Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên

Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên Phân tích và đề xuất một số giải pháp nhằm hoàn thiện công tác đào tạo nghề tại Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - PHÙNG VĂN KIỆM PHÂN TÍCH VÀ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HOÀN THIỆN CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN BIÊN Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: QTKD15A-BK-27 LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GVC.TS VŨ QUANG HÀ NỘI - 2017 Hà Nội – Năm 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu, Giáo sư, Phó giáo sư, Tiến sĩ, Giảng viên, người tham gia giảng dạy lớp cao học, chuyên ngành Quản trị - Kinh doanh khóa 2015A Trường Đại học Bách khoa Hà Nội, viện nghiên cứu địa bàn Hà Nội Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành TS Vũ Quang - người trực tiếp hướng dẫn, dành nhiều thời gian, cơng sức để bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện đề tài luận văn Để hoàn thành luận văn, xin ghi nhận cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Ban giám hiệu, Phịng Đào tạo – Nghiên cứu khoa học, Phịng tổ chức, Phịng hành – quản trị, đồng chí cán quản lý, đồng chí giáo viên em học sinh, sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên, đồng chí cán quản lý ngồi doanh nghiệp, bạn bè đồng nghiệp gia đình quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu vừa qua; Mặc dù nhiều cố gắng, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận dẫn đóng góp ý kiến thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để kết nghiên cứu hoàn thiện Điện Biên, ngày 22 tháng năm 2017 Tác giả Phùng Văn Kiệm LỜI CAM ĐOAN Tôi tên là: Phùng Văn Kiệm Sinh ngày: 24/11/1979 Nghề nghiệp: Cán - Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên Tôi xin cam đoan mà tơi viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác có trích dẫn cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn thạc sĩ chưa công bố phương tiện thông tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà cam đoan Hà Nội, ngày 22 tháng năm 2017 Tác giả Phùng Văn Kiệm DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Số TT Viết đầy đủ Viết tắt CNH - HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa HSSV Học sinh sinh viên GV Giáo viên GS Giáo sư PGS Phó giáo sư TS Tiến sĩ GD&ĐT Giáo dục Đào tạo LĐTB&XH Lao động thương binh xã hội GDNN Giáo dục nghề nghiệp 10 KHCN Khoa học công nghệ 11 KTXH Kinh tế xã hội 12 TCN Trung cấp nghề 13 CĐN Cao đẳng nghề 14 SCN Sơ cấp nghề 15 TCDN Tổng cục dạy nghề 16 CLGD Chất lượng giáo dục 17 CLĐT Chất lượng đào tạo 18 NCKH Nghiên cứu khoa học 19 CBQL Cán quản lý 20 KĐCLDN Kiểm định chất lượng dạy nghề 21 QLCL Quản lý chất lượng 22 LLSX Lực lượng sản xuất 23 QH Quốc hội 24 QĐ Quyết định 25 NQ Nghị 26 CSVC-TB Cơ sở vật chất – Thiết bị 27 CSDN Cơ sở dạy nghề DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Số TT Tên bảng Trang Bảng 1.1 Sự khác biệt đào tạo chuyên nghiệp đào tạo nghề 17 Bảng 1.2 Quá trình hình thành phát triển trường CĐN 19 Bảng 1.3 Hệ thống tiêu chí kiểm định chất lượng đào tạo nghề 38 Bảng 2.1 Trình độ đội ngũ CBCNV - GV trường CĐN Điện Biên 52 Bảng 2.2 Cơ cấu độ đội ngũ CBCNV - GV trường CĐN Điện Biên 52 Bảng 2.3 Quy mô HSSV năm 2014 - 2016 55 Bảng 2.4 Hạng mục cơng trình xây dựng nhà trường 55 Bảng 2.5 Kết tuyển sinh từ năm 2013 đến 2016 57 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Chất lượng đầu vào sinh viên hệ cao đẳng niên khóa 2013 - 2016 Đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng Nghề Điện Biên Trình độ tin học, ngoại ngữ, chứng sư phạm giáo viên Phân loại giáo viên dạy nghề Bảng 2.10 Kết bồi dưỡng cán bộ, giáo viên Bảng: 2.11 Tình hình triển khai, thực mục tiêu, chương trình đào tạo 58 59 61 61 64 65 Bảng 2.12 Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường 69 Bảng: 2.13 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 72 Bảng: 2.14 Bảng 2.15 Chất lượng học tập sinh viên CĐN niên khóa 20132016 Chất lượng sinh viên tốt nghiệp cao đẳng nghề niên khóa 2013-2016 73 74 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Bảng 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy trường CĐN Điện Biên 51 MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu Danh mục sơ đồ, đồ thị Mục lục Phần mở đầu 10 CHƢƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ HIỆN NAY: 1.1 Nhận thức chung đào tạo nghề công tác đào tạo nghề Trƣờng CĐN 13 13 1.1.1 Khái niệm Nghề - Đào tạo Nghề 13 1.1.1.1 Khái niệm Nghề 13 1.1.1.2 Khái niệm Đào tạo nghề 14 1.1.2 Vai trò, ý nghĩa đào tạo nghề 16 1.1.3 Những khác biệt công tác đào tạo nghề với chương trình đào tạo khác 1.2 Đặc điểm nội dung công tác đào tạo nghề trƣờng cao đẳng nghề 17 17 1.2.1 Đặc điểm công tác đào tạo nghề trường CĐN 17 1.2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường CĐN 18 1.2.1.2 Hệ thống tổ chức, quản lý trường cao đẳng nghề 20 1.2.2 Những nội công tác đào tạo nghề trường CĐN 21 1.2.2.1 Tuyển sinh 21 1.2.2.2 Đội ngũ giáo viên 23 1.2.2.3 Mục tiêu chương trình đào tạo 26 1.2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 29 1.2.2.5 Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết đào tạo 29 1.3 Một số tiêu chí đánh giá cơng tác đào tạo nghề trƣờng CĐN 35 1.3.1 Têu chí chung 35 1.3.2 Tiêu chí cụ thể 35 1.4 Những yếu tố ảnh hƣởng đến công tác đào tạo nghề trƣờng cao đẳng nghề 38 1.4.1 Nhóm yếu tố khách quan 38 1.4.2 Nhóm yếu tố chủ quan 39 1.5 Kinh nghiệm công tác đào tạo nghề địa phƣơng khác 42 1.5.1 Kinh nghiệm công tác đào tạo nghề Trường CĐN Sơn La 42 1.5.2 Kinh nghiệm công tác đào tạo nghề Trường CĐN Lào Cai 43 CHƢƠNG II: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN BIÊN 46 2.1 Khái quát Trƣờng Cao đẳng Nghề Điện Biên 46 2.1.1 Quá trình xây dựng phát triển trường cao đẳng nghề Điện Biên 46 2.1.2 Chức nhiệm vụ giao 49 2.1.3 Một số thành tích đào tạo nhà trường 50 2.1.4 Cơ cấu tổ chức, đội ngũ giáo viên cán quản lý trường 50 2.1.5 Các nghề đào tạo quy mô tuyển sinh trường 53 2.1.6 Cơ sở vật chất, thư viện, tài 55 2.2 Thực trạng cơng tác đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Nghề Điện Biên 57 2.2.1 Tuyển sinh 57 2.2.2 Đội ngũ giáo viên 59 2.2.3 Mục tiêu chương trình đào tạo 64 2.2.4 Cơ sở vật chất, trang thiết bị 68 2.2.5 Hoạt động kiểm tra đánh giá kết đào tạo 72 2.3 Đánh giá công tác đào tạo Trƣờng Cao đẳng Nghề Điện Biên 75 2.3.1 Kết đạt được: 75 2.3.2 Những tồn tại, hạn chế: 76 2.4 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế: 77 CHƢƠNG III MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM HỒN THIỆN CƠNG TÁC ĐÀO TẠO NGHỀ TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐIỆN 80 BIÊN 3.1 Định hƣớng hồn thiện cơng tác đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng nghề tỉnh Điện Biên 3.2 Các giải pháp cụ thể nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Nghề Điện Biên 80 81 3.2.1 Xây dựng kế hoạch tuyển sinh nâng cao chất lượng đầu vào người học, thực tốt tiêu đào tạo hàng năm UBND tỉnh 81 giao 3.2.2 Đổi công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đổi phương pháp giảng dạy 3.2.3 Nâng cao chất lượng xây dựng máy quản lý, đội ngũ giáo viên nề nếp quản lý nhà trường 3.2.4 Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, tập trung nguồn lực tài phục vụ cho cơng tác đào tạo 85 87 87 3.2.5 Hoàn thiện việc xác định nhu cầu đào tạo xã hội Xây dựng mối liên hệ Nhà trường với Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng, 93 hiệu đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội KẾT LUẬN – KIẾN NGHỊ 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHẦN MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài Nghị 29 Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược", Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hoá chủ trương, định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nước Để thực thắng lợi Nghị Quyết Đại hội Đảng lần thứ XI nói chung, Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 nói riêng, ngành giáo dục trước hết giáo dục nghề nghiệp có hệ thống đào tạo nghề phải làm tốt khâu khâu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao mà thành phần kinh tế đòi hỏi Tuy nhiên bên cạnh ưu điểm tăng quy mô đào tạo, chất lượng học sinh, sinh viên học nghề trường chưa đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, số phải đào tạo lại Trong năm gần tâm lý học sinh tốt nghiệp phải thi vào trường Đại học người học nghề dẫn đến thừa thày, thiếu thợ, thợ có tay nghề cao ít, cơng tác đào tạo trường cao đẳng nghề chưa đáp ứng theo tình hình mới, chưa có sức hút lớn với người học Trường Cao đẳng nghề Điện Biên, trình thành lập hoạt động mình, nhà trường góp phần cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng góp phần cho q trình phát triển kinh tế - xã hội địa bàn tỉnh Điện Biên vùng lân cận tốt nghiệp trường doanh nghiệp chấp nhận, song số phận khơng nhỏ tay nghề chưa thành thạo, vi phạm quy trình cơng nghệ, 10 dựng quảng cáo Website nhà trường, in ấn phẩm, in lịch, tờ rơi, quảng cáo báo chí, Đài phát truyền hình tỉnh, Báo Điện Biên Phủ + Lập kế hoạch tuyển sinh hàng năm, theo đợt tuyển sinh, nhiều lần/năm Nâng cao nghiệp vụ tuyên truyền cho cán phòng đào tạo việc tư vấn, tuyên truyền công tác tuyển sinh - Mở rộng ngành nghề đào tạo phù hợp với xu hướng phát triển kinh tế xã hội địa phương: với mục đích tạo thuận lợi cho đối tượng có nhu cầu học tập có hội lựa chọn ngành nghề trường có cơng việc phù hợp với nhu cầu cá nhân đơn vị sử dụng người học sau trường Mở rộng hệ liên thơng cấp trình độ trung cấp nghề lên Cao đẳng nghề với nhiều ngành nghề - Tổ chức tuyển sinh sớm liên tục năm học: Với thực tế nay, nhà trường thường tổ chức gọi học sinh đến nhập học vào cuối tháng đầu tháng 10 Với thời gian nhiều trường có đào tạo hệ Trung cấp gọi đủ học sinh vào ổn định Chính lý gọi nhập học muộn mà năm gần đây, số hồ sơ đăng ký nhập học lớn gọi học sinh nhập học lại gặp không khó khăn Khi nhà trường gọi nhập học muộn trường khác làm học sinh dù đăng ký nhập học tâm lý hoang mang nên họ chọn trường khác để học Do vậy, công tác tuyển sinh tổ chức thực liên tục năm, Nhà trường tổ chức đoàn tuyển sinh huyện, xã, thôn địa bàn tỉnh, tuyên truyền tư vấn thông tin tuyển sinh, tuyên truyền hình ảnh trường cho học sinh biết có định hướng học tập sau tốt nghiệp THCS hay PTTH Để đảm bảo số lượng người học nghề vào trường tạo hội học tập cho học sinh địa bàn toàn tỉnh, Nhà trường định kỳ theo thời gian khai giảng lớp nghề từ đến lần năm học, khơng nên có đợt khai giảng vào tháng 10 Tổ chức liên kết với Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp huyện mở lớp trung tâm nhằm giảm bớt khó khăn người học phải vượt qua hàng trăm km đến trường học nghề * Kế hoạch triển khai: 83 - Hàng năm, sau khai giảng khóa học mới, Phịng Đào tạo phịng ban chức có liên quan bàn bạc, xây dựng chiến lược tuyển sinh cho năm học từ nhu cầu thực tế từ kinh nghiệm đúc kết từ mùa tuyển sinh trước Cụ thể: xây dựng chiến lược tổng thể, xây dựng chiến lược chi tiết xuống phận, khoa chuyên môn liên quan trực tiếp, tài liệu tuyển sinh - Sau khi, xây dựng kế hoạch công tác tuyển sinh: dự kiến, xếp nguồn nhân lực tham gia, trường THCS, THPT, Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp dự kiến chiến lược tuyên truyền, quảng bá thông tin thu hút người học, dự trù kinh phi từ nguồn kinh phí Nhà trường để đảm bảo cho cơng tác tuyển sinh đạt hiệu cao với nguồn lực có Nhà trường - Tổ chức thu thập hồ sơ tuyển sinh, tổ chức xét tuyển, nhận hồ sơ trúng tuyển gọi học sinh nhập học theo tiến độ đào tạo xây dựng Kết mong đợi, thu hút người học vào trường học tập, đảm bảo số lượng người học hàng năm Nhà trường đạt tiêu UBND tỉnh Điện Biên giao * Tổ chức thực - Nhà trường cần làm tốt công tác tuyên truyền, tuyển sinh định hướng lựa chọn nghề cho HSSV trước sau nhập học - Tổ chức quản lý tốt hoạt động đào tạo nghề nhà trường nhằm không ngừng nâng cao chất lượng hoạt động, môn học/mô đun, tiết giảng, sinh hoạt - Tổ chức quản lý chặt chẽ trình học tập, rèn luyện, hạn chế số HSSV phải lưu ban phải cho học qua kỳ xét lên lớp - Nhà trường cần tập trung đạo cơng tác đào tạo cuối khóa, tổ chức tốt đợt ôn tập tốt nghiệp để HSSV hoàn chỉnh nâng cao chất lượng mặt học tập, rèn luyện, nhằm nâng tỷ lệ số HSSV tốt nghiệp - Để nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường thường xuyên cập nhật tiến khoa học công nghệ, yêu cầu chất lượng nguồn nhân lực thị trường lao động Từ cải tiến mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực 84 - Nhà trường phối hợp với doanh nghiệp triển khai tốt công tác tham quan, thực tập nghề nghiệp thực tập tốt nghiệp HSSV doanh nghiệp, giúp HSSV tiếp xúc, làm quen với điều kiện sản xuất thực tế, đồng thời tạo hội việc làm sau kết thúc thực tập doanh nghiệp sau tốt nghiệp 3.2.2 Đổi công tác quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo đổi phương pháp giảng dạy * Cơ sở đề xuất Mục tiêu, nội dung, chương trình đào tạo phương pháp giảng dạy kỹ mà người học nghề cần đạt khóa học Hiện nay, mục tiêu chương trình đào tạo nhà trường cịn nặng lý thuyết, bị bó cứng theo c chương trình khung Bộ chưa linh hoạt để đáp ứng nhu cầu xã hội, doanh nghiệp tuyển dụng lao động * Mục đích yêu cầu: - Mục tiêu đào tạo nghề phải ý đến việc rèn luyện đạo đức, tạo cho người học sau trường có ý thức tổ chức kỷ luật tác phong công nghiệp sản xuất - Xây dựng chương trình đào tạo cần thực dựa quy định chương trình khung hành Bộ Lao động – Thương binh Xã hội ban hành Mục tiêu đào tạo phải sát với yêu cầu thực tế thị trường lao động tình hình phát triển kinh tế- xã hội địa bàn tỉnh Điện Biên Nội dung chương trình đào tạo nghề cần xây dựng theo quan điểm “đào tạo dựa lực thực hiện” hay “ đào tạo theo lực thực hiện” Chương trình xây dựng theo hướng mềm dẻo, nâng cao kỹ thực hành, lực thích ứng với biến đổi khoa học công nghệ thực tế sản xuất, đồng thời phải có cấu trúc linh hoạt để đáp ứng cho nhu cầu đa dạng thị trường lao động người học - Phương pháp giảng dạy áp dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực người học 85 - Chương trình đào tạo phải đảm bảo tính liên thơng trình độ đào tạo nghề với trình độ khác, tạo điều kiện cho người học nghề chuyển đổi nghề nâng cao trình độ - Thống quan điểm đổi chương trình, phương pháp đào tạo theo hướng tăng cường tính tích cực, sáng tạo SV, giảm lên lớp, tăng tự học, thực tập doanh nghiệp, gắn lý thuyết với thực hành thưc tế * Nội dung giải pháp + Mục tiêu đào tạo: Căn vào mục tiêu đào tạo trình độ Cao đẳng nghề Luật Giáo dục nghề nghiệp, chương trình khung hành Khảo sát yêu cầu thị trường lao động trình độ đào tạo, nhu cầu nhân lực, yêu cầu phẩm chất, kỹ nhân lực Từ xác định mục tiêu đào tạo kiến thức, kỹ năng, thái độ cho nghề + Chương trình đào tạo: Căn chương trình chương trình khung hành, nội dung khảo sát yêu cầu thị trường lao động, Nhà trường rà sốt lại chương trình đào tạo hành, bổ sung thêm nội dung cần thiết đảm bảo theo hướng tiếp cận thị trường lao động Chương trình đào tạo trọng hình thành lực thích nghi người lao động kỹ thuật đào tạo - Xây dựng hệ thống kiểm định nghề đào tạo theo tiêu chuẩn kỹ nghề, yêu cầu thực tế thị trường lao động - Chuyển dần đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo mô đun, giảm khoảng cách lí luận thực tiễn + Kế hoạch phương pháp giảng dạy: - Kế hoạch xây dựng dựa điều kiện thực tế Nhà trường: sở vật chất, đội ngũ giáo viên, tuyển sinh Kế hoạch phải mềm dẻo, linh hoạt vào tình hình thực tuyển Nhà trường để xây dựng, bố trí, xếp cho hợp lý - Đổi phương pháp dạy học truyền thống, áp dụng phương tiện dạy học đại vào giảng dạy, dạy học phải lấy người học làm trung tâm, tự điều chỉnh, tự định hướng để phát huy tính chủ động học sinh nhiều Chuyển dần phương thức đào tạo truyền thống sang đào tạo theo mô đun * Tổ chức thực hiện: 86 - Tổ chức nghiên cứu qui định, hướng dẫn việc phát triển chương trình đào tạo nghề, điều kiện thực tế Nhà trường, tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Điện Biên, nhu cầu đào tạo nghề, điều kiện thực tế nhà trường để từ xác định phương hướng, mục tiêu phát triển chung nhà trường, mục tiêu nghề học, cấp bậc học giai đoạn cụ thể - Thành lập Hội đồng Ban đạo xây dựng, đổi nội dung chương trình đào tạo nghề, dự kiến nguồn nhân lực, tài lực, vật lực thời gian, lựa chọn phương pháp cách thức tiến hành việc cải tiến, bổ sung nội dung chương trình - Điều tra khảo sát thị trường lao động, xác định yêu cầu nhân lực, qui định xây dựng chương trình khung Bộ ban hành liệu từ việc điều tra thị trường xác định mục tiêu, xây dựng chương trình khung phù hợp nhu cầu thị trường - Xây dựng chương trình thực nhà quản lý, đội ngũ giáo viên giảng dạy trường có kinh nghiệm, có tham gia chuyên gia lấy ý kiến đánh giá từ doanh nghiệp sử dụng lao động Sau đưa chương trình vào giảng dạy, sau năm phải có rà soát đánh giá lại, khắc phục bất cập để hồn thiện chương trình - Hội đồng xây dựng chương trình Ban đạo chương trình thường xuyên kiểm tra, giám sát tiến độ xây dựng chương trình để rút kinh nghiệm, điều chỉnh kịp thời Chương trình sau hồn chỉnh cần thơng qua Hội dồng thẩm định đánh giá lại trước ban hành 3.2.3 Nâng cao chất lượng công tác xây dựng máy quản lý, đội ngũ giáo viên nề nếp quản lý Nhà trường * Cơ sở đề xuất Đây yếu tố trọng tâm định đến chất lượng đào tạo khẳng định uy tín, thương hiệu phát triển nhà trường Vì vậy, đầu tư xây dựng đội ngũ tổ chức máy nhiệm vụ chiến lược nhà trường Tuy nhiên năm qua việc đào tạo chuẩn giáo viên dạy nghề nhà trường nhiều hạn chế * Mục đích yêu cầu: - Quy hoạch tuyển chọn đội ngũ GV, CBQL hợp lý cấu, đạt chuẩn 87 trình độ, đảm bảo số lượng chất lượng, vừa nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, vừa đảm bảo phẩm chất đạo đức nhà giáo cho đội ngũ giảng viên; đồng thời, quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng CBQL cấp nhà trường có đầy đủ kiến thức kỹ quản lý, rèn luyện phẩm chất đạo đức, xếp cán phù hợp với lực chuyên môn chuẩn; - Công tác tổ chức máy, quy hoạch cán bộ, đào tạo, bồi dưỡng xếp đội ngũ GV, CBQL thực đồng bộ, khoa học hợp lý để công tác đào tạo đảm bảo chất lượng đào tạo, nhà trường hoàn thành nhiệm vụ UBND tỉnh Điện Biên giao hàng năm; - Kiện toàn hệ thống quản lý, hệ thống văn quy chế, quy định tổ chức đào tạo nề nếp quản lý nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn kín, gọn chặt chẽ - Xây dựng đội ngũ cán quản lý đào tạo giáo viên đủ số lượng có chất lượng tồn diện khơng ngừng nâng cao, phù hợp với yêu cầu phát triển nhiệm vụ đào tạo nhà trường - Bảo đảm lãnh đạo toàn diện tổ chức Đảng , Ban giám hiệu nhà trường, tổ chức phối hợp chặt chẽ quyền đồn thể quần chúng, tạo nên sức mạnh tổng hợp hệ thống Nhà trường * Nội dung giải pháp - Bằng biện pháp quản lý cụ thể, nhà trường có kế hoạch tuyển chọn đội ngũ GV mới, tạo nguồn đề bạt CBQL quy trình, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng; đồng thời tổ chức xếp CBGV phù hợp với trình độ chun mơn nghiệp vụ, máy hoạt động nhà trường xếp tinh gọn, làm việc có hiệu quả; - BGH đạo xây dựng kế hoạch kiện toàn cấu tổ chức, hệ thống máy nề nếp quản lý trường - BGH xây dựng chương trình, kế hoạch có tính chiến lược phát triển đội ngũ, đặc biệt CBQL từ BGH đến phịng, khoa, tổ chun mơn cho vừa nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ vừa nâng cao phẩm chất trị, tinh thần trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật lại vừa nâng cao lực quản lý, điều hành làm cho thành viên nhà trường ln phấn đấu mục tiêu đề ra; - Căn quy chế đào tạo, quy định UBND tỉnh, Tổng cục dạy nghề, Nhà trường cụ thể hóa xây dựng quy định riêng phù hợp với điều kiện trường 88 đảm bảo tuân thủ sách pháp luật quy định Tiến hành quán triệt triển khai việc kiểm tra thực quy định, quy chế, tuân thủ nề nếp dạy học * Tổ chức thực - BGH phối hợp với tổ chức nhà trường Đảng uỷ, Công đoàn, Đoàn Thanh niên tổ chức đánh giá thực trạng đội ngũ GV, CBQL trình độ chun mơn, nghiệp vụ, lực công tác thực tiễn so với yêu cầu nhiệm vụ trước mắt tương lai phát triển nhà trường Trên sở lập kế hoạch phát triển đội ngũ, xếp máy quản lý nhà trường ngang tầm với nhiệm vụ; - BGH tập trung đạo đơn vị nghiên cứu thực chế phân cấp tăng cường trách nhiệm CBQL cấp; xây dựng hệ thống quản lý nhà trường, quy trình quản lý đảm bảo kín gọn chặt chẽ, theo hướng mềm dẻo, đại, khoa học, phù hợp với chủ trương lĩnh vực cơng việc, hoạt động có hiệu đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường trước mắt lâu dài; ngăn ngừa tình trạng quan liêu, trì trệ, thiếu hiệu có nhiều trung gian Tăng tính tự chủ, sáng tạo đơn vị trực thuộc tổ chức trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý hiệu trường, doanh nghiệp, đơn vị sản xuất trường - Xây dựng triển khai dự án “tăng cường lực đào tạo nghề hàng năm” cho đội ngũ CBQL Thông qua dự án tổ chức bồi dưỡng đội ngũ CBQL phục vụ cập nhật kiến thức, kỹ quản lý đại Đổi phương pháp quản lý đào tạo Nghiên cứu áp dụng hình thức quản lý CSDN tiên tiến nhằm tăng hiệu suất sử dụng đội ngũ, sở vật chất, thiết bị giảng dạy - Triển khai kế hoạch bổ sung GV trẻ, quan tâm đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, nâng tỷ lệ GV có học hàm, học vị cao chuyên ngành mũi nhọn đơn vị giảng dạy yếu Tập trung đào tạo, bồi dưỡng GV theo tiêu chuẩn giáo viên dạy nghề, hướng tiếp cận doanh nghiệp, trình độ khu vực giới - Tiến hành xây dựng phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ trường, mời giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, Đại học Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên báo cáo chuyên đề nghiệp vụ sư phạm, tổ chức hoạt động NCKH viết đề tài cải tiến, khai thác tự làm thiết bị dạy học; bổ sung, điều chỉnh nội dung chương trình đào tạo phù hợp với công nghệ đại nhu cầu thị trường lao động; tổ chức thành phong trào sâu rộng sáng chế 89 thiết bị dạy học tự làm; đặc biệt trọng công tác bồi dưỡng cho tất CBGV có trình độ tin học đảm bảo soạn giảng tốt ứng dụng số phần mềm phục vụ công tác giảng dạy; - Bồi dưỡng, hướng dẫn giáo viên nghiên cứu nắm vững mục tiêu, nội dung đào tạo, nắm vững điều lệ, chế độ, nội quy giảng dạy – học tập, nắm vững đối tượng giảng dạy - Tổ chức tốt hoạt động chuyên môn khoa, tổ chuyên môn; trọng tổ chức thao giảng cấp khoa, trung tâm; cơng tác dự giờ, bình giảng GV; hội giảng cấp trường; xây dựng giáo án mẫu, tiết giảng mẫu; áp dụng PPGD tích cực; - Tổ chức hợp đồng với sở đào tạo, cử CBGV trẻ, nhiệt tình, có trình độ chun mơn cao, phẩm chất trị đạo đức tốt cử đào tạo, bồi dưỡng, thực công tác quy hoạch đội ngũ CBQL - Chỉ đạo phịng Tài kế tốn phối hợp với phòng Đào tạo, phòng TCCB xây dựng quy chế khen thưởng để kịp thời động viên, khuyến khích thành viên đơn vị thi đua học tập - BGH trực tiếp kiểm tra việc thực quy trình tuyển chọn GV, kiểm tra trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV hợp đồng, thỉnh giảng; thường xuyên kiểm tra, đánh giá thực chất hoạt động tổ chức máy việc thực chức năng, nhiệm vụ mình; - Trong học kỳ, năm học, BGH tổ chức báo cáo sơ kết, tổng kết công tác đào tạo, bồi dưỡng CBGV đánh giá mức độ thực so với mục tiêu, kế hoạch đề Trên sở đó, tìm ngun nhân, học kinh nghiệm tiến hành bổ sung, xử lý điều chỉnh cho hoàn thiện - Quán triệt đầy đủ, sâu rộng đến thành viên, tổ chức nhà trường chủ trương BGH tầm quan trọng nhiệm vụ xếp tinh gọn máy tổ chức công tác đào tạo, bồi dưỡng GV, CBQL nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy nhà trường phát triển; - Quán triệt quy chế, quy định đầy đủ, sâu rộng đến thành viên, tổ chức, CBGV HSSV để năm rõ thực Kiểm tra định kỳ, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất việc thực quy chế, quy định Kết thúc đợt kiểm 90 tra, tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm biểu dương, khen thưởng cá nhân thực tốt nề nếp quản lý, đồng thời phê bình có biện pháp khiển trách, kỷ luật cá nhân vi phạm, có biểu khơng hợp tác - Trong cơng tác quản lý phải phân công trách nhiệm rõ ràng, phù hợp với trình độ lực, CBQL phòng, khoa, trung tâm; tránh chồng chéo Việc phân cấp quản lý thực cách khoa học, tạo điều kiện thuận lợi cho CBQL cấp hoàn thành tốt nhiệm vụ giao; đồng thời, BGH quan tâm thực tốt đầy đủ chế độ sách đội ngũ; - Tạo điều kiện trang bị đầy đủ trang thiết bị, phương tiện, tài liệu; đầu tư kinh phí thích đáng phục vụ có hiệu cơng tác học tập, bồi dưỡng, NCKH, làm cho thành viên nhà trường phát huy tinh thần trách nhiệm, hăng say thực nhiệm vụ 3.2.4 Tăng cường sở vật chất kỹ thuật, tập trung nguồn lực tài phục vụ cho công tác đào tạo * Cơ sở đề xuất: Hệ thống phòng học, trang thiết bị nhà trường bị xuống cấp nhiều năm không sửa chữa thường xuyên, trang thiết bị dạy nghề cũ không đáp ứng với đào tạo nghề tình hình * Mục đích u cầu: - Có đủ phịng học lý thuyết thực hành với chất lượng cao, quy phạm kỹ thuật - Trang bị đủ, chủng loại công nghệ đại, vật tư, trang thiết bị, dụng cụ, đồ dùng cho HSSV học tập thực tập Nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất phương tiện dạy học - Bảo quản, tu bổ sửa chữa nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất kỹ thuật nhà trường * Nội dung giải pháp: - Sử dụng nguồn kinh phí đầu tư chương trình mục tiêu Nhà nước, tỉnh cấp cho Nhà trường hàng năm Sử dụng nguồn kinh phí tự có liên kết đào tạo đào tạo ngắn hạn, kinh phí dịch vụ mang lại để tái mở rộng sở vật chất đào tạo 91 - Xây dựng kế hoạch huy động vật lực, tài lực quản lí xây dựng sở vật chất phục vụ cho công tác dạy học Tạo nguồn lực đảm bảo cho việc đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học - Phát huy nội lực từ giáo viên, học sinh sinh viên việc tạo vật lực phục vụ giảng dạy học tập như: làm mơ hình, thiết bị đồ dùng dạy học tự làm dạy học - Xây dựng quy chế sử dụng, bảo quản sửa chữa phục hồi trang thiết bị, đồ dùng nhằm nâng cao hiệu sử dụng sở vật chất đào tạo * Biện pháp thực hiện: - Căn nguồn ngân sách đầu tư cho công tác dạy nghề Nhà trường xây dựng kế hoạch đầu tư, sửa chữa sở vật chất, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng phục vụ công tác đào tạo - Nâng cấp phịng học, đại hóa hệ thống phòng học, nhà trường, đủ tiêu chuẩn chất lượng, trang thiết bị phục vụ giảng dạy theo tiêu chuẩn nghề quy định - Nghiên cứu, khảo sát mô hình tổ chức phịng học, nhà xưởng đại số trường cao đẳng, đại học kỹ thuật tiên tiến để đầu tư quản lý khai thác có hiệu Các thiết bị nhiều ngành có nhu cầu sử dụng cần phải có kế hoạch để đơn vị khai thác Các thiết bị thay đổi cơng nghệ nhanh, cần tính tốn kỹ lưỡng hiệu suất sử dụng trước đầu tư - Bảo quản sử dụng có hiệu sở vật chất trang thiết bị có, có kế hoạch bổ sung, thay đặc biệt trang thiết bị đại Xây dựng tủ sách cho nghề, xây dựng thư viện, phòng học, bổ sung thêm danh mục, đầu sách cho nghiên cứu, tham khảo cho học sinh, giáo viên - Củng cố, tu sửa, mở rộng thêm nhà xưởng, phịng học thực hành, thí nghiệm, phát triển đa dạng hóa mơ hình, học cụ để thỏa mãn nguồn nhân lực đào tạo quy, địa phương Kêu gọi đầu tư, hỗ trợ từ đơn vị sản xuất kinh doanh, sở liên kết để làm phong phú thêm cho danh mục thiết bị thực hành - Giám sát chặt chẽ việc sử dụng nguồn tài Đảm bảo chi dùng có hiệu theo hướng tiết kiệm, sử dụng có trọng tâm trọng điểm luật ngân sách, 92 mục đích đối tượng Phát động việc tự làm thiết bị đồ dùng dạy học, mô hình học cụ kéo dài thời gian sử dụng mơ hình tiên tiến tạo thành nề nếp ý thức tự giác thày trò - Làm tốt việc quản lí sở vật chất kỹ thuật không xây dựng kế hoạch tăng cường trang thiết bị vật tư thực hành mà điều quan trọng tổ chức thực kế hoạch đạo người sử dụng chủ động quản lí thiết bị vật tư Khi cần thiết phải điều chuyển, thay đổi phải phê chuẩn cấp có thẩm quyền Phịng đào tạo trường, người có chức trách cần thường xuyên có kế hoạch tổ chức kiểm tra định kỳ đột xuất nhằm đánh giá thực trạng việc sử dụng có hiệu có sở vật chất - Thống qui trình quản lý, sử dụng định kỳ kiểm tra - đánh giá hiệu sử dụng CSVC-TB để có biện pháp cải tiến, khắc phục, điều chỉnh kịp thời 3.2.5 Hoàn thiện việc xác định nhu cầu đào tạo xã hội, xây dựng mối liên kết nhà trường Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội * Cơ sở đề xuất: Xác định lượng đào tạo hiệu đào tạo mục tiêu then chốt cho hoạt động, đào tạo phải gắn với thị trường lao động, gắn với doanh nghiệp đặc biệt doanh nghiệp địa bàn tỉnh, nhiên năm qua nhà trường chưa làm tốt công tác này, tỉ lệ học sinh tốt nghiệp có việc làm cịn thấp * Mục đích u cầu: - Tăng cường mối liên kết Nhà trường Doanh nghiệp, sở sản xuất kinh doanh nhằm nâng cao chất lượng đào tạo - Hình thành tác phong công nghiệp, phát triển phẩm chất, lực cho HSSV đáp ứng nhu cầu sản xuất - Liên kết Nhà trường Doanh nghiệp đề cập tất lĩnh vực: từ khâu tuyên truyền, xác định nhu cầu đào tạo, mục tiêu đào tạo, tuyển sinh, đào tạo, thực tập tiếp nhận HSSV, đảm bảo trình đào tạo gắn liền với thực tế sản xuất * Nội dung giải pháp: 93 - Xây dựng hệ thống quy định liên kết mang tính mềm dẻo Nhà trường Doanh nghiệp - Thiết lập hệ thống trao đổi thông tin Nhà trường đơn vị sản xuất, xác định nhu cầu cần thiết nhu cầu nhân lực khả liên kết, thông tin cần thiết nhu cầu nhân lực thông tin kỹ thuật công nghệ - Tăng cường hợp đồng liên kết đào tạo Nhà trường đơn vị sản xuất, Tổ chức hội nghị khách hàng, ký hợp đồng liên kết đào tạo - Tạo liên kết Nhà trường doanh nghiệp thông qua hội chợ việc làm trung tâm giới thiệu việc làm * Biên pháp thực hiện: - Điều tra thị trường lao động, xác định nhu cầu cần tuyển dụng doanh nghiệp, phân bố doanh nghiệp địa bàn Từ xây dựng kế hoạch tuyển sinh, kế hoạch đào tạo, chương trình đào tạo cho phù hợp có phối hợp Nhà trường doanh nghiệp, dựa nguyên tắc đào tạo theo nhu cầu doanh nghiệp đảm bảo quy định, quy chế đào tạo hành - Có thống tuyển sinh, phương thức đào tạo, tuyển dụng Nhà trường doanh nghiệp, hai bên ký kết hợp đồng đào tạo cung ứng nguồn nhân lực theo điều khoản quy định hợp đồng - Nhà trường phối hợp với doanh nghiệp mời nghệ nhân, chuyên gia, thợ bậc cao doanh nghiệp tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm để tạo nguồn giáo viên thỉnh giảng Thường xuyên tiến hành tham quan, học hỏi trao đổi kinh nghiệm, nắm bắt khoa học, công nghệ áp dụng vào giảng dạy - Tổ chức liên kết đào tạo, lên kế hoạch giáo viên vào giáo viên đơn vị sản xuất, hàng tháng họp giao ban hai đơn vị để tổng kết, đánh giá, kiểm điểm nội dung công tác, tiến độ thực hiện, đưa biện pháp khắc phục yếu điểm tồn Hàng năm, Nhà trường mở Hội nghị khách hàng để tìm kiếm thơng tin từ nhà tuyển dụng xây dựng kế hoạch tuyển sinh, đào tạo tiếp theo, tạo điều kiện cho doanh nghiệp tiếp nhận HSSV tốt nghiệp, đồng thời dịp để trao đổi thông tin Nhà trường Doanh nghiệp 94 KẾT LUẬN Trên sở nghiên cứu tác giả làm rõ khái niệm Nghề - Đào tạo nghề kết đào tạo nghề, khác biệt công tác đào tạo nghề chương trình đào tạo khác, quản lý, tiêu chí, tiêu chuẩn, phương pháp yếu tố trình đào tạo nghề Với phương pháp tiếp cận tổng thể tác giả nêu đặc điểm, đặc trưng tạo nghề trường cao đẳng nghề, đồng thời nêu rõ yếu tố ảnh hưởng tới chất lượng đào tạo nghề Đặc biệt tác giả tiến hành đánh giá thực trạng đào tạo nghề Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên trường địa phương địa bàn tỉnh miền núi đặc biệt khó khăn: Đánh giá những ưu điểm, tồn hạn chế công tác quản lý, đào tạo nghề nhà trường nay, nêu chương Để hoàn thiện đào tạo nghề nhà trường, tác giả đề xuất giải pháp đồng sau: - Xây dựng thực tiêu hiệu đào tạo; - Đổi công tác quản lý mục tiêu nội dung đào tạo, chương trình đào tạo đổi phương pháp giảng dạy; - Nâng cao chất lượng công tác xây dựng máy tổ chức, đội ngũ nhân lực nề nếp quản lý Nhà trường; - Tăng cường sở vật chất kỹ thuật nâng cao hiệu sử dụng; - Hoàn thiện việc xác định nhu cầu đào tạo xã hội, xây dựng mối liên hệ Nhà trường Doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu xã hội Việc thực giải pháp đề xuất luận văn phụ thuộc vào yếu tố khách quan, cần huy động tối đa điều kiện nhân lực vật lực Nhà trường mối quan hệ trường với quan, ban ngành doanh nghiệp, đơn vị sản xuất địa bàn tỉnh Điện Biên Tuy nhiên, điều kiện hạn hẹp thời gian khả năng, luận văn chưa tiến hành đánh giá chất lượng kết đào tạo quản lý đào tạo nghề khoa, trung tâm nhà trường chưa thể đề cập đến tất khía cạnh công tác đào tạo nghề: vấn đề tài chính, cơng tác tư vấn giới thiệu việc làm sau tốt nghiệp thiết lập hệ thống thông tin thị trường lao động Tác giả mong rằng, đề tài đóng góp phần vào cơng xây dựng phát triển Nhà trường 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), Đánh giá thực trạng đổi dạy nghề, Hà Nội Bộ Lao động – Thương binh Xã hội (2009), Hệ thống quy định (C.Mác Ph Ăng ghen Tuyển tập xuất lần 2, tập 16 trang 198) công tác đào tạo dạy nghề tiêu chuẩn chất lượng trường dạy nghề 2009, Nhà xuất Lao động, Hà Nội Chiến lược phát triển dạy nghề giai đoạn 2011-2020 Ngày 29 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định số 630/QĐ-TTg phê duyệt Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020(Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Thủ tướng Chính phủ) Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 (Văn kiện Đại hội XI Đảng) Luật giáo dục 2005, NXB tri quốc gia Hà Nội Luật Giáo dục nghề nghiệp số 74/2014/QH13, Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam Nghị số: 392/2015/NQ-HĐND ngày 11 tháng 12 năm 2015 Hội đồng nhân dân tỉnh Điện Biên kỳ họp thứ 13 Nghị kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội năm, giai đoạn 2016-2020 10 Nghị đại hội đại biểu Đảng tỉnh khoa XIII, nhiệm kỳ 2015 – 2020 11 Nghị định số Số: 48/2015/NĐ-CP ngày 15 tháng 05 năm 2015của Chính phủ Quy định chi tiết số điều Luật Giáo dục nghề nghiệp 12 Quyết định 08/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 26 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh xã hội, ban hành Quy chế tuyển sinh học nghề 96 13 Quyết định số 14/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 24 tháng năm năm 2007 Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh Xã hội việc ban hành quy chế thi, kiểm tra công nhận tốt nghiệp dạy nghề hệ quy 14 Quyết định số 02/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 17/01/2008 Bộ Lao động – TB_XH việc ban hành quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề 15 Tổng cục dạy nghề (2014), Đào tạo cán tự kiểm định chất lượng trường cao đẳng nghề, trung cấp nghề, tháng 5/2014 16 Thông tư số: 30/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29 tháng năm 2010 Bộ Lao động TB-XH quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề 97 ... hồn thiện công tác đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Nghề Điện Biên? ?? Mục đích nghiên cứu Phân tích thực trạng công tác đào tạo nghề Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên năm gần đây, qua đề xuất giải pháp nhằm. .. tác đào tạo nghề năm học 2013 – 2016 để rõ kết đạt mặt tồn tại, nguyên nhân công tác đào tạo nghề Trường CĐN Điện Biên - Đề xuất số giải pháp nhằm hồn thiện cơng tác đào tạo nghề Trường Cao đẳng. .. cấu đề tài Nội dung kết cấu đề tài gồm có: Chương Cơ sở lý luận cơng tác đào tạo nghề trường cao đẳng nghề Chương Thực trạng công tác đào tạo nghề Trường Cao đẳng Nghề Điện Biên Chương Một số giải