Huong dan day tai lieu dia phuong

Bộ Tài liệu dạy - học địa phương tỉnh Đắk Lắk (sau đây gọi tắt là Tài liệu) là bộ sách được Sở Giáo dục và Đào tạo Đắk Lắk và Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam phối hợp biên soạn nhằm thực [r]

(1)

A HƯỚNG DẪN CHUNG

SỬ DỤNG TÀI LIỆU DẠY - HỌC ĐỊA PHƯƠNG TỈNH ĐẮK LẮK

1 Bộ Tài liệu dạy - học địa phương tỉnh Đắk Lắk (sau gọi tắt Tài liệu) sách Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk Nhà xuất Giáo dục Việt Nam phối hợp biên soạn nhằm thực chương trình giáo dục địa phương trường Tiểu học (TH), Trung học sở (THCS) địa bàn tỉnh Đắk Lắk bối cảnh đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông

Tài liệu nguồn học liệu hữu ích giáo viên, học sinh cấp Tiểu học Trung học sở tỉnh Đắk Lắk trình dạy học, nhằm thực mục tiêu giáo dục mơn học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông Việc đưa Tài liệu vào dạy học trường phổ thông nhằm tích hợp nội dung giáo dục địa phương vào chương trình khóa theo chương trình giáo dục phổ thơng, thực mục tiêu môn học theo nguyên lý giáo dục “Học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội".

Nội dung Tài liệu biên soạn theo nhóm chủ đề theo học Hình ảnh minh họa phong phú, hệ thống câu hỏi hướng dẫn tìm hiểu phù hợp với đối tượng học sinh Tài liệu giúp học sinh gắn kết kiến thức học nhà trường với vấn đề kinh tế, văn hoá, xã hội đặt cho địa phương Sự gắn kết giúp học sinh hiểu biết hồ nhập với mơi trường sống, tự hào có ý thức tìm hiểu, giữ gìn phát huy giá trị văn hoá quê hương Đắk Lắk, tăng cường hứng thú học tập qua học gần gũi với sống diễn xung quanh

2 Bộ Tài liệu dạy học địa phương tỉnh Đắk Lắk bao gồm:

- Tài liệu dạy - học Lịch sử địa phương tỉnh Đắk Lắk cấp TH, cấp THCS - Tài liệu dạy - học Địa lí địa phương tỉnh Đắk Lắk cấp TH, cấp THCS - Tài liệu dạy - học Âm nhạc địa phương tỉnh Đắk Lắk cấp TH, cấp THCS - Tài liệu dạy - học Đắk Lắk My lovely hometown cấp Tiểu học

(2)

4 Hướng dẫn sử dụng Tài liệu dạy - học địa phương tỉnh Đắk Lắk văn pháp lý chuyên môn thực dạy học Tài liệu địa phương Mỗi môn thuộc cấp học có hướng dẫn cụ thể riêng theo cấu trúc: Mục tiêu môn học, hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học, hướng dẫn phương pháp hình thức tổ chức dạy học, hướng dẫn kiểm tra đánh giá nội dung giáo dục địa phương Ngoài ra, kèm theo hướng dẫn cịn có phụ lục đính kèm để giáo viên tham khảo, góp phần làm phong phú dạy mang lại hiệu cao dạy học

5 Để tổ chức dạy học Tài liệu địa phương có hiệu quả, vào kế hoạch giáo dục chung, nhà trường xây dựng kế hoạch thực giáo dục địa phương phù hợp với thực tiễn nhà trường Trên sở đó, thầy, giáo xây dựng kế hoạch, soạn giáo án, xây dựng chuyên đề, nội dung dạy học Tài liệu địa phương theo môn học Căn vào hướng dẫn môn học, giáo viên xác định mục tiêu, nội dung phương pháp, hình thức dạy học kiểm tra, đánh giá kiến thức giáo dục địa phương

Cụ thể nội dung dạy học: Lựa chọn học phù hợp để tổ chức dạy học chương trình khóa mơn học theo số tiết quy định cụ thể cấp học tích hợp nội dung dạy học phù hợp học Về hình thức dạy học: Kết hợp dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, sưu tầm tư liệu, hoạt động ngoại khoá nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết văn hoá, lịch sử kinh tế -xã hội địa phương cho học sinh Về kiểm tra, đánh giá: Thực kiểm tra, đánh nội dung chương trình mơn theo quy định Bộ GDĐT cấp học

6 Căn vào hướng dẫn sử dụng Tài liệu dạy-học địa phương, phòng giáo dục đào tạo đạo trường TH, THCS triển khai thực nội dung giáo dục địa phương cách nghiêm túc với nội dung dạy học khóa chương trình phổ thơng Đồng thời, năm đơn vị tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm việc sử dụng Tài liệu dạy- học địa phương để kịp thời chỉnh lý, bổ sung, cập nhật Tài liệu ngày hoàn chỉnh đáp ứng yêu cầu đổi chương trình, sách giáo khoa

(3)

B TÀI LIỆU DẠY - HỌC ĐỊA PHƯƠNG CẤP TIỂU HỌC TÀI LIỆU DẠY - HỌC LỊCH SỬ

I Mục tiêu Tài liệu 1 Kiến thức

- Học sinh biết sơ lược lịch sử hình thành phát triển tỉnh Đắk Lắk từ xưa đến

- Biết nét đẹp văn hóa, tín ngưỡng, lễ hội, ẩm thực dân tộc sinh sống địa bàn, danh lam thắng cảnh địa phương

2 Kĩ năng

- Biết tìm hiểu, nhận biết di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh - Trình bày lại kết học tập lời nói, viết, sơ đồ… - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống

3 Thái độ

- Chủ động tiếp thu kiến thức lịch sử, giá trị văn hóa địa phương, dân tộc

- Biết yêu quý có ý thức bảo vệ, giữ gìn giá trị lịch sử, văn hóa, cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước

II Hướng dẫn cụ thể thực chương trình phân mơn Lịch sử L p 1: Đ o đ cớ ạ ứ

Tuần Tên bài Yêu cầu cần đạt Mức độ tích

hợp

32 Tiết dành cho địa phương

Những giá trị văn hóa ẩm thực người dân Đắk Lắk

Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ giá trị truyền thống địa phương

Liên hệ: Ẩm thực

Hiểu giá trị văn hóa ẩm thực người dân Đắk Lắk

Liên hệ: Ẩm thực

L p 2: Đ o đ cớ ạ ứ

Tuần Tên bài Yêu cầu cần đạt Mức độ tích

hợp 32 Tiết dành cho địa phương Những giá trị văn hóa tín ngưỡng,

lễ hội tiêu biểu

(4)

tiêu biểu

Những giá trị văn hóa tín ngưỡng, lễ hội tiêu biểu

Liên hệ: Tín ngưỡng, lễ hội tiêu biểu

L p 3: Đ o đ cớ ạ ứ

Tuần Tên bài Yêu cầu cần đạt Mức độ tích hợp

Tìm hiểu số loại hình văn hóa truyền thống khác Đắk Lắk: Sử thi, cồng chiêng, Luật tục tộc người Đắk Lắk

Liên hệ: Một số loại hình văn hóa truyền thống địa

phương

Những giá trị văn hóa tín ngưỡng, lễ hội tiêu biểu

Liên hệ: Một số loại hình văn hóa truyền thống địa

phương

L p 4: L ch s ị

33 Tổng kết

Tìm hiểu sơ lược lịch sử hình thành tỉnh Đắk Lắk

Tồn phần (Bài 1)

33 Ơn tập

Theo chuẩn kiến thức kĩ

năng Thực nội dung

tổng kết ôn tập L p 4: Đ o đ c ứ

32 Tiết dành cho địa phương Củng cố giá trị văn hóa truyền thống đặc sắc

Giáo dục học sinh ý thức

(5)

giữ gìn, bảo vệ giá trị truyền thống địa phương

Củng cố giá trị văn hóa truyền thống đặc sắc

Liên hệ: Lễ hội, ẩm thực truyền thống khác

Lớp 5: Lịch sử

32 Lịch sử địa phương

Tìm hiểu Di tích lịch sử - văn hóa địa bàn tỉnh Đắk Lắk

Toàn phần (Phần I, Bài 2)

33 Lịch sử địa phương

Tìm hiểu Di tích lịch sử - văn hóa địa bàn tỉnh Đắk Lắk

Toàn phần (Phần II, Bài 2)

L p 5: Đ o đ cớ ứ

Tìm hiểu số địa danh thắng cảnh du lịch

Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ giá trị văn hóa, thiên nhiên địa phương

Liên hệ:

Địa danh thắng cảnh du lịch

Tìm hiểu số địa danh thắng cảnh du lịch

Giáo dục học sinh ý thức giữ gìn, bảo vệ giá trị văn hóa, thiên nhiên địa phương

Liên hệ:

Địa danh thắng cảnh du lịch

(6)

Kết hợp dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, sưu tầm tư liệu, ngoại khóa,… nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phương

IV Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá

Việc kiểm tra, đánh giá thực theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Bộ GDĐT

1 Đánh giá thường xuyên: a Kiến thức

- Xác định vị trí địa lý, diện tích tỉnh Đắk Lắk - Kể tên số dân tộc sinh sống địa bàn tỉnh

- Kể tên số di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh tỉnh Đắk Lắk b Kĩ năng:

- HS kể giá trị văn hóa địa bàn huyện (thành phố, thị xã) nơi em sinh sống lời nói, viết, vẽ,…

- Có thói quen tìm hiểu kiến thức lịch sử, biết ghi nhớ khoa học c Thái độ:

- Yêu quý, giữ gìn bảo vệ giá trị văn hóa, truyền thống địa phương - Biết giữ gìn bảo vệ giá trị văn hóa tham quan thực tế

2 Đánh giá định kì:

Bài kiểm tra định kì mơn Lịch sử, Địa lý có thêm nội dung kiến thức lịch sử, địa lí địa phương (10-20%)

(7)

I Mục tiêu Tài liệu

Học xong chương trình địa lí địa phương, học sinh cần đạt được: 1 Kiến thức

- Xác định vị trí địa phương lược đồ hành tỉnh Đắk Lắk;

- Những mạnh tiêu biểu (kinh tế, văn hóa, dịch vụ, …) tỉnh Đắk Lắk, huyện (thành phố, thị xã) em sinh sống

2 Kĩ năng

- Biết thu thập tìm kiếm tư liệu địa lí từ tài liệu dạy học Địa lí địa phương tỉnh Đắk Lắk

- Trình bày lại kết học tập lời nói, viết, sơ đồ… - Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống

3 Thái độ

- Ham học hỏi, tìm hiểu để biết vị trí địa lí địa phương, mạnh tiêu biểu tỉnh Đắk Lắk, huyện (thành phố, thị xã) em sinh sống

- Biết yêu quý có ý thức bảo vệ cảnh quan thiên nhiên quê hương, đất nước

II Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học Lớp 1: Môn Tự nhiên – Xã hội

18,19 Cuộc sống xung quanh

- Nói số nét cảnh quan thiên nhiên hoạt động sinh sống người dân địa phương

Liên hệ Lớp 2: Môn Tự nhiên – Xã hội

21,22 Cuộc sống xung quanh

- Nêu số nghề nghiệp hoạt động sinh sống người dân nơi học sinh

Liên hệ Lớp 3: Môn Tự nhiên – Xã hội

14

Bài 27 – 28: Tỉnh (Thành phố)

nơi bạn sống

- Nói số danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử hay đặc sản địa phương

Liên hệ 15 Bài 30: Hoạt

động nông

- Giới thiệu hoạt động nông nghiệp cụ thể địa phương

(8)

nghiệp 16

Bài 31: Hoạt động công nghiệp, thương

mại

- Kể hoạt động công nghiệp thương mại địa

phương em Liên hệ

Lớp 4: Địa lí

7

Bài 6: Một số dân tộc Tây

Nguyên

- Kể tên số dân tộc người có địa phương em

- Nêu số nét đặc trưng nhà ở, trang phục dân tộc người địa phương em

Liên hệ

8

Bài 7,8: Hoạt động sản xuất người dân

Tây Nguyên

- Kể tên số loại trồng tiêu biểu địa phương em sinh sống

Liên hệ

Lớp 5: Địa lí

31

Bài 1: Địa lí địa phương tỉnh Đắk

Lắk

- Nhận biết mạnh tự nhiên, kinh tế, văn hóa tiêu biểu tỉnh Đắk Lắk

- Trình bày mạnh tự nhiên, kinh tế, văn hóa tiêu biểu tỉnh Đắk Lắk

- Rèn luyện kĩ đọc lược đồ hành tỉnh Đắk Lắk

- GD Ứng phó biến đổi khí hậu

Tồn phần

32 Bài 2: Phần (học sinh huyện, thị thành phố học nội dung địa

lí địa phương huyện, thị

và thành phố tương ứng)

- Nhận biết mạnh tự nhiên, kinh tế, văn hóa tiêu biểu của huyện (thành phố, thị xã) em sinh sống

- Trình bày mạnh tự nhiên, kinh tế, văn hóa tiêu biểu của huyện (thành phố, thị xã) em sinh sống

- Rèn luyện kĩ đọc lược đồ hành huyện (thành phố,

(9)

thị xã) em sinh sống - GD Ứng phó biến đổi khí hậu

III Hướng dẫn phương pháp hình thức tổ chức dạy học

Kết hợp dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, hoạt động trải nghiệm, sưu tầm tư liệu, ngoại khóa,… nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phương

IV Hướng dẫn kiểm tra, đánh giá

Việc kiểm tra đánh giá thực theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi số điều Thông tư 30/2014

1 Giáo viên đánh giá kết học tập học sinh theo yêu cầu sau:

- Học sinh xác định vị trí địa phương lược đồ hành tỉnh Đắk Lắk

- Học sinh trình bày mạnh tiêu biểu (kinh tế, văn hóa, dịch vụ, …) tỉnh Đắk Lắk, huyện (thành phố, thị xã) nơi em sinh sống ngơn ngữ cách xác sinh động nhiều hình thức: nói, viết, vẽ,…

- Bài làm học sinh cần có phân tích, tổng hợp, khái qt,… mức độ đơn giản, phù hợp với khả nhận thức em

2 Bài kiểm tra định kì mơn Lịch sử, Địa lý có thêm nội dung kiến thức lịch sử, địa lý địa phương (10-20%)

TÀI LIỆU DẠY - HỌC ÂM NHẠC I Mục tiêu Tài liệu

(10)

1 Kiến thức:

Các em hát giai điệu lời ca số hát dân ca Tây Nguyên, số hát địa phương Đắk Lắk

2 Kĩ năng:

Rèn luyện số kỹ đơn giản ca hát tập đọc nhạc, bước đầu biết hát diễn cảm số hát dân ca Tây Nguyên, số hát địa phương Đắk Lắk Thái độ:

Qua hát giáo dục em yêu thích lưu truyền hát dân ca Tây Nguyên hát địa phương Đắk Lắk

II Hướng dẫn chung

1 Dạy dân ca Tây Nguyên

a Xác định mục đích, yêu cầu ý nghĩa giáo dục dân ca

b Giới thiệu cho học sinh vị trí địa lý dân tộc hát dân ca, tìm hiểu đơi nét văn hóa đặc trưng như: nhà ở, trang phục, phong tục tập quán, lễ hội…

c Tìm hiểu tác giả: Người sưu tầm đặt lời mới, dịch cho hát dân ca

d Tìm hiểu nội dung hát: Đây hát địa phương nên giáo viên cần tìm hiểu giải thích từ khó

e Dạy học hát: Trình tự dạy hát dân ca địa phương giống quy định hành

2 Dạy hát địa phương Đắk Lắk

Dạy hát địa phương giống dạy hát dân ca, giáo viên cần lưu ý điểm sau đây:

1.Tìm hiểu nội dung xuất xứ hát Tìm hiểu tác giả

3 Giải thích từ khó

4.Tích hợp vào mơn học

Dạy hát dân ca hay dạy hát địa phương giáo viên ln phải phát huy tính tích cực học sinh việc tìm tịi lĩnh hội kiến thức nhằm đạt đến mục đích phát triển lực học sinh theo phương pháp dạy học

3 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học

Lớp Tiết

học Nội dung dạy Ghi chu

(11)

31 Học hát: Chi ri ria (dân ca Ê đê)

12* Câu chuyện âm nhạc: Câu chuyện trống H’gơr

GV có thể lồng ghép phần “Giới thiệu số nhạc cụ dân tộc”

33 Học hát: Em đến trường ( Đồng dao Hrê)

17 Vui mùa mai vàng (dân ca Ba Na)Câu chuyện âm nhạc: Múa vỗ trống (Pah H’gơr)

32

Học hát: Dịng suối bn em ( Từ Đức Minh)

Câu chuyện âm nhạc: Y Moan – Nghệ sỹ làng buôn

15 Lên nương ( dân ca Gia Rai)Câu chuyên âm nhạc: Nghệ sĩ Vũ Lân với sáo vỗ

32 Học hát: Đêm trăng buôn (Kpa Y Lăng)

16 Học hát: Âm vang tiếng cồng buôn em ( Nguyễn Ngọc Châu)

32 Học hát: Buôn Ma Thuột quê em.(Huỳnh Ngọc La Sơn) Câu chuyện âm nhạc: Cồng chiêng Tây Nguyên- Kiệt tác văn hóa nhân loại

4 Tổ chức lồng ghép âm nhạc địa phương vào chương trình ngoại khóa Nội dung âm nhạc địa phương tổ chức lồng ghép giáo dục hoạt động ngoại khóa, tham quan dã ngoại Hội thi hát dân ca cấp trường Để thực cơng việc này, giáo viên cần có chuẩn bị kĩ kế hoạch, xây dựng nội dung chương trình điều kiện để tổ chức hoạt động cụ thể

III Hướng dẫn việc kiểm tra, đánh giá

Việc kiểm tra đánh giá tiết dạy hát địa phương giống tiết dạy học Âm nhạc chương trình mơn Âm nhạc cấp tiểu học (theo Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng) Kiểm tra, đánh giá theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT sửa đổi Quy định đánh giá học sinh tiểu học kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT

IV Phụ lục

(12)

Dân ca Tây Nguyên có từ lâu đời mảnh đất Tây Nguyên bao la giàu đẹp Về dân ca Tây Nguyên, thường nghe lời ca, tiếng đàn thang âm ngũ cung:

Rất nhiều hát viết Tây Nguyên nhạc sĩ tỉnh Tây Nguyên bất khuất Văn Ký, Hát mừng anh hùng Núp Trần Quý, Em là Hoa Pơ lang Đức Minh… dựa thang âm ngũ cung Thực ra, thang âm thuộc dân ca số dân tộc thiểu số cư trú lâu đời Tây Nguyên mà đông Gia rai Ba na

Mỗi dân tộc thiểu số Tây Nguyên có thang âm tiêu biểu cho dân nhạc mình, điểm sơ qua vài nét dân tộc Gia rai, Ba na, Êđê, Mnông

* Dân ca Gia Rai

Dân ca Gia rai thường dựa thang âm Đô-Mi-Fa-Sol-Si-Đô thang âm thường dùng Và thang âm đàn tr’ưng dân gian Gia rai Ba na Cả hai dân tộc sử dụng thang âm ngũ cung “ Đô-Mi-Fa-Sol-Si” âm nhạc dân gian Dân ca Gia rai ln ln có qng Đúng, qng gián tiếp từ bậc 5- át âm, lướt qua bậc - cảm âm để bậc 1- chủ âm Nghĩa Sol- Si- Đô

Trong dân ca Gia rai, thường gặp chuỗi âm liền bậc, nối tiếp từ bậc 5- át âm, xuống chủ âm: Son- Fa- Mi- Đô Chúng hay dùng trước ô nhịp cuối, câu, đoạn hay nhạc Chuỗi âm nốt liền bậc thường thấy câu nhạc đặc trưng dân ca Gia rai nhắc lại nhiều lần, 1,2 lần dân ca Gia rai

Dân ca, dân ca Gia rai thường kết thúc chủ âm Tính chất dân ca Gia rai thường nồng nàn, mạnh mẽ thiết tha sâu đậm, tạo cảm giác say sưa sảng khoái đến cao độ Nhất sử dụng bậc - tức át âm để dẫn chủ âm

Giai điệu dân ca Gia rai thường nồng nàn, mạnh mẽ, sâu đậm, thiết tha, vui buồn cùng, dễ sâu vào lòng người, thường tiến hành theo quãng xuống liền bậc (Sol-Fa-Mi-Đô) Sự tiến hành giai điệu thay đổi tiết tấu thay đổi

(13)

Hay Bơ hơ chim, dân ca Gia rai

Dân ca Gia rai loại: Hát nói gọi Knhă

Hát có nhịp điệu gọi Adoh Hát giáo duyên gọi Nhik Hát kể trường ca gọi Hri * Dân ca Ba Na

Dân ca Ba Na thường dựa thang âm Đô-Mi-Fa-Sol-Si-Đô thang âm thường dùng thang âm đàn Tr’ưng dân gian Gia rai Ba na Dân ca Ba na thường dùng quãng Đúng Si Mi, hay MiSi từ bậc -trung âm, tiến hành xuống lên bậc 7- cảm âm Cách dùng quãng Si - Mi Sol - Si - Đô điểm đặc biệt để dễ dàng phân biệt dân nhạc Ba na với dân nhạc Gia rai Bên cạnh có kết thúc chủ âm, dân ca Ba na có kết thúc cảm âm (tức bậc 7), có kết thúc âm át (tức bậc 5)

(14)

Thang âm dân ca Ba Na Rơ ngao gọi tên đon, đen, ton, ten theo âm phát chiêng

Thí dụ Vui mùa mai vàng, dân ca Ba Na:

* Dân ca Êđê

Như tộc người khác sinh sống dãy núi Trường Sơn, dân tộc Êđê có nhiều điệu dân ca khác nhau, phổ biến hai điệu hát K’ưt êi rei Hai điệu khác điệu thức tiết tấu Có thể nói đối lập

Điệu hát K’ưt mênh mông, dàn trải, theo lối hát nói, khơng tiết tấu, thường mang nặng tính tự sự, tâm tình kể lể Có câu hát chào mừng, tâm với người khách vừa đến thăm gia đình, hay lễ chúc sức khỏe người già, cầu cho gia đình làm ăn may mắn dặn dị gái trai lễ cưới hỏi Tính ngẫu hứng điệu hát K’ưt cao Đây điệu hát dùng để kể trường ca, sử thi ( tức hát- kể K’han ) người Êđê

Với tính chất tự sự, điệu K’ưt cịn gọi Chok tức hát khóc, hát kể lể lễ tang, lễ bỏ mả Có lẽ điệu hát K’ưt ăn sâu vào tâm thức người cộng đồng, nên hát không cần phải nghệ nhân, người thân vừa hát, vừa khóc kể kỷ niệm, bày tỏ nỗi niềm nhớ thương với người khuất Với tính chất mang đầy tâm trạng này, hầu hết K’ưt điệu thức thứ

Ngày nay, đệm cho hát K’ưt, nghệ nhân Êđê thường sử dụng sáo đinh bt (cịn gọi đinh kliă) Chính dùng đám tang, nên sáo đinh bt cịn bà cho mang tên: đinh buôt chok

(15)

nhiên, đơi lúc có biến âm quãng nửa cung, để làm cho màu sắc thêm phong phú mà thơi

Cũng có giai điệu vùng khác đôi chút, sản phẩm sáng tạo nghệ nhân, tiết điệu ngun Ví dụ trường hợp dân ca Chiriria hát đối đáp “ Buôn Duôr kmăn” Điệu hát êi rei dân ca Ê đê liên hoan âm nhạc Châu Á- Thái Bình Dương Thành phố Hồ Chí Minh năm 1991, nghệ nhân Ama H’Der buôn Koh Siă, Thành phố Bn Ma Thuột trình bày tuyển chọn đưa vào kho tàng tinh hoa âm nhạc dân gian khu vực Châu Á - Thái Bình Dương

Có lẽ tiết tấu vui tươi, rộn, mà người Êđê sử dụng điệu êi rei lối hát đối đáp Hát đối đáp giao duyên nam nữ, nam hát nam, nam nữ hát đố Điệu êi rei vui tươi sôi đến khơng cần giới thiệu nội dung dân ca, mà nghe qua giai điệu cảm nhận độc đáo điệu

Dân ca Êđê thường trình bày điệu trưởng với thang âm ngũ cung quen thuộc ( Re – Sol – La – Si – Re), quãng nửa cung xuất tạo nên biến đổi giai điệu cách nhẹ nhàng ấn tượng, kết hợp hai yếu tố trữ tình mạnh mẽ, dàn trải nhịp điệu Dân ca Êđê hát hát nói (K’ưt) hát có giai điệu (mmuin), sau có xuất điệu rei biến dạng lối hát có giai điệu (hát đối đáp)

Thí dụ Chi Ri Ria, dân ca Êđê:

*Dân ca Mnơng

Dân ca Mnơng mang tính nhịp điệu Nghệ nhân sử dụng nhạc cụ đệm, mà thường hát “ chay” Các điệu Tăm pớt, Taptaveo, Jun jớ thường mang nhiều yếu tố tự sự, giãi bày, dạng hát nói (recitativ) giống điệu K’ưt của người Êđê

(16)

Thể loại hát nói tự phương tiện trình bày lối hát mang tính chất văn học truyền miệng khác tộc người Tây Nguyên nói chung, Luật tục (Klei bhian kđi, Phat kđuôih…) Tuy luật lệ - tượng sơ khai luật pháp, tính đặc thù có vần, có điệu, có âm cao thấp, nên xếp luật tục Tây Nguyên vào thể loại hát - kể văn học Chỉ tiếc rằng, ngày cịn nghệ nhân thuộc sử dụng luật tục để phân xử vấn đề kiện cáo, tranh chấp cộng đồng buôn, bon, kon, plei trước đây, nên luật tục đứng trước nguy bị mai hoàn toàn

Khi nắm bắt nét khái lược đặc trưng dân ca Tây Nguyên, việc lựa chọn đưa vào phần dạy hát địa phương tự chọn hay giới thiệu dân ca Tây Nguyên buổi ngoại khóa giáo viên có sức thuyết phục Điều quan trọng thông qua dân ca cụ thể, giáo viên Âm nhạc giới thiệu hay, đẹp văn hóa đặc trưng dân tộc

3 Giới thiệu tác giả âm nhạc ở Tây Nguyên 2.1 KPA Y LĂNG

Tên khai sinh ông La Mai Chửng, sinh ngày 17 tháng năm 1942, quê huyện Đồng Xuân, Phú Yên, người dân tộc Ba na, tốt nghiệp Trường Âm nhạc Việt Nam Ông Ủy viên Ban Chấp hành Khóa III Hội Nhạc sĩ Việt Nam, nguyên nhạc sĩ nghiên cứu âm nhạc Phân viện Văn hóa - Nghệ thuật Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh Hiện ơng nghỉ hưu

Là em dân tộc có truyền thống âm nhạc phong phú, độc đáo, Kpa Y Lăng say mê âm nhạc từ nhỏ

Sau tập kết Bắc, ơng vào Đồn Ca múa Tây Nguyên làm diễn viên Năm 1962, thi đỗ vào Trường Âm nhạc Việt Nam, học đàn Accordéon (phong cầm) kèm theo học Lý luận Sáng tác Năm 1967, ơng Đồn Ca Múa Giải phóng miền Nam Việt Nam vào mặt trận B.2 phục vụ chiến trường, tham gia biểu diễn sáng tác tiết mục cho Đoàn, lấy bút danh Kpa Y Lăng

Năm 1975 Kpa Y Lăng cơng tác Đồn Ca Múa Bơng Sen Năm 1976, ông chuyển làm công tác nghiên cứu Phân viện Văn hóa - Nghệ thuật Thành phố Hồ Chí Minh

(17)

Mùa rẫy mới, Tiếng đàn đinh goong, Mặt trời, Hát em

Về nghiên cứu, ông người tham gia sưu tầm đàn đá Khánh Sơn, viết số tiểu luận như: Âm nhạc lễ đâm trâu dân tộc Ba Na Phú Khánh Nghĩa Bình, Âm nhạc dân gian Tây Nguyên

Kpa Y Lăng nhạc sĩ dân tộc Ba Na, Chăm Ông dành nhiều thời gian tâm trí hướng dẫn, thúc đẩy phong trào âm nhạc nhiều dân tộc thiểu số anh em dải đất Tây Nguyên

Ông cịn trao tặng: Hn chương Kháng chiến hạng Nhì; Huân chương Kháng chiến chống Mỹ cứu nước hạng Nhì; Huân chương Quyết thắng hạng Nhất, Nhì Ba; Huân chương Lao động hạng Ba; Huy chương “Vì nghiệp Âm nhạc Việt Nam”; Huy chương Chiến sĩ Văn hóa; Huy chương “Vì nghiệp Văn học -Nghệ thuật Việt Nam”; Giải Nhất ca khúc năm 2002 (Hội Nhạc sĩ Việt Nam); Giải Ba năm 2002, 2003, 2004 năm 2006 ca khúc, thơ, ảnh Hội Văn học – Nghệ thuật dân tộc thiểu số Việt Nam

Một số hát ông viết cho thiếu nhi: Đêm trăng buôn mới, Xuân vê trên buôn em.

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.2 LINH NGA NIÊ KĐĂM

Nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm sinh ngày 08 tháng năm 1948, dân tộc Êđê, quê xã Ea Pok, huyện Cư M’gar, tỉnh Đắk Lắk

Từ tháng 12 năm 1965 đến tháng 10 năm 1966, bà diễn viên Đoàn Ca Múa Tây Nguyên Từ tháng 10 năm 1966 đến năm 1970, học Trung cấp Thanh nhạc, Trường Âm nhạc Việt Nam Sau đó, tiếp tục diễn viên Đồn Ca múa Tây Nguyên Năm 1976-1979, bà học Đại học Thanh nhạc (khóa Đào tạo giáo viên) Nhạc viện Hà Nội Từ năm 1979 đến tháng 8-1988, bà công tác Sở Văn hóa - Thơng tin Đắk Lắk, phụ trách Đoàn Ca Múa, làm Hiệu trưởng Trường Văn hóa Nghệ thuật Đắk Lắk Năm 1985-1990, bà học Đại học Sáng tác, Nhạc viện Hà Nội Bà kinh qua chức vụ: Trưởng quan thường trú Đài Tiếng nói Việt Nam Đắk Lắk, Chủ tịch Hội Văn học – Nghệ thuật Đắk Lắk Hiện nghỉ hưu Thành phố Buôn Ma Thuột Bà Ủy viên Ban Chấp hành Hội Nhạc sĩ Việt Nam khóa VI khóa VII (2005-2010)

Nữ nhạc sĩ Linh Nga Niê Kđăm có tác phẩm đáng ý như: xướng kịch Huyền thoại Drai H’linh (1990), độc tấu piano Khúc hát ru rừng trưa (1989), H’Linh hát dòng Sêrêpok - đoạt Giải Hội Nhạc sĩ Việt Nam, 1991

(18)

Niê Kđăm hội viên Hội Nhà văn Việt Nam Phó Chủ tịch Hội Văn nghệ dân gian Việt Nam, tác giả số truyện ngắn Bà tác giả số cơng trình biên khảo phong tục tập quán dân tộc Tây Nguyên: tài liệu điền dã Tây Nguyên, Một số nét đặc trưng phong tục dân tộc Tây Nguyên (viết chung với Lâm Tâm, Nxb Văn hóa dân tộc, 1996) Bà Hội viên Hội nhà văn Việt Nam

Bà tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba, Huy chương “Vì nghiệp Âm nhạc Việt Nam” nhiều giải thưởng khác

Các tác phẩm viết cho thiếu nhi: Mùa hè cao nguyên, Hoa Pơ lang đầu bn…

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.3 LÊ XN HOAN

Ơng cịn có bút danh Việt Linh, sinh ngày 22 tháng 11 năm 1960 Quê xã Thanh Hồng huyện Thanh Chương, Nghệ An Hiện cư trú Tp Pleiku, Gia Lai

Từ 1973-1977, ông học sinh lớp âm nhạc chuyên nghiệp Văn hóa - Nghệ thuật Nghệ An Sau năm 1977, ông giáo viên Năm 1979, ơng học trường Đại học Văn hóa Hà Nội (Ban Âm nhạc Khoa Văn hóa quần chúng) Năm 1993, ơng chuyển Sở Văn hóa - Thơng tin Gia Lai – Kon Tum, chuyên viên quản lý nghệ thuật, làm Trưởng phòng Nghiệp vụ Nhà Văn hóa Trung Tâm tỉnh Gia Lai Năm 1993, ơng Phó Hiệu trưởng, Hiệu trưởng trường Trung học Văn hóa - Nghệ thuật Gia Lai Từ 2004 đến nay, ông bầu làm Chủ tịch Hội Văn học - Nghệ thuật Gia Lai

Ông nhận nhiều giải thưởng Hội Văn học Nghệ thuật Gia Lai, Hội Nhạc sĩ Việt Nam, Tỉnh đội Đắk Lắk, Bộ Giáo dục Đào tạo, Huy chương Vì nghiệp Văn hóa quần chúng, Vì nghiệp Văn học Nghệ thuật, Vì nghiệp Giáo dục, Vì nghiệp Mỹ thuật Việt Nam

Ơng cịn hội viên Hội Nhà báo Việt Nam, viết hàng chục giới thiệu giá trị văn hóa truyền thống tốt đẹp dân tộc tỉnh, viết cồng chiêng dân ca Tây Nguyên

Những ca khúc tiêu biểu: Hãy giữ lấy màu xanh Cao nguyên, Nắng gió Cao nguyên, Khúc hát ru em, Ru con, Về Thanh Chương, Tháng ba mùa say, Khoảng trời lá thông, Hát mái trường mùa xuân

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.4 Y PHÔN KSƠR

(19)

Ông tốt nghiệp trường Trung học Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk (nay trường Cao đẳng Văn hóa nghệ thuật Đắk Lắk) có nhiều năm sưu tầm âm nhạc dân tộc Tây Ngun, cơng tác Đồn Ca Múa dân tộc Đắk Lắk Ông tốt nghiệp trường Đại học Văn hóa nghệ thuật Quân đội

Nhạc sĩ Y Phơn K’Sơr khơng biết mà cịn hiểu sâu âm nhạc văn hóa truyền thống dân tộc Tây Nguyên Nhờ đó, nhiều tác phẩm ông viết mang đậm màu sắc âm nhạc truyền thống Tây Nguyên, có ca khúc gây ấn tượng cơng chúng như: Đi tìm lời ru nữ thần Mặt Trời, Đơi chân trần, Chim phí bay cội ng̀n…

Ơng tặng giải B Liên hiệp Hội Văn học nghệ thuật Việt Nam với ca khúc Đi tìm lời ru nữ thần Mặt Trời, Giải Khuyến Khích Hội Nhạc sĩ Việt Nam với ca khúc Chim phí bay cội ng̀n

Ca khúc viết cho thiếu nhi: Tuổi thơ núi rừng, Thì thầm bên me

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.5 TỪ ĐỨC MINH

Nhạc sĩ Từ Đức Minh sinh năm 1953 Xã Hoá Trung, huyện Đồng Hỷ, Tỉnh Thái Nguyên, dân tộc Sán Dìu

Ơng học Trung cấp Âm nhạc, trường Văn hố – Nghệ thuật Tây Nguyên Từ 1980 đến 1985, ông công tác Sở VH - TT tỉnh Đắk Lắk

Từ 1986 đến 1992, ơng cơng tác phịng Văn nghệ Đài PT- TH Đắk Lắk Nhạc sĩ Từ Đức Minh sáng tác không nhiều ca khúc ơng trẻ em u thích Bài hát Dịng suối Bn em ca khúc thành công ông viết cho em

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.6 SỸ HÙNG

Nhạc sĩ Sỹ Hùng tên thật Nguyễn Sỹ Hùng sinh ngày tháng 12 năm 1946, quê Quỳnh Lưu, Nghệ An Trước đây, ông công tác Đoàn Ca Múa dân tộc Đắk Lắk, nghỉ hưu

Ông tốt nghiệp chuyên ngành Sáng tác trường Đại học Nghệ thuật Huế Từ năm 1981 đến nay, Nguyễn Sỹ Hùng chuyên viết nhạc cho Đoàn Ca Múa dân tộc Đắk Lắk

Các tác phẩm tiêu biểu như: nhạc múa Cô gái giao liên, Đắk Lắk xanh, Vào mùa…; ca khúc Voi vào hội, Ơi em! Kon H’Ring, Nhớ đêm xoang …; khí nhạc: độc tấu sáo dàn nhạc dân tộc Mùa hoa pơ-lang

(20)

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.7 QUANG DŨNG

Tên khai sinh nhạc sĩ Quang Dũng Võ Anh Dũng, sinh ngày 26 tháng 10 năm 1950, quê làng Trung Tích, Thành Nội Huế Tốt nghiệp bậc Cao đẳng Trường Quốc gia Âm nhạc Kịch nghệ Huế Năm 1978, ông nhạc công dàn nhạc độc tấu đàn guitare Đồn Văn cơng tỉnh Đắk Lắk, tham gia dàn dựng, phối khí viết nhạc múa cho đồn Năm 1989, ơng đạo nghệ thuật Đồn Ca Múa tỉnh Đắk Lắk, đến năm 1983 chuyển Trung tâm Văn hóa làm chuyên viên âm nhạc, đạo diễn số chương trình ca múa nhạc Đắk Lắk tham gia liên hoan âm nhạc toàn quốc (Huy chương Vàng đạo diễn chương trình Tiếng hát từ Làng Sen thành phố Vinh, 1995)

Là nghệ sĩ độc tấu đàn guitare điện tử, ông đoạt nhiều giải thưởng hội diễn khu vực, đồng thời sáng tác chuyển soạn tác phẩm cho guitare độc tấu sở sưu tầm, khai thác âm nhạc dân gian Êđê Mnông, đưa âm hưởng rừng núi Tây Nguyên, nhạc cụ Tây Nguyên đing năm, chiêng, đàn brõ vào tác phẩm, tạo màu sắc dân tộc độc đáo Ngồi ra, ơng cịn sáng tác số ca khúc địa phương chọn lọc in thành tuyển tập Đàn lên em hát Ông thu thanh: đĩa độc tấu guitare với tác phẩm Vũ khúc Tây Nguyên Tiếng đàn brõ đêm trăng.

Các hát viết cho thiếu nhi: Cho cao nguyên xanh, Chú bướm vàng ( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.8 VĂN TẤN

* Nhạc sĩ Văn Tấn tên thật Phạm Văn Tấn, sinh ngày 24 tháng 10 năm 1935, quê Phù Cát, Bình Định Văn Tấn hoạt động âm nhạc miền Trung Trung Bộ năm Kháng chiến chống Pháp Khi tập kết Bắc, ơng có nhiều năm cơng tác Sở Văn hóa – Thơng tin Hải Phịng

Ông viết nhiều ca khúc thiếu nhi, tác phẩm ông thuộc thể loại như: Ra vườn hoa, Chiếc khăn tay, Những anh hùng tuổi thiếu niên, Em nhớ Tây Nguyên (viết Trần Quang Huy), Em trồng cây.

Sau tháng năm 1975, thống đất nước, ông vào công tác Sở Văn hóa – Thơng tin Đắk Lắk với sáng tác mang đậm chất Tây Nguyên như: Cánh đồng bên dịng K’rơng Ana, Qua vùng hờ Lắk, nhiều ca khúc khác

(21)

2.9 TRẦN QUANG HUY

Nhạc sĩ Trần Quang Huy sinh ngày 17/7/1938 Sài Gòn, thuở nhỏ học trường Đồ Chiểu (Gia Định) Năm 1946, ơng theo gia đình trở ngun qn huyện An Hải, Hải Phịng Năm 1961, ơng học lớp chuyên tu nhạc họa Trường Lý luận nghiệp vụ - Bộ Văn Hóa (nay Trường Đại học Văn hóa Hà Nội) Năm 1970, sau tốt nghiệp Trường Âm nhạc Việt Nam (nay Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam) ngành Sáng tác huy dàn nhạc, nhạc sĩ tham gia Ðoàn văn cơng Tây Ngun (1971), góp mặt Đội văn nghệ xung kích chiến trường Bình Trị Thiên (1972)

Năm 1973, nhạc sĩ trở Bắc làm giảng viên âm nhạc Trường Nghệ thuật Tây Bắc (tỉnh Hịa Bình) Từ năm 1974, ơng cán nghiên cứu âm nhạc thuộc Viện Âm nhạc Việt Nam Từ năm 1977, ơng chuyển vào Thành phố Hồ Chí Minh, công tác Phân viện Nghiên cứu âm nhạc Thành phố Hồ Chí Minh, đến tháng năm 1984 biên tập viên âm nhạc Đài truyền hình Thành phố Hồ Chí Minh nghỉ hưu vào năm 1998 Nhạc sĩ Trần Quang Huy ngày 2/4/2009

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.10 NGUYỄN NGỌC CHÂU

Nhạc sĩ Nguyễn Ngọc Châu, Bút danh: Ngọc Châu sinh ngày 01 tháng 01 năm 1960 Phú Yên, Hội viên Hội Văn học nghệ thuật Đắk Lắk Hiện nay, ông giáo viên trường THCS Trưng Vương - TP Buôn Ma Thuột

Các ca khúc ông phần lớn viết cho lứa tuổi học trò: Âm vang tiếng cờng bn em (Giải B Hoa Phượng Đỏ tồn quốc 1984), Mùa hè bé, Núi xanh, Trăm năm em trồng người.

2.11 NGUYÊN VĂN HẠNH

Nhạc sĩ Nguyễn Văn Hạnh (bút danh: Viết Tuấn) sinh ngày 10 tháng năm 1955 Buôn Ma Thuột, Đắk Lắk, chun sáng tác ca khúc, hồ âm phối khí dàn dựng chương trình văn nghệ cho quan đơn vị nghệ thuật quần chúng tỉnh

(22)

Các hát ông viết cho thiếu nhi: 25 mùa xuân – 25 mùa hoa, mong ước tuổi thơ.

2.12 HUỲNH NGỌC LA SƠN

Nhạc sĩ Huỳnh Ngọc La Sơn (bút danh: La Sơn) sinh ngày tháng năm 1957 Thành phố Đà Nẵng, sống Thành phố Buôn Ma Thuột Ông tốt nghiệp Đại học Sư phạm chuyên ngành Ngữ văn năm 1979

Năm 1979 – 1991, giáo viên môn Văn học trường Phổ thông trung học, Trung học Sư phạm Từ năm 1992 đến 2005, ơng cơng tác Nhà Văn hóa Thanh thiếu nhi Đắk Lắk Từ năm 2005, ông công tác Sở Giáo dục Đào tạo Đắk Lắk

Là người có nhiều sáng tác dành cho thiếu nhi, ơng cịn tham gia giảng dạy mơn hát, nhạc, cho thiếu nhi Nhà Văn hóa Thanh thiếu nhi Đắk Lắk, tham gia dàn dựng chương trình biểu diễn nghệ thuật thiếu nhi, thực nội dung chương trình Liên hoan Hoa Phượng Đỏ, Búp Sen Hồng, Họa Mi Vàng, Bông Mai Vàng Bên cạnh việc dàn dựng chương trình truyền hình ca nhạc thiếu nhi, chương trình phát ca nhạc thiếu nhi, ơng sáng tác ca khúc cho thiếu nhi ngành Giáo dục Đắk Lắk, có nhiều hát ghi nhận: Bài ca người gieo hạt, Cô giáo bn, Chiều Ban Mê… Ơng tặng thưởng: Giải A Liên hoan Hoa phượng đỏ năm 2000 với ca khúc Mưa mùa hè Giải Nhì Hội Nhạc sĩ Việt Nam với ca khúc Hạt mưa kể chuyện (2006), giải Nhì Cư Yang sin Đắk Lắk 2015

Ông Hội viên hội Nhạc sĩ Việt Nam, Hội viên Hội Văn học nghệ thuật Đắk Lắk

Một số tác phẩm chính: Từ cao nguyên em hát, Mưa mùa hè, Gọi nắng chơi, Tuổi hoa Ông phát hành 03 tập ca khúc thiếu nhi Trăng có nghe, Hạt mưa rơi,

Hạt mưa kể chuyện

Ngoài sáng tác âm nhạc, ơng cịn nghiên cứu, sưu tầm, đặt lời số dân ca Tây Nguyên; sưu tầm biên soạn tài liệu dạy học âm nhạc địa phương tỉnh Đắk Lắk

( Trích Nhạc sĩ Việt Nam) 2.13 VĂN AN (VĂN HUY)

Nhạc sĩ Văn An tên thật Đặng Văn An, sinh ngày 15 tháng năm 1933 Hà Nội

(23)

phong đăng nhiều (trên 30 bài) hát dân ca Tây Nguyên ông sưu tầm đặt lời

Ông xuất tuyển tập dân ca Tây Nguyên ( gồm dân ca Êđê, Ba na, Gia rai, Sê Đăng, Mnông…)

Các hát ông viết cho thiếu nhi: Trường tôi, Khi mẹ ru

TÀI LIỆU DẠY - HỌC

“ĐẮK LẮK, MY LOVELY HOMETOWN” I Mục tiêu Tài liệu

1 Mục tiêu chung

(24)

của Đắk Lắk, góp phần hình thành thói quen học tập suốt đời để trở thành cơng dân tồn cầu tương lai thời kỳ hội nhập

2 Mục tiêu cụ thể

Sau học Tài liệu dạy-học địa phương “Đắk Lắk, My lovely hometown”, học sinh có thể:

2.1 Về kỹ năng

Có kỹ sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ đơn giản dạng nghe, nói, đọc, viết; ưu tiên hai kỹ nghe nói giai đoạn đầu Cụ thể sau:

- Nghe hiểu câu ngắn, đoạn hội thoại đơn giản thuộc chủ điểm học

- Nói: Sử dụng từ câu học để hỏi trả lời thân, gia đình, nhà trường giới thiệu quê hương nơi sinh lớn lên

- Đọc hiểu nội dung hội thoại, đoạn văn đơn giản có độ dài khoảng 40 đến 50 từ phạm vi chủ điểm, ngữ liệu quy định chương trình

- Viết câu đơn giản liên quan đến chủ điểm tình giao tiếp phạm vi nội dung ngôn ngữ học

2.2 Về kiến thức

Học sinh có kiến thức tối thiểu ngôn ngữ tiếng Anh dùng giao tiếp phù hợp với lứa tuổi phạm vi chủ điểm quy định chương trình, cụ thể:

a, Về kiến thức ngôn ngữ

- Ngữ âm: Học sinh phát âm nguyên âm, phụ âm, nói trọng âm từ, ngữ điệu câu, nhấn mạnh đến âm khó, âm khó âm khơng có tiếng Việt

- Từ vựng: Học sinh sử dụng khoảng 300 đến 350 từ sử dụng từ hoạt động giao tiếp, giới thiệu địa phương

- Ngữ pháp: Học sinh có kiến thức đơn giản cách sử dụng loại từ câu:

+ Động từ hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí dùng đơn giản, tiếp diễn, khứ đơn giản cấu trúc hoạt động tương lai

+ Danh từ người, vật, đồ vật, nơi ở, thời gian, số đếm…danh từ số ít/ số nhiều, đếm được/ không đếm được, …

+ Đại từ nhân xưng, nghi vấn, định

(25)

+ Trạng từ thời gian, địa điểm, cách thức, tần suất + Giới từ thời gian, địa điểm…

+ Liên từ dùng câu ghép đơn giản + Các câu đơn câu ghép

+ Câu hỏi

+ Câu mệnh lệnh

b, Về kiến thức địa phương

Học sinh có hiểu biết ban đầu đặc sản quê em, địa điểm du lịch tuyệt vời, hay lễ hội truyền thống đặc sắc Đắk Lắk, vùng đất mệnh danh “thủ phủ Tây Nguyên”:

- Tên riêng thường gặp số học sinh người dân tộc thiểu số địa bàn tỉnh Đắk Lắk

- Tên số huyện, thị xã, thành phố, biểu tượng, địa danh tiếng, lễ hội truyền thống

- Các hoạt động học tập, sinh hoạt hàng ngày, vui chơi giải trí chào hỏi, làm quen, giới thiệu … học sinh Đắk Lắk

2.3 Về thái độ

- Có thái độ tích cực việc học tiếng Anh, từ tăng thêm hiểu biết tình u ngơn ngữ văn hóa dân tộc

- Hình thành cách học tiếng Anh hiệu quả, tạo sở cho việc học ngoại ngữ khác tương lai, góp phần phát triển nhân cách, trí tuệ học sinh

I Hướng dẫn xây dựng kế hoạch dạy học 1 Chương trình dạy 2-3 tiết/tuần

Lớp 1

Tuần Tên bài Yêu cầu cần đạt Số tiết

18

Giới thiệu HS đồ Việt Nam vị trí Đắk Lắk (TLĐP: 1- Location)

Giúp HS quan sát nhận biết vị trí Đắk Lắk đồ Có thể cho HS chơi trị ghép hình để nhớ vị trí

1

33/34

Giúp HS đánh vần tên huyện/thị xã/TP tiếng Anh

GV sử dụng trị chơi Spelling Bee, Lips reading để giúp HS nhớ tên địa danh

1 Lớp 2

(26)

- Sách Family&Friends - Special Edition

* My Phonics - GV ghép thêm vào dạy theo âm /a/, /m/, /r/,/d/

đặc sản Đắk Lắk

34 TLĐP: - Location

- Giúp HS đánh vần tên huyện/thị xã/TP tiếng Anh - Giúp HS giới thiệu địa danh tên loại trái với mẫu câu đơn giản học chương trình Lớp như: This is…; I have….; Where is….?

1

Lớp 3

9 TLĐP: – People - Part B Hs biết giới thiệu tên, dân tộc gìvà sống đâu. 31 TLĐP: - Climate - Part A - C

Hs biết đặc điểm thời tiết Đắk Lắk hỏi trả lời thời tiết huyện/thị xã/TP địa bàn tỉnh

1

33 TLĐP: 1- Location - Part B, C, D

Hs biết nói vị trí địa lý Đắk Lắk, nêu tên huyện/thị xã/TP địa bàn tỉnh

2 Lớp 4

14 TLĐP: - Traditional Craft Village - Part A, B, C, D

HS biết tên làng nghề truyền thống hỏi trả lời hoạt động liên quan

2

18

TLĐP: - Sightseeing Tours - Part A, C (GV cần hướng dẫn HS tên địa điểm du lịch)

HS nắm tên địa điểm du lịch

nổi tiếng địa bàn tỉnh 27 TLĐP: - Specialities - Part A, C

Hs biết tên ăn đặc sản trái đặc sản Đắk Lắk

1

33 TLĐP: - Festivals - Part A, C, D

Hs nắm lễ hội tiếng, thời gian diễn lễ hội có danh sách sưu tầm lễ hội tỉnh

1 Lớp 5

(27)

17 TLĐP: - Climate- Part D, E

HS hỏi trả lời câu hỏi hoạt động theo mùa nắm thơng tin khí hậu Đắk Lắk

1

18

TLĐP: - Local Specialities - Part D, E TLĐP: - Sightseeing Tours - Part B, C, D

Hs biết đặc sản danh lam thắng cảnh Đắk Lắk

1

27 TLĐP: - People- Part C, D

Hs nắm số liệu dân số Đắk Lắk tiểu sử nhân vật tiếng Đắk Lắk

1

33 TLĐP: - Festivals- Part B, C

Hs nắm thời gian, địa điểm, cách thức tổ chức lễ hội tiếng Lễ hội cà phê Thành phố Buôn Ma Thuột Lễ hội đua voi huyện Buôn Đôn

1

2 Chương trình dạy tiết/tuần Lớp 3

Tuần Tên bài Yêu cầu cần đạt

2

Unit - What’s your name?

*Tích hợp:

TLĐP: - People - Part B

Hs biết giới thiệu tên, dân tộc sống đâu

33

Unit 19 - They’re in the park

*Tích hợp:

TLĐP: - Climate - Part A - C

Hs biết đặc điểm thời tiết Đắk Lắk biết hỏi trả lời thời tiết huyện/thị xã/TP địa bàn tỉnh

34

Unit 20 - Where’s Sapa? *Tích hợp:

TLĐP: 1- Location - Part B, C, D

Hs biết nói vị trí địa lý Đắk Lắk, nêu tên huyện/thị xã/TP địa bàn tỉnh Lớp

14

Unit - What are they doing?

*Tích hợp:

TLĐP: Traditional Craft Village - Part A, B, C

(28)

15

Unit 10 - Where were you yesterday?

*Tích hợp:

TLĐP: Sightseeing Tours - Part A, C

HS biết tên địa điểm du lịch tiếng địa bàn tỉnh

22

Unit 13 - Would you like some milk?

*Tích hợp:

TLĐP: - Specialities - Part A, C

Hs nắm tên ăn đặc sản trái đặc sản Đắk Lắk

25

Unit 15 - When’s Children’s Day? *Tích hợp:

TLĐP: Festivals - Part A, C, D

Hs nắm lễ hội tiếng, thời gian diễn lễ hội có danh sách sưu tầm lễ hội tỉnh

Lớp

2

Unit - I always get up early How about you? *Tích hợp:

TLĐP: - Climate - Part D

Hs hỏi trả lời hoạt động theo mùa

19

Unit 11 - What’s the matter with you?

*Tích hợp:

TLĐP: - Local Specialities - Part D

Hs biết tác dụng mật ong, đặc sản Đắk Lắk biết cách mô tả cách làm nước trái với mật ong

25

Unit 15 - What would you like to be in the future? *Tích hợp:

TLĐP: - People - Part D

Hs biết tiểu sử Y Moan - ca sĩ tiếng Đắk Lắk

31

Unit 18 - What will the weather be like tomorrow ? *Tích hợp:

TLĐP: - Climate - Part E

Hs nắm thông tin khí hậu Đắk Lắk

33

Unit 19 - Which place would you like to visit ? *Tích hợp:

TLĐP: - Sightseeing Tours

- Part C

Hs biết điểm du lịch tiếng Đắk Lắk, đặt câu hỏi trả lời phương tiện đến địa điểm 34 TLĐP: - People - Part C

TLĐP: - Festivals

(29)

- Part B, C

TLĐP: - Local Specialities - Part B, E TLĐP: - Sightseeing tours - Part B, D

hoặc kiểm tra ngắn cho Hs tiết ôn tập để rèn luyện kĩ đọc hiểu, kĩ viết kĩ nói

II Phương pháp hình thức tổ chức dạy học

Kết hợp dạy học lớp với tổ chức tham quan thực tế, hoạt động trải nghiệm sáng tạo, sưu tầm tư liệu, ngoại khóa,… nhằm tạo hứng thú học tập, nâng cao hiểu biết văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phương:

- Áp dụng mơ hình dạy học theo hoạt động giao tiếp (task-based language teaching), lấy hoạt động giao tiếp vừa mục đích vừa phương tiện dạy học; tạo điều kiện để học sinh thực hành giao tiếp tiếng Anh

- Tích cực sử dụng ngơn ngữ lớp học tiếng Anh, sử dụng tiếng Việt tình cần thiết mức tối thiểu; sử dụng có hiệu phương tiện hỗ trợ dạy học, thiết bị nghe nhìn phục vụ việc rèn luyện kỹ nghe học ngoại ngữ

- Đa dạng hóa hình thức dạy học, tăng cường hoạt động học tập lớp học, hoạt động ngoại khóa thơng qua hát, kịch, câu chuyện giúp học sinh nâng cao hiểu biết văn hóa, lịch sử, kinh tế - xã hội địa phương

- Thành lập câu lạc nói tiếng Anh, tích cực tổ chức sân chơi, giao lưu Olympic tiếng Anh, hoạt động viết, vẽ để học sinh giới thiệu thân, gia đình nhà trường, tạo khơng khí vừa học vừa chơi cho học sinh

III Hướng dẫn kiểm tra đánh giá

1 Giáo viên đánh giá kết học tập học sinh theo yêu cầu sau:

- HS xác định vị trí địa lý huyện, thị xã thành phố đồ hành tỉnh Đắk Lắk

- Hs kể tên huyện, thị xã thành phố

- HS giới thiệu văn hóa, du lịch, danh lam thắng cảnh, khí hậu, địa hình đặc sản địa phương nơi em sinh sống tiếng Anh cách xác sinh động

- Bài làm học sinh cần có phân tích, tổng hợp, khái qt,… mức độ đơn giản, phù hợp với khả nhận thức em

2 Kiểm tra đánh giá:

- Đánh giá thường xuyên: Giáo viên lồng ghép nội dung tài liệu địa phương để nhận xét học sinh

(30)

Bên cạnh việc đánh giá kết học tập học sinh, giáo viên nên cho học sinh tự đánh giá lẫn tự đánh giá thân thông qua hoạt động ngoại khóa, trị chơi thi nhỏ như: “Rung chuông vàng”, “Em hướng dẫn viên du lịch nhí”, “Ai triệu phú”… với câu hỏi liên quan đến địa phương dựa vào điều em học dựa vào trải nghiệm thực tế mà em có

*LƯU Ý:

Huong dan day tai lieu dia phuong

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan