Việc kiểm tra, ñánh giá theo lý thuyết phát triển năng lực không chỉ là những sự kiện, làm cho HS học tập sẽ chỉ học dựa vào trí nhớ, học thuộc mà còn chú ý ñánh giá[r]
(1)KIỂM TRA, ðÁNH GIÁ HỌC TẬP ðỊA LÝ CỦA HỌC SINH Ở BẬC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
PHẠM THỊ THANH
Trung tâm nghiên cứu giáo viên, Trường ðHSP Hà Nội I ðẶT VẤN ðỀ
Hiện nay, trường THPT việc kiểm tra, ñánh giá kết học tập học sinh (HS) chủ yếu bị giới hạn thời gian hạn chế, không gian hạn hẹp lớp học Kiểm tra ñánh giá ý ñến khả nắm kiến thức kỹ vận dụng kiến thức (năng lực chun mơn phương pháp), ý kiểm tra, ñánh giá lực khác (năng lực xã hội, lực cá thể) Cách ñánh giá kết học tập HS ñòi hỏi phải có gắn kết chặt chẽ với kỹ HS sử dụng sống Cách kiểm tra, ñánh giá phải nhằm giúp ñỡ HS vận dụng, phát triển kỹ lực cần thiết cho sống thực tế, HS trở thành người phát triển khả tiếp cận, biết phân tích, nhận xét, giải thích sử dụng thơng tin ñể ñưa ñịnh ngày trở nên thiết yếu Việc ñánh giá học sinh ñược coi trọng tâm việc nâng cao chất lượng giáo dục
II XU HƯỚNG ðỔI MỚI KIỂM TRA, ðÁNH GIÁ HIỆN NAY
Kế hoạch Chiến lược Giáo dục Việt Nam ñã nhấn mạnh trọng tâm trình học tập HS bao gồm nhiều số khác như:
+ Khả giải vấn ñề thực tiễn
+ Phát huy sáng tạo, phát triển kỹ thực hành HS
+ Linh hoạt biết thích ứng để đáp ứng với thay ñổi nghề nghiệp + Khả làm việc tập thể (nhóm)
+ Biết sử dụng công nghệ
Hiện nhiều nước giới ñã ñang sử dụng phương pháp ñánh giá với nhiều cách tên gọi khác nhau: ñánh giá thực, ñánh giá dựa vào tham gia, đánh giá q trình, đánh giá dựa vào tiêu chí v.v Các kỳ thi kiểm tra trường THPT hướng tới ñạt ñược yêu cầu như: khuyến khích HS học theo u cầu chương trình, kiểm tra nhiều lĩnh vực nội dung chương trình; HS biết rõ yêu cầu mà em cần ñạt ñược làm kiểm tra; HS có khả trình bày thuyết minh cho người khác ñiều em lĩnh hội ñược; giúp GV nhận ñiểm yếu ñiểm mạnh họ q trình dạy học; quan tâm đến khác biệt cá nhân học tập khuyến khích HS học tập theo phương pháp khác
(2)khung nhằm giúp GV chuyển từ cách đánh giá ly thực tế, kiểm tra kiến thức sách vở, kiến thức hạt nhân, ñơn lẻ, chiều sang cách ñánh giá dựa thực tế, nhiều chiều kết hợp nhiều nội dung kiến thức Cách tiếp cận góp phần giúp cho q trình đổi dạy học THPT hiệu III NHỮNG Ý TƯỞNG CỦA DỰ ÁN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC THPT VỀ KIỂM TRA, ðÁNH GIÁ
1 Vận dụng lý thuyết phát triển lực
Ở cách dạy học truyền thống, việc ñánh giá HS ñược thực sau HS học xong ñơn vị kiến thức mảng kiến thức Cách ñánh giá làm cho học sinh phải thu thập nhớ lại kiến thức ñã học Những kiểm tra ñơn ñể ñánh giá kiến thức học sinh thời ñiểm ñịnh
Việc kiểm tra, ñánh giá theo lý thuyết phát triển lực không kiện, làm cho HS học tập học dựa vào trí nhớ, học thuộc mà cịn ý ñánh giá việc giải vấn ñề, sáng tạo, làm việc hợp tác, ñánh giá khả vận dụng kiến thức HS vào việc giải vấn ñề có thực sống
“Năng lực kỹ kỹ xảo học ñược sẵn có cá thể nhằm giải tình xác ñịnh sẵn sàng ñộng cơ, xã hội khả vận dụng cách giải vấn đề cách có trách nhiệm hiệu tình ” (Weinert 2001)
Năng lực hành ñộng khả thực có hiệu có trách nhiệm hành ñộng, giải nhiệm vụ, vấn ñề thuộc lĩnh vực nghề nghiệp, xã hội hay cá nhân sở hiểu biết, kỹ năng, kỹ xảo kinh nghiệm sẵn sàng hành ñộng
Cấu trúc lực hành ñộng gồm: lực chuyên môn, lực phương pháp, lực xã hội lực cá thể Có thể khái quát lực hành ñộng sau: khả thực nhiệm vụ chun mơn xác tư logic, phân tích, tổng hợp trừu tượng, khả nhận biết mối quan hệ Trong việc giải nhiệm vụ với hành động có kế hoạch, định hướng mục đích Trong tình xã hội nhiệm vụ khác có phối hợp chặt chẽ với thành viên khác, biết tự chịu trách nhiệm, tự tổ chức, khả cộng tác giải mâu thuẫn Xác ñịnh, suy nghĩ ñánh giá ñược hội phát triển giới hạn thân, phát triển ñược khiếu cá nhân, xây dựng kế hoạch cho sống riêng thực hóa kế hoạch
Vận dụng lý thuyết phát triển lực:
+ Xác định mục đích học tập: cần mơ tả u cầu trình độ đầu cách rõ ràng theo thành phần lực
(3)lý thơng tin, trình bày ), học giao tiếp - xã hội (làm việc theo nhóm, hiểu biết phương diện xã hội ), học tự phát triển (tự ñánh giá, thái ñộ tự trọng, trân trọng giá trị đạo đức, văn hóa )
+ Sử dụng PPDH: PPDH tích cực, dạy học giải vấn ñề, học giao tiếp, học tự ñiều khiển
+ đánh giá: trọng tâm khả vận dụng, tri thức tái 2 Xây dựng ựề kiểm tra Rubric theo lý thuyết phát triển lực
Rubric tập hợp quy tắc nhằm giúp ñưa ñánh giá HS thơng qua minh chứng có từ kết học tập HS thể kiểm tra phần ñánh giá chung
ðề kiểm tra theo tinh thần phát triển lực (đánh giá lực hành động HS) có ñiểm mới:
+ ðề kiểm tra gồm hai phần:
A Kiểm tra kiến thức: với hình thức ựề kiểm tra truyền thống B đánh giá lực: Xây dựng sử dụng Rubric
+ Nội dung ñề kiểm tra ñánh giá chủ yếu vận dụng kiến thức vào sống + Hình thức kiểm tra, đánh giá: HS làm việc theo nhóm, tiếp cận với thực tế ñể vận dụng kiến thức học tìm hiểu, giải thích vấn đề ñịa phương
+ Thời gian làm kiểm tra, ñánh giá không 1tiết học lớp mà khoảng - ngày lớp học
+ Phương pháp kiểm tra, ñánh giá: xây dựng biểu điểm (Rubric) Việc đánh giá khơng dựa vào hiểu vận dụng kiến thức mà cịn đánh giá khả trình bày, hợp tác, biết phương hướng giải vấn ñề thực tế ñịa phương
+ Rubric GV cơng bố cơng khai giao đề để HS biết phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ ðể làm kiểm tra, ñánh giá HS thu thập thơng tin từ nhiều nguồn tư liệu khác nhau: mạng Internet, sách báo, truyền hình, nhân dân địa phương
Có thể tham khảo đề kiểm tra, đánh giá với rubric, mơn ðịa lý lớp 10 (Tác giả: Phạm Thị Thanh, Phạm Thị Sen, Phạm Thu Phương) sau:
đánh giá lực
Chủ đề: Tìm hiểu địa lý địa phương Mục tiêu
Trình bày vai trị ngành cơng nghiệp địa phương sản xuất, ñời sống Nêu ñược tình hình phát triển ngành qua số năm
Giải thích phát triển phân bố ngành cơng nghiệp
(4)Phát triển kỹ giao tiếp, hợp tác qua việc trao đổi, phối hợp hồn thành nhiệm vụ trình bày kết
2 Nội dung
Tìm hiểu ngành cơng nghiệp quan trọng địa phương (tỉnh/huyện): - Vai trị ngành cơng nghiệp địa phương
- Tình hình phát triển qua số năm
- Giải thích ngành cơng nghiệp lại xây dựng phát triển ñịa phương
3 Tổ chức thực
+ Chuẩn bị hướng dẫn thực + Phân cơng nhiệm vụ:
- Mỗi nhóm 6-8 HS
- Các nhóm thực nội dung Mỗi nhóm cử nhóm trưởng điều hành, thư ký Tất thành viên nhóm tham gia, hợp tác với để hồn thành nhiệm vụ
+ Thời gian: ngày + Báo cáo kết
- Mỗi thành viên nhóm trình bày kết phần việc giao - Trao ñổi, thống ñể cá nhân viết báo cáo kết tìm hiểu ngành cơng nghiệp địa phương
- ðại diện nhóm trình bày kết trước lớp + Giáo viên nhận xét chấm ñiểm
Bảng Phiếu chấm ñiểm (Rubric)
Các mức ñộ ñạt ñược Nội dung ñánh giá Giỏi
( 9-10)
Khá ( 7-8 )
TBình ( 5-6 )
Yếu ( ≤ )
Kiến thức
1.Vai trị ngành cơng nghiệp quan trọng ñịa phương: - ðối với sản xuất: Cung cấp tư liệu sản xuất, xây dựng sở vật chất cho ngành kinh tế - Thúc ñẩy ngành kinh tế ñịa phương phát triển, mở rộng sản xuất - ðối với ñời sống - Nêu ví dụ cụ thể
-Phân tích chứng minh vai trị ngành cơng nghiệp địa phương qua ví dụ thực tế
-Trình bày vai trị ngành cơng nghiệp kinh tế địa phương, -Khơng phân tích đầy đủ, liên hệ với thực tế ñể
-Nêu ñược vai trị ngành cơng nghiệp kinh tế địa phương chưa đủ
-Khơng phân tích chưa nêu
(5)Các mức ñộ ñạt ñược Nội dung ñánh giá Giỏi
( 9-10)
Khá ( 7-8 )
TBình ( 5-6 )
Yếu ( ≤ ) chứng minh ví dụ chứng
minh 2.Tình hình phát triển
qua số năm mặt sau:
- Số lượng sở sản xuất
- Giá trị sản lượng ngành công nghiệp - Tỷ trọng ngành cấu GDP ñịa phương
- Cơ cấu sản phẩm - Nêu trạng xu hướng phát triển
-Phân tích đánhgiá đủ mặt vềtình hình phát triển ngành cơng nghiệp địa phương với số liệu cụ thể
-Trình bày tương đối hồn chỉnh cấu, híện trạng xu hướng phát triển ngành công nghiệp Nêu số dẫn chứng cụ thể
-Nêu ñược mặt tình hình phát triển chưa ñánh giá không nêu ñược xu hướng phát triển - Khơng nêu tình hình phát triển cơng nghiệp Kiến thức
3 Giải thích ngành cơng nghiệp lại ñược xây dựng phát triển ñịa phương theo nội dung sau:
- Vị trí địa lý - Nguồn ngun liệu - Nguồn lao ñộng (số lượng, chất lượng, ) - Thị trường tiêu thụ - Cơ sở hạ tầng - ðường lối sách - Nêu ví dụ cụ thể
- Phân tích giải thích đầy đủ yếu tố phân bố ngành - Nêu ví dụ cụ thể
- Phân tích giải thích khơng đầy đủ lý phân bố ngành cơng nghiệp địa phương - Nêu vài ví dụ cụ thể
- Nêu giải thích lý quan trọng phân bố ngành cơng nghiệp địa phương -Khơng liên hệ với thực tế -Khơng nêu nêu ñược vài phân bố ngành
Thu thập, phân tích, xử lý thông tin ngành công nghiệp
- Thu thập, phân tích xử lý thơng tin tốt, xác
- Biết thu thập, phân tích, xử lý thơng tin
-Thu thập thơng tin chưa có kỹ phân tích xử lý thơng tin -Kỹ thu thập, xử lý thông tin yếu Kỹ
năng Vận dụng kiến thức, tổng hợp viết báo cáo
- Vận dụng kiến thức ñể phân tích, giải thích vấn đề thực tế viết báo cáo với bố cục rõ ràng
-Phân tích giải thích vấn đề ñể viết báo cáo ngành công nghiệp
(6)Các mức ñộ ñạt ñược Nội dung ñánh giá Giỏi
( 9-10)
Khá ( 7-8 )
TBình ( 5-6 )
Yếu ( ≤ )
Kỹ
Trình bày báo cáo Trình bày báo cáo rõ ràng theo cách diễn ñạt thân kết hợp sử dụng ñồ, hình vẽ, hình ảnh, bảng biểu
Trình bày báo cáo tương đối rõ theo văn bản, có sử dụng kênh hình kết hợp với cách diễn đạt thân
Nêu trình bày lại theo văn bản.Cách diễn đạt chưa lưu lốt
Nêu trình bày lại theo văn yếu
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] ðặng Văn ðức, Nguyễn Thu Hằng Phương pháp dạy học địa lý theo hướng tích cực NXB ðại học Sư phạm 2004
[2] Trần Bá Hoành đánh giá giáo dục Vụ đại học, Hà Nội 1995
[3] Lâm Quang Thiệp, Nghiêm Xuân Nùng Trắc nghiệm ño lường giáo dục Vụ ðại học Hà Nội, 1996