Công dân 8 phát triển năng lực soạn 3 cột

Tiết Tuần BÀI TÔN TRỌNG LẼ PHẢI I.MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu lẽ phải tôn trọng lẽ phải - Nêu số biểu tôn trọng lẽ phải - Phân biệt tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải - Hiểu ý nghĩa tôn trọng lẽ phải Kỹ năng: Biết suy nghĩ hành động theo lẽ phải Thái độ: - Có ý thức tơn trọng lẽ phải ủng hộ người làm theo lẽ phải - khơng đồng tình với hành vi làm trái lẽ phải, làm trái đạo lí dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG: - Kĩ trình bày suy nghĩ - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ ứng xử giao tiếp III.CHUẨN BỊ : - GV : - SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc tơn trọng lẽ phải - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') Kiểm tra sách học sinh Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv đưa tình - Ngày lễ khai giảng năm học mới, nhà trường yêu cầu chúng mặc đồng phục, đề nghị bạn thực tốt Có có ý kiến vấn đề này? Gọi ba học sinh trả lời ? Qua tình em có nhận xét ý kiến bạn Gv: Để hiểu thêm ý kiến bạn , bạn người tôn trọng lẽ phai Hơm tìm hiểu “ Tơn trọng lẽ phải” HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: lẽ phải tôn trọng lẽ phải - số biểu tôn trọng lẽ phải - tôn trọng lẽ phải không tôn trọng lẽ phải Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Giáo viên chia lớp làm I.Đặt vấn đề nhóm thảo luận vấn đề Học sinh thành lập nhóm sau Nhóm : Em có nhận xét Nhóm thảo luận 1.Quan tuần phủ Nguyễn việc làm quan Việc làm quan tuần Quang Bích Trung thực, tuần phủ Nguyễn Quang phủ chứng tỏ ông người D/c đấu tranh bảo vệ lẽ Bích câu chuyện dũng cảm , trung thực phải dám đáu tranh để bảo vệ lẽ phải không chấp nhận điều sai trái Nhóm :Trong Nhóm thảo luận 2.Ý kiến đúng: ủng hộ tranh luân có bạn đưa ý Nếu thấy ý kiến kiến bị đa số em cần ủng hộ bạn bảo bạn phản đối Nếu thấy ý vệ ý kiến bạn kiến em xử cách phân tích cho bạn ? khác thấy điểm mà em cho là hợp lí Nhóm :Nếu biết bạn Nhóm thảo luận 3.Bạn quay cóp -> tỏ thái quay cóp Bày tỏ thái độ không độ phê phán kiểm tra , em làm ? đồng tình Phân tích cho Giáo viên kết luận cho điểm *Theo em trường hợp trường hợp coi đắn phù hơp với đạo lí lợi ích chung xã hội *Vậy lẽ phải ? bạn thấy tác hại việc làm sai trái , khun bạn lân sau khơng nên làm *Các nhóm cử nhóm trưởng thư kí ghi chép lại ý kiến cử đại diện lên trình bày Các nhóm nhận xét bổ xung lẫn *Qua ví dụ em cho biết tôn trọng lẽ phải *Đối với việc làm : -Vi phạm luật giao thông đường -Vi phạm nội quy trường lớp -Làm trái qui định pháp luật *Đó có phải lẽ phải không ? *Với việc làm ta cần bày tỏ thái độ hành động ? *Vậy tơn trọng lẽ phải có ý nghĩa ? Học sinh trả lời Thảo luận theo bàn II.Nội dung học 1) Khái niệm:Lẽ phải điều coi đắn phù hợp với đạo lý lợi ích chung xã hội Trả lời Bổ sung ý kiến Thảo luận theo bàn 2) Ý nghĩa: Tôn trọng lẽ phải công nhận ủng hộ, Trả lời tuân theo bảo vệ điều đắn, biết điều chỉnh suy nghĩ hành vi Bổ sung ý kiến theo hướng tích cực *Là học sinh em phải làm Học sinh liên hệ 3) Cách rèn luyện: để trở thành người biết Giúp người có cách tơn trọng lẽ phải ứng xử phù hợp, làm lành mạnh mối quan hệ xã hội HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV yêu cầu học sinh làm tập SGK GV yêu cầu học sinh làm tập 2,3 sgk -Hãy kể vài ví dụ việc tôn lẽ phải không tôn trọng lẽ phải mà em biết ? GV kết luận Học sinh làm tập SGK Học sinh làm tập 2,3 sgk III.Bài tập Bài tập 1.Lựa chọn cách ứng xử c Bài tập 2.Lựa chọn cách ứng xử c Bài tập 3.Các hành vi biểu tôn trọng lẽ phải : a ,e,c HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo ?Gv đưa tình cho HS thảo luận( trò chơi) Đầu học, bạn tổ trưởng báo cáo cô giáo việc chuẩn bị lớp Tuấn Anh, Tổ trưởng tổ báo cáo: - Thưa cô, tổ em làm đầy đủ có số bạn lớp đến truy làm Đầu học, bạn tổ trưởng báo cáo cô giáo việc chuẩn bị lớp Tuấn Anh, Tổ trưởng tổ báo cáo: - Thưa cơ, tổ em làm đầy đủ có số bạn lớp đến truy làm 1/ Trong tình này, em đồng tình với hành vi Tuấn Anh 2/ Theo em, bạn Hải người không tôn trọng lẽ phải 3/ Bạn Tuấn Anh người tôn trọng lẽ phải, bạn hành động báo cáo thật với giáo HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo -Sưu tầm số câu ca dao tục ngữ danh ngơn nói tơn trọng lẽ phải 4 Hướng dẫn học chuẩn bị : (3') -Học phần nội dung học - Chuẩn bị bài: Liêm khiết - Tìm đọc báo vài câu chuyện nói tính liêm khiết V/ Tự rút kinh nghiệm Tuần Tiết BÀI LIÊM KHIẾT I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu liêm khiết - Phân biệt hành vi liêm khiết với không liêm khiết sống ngày - Vì phải sống liêm khiết - Muốn sống liêm khiết cần phải làm Kĩ năng: Học sinh có thói quen biết tự kiểm tra hành vi để rèn luyện thân có lối sống liêm khiết Thái độ: Có thái độ đồng tình ủng hộ học tập gương người liêm khiết , đòng thời phê phán hành vi thiếu liêm khiết sống Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị ý nghĩa sống liêm khiết - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư phế phán III.CHUẨN BỊ : - GV: Sgk Sgv gdcd - HS: Sưu tầm số truyện nói phẩm chất IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Ổn định : (1') Kiểm tra cũ : (4') Dạy : (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo GV: Đưa tình TH1: Em Hà TP Hải Phịng nhặt ví tiền, nhờ công an trả lại người TH2: Chú Minh cảnh sát giao thông không nhận tiền người lái xe họ vi phạm luật giao thông ? Những hành vi thể đức tính gì? GV: để hiểu vấn đề tìm hiểu Phần đặt vấn đề kể ? Học sinh đọc phần đặt vấn *Bà người ? đề -Sáng lập học thuyết *Em có suy nghĩ phóng xạ cách sử xự bà Mari -Phát tìm Quyri phương pháp chiết *Em có nhận xét nguyên tố hóa học cách sử xự Dương -Vui lòng sống túng thiếu Chấn Bác Hồ sẵn sàng giữ qui trình *Theo em cách sử chiết tách cho cần tới , xự Mari , Dương Chấn từ chối khoản trợ cấp , Bác Hồ có điểm phủ Pháp chung ?Bộc lộ phẩm chất Sống cao không vụ ? lợi, khơng hám danh làm *Em thử đốn xem bà việc cách vơ tư có Mari từ chối giúp đở trách nhiệm khơng địi hỏi I.Đặt vấn đề Mari Quyri - Trong trường hợp cách xử Ma Ri - Quy - Ri, Dương Chấn Bác Hồ gương để ta học tập noi gương kính phục - Việc học tập gương trở nên cần thiết có ý nghĩa thiết thực Pháp Sự từ chối đút điều kiện vật chất lót Dương Chấn cách sống Bác Hồ họ cảm thấy ? Học sinh suy nghĩ Trả lời *Mọi người có thái độ họ? II.Nội dung học *Qua phần đặt vấn đề em Thông qua nội dung 1) Khái niệm: cho biết liêm khiết ? học hs trả lời Liêm khiết phẩm chất đạo đức người thể lối sóng *Trái với liêm khiết gì? ( Học sinh suy nghĩ sạch, không hám nhỏ nhen , ích kỷ ) danh không bận tâm toan Trả lời tính nhỏ nhen ích kỷ 2) Ý nghĩa: *Sống liêm khiết có ý Học sinh suy nghĩ Sống Liêm khiết làm nghĩa ? cho người thản, Trả lời nhận quí trọng tin cậy người Nói đến liêm khiết nói đến trong đạo đức cá nhân, liêm khiết cần cho người xã hội Xã hội tốt đẹp người biết sống cao, sáng, có trách nhiệm với mình, đem lực tài xây dựng đất nước HS phải biết tôn trọng, học tập người có tính liêm khiết Chia lớp làm nhóm thảo luân vấn đề Thành lập nhóm 3) Rèn luyện Vấn đề 1: Nêu biểu nào? trái với lối sống liêm Nhóm thảo luận - Rèn luyện thân sống khiết liêm khiết Vấn đề 2: Nêu biểu Nhóm thảo luận - Làm giàu sống liêm khiết sức lao động Giáo viên tổng kết Cử đại diện lên trình bày - Khơng tham ô, tham ? Theo em học sinh có học sinh nhận xét giáo nhũng, hám danh lợi cần phải liêm khiết không? ? Muốn trở thành người Học sinh suy nghĩ liêm khiết cần rèn luyện đức tính gì? Trả lời GV kết luận, giảng giải thêm HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo hs làm tập 1/Sgk III Bài tập Cho hs làm tập 1/Sgk Học sinh suy nghĩ 1) Hành vi b, d, e thể GV kết luận, đưa đáp án Trả lời tính khơng liêm khiết Bổ sung ý kiến 2) Không tán thành với tất cách xử tình chúng biểu khía cạnh khác khơng liêm khiết * Tình huống: Hà Anh nhanh nhẹn, Học sinh suy nghĩ biết giúp đỡ người Trả lời lớp Nhưng lần giúp đỡ Hà Anh lại địi trả cơng bạn quan niệm: Việc có lợi cho thân làm Câu hỏi: 1/ Em có nhận xét Lời giải: 1/ Việc làm Hà Anh ích kỉ, nhỏ nhen, chạy theo lợi ích cá nhân Em khơng đồng tình với quan điểm sống 2/ Nếu bạn Hà An em nói: Nếu bạn tiếp tục sống vậy, người khác lợi dụng bạn, nên phải quan điểm Hà Anh ? sống liêm khiết, thật Em có đồng tình với quan điểm khơng ? Vì ? 2/ Nếu bạn Hà Anh, em nói vói bạn ? HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Tổ tập đóng vai với tình huống: Lan Hà hai bạn chơi thân với từ ngày lên lớp8 Cả hai học giỏi Một hôm Lan phát cha Hà người đạp xích lơ , từ Lan khơng chơi với Hà thường xuyên ( nói xấu) chê bai nhà Hà với bạn khác, rủ rê bạn khác không chơi với Hà HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Nêu số gương liêm khiết mà em biết 4: Hướng dẫn học chuẩn bị (3') - Học bài, làm tập - Học cũ chuẩn bị : Tôn trọng người khác V/ Tự rút kinh nghiệm TIẾT 3: BÀI TÔN TRỌNG NGƯỜI KHÁC I.MỤC TIÊU: kiến thức: - Học sinh hiểu tôn trọng người khác - Nêu biểu tôn trọng người khác - Hiểu ý nghĩa việc tôn trọng người khác Kĩ năng: - Biết phân biệt hành vi tôn trọng với hành vi thiếu tôn trọng người khác - Biết tôn trọng bạn bè người sống ngày Thái độ: - Đồng tình ủng hộ hành vi biết tôn trọng người khác - Phản đối hành vi thiếu tôn trọng người khác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư phế phán III.CHUẨN BỊ : GV: Sgk Sgv gdcd Truyện dân gian Việt Nam HS: Sưu tầm số truyện nói phẩm cht ny IV TIN TRèNH BI DY: 1.n định tỉ chøc: KiĨm tra bµi cị : - Sống liêm khiết có ý nghĩa ? - Nêu biểu trái với lối sống liêm khit Dạy : 10 Bi 2: Bài 2: Chia hs làm nhóm, Suy nghĩ, trả lời - Quốc hội ban hành : HP , thi làm tập nhanh Bổ sung ý kiến luật doanh nghiệp , Luật thuế giá trị gia tăng , Luật giáo dục - Bộ giáo dục Đào tạo ban hành : Quy chế tuyển sinh ĐH , CĐ - TW ĐTNCSHCM ban hành : Điều lệ Bài 3:Tiến hành ĐTNCSHCM Suy nghĩ, trả lời Bài 3: Sắp xếp Bổ sung ý kiến quan Nhà nước theo hệ thống : - Cơ quan quyền lực Nhà nước : QH, HĐND tỉnh - Cơ quan quản lý Nhà nước : CP, UBND quận , Bộ GD&ĐT , Bộ NN& phat triển nông thôn ,Sở lao động thương binh xã hội , Phòng GD&ĐT - Cơ quan xét xử : TAND Cơ quan kiểm sát: VKSND tối cao HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hồng băn khoăn : “Chẳng lẽ cơng dân phải chấp hành Hiến pháp pháp luật! Vì Hiến pháp có quy định cụ thể đâu mà phải chấp hành Chỉ pháp luật quy định cụ thể việc công dân làm phải làm gì, nên có lẽ cơng dân có nghĩa vụ chấp hành pháp luật thơi” Câu hỏi: / Em có đồng ý với cách hiểu Hồng khơng? Vì ? 2/ Em hiểu chấp hành Hiến pháp pháp luật ? Lời giải: 1/ Em khơng đồng tình với cách hiểu Hồng Bởi vì, Hiến pháp văn Luật, Luật văn cụ thể hóa Hiến pháp Bởi vậy, công dân phải sống làm theo Hiến pháp 2/ Chấp hành pháp luật Hiến pháp tất công dân phải thực nghĩa vụ công dân, tuân thủ pháp luật 119 HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2p) - Hs : học , hoàn thành tập - Chuẩn bị 21 Pháp luật nước CHXHCN VN V/ Tự rút kinh nghiệm 120 Tuần: 31 Tiết: 31 Bài 21 : PHÁP LUẬT NƯỚC CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh hiểu định nghĩa đơn giản pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội Kĩ năng: - Hình thành ý thức tơn trọng pháp luật thói quen sống, làm việc theo pháp luật Thái độ: - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm, niềm tin vào pháp luật Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư sáng tạo III CHUẨN BỊ : a GV: Phiếu thảo luận, bảng phụ.Tranh ảnh Sơ đồ hệ thống pháp luật b HS: Giấy thảo luận Một số câu chuyện pháp luật liên quan đến đời sống ngày HS các` gương chấp hành pháp luật, bảo vệ pháp luật IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ: (4') Câu hỏi: Đánh dấu quyền nghĩa vụ sau quy định Hiến Pháp 1992 với đối tượng công dân – Học sinh (dưới 18 tuổi) Quyền Đúng Nghĩa vụ Đúng - Quyền có quốc tịch - Nghĩa vụ quân 121 - Quyền tự kinh doanh - Quyền sáng tác nghệ thuật tham gia hoạt động văn hoá khác - Quyền học tập - Nghĩa vụ tham gia xây dựng quốc phịng tồn dân - Nghĩa vụ tôn trọng bảo vệ Tổ chức Nhà nước, lợi ích cơng cộng - Nghĩa vụ tuân theo Hiến pháp - Nghĩa vụ đóng thuế lao động cơng ích Dạy nội dung (35') HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Trong học quyền nghĩa vụ công dân em biết Nhà nước không ban hành văn pháp luật quy định quyền nghĩa vụ đó, mà bảo đảm thi hành chúng nhiều biện pháp Theo cách đó, nhà nước thiết lập khn khổ pháp luật môi trường thi hành pháp luật Trong cơng dân, tổ chức phải biết mình: - Có quyền làm gì? - Phải làm gì? - Khơng làm gì? - Làm nào? Để phù hợp với yêu cầu lợi ích người khác xã hội? - Không làm hại đến tự do, lợi ích người khác xã hội - Nhà nước với quy tắc, chuẩn mực pháp luật công cụ chủ yếu để điều hành xã hội Như với tư cách học sinh trung học sở, em phải làm gì? Thái độ nào? Để giúp em hiểu pháp luật làm pháp luật học học hơm 122 Mục tiêu: HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức định nghĩa đơn giản pháp luật vai trò pháp luật đời sống xã hội Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung Hoạt động 1:TÌM HIỂU CÁC MỤC ĐẶT VẤN ĐỀ (20p) GV: Cho HS giải tình đặt vấn đề I Đặt vấn đề GV: Lập bảng Điề u 74 Bắt buộc công dân phải làm Biệnpháp xử lí Cấm trả thù người khiếu nại, tố cáo Cải tạo không giam giữ năm tù HS: Đọc lần nội dung - Pháp luật quy HS: Dựa vào phương án tắc xử chung chọn để điền nội -Có tính bắt buộc dung vào bảng -Phạt tù từ tháng đến năm -Phạttiền - Phạt tù HS: Cả lớp nhận xét HS: Trả lời ý kiến cá nhân * Mọi người phải tuân theo pháp luật * Ai vi phạm bị Nhà nước xử lí 189 Huỷ hoại rừng GV: Đặt câu hỏi tiếp: Những nội dung bảng thể vấn đề gì? GV: Giải đáp, giải thích GV: Cho HS tự rút học GV: Kết luận, chuyển ý 123 Hoạt động 2: TÌM HIỂU NỘI DUNG BÀI HỌC (15p) GV: Đàm thoại để giúp HS hiểu pháp luật gì? 1/ Khái niệm: GV: Giải thích việc thực đạo đức thực pháp luật GV: Dùng sơ đồ sau để giải thích GV: Đặt câu hỏi 1/ Cơ sở hình thành đạo đức pháp luật? 2/ Biện pháp thực đạo đức pháp luật? 3/ Khơng thực xử lí nào? Đạo đức Chuẩn mực đạo đức xã hội đúc kết từ việc thực tế sống nguyện vọng nhân dân GV: Gợi ý HS trả lời tìm hiểu nội dung khái niệm -Tự giác thực GV: Tiếp tục đặt câu hỏi -Sợ dư luận xã hội, lương tâm cắn rức 1/ Nhà trường đề nội quy để làm gì? Vì sao? 2/ Cơ quan, xí nghiệp, nhà máy đề quy định để làm gì? Vì sao? 3/ Xã hội đề pháp luật để làm gì? Pháp luật -Do Nhà nước đặt ghi lại văn -Bắt buộc thực -Phạt cảnh cáo -Phạt tù -Phạt tiền Suy nghĩ – Trả lời GV: Từ nhận xét trên, rút khái niệm pháp luật GV: Yêu cầu HS nhắc lại GV: Chốt lại tiết 1, củng HS rút khái niệm cố pháp luật 124 Pháp luật quy tắc xử chung, có tính bắt buộc, Nhà nước ban hành, Nhà nước bảo đảm thực biện pháp giáo dục, thuyết phục, cưỡng chế Gv cho HS thảo luận đặc điểm, chất vai trò PL Câu : Nêu đặc điểm PL? có VD minh họa? Câu : Nêu chất PL Việt nam, Phân tích sao? Cho VD minh họa? Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm trình bày kết Nhận xét bổ sung ý kiến Câu Vai trò PL? Nêu Nghe – hiểu VD minh họa? GV nhận xét đưa VD minh họa Đặc điểm a.Tính quy phạm phổ biến b Tính xác định chặt chẽ c.Tính bắt buộc Bản chất PL PL nước CHXHCNVN thể tính dân chủ XHCN quyền làm chủ nhân dân 4.Vai trò PL - PL phương tiện quản lý nhà nước - PL phương tiện bảo vệ quyền lợi ích hợp pháp CD HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Cho học sinh quan sát làm tập 4/61 SGK Học sinh quan sát làm tập 4/61 SGK Nghe hiÓu – ghi chÐp GV chữa giải thích thêm III Bài tập *BT4/61 - Giống nhau: Cơ sơ hình thành, hình thức thể hiện, biện pháp thể - Khác nhau: Cơ sơ hình thành, hình thức thể hiện, biện pháp thể HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Sau buổi học, người ta thấy học sinh trường trung học sở X xe đạp 125 hàng ba, hàng bốn đường phố từ trường ngả đường Đã thế, nhiều bạn học sinh cịn phóng xe vượt đèn đỏ ngã tư giao thông Thấy vậy, số bạn cho rằng: “Đi xe đạp vi phạm pháp luật giao thông đường bộ” Một số bạn khác lại cho : “Đường phố vắng người dàn xe hàng ba, hàng bốn có đâu Khơng phải pháp luật bắt buộc đường quy định, phải có ngoại lệ chứ” Câu hỏi? Em tán thành ý kiến ? Vì ? Lời giải: Pháp luật quy định không dàn xe hàng hai, hàng ba trường hợp Vì vậy, quan điểm “Đi xe đạp vi phạm pháp luật giao thông đường bộ” HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học 4.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2p) - Hs : học , hoàn thành tập - Chuẩn bị : Trật tự an toàn giao thông V/ Tự rút kinh nghiệm 126 Tuần: 33 Tiết: 33 Thực hành – Ngoại khóa TRẬT TỰ AN TỒN GIAO THÔNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS hiểu số qui định người ngồi xe mô tô, xe máy, người điều khiển xe đạp, xe thô sơ số qui định an tồn giao thơng đường sắt Kĩ năng: - HS nắm số quy định trật tự an tồn giao thơng để vận dụng tham gia giao thơng nhằm đảm bảo an tồn cho người Thái độ: - Giúp HS thấy cần thiết phải nghiêm chỉnh chấp hành luật lệ giao thông Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư sáng tạo III CHUẨN BỊ : a GV: Tài liêu, biển báo giao thông b HS: Giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ: (4') - Nêu đặc điểm PL? có VD minh họa? - Vai trị PL? Nêu VD minh họa? Dạy nội dung (35') GV nêu tình hình chấp hành luật lệ giao thơng tình tai nạn giao thơng thời gian qua nước địa phương để dẩn dắt vào 127 Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động Tìm hiểu thơng tin, tình (15p) -GV nêu thơng tin tình (xem tài liệu) - GV nêu câu hỏi: Em cho biết Hùng vi phạm lỗi TTATGT? Thơng tin, tình - Hùng vi phạm: chưa đủ tuổi HS tr¶ lêi điều khiển xe máy - Em Hùng vi phạm: Sử Chưa đủ tuổi dụng ô ngồi xe máy điều khiển xe máy chạy - Điều Tuấn nói sai làm Em Hùng có vi phạm Sử dụng ngồi đường vào trường khơng? xe máy chạy lại phá hoại - HS thảo luận trả lời cơng trình GT đương sắt Việc làm vi phạm pháp luật - GV nêu tình vµ - Việc lấy đá đường săt nêu câu hỏi: nguy hiểm xẩy Điều Tuấn nói sai Theo em, Tuấn nói có tai nạn đồn tàu chạy khơng? qua hậu khơng lường xẩy tai nạn Việc lấy đá đường sắt đồn tàu chạy qua trước gây nguy hiểm nào? hậu không lường - Tất hành vi người trước - GV cho HS quan sát ảnh ảnh vi phạm TTATGT nhận xét Hoạt động Tìm hiểu nội dung học (20p) - GV nêu câu hỏi Tất người tham gia - Đi bên phải GT phải chấp hành qui tắc chung nào? - Chấp hành hệ thống báo hiệu đường 2.Người ngồi mơ tơ, xe máy khơng có hành vi nào? Người ngồi điều khiển xe đạp phải chấp hành qui định nào? Nội dung học a Những qui định chung GT đường Người tham gia GT phải bên phải theo chiều mình, phần đường phải chấp hành hệ thống báo - Mang vác vật cồng hiệu đường kếnh, b Một số qui định cụ thể - Người ngồi mô tô, xe máy không mang vác vật cồng kếnh, không bám, - Chở tối đa ngưới kéo đẩy nhau, không sử dụng lớn trẻ em ô… tuổi - Người điều khiển xe đạp chở tối đa ngưới lớn trẻ em tuổi, không mang vác vật 128 Người điều khiển xe thô sơ phải chấp Hành qui định nào? Phải cho xe hàng một, phần đường qui định, hàng hóa xép xe phải đảm bảo an tồn, khơng gây cản trở GT GV gi¶ng gi¶i thªm cồng kềnh, khơng bám phương tiện khác, khơng kéo đẩy nhau… - Người điều khiển xe thô sơ phải cho xe hàng một, phần đường qui định, hàng hóa xép xe phải đảm bảo an tồn, không gây cản trở GT 4.Củng cố – Luyện tập (3p) - GV tóm tắt nội dung tiết học 5.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2p) - GV nêu số tập 4,5 ( tài liệu ) HS nhà giải - Chuẩn bị : Ôn tập học kì II V/ Tự rút kinh nghiệm 129 Tuần: 34 Tiết: 34 ƠN TẬP HỌC KÌ II I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS củng cố lại kiến thức học học kì II - Hiểu, trình bày khái niệm, ý nghĩa nội dung học Kĩ năng: - Học sinh biết vận dụng kiến thức họ vào thực tiễn sống - Phân tích, đánh giá, tổng hợp Thái độ: - Có thái độ nghiêm túc học tập chuẩn bị thi học kì II Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ định - Kĩ so sánh phân tích - Kĩ tư sáng tạo III CHUẨN BỊ : a GV: Giáo án, SGK, hệ thống câu hỏi b HS: SGK, Vở viết IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định tổ chức: (1') Kiểm tra cũ: (4') KT phần chuẩn bị nhà Dạy nội dung (35') 130 Hoạt động GV Hoạt động HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh hệ thống hoá kiến thức học (20p) Trong chương trình GDCD học kì II em học nào? HS gấp sách trình bày nội dung theo ý hướng dẫn GV nhận xét Trong cần nhớ nội dung ? Suy nghĩ, trả lời Bổ sung ý kiến GV nhận xét Suy nghĩ, trả lời Bổ sung ý kiến GV lấy VD vài học yêu cầu HS gấp sách trình bày nội dung theo ý hướng dẫn *Trong nội dung học cần nhớ : - Khái niệm - Ý nghĩa - Cách rèn luyện HS thảo luận Đại diện trả lời Nhận xét bổ sung GV nhận xét, giảng giải thêm Nghe – hiểu Hoạt động :Hướng dẫn học sinh làm số dạng tập.(15p) GV treo bảng phụ yêu cầu Quan sát bảng phụ học sinh làm số dạng tập/ SGK Cho học sinh làm Cho học sinh làm BT 1/ 47 SGK học sinh làm BT 4/ 47 SGK BT 4/ 47 SGK Chọn : Cả phẩm chất Cho học sinh làm BT 1/ 54 SGK Làm BT 1/ 54 SGK BT 1/ 54SGK chọn: d Cho HS làm số dạng tập khác HS làm số dạng tập khác Kết luận, bổ sung 4.Củng cố – Luyện tập (3p) 131 - Trong cần nhớ nội dung ? - GV hệ thống kiến thức học 5.Hướng dẫn học sinh tự học nhà (2p) - Học sinh học ôn lại kiến thức học học kì II - Làm dạng tập, chuẩn bị kiến thức thi học kì II V/ Tự rút kinh nghiệm 132 Tuần 35 TIẾT 34 KIỂM TRA HỌC KÌ II 133 ... học hỏi dân tộc khác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên... người khác Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự... tín 14 Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự