Để dạy học lịch sử địa phương hiệu quả, ngành Giáo dục cần phải biên soạn bộ tài liệu lịch sử địa phương chung cho các trường và có sự thống nhất trong chương trình giảng dạy ở các cấp [r]
(1)Để dạy tốt lịch sử địa phương
Ứng dụng CNTT vào thiết kế bài giảng lịch sử địa phương
GD&TĐ - Lịch sử địa phương không tiết học trang bị kiến thức mà giáo dục cho học sinh biết yêu mến, tự hào tự giác tham gia xây dựng quê hương.
Thời gian qua, việc dạy học tiết lịch sử địa phương chưa quan tâm mức Nhiều người xem chương trình lịch sử Việt Nam giới phần thống, lịch sử địa phương tiết phụ Số tiết lịch sử địa phương đưa vào khung chương trình từ - tiết, chưa kể hạn chế tài liệu, cách thức giảng dạy…
Ngoài ra, dạy học lịch sử địa phương, nhiều trường thường giới hạn việc tìm hiểu anh hùng dân tộc anh hùng địa phương mà trường mang tên
Trong đó, lịch sử địa phương khơng nằm chương trình thi cử nên học sinh quan tâm Đã khơng hiểu biết lịch sử địa phương nơi sinh sống khó để nói hiểu biết lịch sử dân tộc cách nghĩa Bởi lịch sử địa phương phần lịch sử dân tộc
Để dạy học lịch sử địa phương hiệu quả, ngành Giáo dục cần phải biên soạn tài liệu lịch sử địa phương chung cho trường có thống chương trình giảng dạy cấp học, để học sinh nắm tranh lịch sử địa phương cách có hệ thống tồn diện
Tài liệu cần phải đầy đủ thời kỳ chắt lọc kiến thức Nên quy định cấp nào, trường mang tên anh hùng dân tộc, địa phương, tránh trùng lặp nhiều trường mang tên danh nhân lịch sử cấp học, cấp THCS THPT
(2)Hằng năm, trường cần tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử địa phương Mắt thấy, tai nghe, học sinh thêm hiểu khứ lịch sử hào hùng địa phương
Các trường cần dành thời gian hướng dẫn học sinh tìm hiểu địa phương, nơi sinh sống học tập có trường nào, đường nào, đền thờ, tượng đài mang tên danh nhân lịch sử Có thể đưa lịch sử địa phương vào nội dung kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ, chí kỳ thi có tính chất quan trọng nhằm tạo thêm động lực dạy học cho giáo viên học sinh
Qua đó, giúp giáo viên đánh giá mức độ tiếp thu kiến thức thái độ học tập lịch sử địa phương học sinh để từ nâng cao hiệu dạy học lịch sử địa phương
Nhưng quan trọng hết thay đổi nhận thức việc dạy học lịch sử địa phương ngành Giáo dục nói riêng xã hội nói chung