Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý lớp 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh (tt)

15 191 2
Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học địa lý lớp 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực của học sinh (tt)

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THANH MỘNG SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH Demo Version - Select.Pdf SDK Chuyên ngành: Lí luận phƣơng pháp dạy học môn Địa lý Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN LUYỆN Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài cơng trình nghiên cứu riêng Các kết số liệu nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng, làm sở cho đề tài Những kết nghiên cứu thự tiễn chưa công bố cơng trình khoa học khác Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Mộng Demo Version - Select.Pdf SDK ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành sâu sắc tới Tiến Sĩ Nguyễn Văn Luyện, người hướng dẫn, giúp đỡ tận tình suốt thời gian tơi tiến hành nghiên cứu hồn thiện luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy giáo khoa Địa lí trường ĐH SP - ĐH Huế, thư viện khoa Địa lí, thư viện trường ĐHSP - ĐH Huế; bạn học viên lớp CH Địa lí khóa XXV, học An Giang tạo điều kiện giúp đỡ để luận văn tơi hồn thành Xin chân thành cảm ơn thầy cô giáo HS trường THPT An Phú, Lương Thế Vinh, Vĩnh Lộc, Quốc Thái tỉnh An Giang tạo điều kiện giúp đỡ phối hợp thực trình nghiên cứu tiến hành thực nghiệm sư phạm, điều tra thực tế để đạt kết khách quan tốt Trong trình nghiên cứu hồn thành luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế, mong góp ý chân tình q thầy q đồng Demo Version - Select.Pdf nghiệp để luận văn hoàn thiện có tính SDK khả thi cao Xin chân thành cảm ơn! An Giang, ngày 27 tháng năm 2018 Học viên Nguyễn Thanh Mộng iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn iii Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ Danh mục hình ảnh MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài .8 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .9 Phạm vi giới hạn nghiên cứu .9 Lịch sử nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu 11 Demo Version - Select.Pdf SDK 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 11 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn .12 NỘI DUNG 13 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH .13 1.1 Một số vấn đề việc sử dụng CNTT dạy học 13 1.1.1 Quan niệm công nghệ thông tin .13 1.1.2 Tầm quan trọng việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học 13 1.1.3 Những công cụ công nghệ thông tin sử dụng dạy học 14 1.2 Một số vấn đề dạy học theo hướng phát huy tính tích cực HS 15 1.2.1 Quan niệm tính tích cực 15 1.2.2 Quan niệm dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 15 1.2.2.1 Tính tích cực học tập 15 1.2.2.2 Phương pháp dạy học tích cực 16 1.2.4 Hoạt động giáo viên học sinh dạy học tích cực .18 1.3 Quan niệm phương tiện dạy học với việc phát huy tính tích cực HS .18 1.4 Mối quan hệ việc sử dụng công nghệ thông tin phát huy tính tích cực học sinh 19 1.5 Chương trình địa lí lớp 10 THPT 20 1.5.1 Mục tiêu chương trình địa lí lớp 10 20 1.5.2 Nội dung chương trình địa lí lớp 10 21 1.6 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 10 THPT 22 1.6.1 Đặc điểm tâm lí lứa tuổi 22 1.6.2 Đặc điểm khả nhận thức 22 1.6.3 Đặc điểm nhân cách 23 1.7 Khảo sát trạng sử dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí trường THPT 24 1.7.1 Thực trạng phương tiện CNTT phục vụ dạy học địa lí trường THPT 25 1.7.2 Quan niệm GV việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học 27 Demo Version - Select.Pdf 1.7.3 Hình thức phương pháp GVSDK việc sử dụng CNTT theo hướng phát huy tính tích cực HS 28 Chƣơng SỬ DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THPT THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 29 2.1 Những yêu cầu sử dụng CNTT dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 29 2.2 Nguyên tắc sử dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí lớp 10 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 30 2.3 Sử dụng số công cụ CNTT dạy học địa lí lớp 10 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 31 2.3.1 Sử dụng Internet vào dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực HS .31 2.3.2 Sử dụng phần mềm iMind Map vào dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 43 2.3.3 Sử dụng phần mềm trình chiếu powerpoint vào dạy học địa lí lớp 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực HS 55 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 65 3.1 Mục đích thực nghiệm 65 3.2 Nguyên tắc thực nghiệm 65 3.3 Nội dung thực nghiệm 65 3.4 Tổ chức thực nghiệm 66 3.4.1 Địa bàn thực nghiệm .66 3.4.2 Thời gian thực nghiệm 66 3.4.3 Đối tượng thực nghiệm .66 3.4.4 Phương pháp thực nghiệm 66 3.4.5 Xử lí kết thực nghiệm 68 3.5 Kết thực nghiệm 70 3.5.1 Bảng kết thực nghiệm 70 3.5.2 Nhận xét kết thực nghiệm 73 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết đạt hạn chế đề tài 77 Một số đề xuất, kiến nghị .78 HướngDemo mở rộng đề tài 79 Version - Select.Pdf SDK TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh KTXH : Kinh tế xã hội CNTT : Công nghệ thông tin THPT : Trung học phổ thơng DHTC : Dạy học tích cực TTC : Tính tích cực PPDH : Phương pháp dạy học ĐLTN : Địa lí tự nhiên SGK : Sách giáo khoa Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 1.1 Thực trạng thiết bị CNTT trường 25 Bảng3.1 Thông tin GV dạy thực nghiệm trường THPT 67 Bảng 3.2 Lớp số HS tham gia thực nghiệm đối chứng 67 Bảng 3.3 Tổng hợp kết kiểm tra 70 Bảng 3.4 Tổng hợp kết kiểm tra 71 Bảng 3.5 Tổng hợp kết điểm kiểm tra 24 72 Bảng 3.6 Điểm trung bình chung lớp thực nghiệm đối chứng: 73 Bảng 3.7 Điểm trung bình chung lớp thực nghiệm đối chứng: 74 Bảng 3.8 Điểm trung bình chung lớp thực nghiệm đối chứng: 75 Biểu đồ 3.1 Biểu đồ thể kết kiểm tra 71 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ thể kết kiểm tra 72 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ thể kết kiểm tra 24 73 Demo Version - Select.Pdf SDK DANH MỤC HÌNH ẢNH Trang Hình 2.1 Thanh tìm kiếm google 32 Hình 2.2 Tìm kiếm từ khóa 33 Hình 2.3 Lọc nội dung tìm kiếm hình ảnh 33 Hình 2.4 Sao lưu hình ảnh 34 Hình 2.5 Lọc từ khóa lưu video 34 Hình 2.6 Tìm kiếm từ khóa 35 Hình 2.7 Tham gia diễn đàn, trang học trực tuyến 35 Hình 2.8 Cách tương tác internet 36 Hình 2.9 Cách lưu web trình duyệt Cốccốc để đọc ngoại tuyến 36 Hình 2.10 Tìm kiếm video: Tìm hiểu hệ mặt trời trái đất 38 Hình 2.11 Tìm kiếm video: Tìm hiểu vận động tự quay trái đất 38 Hình 2.12 Tìm kiếm video: Hiện tượng ngày đêm 39 Hình 2.13 Địa hình trước sau xảy tượng uốn nếp 40 Hình 2.14 Địa hình trước sau xảy tượng đứt gãy 40 Demo Version - Select.Pdf Hình 2.15 Sơ đồ khái quát Sự phân bố khí áp SDK Một số loại gió 45 Hình 2.16 Sơ đồ chi tiết Bài Vũ trụ Hệ mặt trời Trái đất … 45 Hình 2.17 Giao diện phần mềm iMind Map 47 Hình 2.18 Giao diện ý tưởng trung tâm iMind Map 47 Hình 2.19 Xác định ý tưởng trung tâm cho nội dung 48 Hình 2.20 Cách thêm nhánh cho sơ đồ (nhấp chuột vào biểu tượng để thêm nhánh) 49 Hình 2.21 Xác định từ khóa cho nhánh 51 Hình 2.22 Chọn màu cho phần cấp nhánh 52 Hình 2.23 Sơ đồ tư Vũ trụ Hệ Mặt trời Trái đất Hệ chuyển động tự quay quanh trục trái đất 53 Hình 2.24 Sơ đồ Tác động nội lực đến địa hình bề mặt trái đất 53 Hình 2.25 Bài 24 - Phân bố dân cư Các loại hình quần cư thị hóa 54 Hình 2.26 Tạo cấu trúc slide trình chiếu 56 Hình 2.27 Sử dụng font màu hợp lí 57 Hình 2.28 Trình chiếu đồ dân cư 57 Hình 2.29 Khai thác nội dung kiến tức từ hình ảnh 58 Hình 2.30 Chức chèn ảnh chỉnh sửa hình ảnh powerpoint 59 Hình 2.31 Nén file trình chiếu PowerPoint 60 Hình 2.32 Giao diện trang powerpoint mở 61 Hình 3.1 Cách nhập liệu tính giá trị trung bình ( ) 68 Hình 3.2 Cách nhập liệu tính độ lệch chuẩn 69 Demo Version - Select.Pdf SDK MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Thế kỉ XXI với bùng nổ CNTT tác động lớn đến cơng phát triển kinh tế xã hội lồi người Đảng Nhà nước ta xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng CNTT, truyền thông trình phát triển kinh tế xã hội đất nước; yêu cầu đẩy mạnh CNTT để đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức Ngày nay, CNTT phát triển việc tích hợp CNTT vào tất lĩnh vực điều tất yếu, có lĩnh vực Giáo dục Đào tạo Hiện nay, Bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu đẩy mạnh tích hợp CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học, xem CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn học Vậy làm để việc sử dụng CNTT dạy học có hiệu cao nhất? Từ đó, dạy học phát huy tính tích cực học sinh, thay đổi quan niệm dạy học truyền thụ chiều có sử dụng CNTT phần chuẩn bị giáo - Select.Pdf SDK viên họcDemo sinh chỉVersion tiếp thu kiến thức cách thụ động Sử dụng CNTT vào việc giảng dạy góp phần đổi phương pháp làm phong phú thêm nội dung học, từ đó, nâng cao chất lượng dạy học Song, giáo viên chưa thực thường xuyên có Bên cạnh đó, cịn tồn tâm lý ngại khó sử dụng CNTT để dạy học địi hỏi am hiểu CNTT có đầu tư nhiều cho tiết dạy Mặt khác, nhiều học sinh chưa có hội để tiếp cận với CNTT nên em cịn rụt rè,… Chính lí trên, thân mạnh dạn chọn viết đề tài: “SỬ DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 10 THPT THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH” để làm đề tài tốt nghiệp thạc sĩ chuyên ngành lí luận phương pháp dạy học mơn địa lí Hi vọng vấn đề đề cập đề tài góp phần nhỏ vào việc đổi phương pháp, nâng cao chất lượng giảng dạy mơn, giúp thầy u thích sử dụng CNTT nhiều dạy mình, đồng thời giúp giáo viên tạo tiết học hiệu sinh động, để HS tích cực học tập, em không bị nhàm chán, khắc sâu kiến thức u thích mơn học Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu sử dụng cơng cụ CNTT dạy học Địa lí lớp 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực HS nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy học địa lí trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Xây dựng sở lý luận, thực tiễn việc sử dụng CNTT dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Khảo sát trạng việc sử dụng CNTT dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh số trường THPT - Hướng dẫn học sinh phương pháp khai thác CNTT hiệu ngồi học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Thực nghiệm sư phạm để kiểm chứng phương pháp hướng dẫn công cụ hiệu sử dụng CNTT dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Demo Version Select.Pdf SDK Phạm vi giới hạn nghiên-cứu - Nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu phương pháp hướng dẫn học sinh sử dụng internet để tìm hiểu thơng tin địa lí; phần mềm iMind Map để thiết kế sơ đồ tư phần mềm Powerpoint để trình bày thiết kế nội dung học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Địa bàn khảo sát thực nghiệm: Một số trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh An Giang Lịch sử nghiên cứu đề tài Đổi phương pháp dạy học xu tất yếu để phù hợp với trình đổi đất nước Việc sử dụng phương tiện phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực học tập nhiều nhà giáo dục nghiên cứu: “Phương pháp dạy học địa lí theo hướng tích cực” Đặng Văn Đức Nguyễn Thu Hằng, NXB ĐHSP (2004); tài liệu cung cấp thông tin xu hướng đổi phương pháp dạy học giới; vận dụng phương pháp tích cực dạy học Địa lý; ứng dụng công nghệ thông tin, hướng dẫn sử dụng phần mềm, mục tiêu, thiết kế giảng dạy học Địa lý [5] “Cơng nghệ thơng tin cho dạy học tích cực”, NXBGDVN, tài liệu chuẩn bị cho giáo viên vai trị cho thấy cách CNTT sử dụng cho trình DHTC Giới thiệu số cơng cụ ứng dụng CNTT sử dụng cho DHTC Tất công cụ thiết kế hướng dẫn tài liệu đóng góp vào q trình giáo viên học viên xây dựng kiến thức hiểu biết giới xung quanh thơng qua trải nghiệm tích cực, thử nghiệm suy ngẫm tương tác với tương tác với tài liệu học tập Điểm khởi đầu cho việc lựa chọn công cụ dễ sử dụng giáo viên người học, dễ tìm có sẵn (phần lớn miễn phí) [2] “Phương pháp sử dụng phương tiện dạy học địa lí trường THPT”, Nguyễn Đức Vũ (chủ biên) - Trần Văn Thắng - Nguyễn Trọng Phúc - Nguyễn Dược, Huế (2000), tài liệu đặc điểm q trình dạy học địa lí trường phổ thơng đưa hệ thống phương pháp dạy học nhằm tăng cường tính tích cực học sinh trình dạy học [20] Demo Select.Pdf “Phương tiệnVersion dạy học -địa lí trườngSDK THPT”, Nguyễn Đức Vũ, NXBGD (2006) Tài liệu trình bày kiến thức phương tiện dạy học nói chung, phương tiện dạy học Địa lí nói riêng đồ, sơ đồ, số liệu thống kê, biểu đồ, tranh ảnh, video, máy vi tính phương pháp sử dụng phương tiện dạy học Địa lí trường THPT Hiểu kiến thức phương tiện dạy học phương tiện dạy học Địa lí bao gồm đồ, sơ đồ, bảng số liệu, biểu đồ, tranh ảnh, video, máy vi tính Qua vận dụng phương pháp sử dụng phương tiện dạy học Địa lí THPT cách có hiệu [24] Trong luận văn thạc sĩ Nguyễn Thị Nhâm năm 2014 với đề tài: Sử dụng sơ đồ tư dạy học địa lí lớp 10 THPT, nêu sở lí luận việc sử dụng sơ đồ tư q trình dạy học Địa lí 10 Qua đó, cho thấy việc sử dụng sơ đồ tư phương pháp học tập có tính khả thi cao, đem lại hiệu tích cực bước đầu góp phần đổi phương pháp dạy học nhà trường phổ thơng Chương trình học tập mơn Địa lí lớp 10 - chương trình 10 có đặc thù riêng Do vậy, sử dụng sơ đồ tư dạy học Địa lí lớp 10 phương pháp tích cực hoạt động HS có nhiều điều kiện để áp dụng [11] Trong luận văn thạc sĩ Phạm Ngọc Thương, năm 2008 với đề tài: Ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế giảng địa lí tự nhiên sách giáo khoa địa lí 10 trung học phổ thơng sở lí luận việc thiết kế giảng nói chung thiết kế giảng có sử dụng CNTT nói riêng Bên cạnh luận văn nghiên cứu thực trạng việc thiết kế giảng Địa lí việc thiết kế giảng có ứng dụng CNTT dạy học Địa lí số nhà trường phổ thơng xu đổi phương pháp dạy học ứng dụng tiến khoa học kĩ thuật Ngoài cịn nêu ngun tắc, quy trình thiết kế giảng Địa lí có ứng dụng CNTT phần Địa lí tự nhiên lớp 10 THPT [19] Từ nghiên cứu chứng minh giáo viên học sinh thực hoạt động giảng dạy học tập có ứng dụng CNTT kết dạy đạt hiệu cao phần phát huy tính chủ động tích cực HS HS say mê hứng thú với việc học tập địa lí Demo - Select.Pdf Từ tài Version liệu cơng trình nghiên SDK cứu nêu nhận thấy vấn đề ứng dụng CNTT vào dạy học nói chung dạy học Địa lí nói riêng ln quan tâm nghiên cứu nhiều tác giả Những tài liệu cơng trình nghiên cứu nguồn tư liệu q giá giúp cho tác giả tiến hành nghiên cứu để thực đề tài luận văn Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.1.1 Phương pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm Tiến hành xem xét, xác định lựa chọn tư liệu liên quan đến đề tài nghiên cứu biên soạn từ sách, báo khoa học chuyên ngành luận văn có liên quan, tạp chí hay từ internet để làm nguồn tư liệu nghiên cứu 6.1.2 Phương pháp phân loại hệ thống hóa Lựa chọn tư liệu liên quan đến đề tài phân loại, xếp cách có hệ thống nguồn tài liệu liên quan đến phần, mục đề tài làm sở khoa học sau 11 phân tích để từ tạo kiến thức đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp khảo sát điều tra Tác giả tiến hành điều tra phiếu, trao đổi với giáo viên học sinh để tìm hiểu việc tổ chức dạy học địa lí thơng qua việc sử dụng CNTT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh mơn địa lí 10 số trường THPT tỉnh An Giang 6.2.2 Phương pháp sử dụng tốn thống kê Để xử lí kết khảo sát nhằm phân tích, đánh giá tình hình sử dụng CNTT dạy học địa lí xử lí kết thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm định giả thuyết thống kê khác biệt kết học tập hai nhóm đối tượng thực nghiệm đối chứng 6.2.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm số trường THPT địa bàn tỉnh An Giang để kiểm chứng tính khả thi nội dung nghiên cứu Demo Version - Select.Pdf SDK 12 ... địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh số trường THPT - Hướng dẫn học sinh phương pháp khai thác CNTT hiệu ngồi học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh. .. dụng công nghệ thông tin dạy học địa lí lớp 10 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 30 2.3 Sử dụng số cơng cụ CNTT dạy học địa lí lớp 10 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh. .. DẠY HỌC ĐỊA LÍ 10 THPT THEO HƢỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦA HỌC SINH 29 2.1 Những yêu cầu sử dụng CNTT dạy học địa lí 10 THPT theo hướng phát huy tính tích cực học sinh 29

Ngày đăng: 19/10/2018, 13:18

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan