BÀI 1: SỐNG GIẢN DỊ I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu sống giản dị - Kể số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả - Hiểu ý nghĩa sống giản dị - Lồng ghép gương sống giản dị Bác Hồ: Bác Hồ chủ tịch Kỹ năng: Biết thực sống giản dị sống Thái độ: Q trọng lối sống giản dị, khơng đồng tình với lối sống xa hoa, phơ trương hình thức Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') Kiểm tra sách học sinh Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hà Hồng đôi bạn thân học lớp Sắp vào năm học mới, Hà đòi mẹ mua cho váy bò đắt tiền, dù mẹ mua sắm đầy đủ quần áo đồng phục học sinh cho Hà Còn Hồng, mẹ Hồng định mua cặp sách cặp sách năm ngối sờn mép Nhưng Hồng nói với mẹ cặp dùng được, mẹ dùng số tiền vào việc khác cần thiết ? Em có nhận xét lối sống bạn? - Qua câu chuyện kể trên, thấy Hồng sống giản dị Vậy để hiểu rõ sống giản dị? Tại phải sống giản dị? Sau tìm hiểu “Lối sống giản dị” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: số biểu lối sống giản dị - Phân biệt giản dị với xa hoa cầu kì, phơ chương hình thức, với luộm thuộm, cẩu thả Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV :Hướng dẫn HS tìm I Tìm hiểu truyện đọc hiểu truyện : Bác Hồ ngày Tun ngơn độc lập Tìm chi tiết biểu HS: - Thảo luận - Nhận xét, Cách ăn mặc, tác cách ăn mặc, tác phong bổ sung phong lời nói Bác: lời nói Bác - Bác mặc quần áo kaki, đội mũ vải ngả màu đôi dép cao su - Bác cười đôn hậu vẫy tay chào người - Thái độ Bác: Thân mật người cha - Câu hỏi đơn giản: Tơi nói đồng bào nghe rõ khơng? Em có nhận xét Học sinh trả lời cách ăn mặc, tác phong lời nói Bác Hồ 2 Nhận xét: - Bác ăn mạc đơn sơ, khơng cầu kì, phù hợp với truyện đọc? - GV nhận xét, chốt lại: Bác Hồ chủ tịch nước luôn sống giản dị, phù hợp với hoàn cảnh đất nước Sự giản dị khơng làm tầm thường người Bác, mà làm cho Bác trở nên sáng, cao đẹp Bác giản dị lời nói, văn phong, cử chỉ, trang phục hoàn cảnh đất nước - Thái độ chân tình, cởi mở, khơng hình thức, lễ nghi nên xua tan tất cịn cách xa vị Chủ tịch nước nhân dân Lời nói Bác dễ hiểu, gần gũi thân thương với người 3) Hãy tìm thêm ví dụ khác Học sinh trả lời nói giản dị Bác 4) Hãy nêu gương sống giản dị lớp, trường xã hội mà em biết - Giản dị biểu nhiều khía cạnh Giản dị đẹp Đó kết hợp vẻ đẹp bên vẻ đẹp bên Vậy cần học tập gương để trở thành người có lối sống giản dị GV: Đặt câu hỏi: HS: Đọc nội dung học II.Nội dung học (SGK-Tr4) Em hiểu sống Học sinh trả lời Khái niệm: Sống giản dị giản dị? Biểu sống sống phù hợp với điều giản dị gì? kiện, hồn cảnh thân, gia đình xã hội Biểu hiện: Khơng xa hoa, lãng phí, khơng cầu kì kiểu cách, khơng chạy theo nhu cầu vật chất hình thức bề Ý nghĩa phẩm chất sống? GV: Chốt vấn đề nội dung học SGK GV: Theo em, hs cần phải làm để rèn luyện tính giản dị? HS cần phải biết thực giản dị sống như: ăn mặc gọn gàng, sẽ, không ăn mặc quần áo trông kỳ quặc nhiều tiền,quá sức cha mẹ, giữ tác phong tự nhiên, đứng đàng hồng, khơng điệu bộ; thẳng thắn nói năng, khơng tiêu dùng 3 Ý nghĩa: Giản dị phẩm chất đạo đức cần có người Người sống giản dị người xung quanh yêu mến, cảm thông giúp đỡ nhiều tiền bạc vào việc giải trí giao tiếp… HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo 1, Bức tranh thể GV yêu cầu học sinh làm Học sinh làm tập tính giản dị học sinh tập SGK SGK đến trường? GV yêu cầu học sinh làm Tranh GV kết luận 2, Biểu nói lên tính giản dị (2),(5) Việc Hoa xa hoa, lãng phí, khơng phù hợp với điều kiện thân Bài 3:Hãy nêu ý kiến Học sinh làm tập em việc làm sau: Sinh nhật lần thứ 12 Hoa tổ chức linh đình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy * Liên hệ thực tế biểu đa - Trong sống quanh ta, dạng phong phú lối giản dị biểu sống giản dị (7p) nhiều khía cạnh khác - GV yêu cầu HS tự liên hệ Giản dị đẹp, thực tế, nêu lên - HS liên hệ với thực tế song khơng vẻ đẹp gương sống giản dị bề mà kết hợp nhà trường, hài hoà với vẻ đẹp bên sống sách báo mà Giản dị không em biết biểu lời nói, cách - Gọi số HS phát biểu ăn mặc mà thể qua nêu nhận xét - HS phát biểu ý kiến suy nghĩ, hành động người sống *Mỗi HS cần học - GV bổ sung thêm tập gương để trở câu chuyện khác để HS - HS nghe thành người có lối thấy đa dạng sống giản dị có nhiều tính giản dị * HS thể kĩ thời gian, điều kiện để học sống ngày xác định giá trị biểu hành, đỡ phí tiền cha ý nghĩa sống mẹ… giản dị * Kĩ tự nhận thức giá trị thân đức tính giản dị HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Tổ chức HS chơi trò chơi sắm vai HS: Phân vai để thực GV: Cho HS nhập vai giải tình huống: TH1: Anh trai Nam thi đỗ vào trường chuyên THPT tỉnh, có giấy nhập học, anh đòi bố mẹ mua xe máy Bố mẹ Nam đau lịng nhà nghèo đủ tiền ăn học cho con, lấy đâu tiền mua xe máy! TH2: Lan hay học muộn, kết học tập chưa cao Lan không cố gắng rèn luyện mà suốt ngày đòi mẹ mua sắm quần áo, giày dép, chí đồ mĩ phẩm trang điểm GV: Nhận xét vai thể kết luận: - Lan ý đến hình thức bên ngồi - Khơng phù hợp với tuổi học trò - Xa hoa, lãng phí, khơng giản di Là HS phải cố gắng rèn luyện để có lối sống giản dị Sống giản dị phù hợp với điều kiện gia đình cúng thể tình yêu thương, lời bố mẹ, có ý thức rèn luyện tốt Hướng dẫn nhà: -Học phần nội dung học Rèn luyện đức tính giản dị -Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngơn nói sống dản dị - Chuẩn bị bài: Trung thực * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết BÀI TRUNG THỰC I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu tính trung thực - Nêu số biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực Kĩ năng: - Biết nhận xét đánh giá hành vi thân người khac theo yêu cầu tính trung thực - Trung thực học tập công việc làm hàng ngày Thái độ: Quý trọng ủng hộ việc làm thẳng thắn trung thực, phản đối hành vi thiếu trung thực học tập, sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ phân tích, so sánh - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị -Kĩ giải vấn đề III.CHUẨN BỊ : - GV: -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : - Kiến thức, giấy thảo luận - Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ : (4') - Thế sống giản dị? - Em rèn tính giản dị nào? Dạy : HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vì không học nhà nên đến tiết kiểm tra Lan không làm Lan tâm khơng nhìn bạn, khơng xem xin lỗi cô giáo Việc làm bạn Lan thể đức tính ? Chúng ta tìm hiểu học hơm Tục ngữ: - Ăn nói thẳng - Thuốc đắng dã tật, thật lòng - Đường hay tối nói dối hay - Thật cha quỷ quái HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: biểu tính trung thực - Nêu ý nghĩa tính trung thực Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Cho HS đọc truyện Học sinh đọc phần đặt vấn I Tìm hiểu truyện đọc đề Mét t©m hån cao GV: Hướng dẫn HS trả lời thỵng câu hỏi sau: Bra-man-tơ đối xử - HS phát biểu với Mi-ken-lăng-giơ nào? Kh«ng a thÝch, Vì Bra-man-tơ có - HS phát biểu k×nh địch, chơi thỏi nh vy? xấu, làm giảm danh tiếng, làm hại Mi-ken-lng-gi cú thỏi - HS phát biểu nghiƯp… độ nào? =>Dù ốn hận Sỵ danh tiÕng cđa đánh giá cao v thnh qu Mi-ken-lăng-giơ nối Vỡ Mi-ken-lng-gi ca Bra-man-t tiếp lấn át x s nh vy? => ụng thng thn, nhỡn Công khai đánh giá nhn s vic mt cỏch cao Bra-man-tơ ng5 Theo em ông người khách quan Điều chứng êi vÜ ®¹i nào? tỏ ơng người có tớnh Ông thẳng thắn, trung thc, trng chõn lớ tôn trọng nói GV: Nhn xột v ghi cỏc ý Hc sinh suy ngh thật, đánh giá kiến học sinh lên bảng Trả lời Câu1: Tìm biểu Học sinh suy nghĩ trả lời tính trung thực +Học tập: Ngay thẳng, học tập? khơng gian dối với thầy giáo, khơng quay cóp, nhìn bạn, khơng lấy đồ dùng học tập bạn Câu 2: Tìm biểu Học sinh suy nghĩ trả lời tính trung thực + Trong quan hệ với quan hệ với người người: Khơng nói xấu, lừa dối, khơng đổ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm Câu 3: Biểu tính Học sinh suy nghĩ trả lời trung thực hành + Hành động: Bênh vực, động bảo vệ đúng, phê phán việc làm sai - Tìm biểu hin trỏi vi trung thc việc Ông ngời trung thực, tôn trọng chân lí, công minh trùc II.Nội dung học 1.Trung thực là: tôn trọng thật, tôn trọng lẽ phải, tôn trọng chân lý Biểu hiện: Ngay thẳng, thật thà, dũng cảm nhận lỗi Ý nghĩa: + Đức tính cần thiết quý báu + Nâng cao phẩm giá + Được người tin yêu kính trọng + Xã hội lành mạnh - Sống thẳng, thật thà, trung thực không sợ kẻ xấu, Trái với trung thực dối không sợ thất bại trá, xuyên tạc, bóp méo Cách rèn lun tính thật, ngược lại chân lí trung thực: Khơng nói dối, khơng gian Học sinh suy nghĩ lận học tập sống; thẳng Trả lời thắn, khơng che dấu khuyết điểm Học sinh suy nghĩ bạn Trả lời GV: Nhận xét, bổ sung đánh giá hướng dẫn HS rút khái niệm, biểu ý nghĩa trung thực Thế trung thực? Biểu trung thực? Ý nghĩa trung thực? - Em làm để rèn Học sinh suy nghĩ luyện tính trung thực? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo * Bài tập cá nhân: Bài tập GV: Phát phiếu học tập GV: Giải đáp tập Trun ngơ ng«n: Chú bé chăn cừu Cã bé chăn cừu nọ, chăn đàn cừu đà nghĩ trò đùa tai quái Chú kêu thật to "Có chó sói!" Thế ngời từ khắp nơi làng chạy giúp đỡ chú, nhng chẳng thấy sói đâu Lần thứ nhất, lần thứ hai đến lần thứ dân làng đà biết họ bị lừa Một hôm khác, có chó sói đến bắt cừu thật, bé lại kêu to "Có chó sói !" nhng lần không đến giúp Hc sinh suy nghĩ Trả lời a Đáp án đúng;4,5,6 b Bác sĩ trung thực với lương tâm, có lợi cho người bệnh d Khơng quay cóp bài, thẳng thắn phê bình bạn mắc khuyết điểm HS: Trả lời, cho biết ý kiến -> Thực hành vi trung thực giúp người thản tâm hồn HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Liên hệ thực tế để thấy *Liên hệ thực tế biểu đa dạng phong phú tính trung thực (8p) - GV yêu cầu HS tự liên hệ - HS liên hệ phát biểu ý thực tế, tìm ví dụ kiến chứng minh cho tính trung thực biểu khía cạnh khác Tìm biểu - Trong học tập : tính trung thực học * Kĩ giải vấn đề thẳng, không gian dối tập tình liên (khơng quay cóp, khơng quan đến tính trung thực chép bạn hay không * Kĩ nhận thức giá trị cho bạn chép ) Tìm biểu thân tính trung thực - Trong quan hệ với tính trung thực quan - Ngay thẳng khơng gian người : khơng nói xấu hay hệ với người dối với thầy cô,bạn bè tranh công đổ lỗi cho người khơng quay cóp nhìn khác, dũng cảm nhận bạn không lấy đồ dùng khuyết điểm có học tập bạn… lỗi Tìm biểu - khơng nói xấu, lừa dối - Trong hành động : bênh tính trung thực hành không đỗ lỗi cho người vực, bảo vệ chân lí, lẽ phải động khác, dũng cảm nhận đấu tranh phê phán Tìm biểu khuyết điểm việc làm sai trái tính trung thực với thân - Bênh vực bảo vệ phê phán việc làm sai - GV bổ sung thêm cách đưa tình câu chuyện kể HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sắm vai: - Hai HS, cơng an - HS cần rèn luyện đức tính trung thực nào? - Trên đường học Hà nhặt ? Thế trung thực? - Là ln tơn trọng thật, tơn trọng chân lí, lẽ phải, sống thẳng thật ? Sống trung có ý nghĩ nào? - Là đức tính cần thiết, quí báu người, sống trung thực người tin yêu, kính trọng - Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao nói trung thực Hướng dẫn nhà: - Về học bài, rèn luyện đức tính trung thực - Về làm tập lại - Chuẩn bị 3: Tự trọng * Rút kinh nghiệm: 10 ? Nước ta - nước Việt Nam ngày 2-9-1945 Hồ Chí Dân chủ cộng hồ đời từ - Nước VNDCCH đời Minh làm chủ tịch nước chủ ngày 2-9-1945 Hồ Chí tịch nước ? Minh làm chủ tịch nước - Nhà nước VNDCCH đời thành ? Nhà nước VNDCCH cách mạng Tháng 8đời từ thành 1945.Cuộc CM cách mạng nào? Cuộc cách ĐCSVN lãnh đạo mạng Đảng - Ngày 2/7/1976 Quốc hội lãnh đạo VN định đổi tên Cách mạng Tháng 8- nước CHXHCNVN ? Nhà nước đổi tên 1945.Cuộc CM + Vì chiến dịch HCM lịch thành CHXHCN ĐCSVN lãnh đạo sử giải phóng Miền VN vào năm nào? Tại Nam thống đất nước lại đổi tên Cả nước bước vào thời kì - Hs: Lần lượt trả lời câu độ lên CNXH ? Nhà nước ta nhà nước hỏi - Nhà nước Việt Nam ai? Do Đảng lãnh nhà nước dân, dân, đạo? dân, ĐCSVN lãnh - Gv: Nhận xét, chốt lại ý đạo kiến - Hs: Trả lời - Gv: Đọc đoạn nội dung lời trích từ tuyên ngơn độc lập chủ tịch Hồ Chí Minh - Hs: Nêu ý kiến ? Em có suy nghĩ đọc tuyên ngôn độc lập - Hs: Lần lượt trả lời - Gv: Nhận xét, kết luận câu hỏi - Gv: Hướng dẫn HS quan sát sơ đồ sgk (chiếu - Bộ máy nhà nước gồm: máy) đặt câu hỏi cấp ( trung ương, cho HS thảo luận tỉnh( thành phố), huyện, b) Sơ đồ phân cấp máy ? Bộ máy nhà nước xã) nhà nước chia thành cấp? ? Nêu hiểu biết em vị lãnh đạo Đảng nhà nước ta qua thời kì lịch sử? - Hs: Nêu ý kiến ? Bộ máy nhà nước cấp trung ương gồm quan nào.? 97 - Bộ máy nhà nước gồm: cấp ( trung ương, tỉnh( thành phố), huyện, xã) - Bộ máy nhà nước cấp trung ương gồm: Quốc hội, phủ, tồ án nhân dân tối cao, viện kiểm sát nhân dân tối cao ? Bộ máy nhà nước cấp tỉnh, huyện? ? Bộ máy nhà nước cấp xã (phường, thị trấn) gồm có quan nào? - Gv: Nhận xét tổng kết sơ đồ phân cấp nhà nước ( sgk tr 56) - Gv: Hướng dẫn tìm hiểu sơ đồ phân cấp máy nhà nước ? Bộ máy nhà nước bao gồm quan ? - Bộ máy nhà nước cấp tỉnh: HĐND tỉnh (thành phố) ; UBND tỉnh (thành phố); TAND tỉnh (tp); VKSND tỉnh (tp) - Bộ máy nhà nước cấp Tìm hiểu sơ đồ phân cấp huyện:HĐND huyện; máy nhà nước UBND huyện;TAND huyện VKSND huyện - HĐND, UBND xã ( phường, thị trấn) QH, Chính phủ, VKSND , TAND c) Phân công máy nhà nước ( sơ đồ sgk tr 56) Suy nghĩ, trả lời ? Cơ quan quyền lực đại biểu cho nhân dân gồm có quan ? Hãy nêu quan xét xử kiểm sát - Kết luận: Trải qua ngàn năm lịch sử, nhân dân Việt Nam lao động cần cù, sáng tạo, chiến đấu anh dũng để dựng nước giữ nước, hun đúc nên truyền thống đoàn kết, nhân nghĩa, kiên cường bất khuất dân tộc xây dựng văn hoá Việt Nam Một nhà nước Việt Nam DCCH Nhà nước công nông Đông Nam Á Vậy chất nhà nước ta gì, máy nhà nước CHXHCNVN gồm cấp … TIẾT -Yêu cầu: HS trả lời câu hỏi *Nhóm1: Chức năng, nhiệm vụ quốc hội gì? ? Vì Quốc hội gọi quan đại biểu cao nhân dân quan quyền lực cao Hs: Thảo luận theo nhóm Là quan quyền lực nhà nước cao nhất, nhân dân bầu nhân dân giao nhiệm vụ đại * Nhóm 2: Chức năng, nhiệm 98 d Chức năng, nhiệm vụ quan nhà nước * Quốc hội: Là quan quyền lực nhà nước cao nhất, nhân dân bầu nhân dân giao nhiệm vụ đại ( Gồm người có tài, có đức nhân dân lựa chọn bầu ra, đại diện cho để tham gia vụ phủ? ? Vì phủ gọi quan chấp hành Quốc hội * Nhóm 3: Chức năng, nhiệm vụ HĐND, UBND ? Vì HĐND gọi quan đại biểu nhân dân địa phương quan quyền lực nhà nước địa phương Là quan chấp hành Quốc hội, Quốc hội bầu ra, quan hành nhà nước cao Là quan quyền lực nhà nước địa phương, ND địa phương bầu nhân dân địa phương giao nhiệm vụ * Nhóm 4: Chức Toà Là quan chấp hành án nhân dân, VKSND HĐND, HĐND bầu - Gv: Nhận xét phần trả lời nhóm - Gv: Bổ sung, chốt lại ý kiến, - Hs: Sau thảo giải thích từ “ quyền lực” “chấp luận, đại diện hành” nhóm trả lời ? Qua việc tìm hiểu, em hiểu chất nhà nước ta ? Nhà nước ta lãnh đạo? Bộ máy nhà nước ta bao gồm quan *Yêu cầu: Hãy nêu nhiệm vụ quan nhà nước ! ? Theo em, cơng dân có cơng việc quan trọng nhà nước ) * Chính phủ: Là quan chấp hành Quốc hội, Quốc hội bầu ra, quan hành nhà nước cao * Hội đồng nhân dân: Là quan quyền lực nhà nước địa phương, ND địa phương bầu nhân dân địa phương giao nhiệm vụ * Uỷ ban nhân dân: Là quan chấp hành HĐND, HĐND bầu * Toà án nhân dân quan xét xử có nhiệm vụ giải tranh chấp xét xử vụ phạm tội nhằm bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp CD, nhà nước *VKSND: Có nhiệm vụ thực hành quyền cơng tố kiểm soát hoạt động tư pháp Nội dung học a) Bản chất: Nhà nước ta nhà nước dân, dân, dân hs suy nghĩ, trả lời b) Nhà nước CHXHCN Việt Nam Nhà nước ĐCSVN lãnh đạo CHXHCN Việt c) Bộ máy nhà nước gồm quan Nam ĐCSVN + Các quan quyền lực + Các quan hành nhà nước lãnh đạo + Các quan xét xử d) Quyền trách nhiệm công dân + Quyền: Làm chủ, giám sát, góp ý kiến + Nghĩa vụ: Thực sách, pháp luật, bảo vệ quan nhà nước, giúp đỡ cán nhà nước thực thi cơng 99 quyền nhiệm vụ - Hs: Lần lượt trả vụ Bài tập - Gv: Nhận xét, rút lời câu hỏi * So sánh nhà nước XHCN nhà kết luận nước TB NNXHCN NN TB - Gv: Tổ chức cho HS - Của dân, - Một số người làm tập sgk dân, dân đại diện cho giai - Yêu cầu: Hs so sánh - Đảng Cộng sản cấp TS chất nhà nước lãnh đạo - Nhiều Đảng XHCN với nhà nước tư - Hs: So sánh - Dân giàu, nước chia quyền mạnh đoàn lợi - Gv: Nhận xét, kết luận kết - Làm giàu cho GCTS chia rẽ -Yêu cầu : HS làm gây chiến tranh phần a,b,c sgk Phần d) 2,2,3 ? Phần d- Em chọn HS làm phần e: HS tự kể số việc mà thân gia đình đến quan câu trả lời mà em a,b,c sgk nhà nước để giải cho HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV giao nhiệm vụ cho học sinh làm tập 1.Bộ máy nhà nước ta gồm bốn loại quan ? Bộ máy nhà nước ta gồm: Quốc hội, phủ, Tịa án Nhân dân tối cao, viện kiểm sốt nhân dân tối cao Hãy nêu vắn tắt chức năng, nhiệm vụ bốn loại quan nhà nước Quốc hội có nhiệm vụ giải cơng việc quan trọng như: xây dựng Hiến pháp, định vấn đề quan trọng đối nội, đối ngoại HĐND thể cho ý chí nguyện vọng dân, tham gia cơng việc nhà nước địa phương Chính phủ có nhiệm vụ điều hành cơng việc quốc gia, quốc hội bầu, quan hành nhà nước cao Ủy ban nhân dân có nhiệm vụ điều hành công việc nhà nước địa phương HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử 100 lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - HS chơi trị chơi “ Nhanh tay nhanh mắt” Tìm gắn nhanh quan vào máy nhà nước HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học Hướng dẫn học nhà -Học nội dung học -Tìm hiểu máy nhà nước địa phương em -Đọc trước bài: Bộ máy nhà nước cấp sở * Rút kinh nghiệm Bài 18 BỘ MÁY NHÀ NƯỚC CẤP CƠ SỞ ( XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN) Ngày dạy: I Mục tiêu học: 1.Kiến thức: -Kể tên quan nhà nước cấp sở (xó, phường, thị trấn) nêu quan bầu -Nêu nhiệm vụ loại quan nhà nước cấp sở -Kể số công việc mà quan nhà nước cấp xó (phường, thị trấn) làm để chăm lo đời sống mặt cho nhân dân 2.Kĩ năng: -Chấp hành vận động cha mẹ, người chấp hành định quan nhà nước địa phương 3.Thái độ: -Tôn trọng quan nhà nước sở; ủng hộ hoạt động quan Định hướng phát triển lực: 101 - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II Các kĩ sống giáo dục: -KN xử lý thông tin nhiệm vụ quyền hạn quan máy Nhà nước cấp sở -KN tư phê phán vai trò quan nhà nước cấp sở -KN giải vấn đề trường hợp cần liên hệ với quan nhà nước cấp sở để giải III Các phương pháp - kĩ thuật dạy học tích cực: -Thảo luận nhóm/lớp -Xử lý tình IV Phương tiện dạy học: -SGK, SGV GDCD lớp7 -Tranh ảnh, hiến pháp Việt Nam -Những gương cán tận tuỵ nước, dân địa phương V Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ H: Kể tên quan nhà nước cấp thành phố? Làm tập tình Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: quan nhà nước cấp sở (xó, phường, thị trấn) Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo 102 I Tình huống, thơng tin - Bộ máy Nhà nước cấp sở - Hs: Quan sát nhận có quan xét - Gv: giải thích tình Bộ máy Nhà Nước cấp trang 60 sở (xã, phường, thị trấn) gồm HĐND - Gv: viết tình câu trả UBND lời lên bảng phụ - Gv: đưa tình Người xin cấp lại gíây khác khai sinh phải làm - Gv: nhận xét chuyển ý + Đơn xin cấp lại giấy ks + Sổ hộ => Chúng ta phải tìm hiểu việc + Chứng minh thư nhân làm cần giải phải đến dân UBND việc đến + Các giấy tờ khác để quan khác chứng minh GKS có thật -Thời gian: ngày kể từ ngày nộp hồ sơ - Gv: cho hs đọc điều 119,120 HP 1992 - Gv: đặt câu hỏi: ? HĐND xã (phường, thị trấn) bầu ? HĐND có quyền hạn II Nội dung học Quyền hạn nhiệm vụ HĐND (xã, phường, thị trấn) - Hs: trao đổi ý kiến - HĐND xã( phường, thị Bộ máy Nhà Nước cấp trấn) nhân dân sở (xã, phường, thị xã( phường,thị trấn)trực trấn) gồm HĐND tiếp bầu ra, nhiệm kì UBND năm Quyết định chủ trương, biện pháp quan trọng địa phương: xây dựng ktế, xã hội - Gv: nhận xét, rút kết luận - Gv: HĐND xó Tõn Hiệp B làm chủ tịch? - Gv: cho hs đọc lại hiến pháp 1992 điều 123 - Bộ máy Nhà Nước cấp sở (xã, phường, thị trấn) gồm HĐND UBND - Việc cấp giấy khai sinh UBND (xã, Phường,thị trấn) nơi đương cư trú đăng kí hộ tịch thực Học sinh liên hệ 103 + Quyết định chủ trương, biện pháp quan trọng địa phương: xây dựng ktế, xã hội củng cố quốc phòng làm tròn nhiệm vụ địa phương với nước + Giám sát hđ thường trực HĐND, UBND xã (p, thị trấn) quan sát việc thực nghị HĐND xã - Gv: đặt câu hỏi: ? UBND xã (phường,thị trấn) bầu ? UBND có nhiệm vụ quyền hạn gì? - Gv: Nhận xét,tóm tắt nội dung,bổ sung - Gv: Cho hs đọc lại nd học sgk - Hs: Tự trình bày ý kiến HĐND xã (p,thị trấn) bầu + quản lí nhà nước đị phương tất lĩnh vực + tuyên truyền giáo dục pháp luật + đảm bảo an ninh trật tự an toàn xã hội địa phương + phòng chống thiên tai, bảo vệ tài sản,chống tham nhũng, tệ nạn xã hội Nghe hiểu - Gv: Tổng kết, cho hs làm tập củng cố lĩnh vực, đảm bảo thi hành pháp luật địa phương Nhiệm vụ quyền hạn UBND xã (p, thị trấn) + HĐND xã (p,thị trấn) bầu + quản lí nhà nước đị phương tất lĩnh vực + tuyên truyền giáo dục pháp luật + đảm bảo an ninh trật tự an tồn xã hội địa phương + phịng chống thiên tai, bảo vệ tài sản,chống tham nhũng, tệ nạn xã hội TIẾT - Gv: Chia nhóm cho lớp , đặt câu hỏi thảo luận để rút học - Gv: Đặt câu hỏi *Nhóm 1: HĐND UBND xã(phường, thị trấn) quan quyền thuộc cấp nào? II Nội dung học: Học sinh thành lập nhóm thảo luận Học sinh thảo luận Đại diện trình bày Bổ sung ý kiến * Nhóm 2: HĐND xã (phường, thị trấn) bầu có Học sinh thảo luận nhiệm vụ Đại diện trình bày Bổ sung ý kiến * Nhóm 3: UBND xã (phường, thị trấn) bầu có 104 a HĐND UBND (phường, thị trấn) quan quyền cấp sở b Do nhân dân bầu chịu trách nhiệm trước dân : + ổn định kinh tế + nâng cao đời sống nhân dân + củng cố quốc phòng an ninh nhiệm vụ Học sinh thảo luận Đại diện trình bày Bổ sung ý kiến c UBND HĐND bẩu có nhiệm vụ + chấp hành nghị * Nhóm Trách nhiệm của HĐND cơng dân máy Nhà + Là quan hành nước sở cấp xã ( p, tt) Nhà nước địa phương Học sinh thảo luận d Trách nhiệm - Gv: Nhận xét bổ sung kết Đại diện trình bày cơng dân luận Bổ sung ý kiến + tôn trọng bảo vệ… - Gv: Cho hs đọc lại nội dung + làm trịn trách nhiệm học - HS: Các nhóm nghĩa vụ với Nhà - Gv: Tổng kết, cho hs làm trả lời câu hỏi nước tập củng cố + chấp hành nghiêm chỉnh qui định Pháp luật, qui định địa phương HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo III Bài tập Chọn mục A tương ứng với Học sinh làm BT 1.Bài tập 1: mục B + A1,A4, A5, A6, A9- B2 - Giải tình Trả lời đáp án + A2, A3: B1 Em An 16 tuổi xe máy + A8 – B3 phân khối lớn : Rủ bạn đua xe , + A7—B4 lạng lách đánh võng bị cảnh sát giao thông huyện bắt giữ Gia đình An nhờ ơng chủ tịch xã xin bảo lãnh để UBND xã Bài tập 2: xử lí ? Việc làm gia đinh An hay sai Vi phạm An hay sai Hs: Trả lời - Gv: Nhận xét cho điểm HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử 105 lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo * Tình Tại họp nhân dân xã H, có bác nông dân đề nghị : Tôi đề nghị Ủy ban nhân dân thảo luận để định chủ trương phát triển kinh tế - xã hội xã Một người khác phản đối: Khơng được, khơng phải nhiệm vụ quyền hạn Uỷ ban nhân dân Câu hỏi: Theo em, ý kiến hai ý kiến ? Giải thích Lời giải: Đề nghị bác nông dân thuộc nhiệm vụ quyền hạn Hội đồng nhân dân HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo ? Nêu VD vi phạm hoạt động máy quyền sở địa phương em, ? Nêu VD gương cán làm tốt nhiệm vụ 5.Hướng dẫn nhà:(2’) - Học thuộc bài,xem kĩ nội dung học - Làm tập sgk - Tìm hiểu lịch sử truyền thống q hương - Ơn tập tồn kiến thức hk2 * Rút kinh nghiệm THỰC HÀNH, NGOẠI KHỐ HÃY BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG XANH - SẠCH - ĐẸP 106 A/ Mục tiêu - Học sinh có việc làm tốt đẹp để bảo vệ mơi trường - Xử lý tình vận dụng vào sống B/ Phương pháp - Thảo luận nhóm, trị chơi - Nêu giải vấn đề C/ Tài liệu, phương tiện - Câu chuyện, tình - Ca dao, tục ngữ, gương bảo vệ môi trường - Giấy khổ to, bút dạ, bảng phụ D/ Các hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ ( kiểm tra trình dạy) Bài mới: * Hoạt động 1: Nhắc lại nội dung bảo vệ môi trường - Học sinh nhắc lại nội dung - bảo vệ môi trường gương vệ bảo vệ môi trường - Biểu hiện, việc làm thể môi trường - Ý nghĩa bảo vệ môi trường - Giáo viên nhận xét, đánh giá chung * Hoạt động 2: Tìm việc làm thể bảo vệ môi trường Giáo viên: Tổ chức cho học sinh chơi tiếp sức Học sinh: Chia thành nhóm, thời gian phút - Mỗi học sinh lấy ví dụ viết lên bảng Giáo viên: Chia bảng thành phần, hướng dẫn học sinh chơi - Hết thời gian nhóm đại diện học - Giáo viên cho nhóm khác nhận xét, đánh giá - Giáo viên đánh giá chung, tuyên dương nhóm làm tốt * Hoạt động 3: Tìm câu ca dao, tục ngữ bảo vệ môi trường Giáo viên: Tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm, chia thành nhóm Học sinh: Viết giấy khổ to, thời gian phút Giáo viên: Hướng dẫn, theo dõi nhóm làm Các nhóm đại diện trình bày Giáo viên: Nhận xét, đánh giá, kết luận chung - Tuyên dương nhóm tốt * Hoạt động 4: Trị chơi đóng vai Giáo viên: Đưa nội dung trước, học sinh chuẩn bị nhà Nội dung tầm quan trọng môi trường Học sinh: Chuẩn bị nội dung tiểu phẩm, vai diễn, hố trang có hướng dẫn giáo viên * Hoạt động 5: Kể câu chuyện gương môi trường 107 Học sinh: Kể câu chuyện nội dung bảo vệ môi trường Giáo viên: Hướng dẫn cách giới thiệu, cách kể, cử chỉ, ngơn ngữ - Sau câu chuyện có nhận xét, đánh giá - Nội dung truyện, ngôn ngữ, cử chỉ, phong cách - Rút ý nghĩa câu chuyện Giáo viên: Cho điểm học sinh với câu chuyện hay, có ý nghĩa giáo dục cao * Hoạt động 6: Trò chơi hái hoa dân chủ Giáo viên: Chuẩn bị tình để học sinh lên bốc, đọc to câu hỏi trước lớp xử lý cá nhân - Các em khác nhận xét, đánh giá, bổ sung Giáo viên: Đánh giá sau tình học sinh xử lý Hướng dẫn học nhà - Học nội dung học - Những việc làm bảo vệ môi trường - Biện pháp bảo vệ mơi trường ƠN TẬP HỌC KỲ II A/ Mục tiêu - Nắm kiến thức học học kỳ II - Xử lý tình để vận dụng vào sống hàng ngày - Có ý thức tu dưỡng đạo đức để trở thành người có ích cho xã hội qua phẩm chất học - Hiểu tầm quan trọng môn học B/ Phương pháp - Giảng giải, nêu giải vấn đề - Tư duy, thảo luận nhóm, xử lý tình C/ Tài liệu, phương tiện - Sách giáo khoa, sách giáo viên GDCD - Tình huống, gương - Bảng phụ, bút dạ, giấy khổ to D/ Các hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ - Kiểm tra q trình dạy 108 Bài mới:Ơn tập kiến thức học học kì II Hoạt động thầy Hoạt động trị Hỏi: Nhắc lại chủ đề - Học sinh nhắc lại nội đạo đức tương ứng với dung học: có chủ đề học? đạo đức học lớp - Học sinh kể tương Hỏi: Kể có ứng chủ đề cần kiệm, liêm - Sống giản dị chính? - Làm việc theo kế hoạch Hỏi: Sống làm việc có định kế hoạch gì? - Tạo nên hiệu cao Ý nghĩa sống làm cơng việc việc có kế hoạch - Học sinh đọc tập người? - Làm trả lời trước lớp ẩnngs có kế hoạch Giáo viên: Hướng dẫn học sinh làm tập c,đ sách giáo khoa - Quyền đước chăm sóc , Hỏi: Kể tương ứng bảo vệ trẻ em Việt Nam với chủ đề: Sống tự trọng - Học sinh tự lấy ví dụ tơn trọng người khác? - Dành điều tốt đẹp Hỏi: Nêu quyền trẻ em trẻ em Việt nam? Cho ví dụ? - Học sinh đọc yêu cầu - Môi trường, TNTN Hỏi: Ý nghĩa Tầm qua trọng môi quyền với người? trường Quy định pháp luật Giáo viên: Hướng dẫn học bảo vệ môi trường sinh làm tập c,d TNTN Giáo viên: Gợi ý cách làm, - Học sinh dựa vào phần rút học, ý nghĩa sau nội dung học trả lời tập - Cung cấp ô xi Hỏi:Môi trường, tầm quan - Nguồn sống cho trọng môi trường? người Hỏi: Quyền tự tín - Học sinh thảo luận nhóm ngưỡng tơn giáo gì? Cho - Trả lời trước lớp ví dụ? - Học sinh đọc yêu cầu - Làm cá nhân Hỏi: Ý nghĩa tự tín - Phần c; Các bạn lớp ngưỡng tôn giáo nên cảm thông với Tuấn người? hỗ trợ Tuấn Hỏi: So sánh khác 109 Nội dung cần đạt * Các chủ đề học Chủ đề 1: Sống cần kiệm liêm chính, chí cơng vơ tư Bài: Sống làm việc có kế hoạch Sống tự trọng tôn trọng người khác Quyền chăm sóc trẻ em Việt Nam Sống có kỷ luật; Bảo vệ mơi trường tài nguyên thiên nhiên Bảo vệ di sản văn hoá Chủ đề 4: Sống nhân ái, vị tha mê tín dị đoan tín ngưỡng? Giáo viên: Gợi ý hướng dẫn để học sinh làm - Tín nhưỡng tin vào - Quyền tự tín thần bí ngưỡng - Quy định pháp luật - Học sinh dựa vào kiến thức học trả lời Giáo viên: Hướng dẫn học - Các em khác bổ sung sinh làm tập b,c Chủ đề 5: Sống hội nhập - Nhà nước Việt Nam Hỏi: Kể tên quan nhà nước dân, dân máy nhà nước? dân Hỏi: Sự phân công - Sự thay đổi tên gọi máy nhà nước? nhà nước Công việc quan máy nhà nước Giáo viên: Cho học sinh - Học sinh làm tập theo làm tập c,d - Hướng dẫn để học sinh hướng dẫn ý nghĩa có quan đối làm - Rút ý nghĩa sau với nhân dân - Học sinh tìm tập Hỏi: Ngồi chủ đề tương ứng cịn chủ đề nữa? Giáo viên: Yêu cầu học sinh tìm hiểu thêm chủ đề Củng cố: - Nhắc lại nội dung ôn tập - Cách rèn luyện phẩm chất Hướng dẫn học nhà - Học nội dung ôn tập - Sưu tầm câu nói, gương phẩm chất đạo đức - Chuẩn bị tốt kiến thức để tiết sau kiểm tra học kỳII 110 Tuần: Tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: KIỂM TRA HỌC KỲ II Thời gian: 45 phút 111 ... với người 34 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên... trọng Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... người Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: 16