thấy trẻ có cá tính riêng biệt khơng cháu giống cháu nào, đứa trẻ người riêng biệt Tâm lí học nghiêng cứu để rút quy luật chung phát triển đứa trẻ, độ tuổi mẫu giáo lớn chặng cuối toàn lứa tuổi mẫu giáo nối tiếp thành tựu có độ tuổi trước kể mặt tốt mặt non yếu đồng thời xuất nhân tố , hành vi trẻ trở nên có văn hóa… độ tuổi nhận thức trẻ dần hình thành trẻ biết hành vi sai, biết đánh giá tự đánh giá thân người khác, hành vi trẻ hợp lí hành vi có động rõ nét hợp lí Chẳng hạn trẻ chơi với bạn nhóm gia đình, trẻ sống môi trường tốt, giáo dục người lớn phải xưng hơ nào, phép nói, nói phải thưa gửi, bạn bè, anh chị em phải xưng hô nào, với môi trường sống tốt qua vai chơi trẻ trẻ thể qua, nhờ giáo viên can thiệp nhận biết uốn nắn cho trẻ lời ăn tiếng nói từ lúc nhỏ.Và hàng ngày tiếp xúc với trẻ khơng lần nghe câu nhận xét đánh giá trẻ thô tục, không hợp với lứa tuổi với trẻ.Mà khơng theo trẻ bên trẻ để nghe, để quan sát xem trẻ có hành vi, lời nói khác khơng, khơng phải thấy trẻ làm sai giáo dục mà cần phải giáo dục từ đầu, qua việc làm cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giáo dục cho trẻ hành vi mà trẻ trải nghiệm qua trẻ biết hành vi phù hợp Mặt khác, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đem lại hiệu cao trẻ nghe, nhìn hành động cho bạn đóng vai nhân vật truyện Qua câu từ dí dỏm, nhân văn thơ ,câu chuyện góp phần giúp trẻ hiểu hành vi người xung quanh, với đồ dùng đồ chơi, với thiên nhiên hay với thân hành vi hay sai thông qua hoạt động làm GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường Mẫu Giáo Mỹ Lộc quen với tác phẩm văn học, trẻ làm quen với ngôn từ chuẩn mực, ngôn ngữ, hành vi thiếu giao tiếp, đời sống người Qua câu truyện kể – thơ gương mẫu mực nhận thức, hành vi cho trẻ học tập phương tiện hữu hiệu việc giáo dục trẻ lòng yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tình yêu mến bạn bè, với người thân, biết việc làm tốt – xấu, biết yêu đẹp , thiện, ghét ác, phê phán việc xấu, biết sử dụng ngôn ngữ phù hợp với hồn cảnh giao tiếp cịn phương tiện hình thành phẩm chất đạo đức sáng Nhận thức tầm quan trọng văn học việc giáo dục lễ giáo cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn thơ, câu chuyện gần gũi, dễ nhớ cần phải ý đến nội dung thơ để dễ dàng giáo dục trẻ, để trẻ nhận thức điều nên điều khơng nên, lời nên nói, câu khơng nên nói, mói phép nói, hồn cảnh trẻ phải làm điều đó… mặc khác thu hút ý trẻ lẽ trẻ nghe qua câu chuyện trẻ nhận hành vi nhân vật câu chuyện có phù hợp hay không điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Giải vấn đạt mục tiêu chung ngành học lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trực tiếp tham gia vào hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo, trẻ tự học chính, học qua chơi, qua khám phá, qua tìm hiểu, qua trải nghiệm, tự nhận thức cách sử dụng giác quan nhờ mà trẻ có thêm vốn hiểu biết Trong q trình thực đề tài gặp thuận lợi khó khăn sau: Được phân cơng Ban giám hiệu nhà trường, nhiều năm liền thân dạy lớp mẫu giáo lớn, trực tiếp tham gia tổ chức hoạt động cho trẻ Trong thời gian giảng dạy, rút số kinh nghiệm từ việc vận dụng tác phẩm văn học việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Bản thân trang bị kiến thức, kĩ để vận dụng tác phẩm văn học vào việc giáo dục cho trẻ hành vi lễ giáo đắn Được Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện xây dựng môi trường lớp học Cũng trang bị sở vật chất đại, hỗ trợ tạo điều kiện áp dụng giải pháp đến lớp mẫu giáo lớn tồn trường thời gian tơi thử nghiệm đề tài Nhà trường phân lớp theo độ tuổi nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đứng lớp trình giảng dạy Đa số giáo viên có máy tính xách tay nối mạng Internet nên thuận tiện việc giảng dạy cho trẻ Bên cạnh mặt thuận lợi cịn nhiều tồn thực tế chưa tiến hành áp dụng giải pháp đề tài: GV: Đặng Thị Thu Phượng Trang 10 Giải pháp 4: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức Hiện tình trạng trẻ em ăn chơi đua địi, khơng biết làm việc phục vụ cá nhân ngày nhiều.Trẻ thường thơ với việc làm ba mẹ, không muốn tự phục vụ thân mà người khác tự phục vụ mình.xã hội ngày văn minh ngày phát triển chín đứa trẻ lại tự giác, tự nguyện lao động, phần người lớn yêu trẻ mà giành làm hết cho con, nhu cầu ăn, uống, quần áo phụ huynh phải lo, trẻ ngày có biểu sai lệch hành vi tính cách, trẻ khơng biết coi trọng người lớn, tôn trọng người xung quanh, khơng thích điều la, hét, đòi cho được… Để đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động dạy xuyên suốt tiết dạy có hiệu đòi hỏi người giáo viên phải hiểu rõ lễ giáo, biểu lễ giáo gì, phải để trẻ hiểu lễ giáo cách tốt không bị nhàm chán Do yêu cầu đặt với thân tơi nói riêng giáo viên mầm non nói chung phải khơng ngừng học tập, trau dồi nâng cao trình độ để có kiến thức sâu hành vi văn hóa mực, giáo gương cho trẻ noi theo : Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm Nhiều giáo khơng để ý đến việc làm, mà vơ tình làm trẻ học theo thói quen xấu Bên cạnh đó, giáo người gần gũi có nhiều thời gian bên cháu đừng quên dành thời gian để hướng dẫn trẻ kỹ năng, phép tắc đến chơi nhà người khác Từ đó, bé hình thành thói quen cư xử nói lịch Bên cạnh tơi tìm tịi nhiều phương pháp để giáo dục trẻ tốt hơn, áp dụng nhiều phương pháp để tìm phương pháp tốt để giáo dục trẻ để phù hợp với chủ đề giáo dục, với dạy mà muốn truyền thụ đến trẻ Khơng bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cô, mà cần cho trẻ làm quen, tiếp cận hướng dẫn trẻ tham gia tình xử lý hành vi không sống, đặc biệt cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học cho trẻ đóng vai để thể hành động qua vai diễn từ trẻ cảm nhận sâu sắc hành vi thân 1.5.Giải pháp 5: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh Phối hợp với phụ huynh việc giáo dục trẻ hành vi văn hóa việc làm cần thiết Đây mối quan hệ thơng tin hai chiều nhằm giáo dục trẻ biết hành vi đúng, hành vi sai để kịp thời uống nắn trẻ Thực điều trẻ có hành trang sống sau mãi sau * Cách làm: Trong họp phụ huynh tuyên truyền cho phụ huynh nhận thức kiến thức chung cần thiết phải giáo dục cho trẻ hành vi văn hóa từ bây giời Từ giúp nâng cao ý thức phụ huynh việc giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Đồng thời giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc giáo dục trẻ hành vi văn hóa cho trẻ Giúp phụ huynh hiểu nội dung, nguyên tắc phương pháp giáo dục trẻ để phụ huynh với nhà trường thống giáo dục trẻ – Góc tuyên truyền lớp: Tơi sưu tầm hình ảnh, tài liệu, báo có nội dung giáo dục lễ giáo, cài tài liệu góc tun truyền lớp cho phụ huynh dễ nhìn thấy đọc Các tài liệu tuyên truyền thường xuyên cập nhật thay đổi nội dung phù hợp với chủ đề giáo dục Nội dung tài liệu tuyên truyền nhằm mục đích giáo dục trẻ vấn đề sau: + Phụ huynh gương mẫu làm gương nhà cho trẻ học tập Khuyến khích phụ huynh nên cho trẻ làm hoạt động vừa sức, phụ huyunh gương mẫu mực cho trẻ noi theo tham gia giao thông, giao tiếp với người khác… + Giáo dục trẻ hiểu biết lễ giáo nào, người lớn phải nào, ăn uống, xưng hô phải trường hợp giao tiếp… + Giáo dục trẻ hiểu biết hành vi cho đắn, hành vi sai không nên làm chẳng hạn: hái hoa, bẻ cành, vức rác bừa bãi… + Thực yêu cầu, hướng dẫn người lớn người lớn dẫn: gặp người lớn phải chào hỏi… + Hình thành trẻ kỹ tự phục vụ thân: tự mặc quần áo, tự rửa tay, lau mặc, tự xúc cơm ăn, ăn phải biết ăn gọn gàng… + Có hành vi, thái độ giao tiếp với người khác + Hình thành trẻ ý thức việc làm đúng, sai - Trò chuyện với phụ huynh vào buổi họp phụ huynh phương pháp giáo dục trẻ để tìm phương pháp tốt để trẻ có nhận thức đắn từ nhỏ, bàn đạp cho bước phát triển sau trẻ: chẳng hạn phụ huynh phải người làm gương cho trẻ: Bởi vì, trẻ nhỏ thường hay bắt chước người lớn làm Nhiều cha mẹ khơng để ý đến việc làm, mà vơ tình làm trẻ học theo thói quen xấu Bên cạnh đó, cha mẹ đừng quên dành thời gian để hướng dẫn trẻ kỹ năng, phép tắc đến chơi nhà người khác Từ đó, bé hình thành thói quen cư xử nói lịch Cha mẹ thành viên khác gia đình cần tích cực hướng dẫn bé cách sử dụng cụm từ tình phù hợp Phụ huynh phải thực kiên trì ln hình ảnh mẫu mực để trẻ noi theo Trên phép lịch ấy, phụ huynh dễ dàng hướng dẫn trẻ trở thành người ứng xử lịch Cha mẹ cần làm gương cho trẻ cách ứng xử Trẻ học cách chào hỏi từ sớm, chí biết nói Vào lúc này, phụ huynh dạy trẻ cách nói "xin chào" gặp mặt "tạm biệt" chia tay Khi trẻ lớn hơn, khoảng - tuổi trở lên, phụ huynh nên bắt đầu dạy trẻ chi tiết cách chào hỏi Ví dụ chào nên nhìn thẳng vào mặt người mà chào, chào người lớn, nên khoanh tay Thay nói xin chào, nên chào đầy đủ tên, địa vị người gặp, "cháu chào A", "con chào ông B" Khi trẻ lớn chút nữa, phụ huynh dạy trẻ cách bắt tay gặp mặt nói "cảm ơn" rời khỏi vui (như sinh nhật, phá cỗ trung thu ) mà trẻ mời Trẻ ngoan ngoãn, lễ phép Hay dạy trẻ biết nói lời cảm ơn, xin lỗi:Đừng nghĩ trẻ nhỏ tuổi mà bỏ qua việc dạy dỗ trẻ phép tắc này, cách cư xử khơng tốt trẻ trở thành thói quen bạn khó khăn việc uốn nắn trẻ Những cách nói kiểu “Làm ơn”, “Vui lịng”, “Cảm ơn”, “Xin lỗi”, “Con có thể…”, "xin mời", "vâng", "dạ" từ ngữ quan trọng giao tiếp Để trẻ hiểu vậy, trước hết, phụ huynh phải gương sử dụng lúc, chỗ từ ngữ sống ngày Giải thích cho trẻ hiểu ý nghĩa từ cách dùng chúng hoàn cảnh Nhắc nhở kịp thời trẻ quên hay sử dụng sai Dạy biết cám ơn từ nhỏ Phụ huynh người nên tôn trọng trẻ, trẻ biết cảm giác tôn trọng bắt đầu hiểu tầm quan trọng việc tôn trọng người khác Trẻ biết tôn trọng người khác quan tâm đến người, có tinh thần trách nhiệm trẻ hoà thuận với bạn bè lứa * Kết đạt được: Khi áp dụng biện pháp này, tơi thấy kết đạt đáng khích lệ Trẻ giáo dục lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắn bó nhà trường phụ huynh đưa phương pháp để giúp giáo dục trẻ tốt từ nhỏ Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường IV.Kết thực Từ năm học 2015-2016 Tôi mạnh dạn áp dụng giải pháp đề tài vào q trình giáo dục lễ giáo thơng qua tác phẩm văn học sở có đánh giá rút kinh nghiệm , hồn thiện giải pháp Đến năm học 2016 -2017, tiến hành đưa đồng tất giải pháp vào tích hợp lồng ghép để giáo dục cho trẻ mở rộng phạm vi ứng dụng lớp mẫu giáo 5-6 tuổi toàn trường, giúp đỡ tạo điều kiện lãnh đạo nhà trường đồng nghiệp tố chức số chuyên đề hoạt động tổ chức lồng ghép giáo dục hành vi văn hóa thơng qua tác phẩm văn học lãnh đạo nhà trường giáo viên trường đánh giá cao Để đánh giá cách xác hiệu giải pháp mà đưa vào áp dụng công tác giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi thông qua tác phẩm văn học, dựa vào tiêu chí sau : Một là, vốn hiểu biết chung hiểu biết ban đầu lễ giáo cho trẻ qua trò chuyện, đàm thoại Hai là, hứng thú hoạt động thực hành trải nghiệm qua theo dõi, quan sát Ba là, khả phân biệt hành vi hành vi sai việc giáo dục lễ giáo qua trị chơi, đóng vai Bốn là, Những hành vi, thói quen hình thành trẻ giáo dục lễ giáo qua quan sát hoạt động phát triển ngôn nhữ, qua hoạt động ngày trẻ trường, qua trò chuyện với phụ huynh gia đình nơi cơng cộng Năm là, ý thức trẻ hành vi sai, qua hoạt động ngày trẻ Sau ứng dụng biện pháp cách linh hoạt việc giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học nhận thấy trẻ phấn khởi, hứng thú, tỏ tích cực việc học Đó động thúc đẩy người giáo viên sức dạy tốt để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học Mỗi năm học thời gian áp dụng giải pháp, dựa vào tiêu chí tơi lại tổ chức khảo sát đánh giá nhận xét kết đạt lần, đồng thời hoàn thiện việc sử dụng giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ Và kết chất lượng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp giảng dạy năm sau cao năm trước so với kết giáo dục chưa áp dụng giải pháp vượt xa Điều thể rõ qua bảng khảo sát đối chứng kết hai năm học, 20152016 2016-2017 tiến hành áp dụng giải pháp với kết năm học 2015-2016 lúc chưa vận dụng giải pháp sau: Nội dung khảo sát Kết đạt trẻ Mức độ đạt trẻ Năm học 2015-2016 Nội dung khảo sát Tốt Khá Năm học 2016-2017 Tốt T.bình Khá T.bình SL TL SL % TL % SL TL % SL T L % SL T L % SL TL % Trẻ có hiểu biết ban đầu lễ giáo 2/4 % 4/4 10 % 10/4 25 % 12/3 40 18/3 60 0 Hứng thú trẻ tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm nội dung giáo dục lễ giáo 0/3 % 6/4 15 % 14/4 35 % 12/3 40 18/3 60 0 Trẻ phân biệt hành vi đúng, hành vi sai giáo dục lễ giáo cho trẻ 2/4 0 % 2/4 5% 10/4 25 % 10/3 33, 18/3 60 2/3 6,7 Trẻ có thói quen lễ giáo 0/4 0 % 2/4 5% 10/4 25 % 12/3 40 18/3 60 0 Trẻ có hiểu biết ban đầu giáo dục lễ giáo 2/4 % 4/4 10 % 10/4 25 % 10/3 33, 18/3 60 2/3 6,7 Như vậy, so với năm học trước năm học tơi giáo dục hành vi văn hóa chưa có áp dụng tác phẩm văn học chưa sử dụng trò chơi, thực hành trải nghiệm vào việc giáo dục lễ giáo tỷ lệ trẻ hứng thú ý nội dung thấp, trẻ không hào hứng, cịn nói chuyện riêng lớp, khơng hăng hái phát biểu xây dựng Do dạy sử dụng trò chuyện đàm thoại nhắc nhở trẻ Nhưng kết cuối năm học 2016 – 2017 sau áp dụng hoàn thiện dần giải pháp tơi sử dụng hình thức hoạt động để đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào hoạt động ngày, cháu chăm quan sát lắng nghe cô giảng Với nội dung trìu tượng khó hiểu với trẻ sử dụng đồ dùng học liệu, công nghệ thông tin hoạt động trò chơi,bài tập thực hành sáng tạo, lồng ghép đa dạng phong phú nội dung giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học cung qua hoạt động khác trở nên dễ hiểu, dễ tiếp nhận kết học tập trẻ cao Để việc lồng ghép tích hợp tác phẩm văn học vào giáo dục lễ giáo cho trẻ MG -6 tuổi nói riêng cho trẻ MG nói chung giáo cần phải có biện pháp tích cực khơng thể sử dụng câu nhắc nhở suôn trước hiệu khơng cao Và giải pháp đề tài áp dụng cách linh hoạt chắn đem lại hiệu cao việc lồng ghép tích hợp nội dung Điều chứng minh qua việc so sánh kết trẻ giai đoạn sau : * Khi chưa thực giải pháp mới: - Giáo viên chưa ý thức tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo viên chưa nắm nội dung, phương pháp giáo dục trẻ có hành vi văn hóa, kỹ năng, hành vi phù hợp - Giáo viên dạy trẻ ý thức lễ giáo lúng túng nội dung chưa phù hợp với chủ đề, với trẻ - Tổ chức cho trẻ hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ khơng hứng thú, khơng tích cực, trẻ nhàm chám khơng muốn tham gia Vì giáo viên nói lý thuyết mà không đưa thực tế, câu từ khơ khan, gị bó áp đặt trẻ - Giáo viên chưa nắm số nguyên tắc lựa chọn nội dung tích hợp việc áp dụng tác phẩm văn học vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ Và trẻ bước đầu có khái niệm lễ giáo - Kiến thức giáo dục lễ giáo cho trẻ giáo viên chưa sâu - Một số phụ huynh nhận thức kỹ năng, hành vi văn hóa lễ giáo cịn hạn chế Chưa hưởng ứng đồng thuận với nhà trường việc giáo dục cho trẻ hành vi văn hóa Tất yếu tố dẫn đến hệ kết trẻ việc hiểu biết chung hành vi văn hóa, kỹ hành vi, thái độ chưa hình thành sâu sắc trẻ Tỷ lệ trẻ đạt chưa đến 40% Đó điều tồi tuệ giáo dục * Những kết thực tế việc giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học đạt trẻ sau áp dụng giải pháp đề tài thể cụ thể: * Đối với giáo viên : - Bản thân nắm nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - Bản thân biết nhiều thơ, hát, tự sáng tác số thơ, câu vè… kỹ khác giúp thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Bản thân biết cách lựa chọn nội dung lồng ghép tích hợp thực tốt việc lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ vào chủ đề, hoạt động - Việc sử dụng giải pháp đề tài giúp cho thân thực việc nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học - Các hoạt động thiết kế thực dễ dàng hơn, sinh động hiệu - Tạo đồng thuận gia đình nhà trường giáo dục lễ giáo cho trẻ * Đối với trẻ : -Về mặt kiến thức 100% trẻ lớp nắm bắt nội dung kiến thức chung lễ giáo phù hợp với độ tuổi qui định chương trình giáo dục Mầm non Cụ thể : -Tất trẻ biết lễ giáo gì, cách ứng xử lễ phép gì? -Trẻ biết hành vi đúng, sai, việc nên, hay khơng nên -Về kỹ năng, 100% trẻ lớp rèn luyện thành thục kỹ lễ giáo hiệu phù hợp với độ tuổi Như phải biết thưa gửi, nói câu xin chào, tạm biệt, xin lỗi cảm ơn… -Về thái độ, tất trẻ lớp có ý thức kỷ luật tốt việc chấp hành qui đình trường, lớp đề Ln có phản ứng rõ ràng đắn với hành động không bạn.Trẻ ý quan sát bắt chước việc làm người lớn: nói với người lớn phải nhẹ nhàng Có thái độ khơng đồng tình với người khơng có ý thức tốt - Những hành động ý thức văn hóa trẻ thể Trong hoạt động vệ sinh trẻ trật tự, thực thành thục thao tác lau mặt rửa tay, chải đầu đánh Các cháu ln ý giữ gìn đồ dùng vệ sinh cá nhân thật cẩn thận, để nơi mà cô qui định Tuyệt đối không cháu đùa nghịch với nước gây lãng phí nước, dép vệ sinh lúc làm vệ sinh để giữ nhà vệ sinh tiết kiệm nước lau sàn Tay chân cháu ln sẽ, quần áo đầu tóc gọn gàng, khơng chen lấn xô đẩy bạn, biết chờ đến lượt -Trong ăn, trẻ tự giác mời bạn ăn cơm, ăn không lằm rơi vải cơm, khơng nói chuyện ăn Trẻ nhận ăn cơm từ tốn, cầm tay Sau ăn xong trẻ tự dọn đồ dùng bàn ghế cất vào nơi qui định giúp cô Những cơng việc vừa giúp trẻ lao động vừa giúp cô giữ lớp học vừa tiết kiệm nước lau -Trong chơi trẻ biết nhường nhịn bạn chơi, chia đồ chơi bạn, xưng hô nhẹ nhàng, lễ phép, chuẩn mực không nói bậy, ăn nói lễ phép lịch với banh, với người lớn nhập vai chơi nhóm chơi -Trong học trẻ chăm nghe cô dạy, hứng thú tham gia hoạt động khám phá trải nghiệm, tham gia tình mà đưa - Giờ vui chơi ngồi trời, trẻ không chạy nhảy, biết xếp hàng vào lớp nghe theeo hiệu lệnh cô, không hái hoa bẻ cành, ý đến việc nhặt lá, nhặt rác sân trường bỏ vào thùng rác Rất tích cực thích thú với cơng việc trồng, chăm sóc xanh sân trường trẻ biết tưới nước phải dùng ca múc tưới để khơng lãng phí nước, biết chăm sóc xanh Trong việc xây dựng mơi trường trường lớp, trẻ đóng vai trị tích cực cháu khơng vẽ bậy lên bàn ghế, tường nhà, tự giác lau đồ chơi, kệ đựng đồ chơi, xếp lại đồ chơi góc chơi vào chiều thứ sáu tuần Ln nhắc nhở giữ gìn vệ sinh lớp học tích cực làm đồ dùng để trang trí lớp học Và kết lớp học gọn gàng, thứ ngăn, sẽ, lớp học, trường học khơng có rác * Đối với phụ huynh: - 100% phụ huynh thấy cần thiết phải giáo dục lễ giáo cho trẻ từ có ý thức tốt việc thể hành vi - 100% phụ huynh nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hành vi đắn - 100% phụ huynh nắm nội dung, phương pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ - 100% hưởng ứng chung tay với nhà trường tạo môi trường giáo dục trẻ có hành vi tốt, đắn Trên kết việc áp dụng số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ theo kinh nghiệm thân vào hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học Qua thấy việc gây hứng thú cho trẻ giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học cần thiết Trong chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ tích hợp theo chủ để, hoạt động cụ thể Bên cạnh đó, vào nội dung chủ đề hoạt động ngày, giáo viên lựa chọn nội dung giáo dục hành vi văn hóa phương pháp tích hợp phù hợp thơng qua hoạt động ngày trẻ giáo viên cần phải có sáng tạo việc xây dựng thiết kế hoạt động lồng ghép tích hợp phù hợp cho hoạt động khác họat động khác với thời điểm khác nhau, nhiều hình thức phương pháp khác kết hợp với đồ dùng học liệu phong phú, trải nghiệm thiết thực gần gũi dễ hiểu việc giáo dục lễ giáo đạt hiệu tốt Đề tài áp dụng vào giảng dạy, trẻ dễ tiếp thu có nhiều hội trải nghiệm với nhiều hoạt động phong phú, sinh động giúp trẻ thấy hứng thú điều dẫn đến kết kiến thức, kỹ hành vi thái độ trẻ tiếp nhận cách nhẹ nhàng tự nhiên khơng có gị bó áp đặt Minh chứng cho đề tài chất lượng hoạt động giáo dục lễ giáo nâng lên rõ rệt, qua đề tài giải pháp đề tài giúp nhiều hội cho trẻ tiếp xúc, trải nghiệm với nội dung giáo dục cụ thể nên dễ hình thành hành vi thái độ trẻ với thân trẻ, với gia đình, với người xung quanh, với thiên nhiên, với cối… Vì đề tài có ưu nhiều so với việc giảng dạy dùng lời lồng ghép vào học Và giúp phát huy triệt để tầm quan trọng việc giáo lễ giáo bậc học đặc biệt trẻ 5-6 tuổi Qua kết chứng minh rõ ràng giải pháp mà tơi đưa đề tài hồn tồn có khả thay giải pháp có thiết thực, dễ sử dụng mà mang lại hiệu giáo dục cao Bản thân vận dụng tổ chức thực giải pháp đề tài cách dễ dàng nhẹ nhàng Và vận dụng thực hiệu lớp học mà tơi trực tiếp giảng dạy nội dung giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn học cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi suốt năm học 2015-2016 2016-2017 Đề tài triển khai áp dụng, thực việc giáo dục lễ giáo thông qua tác phẩm văn hóa cho trẻ mẫu giáo lớn tồn trường năm học 2015-2016 Đồng thời chia sẻ đến đồng nghiệp trường bạn toàn huyện Hy vọng năm tới với tính hiệu đề tài thuyết phục tạo đồng thuận quí đồng nghiệp tỉnh để đưa vào sử dụng hoàn thiện giải pháp đề tài nhằm mục đích giúp việc giáo số hành vi văn hóa cho trẻ tuổi ngày đạt hiệu cao Và để tương lai đề tài vận dụng rộng rãi toàn ngành C KẾT LUẬN Những điều kiện, kinh nghiệm áp dụng, sử dụng giải pháp: Giáo dục lễ giáo cho trẻ sinh động hấp dẫn nhẹ nhàng hình thành trẻ hành vi ứng xử đắn việc giao tiếp, ứng xử với người xung quanh Cịn ngược lại áp đặt khô khan, cứng nhăc cô giáo không đầu tư tìm kiếm hình thức phối hợp sinh động Qua việc mạnh dạn sử dụng biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo, rút học kinh nghiệm sau: - Giáo viên phải hiểu tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo hóa cho trẻ Nắm mục tiêu nội dung phương pháp giáo dục lễ giáo.Có số kiến thức kỹ việc giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo vên phải có hiểu biết lựa chọn nội dung tích hợp phù hợp với chủ đề, xây dựng hoạt động tích hợp sáng tạo hấp dẫn biết tích vào hoạt động ngày trẻ thời điẻm - Phải đầu tư xây dựng môi trường lớp học gọn gàng sẽ, đẹp mắt Và đồng thời xây dựng nội qui, qui định lớp có hình thức khen thưởng rõ ràng cho hành vi tích cực lớp Có kỹ làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu mở - Giáo viên phải biết ứng dụng công nghệ thông tin tất hoạt động tổ chức cho trẻ cho phù hợp có hoạt động giáo dục lễ giáo thơng qua tác phẩm văn học - Giáo viên phải có đầu tư học hỏi cách tích hợp hoạt động giáo dục lễ giáo - Lựa chọn nội dung , hoạt động giáo dục phù hơp vơi khả nhận thức trẻ - Luôn cập nhật thơng tin cách chăm sóc – giáo dục trẻ để mở rộng hiểu biết cho - Biết cách lựa chọn tìm nội dung, hình ảnh, âm thanh, màu sắc trang Web cảnh để phối hợp ghép cảnh phù hợp với hoạt động dạy - Với hiệu thực tiễn mang lại giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi từ giải pháp đề tài, hy vọng thời gian không xa giải pháp đề tài giáo viên mẫu giáo huyện, tỉnh toàn ngành áp dụng vào trình giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi - Mặt khác, đề tài cịn có triển vọng là, giáo viên MN vận dụng khơng cịn lúng túng, cách truyền đạt đến trẻ sinh động hơn, linh hoạt nhẹ nhàng Tác phong kỹ sư phạm cô giáo nâng cao - Hy vọng tương lai tất trẻ độ tuổi MG nói chung trẻ MG 5-6 tuổi nói riêng giáo dục lễ giáo, hoạt động với nhiều hình thức nhẹ nhàng hơn, phong phú hơn, sinh động hơn, Với môi trường hoạt động thật hấp dẫn đầy hiệu Điều chắn trẻ lĩnh hội tốt kiến thức, kỹ giáo dục lễ giáo Hình thành hành vi, thói quen có thái độ tích cực việc sử dụng hành vi, cách ứng xử - Và tương lai hy vọng giải pháp sử dụng vừa để giáo dục trẻ, vừa biện pháp góp phần cải thiện tình trạng trẻ ngày thiếu hành vi cách ứng xử trường lớp học, gia đình ngày tốt hơn, nếp sống lành mạnh nhà trường hồn thiên hơn, phụ huynh có nhìn thay đổi việc giáo dục lễ giáo, nhằm góp phần cải thiện tình hình thờ lành cảm, không quan tâm đến người khác đại phận giới trẻ - Tham vọng lớn lao mà mong muốn làm đề tài là, giáo dục hệ tương lai có ý thức tốt thân mình, với gia đình tồn xã hội Đề xuất, kiến nghị: Qua việc nghiên cứu đề tài Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho cho trẻ 5-6 tuôi thông qua tác phẩm văn học, có số đề xuất sau: *Với giáo viên - Với nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ thơng qua tác phẩm văn học cần phải có đầu tư xây dựng hoạt động tích hợp phù hợp phải chuẩn bị đồ dùng học liệu phong phú sáng tạo để hấp dẫn trẻ Cần phải quan tâm xây dựng môi trường trải nghiệm - Muốn giảng dạy để cháu đạt kết tốt cô phải thực yêu nghề mến trẻ, đầu tư tìm tịi suy nghĩ cách ứng dụng cơng nghệ thông tin học cho phù hợp biết cách sử dụng linh hoạt, lúc chỗ Và thực quan tâm đến việc cần giáo dục cho trẻ hành vi tốt từ nhỏ Nghiêm túc thường xuyên thực nội dung - Chú ý đến việc tổ chức cho trẻ nhiều hoạt động trải nghiệm Dạy trẻ lúc, nơi, quan tâm đến việc sửa sai kịp thời - Luôn có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn trình độ sử dụng cơng nghệ thơng tin, thường xuyên dự thăm lớp bạn đồng nghiệp, học hỏi tích luỹ kinh nghiệm để có sáng tạo giảng dạy - Thường xuyên nghiên cứu, tham khảo tài liệu sách, báo, ti vi, mạng - Khơng lịng với kết đạt được, phấn đấu vươn lên để giảng dạy môn làm quen với văn học, đặc biệt truyện để đạt kết cao *Với nhà trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên trường dự kiến tập, tham dự lớp tập huấn để giáo viên có hội học hỏi thêm kĩ tổ chức việc tích hợp nội dung hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ - Cần làm tốt công tác phối hợp với ban ngành địa phương, công tác tham mưu với cấp để bổ sung thêm sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ - Có tài liệu hướng dẫn cụ thể với nhiều hình thức tích hợp hiệu Trên số kiến nghị tơi nhằm mục đích nâng cao giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua tác phẩm văn học cho trẻ MG giáo 5-6 tuổi ngày hiệu Song không tránh khỏi sơ xuất Rất mong tham gia góp ý quý cô giáo, cấp lãnh đạo để sáng kiến hoàn thiện Mỹ Lộc, ngày 15 tháng năm 2017 Người viết Đặng Thị Thu Phượng Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH NHÀ TRƯỜNG …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Mỹ Lộc, ngày tháng năm 2017 CHỦ TỊCH HĐTĐ Bùi Thị Tình HỘI ĐỒNG THẨM ĐỊNH Phịng GD_ĐT Huyện Phù Mỹ …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… MỤC LỤC A MỞ ĐẦU: I Đặt vấn đề Lý chọn đề tài Xác định mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Phạm vi thời gian nghiên cứu ( bắt đầu, kết thúc) B NỘI DUNG: I Những nội dung lý luận có liên quan đến vấn đề nghiên cứu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu III Mô tả, phân tích giải pháp ( biện pháp, cách ứng dụng, cách làm mới),mà tác giả thực hiện, sử dụng nhằm làm cho công việc có hiệu cao IV Kết thực C KẾT LUẬN: Những kết luận đánh giá sán kiến Đề xuất, kiến nghị D.TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chương trình chăm sóc giáo dục mẫu giáo 5-6 tuổi - Tuyển chọn thơ ca, truyện theo chủ đề lớp 5-6 tuổi - Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động giáo dục mầm non theo chủ đề (trẻ 5-6 tuổi) - Tài liệu Tâm lý học trẻ em- NXB ĐH Huế - Sách báo giáo dục hành vi văn hóa cho trẻ mầm non Trang Web thư viện điện tử: - Htp.//www.google.com.vn - Htp.//www.mamnon.com.vn ... nội dung giáo dục lễ giáo 0/3 % 6/ 4 15 % 14/4 35 % 12/3 40 18/3 60 0 Trẻ phân biệt hành vi đúng, hành vi sai giáo dục lễ giáo cho trẻ 2/4 0 % 2/4 5% 10/4 25 % 10/3 33, 18/3 60 2/3 6, 7 Trẻ có thói... làm cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học giáo dục cho trẻ hành vi mà trẻ trải nghiệm qua trẻ biết hành vi phù hợp Mặt khác, vi? ??c giáo dục lễ giáo cho trẻ đem lại hiệu cao trẻ nghe, nhìn hành. .. tầm quan trọng vi? ??c giáo dục lễ giáo cho trẻ - Giáo vi? ?n chưa nắm nội dung, phương pháp giáo dục trẻ có hành vi văn hóa, kỹ năng, hành vi phù hợp - Giáo vi? ?n dạy trẻ ý thức lễ giáo lúng túng