+ Nội dung sách thể hiện đầy đủ, chính xác nội dung giáo dục cốt lõi và các yêu cầu cần đạt của Chương trình giáo dục phổ thông 2018 với môn mĩ thuật lớp 1 về năng lực và phẩm chất, bảo [r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc.
Hóa Thượng, ngày 15 tháng 03 năm 2020 BIÊN BẢN
NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ BỘ SÁCH GIÁO KHOA MĨ THUẬT LỚP 1 Họ tên: PHAN THỊ HƯƠNG
Chức vụ: giáo viên Mĩ Thuật
Trường: Tiểu học số Hóa Thương
Qua nghiên cứu sách giáo khoa lớp biên soạn, tơi có số nhận xét, đánh sau:
1 Quyển sách chân trời sáng tạo – Tổng chủ biên: Nguyễn Xuân Tiên * Nội dung:
- Các chủ để rõ ràng, trình bày có tính thẩm mĩ, phù hợp với học sinh lớp - Nội dung thiết thực, đầy đủ, rèn tính sáng tạo học sinh
- Giáo viên dạy học sinh học nhiều hình thức khác như: Cá nhân, nhóm
- Nội dung có liên hệ chặt chẽ với thực tế dạy
- Nội dung sách giáo khoa giúp giáo viên đánh giáo lực kết học tập học sinh
- Có kế thừa chương trình giảng dạy theo phương pháp Đan Mạch
- Nội dung sách giáo khoa điều chỉnh phù hợp với hoạt động học sinh
- Chú trọng vào khả thực hành học sinh
- Hoạt động quan sát nhận thức; hoạt động sáng tạo hai trang liền kề giúp học sinh dễ dàng quan sát so sánh, nhận xét
- Có bảng giải thích thuật ngữ cuối sách giúp học sinh hiểu rõ số từ ngữ mà học sinh khó hiểu
(2)- Nội dung tiết học không phân bố cụ thể
- Mục tiêu chủ đề tổng hợp không phân bố rõ ràng, cụ thể tiết học
2 Quyển sách: Cùng học để phát triển lực – Tổng chủ biên: Đoàn Thị Mỹ Hương
* Ưu điểm:
- Sách trình bày theo chủ đề cách rõ ràng - Kênh hình phong phú, màu sắc đẹp
- Kênh chữ rõ, phù hợp với hình hoạt động
- Mỗi nội dung dạy lồng ghép theo phương pháp Đan Mạch - Nội dung lồng ghép với môn thủ công, tạo điều kiện để học sinh phát triển khiếu
- Chủ đề 1: Nội dung chủ đề sinh động, ngộ nghĩnh, dễ thương - Có liên hệ với thực tiễn thông qua chủ đề
- Học sinh chủ động chuẩn bị vật liệu học tập * Tồn tại:
- Thực hành thiên tạo hình nhiều hơn, sản phẩm đơn lẻ, thích hợp làm việc cá nhân
- Từng chủ đề không phân rõ nội dung tiết mà đòi hỏi giáo viên phải tự phân nội dung tiết dạy không rõ mục tiêu tiết
3 Quyển sách: Kết nối tri thức với sống – Tổng chủ biên: Đinh Gia Lê
* Ưu điểm:
- Có nhiều hình ảnh
- Kết nối liên hệ thực tế nhiều Vận dụng kỹ quan sát từ thực tế vào học, phát triển trí tưởng tượng cho học sinh
- Nội dung học trình bày theo chủ điểm
(3)- Mỗi chủ đề có logo ký hiệu cho hoạt động giúp học sinh nhận biết cách rõ ràng
- Sau chủ đề có phần tham khảo, hướng dẫn cụ thể - Nội dung chủ đề có lồng ghép mơn thủ cơng * Tồn tại:
- Nội dung chương trình, khơng rõ ràng cụ thể Thiên tạo hình, khéo tay kỹ thuật vẽ
- Chỉ phát triển trí tưởng tượng cho học sinh hình ảnh, đồ dùng học tập học sinh khó tự chuẩn bị
- Gây khó khăn cho giáo viên trình giảng dạy khơng có hình ảnh học sinh khó quan sát, tưởng tượng dẫn đến giáo viên phải dạy giải thích nhiều
4 Quyển sách: Cánh diều – Tổng chủ biên: Phạm Văn Tuyến * Ưu điểm:
- Nội dung trình bày rõ ràng theo chủ đề - Kênh chữ rõ ràng, cụ thể
- Từng hoạt động tiết học rõ ràng cụ thể
- Mỗi tiết học có lồng ghép mơn thủ cơng tạo điều kiện để học sinh phát triển lực vận dụng thực hành
- Sau hoạt động thực hành, sáng tạo học sinh có cảm nhận, chia sẻ giúp học sinh nhận xét đánh giá lẫn
- Hình ảnh sinh động Kênh hình phong phú, đa dạng màu sắc đẹp
- Chủ đề rõ ràng, hay, hoạt động phù hợp với tất hoạt động học sinh
- Có kết nối với thiên nhiên, thực tế chủ để - Sách giáo khoa trình bày cân đối hài hịa, có tính thẩm mĩ
- Có vận dụng kiến thức học qua học, phát triển lực học sinh
- Nội dung sách giáo khoa phù hợp với trình độ học sinh, lực giáo viên, phù hợp với điều kiện dạy học trường
(4)- Các ký hiệu hoạt động giống nên học sinh lớp em khó phân biệt thời gian đầu chưa biết đọc
5 Quyển sách :Vì bình đẳng dân chủ giáo dục– Tổng chủ biên: Nguyễn Tuấn Cường Nguyễn Thị Nhung
* Ưu điểm:
- Về hình thức: Bộ sách có hình ảnh minh họa đẹp, ngộ nghĩnh, màu sắc tươi sáng, hài hòa; phần chữ to, rõ ràng, phù hợp với học sinh lớp Hệ thống kênh chữ kênh hình thiết kế đại, mẻ, phong phú, đa dạng, xếp phần chữ phần hình hợp lý, có hệ thống, khơng gây rối mắt cho người học
- Về nội dung:
+ Cấu trúc sách giáo khoa gồm: Phần hướng dẫn sử dụng sách cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, có logo biểu trưng cho hoạt động
Phần Mục lục thể rõ tên chủ đề, tên học chủ đề số trang cụ thể Phần Dụng cụ vật liệu thể rõ hình ảnh tên dụng cụ, vật liệu cần thiết cho môn học
Phần Nội dung sách thể rõ mục tiêu ,tên học chủ đề đó, Sách gồm 18 tương ứng với chủ đề (35 tiết/ năm học), có tiết, cịn lại có tiết, việc bố trí tiết chủ đề hợp lý cho người dạy người học, thuận tiện cho việc xếp thời khóa biểu Cuối sách phần Giải thích thuật ngữ mĩ thuật, học sinh làm quen, tiếp cận thuật ngữ dùng riêng cho mĩ thuật hình, khối, mảng, nét, chấm,
+ Nội dung sách thể đầy đủ, xác nội dung giáo dục cốt lõi yêu cầu cần đạt Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 với môn mĩ thuật lớp lực phẩm chất, bảo đảm tính bản, khoa học, thiết thực, phù hợp với thực tiễn học sinh Nội dung sách kế thừa, tiếp nối, phát triển điều chỉnh từ sách Học mĩ thuật theo định hướng phát triển lực Nội dung kiến thức đảm bảo mạch kiến thức từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Hướng dẫn cụ thể dễ hiểu giáo viên khơng chun dạy được( trường thiếu Gv chuyên)
(5)Tôi chưa tìm hạn chế Kết luận:
Qua phần nhận xét, đánh giá sách sách giáo khoa Mĩ Thuật lớp trên, thấy “Vì bình đẳng dân chủ giáo dục” phù hợp với trình độ học sinh lớp Bởi tích hợp hài hịa mơn Mĩ Thuật môn thủ công, thiết kế dạy có kế thừa theo phương pháp giảng dạy Đan Mạch
GIÁO VÊN MĨ THUẬT