Trong quá trình xây dựng các mô hình động phục vụ cho giảng dạy chương trình Địa ý lớp 6 - THCS, chúng tôi đã sử dụng các kĩ thuật Flash để xây dựng các mô hình. Lí luận dạy học Đía lí[r]
(1)1
SỬ DỤNG PHẦN MỀM MACROMEDIA FLASH
ĐỂ THIẾT KẾ MỘT SỐ MÔ HÌNH ĐỘNG PHỤC VỤ TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÝ LỚP - THCS
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Ánh Tuyết, K55TN Trần Kiều Giang, K55A
Giáo viên hướng dẫn: ThS Trần Thị Thanh Thủy ĐẶT VẤN ĐỀ
Chương trình Địa lý phổ thơng gồm hai phần: Địa lý tự nhiên Địa lý kinh tế - xã hội trải từ lớp đến lớp 12 Đặc biệt, chương trình SGK lớp trình bày nội dung Địa lý tự nhiên gồm phần: Trái Đất Các thành phần tự nhiên Trái Đất Đây nội dung kiến thức trừu tượng, đa dạng phức tạp, thực tế khó cho người giáo viên trình giảng dạy để trình hình thành biểu tượng, khái niệm học sinh thực hiệu Muốn người giáo viên phải biết sử dụng kết hợp phương tiên dạy học trực quan đồ, tranh ảnh, mẫu vật, mô hình… Đặc biệt với tượng Địa lý tự nhiên đại cương việc sử dụng mơ hình động tỏ có hiệu q trình dạy học Với mạnh sẵn có, phần mềm Macromedia Flash khai thác để xây dựng mơ hình động mơ tượng, q trình Địa lý, tạo hội cho giáo viên trình bày khái niệm, tượng, trình Địa lý cách sinh động hơn, từ trình dạy học phần Địa lý tự nhiên trở nên hấp dẫn dễ hiểu giáo viên học sinh
NỘI DUNG VÀ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
1 Khái niệm phương tiện dạy học, vai trò phân loại phương tiện dạy học Địa lý Khái niệm: Phương tiện dạy học dụng cụ, máy móc, thiết bị, vận dụng cần thiết cho hoạt động dạy học đạt mục tiêu dạy học có hiệu
Vai trò: Phương tiện dạy học đem lại hiệu trình dạy giáo viên trình học (nhận thức) người học sinh, hiệu chất lượng học nâng cao rõ rệt Hiệu lớn có khả khơi dậy trí tị mị, hứng thu học tập học sinh Học sinh lĩnh hội tri thức chủ động hướng dẫn người giáo viên
Phân loại: Phương tiện dạy học Địa lý chia thành hai loại:
- Phương tiện truyền thống (các mẫu vật, sưu tập, mơ hình, tranh ảnh, hình vẽ, đồ, biểu đồ, sơ đồ, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo…)
(2)2
2 Khái niệm, phân loại vai trị mơ hình dạy học
Khái niệm: Mơ hình hệ thống được hình dung óc, thực vật chất xây dựng từ phần mềm máy tính, phản ánh hay tái tạo lại đối tượng nghiên cứu nên có khả thay đối tượng đó, giúp việc tìm hiểu cung cấp cho người học thơng tin đối tượng mà thay
Phân loại: Mơ hình được phân thành mơ hình tĩnh mơ hình động Mơ hình tĩnh mơ hình thể cấu trúc, mối quan hệ đối tượng Mơ hình động thể mơ hình tĩnh, nhiên có thể mạnh cịn thể phát triển, chuyển động đối tượng cách trực quan
Vai trò: Trong phương tiện dạy học nhiều hạn chế thiếu thốn, việc hình thành cho học sinh biểu tượng, khái niệm Địa lý cách trực quan, dễ hiểu với người giáo viên không đơn giản
- Thể sinh động tượng, q trình Địa lý tự nhiên, từ làm cho học sinh dễ dàng thu nhận nắm thông tin vật, tượng địa lý cách hiệu
- Giúp cho kiến thức thể sách giáo khoa trở nên tinh giản, sâu sắc Học sinh phát triển nhu cầu tìm hiểu tượng tự nhiên diễn xung quanh
- Giúp cho trình lĩnh hội tri thức học sinh trở nên hào hứng hiệu Vì vậy, việc sử dụng mơ hình động với giảng dạy cho Địa lý nói chung Địa lý
lớp nói riêng quan trọng cần thiết
3 Khả ứng dụng phần mền Macromedia Flash để thiết kế mơ hình động Flash công cụ sáng tạo cho phép tạo thiết kế, ứng dụng có khả tương tác cao Do việc sử dụng đồ họa dạng vectơ nên dung lượng file flash nhỏ gọn Flash cho phép tạo nhiều ứng dụng đa dạng như: hoạt hình, trị chơi, giao diện người dùng, vùng thông báo linh động, ứng dụng internet Đứng phương diện giáo viên dạy môn Địa lý tương lai, chúng tơi nhận thấy khai thác Flash để xây dựng mơ hình động phục vụ cho giảng dạy
4 Đặc điểm chương trình SGK Địa lý lớp THCS Nội dung gồm chương:
Chương I - Trái Đất (Vị trí, kích thước, vận động, hệ vận động Trái Đất) Chương II - Các thành phần tự nhiên Trái Đất (đất, đá, sơng ngịi, khí hậu,
thực vật…)
(3)3
5 Đặc điểm tâm sinh lý trình độ nhận thức học sinh lớp THCS
Học sinh lớp thường 11 - 13 tuổi, giai đoạn thể có thay đổi nhiều mặt tâm sinh lý Nhận thấy rõ em phát triển nhanh chiều cao, xương, cân nặng, có em dạy sớm độ tuổi Về mặt tâm lí em có thay đổi, bộc lộ rõ ràng nhiều lớp tiểu học Điều quan trọng mà người giáo viên cần nhận thấy để khai thác em tuổi nhu cầu khám phá tìm tịi lớn, khả hoạt động nhóm, tập thể giúp em thể thân Những phát triển tâm sinh lý sở để trình độ nhận thức học sinh lớp phát triển năm trước Tư tổng hợp, có phân tích, hệ thống…nhưng mạch tư lại dựa nhiều vào hứng thú hay cảm xúc
6 Tình hình sử dụng phương tiện dạy học Địa lý THCS
Việc sử dụng phương tiện dạy học Địa lý THCS ngày nhiều hiệu quả, ứng dụng CNTT Tuy nhiên thực tế phương tiện dạy học có chưa đủ để đáp ứng việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa đổi phương pháp dạy học trường phổ thông
7 Sử dụng phần mềm Macromedia để thiết kế số mô hình động phục vụ cho dạy học Địa lý lớp THCS
7.1 Giới thiệu phần mềm Macromedia Flash
Flash dùng kỹ thuật đồ họa vectơ đồ họa điểm (raster graphics) Ngoài Flash cịn có ngơn ngữ văn lệnh riêng gọi ActionScript có khả truyền tải luồng âm hình ảnh Flash cơng cụ để phát triển ứng dụng thiết kế phần mềm mơ Sử dụng ngơn ngữ lập trình ActionScript để tạo tương tác, hoạt cảnh phim Điểm mạnh Flash nhúng file âm thanh, hình ảnh động
Một số hiệu ứng phần mềm Macromedia Flash mà thường sử dụng tạo biến hình chuyển động, biến hình hình dạng, chuyển động theo đường dẫn, tạo mặt nạ
7.2 Sử dụng phần mềm Macromedia Flash để xây dựng mơ hình động dạy học chương trình Địa lý - THCS
Chương I
Bài 1: Mơ hình hành tinh hệ Mặt Trời Bài 7: Mơ hình hướng tự quay Trái Đất
Mơ hình tượng ngày đêm Trái Đất
Bài 8: Mơ hình vận động Trái Đất quanh Mặt Trời mùa Bắc bán cầu Bài 9: Mơ hình vị trí Trái đất quỹ đạo quanh Mặt Trời vào ngày hạ chí đơng chí
Mơ hình tượng ngày đêm dài ngắn địa điểm có vị trí khác Chương II
(4)4
Bài 24: Mơ hình thủy triều lên xuống biển ngày đêm
7.3 Cách xây dựng số mơ hình động dạy học Địa lý lớp THCS
Trong q trình xây dựng mơ hình động phục vụ cho giảng dạy chương trình Địa ý lớp - THCS, sử dụng kĩ thuật Flash để xây dựng mơ hình Nhìn chung mơ hình sử dụng kĩ thuật sau:
- Biến hình chuyển động - Biến hình hình dạng
- Chuyển động theo đường dẫn - Tạ lớp mặt nạ
Do khn khổ có hạn, chúng tơi xin trích cửa sổ làm việc Mơ hình vận động Trái Đất quanh Mặt trời mùa Bắc bán cầu
KẾT LUẬN
Qua trình thực hiện, nhân thấy Macromedia Flash phần mềm khơng khó sử dụng lại đạt hiệu cao nhờ việc áp dụng ứng dụng để xây dựng mơ hình động - phương tiện dạy học Địa lý đại, hiệu Việc xây dựng mơ hình động dạy học Macromedia Flash tạo điều kiện cho giáo viên học sinh dễ dàng việc dạy học kiến thức liên quan đến phần Địa lý tự nhiên đại cương, góp phần vào việc đổi phương
pháp dạy học
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, 2006 Lí luận dạy học Đía lí, NXB ĐHSP [2] Nguyễn Dược, Phạm Thị Thu Phương, 2005 Sách giáo khoa Địa lý 6, NXB Giáo dục [3] Đặng Văn Đức, 2007 Bài giảng Lí luận dạy học Địa lí, NXB ĐHSP [4] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng, 2004 Phương pháp dạy học Địa lí theo hướng tích cực, NXB ĐHSP