đề thi môn ngữ văn luyện thi thpt quốc gia năm 2020 hay nhất đầy đủ chi tiết
SỞ GD & ĐT PHÚ YÊN Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh -ĐỀ ĐỀ NGHỊ ĐỀ THI THPT QUỐC GIA LỚP 12 Năm học: 2019 – 2020 Môn: Ngữ Văn Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích đây: (1) Nếu bạn cho phép người khác ảnh hưởng nhiều đến sống bạn, bạn rơi vào trạng thái cân hay tiêu cực tự lúc không hay Bỏ qua tất điều gây tổn thương cho người bạn, khơng có quyền phán xét bạn Họ biết câu chuyện bạn, họ không thực cảm nhận bạn trải qua Bạn khơng thể kiểm sốt tất họ nói, bạn kiểm sốt tầm ảnh hưởng chúng đến Chỉ đơn giản gạt bỏ tất thứ tiêu cực xâm nhập vào trái tim tâm trí bạn […] (2) Cuộc sống hành trình đầy thử thách khơng Chúng ta trở thành người mong muốn cách tiếp tục làm làm Hãy lắng nghe tiếng nói bên thân bạn, mà khơng phải áp đặt từ quan điểm người khác Làm theo trái tim bạn mách bảo đường riêng bạn Những người khác bạn, họ thay bạn Hãy trân trọng sống bạn ngày Một ngày tươi đẹp mang đến cho bạn niềm hạnh phúc, thất bại trang bị thêm cho bạn điều tuyệt vời Những điều tồi tệ mang lại cho bạn học tốt Sống nghĩa tồn (Trích Sống nghĩa khơng phải tồn tại, dẫn theo nghethuatsong.com.vn) Thực yêu cầu: Câu 1.Theo tác giả, ta cho phép người khác ảnh hưởng nhiều đến sống mình, ta phải nhận hậu gì? Câu Nêu tác dụng phép điệp “Hãy…” đoạn văn (2) Câu Chỉ khác “sống nghĩa” “tồn tại” Câu Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “sự thất bại trang bị thêm cho bạn điều tuyệt vời”? Vì sao? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ đoạn trích trên, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc lắng nghe tiếng nói từ bên Câu (5,0 điểm) Trong thơ “Tây Tiến”, nhà thơ Quang Dũng viết: Doanh trại bừng lên hội đuốc hoa Kìa em xiêm áo tự Khèn lên man điệu nàng e ấp Nhạc Viên Chăn xây hồn thơ Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa (Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2008, tr.88,89) Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ trên, từ nhận xét ngắn gọn nghệ thuật thể nhà thơ SỞ GD & ĐT PHÚ YÊN Trường THPT chuyên Lương Văn Chánh KHẢO SÁT NĂNG LỰC LỚP 12 Năm học: 2018 – 2019 Môn: Ngữ Văn HƯỚNG DẪN CHẤM THI (Hướng dẫn chấm gồm 03 trang) I Hướng dẫn chung - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh cách chấm đếm ý cho điểm - Do đặc trưng môn Ngữ văn nên giám khảo cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng đáp án thang điểm; khuyến khích viết có cảm xúc sáng tạo - Việc chi tiết hóa điểm số ý (nếu có) phải đảm bảo khơng sai lệch với tổng điểm ý thống hội đồng chấm thi II Đáp án thang điểm ĐÁP ÁN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm) Theo tác giả, ta cho phép người khác ảnh hưởng nhiều đến Câu sống mình, ta rơi vào trạng thái cân hay tiêu cực tự lúc khơng hay Phép điệp “Hãy” có tác dụng tạo giọng điệu tha thiết, gây ấn tượng Câu sâu đậm cho người đọc, từ nhấn mạnh điều tác giả muốn kêu gọi - “Tồn tại” có mặt, sống mặt sinh học - “Sống nghĩa” không có mặt, khơng tồn mặt sinh học mà phải sống sống có ý nghĩa: có lý tưởng ước mơ, khát vọng, biết u thương, sống có ích cho xã hội… - Đồng tình/ khơng đồng tình/ đồng tình phần khơng đồng tình Câu phần - Lý giải hợp lí, có sức thuyết phục II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa Câu việc lắng nghe tiếng nói từ bên a Đảm bảo u cầu hình thức đoạn văn Thí sinh thể hình thức đoạn văn, trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, song hành, Câu ĐIỂM 0,5 0,5 0,5 0,5 0,25 0,75 2,0 0,25 móc xích b Xác định vấn đề cần nghị luận 0,25 Ý nghĩa việc lắng nghe tiếng nói từ bên c Triển khai vấn đề cần nghị luận Thí sinh triển khai theo nhiều cách, nêu rõ ý, lập luận thuyết phục, diễn đạt trơi chảy Có thể theo hướng sau: 1,0 - Lắng nghe tiếng nói từ bên hiểu sống với thể mình; sống suy nghĩ, cảm xúc, đam mê, sở thích mà khơng phụ thuộc, dựa dẫm vào khác Câu - Khi biết lắng nghe tiếng nói từ bên mình, ta tìm thấy niềm hạnh phúc sống tự do, thoải mái theo ý mà khơng phụ thuộc dựa dẫm vào khác Những người khơng biết lắng nghe tiếng nói bên phải sống thân tầm gửi, rối tay kẻ khác - Việc biết lắng nghe tiếng nói bên kích thích lực, phát triển khả năng, nuôi dưỡng ước mơ khát vọng; động lực thúc người nỗ lực, cố gắng khơng ngừng để tự vươn lên; tích cực, chủ động tạo lập sống cho riêng - Việc lắng nghe tiếng nói bên khơng có nghĩa bỏ ngồi tai tất tiếng nói khác Để có lựa chọn, định đắn sống người cần phải biết tham khảo, lắng nghe ý kiến, góp ý chân thành từ người xung quanh d Chính tả, dùng từ, đặt câu – Đảm bảo tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo – Có cách diễn đạt mẽ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Trình bày cảm nhận anh/chị đoạn thơ Tây Tiến, từ nhận xét ngắn gọn nghệ thuật thể nhà thơ a Đảm bảo cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề b Xác định vấn đề cần nghị luận Đoạn thơ Tây Tiến, nghệ thuật thể nhà thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Học sinh triển khai theo nhiều cách, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng, đảm 0,25 0,25 5,0 0,25 0,25 bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu tác giả, tác phẩm, đoạn thơ * Phân tích đoạn thơ: - Khung cảnh đêm liên hoan tươi vui, ấm áp tình quân dân; rực rỡ ánh sáng; tưng bừng , náo nức tiếng khèn, tiếng nhạc, điệu múa man dại thiếu nữ miền Tây Những người lính lên trẻ trung, lãng mạn, đa tình, ngây ngất men say - Cảnh sơng nước miền Tây hoang sơ, thơ mộng, trữ tình, bảng lảng khói sương,có hịa quyện tuyệt diệu cảnh người Hình ảnh thiên nhiên người gợi tả mộc mạc mà duyên dáng - Đoạn thơ làm bật vẻ đẹp thiên nhiên sinh hoạt miền Tây, cho thấy nỗi nhớ tình yêu sâu nặng Quang Dũng dành cho nơi * Nhận xét nghệ thuật thể nhà thơ Nghệ thuật thể Quang Dũng tinh tế, độc đáo: Bút pháp tài hoa lãng mạn; hình ảnh ngôn ngữ thơ tinh tế, sáng, giàu sức gợi; sử dụng linh hoạt biện pháp nghệ thuật làm toát lên vẻ đẹp riêng thiên nhiên, người nét sinh hoạt miền Tây - Khái quát vấn đề d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ 0,25 2,5 1,0 0,25 0,25 0,25 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT PHAN CHU TRINH ĐỀ GIỚI THIỆU THI TỐT NGHIỆP THT QUỐC GIA NĂM HỌC: 2019 – 2020 Môn thi: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu: (1) Khi U23 Việt Nam vượt qua đối thủ hàng đầu châu lục, từ U23 Austraylia, Syria, Iraq đến Qatar để hiên ngang bước vào trận đấu cuối cùng, trái tim người Việt đất nước hình chữ S khắp nơi giới hòa chung nhịp đập (2) Hàng triệu người Việt chờ đợi đặt tất niềm tin vào trận đấu U23 Việt Nam vào chiều 23/1 Những người xa lạ đến bên nhau, trao cho ôm tràn ngập cảm xúc Hàng vạn người khắp nước, từ miền ngược đến miền xuôi sống cảm xúc hạnh phúc đến nghẹn ngào (3) Một khơng khí náo nhiệt chưa có sau trận bóng đá Các trang báo nước gần ngưng tất nội dung để dành thời lượng vị trí trang trọng cho bóng đá Hàng triệu nickname mạng xã hội Việt đăng tải trạng thái bóng đá! (4) Và mà người ta nhìn thấy khơng cịn mơn thể thao túy cho dù mệnh danh vua Đích thị tinh thần dân tộc, niềm kiêu hãnh hình ảnh cờ Tổ quốc tung bay đấu trường quốc tế (5) Chỉ có niềm tự tơn dân tộc có sức mạnh đến Đó nỗi khát khao, niềm tự hào, hãnh diện người dân hình ảnh đất nước thăng hoa, mà đội tuyển U23 Việt Nam biểu trưng cho khát khao (6) Bóng đá có sức mạnh lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo khối đồn kết khơng lay chuyển Nó bắt nguồn từ lịch sử truyền thống, khí chất người Việt, thường ngày tần tảo mưu sinh, ưa bình n có biến cố tề đứng lên vai sát vai (Trích Chiến thắng U23 Việt Nam - niềm kiêu hãnh tinh thần dân tộc, dẫn theo báo Nghệ An, 24/01/2018) Câu (0,5 điểm) Xác định phong cách ngôn ngữ đoạn văn Câu )0.5 điểm) Tinh thần dân tộc thể đoạn (2), (3)? Câu (1.0 điểm) Cho biết tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu: “Bóng đá có sức mạnh lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo khối đồn kết khơng lay chuyển được” Câu (1.0 điểm) Từ đoạn trích trên, anh/ chị rút học cho thân mình? II LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) Anh/ Chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) bày tỏ suy nghĩ tinh thần dân tộc cần thể cách gợi từ phần Đọc hiểu Câu (5.0 điểm) Phân tích bi kịch hồn Trương Ba đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (Lưu Quang Vũ) HẾT HƯỚNG DẪN CHẤM: ĐÁP ÁN VÀ THANG ĐIỂM Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3.0 Đoạn văn viết theo phong cách ngôn ngữ báo chí 0.5 Tinh thần dân tộc thể đoạn (2), (3): 0.5 - Hàng triệu người Việt chờ đợi đặt tất niềm tin vào trận đấu U23 Việt Nam vào chiều 23/1 Những người xa lạ đến bên nhau, trao cho ôm tràn ngập cảm xúc Hàng vạn người khắp nước, từ miền ngược đến miền xuôi sống cảm xúc hạnh phúc đến nghẹn ngào - Các trang báo nước gần ngưng tất nội dung để dành thời lượng vị trí trang trọng cho bóng đá Hàng triệu nickname mạng xã hội Việt đăng tải trạng thái bóng đá! Tác dụng biện pháp tu từ so sánh sử dụng câu: “Bóng đá có sức mạnh lời hiệu triệu, kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo khối đồn kết khơng lay chuyển được” 1.0 - Giúp việc diễn đạt gợi hình, gợi cảm, sinh động, cụ thể - Cho ta thấy tương đồng sức mạnh tác động bóng đá lời hiệu triệu Từ người đọc thấy vai trò vai trò kết nối, lan tỏa tinh thần dân tộc, tạo khối đoàn kết dân tộc bóng đá Thí sinh rút nhiều học khác Sau gợi ý: 1.0 - Hiểu biết cách thể tinh thần dân tộc cách - Biết cách tạo hiệu ứng tinh thần dân tộc cần phục vụ vào mục đích tích cực II LÀM VĂN 7.0 Trình bày suy nghĩ Tinh thần dân tộc cần thể cách 2.0 a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn nghị luận: 0.25 Thí sinh trình bày đoạn văn theo kiểu diễn dịch, quy nạp, tổng – phân – hợp, song hành, móc xích… b Xác định vấn đề cần nghị luận: Tinh thần dân tộc cần thể cách 0.25 c Triển khai vấn đề nghị luận: 1.0 Thí sinh chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần đảm bảo số ý bản: - Tinh thần dân tộc phạm trù thuộc lĩnh vực tinh thần Nó thể lịng tự hào dân tộc, tinh thần – khí phách dân tộc, niềm hãnh diện trước dân tộc khác… - Tinh thần dân tộc hồn tồn đáng cần thiết Chúng ta mừng sau chiến thắng liên tiếp đối thủ mạnh đội tuyển U23 Việt Nam giải bóng đá U23 châu Á, cổ động viên cổ vũ ăn mừng chiến thắng lành mạnh có văn hóa - Tuy nhiên, nhiều bạn trẻ lợi dụng chiến thắng đáng tự hào để làm chuyện đáng xấu hổ xả rác, đua xe, phá phách, ngơng nghênh, có nhiều hành vi thiếu văn hóa, phản cảm,… - Do vậy, việc thể tinh thần dân tộc cách có văn hóa việc quan trọng Hi vọng trải nghiệm kiện bóng đá U23 châu Á vừa qua giúp bạn nhận nhiều học quý giá tinh thần dân tộc d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.25 Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận Phân tích bi kịch hồn Trương Ba đoạn trích kịch 5.0 “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” (Lưu Quang Vũ) a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận 0.25 Mở nêu vấn đề nghị luận; Thân triển khai vấn đề; Kếtbài khái quát vấn đề b Xác định vấn đề nghị luận 0.5 Bi kịch hồn Trương Ba đoạn trích kịch “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” c Triển khai vấn đề nghị luận Thí sinh triển khai theo nhiều cách khác nhau, cần vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; đảm bảo yêu cầu sau: * Giới thiệu khái quát tác giả Lưu Quang Vũ, tác phẩm “Hồn 0.5 Trương Ba, da hàng thịt” nhân vật Trương Ba * Phân tích bi kịch hồn Trương Ba: - Hồn Trương Ba sống bi kịch “bên đằng, bên nẻo”, khơng sống + Trương Ba bị chết oan uổng tắc trách quan nhà Trời Nam Tào Bắc Đẩu sửa sai cách cho hồn Tương Ba nhập 2.5 vào xác anh hàng thịt vừa chết Hồn Trương Ba sống khơng Hồn Trương Ba bị xác hàng thịt điều khiển, chi phối, khống chế…(nêu dẫn chứng) + Bên tâm hồn Trương Ba ln có nhu cầu tinh thần cao, muốn giữ gìn danh dự, muốn giữ gìn nhân phẩm… (nêu dẫn chứng) + Bên ngoài, bị chi phối, điều khiển xác hàng thịt nên hồn TB có ham muốn phàm tục, muốn thỏa mãn dục vọng tầm thường Trương Ba trở thành người vụng về, thô bạo, thơ lỗ (nêu dẫn chứng) + Vì sống bên đằng, bên nẻo nên liên tục diễn đấu tranh hồn xác, khiến cho hồn TB mệt mỏi, bế tắc - Hồn Trương Ba lâm vào bi kịch bị tha hóa nhân cách + Trước kia, Trương Ba người làm vườn chăm chỉ, khéo léo, quan tâm, yêu thương người gia đình, tốt bụng với hàng xóm Ơng người mẫu mực yêu quý, kính trọng + Hiện tại, hồn Trương Ba nhiễm thói xấu, tha hóa: nói thơ tục, ăn uống thơ lỗ, hành động thô bạo Hồn Trương Ba sống dằn vặt bị tha hóa thân xác anh đồ tể - Hồn Trương Ba rơi vào bi kịch bị người thân xa lánh, hắt hủi Trương Ba thay đổi theo hướng xấu Vì người thân gia đình ông xa lánh hắt hủi + Vợ ông buồn bã đòi bỏ biền biệt + Người dâu kính trọng, u thương ơng cảm thấy e ngại, cảm thấy sợ trước thay đổi tiêu cực ông: “Con sợ lắm, cảm thấy, đau đớn thấy… ngày thầy đổi khác dần, mát dần, tất lệch lạc, nhịa mờ dần đi, có lúc khơng nhận thầy nữa” + Cái Gái (cháu nội ông) không thừa nhận ông, xua đuổi, hắt hủi ơng cách liệt: “Ơng xấu lắm, ác lắm! Cút đi! Lão đồ tể cút đi!” + Hồn Trương Ba vô đau khổ tuyệt vọng bị người thân từ chối, xa lánh Ông muốn thoát khỏi xá anh hàng thịt để thoát khỏi bi kịch - Nghệ thuật: Bằng xung đột kịch giàu kịch tính, lực phân tích tâm lý nhân vật… nhà văn giúp người đọc cảm nhận rõ bi kịch Trương Ba * Đánh giá chung: - Nhân vật Trương Ba nhân vật Lưu Quang Vũ xây dựng thành công, thể tư tưởng nghệ thuật nhà văn - “Hồn Trương Ba, da hàng thịt” kịch giàu kịch tính, sáng tạo, 0.5 đậm chất nhân văn; tác phẩm kịch tiêu biểu văn học Việt Nam đại d Chính tả, dùng từ, đặt câu 0.25 Đảm bảo chuẩn tả, ngữ nghĩa, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo 0.5 Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận TỔNG ĐIỂM 10.0 TRƯỜNG THPT THANH MIỆN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM HỌC 2019-2020 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 120 phút, không kể thời gian giao đề Phần I: Đọc hiểu( điểm ) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi Chúng ta khao khát thành công Tuy nhiên, người định nghĩa thành cơng theo cách riêng Có người gắn thành cơng với giàu có tiền bạc, quyền lực, tài cao học rộng; có người lại cho gia đình êm ấm, nên người thành cơng Chung quy lại, nói thành cơng đạt điều mong muốn, hồn thành mục tiêu Nhưng suy ngẫm kĩ, nhận thật ra, câu hỏi quan trọng khơng phải “ Thành cơng gì?” mà “ Thành cơng để làm gì?”Tại khao khát thành công? Suy cho cùng, điều muốn thân thành công mà cảm giác mãn nguyện dễ chịu mà thành công đem lại, đạt mục tiêu Chúng ta nghĩ hạnh phúc Nói cách khác, đích cuối mà nhắm tới hạnh phúc, cịn thành cơng phương tiện Quan niệm cho thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng Bạn để hạnh phúc trở thành tảng sống, khởi nguồn giúp bạn thành công khơng phải điều ngược lại Đó “ bí quyết” để bạn có sống thực thành công ( Theo Lê Minh, http://songhanhphuc.net) Câu1 Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Theo tác giả, thành cơng gì? Câu Vì tác giả cho rằng: quan niệm thành cơng giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo tưởng? Câu Anh/ chị có đồng tình với quan niệm hạnh phúc tảng sống khơng? Vì sao? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu 1( 2điểm) Từ nội dung Đọc- hiểu, anh/ chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ mối quan hệ thành công hạnh phúc Câu 2( 5điểm) Nguyễn Tuân miêu tả vẻ đẹp sông Đà nhiều cảnh sắc, thác nước cửa ải đá: “Còn xa đến thác Nhưng thấy tiếng nước réo gần lại réo to lên Tiếng nước thác nghe ốn trách gì, lại van xin, lại khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo Thế rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn giữ rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa, phá tuông rừng lửa, rừng lửa gầm thét với đàn trâu da cháy bùng bùng Tới thác Ngoặt khúc sơng lượn, thấy sóng bọt trắng xóa chân trời đá Đá từ ngàn năm mai phục hết lịng sơng, lần có thuyền xuất quãng ầm ầm mà quạnh hiu này, lần có thuyền nhô vào đường ngoặt sông số bén nhổm dậy để vồ lấy thuyền Mặt hịn đá trơng ngỗ ngược, hịn nhăn nhúm, méo mó mặt nước chỗ ” Khi vẻ đẹp dòng chảy trữ tình nhìn từ cao: “Con Sơng Đà tn dài tn dài tóc trữ tình, đầu tóc chân tóc ẩn mây trời Tây Bắc bung nở hoa ban hoa gạo tháng hai cuồn cuộn mù khói núi Mèo đốt nương xn Tơi nhìn say sưa mây mùa xn bay Sơng Đà, xuyên qua đám mây mùa thu mà nhìn xuống dịng nước Sơng Đà Mùa xn dịng xanh ngọc bích, nước Sơng Đà khơng xanh màu xanh canh hến Sông Gâm, Sông Lô Mùa thu nước Sơng Đà lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa, lừ lừ màu đỏ giận giữ người bất mãn bực bội độ thu về” ( Người lái đị Sơng Đà - Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, tập một, NXB Giáo dục, 2016) Anh/ chị phân tích vẻ đẹp sơng Đà hai đoạn văn trên, từ nhận xét phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân HẾT ĐÁP ÁN Nội dung Câu Phần I Điểm ĐỌC HIỂU 3.0 Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận 0,5 Theo tác giả, thành công đạt điều mong 0,5 muốn, hoàn thành mục tiêu - Tác giả cho rằng: quan niệm hạnh phúc thành công giúp hạnh phúc ngộ nhận, ảo 1.0 tưởng thực tế, chứng kiến người thành cơng vượt bậc, tiếng, giàu có mà bất hạnh, trầm cảm, nhiều người bế tắc phải tìm đến chết Nêu rõ quan điểm đồng tình hay khơng đồng tình, lí giải 1.0 hợp lí, thuyết phục Làm văn Phần II Điể m Câu Mối quan hệ thành công hạnh phúc Yêu cầu hình thức - Viết đoạn văn khoảng 200 chữ - Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu YYêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt nội dung sau: a Giải thích thành cơng ( dựa vào đọc hiểu), hạnh phúc: người có cách nghĩ khác 0,5 - - - hiểu cảm giác tuyệt vời mà người trải nghiệm đời Hạnh phúc giá trị sống quan trọng người b Bàn luận: Thành công có giúp hạnh phúc? Có thành cơng 1,0 ta tự làm điều thích đánh đồng thành công hạnh phúc Thực tế có người thành cơng, tiếng mà đau khổ, chí trầm cảm, muốn tìm đến chết (học sinh lấy dẫn chứng) Hạnh phúc khái niệm trừu tượng, khao khát hướng tới người, hạnh phúc đời trần người tạo dựng, người có khả đem lại hạnh phúc cho thân cho người xung quanh Đánh giá xem thành cơng hay hạnh phúc giữ vai trị tảng, yếu tố quan trọng hơn, đích hướng đến 0,5 Bài học nhận thức hành động: làm để có thành cơng hạnh phúc Câu u cầu hình thức - Học sinh biết vận dụng kiểu nghị luận văn học đoạn trích văn xuôi Bố cục rõ ràng, kết cấu chặt chẽ, văn có cảm xúc , khơng mắc lỗi tả, lỗi dùng từ , lỗi viết câu… Yêu cầu kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách cần đạt nội dung sau: a/ Mở bài: Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nội dung hai đoạn trích: Vẻ đẹp đa dạng sơng Đà vừa bạo vừa trữ tình 0.5 b/Thân bài: * Khái quát tác phẩm: hoàn cảnh sáng tác, mục đích 0.5 sáng tác, cảm nhận chung hình tượng sơng Đà: - Là hình tượng nghệ thuật độc đáo tùy bút, góp phần làm bật vẻ đẹp người lái đò động thời thể chủ đề tác phẩm, tư tưởng nhà văn - Nhà văn miêu tả sông Đà sinh thể có số phận, tính cách - Qua hai lần miêu tả trên, tác giả khái quát vẻ đẹp sơng Đà: vẻ đẹp bạo trữ tình * Vẻ đẹp Sông Đà đoạn thứ nhất: bạo, dội thác nước cửa ải đá 1.25 - thác nước sông Đà gầm réo âm ghê sợ, nhà văn nhân hóa sơng, biến thành sinh thể dằn, bạo: Lúc nghe oán trách, lúc lại van xin, khiêu khích, giọng gằn mà chế nhạo, có lúc rống lên tiếng ngàn trâu mộng lồng lộn giữ rừng vầu, rừng tre nứa nổ lửa - Cả chân trời đá bày thạch trận sông với tất ngỗ ngược, hãn, hịn đá có gương mặt riệng, nhiệm vụ riêng thạch trận bày sẵn dụ thuyền, đá tên lính thủy tợn - Nghệ thuật: ngơn ngữ giàu sức tạo hình với động từ, tính từ có khả miêu tả, thủ pháp so sánh, liên tưởng bất ngờ, thú vị, kiến thức phong phú từ lĩnh vực: dại lý, lịch sử, quân sự,võ thuật Câu văn mang âm hưởng mạnh mẽ, ạt thác ghềnh 1.25 * Vẻ đẹp trữ tình đoạn thứ hai: - Dịng sơng quan sát từ cao tạo điểm nhìn thống, rộng, bao qt - Dịng chảy duyên dáng, mềm mại so sánh với tóc trữ tình mượt mà, bồng bềnh, quyến rũ Dịng sơng người gái đẹp dịng sơng ẩn mây trời Tây Bắc, hoa ban hoa gạo tháng hai - Sắc nước sông Đà thay đổi theo mùa: mùa xuân xanh ngọc bích, mùa thu lừ lừ chín đỏ da mặt người bầm rượu bữa mùa có vẻ đẹp riêng, nên thơ, lãng mạn so sánh hay Nguyễn Tuân - dịng sơng giống người gái biết làm đẹp để khơng lặp lại người khác, lặp lại - Nghệ thuật: So sánh, liên tưởng độc đáo, ngơn ngữ phong phú, sống động, gợi hình, gợi cảm, câu văn mang 1.0 âm điệu trữ tình êm ái, lắng sâu * nhận xét phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: - Nguyễn Tuân thường bộc lộ cảm hứng dạt trước cảnh tượng dội đẹp tuyệt vời thiên nhiên Sông Đà lên vừa bạo, vừa trữ tình gây ấn tượng mạnh mẽ với người đọc.Đó biểu tình yêu thiên nhiên, tổ quốc tha thiết - Sự tài hoa, uyên bác trí tuệ, phong phú tâm hồn Ông tận dụng tri thức nhiều lĩnh vực khác lịch sử, địa lý, hội họa, quân sự, võ thuật để miêu tả đối tượng - từ ngữ, câu văn nguyễn Tuân biến ảo kì diệu, tài hoa phù hợp với chuyển biến sóng nước sơng Đà Kết bài: Kết luận nội dung, giá trị, nêu cảm nhận riêng 0,5 thân SỞ GD – ĐT PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT N.T.MINH KHAI ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA Năm học 2019 – 2020 Thời gian: 120 phút (khơng tính thời gian phát đề) I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức kỹ năng, khả vận dụng kiến thức vào việc đọc -hiểu tạo lập văn Khảo sát số kiến thức, kỹ trọng tâm chương trình Ngữ văn 12, theo nội dung; Văn học, Tiếng Việt, Làm văn với mục đích đánh giá mức độ nhận thức cụ thể theo yêu cầu đặt cho nội dung học tập Đánh giá lực: Đọc - hiểu tạo tập văn theo mức độ nhận biết, thông hiểu, vận dụng vận dụng cao II HÌNH THỨC KIỂM TRA: Tự luận, thời gian 120 phút III THIẾT LẬP KHUNG MA TRẬN Mức độ Chủ đề Chủ đề 1: Đọc hiểu - Ngữ liệu: đoạn trích văn nhật dụng - Tiêu chí: chọn lựa ngữ liệu: 01 đoạn trích dài khoảng 300 chữ Số câu: Tỉ lệ: 30% Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng cộng Nhận biết Hiểu Vận dụng hiểu biết kiến thao tác lập luận trình bày thức vào việc đánh giá vấn vấn đề đề sở hiểu biết, đánh giá vấn đề xã hội (10% x 10 điểm (10% x 10 (10% x 10 điểm = 1.0 điểm) 30% x 10 = 1.0 điểm) điểm = 1.0 = 3,0 điểm điểm) Viết đoạn văn nghị luận Chủ đề 2: Làm vấn đề xã hội văn nêu phần Đọc hiểu a Nghị luận xã hội - Viết đoạn văn nghị luận xã hội khoảng 200 chữ - Trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội đặt phần Đọc hiểu Số câu: (20% x 10 điểm = 2,0 điểm) 20% x 10 Tỉ lệ: 20% = 2,0 điểm b Nghị luận văn học Viết văn nghị luận văn chương trình Ngữ văn 12 Số câu: Tỉ lệ: 50% Tổng cộng 1,0 điểm 1,0 điểm Vận dụng kiến thức tác giả, tác phẩm, đặc trưng thể loại, kết hợp thao tác NL phương thức biểu đạt để viết nghị luận văn học (50% x10 điểm = 5,0 điểm) 50% x10 điểm = 5,0 điểm) 8,0 điểm 10 điểm IV BIÊN SOẠN CÂU HỎI THEO KHUNG MA TRẬN SỞ GD – ĐT PHÚ YÊN TRƯỜNG THPT N.T.MINH KHAI ĐỀ THI THỬ TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA Năm học 2019 – 2020 Thời gian: 120 phút (khơng tính thời gian phát đề) I PHẦN ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu bên dưới: “…Đối với tôi, nguyên tắc thành công đến từ điều bản: sống chủ động Cần lên tiếng Muốn đấu tranh Kiến thức học tập Thành tựu nhờ lao động Chẳng có đời tự nhiên mà có Chủ động lèo lái có may đưa thuyền đời cập bến bờ mơ ước Dù sóng gió, dơng bão xảy hải trình vạn dặm, có giữ vững bánh lái, cầm tay chèo đến đất liền Sống mà tự cứu lấy mình, sống thụ động bng thả giống bè dịng nước lớn, để mặc sóng xơ đâu trơi đó, hay chớ, mệt nhồi dơng bão đời.(1) Cách sống thụ động có nhiều biểu Như trường hợp mà tơi hỗ trợ kiểu Khuyến khích đọc sách lúc đọc lúc khơng Hướng dẫn xong khơng biết nói lời cảm ơn Biết tơi có nhiều sách mà không mở lời mượn Không chủ động trị chuyện cập nhật tình hình Đợi hỏi thăm lên tiếng Nếu không hỏi khơng biết em gặp khó khăn để tìm cách giúp đỡ.(2) Nguồn lực đời khơng thiếu Người tốt đời nhiều Không lên tiếng chẳng biết mà giúp Chẳng xuống nước khơng thể biết bơi Sống thụ động chẳng khác đời cỏ Như khác tự đào hố chơn Sống chủ động chủ động học tập, chủ động hỏi han, chủ động giúp đỡ người khác, chủ động gợi ý người khác giúp đỡ mình, chủ động cứu giúp Chứ em khơng cứu cứu em.(3) (Trích Rosie Nguyễn, Tuổi trẻ đáng giá bao nhiêu? NXB Hội nhà văn 2017 trang 120-121) Xác định thao tác lập luận thao tác kết hợp sử dụng đoạn văn (1) (0,5 điểm) Theo tác giả, cách sống thụ động có biểu nào? (0,5 điểm) Anh/chị hiểu ý kiến: Sống mà khơng biết tự cứu lấy mình, sống thụ động bng thả giống bè dịng nước lớn, để mặc sóng gió xơ đâu trơi đó, hay chớ, mệt nhồi dơng bão đời (1.0 điểm) Anh/chị có đồng tình với quan điểm: “Sống thụ động chẳng khác đời cỏ Như khác tự đào hố chơn mình” Vì sao? (1,0 điểm) II PHẦN LÀM VĂN (7.0 điểm) Câu 1: (2.0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc hiểu, viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cách “Sống chủ động” tuổi trẻ hôm Câu 2: (5.0 điểm) Trong thơ Tây Tiến, nhà thơ Quang Dũng miêu tả khung cảnh đường hành quân người lính: Dốc lên khúc khuỷu dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời Ngàn thước lên cao ngàn thước xuống Nhà Pha Luông mưa xa khơi Và: Người Châu Mộc chiều sương Có thấy hồn lau nẻo bến bờ Có nhớ dáng người độc mộc Trơi dịng nước lũ hoa đong đưa (Ngữ văn 12, tập 1, NXB GD Việt Nam 2016, tr 88&89) Cảm nhận anh (chị) tranh thiên nhiên hai đoạn thơ trên, từ nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ Tây Tiến ……… …… Hết………… HƯỚNG DẪN CHẤM Phần Nội dung Điểm 3.0 I PHẦN ĐỌC HIỂU Câu Câu Câu Câu 0.5 Đoạn văn (1): Thao tác lập luận chính: Bình luận; thao tác kết hợp: So sánh Theo tác giả, cách sống thụ động có nhiều biểu như: Khuyến khích đọc 0.5 sách lúc đọc lúc khơng Hướng dẫn xong khơng biết nói lời cảm ơn Biết tơi có nhiều sách mà không mở lời mượn Không chủ động trị chuyện cập nhật tình hình Đợi hỏi thăm lên tiếng - Mượn hình ảnh so sánh bè dịng nước lớn, sóng gió xơ, dơng bão đời để diễn đạt cách cụ thể, sinh động, biểu cảm lối sống thụ 1.0 động tác hại việc sống thụ động; - Sống thụ động phó mặc, chịu chi phối, đưa đẩy từ yếu tố bên ngồi, thiếu chủ động sáng tạo, khó đạt mục tiêu nào, khơng đủ lĩnh để vượt qua thử thách, khó khăn Học sinh trình bày theo quan điểm có lí giải thuyết phục Gợi ý: 1.0 - Sống thụ động lực, mạnh, sở trường, khả sáng tạo nên không xác lập giá trị thân; sống thụ động dần tiếng nói riêng, trở thành vơ nghĩa, khơng biết đến, khơng có đóng góp cho xã hội - Học sinh khơng đồng tình có ý kiến riêng lí giải thuyết phục chấp nhận II LÀM VĂN 7.0 Câu Viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ cách “Sống 2.0 chủ động” tuổi trẻ hôm a Đảm bảo yêu cầu hình thức đoạn văn 0.25 HS trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, tổng-phân-hợp, móc xích song hành b Xác định vấn đề cần nghị luận: Sống chủ động có ý nghĩa với 0.25 tuổi trẻ hôm c Triển khai vấn đề nghị luận 1.0 HS lựa chọn thao tác lập luận phù hợp để triển khai vấn đề nghị luận theo nhiều cách cần hướng đến ý sau: - Giải thích: + Chủ động tự hành động, khơng bị chi phối người khác hoàn cảnh bên + Sống chủ động hành động độc lập với hoàn cảnh xung quanh, làm chủ tình thế, dám nghĩ, dám hành động tất lĩnh vực, chủ động tìm tòi, chủ động đề nghị, chủ động dấn thân - Bàn luận: + Cuộc sống đặt tuổi trẻ vào tình huống, thử thách phải chủ động tìm cách giải quyết; Sống chủ động khiến người tự tin, lĩnh, linh hoạt ứng xử tình để vượt qua khó khăn, hồn thành mục tiêu, khát vọng, ước mơ; Tuổi trẻ chủ động không ngừng tạo hội khẳng định thân, đạt thành cơng; Xã hội có nhiều cá nhân sống chủ động tạo bầu khơng khí dám nghĩ, dám làm, nâng cao chất lượng công việc sống (Dẫn chứng minh họa) + Cần phê phán bạn bè sống dựa dẫm, thiếu tự tin, thụ động; Sống chủ động cần thiết môi trường xã hội hôm nay, thái độ tích cực tuổi trẻ thời đại tồn cầu hóa, đặc biệt khơng thể thiếu cơng dân toàn cầu - Bài học: Tuổi trẻ cần tự tin, dám nghĩ, dám làm, chủ động sáng tạo tìm kiếm hội xây dựng kế hoạch để chinh phục ước mơ Câu d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ Cảm nhận anh (chị) tranh thiên nhiên hai đoạn thơ (…), từ nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ Tây Tiến 0,25 0.25 5.0 a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: 0.25 Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở giới thiệu tác giả, tác phẩm vấn đề cần nghị luận; thân triển khai vấn đề thành hệ thống luận điểm, chia thành nhiều đoạn văn; kết khái quát nội dung vấn đề cần nghị luận b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cảm nhận tranh thiên nhiên 0.5 hai đoạn thơ, từ nhận xét vẻ đẹp lãng mạn thơ c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thể cảm nhận sâu sắc vận dụng tốt thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng Học sinh trình bày theo nhiều cách; đảm bảo yêu cầu sau: c1 Giới thiệu ngắn gọn tác giả , tác phẩm; dẫn dắt vấn đề cần nghị luận 0.5 c2 Bức tranh thiên nhiên hai đoạn thơ 2.0 * Đoạn thơ thứ - Thiên nhiên miền Tây Bắc miêu tả trực tiếp gián tiếp khắc họa đồng thời hiểm trở lẫn vẻ đẹp hùng vĩ, kì thú; mưa rừng cho thấy thung lũng mờ mịt tan lỗng biển mưa, khơng gian mênh mang, xa vời hơn… - Thiên nhiên cho thấy khó khăn, gian khổ lịng dũng cảm, can trường người lính chặng đường hành quân - Bức tranh thiên nhiên trở nên ấn tượng thể qua câu thơ viết trắc, từ láy, hình ảnh độc đáo, phép tiểu đối… * Đoạn thơ thứ hai - Chiều sương mơ hồ, bảng lảng; hồn lau biết sẻ chia nỗi niềm với người; hoa đong đưa muốn làm duyên làm dáng… Cảnh buồn song chứa chan thi vị - Thiên nhiên mở tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, lãng mạn, giàu mộng mơ người lính Tây Tiến - Bức tranh thiên nhiên thơ mộng trữ tình lên qua lớp từ ngữ, hình ảnh giàu sức gợi tả, biểu cảm; chất nhạc, chất họa chất thơ hòa quyện vào nhau; nét vẽ mềm mại, tinh tế… * Tương đồng khác biệt - Cả hai đoạn thơ miêu tả thiên nhiên Tây Bắc chặng đường hành quân người lính Tây Tiến Thiên nhiên diễn tả thành niềm thương, nỗi nhớ; phông để tôn vinh vẻ đẹp người lính Tây Tiến Hai đoạn thơ dòng cảm xúc chan chứa, tiếc nuối vẻ đẹp thiên nhiên hoài niệm - Nếu tranh rừng núi Tây Bắc đoạn thơ thứ nét vẽ rắn rỏi, cứng cỏi khắc họa không gian hùng vĩ, dội thử thách lịng người đoạn thơ thứ hai lại nét vẽ mềm mại, mơ hồ, huyền ảo sương khói sơng nước Đoạn thơ đầu chủ yếu tác giả sử dụng trắc kết hợp với từ láy khắc họa ấn tượng độ cao độ sâu địa hình Tây Bắc đoạn thơ thứ hai lại dàn trải đều theo góp phần tơ rõ phẳng lặng, bình yên sông nước nơi Bút pháp đối lập tương phản giúp nhà thơ vẽ tranh thiên nhiên Tây Bắc với vẻ đẹp đa chiều * Nhận xét vẻ đep lãng mạn thơ - Qua hai đoạn thơ lên “cái tôi” hào hoa, lịch giàu chất lãng mạn, với khả cảm nhận cách tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên tình người, đồng thời lại mực hồn nhiên, bình dị, chân thật Vẻ đẹp lãng mạn toát từ khung cảnh thiên nhiên mĩ lệ, thơ mộng, từ vẻ đẹp tâm hồn nhà thơ - Vẻ đẹp lãng mạn chi phối thơ Tây Tiến, từ ngơn ngữ, giọng điệu đến hình tượng người lính Điều góp phần khẳng định Quang Dũng nghệ sĩ tài hoa Sáng tạo người nghệ sĩ nghệ thuật không không lặp lại người khác mà cịn khơng lặp lại c3 Đánh giá khái quát nội dung vấn đề nghị luận 1.0 d Chính tả, ngữ pháp Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp tiếng Việt e Sáng tạo Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận, có cách diễn đạt mẻ 0.25 0.5 -HẾT - PHẢN BIỆN VỀ ĐỀ THI Người phản biện: Nguyễn Thị Thừa (Tổ trưởng) Nội dung phản biện: Cấu trúc đề thi có phần cấu điểm theo quy định Kiến thức phù hợp với chương trình Ngữ Văn vừa sức với trình độ Ngữ Văn đa số học sinh lớp 12 Dung lượng kiến thức phù hợp với thời lượng đề thi Nhận xét câu: - Câu đọc hiểu: kiểm tra nhiều kiến thức (thao tác lập luận, nội dung khái quát đoạn văn, ý nghĩa câu văn đặc sắc) kĩ cần thiết (xác định thao tác lập luận, tóm tắt nội dung, giải nghĩa câu văn) đoạn văn cho - Câu làm văn nghị luận xã hội: kiểm tra kiến thức xã hội học sinh lối sống chủ động có ý nghĩa với tuổi trẻ hôm nay; kiểm tra kĩ viết đoạn văn kĩ làm văn nghị luận xã hội học sinh - Câu làm văn nghị luận văn học: dung lượng hai đoạn thơ cho ngắn phù hợp với thời lượng đề thi nội dung hai đoạn thơ chứa đựng lượng kiến thức khơng ít, khơng q đơn giản, phải đào sâu cảm thụ, phân tích đánh giá đủ giá trị nội dung nghệ thuật; hai đoạn thơ cho hai đoạn đặc sắc tiêu biểu thơ, phù hợp để kiểm tra kiến thức thơ học Kết luận chung: Đề phù hợp với trình độ đa số học sinh 12./ ... TRẬN TRƯỜNG THPT LÊ TRUNG KIÊN ĐỀ THAM KHẢO THPT QUỐC GIA NĂM 2020 Môn: Ngữ Văn (Đề thi có 02 trang) Thời gian làm bài: 120 phút ( Không kể thời gian giao đề) I ĐỌC HIỂU (3.0 điểm) Đọc văn thực... TRƯỜNG THPT PHẠM VĂN ĐỒNG (Đề có 02 trang) ĐỀ THI MINH HỌA TỐT NGHIỆP THPT QUỐC GIA Môn: NGỮ VĂN - LỚP 12 Thời gian làm bài: 120 phút (không kể thời gian giao đề) I Đọc – hiểu văn Đọc văn sau thực... viên môn Võ Trần Phương Trang SỞ GD & ĐT PHÚ YÊN TRƯỜNG PHỔ THÔNG DUY TÂN ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2020 Môn: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 120 phút, không kể thời gian phát đề ĐỀ THAM KHẢO (Đề có