Về nguyên tắc muốn tạo được động lực cho đội ngũ cán bộ, viên chức của nhà trường, cần xác định và hiểu rõ các yếu tố cơ bản tạo được động lực làm việc cho các thành viên để có thể tạo [r]
(1)BÀI VIẾT SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Wed, 03/12/2014 - 17:07
Trong nhiều năm qua, công tác sinh hoạt chuyên đề tổ chuyên môn Trung tâm tổ chức thực hiện, trì thường xuyên đạt mục tiêu đề
(2)Lãnh đạo Trung tâm trao đổi em học sinh
Sinh hoạt chun mơn giúp cho GV nâng cao trình độ tác nghiệp thân, hình thành mối quan hệ đồng nghiệp tốt đẹp, xây dựng môi trường học tập tự học suốt đời Từ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
(3)Hoạt động vủa GV bảng thông minh
Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học (NCBH) hoạt động sinh hoạt chun mơn giáo viên tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: Học sinh học nào? học sinh gặp khó khăn học tập? nội dung phương pháp dạy học có phù hợp, có gây hứng thú cho học sinh khơng, kết học tập học sinh có cải thiện khơng? cần điều chỉnh điều điều chỉnh nào?
Trên cở sở nghiên cứu lý thuyết vào tình hình thực tế Trung tâm GDTX2 từ đầu năm học 2013-2014 đến Trung tâm tổ chức tiết học với môn thuộc khoa học xã hội môn thuộc khoa học tự nhiên, đặc biệt môn khoa học tự nhiên Trung tâm tổ chức vào chiều ngày 5/3/2014 có mời phịng GDTX tham dự, có sử dụng bảng thông minh hỗ trợ tiết học mang lại hiệu định, nhiên trình tổ chức hoạt động dạy học tiết học SHCM theo hướng NCBH cịn có hạn chế định Từ kết đạt hạn chế Trung tâm rút số giải pháp để khắc phục hạn chế sau:
1 Giải pháp giáo viên:
Giải pháp1: Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức học tập
(4)Thực tốt việc chia sẻ, truyền thông, cung cấp, trao đổi thông tin GV để người có hội lựa chọn thơng tin cần thiết cho cơng việc Tổ chức học tập, sử dụng công nghệ truyền thông, thông tin để GV trao đổi trực tiếp biết lắng nghe
Phải xây dựng văn hoá tổ, nhà trường với định hướng giá trị cụ thể để người hướng tới
Tổ trưởng phải gương tự học, tự bồi dưỡng
Chia sẻ tầm nhìn, sứ mạng, mục tiêu cam kết nhà trường kế hoạch phát triển nhà trường với GV để họ hiểu cộng đồng trách nhiệm thực
Phát triển mối quan hệ theo chiều ngang để đảm bảo cộng tác, hợp tác GV tổ tổ với tổ khác thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục
Giải pháp 2: Tạo động lực làm việc cho GV
Về nguyên tắc muốn tạo động lực cho đội ngũ cán bộ, viên chức nhà trường, cần xác định hiểu rõ yếu tố tạo động lực làm việc cho thành viên để tạo cách yếu tố phù hợp với điều kiện nhà trường Ở đề cập đến số gợi ý cách thức tạo động lực làm việc cho đội ngũ GV, để tổ trưởng lựa chọn thực hiện:
Tạo hội cho GV tham gia hoạt động tổ nói chung hoạt động sinh hoạt chuyên đề nói riêng, phát huy vai trò tự chủ GV chuyên môn
Tạo hội để họ cống hiến, thể tài sáng tạo Giao trách nhiệm rõ ràng thực chuyên đề Khẳng định thành tích GV/ nhóm GV việc thực chuyên đề Giải pháp 3: Tăng cường khả làm việc nhóm tổ chun mơn
Thành cơng việc sinh hoạt chuyên đề tổ môn có thành viên có khả làm việc hướng đến mục tiêu định
Để hoạt động sinh hoạt chuyên đề tổ môn hiệu việc xây dựng kế hoạch hoạt động tổ/nhóm Ngồi ra, tổ/nhóm chun mơn cần thống với việc định giải vấn đề xác định nguyên tắc làm việc tổ
Những buổi họp cách thức hiệu để bổi đắp tinh thần đồng đội thói quen làm việc theo nhóm tổ chun mơn Để tạo đồng thuận GV tổ cần thống việc phải nhắm tới mục tiêu bàn định biện pháp thực
Phân công nhiệm vụ phù hợp, phát huy tối đa lực tiềm tàng vai trò GV tổ: Mỗi GV cống hiến họ đánh giá lực, sử dụng tin tưởng Sự phân công rõ ràng trách nhiệm GV yếu tố quan trọng tạo nên thành công tổ chuyên môn
Phát huy tốt vai trị nhóm trưởng, nhóm trưởng giữ vai trò nguồn sinh lực, người liên hệ tổ phận khác trường, người phát ngơn cho nhóm
Xây dựng mơi trường khuyến khích người làm việc: Trong tổ chuyên môn tuân thủ kế hoạch vạch ra; làm việc giờ, tôn trọng, nêu cao tinh thần hợp tác chia sẻ, dân chủ, công bằng, đánh giá lực cống hiến GV tổ, thừa nhận khác biệt cá nhân, theo đuổi mục tiêu chung
Trong hoạt động tổ chức, cá nhân nguồn phát sinh ý tưởng sáng tạo nhất, nhóm làm việc cơng cụ tốt tổ chức để biến ý tưởng thành thực
Giải pháp 4: Khuyến khích q trình tự học, tự bồi dưỡng
(5)Phát động phong trào tự học, tự bồi dưỡng đội ngũ GV, động viên, tạo điều kiện thuận lợi để GV tự học, tự nghiên cứu nhằm biến trình bồi dưỡng, đào tạo thành trình tự bồi dưỡng, tự đào tạo
Tự học, tự nghiên cứu GV vừa q trình để tự hồn thiện vừa để nêu gương cho người học Chính vậy, tổ trưởng có nghiên cứu đề biện pháp để phát động phong trào tự học, tự nghiên cứu, sáng tạo tổ nhằm tạo động lực để GV phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đường tự học, tự nghiên cứu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường
(6)2 Giải pháp học sinh:
Làm tốt công tác hướng dẫn triển khai tới học sinh, đặc biệt tiết dạy thể nghiệm Học sinh phải hiểu học cách thầy cô giáo tham gia dự với em, giúp em chủ động hoàn tồn khơng bất ngờ
(7)Dành nhiều thời gian cho việc học sinh tìm hiểu nội dung học Mỗi hình thức dạy học giáo viên áp dụng có khoảng thời gian định, giúp cho em có khoảng thời gian hợp lý để tìm hiểu nội dung yêu cầu GV
Cơng tác quan sát, đánh giá, góp ý, trao đổi giáo viên dự cần chủ động tích cực GV cần có quan sát cụ thể tích cực q trình diễn tiết học, đặc biệt quan sát học sinh học lực yếu, học sinh có học lực qua so sánh biết mức độ nhận thức em phương pháp giáo viên áp dụng có phù hợp hay khơng
Thực phòng học hợp lý để giáo viên dự dễ quan sát học sinh có chỗ ngồi thối mái Điều cịn tùy thuộc sở vật chất sở GD, song sở vật chất thiếu dạy NCBH lựa chọn số học sinh vừa đủ đảm bảo đủ sở vật chất để tiến hành học
(8)(9)