Đang tải... (xem toàn văn)
Tuy nhiên hiện nay phần lớn việc dạy học địa lí ở các trường THPT các thầy cô mới chỉ xem số liệu thống kê như là một phương tiện trực quan minh họa cho kênh chữ mà c[r]
(1)1
PHƯƠNG PHÁP HƯỚNG DẪN HỌC SINH PHÂN TÍCH SỐ LIỆU THỐNG KÊ TRONG DẠY HỌC ĐỊA LÍ LỚP 11 (BAN CƠ BẢN)
Sinh viên thực hiện: Nguyễn Thị Giang - K57A Cán hướng dẫn khoa học: ThS Ngô Thị Hải Yến ĐẶT VẤN ĐỀ
Số liệu thống kê phương tiện dạy học quan trọng mang lại hiệu cao dạy học địa lí lớp 11 Thơng qua việc phân tích mối liên hệ số liệu thống kê với giúp học sinh hiểu chất, tính đặc trưng nước khu vực giới Tuy nhiên phần lớn việc dạy học địa lí trường THPT thầy cô xem số liệu thống kê phương tiện trực quan minh họa cho kênh chữ mà chưa hướng dẫn cho học sinh khai thác nguồn kiến thức quan trọng mà hiệu dạy học hạn chế mục tiêu kiến thức kỹ
NỘI DUNG
1 Số liệu thống kê dạy học địa lí 1.1 Khái niệm số liệu thống kê (SLTK)
Số liệu thống kê số liệu cụ thể thống kê đề cập đến tượng nhiều tượng rút qua điều tra cụ thể số liệu thống kê tình hình gia tăng dân số, tốc độ phát triển ngành kinh tế, sản phẩm, sản lượng… Những SLTK không đơn phản ánh mặt lượng mà chúng cịn có quan hệ mật thiết với mặt chất nhiều tượng khác
1.2 Vai trò số liệu thống kê
Trong dạy học địa lí SLTK đóng vai trị quan trọng, cụ thể:
- SLTK phương tiện dạy học để minh họa kiến thức địa lí cách trực quan
- SLTK nguồn tri thức giúp cho học sinh khai thác, rèn luyện tìm kiến thức địa lí thiết thực quan trọng
- SLTK sử dụng dạy học phương tiện để học sinh rèn luyện kỹ Địa lí
1.3 Phân loại
Dựa vào hình thức quan hệ thể phân dạng SLTK:
- Số liệu thống kê riêng biệt: Đó số liệu thống kê dùng riêng rẽ để cụ thể hóa số đối tượng địa lí kinh tế xã hội mặt lượng
- Các bảng số liệu: Đó số liệu thống kê đưa hình thức tập hợp thành bảng nhằm mục đích đặt số liệu có liên quan với vị trí gần để người đọc dễ dàng nhận xét, so sánh, từ rút kết luận có tượng q trình địa lí kinh tế - xã hội
2 Sự cần thiết sử dụng SLTK dạy học địa lí lớp 11
2.1 Đặcđiểm chương trình sách giáo khoa địa lí lớp 11 (ban bản)
(2)2
chứng minh đối tượng, khác biệt đặc trưng quốc gia phân tích số liệu thống kê phương tiện dạy học cần thiết hiệu Nó khơng giúp giáo viên truyền đạt kiến thức dễ dàng mà tạo điều kiện học sinh rèn luyện kỹ địa lí ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống lơgic
Đặc biệt chương trình SGK cải cách đổi mới, kiến thức kênh chữ mà thể kênh hình bảng số liệu thống kê, số liệu riêng biệt tăng cường đưa vào SGK nhiều Vì phương pháp hướng dẫn học sinh phân tích số liệu thống kê dạy học địa lí lớp 11 phương pháp dạy học đổi quan trọng, cần thiết nhằm tích cực hóa hoạt động học sinh
2.2 Đặcđiểm tâm lý học sinh lớp 11
Học sinh lớp 11 em trung bình từ 16 -17 tuổi, lứa tuổi trình hoàn thiện mặt thể chất, phát triển ổn định não chức thần kinh tạo nên điều kiện tối ưu cho phát triển hoạt động nhận thức em Các em ln ln nhiệt tình hoạt động khơng mệt mỏi, đặc biệt ln muốn thể trước người nên tự đặt câu hỏi tìm tịi, sáng tạo cách giải Vì phương pháp truyền thống khơng cịn phù hợp với lứa tuổi này, sở quan trọng để giáo viên tìm phương pháp thích hợp nâng cao hiệu dạy học
2.3 Thực trạng việc hướng dẫn học sinh phân tích số liệu thống kê dạy học địa lí lớp 11 ban
Qua tìm hiểu thực tế số trường phổ thông cho thấy việc sử dụng số liệu thống kê dạy học chương trình địa lí nói chung dạy học kinh tế - xã hội lớp 11 nói riêng cịn hiệu Phần lớn giáo viên dạy học trường phổ thông sử dụng số liệu thống kê phương tiện minh họa kiến thức cho học sinh quan sát mà chưa hướng dẫn phân tích tìm kiến thức Theo kết khảo sát sơ bộ, thu thập ý kiến giáo viên dạy trường phổ thơng tỉ lệ giáo viên có sử dụng số liệu phương tiện dạy học nguồn kiến thức thiếu tiết học địa lý chiếm 20% Đó thực tế cần phải quan tâm tìm biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng dạy học địa lí lớp 11 ban
3 Biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng số liệu thống kê 3.1 Yêu cầu giáo viên
- Để đạt hiệu cao mục tiêu sử dụng SLTK trước tiên giáo viên phải người nắm rõ nguyên tắc thực hành kỹ cách nhuần nhuyễn
- Trước hướng dẫn cho học sinh phân tích bảng số liệu cập nhật số liệu cho nội dung học giáo viên phải người thực trước, để nắm rõ cụ thể bước nguồn tài liệu xác cung cấp cho học sinh
(3)3 3.2 Yêu cầu học sinh
Học sinh phải thực quy trình bước phân tích SLTK giáo viên hướng dẫn
Cụ thể quy trình bước hướng dẫn học sinh sử dụng số liệu thống kê: - Thu thập số liệu thống kê
Bước 1: Xác định mục đích thu thập số liệu thống kê
Bước 2: Tiến hành tìm kiếm số liệu từ nguồn tài liệu khác nhau: Từ sách, báo, từ mạng Internet
Nguyên tắc thu thập số liệu thống kê:
+ Tôn trọng tính khách quan SLTK: Nghĩa thu thập số liệu tượng, vật cách xác, nguồn thu thập có độ tin cậy lớn, số liệu phải chất không tự ý sửa đổi theo chủ quan
+ Các SLTK thu thập phải gắn liền với lãnh thổ định - Xử lí số liệu thống kê
Bước 1: Xác định nội dung, mục đích học
Bước 2: Sử dụng công thức để tiến hành xử lí số liệu phù hợp với mục đích sử dụng thể cấu, tính tỉ lệ so sánh đối tượng hay tính tốc độ tăng trưởng…
Bước 3: Lập bảng số liệu xử lí Có phương pháp xử lý SLTK:
+ Xử lý sơ bộ: Là giai đoạn kiểm tra hiệu đính số liệu quy đổi giá trị theo mục đích sử dụng Giai đoạn giáo viên cung cấp cho học sinh cơng thức tính cấu, tỉ trọng, tốc độ phát triển
+ Sắp xếp số liệu vào bảng biểu riêng: Là giai đoạn kết hợp đối tượng đơn vị có mối liên quan đứng cạnh để dễ đối chiếu, so sánh
- Phân tích SLTK
Các nguyên tắc phân tích SLTK
+ Khi phân tích SLTK phải tìm mối liên hệ tượng nghiên cứu với
tượng có liên quan khơng gian thời gian + Phải có quan điểm lịch sử phân tích SLTK + Khi phân tích phải ý tới tính lãnh thổ SLTK Các bước phân tích số liệu
Bước 1: Xác định mục đích phân tích SLTK Dựa vào trọng tâm kiến thức học Bước 2: Đánh giá SLTK
Thông thường đánh giá số liệu mặt: + SLTK có xác kịp thời khơng?
+ Phương pháp tính tốn để đưa số liệu, xử lý số liệu có xác khoa học ? + SLTK có điển hình cho chất đối tượng khơng?
Bước 3: Phân tích so sánh đối chiếu SLTK * Những ý phân tích số liệu:
(4)4
- Phân tích số liệu từ tầm khái quát cao chi tiết vào cụ thể
- Phải tìm mối quan hệ số liệu, phân tích theo cột, hàng quan hệ số liệu cột hàng
- Có thể vận dụng kiến thức học để giải thích biến đổi số liệu thống kê đề yêu cầu cảm thấy cần thiết để thể rõ chất xu hướng đối tượng * Nguyên tắc thực bước so sánh là:
+ So sánh số liệu thời gian định
+ So sánh số liệu tình hình phát triển kinh tế xã hội với với đặc điểm riêng lãnh thổ, quốc gia, khu vực…
+ So sánh số liệu thời điểm tĩnh thời điểm động
Bước 4: Trực quan hóa số liệu biểu đồ, đồ thị, đồ…để học sinh dễ quan sát, đối chiếu
Bước 5: Rút kết luận nội dung kiến thức mà học sinh cần đạt KẾT LUẬN
Như qua trình nghiên cứu, phân tích nhận thấy SLTK phương tiện dạy học quan trọng có chức vai trị lớn q trình thể kiến thức địa lí lớp 11 nói riêng chương trình địa lí THPT rói chung Nó vừa nguồn kiến thức quan trọng bổ sung cho phần kênh chữ lại phương pháp dạy học đổi nhằm gây hứng thú, tích cực hóa hoạt động học sinh tự tìm tịi, sáng tạo nâng cao kiến thức rèn luyện kỹ Thông qua kết thực nghiệm từ dạy đối chứng phiếu điều tra đề tài xác định tính khả thi thiết thực phương pháp
Chính dạy học địa lí việc hướng dẫn học sinh sử dụng SLTK cần thiết quan trọng để nâng cao hiệu dạy học
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Nguyễn Dược, Đặng Văn Đức, 1996 Nguyễn Trọng Phúc, Nguyễn Thu Hằng, Trần Đức Tuấn Phương pháp dạy họcđịa lí NXB Giáo dục
[2] Nguyễn Thị Dung Phương pháp khai thác kênh hình dạy học địa lý lớp 11 THPT theo hướng tích cực Luận án 2005
[3] Đặng Văn Đức, Nguyễn Thu Hằng, 2003 Phương pháp dạy họcđịa lý theo hướng tích cực NXB ĐHSP
[4] Vũ Quốc Lịch, 2009 Thiết kế giảng địa lí 11 tập NXB Hà Nội
[5] Nguyễn Trọng Phúc, 1998 Phương pháp sử dụng số liệu thống kê dạy họcđịa lý kinh tế xã hội NXB ĐHQG Hà Nội