Đang tải... (xem toàn văn)
Nêu ý nghĩa của sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện trong đời sống GV yêu cầu hs làm bài tập trang 167 SGK. Gv giáo dục học sinh có ý thức trong học tập,lao động,công tác,b[r]
(1)KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
PHÀN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN 1.Thơng tin chung:
1.Trường THCS Phước Vân 2.Mơn: Sinh học
3.Thơng tin nhóm
STT Họ tên Đơn vị Điện thoại/email Ghi chú
1 Đặng văn Ni THCS PVân 01248668654 Nhóm trưởng
2 Trịnh Thu Ánh THCS PVân 0723883495 Thành viên
3 Huỳnh Văn Khải THCS PVân 01656133029 Thành viên
4 Nguyễn Thị Thanh Nhàn THCS PVân 0723883724 Thành viên
5 Lê Thị Ngọc Diện THCS PVân 01658171699 Thành viên
6 Nguyễn Ngọc Trâm THCS PVân 01668080311 Thành viên
II.Nội dung:
1.Tổng hợp ý kiến thành viên
STT Họ tên Nội dung thảo luận Ghi
1 Đặng Văn Nuoi phản xạ có diều kien khơng diều kiện
Mục tiêu bổ sung kĩ xử lí thơng tin SGK, phân biệt phản xạ có điều kiện ,khơng điều kiện
Bài Phần phân biệt phản xạ :để kiểm tra khả nắm kiến thức yêu cầu học sinh cho ví dụ loại phản xạ
Phần hình thành phản xạ có điều kiên giáo viên cần lưu ý học sinh yếu tố kích thích có điều kiện thực trước
2 Trịnh Thu Ánh BÀI : PXCĐK& PXKĐK-Sau HS biết Những PXCĐK nên trì, phản xạ nên ức chế? - GV khắc sâu: thói quen tốt cần trì, thói quen xấu nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ
3 Huỳnh Văn Khải Bài PXCĐK &PXKĐK giáo viên nên bổ sung phần liên hệ thực tế giáo dục kĩ sống giáo dục đạo đức HS thơng qua nhiều ví dụ PXCĐK lễ phép , an tồn giao thơng ,giáo dục mơi
trường
Những nội dung thống để thực dạy
Phần kiểm tra chuẩn bị học sinh giáo viên kiểm tra trước giới thiệu Các ý kiến lại thống với góp ý
Nội dung dạy
Tuần 28 Tiết 56 Bài 52 PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN PHẢN XẠ KHƠNG ĐIỀU KIỆN
I/ Mục tiêu : 1/Kiến thức:
Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện Trình bày trình hình thành phảnn xạ mới, ức chế phản xạ cũ
Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện Nêu ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống
(2)- Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, khả tư so sánh, liên hệ thực tiễn
- Kĩ xử lí thơng tin SGK - Khả hoạt động nhóm 3/Thái độ : bão vệ tai
II / Chuẩn bị :
1 / Tài liệu phương tiện: a.GV
-Tranh phóng to 52.1, 52.2, 52.3 SGK -Bảng phụ lục ghi nội dung bảng 52.2 b.HS:Xem lại phản xạ
2Phương pháp : đàm thoại, hoạt động nhóm hỏi đáp - / Học sinh : -Xem trước
III / Tổ chức hoạt động dạy học 1) On định: (1’)
2) Kiểm tra:( 5’)
a Nêu cấu tạo chức phận tai b Cấu tạo ốc tai- chế truyền sóng âm
3) Bài : Hoạt động Thầy Hoạt động 1: (10’)
MT:phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ có điều kiện
TH:Thảo luận
Giáo viên yêu cầu học sinh làm tập mục lệnh trang 166 SGK
Giáo viên ghi nhanh đáp án lên góc bảng
Giáo viên yêu cầu nhóm lên chữa tập
Giáo viên chốt lại đáp án Giáo viên yêu cầu hs cho số ví dụ phản xạ có điều kiện không đk
Giáo viên giúp học sinh hoàn thành khái niệm
* Hoạt động 2: (12’)
MT:sự hình thành phản xạ có điều kiện TH:Cả lớp
Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm Paplốp
trình bày thí nghiệm tiết nước bọt có ánh đèn
Giáo viên gọi học sinh lên trình bày
Hoạt động trị
I/ Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ có điều kiện
Học sinh đọc thơng tin bảng 52.1 thảo luận nhóm hồn thành tập
Một số nhóm đọc kết
Học sinh khác nhận xét bổ sung Học sinh tự thu nhận thông tin ghi nhớ kiến thức
Học sinh ghi:
Phản xạ không điều kiện: phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập.
Phản xạ có điều kiện: phản xạ hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập rèn luyện
II/ Sự hình thành phản xạ có điều kiện:
Học sinh quan sát kĩ hình 52.1-> 52.3, đọc kĩ thích
thảo luận nhóm
thống ý kiến Nêu bước tiến hành thí nghịêm
Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung
(3)qua hình 52.1-> 52.3
Vậy muốn có phản xạ phải cóyếu tố kích thích
Giáo viên chỉnh lí hồn thiện kiến thức
Giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận: - Điều kiện để thảnh lập phản xạ
có điều kiện?
- Thực chất phản xạ có điều kiện?
Giáo viên chốt lại:
Thí nghiệm ta bật đèn nhiều lần mà khơng cho chó ăn tượng xảy ra? Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống GV yêu cầu hs làm tập trang 167 SGK
Gv giáo dục học sinh có ý thức học tập,lao động,cơng tác,biết khắc phục thói quen tập quán xấu đồng thời sửa chửa để hoàn thiện thân
GV hoàn thiện kiến thức
Hoạt động (14’) :
MT: Thấy khác PXCĐK PXKĐK
TH:Cá nhân
GV u cầu hs thảo luận nhóm hồn thành bảng 52.2 sgk
GV treo bảng phụ gọi đại diện nhóm
Học sinh ghi:
1) Sự hình thành phản xạ có điều kiện :
-Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:
+ phải có kết hợp kích thích có điều kiện kích thích khơng điều kiện.
+ q trình kết hợp phải lập đi, lập lại nhiều lần.
-Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng đại não với nhau.
Học sinh nêu được: chó khơng tiết nước bọt
Đảm bảo thích nghi với mơi trường sống
HS ghi :
2/ Ức chế PXCĐK :
+ Khi PXCĐK không củng cố Phản xạ
+ Ý nghĩa : Đảm bảo thích nghi với mơi trường đời sống ln thay đổi
+ hình thành thói quen , tập tính tốt người
III/ So sánh tính chất PXCĐK PXKĐK :
(4)lên hoàn thành bảng GV chốt lại đáp án :
Bảng 52.2
Gv yêu cầu hs đọc thông tin mối quan hệ cung phản xạ có điều kiện cung phản xạ không điều kiện
Hs đọc kết luận chung
IV/ Củng cố - Hướng dẩn chuẩn bị nhà 1/Củng cố(3’)
Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện ? cho ví dụ 2/ Hướng dẩn chuẩn bị nhà (2’)
-Học – đọc “em có biết”
Chuản bị ôn tập thực hành ==> Chuẩn bị kiểm tra tiết thực hành * Rút kinh nghiệm :
Tính chất PXKĐK Tính chất PXCĐK
-Trả lời kích tích tương ứng hay khơng điều kiện
-bẩm sinh -Bền vững
-Có tính chất di truyền - hạn định
- cung phản xạ đơn giản
- trung ương : trụ não , tuỷ sống
-Kích thích ( KT có ĐK ) -Học tập
-Dể không củng cố -Không
-Số lượng không hạn định -Hình thành đường liên hệ tạm thời