Đang tải... (xem toàn văn)
Rèn luyện cho học sinh kỹ năng viết báo cáo về một số vấn đề Địa lí KT - XH.. HCM + Niên giám thống kê của TP[r]
(1)TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HCM KHOA ĐỊA LÍ
GVHD: TS Nguyễn Văn Luyện
(2)Thành viên nhóm
• K’ HÀNH • H’ LUYÊN
• NGUYỄN NGỌC NĂM • H’ CHOAI NIÊ
(3)NỘI DUNG
I KHÁI QUÁT VỀ SỐ LIỆU THỐNG KÊ (SLTK) Khái niệm SLTK
2 Vai trò SLTK Phân loại SLTK
II MỘT SỐ NỘI DUNG TRONG VIỆC SỬ DỤNG SLTK Thu thập SLTK
2 Xử lý SLTK
3 Phân tích SLTK Thể SLTK
III PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SLTK TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ Sử dụng SLTK khâu chuẩn bị
2 Sử dụng SLTK tiến hành lớp
3 Sử dụng SLTK hướng dẫn làm tập thực hành Sử dụng SLTK để đánh giá, kiểm tra kiến thức kỹ
(4)I KHÁI QUÁT VỀ SLTK
1 Khái niệm SLTK
Theo tác giả Nguyễn Trọng Phúc: "Thống kê học "Thống kê học khoa học nghiên cứu mặt số lượng
khoa học nghiên cứu mặt số lượng
tượng, quy luật đời sống kinh tế xã hội
tượng, quy luật đời sống kinh tế xã hội
trong mối quan hệ mật thiết với chất lượng,
trong mối quan hệ mật thiết với chất lượng,
những điều kiện, địa điểm thời gian định"
những điều kiện, địa điểm thời gian định"
Những số liệu tình hình sản xuất, sản phẩm, sản Những số liệu tình hình sản xuất, sản phẩm, sản
lượng, tài ngun, dân cư, tình hình phát triển nơng
lượng, tài ngun, dân cư, tình hình phát triển nơng
– công nghiệp
(5)2 Vai trị SLTK
Giúp hình thành tri thức ĐLTN, ĐL KT - XH
Minh họa nhằm làm rõ nội dung kiến thức địa lý
Lượng hóa liệu
có nhìn đắn mơ hình nêu Cụ thể hóa khái niệm, quy luật,
(6)Số liệu riêng biệt
Số liệu Số liệu
3 Phân loại số liệu thống kê
Bảng số liệu
(7)3.1 Số liệu riêng biệt
Ví dụ: Khi trình bày diện tích lãnh thổ nước ta 331.212 km2 ( SGK Địa lí 12 – trang 13) làm cho
học sinh nhận định bước đầu qui mơ lãnh thổ diện tích nước ta so với số nước khác
(8)3.1 Số liệu riêng biệt
a Số liệu tuyệt đối Ví dụ:
Năm 2004, Hoa Kỳ có tới 6,43 triệu km đường tơ.(SGK Địa lí lớp 11, trang 41, ban bản).
b Số liệu tương đối Ví dụ:
(9)3.2 Bảng số liệu
Mục đích :
(10)3.2 Bảng số liệu
a Bảng số liệu đơn giản
(11)a Bảng số liệu đơn giản
• Là bảng gồm có nhiều số liệu nói nội dung
Ví dụ: Bảng mật độ dân số số vùng nước ta, năm 2006 ( SGK địa lý lớp 12, trang 69) ( Đơn vị: người/ km2)
Vùng Mật độ dân số
Đồng sông Hồng 1.225
Đông Bắc 148
Tây Bắc 69
Bắc Trung Bộ 207
(12)Là bảng gồm có nhiều số liệu, chia nhiều đề mục có quan hệ với bao gồm nhiều đề mục khác tính theo thời gian.
(13)Ví dụ: Bảng cấu GDP phân theo ngành kinh tế (giá thực tế) (SGK địa lý 12, trang 84) Đơn vị %
Thành phần 1995 2000 2005
Kinh tế Nhà nước 40,2 38,5 38,4
Kinh tế Nhà nước 53,5 48,2 45,6
Trong đó:
- Kinh tế tập thể 10,1 8,6 6,8
(14)II NHỮNG NỘI DUNG CHỦ YẾU TRONG SỬ DỤNG SLTK
1 Thu thập SLTK
Thu thập SLTK
Phục vụ cho giảng
Ln phải kiểm tra tính
(15)1.2 Các nguồn thu thập SLTK
- Từ niên giám thống kê
Các trang web
- Tổng cục thống kê, Bộ ngoại giao… Vd: http://www.gso.gov.vn
-Thư viện quốc gia: http:// nlv.gov.vn/nlv/
(16)(17)• Báo chí, tập san
• Phương tiện thơng tin đại chúng…
(18)2 Xử lí số liệu
Thu thập SLTK
Số liệu Số liệu
Số liệu n
Số liệu Xử lí
Xử lí sơ bộ
Đưa vào bảng số
liệu
Phân loại
(19)3 Phân tích SLTK
Phân tích SLTK
Giáo
viên Rút kết luận
Truyền đạt tri thức
Phát triển tư duy, rèn luyện kĩ môn
(20)3.2 Quy trình hướng dẫn học sinh phân tích SLTK
Bước 1: Xác định mục đích phân tích Bước 2: Đánh giá số liệu
Bước 3: Phân tích (so sánh, đối chiếu số
liệu, sử dụng số phép toán đơn giản để rút nhận xét cần thiết)
(21) Bước 4: Thể SLTK (lập bảng, biểu
thống kê, xây dựng đồ thị thống kê, xây dựng đồ phương tiện đại)
Bước 5: Nêu kết luận giá trị
3 Phân tích SLTK
(22)Ví dụ:
Số liệu:
Dân số Trung Quốc năm 2005 1303,7 triệu ngừơi, chiếm 1/5 dân số giới.
Phân tích:
Bước 1: Mục đích
- Số liệu làm rõ đặc điểm dân cư Trung Quốc nứơc đông dân giới
(23)Bước 2: Đánh giá số liệu thống kê.
Số liệu dân số Trung Quốc lấy từ SGK Địa lí 11.
(24)Theo số liệu thống kê năm 2005 dân số Trung Quốc đơng giới với 1,3 tỉ ngừơi, thứ hai Ấn Độ với 1,1 tỉ, thứ Hoa kì với 296 triệu người.
(25)Bước 4: Thể số liệu
(26)Dân số đông đem lại cho Trung Quốc:
- Thuận lợi:
+ Nguồn lao động dồi dào.
+ Thị trường tiêu thụ rộng lớn.
+ Nguồn lao động đông kết hợp với giá nhân công rẻ tạo nên sức cạnh trạnh các mặt hàng TQ thị trường giới.
(27)- Khó khăn:
(28)4 Thể SLTK
4.1 Lập bảng SLTK
(29) Việc xếp SLTK vào
bảng thích hợp nói rõ đặc trưng tổng hợp nhiều tượng trình kinh tế - xã hội.
(30)Bảng số liệu
Chứng minh, minh họa trình giải thích
Đạt hiệu cao dùng làm phương tiện hướng dẫn
(31)Ví dụ: Khi minh họa cho phát triển sản lượng điện giới sử dụng số liệu riêng biệt : - Năm 1950: Sản lượng điện giới 967 tỉ kwh - Năm 2003: 14851 tỉ kwh
Song ta xếp thành bảng sau:
Năm 1950 1960 1970 1980 1990 2003
Sản xuất điện giới thời kì 1950 – 2003
(32)Học sinh
Bảng số liệu Vận dụng các thao
tác tư
Phân tích, so sánh, đối chiếu Mối liên hệ Nguyên nhân tìm ra
Giữa SV – HT, phát triển…
(33)Năm 1990 1995 2000 2001 2004
Xuất 287,6 443,1 479,2 403,5 565,7
Nhập 235,4 335,9 379,1 349,1 454,5
Cán cân thương mại
52,2 107,2 99,7 54,4 111,2
Gía trị xuất, nhập Nhật Bản qua năm
Đơn vị: tỉ USD
Nguồn: – trang 84 SGK Địa lí 11 ban bản
(34)Giáo viên
Học sinh Hướng dẫn
Phân tích, nhận xét
- Xuất siêu, nhập siêu, cán cân xuất nhập Kiến thức học
Bảng số liệu
(35)4.2 Chuyển số liệu thành biểu đồ
Những số liệu trực quan hóa thành biểu
đồ có tính trực quan làm cho học sinh tiếp thu tri thức dễ dàng hơn, tạo hứng thú học tập
Yêu cầu học sinh vẽ biểu đồ nội
(36)III PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG SLTK TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ
1 Sử dụng SLTK khâu chuẩn bị
1.1 Lựa chọn số liệu:
Tìm số liệu điển hình, trọng tâm, cần thiết
(37) Khi giảng bài 5: Một số vấn đề Châu Phi: Để
làm rõ số vấn đề dân cư xã hội Châu Phi GV sử dụng bảng 5.1
Châu lục –
nhóm nước Tỷ suất sinh thơ % Tỷ suất tử thô % Tỷ suất gia tăng tự nhiên %
Tuổi thọ trung bình
(tuổi)
Châu Phi 38 13 2,3 52
Nhóm nước
đang phát triển 24 1,6 65
Nhóm nước 11 10 0,1 76
(38) Xử lí số liệu: làm trịn số trực quan hóa thành
biểu đồ, đồ thị, đưa lên đồ…
1980 1984 1986 1990 1995 1999 2004
Triệu
người 54 58,6 61,1 66,1 73,8 76,3 82 Triệu
tấn 11,6 15,6 16 19,1 27,5 31.4 35.9
(39)Đỉnh Everest
(40)1.2 Hình dung trước cách sử dụng số liệu
Ví dụ:
Khi nghiên cứu dân số Trung Quốc,
minh họa cho số dân đất nước cần
đưa số liệu 1,3 tỷ người (đầu năm 2005)
Nếu muốn để học sinh thấy tốc độ phát triển
dân số Trung Quốc, giáo viên cần đưa vài số liệu năm như:
(41) Nếu cần cho học sinh thấy phân bố dân cư
không vùng Trung Quốc, cho học sinh sử dụng đồ phân bố dân cư Trung Quốc
Học sinh tự
khai thác
rút ra
(42)1.3 Dự kiến trước phương tiện dạy học có SLTK (biểu, bảng, băng video, chương trình máy tính)
Chuẩn bị trước bảng số liệu, biểu đồ…
Chủ động sử dụng
Tránh sai sót
(43)2 Sử dụng SLTK tiến hành lớp.
2.1 Ghi số liệu bảng vẽ trước trên giấy (bảng số, biểu đồ, đồ…).
- Số liệu riêng biệt cần nhớ: viết phấn khác màu.
(44)2.2 Sử dụng số liệu giảng với mục đích khác nhau
a Số liệu dùng để minh họa
b Số liệu cần khắc sâu cho học sinh
(45)• Bài 24 (Địa lí 10, ban bản), trình bày Đơ thị hóa giới,
GV đưa hàng loạt số dân số
các thành phố lớn giới: Tp New York: 16,1 triệu dân (1990) lên 21 triệu dân (2000), năm 2006: nội thành 18,498 triệu dân…
a Số liệu dùng để minh họa
(46)b Số liệu cần khắc sâu cho học sinh Để học sinh hiểu rõ vật tượng
Giáo viên
Mở rộng khái niệm theo sơ đồ
Số liệu Số liệu nêu mối Số liệu so
(47) Khi phân tích giá trị sản lượng ngành
Nông nghiệp Hoa Kỳ năm 2004
Số liệu Số liệu nêu mối quan hệ với số liệu
cơ
Số liệu so sánh tiêu
105 tỷ USD Chiếm 0,9% GDP Dịch vụ: 79,4% GDP
(48) Thường biểu đồ, đồ thị hay biểu
đồ đưa lên đồ thể phân bố. c Số liệu dùng cho học sinh tư duy
(49)Năm 1990 1995 1996 1997 1998 1999
Tốc độ tăng
trưởng -3,6 -4,1 -3,5 0,9 -4,9 5,4
Năm 2000 2001 2002 2003 2004 2005
Tốc độ
tăng 10 5,1 4,7 7,3 7,2 6,4
Tốc độ tăng trưởng GDP LB Nga giai đoạn 1990 – 2005
(50)Dựa vào hình 8.6, nhận xét tốc độ tăng trưởng GDP
(51)2.3 Việc sử dụng số liệu với PPGD:
- PP đàm thoại – gợi mở: GV nêu câu hỏi để học sinh suy nghĩ, giải đáp sâu vào vấn đề
Năm
Sản phẩm
1985 1995 2004 Xếp hạng giới
Than (triệu tấn) 961,5 1.536, 1.634,9
Điện (Kwh) 390,6 956,0 2.187,0
Thép (triệu tấn) 47 95 272,8
Xi măng (triệu
tấn) 146 476 970
Bảng 10.1: Sản lượng số sản phẩm công nghiệp Trung Quốc
(52)1 Nhìn chung sản lượng sản phẩm công nghiệp Trung Quốc từ năm 1985 đến 2004 năm tăng nào? Sản lượng tăng thể điều gì?
2 Xét riêng sản phẩm sản lượng sản phẩm tăng nhanh nhất, sản lượng sản phẩm tăng chậm nhất?
3 Xếp hạng chung sản phẩm công nghiệp
2.3 Việc sử dụng số liệu với PPGD
(53)- Trong số trường hợp kết hợp với
PP nêu vấn đề: Đặt tình dẫn
dắt hs giải vấn đề, mâu thuẫn có số liệu kích thích hs
suy nghĩ, tìm cách giải quyết.
(54)• Ví dụ:
Khi dạy dân số Trung Quốc ta đặt vấn đề sau:
Hãy giải thích tỉ suất gia tăng dân số tự
nhiên TQ ngày giảm(năm 2005 0,6%) mà dân số TQ đông giới?
Với dân số đơng giới có ảnh hưởng đến phát triển kinh tế xã hội TQ?
(55)PP sơ đồ hóa
Ví dụ: Lập sơ đồ cấu lao động Việt Nam năm 2005
Cơ cấu lao động
Cơ cấu lao động theo ngành kinh tế
Cơ cấu lao động theo thành thị nông thôn
N – L CN – Thành Nông
Cơ cấu lao động theo thành phần kinh tế
Vốn đầu tư Ngoài
(56)3 Sử dụng SLTK hướng dẫn làm bài tập thực hành:
(57)3 Sử dụng SLTK hướng dẫn làm tập và thực hành
• Bước 1: Xác định mục đích ý nghĩa SLTK
• Bước 2: Nêu kiến thức lý thuyết
• Bước 3: Thực mẫu trình tự cơng việc làm
• Bước 4: HS nhắc lại cách làm ghi quy trình vào
Giáo viên
(58)Giáo viên
Học sinh Cấu tạo bảng
Tiến trình sử dụng bảng số liệu
Hình thức vẽ biểu đồ
(59)3.2 Quy trình hướng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu.
Bước 1: Đọc tên bảng số liệu xác định mục đích
của bảng nhằm giải nội dung gì? vấn đề gì? bài, chương
Bước 2: Đọc đề mục, cột ngang, cột dọc
(60)Bước 6: Rút nhận xét (kết luận) khai thác
Bước 5: Các số liệu sử dụng vào nội dung
nào? phần bài?( phân tích tìm mối liên hệ số liệu bảng)
Bước 4: Đưa nhận xét đặc điểm tượng
được biểu thị qua số liệu
3.3 Quy trình hướng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu.
(61)Ví dụ
Bảng số liệu sản lượng lương thực dân số số nước giới năm 2002
Nước Sản lượng lương thực (triệu tấn) Dân số ( triệu người)
Trung Quốc 401,8 1.287,6
Hoa Kì 299,1 287,4
Ấn Độ 222,8 1049,5
Pháp 69,1 59,5
(62)Nước Sản lượng lương thực (triệu tấn) Dân số ( triệu người)
Trung Quốc 401,8 1.287,6
Hoa Kì 299,1 287,4
Ấn Độ 222,8 1.049,5
Pháp 69,1 59,5
Inđơnêxia 57,9 217,0
• Bước 1: Đọc tên bảng số liệu xác định mục đích bảng
(63)Nước Sản lượng lương thực (triệu tấn) Dân số ( triệu người)
Trung Quốc 401,8 1287,6
Hoa Kì 299,1 287,4
Ấn Độ 222,8 1049,5
Pháp 69,1 59,5
Inđônêxia 57,9 217,0
Bước 2: Đọc đề mục cột dọc, cột ngang
Bảng số liệu sản lượng lương thực dân số số nước giới năm 2002
Cột dọc
(64)• Bước 3: Giải thích số liệu bảng ( đơn vị nào, năm nào)
Nước Sản lượng lương thực (triệu tấn) Dân số ( triệu người)
Trung Quốc 401,8 1.287,6
Hoa Kì 299,1 287,4
Ấn Độ 222,8 1049,5
Pháp 69,1 59,5
Inđônêxia 57,9 217,0
Việt Nam 36,7 79,7
Sản lượng lương thực
299,1(đơn vị triệu tấn) - dân số 1049,4 ( đơn vị triệu người). Bảng số liệu sản lượng lương thực dân số số
(65)Nước
Sản lượng lương thực
(triệu tấn) Dân số ( triệu người)
Trung Quốc 401,8 1287,6 Hoa Kì 299,1 287,4
Ấn Độ 222,8 1049,5
Pháp 69,1 59,5
Inđônêxia 57,9 217,0 Việt Nam 36,7 79,7 Toàn giới 2032 6215
Học sinh
Khai thác
Nhận
Bước 4: Đưa nhận xét đặc điểm tượng biểu thị qua số liệu
Những nước đông dân:Trung Quốc, Ấn Độ , Hoa Kỳ, Inđônêxia
(66) Các số liệu sử dụng để vẽ biểu đồ
tính bình quân lương thực theo đầu người của giới số nước ( đơn vị: kg/người)
(SGK Địa lí 10 trang 117)
(67)Nước Bình quân lương thực đầu người năm 2002 ( kg/ người)
Trung Quốc 312
Hoa Kì 1.040
Pháp 1.161
Inđơnêxia 267
Ấn Độ 212
Bình quân lương thực theo đầu người
(68)Qua ta thấy có mối liên hệ mật thiết
(69)- Những nước có bình qn lương thực theo đầu người cao nhất, gấp 3,5 lần bình quân lương thực đầu người toàn giới Hoa Kỳ Pháp.
- Trung Quốc Ấn Độ 2 nước có sản lượng lương thực cao bình quân lương thực đầu người thấp hơn so với
(70)Bước 6: Rút nhận xét (kết luận) khai thác bảng số liệu.
• Qua bảng số liệu ta nhận xét: - Những nước đông dân ?
- Những nước có sản lượng lương thực lớn?
(71) Và khơng phải nước có sản lượng lương
(72)4.1 Nêu câu hỏi có sử dụng số liệu
Ví dụ: Nhận xét dân số Việt Nam năm 2005 theo số liệu sau (SGK Địa lí 12 ban – trang 68):
Độ tuổi từ – 14 tuổi: 27% từ 15 – 59 tuổi: 64% từ 60 trở lên: 9%
Để trả lời học sinh phải dựa vào số liệu
(73)4.2 Sử dụng SLTK để kiểm tra mức độ hiểu các biểu đồ, đồ thống kê… khả vận dụng hs để tự xây dựng, tự vẽ các biểu đồ (bài tập thực hành)
(74)Dựa vào BSL: Số khách du lịch quốc tế đến chi tiêu khách du lịch số khu vực châu Á, năm 2003
Khu vực Số khách du lịch đến (nghìn lượt người)
Chi tiêu khách du lịch (triệu USD)
Đông Á 67.230 70.594
Đông Nam Á 38.468 18.356
Tây Nam Á 41.394 18.419
1 Hãy vẽ biểu đồ hình cột thể số khách du lịch quốc tế đến chi tiêu khách du lịch số khu vực khu vực Châu Á, năm 2003
2 Tính bình qn lượt khách du lịch chi tiêu hết USD khu vực
SGK Địa lí lớp 11, 11, tiết 4: Thực hành tìm hiểu hoạt động kinh tế đối ngoại ĐNÁ
Khả
xây dựng biểu đồ Khả tính tốn
Khả
(75)5. Rèn luyện cho học sinh kỹ viết báo cáo số vấn đề Địa lí KT - XH
Kỹ viết báo cáo ngắn gọn số
vấn đề KT – XH loại kỹ đặc biệt
(76)5. Rèn luyện cho học sinh kỹ viết báo cáo số vấn đề Địa lí KT - XH
Giáo viên
Hướng dẫn
Học sinh
Thu thập tài liệu Xử lý tài liệu
Viết báo cáo
Chia nhóm Giao nhiệm vụ
(77) GV dành tiết đầu để HS hoàn thiện nội dung
báo cáo, sau tổ chức cho HS trình bày báo cáo
Giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu nội dung theo
chủ đề trước khoảng tuần, tháng nhiều
(78) Khi tổ chức cho HS báo cáo kết nghiên cứu, GV
nên hướng dẫn em trình bày, thảo luận theo kiểu hội thảo khoa học,
Thơng qua giúp HS hiểu nắm vững vấn đề
nhóm trình bày, rèn luyện cho học sinh khả nói trước lớp
(79)Ví dụ: Trong chương trình Địa lí lớp 12 ban Bài 44: Tìm hiểu địa lí tỉnh, thành phố.
Tìm hiểu số vấn đề kinh tế xã hội TP Hồ
Chí Minh năm 2010
Giáo viên chia nhóm gợi ý chủ đề nghiên cứu
(80) GV hướng dẫn học sinh: Thu thập tài liệu:
- Xác định nguồn tài liệu:
+ Sách, báo, tạp chí, tranh ảnh… TP HCM + Niên giám thống kê TP HCM năm 2010
+ Các kết điều tra dân số, kinh tế… TP HCM năm 2010
+ Các báo cáo kinh tế - xã hội phương hướng phát triển quan có thẩm quyền
(81)Xử lí số liệu:
- Đối chiếu, so sánh, xử lí tài liệu thu thập từ nguồn tài liệu để chọn đặc điểm chung mang tính thống
- Tính tốn số liệu thống kê lập sơ đồ, biểu
đồ… dân số, tốc độ phát triển kinh tế TP HCM năm 2010…
(82)• Khi có nguồn tài liệu tin cậy, dựa vào bảng số liệu, biểu đồ xây dựng Học sinh nhận xét, viết báo cáo
về số vấn đề KT – XH TP HCM năm 2010
5. Rèn luyện cho học sinh kỹ viết báo cáo số vấn đề Địa lí KT - XH
Giáo viên tổ chức cho nhóm lên trình bày báo cáo,
(83)6.1.Đối với GV:
- Xác định số liệu cần ghi nhớ
Ví dụ: dạy lớp 11: – Hợp chủng quốc Hoa Kỳ, số liệu diện tích, dân số năm 2005 Hoa Kỳ
Hoặc lớp 12: Bài – Vị trí địa lí, phạm vi lãnh thổ Số liệu tọa độ địa lí, diện tích vùng đất nước ta
- Viết lên bảng phấn màu nhắc nhở học
(84)6.2.Đối với HS:
GV hướng dẫn học sinh cách ghi phiếu tư liệu số liệu theo cách:
- Ghi theo bảng đánh dấu số liệu cần nhớ.
- Ghi theo địa danh.
(85) Nhắc nhở học sinh ghi số liệu
các báo thường ngày có liên quan đến học
Hướng dẫn cách làm tròn số liệu
Hướng dẫn học sinh sử dụng nhiều lần
các số liệu cần ghi nhớ cách so sánh, cụ thể hóa trả lời số
(86)IV KẾT LUẬN
• Các SLTK có ý nghĩa định việc hình thành tri thức địa lí tự nhiên địa lí kinh tế xã hội Chúng “soi sáng giải thích nhiều khái niệm quy luật địa lí”
(87)• Trong trình khai thác tri thức học sinh phải hiểu ý nghĩa SLTK, hiểu tinh thần sử dụng chúng nội dung tài liệu
• Giáo viên phải thường xuyên biết cách hướng dẫn học sinh làm việc với SLTK cách thích hợp vấn đề, nội dung loại
(88) Giáo viên phải tự trang bị cho hiểu
biết cần thiết (lý thuyết kỹ năng) việc sử dụng SLTK tồn khâu q trình dạy học sở coi chúng nguồn tri thức thiếu
(89)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Dược – Nguyễn Trọng Phúc, Lí luận dạy học Địa lí, NXB Đại học Sư phạm
2 PGS TS Nguyễn Trọng Phúc, Phương tiện, thiết bị kỹ thuật dạy học Địa lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
3 PGS TS Nguyễn Trọng Phúc, Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy – học ĐL KT - XH, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
(90) http://www.gso.gov.vn http://nlv.gov.vn/nlv/ http://www.pso.hochiminhcity.gov.vn thống kê TP Đà Nẵng