Giao an Tuan 4 Lop 1

- Dựa vào lời kể của GV & tranh minh hoạ, HS trả lời được các câu hỏi về nội dung câu chuyện, kể lại được câu chuyện đã nghe, có thể phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt một cách tự [r]

(1)

TUẦN THỨ LỊCH BÁO GIẢNG ( Từ ngày 10/9 đến 14/9/2018 ) THỨ THEOTIÊT

TKB

MÔN HỌC THEOTIẾT PPCT

TÊN BÀI HỌC

HAI

1 Tập đọc 07 Một người trực

2 Tốn 16 So sánh xếp thứ tự số tự nhiên Mĩ thuật

4 Khoa học 07 Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn? Đạo đức 04 Vượt khó học tập (tiết 2)

6 Lịch sử 04 Nước Âu Lạc

BA

1 Thể dục

2 Chính tả 04 Nhớ - viết : Truyện cổ nước Luyện từ &

câu 07

Từ ghép từ láy

4 Toán 17 Luyện tập

5 Tiếng Anh

6 Chào cờ Chào cờ - Sinh hoạt đầu tuần

TƯ

1 Tin học Tin học

3 Tập đọc 08 Tre Việt Nam

4 Toán 18 Yến, tạ,

5 Tập làm văn 07 Cốt truyện

6 Kĩ thuật 04 Khâu thường (tiết 1)

NĂM

1 Toán 19 Bảng đơn vị đo khối lượng

2 Luyện từ &

câu 08

Luyện tập từ ghép từ láy Âm nhạc

4 Khoa học 08 Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật

5 Địa lí 04 Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn

6 Kể chuyện 04 Một nhà thơ chân

SÁU

1 Thể dục

2 Tập làm văn 20 Giây, kỉ

3 Toán 08 Luyện tập xây dựng cốt truyện

Kĩ sống 04 Kĩ lập TKB Cùng em trải

nghiệm 03

Em nói làm gì? Tiếng Anh

(2)

(3)

Tuần Thứ hai, ngày 10 tháng năm 2018 TẬP ĐỌC

Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC I MỤC TIÊU:

- Hiểu từ ngữ

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành – vị quan tiếng cương trực thời xưa

- HS đọc lưu lốt tồn bài, đọc truyện với giọng kể thong thả, phân biệt lời nhân vật, thể rõ thẳng Tô Hiến Thành

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh hoạ; bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc - HS: SGK,

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Ổn định:

2 KTBC: Người ăn xin

- GV yêu cầu HS đọc trả lời câu hỏi nội dung đọc

- GV nhận xét, tuyên dương. 3 Bài mới:

- GV giới thiệu chủ điểm Măng mọc thẳng.

- GV yêu cầu HS xem tranh minh hoạ chủ điểm & cho biết tranh vẽ gì? Có ý nghĩa gì? Hoạt động 1: Luyện đọc:

- Gọi HS đọc toàn

- GV hướng dẫn HS chia đoạn - GV hướng dẫn HS đọc câu dài:

Còn gián nghị đại phu Trần Trung Tá / do bận nhiều công việc / nên không tới thăm Tô Hiến Thành được

- Gọi HS nối tiếp đọc đoạn (3 lượt HS đọc)

- Yêu cầu HS đọc nối tiếp lượt tìm phân tích từ khó đọc

- u cầu HS đọc nối tiếp lượt tìm giải thích từ khó hiểu

- Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm đơi - Gọi HS đọc tồn

- GV đọc mẫu

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài:

- HS đọc trả lời câu hỏi nội dung đọc

- Lắng nghe, nhắc lại tựa

- 1HS đọc toàn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến vua Lý Cao Tông

+ Đoạn 2: Tiếp theo tới thăm Tô Hiến Thành

+ Đoạn 3: Phần lại

- Lần 1: HS nối tiếp đọc đoạn

- Lần 2: HS nối tiếp đọc đoạn kết hợp tìm từ khó (di chiếu, tham tri chính

sự, gián nghị đại phu)

- HS đọc nối tiếp lượt tìm giải thích từ khó hiểu (chính trực, di chiếu, thái tử, thái hậu, phị tá, tham tri sự, gián nghị đại phu, tiến cử)

- HS luyện đọc theo cặp - HS đọc toàn

(4)

- GV yêu cầu HS đọc thầm toàn trả lời câu hỏi: Đoạn kể chuyện gì?

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trả lời câu hỏi: Trong việc lập ngơi vua, trực Tô Hiến Thành thể nào?

- GV yêu cầu HS đọc đoạn trả lời câu hỏi:

Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xun chăm sóc ơng?

- GV u cầu HS đọc doạn trả lời câu hỏi:

+ Tô Hiến Thành tiến cử thay ông đứng đầu triều đình?

+ Vì thái hậu ngạc nhiên Tô Hiến Thành tiến cử Trần Trung Tá?

+ Trong việc tìm người giúp nước, trực ơng Tơ Hiến Thành thể nào?

+ Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành

Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm

- GV treo bảng phụ có ghi đoạn thơ cần đọc diễn cảm (“Một hôm … thần xin cử Trần Trung Tá”)

- GV trao đổi, thảo luận với HS cách đọc diễn cảm (ngắt, nghỉ, nhấn giọng)

- GV đọc mẫu - HS luyện đọc

- GV tổ chức cho HS thi đua đọc diễn cảm - GV nhận xét, tuyên dương

4 Củng cố, dặn dị:

- Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?

- GV chốt lại: - Giáo dục tư tưởng - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Tre Việt Nam

- Thái độ trực Tơ Hiến Thành chuyện lập vua

- HS đọc đoạn 1, thảo luận nhóm trả lời: Tơ Hiến Thành khơng nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu lập thái tử Long Cán lên làm vua

- HS đọc đoạn 2, thảo luận nhóm đơi trả lời: Quan tham tri Vũ Tán Đường ngày đêm hầu hạ ông

- HS đọc đoạn 3, thảo luận nhóm trả lời:

+ Quan gián nghị đại phu Trần Trung Tá

+ HS trả lời

+ Cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ + Vì người trực ln đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng Họ làm điều tốt cho dân cho nước

- Quan sát

- Cả lớp theo dõi tìm cách đọc (như hướng dẫn)

- Lắng nghe

- HS luyện đọc nhóm đôi - HS thi đua đọc diễn cảm

- Nhân dân ca ngợi ơng Tơ Hiến Thành người trực đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng Họ làm nhiều điều tốt cho đất nước

- HS nhắc lại nội dung học - Lắng nghe, thực

TOÁN

(5)

I MỤC TIÊU: Giúp HS hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: - Cách so sánh hai số tự nhiên

- Đặc điểm thứ tự số tự nhiên - Biết cách so sánh hai số tự nhiên.

- Thực hành so sánh đúng, nhanh, xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: bảng phụ, bảng - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Viết số tự nhiên hệ thập phân

- Viết số dạng tổng: 18 304; 395 692; 726 025

- GV nhận xét, tuyên dương 3 Bài mới:

GTB: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

Hoạt động1: Hướng dẫn HS nhận biết đặc điểm so sánh hai số tự nhiên

a Đặc điểm so sánh hai số tự nhiên:

- GV đưa cặp hai số tự nhiên: 100 – 120, 395 – 412, 95 – 95

- Yêu cầu HS nêu nhận xét số lớn hơn, số bé hơn, số (trong cặp số đó)?

- GV nêu: Khi có hai số tự nhiên, ln xác định số lớn hơn, bé số Ta nhận xét: bao so sánh hai số tự nhiên.

b Nhận biết cách so sánh hai số tự nhiên:

- Trường hợp hai số có số chữ số khác nhau: (100 – 99, )

+ Số 100 có chữ số? + Số 99 có chữ số?

+ Em có nhận xét so sánh hai số tự nhiên có số chữ số khơng nhau?

- HS làm bài:

18 304 = 10 000 + 000 + 300 +4

395 692=300 000 + 90 000 + 000 + 600 + 90+ 726 025 = 700 000 + 20 000 + 000 + 25 +

- HS nêu

- Ví dụ : so sánh cặp hai số tự nhiên: - 100 – 120, 395 – 412, 95 – 95

- nhận xét số lớn hơn, số bé số (trong cặp số đó) - Vài HS nhắc lại: so sánh hai số tự nhiên

+ Có chữ số + Có chữ số

+ Trong hai số tự nhiên, số có nhiều chữ số số lớn

(6)

- Trường hợp hai số có số chữ số nhau:

+ GV nêu ví dụ: 145 –245

+ Yêu cầu HS nêu số chữ số hai số đó?

+ Em có nhận xét so sánh hai số tự nhiên có số chữ số nhau?

- Trường hợp cho hai số tự nhiên bất kì: + GV yêu cầu HS cho hai số tự nhiên + Muốn so sánh hai số tự nhiên bất kì, ta phải làm nào?

- Trường hợp số tự nhiên xếp dãy số tự nhiên:

+ Số đứng trước so số đứng sau nào?

+ Số đứng sau so với số đứng trước nào?

+ Dựa vào vị trí số tự nhiên dãy số tự nhiên em có nhận xét gì?

+ GV vẽ tia số lên bảng, yêu cầu HS quan sát

+ Số điểm gốc số mấy?

+ Số gần gốc so với số xa gốc nào? (ví dụ: so với 5)

+ Nhìn vào tia số, ta thấy số số tự nhiên bé nhất?

Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1: So sánh số > , < , =? - 1234… 999

- 8754….87540

- 39680….39000+ 680

- GV nhận xét, chốt lại đáp án

Bài tập 2: Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn

a) 8316 ; 8136; 8361 b) 64381 ; 64318 ; 63841

Bài tập 3: Viết số theo thứ tự từ lớn đến bé:1942 ; 1978 ; 1952 ; 1984

- GV nhận xét, chốt lại đáp án 4 Củng cố, dặn dò:

+ HS nêu

+ Xác định số chữ số số so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải

+ Số đứng trước bé số đứng sau + Số đứng sau lớn số đứng trước + Số đứng trước bé số đứng sau ngược lại

+ Số

+ Số gần gốc số bé (1 < 5) + Số

Bài tập 1: Miệng

So sánh số > , < , = ? - 1234 > 999

- 8754 < 87540

- 39680 = 39000+ 680

Bài tập 2: bảng

Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn : a) 8136 ; 8316 ; 8361;

b) 63841 ; 64318 ; 64381

Bài tập 3: Làm vào tập

Các số theo thứ tự từ lớn đến bé: 1984; 1978 ; 1952 ; 1942

(7)

- GV mời HS nhắc lại nội dung học - Giáo dục tư tưởng

- Nhận xét tiết học

(8)

(9)

ĐẠO ĐỨC

Tiết 4: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (tiết 2) (GDKNS)

(Đã soạn tuần 3) KHOA HỌC

Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN? I MỤC TIÊU:

- Giải thích lí Vì cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn, thường xuyên thay đổi ăn

- Nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế

- Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh hoạ SGK; phiếu ghi tên hay tranh ảnh loại thức ăn - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Vai trò vi-ta-min, chất khoáng, chất xơ

- Em nêu vai trị của: vi-ta-min, chất khống chất xơ?

GTB: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn

Hoạt động 1: Thảo luận cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn và thường xuyên thay đổi

Bước 1: Thảo luận theo nhóm đơi

- GV YC HS thảo luận câu hỏi: Tại nên ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

2 HS trả lời

- Vi-ta-min cần cho hoạt động sống thể Nếu thiếu vi-ta-min thể bị bệnh - Một số chất khoáng sắt, can-xi,… tham gia vào việc xây dựng thể tạo men thúc đẩyvà điều khiển hoạt động sống - HS nhận xét

- HS làm việc theo nhóm đơi

- Đại diện nhóm trình bày kết quả: Mỗi loại thức ăn cung cấp số chất dinh dưỡng định tỉ lệ khác Không loại thức ăn dù chứa nhiều chất dinh dưỡng đến đâu cung cấp đủ chất dinh dưỡng cho nhu cầu thể

(10)

- GV gợi ý HS gặp khó khăn:

+ Nhắc lại tên số thức ăn mà em thường ăn

+ Nếu ngày ăn vài ăn cố định em thấy nào?

+ Có loại thức ăn chứa đầy đủ tất chất dinh dưỡng không?

+ Điều xảy ăn thịt, cá mà không ăn rau, quả?

Bước 2: Làm việc lớp

Kết luận: Khơng có loại thức ăn nào cung cấp đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể

Hoạt động 2: Làm việc với SGK tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối

Bước 1: Làm việc cá nhân

- Yêu cầu HS tìm hiểu tháp dinh dưỡng - GV lưu ý HS: Đây tháp dinh dưỡng dành cho người lớn

Bước 2: Làm việc theo cặp Bước 3: Làm việc lớp

- GV tổ chức cho HS báo cáo kết làm việc theo cặp dạng đố (Người đố đưa tên loại thức ăn; người trả lời phải nói xem thức ăn cần ăn nào: ăn đủ, ăn hạn chế …hoặc ngược lại )

Kết luận: Các thức ăn chứa nhiều chất bột đường, vi-ta-min, chất khoáng & chất xơ cần ăn đầy đủ Các thức ăn chứa nhiều chất đạm cần ăn vừa phải Đối với thức ăn chứa nhiều chất béo nên ăn có mức độ Khơng nên ăn nhiều đường nên hạn chế ăn muối

Hoạt động 3: Trò chơi Em làm nội trợ Bước 1: GV hướng dẫn cách chơi

- GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: GV đưa thực đơn thức ăn.một số em thảo luận lựa chọn thức ăn ngày

Bước 2: HS chơi.

xuyên thay đổi ăn khơng đáp ứng đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng đa dạng, phức tạp thể mà giúp ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt

+ … tơm, cua, c, thịt, rau, khoai tây, dưa hấu, bí đỏ, đu đủ…

+ Nếu ngày ăn vài ăn cố định em thấy ngán

+ Khơng có loại thức chứa đầy đủ tất chất dinh dưỡng

+ Thừa chất đạm, thiếu vi-ta-min, chất khóang chất xơ

- Lắng nghe, ghi nhớ

- HS thay đặt câu hỏi & trả lời: Hãy nói tên nhóm thức ăn cần ăn đủ, ăn vừa phải, ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế

+ Nhóm thức ăn cần ăn đủ?

… Nhóm chứa nhiều bột đường chất xơ + Nhóm thức ăn ăn vừa phải?

… Nhóm chứa nhiều chất đạm

+ Nhóm thức ăn ăn ít, ăn hạn chế? … Đường muối

- Lắng nghe, thực

(11)

Bước 3:

- Dựa hiểu biết bữa ăn cân đối, lớp GV nhận xét xem lựa chọn bạn phù hợp, có lợi cho sức khoẻ

GV kết luận: GV dặn HS nên ăn uống đủ chất dinh dưỡng nói với cha mẹ tháp dinh dưỡng Như có lợi cho sức khoẻ

4 Củng cố, dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Tại cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

- Từng HS tham gia chơi giới thiệu trước lớp thức ăn, đồ uống mà chọn cho bữa

- Dự kiến trả lời: sáng ăn phở; trưa ăn cơm với cá, trứng, canh rau; ăn xế chuối…

(12)

(13)

LỊCH SỬ Tiết 4: NƯỚC ÂU LẠC I MỤC TIÊU:

- HS biết nước Âu Lạc tiếp nối nước Văn Lang

- HS nắm thời gian tồn nước Âu Lạc, tên vua, nơi kinh đóng Nắm thành tựu mặt nhà nước Âu Lạc, đặc biệt phát triển kĩ thuật quân sự, nguyên nhân thất bại nhà nước Âu Lạc

- Nguyên nhân thắng lợi, nguyên nhân thất bại nước Âu Lạc trước xâm lược Triệu Đà

- HS có thái độ, tinh thần cảnh giác, bảo vệ Tổ quốc. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Hình ảnh minh hoạ; lược đồ Bắc Bộ & Bắc Trung Bộ - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Nước Văn Lang

- Nước Văn Lang đời đâu, vào thời gian nào?

- Đứng đầu nhà nước ai? - Dân thường gọi gì? - GV nhận xét, tuyên dương 3 Bài mới:

GTB: Nước Âu Lạc

Hoạt động 1: Làm việc cá nhân

- GV giới thiệu: Ở mạn Tây Bắc nước Văn Lang, bên cạnh người Lạc Việt cịn có người Âu Việt

- GV giới thiệu số điểm chung sống người Lạc Việt, người Âu Việt

- Sau yêu cầu HS nhận xét điểm chung sống người Lạc việt Âu Việt

- GV hướng dẫn HS kết luận: Cuộc sống người Âu Việt, người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng & họ sống hoà hợp với

Hoạt động 2: Sự đời nước Au lạc - Sự đời nhà nước Âu Lạc

HS trả lời:

- Khoảng 100 năm TCN, địa phận Bắc Bộ Bắc Trung Bộ

- Đứng đầu nước Vua Hùng Vương - Dân thường gọi lạc dân

- HS nhận xét

- HS lắng nghe, nhắc lại tựa - HS lắng nghe

- Cuộc sống người dân Âu Việt Lạc Việt có điểm chung họ trồng lúa, chăn ni, có tục lệ giống - HS kết luận: Cuộc sống người Âu Việt, người Lạc Việt có nhiều điểm tương đồng & họ sống hoà hợp với

(14)

tiếp nối nhà nước Văn Lang

- So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang, nước Âu Lạc?

- Thành tựu lớn người dân Âu Lạc gì?

- GV kể sơ truyền thuyết An Dương Vương

- GV mô tả tác dụng nỏ, thành Cổ Loa (qua sơ đồ)

- Ngày huyện Đông Anh (Hà Nội) cịn lại di tích thành Cổ Loa Hoạt động 3: Làm việc theo nhóm - GV yêu cầu HS đọc SGK

- Các nhóm thảo luân câu hỏi sau:

+ Vì xâm lược quân Triệu Đà lại thất bại?

+ Vì năm 179 TCN nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ phong kiến phương Bắc?

- GV nhấn mạnh: Nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà âm mưu nham hiểm Triệu Đà & cảnh giác An Dương Vương

4 Củng cố, dặn dị:

- Em học qua thất bại An Dương Vương?

- Chuẩn bị bài: Nước ta ách đô hộ triều đại phong kiến phương Bắc

- Nước Âu Lạc đóng vùng Cổ Loa Cịn Nước Văn Lang khu vực Sơng Hồng, sơng Mã sông Cả

- Xây thành Cổ Loa, chế tạo nỏ - Lắng nghe

- Quan sát, lắng nghe

- HS đọc to đoạn lại, trả lời câu hỏi: + Do đồng lòng nhân dân ta, có huy giỏi, có nỏ, có thành luỹ kiên cố

+ Nước Âu Lạc rơi vào tay Triệu Đà âm mưu nham hiểm Triệu Đà & cảnh giác An Dương Vương

- Lắng nghe

- Không nên chủ quan

(15)

Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I MỤC TIÊU:

- Nhớ – viết lại tả, trình bày 10 dịng đầu thơ Truyện cổ nước mình

- Biết trình bày dòng thơ lục bát

- Tiếp tục nâng cao kĩ viết (phát âm đúng) từ có âm đầu r / d / gi, hoặc có vần an / ang

- Trình bày cẩn thận, II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Bút & tờ phiếu khổ to viết nội dung BT2b - HS: SGK,

1 Ổn định: 2 KTBC:

- GV mời nhóm lên thi tiếp sức viết đúng, viết nhanh tên vật bắt đầu tr / ch, tên đồ vật nhà có hỏi / ngã

GTB: Nhớ - viết: Truyện cổ nước Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhớ - viết chính tả

a Hướng dẫn tả

- GV mời HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS đọc thuộc lòng đoạn thơ cần viết

- GV nhắc HS ý cách trình bày đoạn thơ lục bát, ý chữ cần viết hoa, chữ dễ viết sai tả

b Hướng dẫn HS nhớ viết tả - Yêu cầu HS viết tập

- GV đọc lại lần cho HS soát lỗi c Chấm chữa bài

- GV chấm số HS & yêu cầu cặp HS đổi soát lỗi cho

- GV nhận xét chung

- HS viết bảng lớp, lớp viết bảng

- HS nhận xét

- HS đọc yêu cầu bài, lớp đọc thầm

Viết từ đầu… đến nhận mặt ông cha

- HS đọc thuộc lịng thơ, HS khác nhẩm theo

- HS luyện viết từ ngữ dễ viết sai vào bảng con: tuyệt vời, sâu xa, tiếng xưa, rặng dừa, nghiêng soi, độ lượng

- HS gấp SGK, nhớ lại đoạn thơ, tự viết

- HS tự soát lỗi

(16)

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS làm tập chính tả

Bài tập 2b:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập 2b - GV dán tờ phiếu viết nội dung truyện lên bảng, mời HS lên bảng làm thi

- GV nhận xét kết làm HS, chốt lại lời giải

- GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS

- Chuẩn bị bài: (Nghe – viết) Những hạt thóc giống

- HS đọc yêu cầu tập Điền vào chỗ trống n hay ng?

Trưa trịn bóng nắng nghỉ chân chốn Dân dâng xôi đầy

Sáng vầng sân Nơi nhà tiễn chân

- HS lên bảng làm vào phiếu

- Từng em đọc lại khổ thơ hoàn chỉnh

- Cả lớp nhận xét kết làm - Cả lớp sửa theo lời giải - HS nhắc lại nội dung học - Lắng nghe, thực

(17)

- Viết số tự nhiên so sánh số tự nhiên

- Bước đầu làm quen với BT dạng x < ; 68 < x < 92 (với x số tự nhiên) - Biết viết so sánh số tự nhiên

- Thực hành so sánh đúng, nhanh, xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: bảng nhóm, bảng phụ - HS: SGK,

III CÁC HOẠT ĐỘNG ;

1 Ổn định:

2 KTBC: So sánh xếp thứ tự số tự nhiên

Viết số theo thứ tự từ bé đến lớn a) 8316 ; 8136; 8361

b) 64381 ; 64318 ; 63841 - GV nhận xét, tuyên dương 3 Bài mới:

GTB: Luyện tập Bài tập 1:

- Yêu cầu HS nêu đề

- Viết số bé có chữ số, chữ số, chữ số

- Viết số lớn có chữ số , chữ số , chữ số

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 2: Bài tập phát triển (Nếu thời gian)

a) Có số có chữ số? b) Có số có chữ số? - GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 3:

- Viết chữ số thích hợp vào trống a) 859 …67 < 859167

b) 609608 < 60960… c) 4…2037 > 482037 d) 264309 = … 64309

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 4:

HS làm bài:

Các số theo thứ tự từ bé đến lớn : 8136; 8316 ; 8361

64318 ; 64381 ; 63841

Bài tập 1:

- Yêu cầu HS nêu đề

 Viết số bé có chữ số , chữ số , chữ số:

- Số bé có chữ số: 0; - Số bé có chữ số: 10; - Số bé có chữ số: 100

 Viết số lớn có chữ số , chữ số , chữ số:

- Số lớn có chữ số: 9; - Số lớn có chữ số: 99; - Số lớn có chữ số: 999

Bài tập 2: Thảo luận nhóm

a) Có 10 số có chữ số: ; 1;….; b) Có 90 số có chữ số

Bài tập 3:

- Viết chữ số thích hợp vào trống: a) 859 067 < 859167

b) 609608 < 60960 c) 492037 > 482037 d) 264309 = 264309 - HS nhận xét

(18)

- HS đọc a

- GV viết lên bảng x <

- GV nêu “Tìm x biết x bé 5” - Hãy nêu số tự nhiên bé 5? - Yêu cầu HS tự làm b vào - GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 5: Bài tập phát triển (Nếu thời gian)

- GV hỏi: Số tròn chục số nào? - GV yêu cầu HS thảo luận

- Nêu lại cách so sánh hai số tự nhiên?

- Giáo dục tư tưởng - Nhận xét tiết học

- Chuẩn bị bài: Yến, tạ,

- HS đọc a

- GV viết lên bảng x <

- GV nêu “Tìm x biết x bé 5”

- Các số tự nhiên bé là: 0; 1; 2; 3; X = 0; 1; 2; 3;

- Yêu cầu HS tự làm b vào

Bài tập 5:

- HS trình bày:

Số trịn chục số chẵn chục VD: 10; 20; 30;…

- Trong hai số tự nhiên, số có nhiều chữ số số lớn

- Xác định số chữ số số so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải

(19)

- Nắm hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm đầu & vần) giống (từ láy)

- Bước đầu biết vận dụng kiến thức học để phân biệt từ ghép với từ láy, tìm từ ghép từ láy đơn giản, tập đặt câu với từ

- u thích tìm hiểu Tiếng Việt II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Bảng phụ viết từ làm mẫu để so sánh kiểu từ (ngay ngắn – láy; thẳng – ghép); Từ điển sổ tay từ ngữ để tra cứu; Bút & phiếu kẻ bảng để HS làm BT1, VBT

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Nhân hậu – Đoàn kết

- Yêu cầu HS làm lại BT4, sau đọc thuộc lịng thành ngữ, tục ngữ BT3, - HS trả lời câu hỏi: Từ phức khác từ đơn điểm nào? Nêu ví dụ

GTB: Từ ghép từ láy Hoạt động 1: Phần nhận xét

- Yêu cầu HS đọc câu thơ thứ & nêu nhận xét

- Yêu cầu HS đọc khổ thơ & nêu nhận xét

Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

- GV hướng dẫn HS rút kiến thức cần ghi nhớ

- Yêu cầu HS đọc thầm phần ghi nhớ - GV giúp HS giải thích nội dung ghi nhớ phân tích ví dụ:

+ Các tiếng tình, thương, mến đứng độc lập

- HS làm

- HS trả lời câu hỏi

+ Từ phức gồm hay nhiều tiếng VD: truyện cổ, ông cha,…

+ Từ đơn từ 1tiếng VD: ăn, ngủ, đi,…

- Lắng nghe, nhắc lại tựa bài.

-1HS đọc Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ HS tahro luận nhóm nêu:

+ Các từ phức truyện cổ, ông cha do tiếng có nghĩa tạo thành

+ Từ phức thầm do tiếng có âm đầu (th) lặp lại tạo thành

-1 HS đọc.Cả lớp đọc thầm, suy nghĩ HS nêu:

+ Từ phức lặng im do hai tiếng có nghĩa tạo thành

+ Từ phức chầm chậm, cheo leo, se do tiếng có vần âm đầu lẫn vần lặp lại tạo thành

- HS rút kiến thức cần ghi nhớ

(20)

đều có nghĩa Ghép chúng với nhau, chúng bổ sung ý nghĩa cho

+ Từ láy săn sóc có tiếng lặp lại âm đầu + Từ láy khéo léo có tiếng lặp lại phần vần

+ Từ láy ln ln có tiếng lặp lại âm đầu & vần

Hoạt động 3: Phần luyện tập Bài tập 1:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - GV nhắc HS lưu ý:

+ Chú ý chữ in nghiêng, chữ vừa in nghiêng vừa in đậm

+ Muốn làm tập, cần xác định tiếng từ phức (in nghiêng) có nghĩa hay khơng Nếu hai tiếng có nghĩa từ ghép, chúng giống âm đầu hay vần (ví dụ: từ ghép dẻo dai = dẻo + dai).

+ SGK gợi ý: tiếng in đậm tiếng có nghĩa cần xét nghĩa tiếng in nghiêng

Chú ý: cứng cáp khơng phải từ ghép (vì nghĩa tiếng từ ghép phải phù hợp với nghĩa từ Trong từ

cứng cáp, tiếng cứng có nghĩa – nghĩa hợp với nghĩa từ; tiếng cáp, coi có nghĩa GV nhận xét

Bài tập 2:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập: Tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng sau đây:

a) Ngay b) Thẳng c) Thật

- Chuẩn bị bài: Luyện tập từ ghép từ

2 Phối hợp tiếng có âm đầu theo vần giống Đó từ láy.

- - HS đọc to phần ghi nhớ SGK

- HS đọc yêu cầu tập.

Xếp từ phức in nghiêng câu thành hai loại: từ ghép từ láy Những tiếng in đậm tiếng có nghĩa

- HS làm việc cá nhân vào VBT

- Mỗi bàn cử đại diện lên sửa tập Câu a:

+ Từ ghép: ghi nhớ, đền thờ, bờ bi, tưởng nhớ.

+ Từ láy: nô nức.

Câu b:

+ Từ ghép: dẻo dai, vững chãi, cao.

+ Từ láy: mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp.

Bài 2:

- HS đọc yêu cầu tập

Tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng sau đây:

- HS trao đổi theo nhóm

- Đại diện nhóm trình bày kết làm

a) Ngay thẳng, thật, lưng, ngay đơ.

b) Thẳng hàng, thẳng cánh, thẳng đứng, thẳng tắp.

c) Chân thật, thành thật, thật lực, thật tình.

- Cả lớp nhận xét

(21)

(22)

(23)

Thứ tư, ngày 12 tháng năm 2018 TẬP ĐỌC

Tiết 8: TRE VIỆT NAM I MỤC TIÊU:

- Cảm, hiểu ý nghĩa thơ: Cây tre tượng trưng cho người Việt Nam Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, thẳng

- HS đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc diễn cảm, phù hợp với nội dung thơ (ca ngợi cây tre Việt Nam), nhịp điệu câu thơ, đoạn thơ HS học thuộc lòng thơ

- HS cảm thấy tự hào phẩm chất cao đẹp ông cha: giàu tình thương, trực, thẳng

- GV: Tranh minh hoạ Sưu tầm tranh ảnh đẹp tre; bảng phụ viết sẵn câu, đoạn văn cần hướng dẫn HS luyện đọc

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Một người trực

- GV yêu cầu – HS nối tiếp đọc

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1,

- Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?

- GV nhận xét, tuyên dương. 3 Bài mới:

GTB: Tre Việt Nam Hoạt động 1: Luyện đọc: - Gọi HS đọc toàn

- GV hướng dẫn HS chia đoạn - GV hướng dẫn HS đọc câu khó:

Yêu nhiều / nắng nỏ trời xanh

Tre xanh / khơng đứng khuất bóng râm Bão bùng / thân bọc lấy thân

Tay ôm, tay níu / tre gần thêm Thương tre chẳng riêng Luỹ thành từ mà nên / người Chẳng may thân gãy / cành rơi

Vẫn nguyên gốc / truyền đời cho măng

- Gọi HS nối tiếp đọc đoạn thơ (3 lượt HS đọc)

- u cầu HS tìm phân tích từ khó đọc

- HS đọc bài, trả lời câu hỏi: Nhân dân ca ngợi ông Tô Hiến Thành người trực đặt lợi ích đất nước lên lợi ích riêng Họ làm nhiều điều tốt cho đất nước

- HS nhận xét

- Lắng nghe, nhắc lại tựa - HS đọc toàn

+ Đoạn 1: từ đầu ………… nên luỹ thành tre ơi?

+ Đoạn 2: ………… hát ru cành

+ Đoạn 3: ………… truyền đời cho măng

+ Đoạn 4: phần lại

- HS đọc nối khổ thơ

(24)

- u cầu HS tìm giải thích từ khó hiểu - Yêu cầu HS luyện đọc theo nhóm đơi - Gọi HS đọc tồn

- GV đọc mẫu

Hoạt động 2: Tìm hiểu bài:

- Tìm câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người Việt Nam?

- GV nhận xét & chốt ý: Tre có từ lâu, từ Tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa đến

- GV yêu cầu HS tiếp nối đọc, trả lời câu hỏi sau:

+ Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất tốt đẹp người Việt Nam?

+ Những hình tre tượng trưng cho tính cần cù?

+ Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết người Việt Nam? - GV kết luận: Tre có tính cách người: biết thương yêu, nhường nhịn, đùm bọc, che chở cho Nhờ tre tạo nên luỹ thành, tạo nên sức mạnh, tạo nên bất diệt

+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính thẳng?

- GV kết luận: Tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất

- GV yêu cầu HS đọc thầm, đọc lướt tồn bài, tìm: Những hình ảnh tre & búp măng non mà em thích Giải thích em thích hình ảnh đó?

- GV u cầu HS đọc dịng thơ cuối bài, trả lời câu hỏi: Đoạn thơ cuối có ý nghĩa gì?

- GV chốt lại: Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ, thể liên tục hệ – tre già, măng mọc - Em nêu ý nghĩa thơ?

xanh, khuất mình, bão bùng, luỹ thành, nòi tre, lưng trần)

- HS tìm giải thích từ khó hiểu - Luyện đọc theo cặp

- HS đọc - Lắng nghe

- Dự kiến: Tre xanh, Xanh tự bao giờ? Chuyện ngày xưa… có bờ tre xanh

- HS thảo luận nhóm trả lời: + Cần cù, đoàn kết, thẳng

+ Ở đâu tre xanh tươi / Cho dù đất sỏi đất vôi bạc màu; Rễ siêng không ngại đất nghèo / Tre rễ nhiêu cần cù

+ Khi bão bùng, tre tay ơm tay níu cho gần thêm / thương nhau, tre chẳng riêng mà mọc thành lũy / Tre giàu đức hy sinh, nhường nhịn: lưng trần phơi nắng phơi sương, có manh áo cộc, tre nhường cho

+ Tre già thân gãy cành rơi truyền gốc cho / Măng ln mọc thẳng: Nịi tre đâu chịu mọc cong Búp măng non đã mang dáng thẳng thân tròn tre

- HS trả lời:

+… Có mảnh áo cộc tre nhường cho +…Măng non búp măng non

Đã mang dáng thẳng thân tròn tre - Thể liên tục hệ – tre già, măng mọc

(25)

Hoạt động 3: Luyện đọc diễn cảm

- GV treo bảng phụ có ghi đoạn văn cần đọc diễn cảm: (Nòi tre đâu chịu ……… mãi xanh màu tre xanh)

- GV hướng dẫn HS tìm giọng đọc phù hợp

- GV đọc mẫu

- GV cho HS luyện đọc

- Tổ chức cho HS thi đua đọc diễn cảm - GV nhận xét, tuyên dương

Hoạt động 4: Học thuộc lòng thơ - GV yêu cầu HS nhẩm thuộc lòng thơ - Tổ chức cho HS thi đọc thuộc lòng trước lớp

- GV nhận xét, tuyên dương 4 Củng cố, dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Những hạt thóc giống.

Việt Nam: giàu tình thương u, thẳng, trực

- Quan sát

- Thảo luận để tìm cách đọc phù hợp - Lắng nghe

- HS luyện đọc

- Đại diện nhóm thi đọc diễn cảm

- HS nhẩm HTL thơ - HS thi đọc thuộc lòng

(26)

(27)

TOÁN Tiết 18: YẾN – TẠ – TẤN I MỤC TIÊU:

- Bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, - Nắm mối quan hệ yến, tạ, kilôgam

- Biết chuyển đổi đơn vị Biết thực phép tính với số đo khối lượng (trong phạm vi học)

- Thực hành đổi đơn vị đúng, nhanh, xác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Bảng phụ - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Luyện tập

+ Viết số lớn có chữ số? + Viết số lớn có chữ số? + Viết số lớn có chữ số? - GV nhận xét, tuyên dương 3 Bài mới:

GTB: Yến - tạ -

Hoạt động1: Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn

a.Ôn lại đơn vị đo khối lượng học (kilôgam, gam)

- Yêu cầu HS nêu lại đơn vị khối lượng học?

- kg = … g?

b.Giới thiệu đơn vị đo khối lượng yến

- GV giới thiệu: Để đo khối lượng vật nặng hàng chục kilôgam, người ta dùng đơn vị yến

- GV viết bảng: yến = 10 kg

- Mua yến gạo tức mua kg gạo?

- Có 30 kg khoai tức có yến khoai?

c Giới thiệu đơn vị tạ, tấn:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm kilôgam, người ta dùng đơn vị tạ + tạ = … kg?

+ tạ = … yến?

- HS làm bài:

+ Viết số lớn có chữ số: 9; + Viết số lớn có chữ số: 99; + Viết số lớn có chữ số: 999 - HS nhận xét

- HS nêu: kg, g - kg = 1000 g

- HS đọc - yến = 10 kg - 20 kg gạo - yến khoai

(28)

- Đơn vị đo khối lượng tạ, đơn vị đo khối lượng yến, đơn vị đo khối lượng kg, đơn vị lớn đơn vị nào, đơn vị nhỏ đơn vị nào?

- Để đo khối lượng nặng hàng nghìn kilơgam, người ta dùng đơn vị

+ = …kg? + = …tạ? + 1tấn = ….yến?

- Trong đơn vị đo khối lượng yến, tạ, tấn, kg, g: đơn vị lớn nhất, sau tới đơn vị & nhỏ đơn vị nào?

- GV chốt: có đơn vị để đo khối lượng lớn yến, kg, g tạ Đơn vị tạ lớn đơn vị yến, đứng liền trước đơn vị yến Đơn vị lớn đơn vị tạ, yến, kg, g đứng trước đơn vị tạ (GV ghi bảng: tấn, tạ, yến, kg, g)

- GV cho HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo khối lượng yến, tạ, với kg + =….tạ = ….yến = …kg?

+ tạ = … yến = ….kg? + yến = ….kg?

Hoạt động 2: Thực hành

Bài tập 1: Viết “ 2kg” “2 tạ” vào chổ chấm cho thích hợp

- Khi chữa bài, nên cho HS nêu sau: “con bò nặng tạ, gà nặng kg, voi cân nặng tấn”

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 2: Đổi đơn vị đo.

- GV cho nêu lại quan hệ yến Kg yến = 10 kg từ nhảm yến = 50 kg - Đối với dạng yến kg = … kg , hướng dẫn:

+ yến kg = 50 kg + kg = 53 kg - Lưu ý: HS viết kết cuối (53) vào chỗ chấm, phần tính trung gian hướng dẫn - HS tính vào giấy nháp

Bài tập 3: Bài tập phát triển (Nếu thời gian)

Tính: Đổi đơn vị đo 18 yến + 26 yến

- tạ > yến > kg

+ = 1000 kg + = 100 kg + = 10 tạ

- > tạ > yến > kg

- HS đọc tên đơn vị =….tạ = ….yến = …kg? tạ = … yến = ….kg?

1 yến = ….kg?

Bài tập 1: HS làm miệng

- HS nêu sau: “con bò nặng tạ, gà

nặng kg, voi cân nặng tấn”

Bài tập 2: HS lm bảng Đổi đơn vị đo

M: yến kg = 50 kg + kg = 53 kg a) yến = 10 kg

b) 10kg = yến 85 tạ = 2085kg

Bài tập 3:

(29)

648 ta – 75 tạ

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập 4: Cho HS đọc đề.

- Đề cho gì? - Đề u cầu tính gì?

- Muốn biết hai ngày chuyển tạ muối phải tính gì?

- Vậy muốn tính chuyến sau chở phải tính nào?

- Yêu cầu HS nhắc lại mối quan hệ đơn vị đo: tấn, tạ, yến, kg

- Chuẩn bị bài: Bảng đơn vị đo khối lượng

648 ta – 75 tạ = 573 tạ

Bài tập 4:

- Chuyến trước chở tấn, chuyến sau chở nhiều chuyến trước tạ

- Cả hai ngày chuyển tạ muối

- Phải tính chuyến sau chở tạ muối, sau tính hai ngày - Chuyến trước cộng thêm

Giải:

Đổi: = 30 tạ

Số tạ muối chuyến sau chở : 30 + = 33 ( tạ )

Số tạ muối chuyến chở : 33 + 30 = 66 (tạ )

Đáp số: 66 tạ muối

(30)

(31)

TẬP LÀM VĂN Tiết 7: CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU:

- HS biết cốt truyện: Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện

- HS biết ba phần cốt truyện: Mở đầu, diễn biến, kết thúc & tác dụng ba phần

- Bước đầu biết xác định cốt truyện truyện nghe Biết xếp lại việc truyện thành cốt truyện: Cây khế Luyện tập kể lại truyện

- GV: Các thẻ ghi việc truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Viết thư

- Một thư thường gồm phần? Nhiệm vụ phần gì?

- Mời HS có văn viết thư gửi bạn trường khác để thăm hỏi & kể tình hình học tập thân điểm cao lớp

- GV nhận xét chung làm văn HS

3 Bài mới:

GTB: Cốt truyện

Hoạt động 1: Phần nhận xét

- Để em hiểu cốt truyện, học phần nhận xét - Yêu cầu HS đọc nội dung câu - Truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”, em học tuần & tuần Bây giờ, cô mời bạn kể sơ lại nội dung câu chuyện để lớp nhớ lại nội dung câu chuyện - Nhóm bạn thảo luận & ghi nhanh lại việc câu chuyện theo thứ tự (nghĩa việc xảy trước ghi trước, việc

- HS nêu: Một thư thường gồm phần Đầu thư: địa điểm, thời gian, lời thưa gởi Phần chính: nêu mục đích, lí viết thư… Phần cuối thư: lời chúc, lời cảm ơn,… - HS đọc

- HS đọc nội dung câu

- Ghi lại nội dung truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu

- HS kể lại nội dung đoạn - HS đọc to đoạn

- HS thảo luận nhóm 4:

(32)

xảy sau ghi sau) Các em cần lưu ý viết ngắn gọn, ý (mỗi việc chính) ghi câu Các em hoạt động nhóm thời gian phút Thời gian bắt đầu

- GV nhận xét, rút ý thứ 1, … & gắn thẻ lên bảng.(GV đặt câu hỏi để HS nói lại nội dung truyện: Khi thấy Nhà Trị khóc, Dế Mèn làm gì?… để rút ý chính)

- GV chốt: Đây việc truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”

- Các việc diễn có đầu có cuối liên quan đến nhân vật cịn gọi gì?

- Chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện gọi cốt truyện

- Yêu cầu HS đọc lại việc xảy câu chuyện: “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu”

- Phần câu chuyện thường gọi gì?

- GV chọn ý là: Mở đầu - Phần mở đầu có tác dụng gì?

- GV chốt: mở đầu việc xảy khơi nguồn cho việc khác

- Các việc như: Dế Mèn hỏi han & biết tình chị Nhà Trị… Dế Mèn phá bỏ vịng vây gọi diễn biến câu chuyện.

- Nhóm bạn thảo luận nhanh & nêu tác dụng phần diễn biến

- GV chốt: Diễn biến giúp biết việc nối tiếp nói lên tính cách, ý nghĩ nhân vật Diễn biến phần tồn câu chuyện

- Sự việc bọn Nhện phải lời Dế Mèn Nhà Trò cứu thoát, tự

- HS nêu việc xảy câu chuyện

+ Sự việc 1: Dế Mn gặp Nh Trị gục đầu khóc bên tảng đá

+ Sự việc 2: Dế Mn hỏi, Nh trị kể lại tình cảnh ngho khĩ bị bọn nhện ức hiếp

+ Sự việc 3: Dế Mn phẫn nộ cng Nh Trị đến chỗ mai phục bọn nhện

+ Sự việc 4:… + Sự việc 5:… - Chuỗi việc

- HS đọc to

- Mở bài, phần đầu câu chuyện, mở đầu…

- Là việc xảy bắt nguồn cho việc khác xảy

- HS thảo luận nhóm đơi - Đại diện nhóm phát biểu

- Diễn biến giúp biết việc nối tiếp nói lên tính cách, ý nghĩ nhân vật Diễn biến phần tồn câu chuyện

(33)

do cho ta biết điều gì?

- GV chốt: Sự việc cuối kết việc phần mở đầu & phần diễn biến Ta gọi phần kết thúc

Hoạt động 2: Phần ghi nhớ

- Cơ hướng dẫn em tìm hiểu cốt truyện truyện “Dế Mèn bênh vực kẻ yếu” Bây bạn nhắc lại cho lớp biết: Cốt truyện gì? (GV gỡ bảng ý câu chuyện, để lại bảng nội dung phần ghi nhớ, đến HS thứ 5, gỡ dần phần ghi nhớ để tới HS khác bảng khơng cịn ghi nhớ, HS tự nêu lại ghi nhớ đầu)

Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Bài tập 1:

- Để em nắm vững tác dụng ba phần: mở đầu, diễn biến, kết thúc câu chuyện, cô & em bước sang tập

- GV lưu ý: Thứ tự việc truyện: “Cây khế” xếp khơng đúng, em có nhiệm vụ xếp lại cho thứ tự Để xếp đúng, em cần phải xác định đâu việc mở đầu câu chuyện, đâu việc nối tiếp nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa câu chuyện (phần diễn biến), đâu việc kết thúc câu chuyện

- Các em dùng viết chì ghi số thứ tự trước việc

- Để kiểm tra xem em xếp chưa, cô chia lớp thành hai đội, đội nam & đội nữ, lên bảng thi đua xếp lại thứ tự câu chuyện, đội xếp nhanh đội thắng

- Bài tập số dựa vào cốt truyện xếp em kể lại câu chuyện

- Vài HS nhắc lại ghi nhớ

- Cốt truyện l chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện

- HS xác định mở đầu, diễn biến, kết thúc câu chuyện

- HS đọc to tập

Truyện cổ tích Cây khế bao gồm việc sau đây:

1 Cha mẹ chết, người anh chia gia ti… Cây khế có quả, chim đến ăn… Chim chở người em đảo Người anh biết chuyện… Chim lại đến ăn…

6 Người anh bị rơi xuống biển chết

(34)

“Cây khế” kể vào tiết học buổi chiều

- Như em dùng cốt truyện để tóm tắt lại câu chuyện cho ngắn gọn đầy đủ nội dung từ cốt truyện có sẵn em kể lại câu chuyện

- Yêu cầu HS nhắc lại cốt truyện? Cốt truyện thường gồm phần?

- Về nhà xem trước “Tóm tắt truyện” để chuẩn bị cho tập làm văn ngày mai

- HS nhắc lại ghi nhớ

Cốt truyện l chuỗi việc lm nịng cốt cho diễn biến truyện

(35)

- HS biết cách cầm vải, cầm kim, lên kim, xuống kim khâu

- Biết cách khâu khâu mũi khâu thường Các mũi khâu chưa cách Đường khâu bị dúm

- Cẩn thận thao tác II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh quy trình khâu thường; Mẫu khâu thường; số sản phẩm khâu thường khác Vật liệu dụng cụ như: mảnh vải trắng có kích thước 20 cm x 30 cm; , kim, thước, kéo, phấn vạch

- HS: SGK, khâu thêu

1 Ổn định:

2 KTBC: Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài mới:

GTB: Khâu thường

*Hoạt động 1: Hướng dẫn HS quan sát và nhận xét mẫu

- Giới thiệu: Khâu thường cịn gọi khâu tới, khâu ln Cho HS quan sát mẫu

- Kết luận:

+ Đường khâu mặt phải mặt trái giống

+ Mũi khâu mặt phải mũi khâu mặt trái giống nhau, dài cách

- GV nêu vấn đề: Vậy, khâu thường?

- GV gọi HS đọc mục phần ghi nhớ

* Hoạt động 2: GV hướng dẫn thao tác kĩ thuật

1 Hướng dẫn thao tác bản:

a) Cách cầm vải cầm kim khâu

- Yêu cầu HS quan sát hình nêu cách cầm vải cầm kimkhi khâu

- GV nhận xét hường dẫn: Cầm vải bên tay trái, ngón ngón trỏ cầm vào đường dấu, cách vị khí khâu khoản cm Tay phải cầm kim, ngịn ngón trỏ cấm ngang thân kim, ngón đặt sau mặt vải để đỡ thân kim khâu

b) Cách lên kim xuống kim

- Chuẩn bị đồ dùng

- Quan sát mẫu nêu đặc điểm mũi khâu

+ Đường khâu mặt phải mặt trái giống

+ Mũi khâu mặt phải mũi khâu mặt trái giống nhau, dài cách

- Đọc SGK phần I: Khâu thường cách khâu để tạo thành mũi khâu cách mặt vải Khi khâu mũi thường khâu liền nhiều mũi rút lần

- Quan sát hình

(36)

- Hướng dẫn HS quan sát hình 2a, 2b nêu cách lên, xuống kim

- GV nhận xét hường dẫn: Cách lên kim: đâm mũi kim từ phía xiên lên mặt vải Cách xuống kim: đâm mũi kim từ phía xuống phía mặt vải

* Lưu ý:

+ Khi cầm vải, lòng bàn tay trái hướng lên chỗ khâu nằn gần đầu ngón tay trỏ ( cách khoảng 1cm) Ngón đè xuống đần ngón trỏ để kẹp vào đường dấu

+ Cầm kim chặt vừa phải, không nên cầm chặt lỏng khó khâu

+ Chú ý giữ gìn an tồn thao tác để tranh kim khâu vào ngón tay vào bạn bên cạnh

2 Hướng dẫn thao tác kĩ thuật khâu thường

- GV treo tranh qui trình, hướng dẫn HS quan sát tranh để nêu bước khâu thường

- Hướng dẫn HS quan sát hình để nêu cách vạch dấu đường khâu thường

- GV nhận xét hướng dẫn vạch dấu theo hai cách:

+ Cách 1: Dùng thước kẻ, bút chì vạch dấu chấm điểm cách điều đường dấu Cần sử dụng thước kẻ có chia cm, mm để dựa vào chấm điểm cách 5mm

+ Cách 2: Dùng mũi kim đẩy sợi vải cách mép vải 2cm, sau rút sợi vải khỏi mảnh vải để đường dấu Dùng bút chì chấm điểm cách tên đướng dấu Vạch dấu theo cách đường dấu thẳng thực vải có canh sợi dệt thẳng

- Yêu cầu HS quan sát quy trình

- Khâu đến cuối đường vạch ta cần làm gì? - Hướng dẫn nút cuối đường khâu - Nêu lại số điểm cần lưu ý

* Với HS khéo tay: Khâu mũi khâu thường Các mũi khâu tương đối

- Quan sát hình 2:

a)Lên kim b) Xuống kim

Hình Cách lên kim xuống kim

- Quan sát quy trình

a) Mặt phải đường khâu b) Mặt trái đường khâu

-Thắt nút

-Thực thao tác khâu giấy kẻ ô li

- HS lên bảng thực

- Ta cần khâu lại mũi nút cuối đường khâu, không bị tụt sử dụng - HS nhắc lại nội dung học

(37)

nhau Đường khâu bị dúm 4 Củng cố, dặn dò:

(38)

(39)

Thứ năm, ngày 13 tháng năm 2018 TOÁN

Tiết 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG I MỤC TIÊU:

- Nắm tên gọi, kí hiệu, độ lớn đêcagam, hectôgam, quan hệ đêcagam, hectôgam gam với

- Nắm bảng đơn vị đo khối lượng: tên gọi, kí hiệu đơn vị đo, thứ tự đơn vị bảng, mối liên hệ đơn vị

- Thuộc bảng đơn vị đo khối lượng Biết cách đổi đơn vị đo khối lượng. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Một bảng có kẻ sẵn dòng, cột SGK chưa viết chữ số - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Yến, tạ, tấn

- GV mời HS lên bảng sửa tập

GTB: Bảng đơn vị đo khối lượng Hoạt động1: Giới thiệu đêcagam và hectôgam

- Yêu cầu HS nêu lại đơn vị đo khối lượng học

a Giới thiệu đêcagam:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đêcagam - Đêcagam viết tắt dag (GV yêu cầu HS đọc)

- GV viết tiếp: dag = ….g?

- Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn đêcagam

- Độ lớn dag với kg, với g nào?

b.Giới thiệu hectôgam:

- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam người ta dùng đơn vị hectôgam - Héctôgam viết tắt hg (GV yêu cầu

Giải:

Đổi: = 30 tạ Số tạ muối chuyến sau chở :

30 + = 33 ( tạ )

Số tạ muối chuyến chở : 33 + 30 = 66 (tạ )

Đáp số: 66 tạ muối - Lắng nghe, nhắc lại tựa

- Tấn, tạ, yến, kg, g

- HS đọc: đêcagam - dag = 10 g - HS đọc

(40)

HS đọc)

- GV viết tiếp hg = … g ?

- Yêu cầu HS đọc vài lần để ghi nhớ cách đọc, kí hiệu, độ lớn hectơgam - GV cho HS cầm số vật cụ thể để HS cảm nhận độ lớn đơn vị đo như: gói chè 100g (1hg), gói cà phê nhỏ 20g (2 dag)…

Hoạt động 2: Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng.

 GV hướng dẫn HS lập bảng đơn vị đo khối lượng

- Yêu cầu HS nêu đơn vị đo khối lượng học

- GV gắn bảng thẻ từ

- GV nêu: đơn vị đo khối lượng tấn, tạ, yến, kg: đơn vị lớn nhất, tiếp đến đơn vị nào? (học từ tấn, tạ, yến)

- GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng có kẻ sẵn khung sau HS nêu

- GV hỏi tiếp: đơn vị lại, đơn vị lớn nhất? (vừa học phần hoạt động 1) Đơn vị lớn hay nhỏ đơn vị kg? (sau HS nêu xong, GV gỡ thẻ từ gắn vào bảng)

- Yêu cầu HS nhận xét: đơn vị lớn kg nằm bên cột kg? Những đơn vị nhỏ kg nằm bên cột kg? - GV chốt lại

- Yêu cầu HS đọc bảng đơn vị đo khối lượng

 GV hướng dẫn HS nhận biết mối quan

hệ đơn vị:

+ = … tạ? + 10 tạ = ….tấn?

- Cứ tương tự đơn vị yến Những đơn vị nhỏ kg, HS tự lên bảng điền vào mối quan hệ đơn vị để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng SGK

- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp lần đơn vị đo khối lượng nhỏ liền nó?

- HS nêu: tấn, tạ, yến, kg

- > tạ > yến > kg

- Quan sát, nêu

- HS tiếp tục nêu đơn vị lại

- Những đơn vị lớn kg nằm bên trái cột kg HS nêu đơn vị

- Những đơn vị nhỏ kg nằm bên phải cột kg HS nêu đơn vị

- HS lên bảng để hoàn thành mối quan hệ đơn vị nhỏ kg

(41)

- Mỗi đơn vị đo khối lượng phần đơn vị đo khối lượng lớn liền nó?

- Tiếp tục cho HS đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng để HS ghi nhớ bảng Hoạt động 3: Thực hành

Bài tập 1:

Đổi đơn vị đo khối lượng + 1dag = … g

+ 10g = ….dag + ……

+ 2kg 300g = ….g

- Với câu b: GV gợi ý cách tìm:

+ Cách 1: đưa số vào bảng đơn vị đo khối lượng xố thêm chữ số để tìm đơn vị cần ghi (ứng với số tương ứng) + Cách 2: ứng dụng mối quan hệ đơn vị đo khối lượng với

- Thực tính số tự nhiên có kèm tên đơn vị

- GV lưu ý: tính bình thường tính số tự nhiên, ghi kết quả, sau kết ghi tên đơn vị

- GV nhận xét, chốt lại đáp án Bài tập phát triển ( Nếu thời gian) Bài tập 3:

- GV yêu cầu HS đọc đề

- GV yêu cầu HS làm vào SGK

- GV yêu cầu HS đọc đề

- GV giúp HS phân tích đề, tìm cách giải - GV yêu cầu Hs làm vào

- Yêu cầu HS thi đua đọc lại bảng đơn vị

- Mỗi đơn vị đo khối lượng phần 10 đơn vị đo khối lượng lớn liền n

Bài tập 1:

Đổi đơn vị đo khối lượng - 1dag = 10g

- 10g = dag - ……

- 2kg 300g = 2300g

- Đổi 10 tạ kg = 105.kg

- So sánh kết vừa tìm với số chọn số phù hợp

Bài tập 2:

- Thực tính số tự nhiên có kèm tên đơn vị

Tính :

+ 380 g + 195 g = 575g

+ 928 dag - 274 dag = 654 dag + 452 hg x = 1356 hg

+ 768 hg : = 128 hg

Bài tập 3:

- HS đọc đề bài: > ; < ; =

5dag = 50g 8 < 8100 kg 4 tạ 30 kg > tạ kg 3 500 kg = 3500 kg Bài tập 4: Giải :

Số g gói bánh cân nặng : 150 x =600 ( g )

Số g go ikẹo cân nặng : x 200 = 400 ( g )

(42)

đo khối lượng theo chiều từ lớn đến bé ngược lại

- Chuẩn bị bài: Giây, kỉ

(43)

LUYỆN TỪ VÀ CÂU

Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I MỤC TIÊU:

- Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) - BT1, BT2

- Bước đầu nắm ba nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần) – BT3

- Yêu thích tìm hiểu Tiếng Việt. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Từ điển HS để HS tra cứu; bút & phiếu khổ to viết sẵn bảng phân loại BT2, để HS nhóm làm

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Từ ghép & từ láy - Thế từ ghép? Cho ví dụ - Thế từ láy? Cho ví dụ

GTB: Luyện tập từ ghép từ láy Hướng dẫn luyện tập

Bài tập 1:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập, đọc phần ví dụ

- So sánh hai từ ghép sau đây:

+ Bánh trái: chung loại bánh

+ Bánh rán: loại bánh nặn bột gạo nếp

- GV nhận xét, chốt lại lời giải + Từ bánh trái có nghĩa tổng hợp + Từ bánh rán có nghĩa phân loại Bài tập :

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - GV: Muốn làm này, phải biết từ ghép có hai loại:

+ Từ ghép có nghĩa phân loại

HS trả lời:

- Ghép tiếng có nghĩa lại với nhau, từ ghép VD: xe cộ, đường sá,… - Phối hợp tiếng có âm đầu theo vần giống Đó từ láy VD: san sát, rào rào…

- HS nhận xét

- Lắng nghe, nhắc lại tựa - HS đọc yêu cầu tập - So sánh hai từ ghép

+ Bánh trái: chung loại bánh

+ Bánh rán: loại bánh nặn bột gạo nếp

- HS làm vào VBT

- HS thi đua sửa bảng - HS nhận xét

Bài 2:

- HS đọc yêu cầu tập

(44)

+ Từ ghép có nghĩa tổng hợp

- GV phát phiếu cho cặp HS trao đổi

- GV nhận xét, chốt lại lời giải đúng: Bài tập 3:

- GV mời HS đọc yêu cầu tập - GV: Muốn làm này, cần xác định từ láy lặp lại phận (lập âm đầu, lặp phần vần hay âm đầu vần)

- GV nhận xét, chốt lại lời giải 4 Củng cố, dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Trung thực – Tự trọng

- HS nhắc lại loại từ ghép (ở tập 1) - HS trao đổi nhóm 4, làm vào phiếu - Đại diện nhóm trình bày

Câu a) Từ ghép có nghĩa phân loại: xe điện, xe đạp, tàu hoả, đường ray, máy bay.

Câu b) Từ ghép có nghĩa tổng hợp: ruộng đồng, làng xóm, núi non, gị đống, bãi bờ, hình dạng, màu sắc.

- Cả lớp nhận xét Bài 3:

- HS đọc yêu cầu tập: Xếp từ láy đoạn văn vào nhóm thích hợp

- HS trao đổi nhóm, làm - Đại diện nhóm trình bày:

+ Từ láy có hai tiếng giống âm đầu:

nhút nhát.

+ Từ láy có hai tiếng giống vần: lạt xạt, lao xao.

+ Từ láy có hai tiếng giống âm đầu vần: rào rào.

- Cả lớp nhận xét

ĐỊA LÍ

(45)

Ở HỒNG LIÊN SƠN I MỤC TIÊU:

- HS biết ruộng bậc thang, số nghề thủ cơng vùng núi Hồng Liên Sơn Khai thác khống sản vùng núi Hồng Liên Sơn

- Trình bày đặc điểm tiêu biểu hoạt động sản xuất người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Bước đầu biết dựa vào tranh ảnh để tìm kiến thức Biết dựa vào hình vẽ kể tên cơng việc việc sản xuất phân lân

- Xác lập mối quan hệ địa lí thiên nhiên, hoạt động sản xuất người - Yêu quý lao động, biết bảo vệ tài nguyên môi trường

- GV: Tranh ảnh số mặt hàng thủ cơng, khai thác khống sản; đồ tự nhiên Việt Nam

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Một số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn

- Kể tên số dân tộc người vùng núi Hoàng Liên Sơn?

- Giải thích người dân vùng núi Hồng Liên Sơn thường làm nhà sàn để ở?

GTB: Hoạt động sản xuất người dân Hoàng Liên Sơn

Hoạt động1: Trồng trọt đất dốc. - GV u cầu HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam

Đọc thầm kênh chữ trả lời câu hỏi: + Ruộng bậc thang thường làm đâu?

+ Tại phải làm ruộng bậc thang? + Người dân vùng núi Hồng Liên Sơn trồng ruộng bậc thang?

- GV nhận xét, chốt ý

Hoạt động 2: Nghề thủ công truyền

HS trả lời:

- Dân tộc Dao, Mông, Thái,…

- Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn thường làm nhà sàn để để tránh thú - HS nhận xét

- HS tìm vị trí địa điểm ghi hình đồ tự nhiên Việt Nam

- HS quan sát hình 1, trả lời câu hỏi:

+ Sườn núi theo thân núi

+ Giúp cho việc lưu giữ nước, chống xói mịn

(46)

thống.

- Cho HS thảo luận nhóm đơi trả lời: + Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn?

+ Nhận xét hoa văn, màu sắc hàng thổ cẩm

- GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện câu trả lời

Hoạt động 3: Tìm hiểu khai thác khống sản.

- Yêu cầu HS quan sát hình 3, đọc mục trả lời câu hỏi:

+ Kể tên số khống sản có vùng núi Hoàng Liên Sơn?

+ Ở vùng núi Hoàng Liên Sơn, khoáng sản khai thác nhiều nhất?

+ Mơ tả q trình sản xuất phân lân

- GV sửa chữa, giúp HS hoàn thiện câu trả lời

- Người dân vùng núi Hoàng Liên Sơn làm nghề gì? Nghề nghề chính?

- Chuẩn bị bài: Trung du Bắc Bộ

- HS dựa vào tranh ảnh, vốn hiểu biết thảo luận nhóm theo gợi ý:

+ Một số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc vùng núi Hoàng Liên Sơn: dệt, may, thêu, đan lát, rèn đúc

+ Hoa văn độc đáo, màu sắc sặc sỡ - HS bổ sung, nhận xét

- HS , trả lời câu hỏi:

+ Quặng a-pa-tit khai thác mỏ, sau chuyển đến nhà máy a-pa-tit để làm giàu quặng (loại bỏ bớt đất đá), quặng làm giàu đạt tiêu chuẩn đưa vào nhà máy sản xuất phân lân để sản xuất phân lân phục vụ nơng nghiệp

+ Ở vùng núi Hồng Liên Sơn, khoáng sản khai thác nhiều nhất: a-pa-tit

+ HS dựa vào hình minh họa mơ tả q trình sản xuất phân lân: Khai thác quặng a-pa-tit Làm giu quặng  Sản xuất phân lân Phân lân

- Nghề nông, khai thác khống sản… Nghề nơng nghề

(47)

KỂ CHUYỆN Tiết 4: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH I MỤC TIÊU:

- Dựa vào lời kể GV & tranh minh hoạ, HS trả lời câu hỏi nội dung câu chuyện, kể lại câu chuyện nghe, phối hợp lời kể với điệu bộ, nét mặt cách tự nhiên

- Hiểu truyện, biết trao đổi với bạn ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết giàn lửa thiêu, không chịu khuất phục cường quyền

- Có khả tập trung nghe kể chuyện, nhớ chuyện

- Chăm theo dõi bạn kể chuyện Nhận xét, đánh giá lời kể bạn, kể tiếp lời kể bạn

- Cảm phục khí phách nhà thơ chân II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: tranh minh họa - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Kể chuyện nghe – đọc - Yêu cầu HS kể lại câu chuyện nghe – đọc lịng nhân hậu, tình cảm thương u, đùm bọc lẫn người - GV nhận xét, tuyên dương

3 Bài mới:

GTB: Một nhà thơ chân Hoạt động 1: HS nghe kể chuyện

 GV kể lần 1

- GV kết hợp vừa kể vừa giải nghĩa từ - Giọng kể thong thả, rõ ràng, nhấn giọng từ ngữ miêu tả bạo ngược nhà vua, nỗi thống khổ nhân dân, khí phách nhà thơ dũng cảm không chịu khuất phục bạo tàn Đoạn cuối kể với nhịp nhanh, giọng hào hùng

 GV kể lần 2

- GV vừa kể vừa vào tranh minh hoạ Hoạt động 2: Hướng dẫn HS kể chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện

 Yêu cầu 1: Dựa vào câu chuyện đã

- HS kể

- HS nhận xét

- HS nghe & giải nghĩa số từ khó: + Tấu: đọc thơ theo lối biểu diễn nghệ thuật

+ giàn hỏa thiêu: giàn thiêu người

- HS nghe, kết hợp nhìn tranh minh hoạ - HS nghe

 Yêu cầu 1

(48)

nghe cô giáo kể, trả lời câu hỏi

+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng nào?

+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?

+ Trước đe doạ nhà vua, thái độ người nào?

+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?

 Yêu cầu 2, 3: Kể lại toàn câu

chuyện, trao đổi ý nghĩa câu chuyện a) Yêu cầu HS kể chyện theo nhóm

b) Yêu cầu HS thi kể chuyện trước lớp

- GV lớp bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện

- GV nhận xét tiết học, khen ngợi HS kể hay, nghe bạn chăm chú, nêu nhận xét xác

- Chuẩn bị bài: Kể chuyện nghe – đọc

- Cả lớp lắng nghe, suy nghĩ trả lời: + Dân chúng phản ứng cách truyền miệng hát hát lên án thói hống hách bạo tàn nhà vua & phơi bày nỗi thống khổ nhân dân

+ Nhà vua lệnh lùng bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ & nghệ nhân hát rong

+ Các nhà thơ, nghệ nhân khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng

+ Nhà vua thay đổi thái độ thực khâm phục, kính trọng lịng trung thực, khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy, định khơng chịu nói sai thật

 Yêu cầu 2, 3

a) Kể chuyện nhóm

- Từng cặp HS luyện kể đoạn câu chuyện

- Mỗi HS kể lại toàn câu chuyện

b) Kể chuyện trước lớp

- Vài tốp HS thi kể chuyện đoạn theo tranh trước lớp

- Vài HS thi kể lại toàn câu chuyện - HS kể chuyện xong nói ý nghĩa câu chuyện đối đáp bạn, đặt câu hỏi cho bạn, trả lời câu hỏi thầy cô, bạn nhân vật, chi tiết, ý nghĩa câu chuyện

- HS GV bình chọn bạn kể chuyện hay nhất, hiểu câu chuyện

(49)

Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN I MỤC TIÊU:

- Thực hành tưởng tượng, tạo lập cốt truyện đơn giản theo gợi ý cho sẵn nhân vật, chủ đề câu chuyện

- Xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi, kể vắn tắt câu chuyện

- Diễn đạt trôi chảy, mạch lạc. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Tranh minh họa liên quan đến nội dung học; bảng phụ viết sẵn đề - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Luyện tập phát triển cốt truyện - HS nói lại nội dung cần ghi nhớ tiết TLV trước

- Kể lại câu chuyện “Cây khế” viết lại nhà

GTB: Luyện tập xây dựng cốt truyện Hoạt động 1: Xác định yêu cầu đề bài - Treo bảng phụ đề

- Xác định yêu cầu đề + Đề yêu cầu điều gì?

+ Trong câu chuyện có nhân vật nào? GV nhấn mạnh:

+ Để xây dựng cốt truyện với điều kiện cho (ba nhân vật: bà mẹ ốm, người con, nàng tiên), em phải tưởng tượng để hình dung điều xảy ra, diễn biến câu chuyện

+ Vì xây dựng cốt truyện (bộ khung cho câu chuyện) nên em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể

Hoạt động 2: Lựa chọn chủ đề cho câu chuyện

- Cho HS dựa vào gợi ý (SGK) để chọn lựa chủ đề

- HS nhắc lại ghi nhớ

Cốt truyện l chuỗi việc lm nịng cốt cho diễn biến truyện

- HS kể lại câu chuyện “Cây khế”

- HS đọc yêu cầu đề

+ Tưởng tượng kể lại vắn tắt câu chuyện

+ Bà mẹ ốm, người bà tuổi em bà tiên

(50)

- GV nhấn mạnh: Từ đề cho, em có thể tưởng tượng cốt truyện khác SGK gợi ý sẵn chủ đề (sự hiếu thảo, tính trung thực) để em có hướng tưởng tượng, tạo lập cốt truyện theo hướng nêu

Hoạt động 3:Thực hành xây dựng cốt truyện

- Cho HS thảo luận theo nhóm

- Nhóm kể chuyện theo chủ đề hiếu thảo, cần tưởng tượng, trả lời câu hỏi sau:  Người mẹ ốm nào?

 Người chăm sóc mẹ nào?  Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?

 Người vượt qua khó khăn nào?

 Bà tiên giúp hai mẹ nào? - Kể lại câu chuyện theo chủ đề chọn - GV nhận xét, tuyên dương

- Nhắc nhở cách xây dựng cốt truyện - Chuẩn bị bài: Viết thư (kiểm tra viết)

tưởng tượng

Bà mẹ ốm nào?

Người chăm sóc mẹ nào? + HS đọc to gợi ý 2, lớp đọc thầm Câu chuyện với ba nhân vật nêu câu chuyện tính trung thực:Em cần tưởng tượng:

Bà mẹ ốm nào?

Người chăm sóc mẹ nào? - HS tổ thực kể chuyện theo gợi ý

- HS thực theo nhóm  Ốm nặng

 Người thương mẹ, chăm sĩc tận tụy ngày đêm

 Phải tìm loại thuốc khó kiếm rừng sâu; hoặc: phải tìm bà tiên sống núi cao, đường gian truân

 Người lặn lội rừng sâu, gai cào, đói khát, nhiều rắn rết khơng sờn lịng, tìm thuốc quý; hoặc: trèo lên đỉnh núi cao cho để mời bà tiên…

 Bà tiên cảm động tình yêu thương, lòng hiếu thảo người nên giúp

- Mỗi tổ chọn bạn lên kể theo chủ đề

- HS nêu:

Để xây dựng cốt truyện, cần hình dung được:

 Các nhân vật truyện  Chủ đề truyện

 Biết tưởng tượng diễn biến truyện cho hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa

- Lắng nghe, thực TOÁN

Tiết 20: GIÂY – THẾ KỈ I MỤC TIÊU:

(51)

- Nắm mối quan hệ giây phút, kỉ năm

- Biết cách đổi đơn vị đo thời gian Bước đầu biết cách ước lượng khoảng thời gian II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Đồng hồ thật có đủ kim giờ, phút, giây; bảng vẽ sẵn trục thời gian (như SGK)

- HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Bảng đơn vị đo khối lượng - Tính:

380 g + 195 g 928 dag - 274 dag 452 hg x

768 hg :

GTB: Giây – kỉ

Hoạt động1: Giới thiệu giây

- GV dùng đồng hồ có đủ kim để ôn giờ, phút giới thiệu giây

- GV cho HS quan sát đồng hồ, yêu cầu HS kim giờ, kim phút

- Kim hoạt động liên tục mặt đồng hồ kim giây

- Khoảng số đồng hồ giây, kim giây số liên tiếp đồng hồ giây Vậy kim giây hết vòng giây?

- Kim phút từ vạch đến vạch tiếp liền phút Vậy kim phút hết vòng phút?

- Kim từ số đến số tiếp liền hết Vậy = … phút?

- GV chốt: + 1giờ = 60 phút + phút = 60 giây

- GV tổ chức hoạt động để HS có cảm nhận thêm giây

Hoạt động 2: Giới thiệu kỉ

- GV giới thiệu: đơn vị đo thời gian lớn năm “thế kỉ” GV vừa nói vừa viết lên bảng: kỉ = 100 năm, yêu cầu vài

- HS làm bài:

380 g + 195 g = 575g

928 dag - 274 dag = 654 dag 452 hg x = 1356 hg

768 hg : = 128 hg - HS nhận xét

- HS kim giờ, phút, giây đồng hồ

x 12 = 60 giây

x 12 = 60 phút

= 60 phút

- HS hoạt động để nhận biết thêm giây

(52)

HS nhắc lại

- Cho HS xem hình vẽ trục thời gian nêu cách tính mốc kỉ:

+ Ta coi vạch dài liền khoảng thời gian 100 năm (1 kỉ)

+ GV vào sơ lược tóm tắt: từ năm đến năm 100 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)

+ Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ (yêu cầu HS nhắc lại)

- Năm 1975 thuộc kỉ nào?

- Hiện kỉ thứ mấy?

- GV lưu ý: người ta dùng số La Mã để ghi kỉ (ví dụ: kỉ XXI)

Hoạt động 3: Thực hành Bài tập 1:

Viết số thích hợp vào chỗ trống (đổi đơn vị đo thời gian)

1 phút = ….giây 60 giây = ….phút …………

9 kỉ = …năm

a) Bác Hồ sinh năm 1890 Bác sinh vào kỉ thứ mấy?

b) Bà triệu lãnh đạo ……thuộc kỉ nào? - GV nhận xét, chốt lại đáp án

- Chuẩn bị bài: Luyện tập

- Thế kỉ thứ XX - Thế kỉ thứ XXI

Bài tập 1:

Viết số thích hợp vào chỗ trống (đổi đơn vị đo thời gian)

1 phút = 60 giây 60 giây = phút …………

9 kỉ = 900 năm

Bài tập 2:

a) Bác Hồ sinh năm 1890 Bác sinh vào kỉ thứ 19

b) Bà triệu lãnh đạo ……thuộc kỉ - = 60 phút phút = 60 giây

KHOA HỌC

Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP

ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT? I MỤC TIÊU:

(53)

- Nêu ích lợi việc ăn cá

- Ham hiểu biết khoa học, có ý thức vận dụng điều học vào sống II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Hình ảnh có liên quan đến nội dung học - HS: SGK,

1 Ổn định:

2 KTBC: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?

- Tại cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?

GTB: Trong tiết học hôm em tìm hiểu cần phải ăn phối hợp đạm động vật thực vật

Hoạt động 1: Trị chơi thi kể tên các món ăn chứa nhiều chất đạm

Bước 1: GV tổ chức trò chơi - GV chia lớp thành đội Bước 2: Cách chơi luật chơi

- Lần lượt đội thi kể tên ăn chứa nhiều chất đạm Thư kí đội ghi nhanh lên bảng

- Thời gian chơi phút

- Nếu chưa hết thời gian chơi đội nói chậm, nói sai nói lại tên ăn đội nói thua, trị chơi kết thúc

- Trường hợp hết phút mà chưa có đội thua, GV cho kết thúc chơi GV yêu cầu đại diện hai đội treo bảng danh sách tên ăn chứa nhiều chất đạm lên bảng Cả lớp GV đánh giá xem đội ghi nhiều tên ăn thắng

Bước 3: Thực

- GV bấm đồng hồ, theo dõi diễn biến

- HS trả lời: Vì khơng có loại thức ăn cung cấp đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể, ăn thay đổi làm ăn ngon miệng q trình tiêu hố diễn tốt

- HS nhận xét

- Mỗi đội cử đội trưởng đứng rút thăm xem đội nói trước

- HS theo dõi GV phổ biến luật chơi

- đội bắt đầu chơi hướng dẫn

(54)

của chơi cho kết thúc chơi phần luật chơi nói

- GV tuyên dương đội thắng

Hoạt động 2: Tìm hiểu lí cần ăn phối hợp đạm động vật & đạm thực vật Cách tiến hành:

Bước 1: Thảo luận lớp

- GV yêu cầu lớp đọc lại danh sách ăn ăn vừa chứa chất đạm động vật vừa chứa chất đạm thực vật?

- GV đặt vấn đề: Tại nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật?

Bước 2: Thảo luận lớp

- Để chốt lại ý chính, GV yêu cầu HS đọc mục Bạn cần biết ở trang 19 SGK Kết luận:

- Mỗi loại đạm có chứa nhiều chất bổ dưỡng tỉ lệ khác Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho nhau, giúp cho quan tiêu hoá hoạt động tốt

- Ngay nhóm đạm động vật, nên ăn thịt mức vừa phải Nên ăn cá nhiều ăn thịt, đạm cá dễ tiêu đạm thịt

- 4 Củng cố, dặn dò:

- Chuẩn bị bài: Sử dụng hợp lí chất béo muối ăn

- HS nêu:

- Dự kiến trả lời: … lẩu, xôi, cà-ri,…

- Chúng ta nên ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng q khơng thay khó tiêu Đam thực vật dễ tiêu thiếu số dưỡng chất bổ dưỡng quý

- Đạm động vật có nhiều chất bổ dưỡng quý không thay khó tiêu Đam thực vật dễ tiêu thiếu số dưỡng chất bổ dưỡng quý

- Cả lớp lắng nghe