Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ và Thương mại Hà Nội đến năm 2025

Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ và Thương mại Hà Nội đến năm 2025 Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ và Thương mại Hà Nội đến năm 2025 Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ và Thương mại Hà Nội đến năm 2025 luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp luận văn tốt nghiệp,luận văn thạc sĩ, luận văn cao học, luận văn đại học, luận án tiến sĩ, đồ án tốt nghiệp

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ NGUYỆT XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ THƢƠNG MẠI HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2025 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH Hà Nội – 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - NGUYỄN THỊ NGUYỆT XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ THƢƠNG MẠI HÀ NỘI ĐẾN NĂM 2025 Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ THỊ MINH HIỀN Hà Nội – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan tồn nội dung đƣợc trình bày luận văn trung thực, sản phẩm trí tuệ tơi, dƣới hƣớng dẫn TS Vũ Thị Minh Hiền Các tài liệu, số liệu thực tế đƣợc thu thập từ Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội, Tổng cục Thống kê Việt Nam Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm vấn đề liên quan đến tính trung thực luận văn Ngƣời cam đoan Nguyễn Thị Nguyệt i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực đề tài " Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ Thương mại Hà Nội đến năm 2025" em nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Em xin bày tỏ lòng biết ơn đến Cô giáo, TS Vũ Thị Minh Hiền, Cô hƣớng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi suốt trình nghiên cứu, hoàn thành đề tài Em xin trân trọng cảm ơn trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội, Viện đào tạo sau đại học tạo điều kiện thời gian học tập, nghiên cứu hoàn thành chƣơng trình học tập khóa học Em xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến bổ ích, tạo điều kiện tài liệu trình nghiên cứu đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn tránh khỏi thiếu sót Do tác giả mong nhận đƣợc góp ý kiến thầy giáo, giáo bạn để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 28 tháng 07 năm 2017 Tác giả Nguyễn Thị Nguyệt ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƢỢC VÀ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC CHO MỘT TỔ CHỨC 1.1 Tổng quan chiến lƣợc kinh doanh quản trị chiến lƣợc 1.1.1 Chiến lược 1.1.2 Quản trị chiến lược 1.1.3 Hoạch định chiến lược 1.2 Phân tích mơi trƣờng kinh doanh doanh nghiệp .10 1.2.1 Phân tích mơi trường bên 10 1.2.2 Phân tích mơi trường bên 15 1.3 Xây dựng lựa chọn chiến lƣợc kinh doanh .17 1.3.1 Các công cụ xây dựng chiến lược 17 1.3.2 Các loại chiến lược 20 1.3.3 Lựa chọn chiến lược 22 1.4 Các giải pháp (nguồn lực) để thực chiến lƣợc 23 1.4.1 Giải pháp nguồn nhân lực cấu tổ chức 23 1.4.2 Giải pháp Marketing 23 1.4.3 Giải pháp công nghệ kỹ thuật 24 1.4.4 Giải pháp nguồn lực tài 24 TĨM TẮT CHƢƠNG .25 CHƢƠNG 2: PHÂN TÍCH MƠI TRƢỜNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ THƢƠNG MẠI HÀ NỘI 26 2.1 Giới thiệu Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội .26 iii 2.1.1 Lịch sử hình thành 26 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ cấu tổ chức .26 2.1.3 Tầm nhìn, sứ mệnh định hướng phát triển 32 2.1.4 Kết đạt nhà trường giai đoạn 2012-2016 .33 2.2 Phân tích mơi trƣờng bên ngồi 34 2.2.1 Phân tích mơi trường vĩ mơ 34 2.2.2 Phân tích mơi trường ngành 40 2.2.3 Ma trận yếu tố bên .43 2.3 Phân tích mơi trƣờng bên 46 2.3.1 Các yếu tố thuộc môi trường bên .46 2.3.2 Các điểm mạnh điểm yếu 57 2.3.3 Ma trận yếu tố bên .58 TÓM TẮT CHƢƠNG .61 CHƢƠNG 3: XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC CHO TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ THƢƠNG MẠI HÀ NỘI .62 3.1 Các chiến lƣợc đề xuất 62 3.1.1 Mục tiêu chung Nhà trường 62 3.1.2 Xây dựng chiến lược phát triển Trường Cao đẳng CN&TMHN 63 3.2 Các phƣơng án chiến lƣợc đề xuất .66 3.2.1 Chiến lược tăng trưởng tập trung 66 3.2.2 Chiến lược liên doanh, liên kết 69 3.2.3 Lựa chọn chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ Thương mại Hà Nội 69 3.3 Đề xuất giải pháp nguồn lực để triển khai chiến lƣợc lựa chọn 71 3.3.1 Giải pháp phát triển đội ngũ cán giảng dạy 71 3.3.2 Giải pháp nâng cấp sở vật chất 78 3.3.3 Giải pháp mở rộng hình thức đào tạo nâng cao chất lượng đào tạo 79 3.3.4 Giải pháp nâng cao quản lý tài 83 3.3.5 Tăng cường công tác tuyên truyền quảng bá .84 iv 3.4 Kiến nghị 85 TÓM TẮT CHƢƠNG .86 KẾT LUẬN .87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC v DANH MỤC VIẾT TẮT STT KÝ HIỆU BCG EFE GDP GTGT HDI IFE NXB Ý NGHĨA Boston Consultant Group - Ma trận tổ hợp kinh doanh External Factor Evaluation - Ma trận đánh giá yếu tố bên Gross Domestic Product - Tổng sản phẩm nội địa Giá trị gia tăng Human Development Index - Chỉ số phát triển ngƣời Internal Factor Evaluation - Ma trận đánh giá yếu tố bên Nhà xuất P–Political, E–Economical, S–Social, T–Technical: Các PEST yếu tố trị - luật pháp, Các yếu tố kinh tế môi trƣờng, Các yếu tố văn hóa xã hội, Các yếu tố khoa học, kỹ thuật công nghệ SBU 10 SWOT 11 WTO Strategic Business Unit - Đơn vị kinh doanh chiến lƣợc Strength Weakness Opportunity Threat - Ma trận phân tích điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức World Trade Organization - Tổ chức Thƣơng mại giới vi DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Ma trận GREAT 23 Bảng 2.1 Số lƣợng HS-SV đào tạo ngành năm 2012 – 2016 .33 Bảng 2.2 Tỷ lệ thất nghiệp 2012 – 2016 dự báo 2020 35 Bảng 2.3 Tổng hợp ma trận đánh giá yếu tố bên Trƣờng Cao đẳng CN&TMHN 45 Bảng 2.4: Cơ sở vật chất Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội .47 Bảng 2.5: Tổng hợp số lƣợng - cấu trình độ đội ngũ cán bộ, giáo viên .51 Bảng 2.6: Tình hình thu chi tài Trƣờng Cao đẳng CN&TMHN Giai đoạn 2012-2016 52 Bảng 2.7: Kết đào tạo từ năm học 2012 -2016 56 Bảng 2.8 Bảng ma trận yếu tố bên Trƣờng Cao đẳng CN&TMHN 59 Bảng 3.1: Ma trận SWOT Trƣờng Cao đẳng CN&TMHN 64 Bảng 3.2 Ma trận GREAT 70 Bảng 3.3: Kế hoạch tuyển mới, thuê đội ngũ cán bộ, giảng viên đến năm 2025 73 Bảng 3.4: Tổng hợp sách giải pháp h trợ cho GV 76 vii DANH MỤC HÌNH Hình 1.1 Quản trị chiến lƣợc năm bƣớc Hình 1.2 Quy trình tám bƣớc xây dựng chiến lƣợc Hình 1.3 Quy trình xây dựng chiến lƣợc theo ba giai đoạn .9 Hình 1.4 Môi trƣờng cạnh tranh ngành .12 Hình 1.5 Ma trận đánh giá yếu tố bên (Ma trận EFE) 14 Hình 1.6 Ma trận đánh giá yếu tố bên (Ma trận IFE) 17 Hình 1.7 Ma trận SWOT 18 Hình 1.9 Ma trận BCG .19 Hình 1.10 Mơ hình lựa chọn chiến lƣợc Mc Kinsey 20 Hình 2.1: Tổ chức máy Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội 28 Hình 2.2: Tăng trƣởng GDP Việt Nam từ năm 2012 -2016 .34 Hình 2.3 Tỷ lệ thất nghiệp 2012 – 2016 35 viii TÓM TẮT CHƢƠNG Chƣơng phân tích đánh giá đƣợc điểm mạnh, điểm yếu, hội nguy ảnh hƣởng đến hoạt động trƣờng đại học Sao đỏ Sau áp dụng cơng cụ hoạch định chiến lƣợc ma trận, ma trận SWOT, ma trận GREAT để hình thành lựa chọn phƣơng án chiến lƣợc Đồng thời đƣa đƣợc chiến lƣợc phát triển cho trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội nhƣ chiến lƣợc: Chiến lƣợc mở rộng thị trƣờng; chiến lƣợc phát triển sản phẩm mới; chiến lƣợc liên doanh,liên kết Đánh giá lựa chọn chiến lƣợc phù hợp với quy mô, hoạt động đặc điểm tình hình nhà trƣờng Kết hợp phƣơng án chiến lƣợc sau xây dựng chiến lƣợc phát triển phận cho trƣờng: Chiến lƣợc phát đội ngũ cán giảng dạy, chiến lƣợc mở rộng hình thức đào tạo nâng cao chất lƣợng đào tạo, chiến lƣợc nâng cao quản lý tài 86 KẾT LUẬN Trong năm gần đây, xu hƣớng hội nhập, đầu tƣ giáo dục phát triển mạnh mẽ Trong năm gần, số lƣợng trƣờng Đại học, cao đẳng tăng lên đáng kể, có mặt trƣờng Quốc tế ngày trở nên phổ biến Điều đặt giáo dục Việt Nam cạnh tranh gay gắt, trƣờng nƣớc với trƣờng nƣớc với trƣờng quốc tế Xây dựng chiến lƣợc phát triển cho m i trƣờng Cao đẳng việc làm cần thiết Điều giúp cho trƣờng Cao đẳng nâng cao đƣợc chất lƣợng đào tao khẳng định đƣợc uy tín thƣơng hiệu nhà trƣờng Đồng thời hình thành nên ngƣời Việt Nam có trí tuệ, có kỹ năng, sáng tạo, động, có kỷ luật lao động, biết hợp tác biết dấn thân, đón nhận thử thách Trải qua 10 năm thành lập phát triển, với thời gian thăng trầm q trình phát triển, Trƣờng Cao đẳng Cơng nghệ Thƣơng mại Hà Nội có cố gắng vƣợt bậc để tồn tại, phát triển điều kiện vơ khó khăn nguồn tài chính, nguồn tuyển sinh Luận văn nêu khái quát vai trò chiến lƣợc trình phát triển trƣờng, làm rõ nhân tố môi trƣờng định đến việc hoạch định chiến lƣợc phát triển Luận văn phân tích, đánh giá cách khách quan trung thực phát triển Nhà trƣờng, môi trƣờng cạnh tranh ngành, sách mơi trƣờng vĩ mơ để từ nhận thấy điểm mạnh, hạn chế nhƣ tìm hội nguy trƣờng Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội Trên sở vận dụng lý luận, kết hợp với việc thu thập, phân tích, đánh giá số liệu thực trạng trƣờng Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội, từ đƣa đề xuất, giải pháp mang tính khả thi cao nhằm nâng cao uy tín vị nhà trƣờng, nội dung luận văn Do thời gian nghiên cứu hạn chế, kiến thức chuyên mơn nghiệp vụ chƣa sâu nên phân tích đƣa chắn cần nhiều đóng góp, tác giả mong nhận đƣợc quan tâm, góp ý thầy cơ, bạn bè, đồng nghiệp để đề tài nghiên cứu đƣợc hoàn thiện 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO A Tài liệu tiếng Việt Bộ Tài chính, (2007), quản lý tài kế tốn - kiểm tốn - tra - kiểm tra trường học, NXB Lao động - Xã hội, Hà Nội Nguyễn Ái Đoàn (2003), Kinh tế học vi mơ, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Frest R David (2006), Khái quát quản trị chiến lƣợc, NXB Thống kê, TP.HCM Garry D.Smith, Danny R Arold, Bobby G Bizzell (1997), Chiến lược sách lược kinh doanh, NXB Thống kê, Hà Nội Lê Thế Giới, Nguyễn Thanh Liêm, Trần Hữu Hải (2007), Quản lý chiến lược, NXB Thống kê, TP HCM Đào Duy Huân (2010), Quản trị chiến lược tồn cầu hóa kinh tế, NXB thống kê, TP.HCM Phan Văn Kha (2011), Xây dựng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo - số quan điểm tiếp cận, Viện Nghiên cứu Chiến lƣợc chƣơng trình giáo dục, Hà Nội Nguyễn Hữu Lam, Đinh Thái Hoàng, Phạm Xuân Lan (2012), Quản trị chiến lược phát triển cạnh tranh, NXB Giáo dục Hà Nội Micheal Porter (2010) - Chiến lược cạnh tranh, Havard Business School - nhà xuất trẻ 10 Phạm Thành Nghị (2012), Quản lý chiến lược, kế hoạch trường đại học cao đẳng, NXB Giáo dục, Hà Nội 11 Nhà xuất Lao động - xã hội, (2008), Hệ thống văn pháp luật Giáo dục - Đào tạo giành cho hiệu trưởng trường học, NXB Lao động - xã hội, Hà Nội 12 Nguyễn Đình Quế (2008), Chiến lƣợc tài quản trị kinh doanh, NXB Tài chính, TP.HCM 88 13 Quốc hội nƣớc cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam (2010), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, (2010), Luật dạy nghề, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 15 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, (2012), Luật giáo dục, NXB trị Quốc gia, Hà Nội 16 Ngô Kim Thanh, Lê Văn Tâm (2009), Quản trị chiến lược kinh doanh, Nhà xuất Lao động – Xã hội 17 Phan Thị Ngọc Thuận - Chiến lược kinh doanh kế hoạch hóa nội doanh nghiệp - NXB Khoa học Kỹ thuật năm 2003 18 Tổng cục thống kê, (2016), Thông tin kinh tế xã hội từ 2010 - 2016, Cổng thơng tin điện từ Tổng cục thống kê 19 Đồn Thị Hồng Vân (2010), Quản trị chiến lược, NXB thống kê, TP.HCM B Tài liệu tiếng Anh 20 Fred R.David, (2001), Bản dịch khái luận quản trị chiến lƣợc, NXB Thống kê 21 Garry D.Smith, Danny R.Arnold, Bobby G.Bizzell, (1997), Quản trị chiến lƣợc, NXB Thống kê 89 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT A PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ YẾU TỐ BÊN NGOÀI VÀ BÊN TRONG Kính chào Anh/Chị, Kính mong Anh/chị dành thời gian để trả lời câu hỏi sau Cũng xin lƣu ý với Anh/Chị khơng có câu trả lời hay sai cả, thơng tin trả lời đƣợc giữ bí mật phục vụ cho Luận văn tốt nghiệp - Đánh giá mức độ đồng ý Anh/Chị câu hỏi (bằng cách khoanh tròn): Theo thang điểm từ đến 5; 1: Rất không đồng ý; 2: Khơng đồng ý; 3: Bình thƣờng; 4: Đồng ý; 5: Rất đồng ý - Cho điểm thứ tự quan trọng từ đến (yếu tố quan trọng cho điểm quan trọng cho điểm) Thứ tự Câu hỏi STT Thang điểm quan trọng Tác động tích cực từ chủ trƣơng, sách phát triển giáo dục 5 5 Đảng, Nhà nƣớc Đƣợc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm kế hoạch xây dựng phát triển Nhà trƣờng Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lớn Yêu cầu xã hội chất lƣợng đào tạo, giải pháp kiểm định chất lƣợng công khai chất lƣợng đào tạo Phát triển kinh tế, hội nhập quốc tế Hội nhập kinh tế quốc tế thách thức lớn trƣờng nƣớc, nhiều đối thủ nƣớc gia nhập giáo dục 5 5 dẫn đến thị phần Nhà trƣờng bị phân tán Yêu cầu chất lƣợng học sinh đầu ngày cao đơn vị sử dụng lao động Tác động mặt trái chế thị trƣờng vào lĩnh vực đào tạo nói chung, nhà trƣờng đội ngũ cán bộ, giảng viên nói Chất lƣợng đầu vào học sinh không đồng B PHIẾU ĐIỀU TRA ĐÁNH GIÁ YẾU TỐ BÊN NGOÀI VÀ BÊN TRONG Kính chào Anh/Chị, Kính mong Anh/chị dành thời gian để trả lời câu hỏi sau Cũng xin lƣu ý với Anh/Chị câu trả lời hay sai cả, thơng tin trả lời đƣợc giữ bí mật phục vụ cho Luận văn tốt nghiệp - Đánh giá mức độ đồng ý Anh/Chị câu hỏi (bằng cách khoanh tròn): Theo thang điểm từ đến 5; 1: Rất không đồng ý; 2: Không đồng ý; 3: Bình thƣờng; 4: Đồng ý; 5: Rất đồng ý - Cho điểm thứ tự quan trọng từ 10 đến (yếu tố quan trọng cho 10 điểm quan trọng cho điểm) Câu hỏi STT Thứ tự quan Thang điểm trọng Có truyền thống bề dầy kinh nghiệm 5 5 Công tác quản lý học sinh -sinh viên tốt làm tiền đề cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Tỷ lệ học sinh quy đổi/giáo viên quy đổi cao so với quy định Bộ GD&ĐT Loại hình đào tạo chƣa đa dạng, Chƣa khảo sát đƣợc chất lƣợng đầu để đổi phƣơng pháp đào tạo phù hợp Chƣa trọng công tác quảng cáo tiếp thị giới thiệu nghành nghề đào tạo tới ngƣời học xã hội Nguồn lực tài đáp ứng đƣợc nhu cầu 10 Cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu tại, tƣơng lai mở rộng quy mô chƣa đáp ứng đủ nhu cầu năm Đƣợc đầu tƣ xây dựng sở vật chất kiên cố hóa bƣớc đầu đáp ứng đƣợc quy mô đào tạo phòng học lý thuyết nhƣ thực hành, khu ký túc xá đáp ứng đƣợc nhu cầu ăn học sinh Các chuyên ngành đào tạo đƣợc xây dựng theo quy trình, bƣớc đầu phát huy mối quan hệ liên kết đào tạo 100% giáo viên có trình độ Đại học trở lên, có phẩm chất nghề nghiệp, hồn chỉnh ngành khoa học đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo C PHIẾU ĐIỀU TRA LỰA CHỌN HÌNH THỨC CHIẾN LƯỢC KINH DOANH Kính chào Anh/Chị, Kính mong Anh/chị dành thời gian để trả lời câu hỏi sau Cũng xin lƣu ý với Anh/Chị khơng có câu trả lời hay sai cả, thông tin trả lời đƣợc giữ bí mật phục vụ cho Luận văn tốt nghiệp - Đánh giá thứ tự quan trọng yếu tố cho điểm từ đến (yếu tố quan trọng điểm, yếu tố quan trọng điểm) Câu hỏi Thứ tự quan trọng Lợi ích Độ rủi ro Chi phí Tính khả thi Thời gian - Đánh giá mức độ đồng ý Anh/Chị câu hỏi (bằng cách khoanh tròn):Theo thang điểm từ đến 5; 1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Trung bình khá; 4:Khá; 5: Tốt Phƣơng án Tiêu chí Phƣơng án Điểm Tiêu chí Thang điểm Điểm Lợi ích Lợi ích Độ rủi ro Độ rủi ro Chi phí Chi phí Tính khả thi Tính khả thi Thời gian Thời gian Xin cho biết đôi nét thân Anh/chị: Giới tính (Đánh dấu √ bên phải) Nữ: Nam: Trình độ học vấn (Đánh dấu √ bên phải) Trung cấp, cao đẳng: Đại học: Trên đại học: Chức vụ(Đánh dấu √ bên phải) Hiệu trƣởng: Phó Hiệu trƣởng: Trƣởng Phịng: Khác: Tuổi đời Bạn thuộc nhóm nào? (Đánh dấu √ bên phải) Dƣới 30: Từ 30 đến 44: Từ 45 đến 54: Từ 55 trở lên: Xin chân thành cảm ơn! PHỤ LỤC 2: THỐNG KÊ KẾT QUẢ THỐNG KÊ PHIẾU THĂM DÕ A KẾT QUẢ PHIẾU ĐIỀU TRA MA TRẬN BÊN TRONG BÊN NGOÀI Ngƣời thứ Nội dung Stt A Điểm 3 2 2,50 3 3 2,83 2 2 2,17 3 3 2,67 2 2,00 3 3 2,67 3 2 2,50 3 3 2,67 TB CƠ HỘI Thống kê mức độ đồng ý Tác động tích cực từ chủ trƣơng, sách phát triển giáo dục Đảng, Nhà nƣớc Đƣợc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm kế hoạch xây dựng phát triển Nhà trƣờng Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lớn Yêu cầu xã hội chất lƣợng đào tạo, giải pháp kiểm định chất lƣợng công khai chất lƣợng đào tạo Phát triển kinh tế, hội nhập quốc tế Hội nhập kinh tế quốc tế thách thức lớn trƣờng nƣớc, nhiều đối thủ nƣớc gia nhập giáo dục dẫn đến thị phần Nhà trƣờng bị phân tán Yêu cầu chất lƣợng học sinh đầu ngày cao đơn vị sử dụng lao động Tác động mặt trái chế thị trƣờng vào lĩnh vực đào tạo nói chung, nhà trƣờng đội ngũ cán bộ, giảng viên nói B Chất lƣợng đầu vào học sinh không đồng 3 3 Thống kê mức độ quan trọng 3,00 1,00 Tác động tích cực từ chủ trƣơng, sách phát triển giáo 0,12 0,10 8 0,14 0,10 4 0,11 5 0,12 0,12 2 0,08 0,10 dục Đảng, Nhà nƣớc Đƣợc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm kế hoạch xây dựng phát triển Nhà trƣờng Nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực lớn Yêu cầu xã hội chất lƣợng đào tạo, giải pháp kiểm định chất lƣợng công khai chất lƣợng đào tạo Phát triển kinh tế, hội nhập quốc tế Hội nhập kinh tế quốc tế thách thức lớn trƣờng nƣớc, nhiều đối thủ nƣớc gia nhập giáo dục dẫn đến thị phần Nhà trƣờng bị phân tán Yêu cầu chất lƣợng học sinh đầu ngày cao đơn vị sử dụng lao động Tác động mặt trái chế thị trƣờng vào lĩnh vực đào tạo nói chung, nhà trƣờng đội ngũ cán bộ, giảng viên nói Chất lƣợng đầu vào học sinh không đồng Ngƣời thứ Nội dung Stt A Điểm 4 3,00 4 3,83 4 3 3,17 3 3 3,00 2 2,33 1 2,00 4 3,17 TB CƠ HỘI Thống kê mức độ đồng ý Có truyền thống bề dầy kinh nghiệm năm Đƣợc đầu tƣ xây dựng sở vật chất kiên cố hóa bƣớc đầu đáp ứng đƣợc quy mơ đào tạo phòng học lý thuyết nhƣ thực hành, khu ký túc xá đáp ứng đƣợc nhu cầu ăn học sinh Các chuyên ngành đào tạo đƣợc xây dựng theo quy trình, bƣớc đầu phát huy mối quan hệ liên kết đào tạo 100% giáo viên có trình độ Đại học trở lên, có phẩm chất nghề nghiệp, hồn chỉnh ngành khoa học đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo Công tác quản lý học sinh -sinh viên tốt làm tiền đề cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Tỷ lệ học sinh quy đổi/giáo viên quy đổi cao so với quy định Bộ GD&ĐT Loại hình đào tạo chƣa đa dạng, Chƣa khảo sát đƣợc chất lƣợng đầu để đổi phƣơng pháp đào tạo phù hợp Chƣa trọng công tác quảng cáo tiếp thị giới thiệu nghành nghề đào tạo tới 2 1,83 3 2 2,33 5 3,67 6 10 0,11 5 0,09 4 8 0,11 3 10 0,10 0,12 5 0,09 ngƣời học xã hội Nguồn lực tài đáp ứng đƣợc nhu cầu Cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu 10 tại, tƣơng lai mở rộng quy mô chƣa đáp ứng đủ nhu cầu B Thống kê mức độ quan trọng Có truyền thống bề dầy kinh nghiệm năm Đƣợc đầu tƣ xây dựng sở vật chất kiên cố hóa bƣớc đầu đáp ứng đƣợc quy mơ đào tạo phịng học lý thuyết nhƣ thực hành, khu ký túc xá đáp ứng đƣợc nhu cầu ăn học sinh Các chuyên ngành đào tạo đƣợc xây dựng theo quy trình, bƣớc đầu phát huy mối quan hệ liên kết đào tạo 100% giáo viên có trình độ Đại học trở lên, có phẩm chất nghề nghiệp, hoàn chỉnh ngành khoa học đáp ứng đƣợc yêu cầu đào tạo Công tác quản lý học sinh -sinh viên tốt làm tiền đề cho việc nâng cao chất lƣợng đào tạo Tỷ lệ học sinh quy đổi/giáo viên quy đổi cao so với quy định Bộ GD&ĐT Loại hình đào tạo chƣa đa dạng, Chƣa khảo sát đƣợc chất lƣợng đầu để đổi 10 0,11 thị giới thiệu nghành nghề đào tạo tới 10 4 10 0,13 0,06 10 0,08 phƣơng pháp đào tạo phù hợp Chƣa trọng công tác quảng cáo tiếp ngƣời học xã hội Nguồn lực tài đáp ứng đƣợc nhu cầu Cơ sở vật chất đáp ứng nhu cầu 10 tại, tƣơng lai mở rộng quy mô chƣa đáp ứng đủ nhu cầu B KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU PHIẾU ĐIỀU TRA MA TRẬN LỰA CHỌN PHƢƠNG ÁN CHIẾN LƢỢC Stt Nội dung Điểm TB A TRỌNG SỐ Lợi ích 5 4 0,28 Độ rủi ro 1 0,16 Chi phí 4 3 0,21 Tính khả thi 5 0,26 Thời gian 2 1 0,10 1,00 Phƣơng án B Lợi ích 4 4 4,00 Độ rủi ro 4 3,67 Chi phí 3 2,83 Tính khả thi 4 3,67 Thời gian 4 3,50 C Phƣơng án Lợi ích 2 2,50 Độ rủi ro 2 2 2,00 Chi phí 3 2,83 Tính khả thi 2 2 2,33 Thời gian 2 2 2,33 ... sức lực nhỏ bé vào nghiệp phát triển trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội, mạnh dạn chọn đề tài " Xây dựng chiến lược cho Trường Cao đẳng Công nghệ Thương mại Hà Nội đến năm 2025" , làm đề... trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội Chƣơng 3: Xây dựng chiến lƣợc cho trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CHIẾN LƢỢC VÀ XÂY DỰNG CHIẾN LƢỢC CHO MỘT... cứu luận văn Xây dựng chiến lƣợc tổng thể cho trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội, đề xuất giải pháp nhằm phát triển trƣờng Cao đẳng Công nghệ Thƣơng mại Hà Nội đến năm 2025 thành trƣờng