Phương pháp khai thác và sử dụng kênh hình trong dạy học Địa lý 11

Giáo viên có thể sử dụng các bản đồ giáo khoa treo tường, kênh hình trong SGK Địa lí 11 hoặc biểu đồ, lược đồ tự vẽ để kiểm tra kiến thức học sinh, dưới hình thức vấn đáp hoặc trắc ngh[r]

1

PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC VÀ SỬ DỤNG KÊNH HÌNH TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÝ LỚP 11 - THPT (BAN CƠ BẢN) THEO HƯỚNG TÍCH CỰC

Sinh viên thực hiện: Phạm Văn Hải, K56B Cán hướng dẫn khoa học: Ths Đoàn Thị Thanh Phương ĐẶT VẤN ĐỀ

Trong năm qua với đổi chương trình sách giáo khoa Địa lý có nhiều cải cách đáng kể nội dung phương pháp dạy học Hiện sách giáo khoa thực cải cách đến chương trình lớp 11 so với sách giáo khoa cũ có nhiều ưu điểm khơng việc bổ sung thêm kênh đồ, lược đồ, biểu đồ phong phú đa dạng Do việc đổi phương pháp dạy học môn Địa Lý đồng thời phải gắn với việc tìm phương pháp khai thác sử dụng hiệu kênh hình sách giáo khoa

NỘI DUNG

1 Cơ sở lí luận thực tiễn

Trong hồn cảnh kinh tế xã hội nước giới có nhiều biến đổi to lớn sâu sắc mơi trường dạy học trường THPT chuyển biến nhanh trình cải cách thay đổi tâm lý nhận thức học sinh THPT có thay đổi quan trọng khác chất so với học sinh THCS

So với học sinh THCS, học sinh THPT có học sinh lớp 11 hoàn thiện mặt thể chất ổn định phát triển não chức thần kinh Hơn học sinh THPT thể mạnh mẽ ý thức, động học tập, tính động, tính tích cực, chủ động hoạt động nhận thức Những đặc điểm tạo nên điều kiện thuận lợi cho việc phát huy tính tích cực chủ động tự giác độc lập sáng tạo học sinh trình lĩnh hội tri thức

Với đặc điểm tâm sinh lý khả nhận thức em việc sử dụng kênh hình cách khoa học giảng dạy học tập Địa lý điều cần thiết tạo hứng thú cho học sinh giúp em việc nắm dấu hiệu chất vật tượng địa lý thông qua biểu tượng trực quan

Trong thực giảng dạy Địa lí trường THPT việc sử dụng kênh hình nhiều hạn chế giáo viên chưa nhận thức đầy đủ vai trị hệ thống kênh hình Nhiều người cho đồ dùng trực quan việc sử dụng đồ,lược đồ đẻ minh hoạ kiến thức mà giáo viên trình bầy.Kết thăm dò điều tra trường THPT Tô Hiệu,THPT Chiềng Sinh, THPT Mai Sơn (Sơn La), cho thấy có số sử dụng kênh hình phần lớn sử dụng chưa cách,chưa khai thác óc tư học sinh

2 Phương pháp khai thác kênh hình dạy học địa lý 11 (ban bản) 2.1.Đặcđiểm, nội dung cấu trúc chương trình địa lý lớp 11

2

hình có nhiều tiến có nhiều cải tiến đáng kể so với trước đây, số lượng lẫn chất lượng Số lượng lược đồ, biểu đồ tăng tỉ lệ so với lớp THCS Về chất lượng nhiều lược đồ, biểu đồ có nội dung phong phú, trình bày rõ ràng, phù hợp với nội dung học

Kênh hình SGK Địa lí lớp 11 gồm 25 lược đồ,11 tháp dân số, lát cắt 50 bảng số liệu Tuy chất lượng kênh hình SGK Địa lí 11 số tồn cần khắc phục, điều chỉnh

Bộ mơn Địa lí trường phổ thơng xây dựng theo cấu trúc đồng tâm, Địa lí kinh tế xã hội lớp 11 nối tiếp mở rộng kiến thức Nội dung sâu rộng với lượng kiến thức kĩ phù hợp với trình độ phát triển tư đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 11

Chương trình Địa lí lớp 11 với tiêu đề Địa lí sở bố trí sau: Phần 1: Địa lí tự nhiên

Phần2: Địa lí KT-XH

2.2 Sử dụng kênh hình khâu trình dạy họcđịa lý

- Cách sử dụng kênh hình soạn bài

Trong soạn bài, kênh hình sử dụng công cụ nghiên cứu truyền thụ lớp, chúng trở thành đối tượng nghiên cứu

Giáo viên cần xác định mục tiêu học kiến thức, kĩ thái độ hành vi sau chuẩn bị đồ dùng cần thiết, đặc biệt kênh hình (gồm đồ, biểu đồ, lược đồ ) để nghiên cứu kênh hình tương ứng với nội dung đề mục sở hướng dẫn sử dụng xác định giáo viên tiến hành phân tích đưa tiêu đánh giá; từ chọn nội dung kênh hình phù hợp xác định phương pháp truyền thụ lớp

- Sử dụng kênh hình khâu kiểm tra kiến thức:

Giáo viên sử dụng đồ giáo khoa treo tường, kênh hình SGK Địa lí 11 biểu đồ, lược đồ tự vẽ để kiểm tra kiến thức học sinh, hình thức vấn đáp trắc nghiệm

- Sử dụng kênh hình giảng mới:

Trong giảng,người giáo viên vừa trang bi kiến thức Địa lí,vừa rèn luyện kỹ Địa lí đồng thời hướng dẫn học sinh phương pháp học Địa lí kênh hình

Đối với việc trang bị kiến thức cho học sinh việc hình thành biểu tượng, khái niệm quy luật Địa Lí nhiệm vụ quan trọng Để hoàn thành nhiệm vụ cần thiết đến vai trị kênh hình phương tiện thiết bị dạy học khác Nếu giảng gắn liền với kênh hình học sinh phải ln làm việc, vừa nhìn vừa nghe, suy nghĩ ghi chép; qua phát huy tính tích cực em tham gia xây dựng cách hứng thú Những câu hỏi mà giáo viên đặt không đơn gợi lại kiến thức, mà phải kích thích học sinh suy nghĩ, tìm hiểu

- Sử dụng kênh hình để củng cố kiến thức:

3

- Sử dụng khâu tự học học sinh:

Giáo viên cần đưa tập nhà cho em Giáo viên cần chuẩn bị tập nhận thức gắn với kênh hình SGK, đồ câm (lược đồ), tập vẽ biểu đồ, đồ thị, sưu tầm tranh ảnh

2.3 Phương pháp sử dụng kênh hình dạy học Địa Lý lớp 11 (ban bản)

Dạy học Địa lí có nhiều phương pháp thực điều kênh hình dạy học Địa lí sử dụng với hai chức năng: Minh họa làm nguồn tri thức Theo quan điểm dạy học tích cực chức làm nguồn tri thức có vai trò quan trọng Để hướng dẫn học sinh khai thác kênh hình, giáo viên sử dụng hai cách sau:

* Giáo viên dựa vào kênh hình để đặt câu hỏi dẫn dắt học sinh vào tìm lời giải đáp Như q trình dạy học tựa đàm thoại thầy trị Trong q trình học sinh ln phải suy nghĩ động não để tìm tịi, phát tri thức

* Giáo viên vào nguồn tri thức nêu thành số vấn đề, ghi lên bảng, sau học sinh tự làm với nguồn tri thức Khi giáo viên có nhiệm vụ kiểm tra việc khai thác tri thức học sinh, bổ sung xác nhận kết công việc làm học sinh

Kênh hình khai thác từ nhiều nguồn khác thực phương pháp đòi hỏi giáo viên chuẩn bị trước thật kĩ thìviệc lĩnh hội tri thức học sinh thuận lợi

KẾT LUẬN

Sử dụng kênh hình dạy học Địa lí lớp 11 hướng mới, có tác dụng lớn việc nâng cao chất lượng dạy học địa lí trường phổ thơng Hiện phương pháp sử dụng nhiều trường học thích hợp với trình giảng dạy địa lí

Trong q trình nghiên cứu, làm xác định sở lí luận sở thực tiễn việc sử dụng kênh hình

Đề tài xây dựng hệ thống phương pháp sử dụng kênh hình cho học sinh nhằm rèn luyện cho em kĩ Địa lí nhiều khâu khác soạn, truyền thụ lớp, củng cố kiến thức, tự học hình thức đưa nhằm giúp học sinh khai thác triệt để kiến thức Địa lí qua kênh hình từ nhiều nguồn tư liệu khác

Đề tài nghiên cứu tính hiệu phương pháp cách tiến hành thực nghiệm với nhiều loại kĩ khác kĩ đọc phân tích đồ, lược đồ, kĩ phân tích biểu đồ tranh ảnh

4

TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc, Đặng Văn Đức Lí luận dạy học địa lý NXB ĐHSP HN, 1991

[2] Nguyễn Dược, Nguyễn Trọng Phúc Lý luận dạy học địa lý NXB ĐHQG Hà Nội, 2003 [3] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thị Thu Hằng Kỹ thuật dạy họcđịa lý trường phổ thông

NXB Giáo dục 1999

[4] Lâm Quang Dốc, Nguyễn Quang Vinh Hướng dẫn sử dụng kênh hình SGK

địa lý 10 NXB Giáo dục 2007