Đang tải... (xem toàn văn)
* Cho hoïc sinh tìm hieåu veà pheùp laäp luaän: Duøng söï thaät thöïc teá ñeå neâu leân vaán ñeà tö töôûng, pheâ phaùn tö töôûng khoâng bieát trong tri thöùc, duøng sai muïc ñích?. [r]
(1)Tuaàn 23:
Bài 23: Tiết 108 Tập làm văn
NGHỊ LUẬN VỀ VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG ĐẠO LÍ
I Mục tiêu: giúp học sinh
- Kiến thức: Hiểu và biết cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Cụ thể nắm đặc điểm , yêu cầu kiểu này
- Kỹ năng: Nhận diện rèn kỹ phân tích, viết đoạn, văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí
- Thái độ: Giáo dục học sinh số vấn đề tư tưởng đạo lí dân tôc , nhân loại
II N ộ i dung h ọ c t ậ p :
- Nắm nội dung hình thức kiểu nghị luận tư tưởng , đạo lí
III Chuẩn bị:
-HS: đọc trước văn trả lời câu hỏi -GV: tham khảo tài liệu liên quan
IV T ổ ch ứ c ho t độ ng h ọ c t ậ p Ổn định tổ chức ki ể m di ệ n : Kiểm tra mi ệ ng:
- Vì tiết trước viết số nên giáo viên cĩ thể kiểm tra phần chuẩn bị
học sinh mục
Ti ế n trình h ọ c :
Hoạt động thầy- trò Nội dung học. A Ho t độ ng : Vào
- Giáo viên đưa câu ca dao, tục ngữ, hay danh ngôn để dẫn vào thể loại này.(2 phút)
B Hoạt động : (25 phút)
* Giáo viên, học sinh đọc văn sgk/ 34
I Tìm hiểu nghị luận một vấn đề tư tưởng –đạo lí: Đọc văn bản:
(2)? Qua phần đọc , em cho biết văn bàn vấn đề gì?
- Học sinh xác định nhanh
? Văn chia làm phần? Chỉ nội dung phần mối quan hệ chúng với nhau?
- Gọi học sinh trả lời- nhận xét bổ sung
-> Tích hợp với bố cục văn * Gợi ý:
Từ đầu … hết đoạn 1( nêu vấn đề) Đoạn 2,3: làm rõ vấn đề
đoạn lại.: tổng kết vấn đề * Thảo luận nhóm: phút
? Hãy đánh dấu câu mang luận điểm bài?
+ Nhóm 1,2: Tìm đoạn 1,2 + Nhóm 3,4: Tìm đoạn 3,4
-> Sau thời gian qui định, gọi học sinh nêu câu trả lời, cho nhận xét bổ sung hoàn chỉnh, cuối giáo viên tổng kết lại ghi ý lên bảng
? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt khoát ý kiến người viết chưa?
- Gọi học sinh nêu nhận xét vấn đề bàn luận
? Nêu vấn đề: Văn sử dụng phép lập luận chính? Cách lập luận có thuyết phục hay khơng? * Cho học sinh tìm hiểu phép lập luận: Dùng thật thực tế để nêu lên vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng tri thức, dùng sai mục đích
? Theo em, nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí khác với nghị luận việc, tượng đời sống nào?
-Học sinh so sánh để tìm điểm khác
a Văn bàn giá trị tri thức người trí thức
b Văn gồm ba phần làm rõ nhiệm vụ phần
c Các luận điểm chính: - Bốn câu :đoạn
- Câu 1: đoạn - Câu 1: đoạn
- Câu 1, câu cuối:đoạn
->Người viết muốn nhấn mạnh, tô đậm vấn đề bình luận
a Dùng phép lập luận: chứng minh
b Sự khác :
- Bài nghị luận việc, tượng đời sống xuất phát từ thực tế khái quát thành vấn đề tư tưởng đạo lí
(3)nhau
* Giáo viên minh họa dẫn chứng điều để học sinh hiểu rõ học
? Qua tập trên: Em cho biết nghị luận tư tưởng đạo lí? Nó có u cầu nội dung- hình thức?
->Học sinh trả lời, giáo viên chốt kiến thức phần ghi nhớ, cho em đọc lại ? Từ , em cho đề thuộc kiểu nghị luận tư tưởng đạo lí? -> Rèn kỹ đặt đề thể loại
4.T ổ ng k ế t : (16 phút)
? Xác định yêu cầu taäp 1?
( Giáo viên hướng dẫn, gọi học sinh lên bảng làm, có nhận xét cho điểm cụ thể) ? Văn thuộc loại nghị luận nào?
? Văn bàn vấn đề gì? Chỉ luận điểm nó?
? Phép lập luận chủ yếu tập gì? Có sức thuyết phục sao? ? Bài tập thêm: Lập dàn ý đại cương cho văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí gần gũi với lứa tuổi học sinh xã hội quan tâm?
- Nếu không kịp thời gian , giáo viên hướng dẫn học sinh nhà làm
? Qua kiểu này, giúp em hiểu điều vấn đề truyền thống, tư tưởng dân tộc nhân loại?
-> Liên hệ thực tế, giáo viên giáo dục
thái độ cho học sinh chốt ý học Hướng dẫn học t ậ p : (2 phút)
Thuyết phục người đọc
* Ghi nh : Sgk.
II Luyện tập: Bài 1:
- Thuộc nghị luận tư tưởng đạo lí
Bài : Nghị luận giá trị thời gian
(4)* Đối với tiết này:
- Học ghi nhớ, cho đề thuộc thể loại
- Dựa vào dàn ý trên, viết đoạn văn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí
* Đố i v i ti ế t sau :
- Chuẩn bị trước bài: “Cách làm văn nghị luận tư tưởng đạo lí…” cho tiết sau: + Đọc trước bài, trả lời câu hỏi sgk + Hình thành khái niệm:
Có bước làm nghị luận tư tưởng đạo lí?
Dàn ý nghị luận có phần nhiệm vụ phần sao? V Ph ụ l ụ c:
….… ……… …
………