Đang tải... (xem toàn văn)
+ Sau đó ghi nhận những điều cơ bản trọng tâm của bài và tự làm lại các ví dụ mà giáo viên đã đưa ra minh họa, thực tế cho thấy nhiều học sinh về nhà không tự ghi lại kiến thức đã nghe[r]
(1)HƯỚNG DẪN HỌC SINH HỌC VÀ LÀM BÀI Ở NHÀ 1.Thực trạng nảy sinh kinh nghiệm:
a Đặc điểm tình hình lớp:
Khối lớp có số lượng học sinh khơng đồng nhận thức gây khó khăn cho giáo viên việc lựa chọn phương pháp phù hợp Nhiều học sinh có hồn cảnh khó khăn vật chất lẫn tinh thần việc đầu tư thời gian sách cho học tập bị hạn chế nhiều ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức phát triển em
b.Thực trạng học sinh:
Đa số học sinh hay thỏa mãn học tập, em cho kiến thức trình bày sách giáo khoa kết tinh nhà tốn học, kiến thức đầy đủ cần học thuộc lịng để vận dụng vào làm tập xong Chính học sinh tiếp thu cách thụ động, khơng cần suy nghĩ mày mị để tự khám phá kiến thức khái niệm, định lý hay tính chất kiến thức khơng ăn sâu vào trí óc học sinh, làm cho học sinh quen vận dụng vào làm tập
c.Nguyên nhân:
- Các em chưa có ý thức tự giác học tập , chưa có kế hoạch thời gian hợp lý tự học nhà - Cịn ham chơi, học cịn mang tính chất để lấy điểm, chưa nắm vững hiểu sâu kiến thức tốn học, khơng tự ơn luyện cách thường xun có hệ thống
- Trong lớp chưa thật tập trung ý vào giảng thầy cô, chưa chịu đào sâu suy nghĩ để phát triển kiến thức
- Chưa biết sử dụng sách giáo khoa, sách nâng cao vừa sức, cịn tượng dấu dốt khơng chịu học hỏi bạn bè
Để khắc phục tình trạng nhằm nâng cao chất lươợng cho học sinh làm cho học sinh u thích mơn tốn Tơi tiến hành biện pháp giáo dục
2 Các biện pháp tiến hành giải vấn đề:
2.1) Tự học, tự rèn tự giác học tập:
Ai biết “ ăn sống , mà tồn tại” khơng “ăn thay” Muốn tồn ,muốn sống phát triển thân người trước hết phải “tự ăn” – “có thực vực đạo” Và hiểu muốn có trí thức người phải tự học , tự rèn luyện khơng học thay cho mình, mà phải tự lao động để kiếm sống Trong đời , bố mẹ, thầy cô giáo nắm tay dẫn dắt,che chở cho em m•i Do vai trị tự học tự rèn luyện giải tập yếu tố nhấtquyết định thắng lợi Mỗi thành công 99% mồ hôi nước mắt, lại 1% bẩm sinh
(2)Trước hết phải đề cao tinh thần ý chí vượt khó khăn, say sưa u thích mơn tốn Học tốn thật khơng phải chuyện dễ Bởi tốn học địi hỏi tư lập luận logic xác, chặt chẽ Kết lại phải với thực tế, yêu cầu cường độ học tập thời gian nhiều so với môn khác Nếu khơng có tinh thần vượt khó khơng thể hoàn thành nhiệm vụ
Một khái niệm, định nghĩa, cơng thức, định lí, ….chưa hiểu hay tốn chưa giải làm cho em chán nản , thiếu tự tin đến nản chí khơng muốn học mơn tốn Hễ có tốn em lo sợ Các thầy giáo
phải hiểu tâm lí học tốn học sinh để khắc phục nhược điểm “ sợ học mơn tốn” Mặt khác kiến thức tốn học thực có mối liên hệ móc xích, hữu xun suốt chương trình tốn học tất lớp Khơng hiểu kiến thức lớp khó lĩnh hội kiến thức lớp cao Thông thường em chưa thực thành thạo kĩ thực phép tính nên ảnh hưởng tới tiếp thu mới, chưa nói đến việc giải tập Từ đâm ngại khó, lười học, lười suy nghĩ, khơng hứng thú học tốn Nhưng đời khơng thiếu ví dụ lúc đầu sợ, bớt sợ, đến làm quen, cuối thích say mê Khi bắt đầu yêu thích tốn tự giác học tập, say sưa học tập, cuối học tập đạt kết cao, phải thường xuyên rèn luyện phương pháp học tập Tất cơng việc, khơng có lịng đam mê, hăng say chịu khó khơng thể thành cơng Cơng việc học tốn Do phải biết khơi dậy tinh thần sáng tạo, ý chí nghị lực phi thường lớp trẻ Khích lệ em hăng say môn học cách tập đặt câu hỏi từ dễ đến khó, khuyến khích cho điểm để em phấn khởi Cố gắng liên hệ câu hỏi , tập thực tế, rút hay đẹp tốn học (có thể có) học để tạo nguồn cảm hứng, say sưa học tập mơn tốn
2.3) Cách học nhà:
Trước hết học sinh cần phải có phong cách khoa học học tập, tự rèn luyện cho thói quen tốt sau đây:
- Thói quen tập trung ý: học em biết tập trung ý hiệu suất học tập cao hơn, tránh vừa học vừa xem tivi, vừa nghe nhạc…
- Thói quen đọc sách giáo khoa nghiên cứu sách giáo khoa trước đến lớp: để chủ động học tập, học sinh nên bớt chút thời gian đọc trước nội
dung học, sơ nắm ý chính, đến học, học sinh chủ động tham gia chiếm lĩnh kiến thức lớp
- Thói quen làm việc theo thời gian biểu: Là học sinh biết tập cho tự lên thời gian biểu cho ngày, tuần, tháng,… việc lên thời gian biểu giúp em hình dung cơng việc phải làm có phương án cụ thể điều chỉnh hợp lí cần thiết, phải tập thói quen việc Việc hôm không để đến ngày mai
(3)+ Những kiến thức thu nhận lớp cần phải tái diễn nhớ cách hồi tưởng lại nghe thấy Học sinh cần 9, 10 phút để hình thành lại tồn nội dung giảng
+ Sau ghi nhận điều trọng tâm tự làm lại ví dụ mà giáo viên đưa minh họa, thực tế cho thấy nhiều học sinh nhà không tự ghi lại kiến thức nghe, hiểu, sau thời gian lượng kiến thức bị mai dần, dẫn tới bị rỗng kiến thức Khi ôn hầu hết giảng lớp học sinh hồi tưởng lại lần hai góp phần hiểu nhớ thêm lần nữa, học xong nên nhớ hầu hết nội dung giảng lớp giúp học sinh thuộc nhanh hơn, từ khơng tốn thời gian Sau ơn học sinh tự đưa ý kiến, nhận xét thân hay sai Cần kiểm tra đối chiếu với sách giáo khoa, sách tập hay tài liệu tham khảo…nếu chỗ chưa hiểu ghi lại hỏi thầy hỏi bạn Cuối ghi lại vào sổ tay tốn học cho riêng
2.4)Cách làm tập:
Để giải tập toán nhà, trước hết ta cần đọc kĩ đề bài, phân tích xác định tập cần sử dụng định lí nào, cơng thức hay khái niệm Đồng thời có thuộc kiểu dạng nào, giống hay khơng giống tập học, hay ví dụ giảng lớp
Từ kiến thức lĩnh hội, ta áp dụng để đưa định giải pháp cụ thể tập cho.Với tốn khó q, khơng giải ta cần đọc thêm sách tham khảo, hỏi bạn bè, thầy giáo để tìm hướng giải quyết, khơng nên chép lời giải sách giáo khoa, hay cách làm mà phải tự nghiên cứu suy nghĩ phát giải toán Sau giải xong đặt câu hỏi xem có cách khác hay , ngắn gọn cách giải, đồng thời thử đề xuất toán tương tự tập làm Cuối ghi cách giải hay, độc đáo vào sổ tay tốn học riêng
2.5)Hướng dẫn học sinh học làm tập nhà:
Cụ thể học “Tập hợp – Phần tử tập hợp” sách giáo khoa Toán tập một:
Khi xào em nhớ đọc lại để nhớ kĩ lí thuyết , tức phải nắm : tập hợp, kí hiệu tập hợp , nhận biết phần tử thuộc hay không thuộc tập hợp; số lượng phần tử tập hợp, sau vận dụng vào làm tập giáo viên nhà hình thức “ phiếu học tập”
4 Kết sau sử dụng biện pháp: