- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19 *Kết luận: Ăn kết hợp cả đạm động vật và đạm thực vật sẽ giúp cơ thể có thêm những chất dinh dưỡng bổ sung cho nhau và giúp cho cơ quan tiêu hóa h[r]
(1)TUẦN 4 Ngày soạn: 27/09/2019
Ngày giảng: Thứ hai ngày 30 tháng năm 2019 SÁNG:
TOÁN
Tiết 16: SO SÁNH VÀ XẾP THỨ TỰ CÁC SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Bước đầu hệ thống hóa số hiểu biết ban đầu so sánh hai số tự nhiên, xếp thứ tự số tự nhiên
2 Kĩ năng
- Biết so sánh xếp thứ tự số tự nhiên 3 Thái độ
- Cẩn thận làm bài, - Có ý thức học toán II Đồ dung học tập
- Gv: Kế hoạch dạy học – SGK - Hs: Bảng phụ, bảng toán III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’) Viết STN hệ thập phân - Gọi hs lên bảng viết số
+ Cho chữ số 2, 4, 8, Hãy viết STN có chữ số
+ Cho chữ số: 9, 0, 5, 3, 2, viết STN có chữ số
- Nhận xét, tuyên dương 2 Dạy mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Chỉ có chữ số ta viết nhiều STN khác Khi nhìn vào em dễ lẫn Vậy muốn so sánh xếp thứ tự STN ta làm sao? Các em biết điều qua học hơm b Bài mới:
* Ta thực phép so sánh với hai STN bất kì:
- Nêu cặp số: 100 88, 567 675, 345 3456 Yêu cầu hs so sánh
- Với hai STN ta ln xác định điều gì?
Kết luận: Với STN ta so sánh
- hs lên bảng viết:
+ 483, 834, 384, 832, 382 + 905 321, 950 521, 930 521, 902 531, 903521
- Hs lắng nghe
(2)* Cách so sánh STN bất kì:
- Ghi bảng 100 99 Yêu cầu hs so sánh - Số 99 có chữ số?
- Số 100 có chữ số?
- Số 99 số 100 số chữ số hơn, số nhiều chữ số hơn?
- Khi so sánh hai STN với nhau, vào số chữ số rút kết luận gì?
- Ghi bảng: 123 456; 891 578 Yêu cầu hs so sánh
- Các em có nhận xét số chữ số cặp số trên?
- Muốn so sánh số có số chữ số em làm nào?
- Hãy nêu cách so sánh số 123 456? - Trường hợp hai số có số chữ số, tất cặp số hàng với nhau?
- Vậy muốn so sánh STN ta làm sao?
* So sánh hai số dãy STN tia số.
- Hãy nêu dãy STN? - Hãy so sánh
- số đứng sau, số đứng trước?
- Từ ta rút điều gì? - Gv vẽ tia số biểu diễn STN - Hãy so sánh
- Trên tia số số gần gốc hơn, số xa gốc hơn?
- Từ ta rút điều gì?
- Hs trả lời: 100>99 hay 99<100 - Số 99 có chữ số
- Số 100 có chữ số
- Số 99 chữ số hơn, số 100 nhiều chữ số
- Số có nhiều chữ số lớn hơn, số có chữ số bé
- 123 < 456; 891 > 578 - Đều có số chữ số - So sánh chữ số hàng từ trái sang phải Chữ số hàng lớn số lớn ngược lại chữ số hàng bé số bé
- So sánh hàng trăm: < nên 123 < 456
- Thì hai số
- Ta xem số có nhiều chữ số lớn ngược lại
- Nếu hai số có số chữ số ta so sánh cặp chữ số hàng kể từ trái sang phải
- Nếu ta thấy hai số có tất cặp chữ số hàng ta xác định hai số - 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, - < hay >
- đứng sau số 5, đứng trước số - Trong dãy STN số đứng trước bé số đứng sau, số đứng sau lớn số đứng trước
- < hay >
(3)- Nêu ví dụ cặp số tia số? * Xếp thứ tự STN
- Ghi bảng: 698; 968; 896; 869 Yêu cầu hs lên bảng xếp theo thứ tự từ bé đến lớn, từ lớn đến bé
- Với nhóm STN, ln xếp chúng theo thứ tự từ bè đến lớn, từ lớn đến bé Vì sao?
c Luyện tập: Bài 1: Điền >, <, =
- Gv ghi cặp số lên bảng, gọi hs lên bảng làm bài, lớp làm vào SGK - Gv chữa Sau gọi em nêu cách so sánh
Bài 2:
+ Bài tập yêu cầu làm gì?
- Muốn xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn phải làm gì?
- Yêu cầu hs làm
- Yêu cầu hs giải thích cách xếp
Bài 3:
- Yêu cầu hs tự làm - Nhận xét
Bài 4:
- Gv yêu cầu hs so sánh làm
- < hay > - hs lên bảng:
+ Từ lớn đến bé: 968; 896; 869; 698
+ Từ bé đến lớn: 698; 869; 896; 968
- Vì ta so sánh STN nên xếp thứ tự STN từ bé đến lớn ngược lại
- hs lên bảng làm, lớp thực vào
- Nh n xétậ
989 < 999 85 197 > 85192 2002 > 999 85192 > 85
187
4289 = 4200 + 89 85 187 > 85 187
- Yêu cầu xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn Từ lớn đến bé
- Chúng ta phải so sánh số với
- hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp
a) Từ bé đến lớn là: 7638 ; 7683 ; 7836 ; 7863
b) Từ lớn đến bé là: 7863 ; 7836 ; 7683 ; 7638
- hs giải thích
- hs lên bảng làm, lớp làm vào nháp
a) Khoanh vào số bé nhất: 2819 b) Khoanh vào số lớn nhất: 84 325 - Hs làm
a) Từ cao đến thấp: Hùng Cường Liên Lan
(4)- Gv nhận xét
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Với STN ta xác định điều gì?
- Về nhà xem lại
- Nhận xét
- Bao xác định số lớn hơn, bé hơn, số
-TẬP ĐỌC
Tiết 7: MỘT NGƯỜI CHÍNH TRỰC
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Biết đọc phân biệt lời nhân vật, bước đầu đọc diễn cảm đoạn
2 Kĩ năng
- Hiểu nội dung: Ca ngợi trực, liêm, lịng dân nước Tơ Hiến Thành - vị quan tiếng cương trực thời xưa (trả lời câu hỏi SGK)
3 Thái độ
- Hs có ý thức rèn đọc II Giáo dục kĩ sống - Xác định giá trị
- Tự nhận thức thân - Tư phê phán
II Đồ dung dạy học
- Tranh minh hoạ đọc SGK - Bảng phụ viết đoạn văn cần hướng dẫn III Các ho t động d y h c c b nạ ọ ả
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Gọi hs nối tiếp đọc truyện Người ăn xin
+ Hình ảnh ông lão ăn xin đáng thương nào?
+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ tình cảm cậu ơng lão ăn xin nào?
+ Nội dung nói lên điều gì? - Nhận xét
2 Dạy mới: (30’) a Giới thiệu bài:
- Chủ điểm tuần gì? - Tên chủ điểm nói lên điều gì? - Cho hs xem tranh chủ điểm hỏi:
- hs nối tiếp đọc + TLCH + Ông lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ đọc, đôi môi tái nhợt, quần áo tả tơi, hình dáng xấu xí, bẩn thỉu giọng rên rỉ cầu xin
+ cậu người tốt bụng, cậu chân thành xót thương cho ơng lão, tôn trọng muốn giúp đỡ ông
+ Ca ngợi cậu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm, thương xót trước nỗi bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ
- Măng mọc thẳng - Nói lên thẳng
(5)Tranh vẽ gì?
- Măng non tượng trưng cho tính trung thực măng mọc thẳng - Thiếu nhi hệ măng non đất nước cần trở thành người trung thực Bài chủ điểm câu chuyện vị quan Tô Hiến Thành - vị quan đứng đầu triều Lý Ông người nào? Các em tìm hiểu qua học hơm
b Bài mới: * Luyện đọc:
- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn
- Luyện phát âm: Long Cán, Long Xưởng, Vũ Tán Đường, …
- Gọi hs nối tiếp đọc trước lớp lượt
- Giảng nghĩa từ: trực, di chiếu, phị tá, tham tri sự, gián nghị đại phu, tiến cử
- Yêu cầu hs luyện đọc nhóm đơi - Gọi hs đọc
- Gv đọc mẫu * Tìm hiểu bài:
- Yêu cầu hs đọc thầm đoạn TLCH: + Tô Hiến Thành làm quan triều nào? + Mọi người đánh giá ông người nào?
+ Trong việc lập ngơi vua, trực Tô Hiến Thành thể nào? + Đoạn kể chuyện gì?
- Yêu cầu hs đọc thầm đoạn TLCH: + Khi Tô Hiến Thành ốm nặng, thường xun chăm sóc ơng?
+ Còn gián nghị đại phu Trần Trung tá sao?
- Yêu cầu hs đọc thầm đoạn TLCH:
giương cao cờ đội - Hs lắng nghe
- hs nối tiếp đọc
+ Đoạn 1: Tô Hiến Thành Lý Cao Tông
+ Đoạn 2: Tiếp Tô Hiến Thành
+ Đoạn 3: Phần lại - Hs luyện phát âm - hs đọc trước lớp
- Hs đọc giải nghĩa từ phần giải - Hs đọc nhóm đơi
- hs đọc - Lắng nghe
- Hs đọc thầm đoạn
+ Tô Hiến Thành làm quan triều Lý + Ơng người tiếng trực + Ơng khơng chịu nhận vàng bạc đút lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long cán
+ Kể chuyển thái độ Tô Hiến Thành việc lập vua - Hs đọc thầm đoạn
+ Quan tham tri ngày đêm hầu hạ bên giường bệnh
(6)+ Trong việc tìm người giúp nước, trực Tơ Hiến Thành thể nào?
+ Vì nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành?
Kết luận: Nhân dân ca ngợi người trực ơng Tơ Hiến Thành người ơng đặt lợi ích đất nước lên hết Họ làm điều tốt cho dân cho nước
* Luyện đọc diễn cảm:
- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn
- Đưa bảng giới thiệu đoạn văn cần luyện đọc
- Gv đọc mẫu đoạn luyện đọc - Gọi hs đọc lại
- Gọi hs thi đọc diễn cảm nhóm theo cách phân vai (người dẫn chuyện, Đỗ thái hậu, Tô Hiến Thành)
- Tuyên dương nhóm đọc hay KNS:
+ Các cần có thái độ với hành vi mua chức, mua quyền số người xã hội?
3 Củng cố - Dặn dị: (5’) - Nội dung gì?
- Cần học tập gương trực Tô Hiến Thành
- Về nhà đọc lại nhiều lần Chú ý đọc diễn cảm theo vai
- Bài sau: Tre Việt Nam
+ Ông cử người tài ba giúp nước không cử người ngày đêm hầu hạ
+ Vì ơng quan tâm đến triều đình, tìm người tài giỏi để giúp nước giúp dân, ơng khơng màng danh lợi, tình riêng mà giúp đỡ, tiến cử Trần Trung tá
- Hs lắng nghe
- Lắng nghe, thực
- hs nối tiếp đọc, lớp theo dõi để tìm giọng đọc
+ Đọc toàn với giọng kể thong thả Lời Tơ Hiến Thành điềm đạm, dứt khốt
+ Lời thái hậu ngạc nhiên - Hs lắng nghe
- hs đọc
- nhóm thi đọc
- Hs nhận xét, chọn nhóm đọc hay
- Phê phán, lên án
- Ca ngợi trực, lịng dân nước vị quan Tô Hiến Thành
-CHIỀU:
ĐẠO ĐỨC
Tiết 4: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (tiết 2) I Mục tiêu
1 Kiến thức
(7)2 Kĩ năng
- Nêu ví dụ vượt khó học tập - Có ý thức vượt khó vươn lên học tập 3 Thái độ
- Yêu mến, noi theo gương học sinh nghéo vượt khó II Các kĩ sống giáo dục bài
- Kĩ lập kế hoạch vượt khó học tập
- Kĩ tìm hiểu hổ trợ, giúp đỡ thầy cơ, bạn bè gặp khó khăn học tập
III Đồ dùng dạy học
- Các mẫu chuyện, gương vượt khó học tập IV Các ho t động d y h c ch y uạ ọ ủ ế
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Khi gặp tốn khó, em xử lí ?
- GV nhận xét 2 Bài mới a Gtb: (1’) b Luyện tập
* Hoạt động 1(8’): Bài tập 2
- Gv chia nhóm, phát phiếu học tập giao nhiệm vụ cho nhóm
- Gv theo dõi hs làm bài, nhận xét, kết luận, khen ngợi hs biết vượt khó học tập
*KNS: Cần lập kế hoạch vượt khó học tập nhờ thầy cô, bạn bè giúp đỡ * Hoạt động 2(9’): Bài tập 3.
- Gv giải thích yêu cầu
- Yêu cầu hs tự liên hệ trao đổi việc em vượt khó học tập
Liên hệ GDQTE:Trẻ em có bổn phận phải chăm chỉ, vượt khó học tập * Hoạt động 3: (12’) Bài tập
- Gv lưu ý học sinh: Nêu khó khăn mà em gặp phải biện pháp khắc phục
- Gv kết hợp ghi vắn tắt lên bảng
- Gv kết luận: Khuyến khích hs thực biện pháp khắc phục khó khăn đề để học tốt
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Em gặp khó khăn học tập, chia sẻ với cô giáo bạn ?
- hs trả lời
- Nhận xét, bổ sung
Thảo luận nhóm
- Các nhóm trao đổi, thảo luận - Hs trình bày ý kiến
- Lớp trao đổi, nhận xét
+ Cố gắng xếp công việc để đến lớp
+ Nếu nghỉ học phải chép đầy đủ, không hiểu hỏi bạn, nhờ bạn giảng giúp
- Thảo luận theo cặp - Hs trình bày trước lớp
- Hs nêu yêu cầu - Hs tự làm
- số hs trình bày trước lớp - Lớp trao đổi
(8)- Gv liên hệ thực tế giáo dục hs - Gv nhận xét tiết học
- Chuẩn bị sau
- Lắng nghe
- Lắng nghe, ghi nhớ -Ngày soạn: 28/09/2019
Ngày giảng: Thứ ba ngày tháng 10 năm 2019 SÁNG:
TOÁN
Tiết 17: LUYỆN TẬP
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Viết so sánh số tự nhiên 2 Kĩ năng
- Bước đầu làm quen dạng x < 5; < x < với x STN - Có ý thức học toán, tự giác làm tập 1, 3, 3 Thái độ
- Hs u thích mơn học II Đồ dùng dạy học
- Hình vẽ tập 4, vẽ sẵn bảng phụ III Các ho t động d y h cạ ọ
1 Kiểm tra cũ: (5’)
So sánh xếp thứ tự STN
- Ghi bảng: 65 478, 65 784, 56 874, 56 487 Yêu cầu hs xếp theo thứ tự từ bé đến lớn
- 78 012, 87 120, 87 201, 78 021 Yêu cầu hs xếp theo thứ tự từ lớn đến bé - Nhận xét, tuyên dương
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Tiết tốn hơm nay, các em thực số tập để củng cố kĩ viết so sánh STN, bước đầu làm quen với tập tìm x
b HD luyện tập:
* Bài 1: Viết số vào ô trống ứng với vạch có mũi tên.
- GV đọc yêu cầu, hs thực vào BT
- Nhận xét
* Bài 2: Dùng ba chữ số ; ; để viết số bé 140 là:
- Gv hướng dẫn hs cách làm - Gv nhận xét
* Bài 3: Viết chữ số thích hợp vào chỗ
- 56 487, 56 784, 65 478, 65 784 - 87 210, 87 120, 78 021, 78 012
- Hs lắng nghe
- Hs đọc
- Hs viết, nhận xét ĐA: 8100; 8500; 8900 - hs lên bảng làm - Nhận xét
(9)trống:
- Gv nhận xét
* Bài 4:
- Hướng dẫn hs đọc: "x bé - Nêu: tìm STN x, biết x bé - Hãy nêu STN bé - Ghi: x là: 0, 1,
- Em tìm giá trị x? 3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Muốn so sánh STN ta làm sao? - Về nhà xem lại
- Bài sau: Yến, tạ, - Nhận xét tiết học
- Hs làm - hs lên bảng ĐA:
a) 4710 < 4711 b) 695 24 > 68 524
c) 25 367 > 15 367 d) 282 828 < 282 829 - Hs làm
- Nhận xét
a Các số bé : ; ; Vậy x : ; ;
b Các số tròn chục mà lại nằm khoảng (28 < x < 48) là: 30; 40 Vậy x 30; 40
- Hs nêu
-CHÍNH TẢ (Nhớ – viết)
Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nhớ- viết 10 dòng đầu trình bày CT sẽ; biết trình bày dòng thơ lục bát
2 Kĩ năng:
- Làm BT (2) a / b BTCT phương ngữ GV soạn 3 Thái độ
- Hs có ý thức luyện chữ II Đồ dung dạy học
- Giấy khổ to viết nội dung tập III Các ho t động d y h cạ ọ
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Phát giấy cho nhóm yêu cầu: + Tên vật bắt đầu tr/ch - Tun dương nhóm tìm từ nhiều
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Tiết tả hơm em nhớ viết 10 dòng đầu thơ Truyện cổ nước làm tập phân
- Chia nhóm, nhận giấy
+ chiền chiện, chào mào, trâu, trê, trăn, châu chấu, chèo bẻo, trai, trĩ, chích,
(10)biệt b Bài mới:
* Trao đổi nội dung đoạn thơ: - Gọi hs đọc đoạn thơ
- Qua câu chuyện cổ, cha ông ta muốn khuyên cháu điều gì?
* HD viết từ khó:
- u cầu hs tìm từ khó, dễ lẫn
- HD hs phân tích từ vừa tìm viết vào bảng
- Gọi hs đọc lại từ khó * Viết tả:
- Gọi hs nhắc lại cách trình bày thơ lục bát
- Các em đọc thầm lại đoạn thơ ghi nhớ từ cấn viết hoa để viết - Yêu cầu hs gấp sách nhớ lại đoạn thơ viết
* Chấm chữa bài:
- Gv đọc, yêu cầu hs bắt lỗi - Chấm 10
- Nhận xét chung
* HD làm tập tả: - Gọi hs đọc tập 2a - Yêu cầu hs tự làm - Gọi hs lên bảng làm - Gọi hs nhận xét
- Chốt lại lời giải đúng: Gió thổi, gió đưa, gió nâng cánh diều
3 Củng cố - Dặn dò: (4’)
- Về nhà đọc lại tập để không viết sai từ ngữ vừa học
- Bài sau: Những hạt thóc giống - Nhận xét tiết học
- hs đọc đoạn thơ
- Biết thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau, hiền gặp điều may mắn, hạnh phúc
- Hs tìm: truyện cổ, sâu xa, nghiêng soi
- Hs phân tích viết vào bảng
- 3,4 hs đọc lại
- Hs trả lời: câu tiếng lùi vào ô, tiếng lùi vào ô
- Hs đọc thầm - Hs viết - Hs bắt lỗi
- Hs đổi chéo để soát lẫn - Hs đọc theo yêu cầu
- Hs làm
- hs lên bảng làm - Nhận xét, bổ sung - Chữa
- Lắng nghe, thực
-LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Tiết 7: TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nhận biết hai cách cấu tạo từ phức Tiếng Việt: ghép tiếng có nghĩa lại với (từ ghép); phối hợp tiếng có âm hay vần (hoặc âm vần) giống (từ láy)
(11)- Bước đầu phân biệt từ ghép với từ láy đơn giản (BT1), tìm từ ghép, từ láy chứa tiếng cho (BT2)
3 Thái độ
- Hs u thích mơn học II Đồ dung dạy học
- Bảng lớp viết sẵn ví dụ phần nhận xét - Giấy khổ to kẻ cột - Vài trang từ điển phục vụ cho học
III Các hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ: (4’)
- Gọi hs lên đọc thuộc câu thành ngữ, tục ngữ tiết trước, nêu ý nghĩa câu thành ngữ, tục ngữ mà em thích
- Nhận xét
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Ghi bảng: Khéo léo, khéo tay - gọi hs đọc
- Các em có nhận xét cấu tạo từ trên?
- Qua từ nêu trên, em thấy có khác cấu tạo từ phức Sự khác tạo nên từ ghép từ láy Bài học hơm em tìm hiểu kĩ loại từ
b Bài mới: * Tìm hiểu ví dụ:
- Gọi hs đọc ví dụ gợi ý
- Yêu cầu hs thảo luận nhóm đơi để hồn thành
+ Từ phức tiếng có nghĩa tạo thành
+ Từ truyện, cổ có nghĩa gì?
+ Từ phức tiếng có âm vần lặp lại tạo thành?
* Kết luận: Những từ tiếng có nghĩa ghép lại với gọi từ ghép
- hs lên đọc nêu ý nghĩa - Hs nhận xét
- hs đọc
- Hai từ từ phức Từ khéo tay có tiếng, âm, vần khác Từ khéo léo có vần giống
- Lắng nghe
- hs đọc thành tiếng - Hs thảo luận nhóm đơi
+ Từ phức: truyện cổ, ông cha, đời sau, lặng im tiếng: truyện + cổ, ông + cha, đời + sau thạo thành Các tiếng có nghĩa
+ Truyện: tác phẩm văn học miêu tả nhân vật hay diễn biến kiện + Cổ: có từ xa xưa, lâu đời
+ truyện cổ: Sáng tác văn học có từ thời cổ
+ Từ phức: thầm thì, chầm chậm, cheo leo, se
- thầm lặp lại âm đầu th - cheo leo lặp lại vần eo
- chầm chậm lặp lại âm đầu vần
(12)Những từ có tiếng phối hợp với có phần âm đầu hay phần vần giống gọi từ láy
- Gọi hs đọc ghi nhớ SGK c Luyện tập:
* Bài 1:
- Gọi hs đọc yêu cầu
- Yêu cầu hs thảo luận nhóm để hoàn thành tập
- Gv nhận hs gửi, chiếu cho hs nhận xét
- Kết luận lời giải
- Vì em xếp bờ bãi vào từ ghép? * Bài 2:
- Yêu cầu hs tìm từ - Gọi hs đọc yêu cầu
- Yêu cầu hs thảo luận nhóm để hồn thành tập
- Gọi nhóm lên dán kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung
* Nếu hs tìm từ: lập tức, ngáy giải thích: nghĩa từ khơng giống nghĩa từ ngay thẳng, cịn ngay ngáy khơng có nghĩa
3 Củng cố - Dặn dò: (5’) - Từ ghép gì? Cho ví dụ - Từ láy gì? Cho ví dụ
- Về nhà viết lại tìm từ láy từ ghép màu sắc
- Bài sau: Luyện tập từ ghép từ láy
- Lắng nghe, ghi nhớ
- hs đọc ghi nhớ SGK
- hs đọc thành tiếng yêu cầu nội dung
- Hs nhận
- Hs hoạt động nhóm gửi cho gv
- Đại diện nhóm trình bày
Câu Từ ghép Từ láy a
ghi nhớ, ền thờ, bờ bãi,tưởng nhớ nô nức b
dẻo dai, vững chắc, cao
mộc mạc, nhũn nhặn, cứng cáp
- Vì tiếng bờ, tiếng bãi có nghĩa - Hs đọc
- Hoạt động nhóm
- Dán phiếu, nhận xét, bổ sung - Đọc lại từ bảng
- hs trả lời
- Hs lắng nghe, thực
-CHIỀU:
(13)Tiết 4: NƯỚC ÂU LẠC I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nắm cách sơ lược kháng chiến chống Triệu Đà nhân dân Âu Lạc
- Triệu Đà nhiều lần kéo quân sang sâm lược Âu Lạc Thời kì đẩu đồn kết, có vũ khới lợi hại nên giành thắng lợi; sau An Dương Vương chủ quan nên kháng chiến thất bại
2 Kĩ năng
- Nêu điểm giống người Lạc Việt người Âu Việt - So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc
- Biết phát triển quân nước Âu Lạc (tác dụng nỏ thành Cổ Loa) 3 Thái độ
- HS u thích mơn lịch sử II Đồ dùng dạy học
- Lược đồ Bắc Bộ Bắc Trung Bộ - Phiếu học tập, bảng phụ
III Các hoạt động dạy học 1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Nước Văn Lang đời thời gian nào? Ở khu vực nào?
- Em mô tả số nét sống người Lạc Việt?
- Gv nhận xét 2 Bài mới
a.Giới thiệu (1’) b.Tìm hiểu bài:
* Hoạt động cá nhân: (8’) - Gv phát PHTcho hs
- Gv yêu cầu hs đọc SGK làm tập sau: em điền dấu x vào ô điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt
Sống địa bàn Đều biết chế tạo đồ đồng Đều biết rèn sắt
Đều trống lúa chăn ni
Tục lệ có nhiều điểm giống - Gv nhận xét, kết luận: Cuộc sống người Âu Việt người Lạc Việt có những điểm tương đồng họ sống hòa hợp với
* Hoạt động lớp: (9’) - Gv treo lược đồ lên bảng
- Cho hs xác định lược đồ hình nơi
- HS trả lời
- HS khác nhận xét, bổ sung
- HS có nhiệm vụ điền dấu x vào ô PBT để điểm giống sống người Lạc Việt người Âu Việt
- Cho HS lên điền vào bảng phụ - HS khác nhận xét
(14)đóng nước Âu Lạc
- Gv hỏi: “So sánh khác nơi đóng nước Văn Lang nước Âu Lạc”
- Người Âu Lạc đạt thành tựu sống? (Về xây dựng, sản xuất, làm vũ khí? )
- Gv nêu tác dụng nỏ thành Cổ Loa (qua sơ đồ): nỏ bắn lần nhiều mũi tên Thành Cổ Loa thành tựu đặc sắc quốc phòng người dân Âu Lạc
* Hoạt động nhóm: (12’)
- Gv yêu cầu hs đọc SGK , đoạn : “Từ năm 207 TCN … phương Bắc” Sau đó, HS kể lại kháng chiến chống quân xâm lược Triệu Đà nhân dân Âu Lạc - Gv đặt câu hỏi cho lớp để hs thảo luận:
+ Vì xâm lược quân Triệu Đà lại bị thất bại?
+ Vì năm 179 TCN nước Âu Lạc lại rơi vào ách đô hộ PK phương Bắc? - Gv nhận xét kết luận
3.Củng cố - Dặn dò: (5’) - Gv cho hs đọc ghi nhớ
- Nước Âu Lạc đời hoàn cảnh nào?
- Thành tưụ lớn người Âu Lạc? - Gv tổng kết nhận xét tiết học - Về chuẩn bị sau
- Nước Văn Lang đóng Phong Châu vùng rừng núi, nước Âu Lạc đóng vùng đồng
- Xây thành Cổ Loa, sử dụng rộng rãi lưỡi cày đồng, biết rèn sắt, chế tạo nỏ thần
- Cả lớp thảo luận báo cáo kết so sánh
- HS đọc
- Các nhóm thảo luận đại điện báo cáo kết
- Vì người Âu Lạc đồn kết lịng chống giặc ngoại xâm lại có tướng huy giỏi, vũ khí tốt , thành luỹ kiên cố
- Vì Triệu Đà dùng kế hoãn binh cho trai Trọng Thuỷ sang … - Nhóm khác nhận xét ,bổ sung - HS đọc
- Vài HS trả lời
- HS khác nhận xét bổ sung - Lắng nghe
-KĨ THUẬT
Tiết 3: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU (tiết 1) I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu 2 Kĩ năng
- Vạch đường dấu vải (vạch đường thẳng , đường cong) cắt vải theo đường vạch dấu Đường cắt mấp mô
-Với học sinh khéo tay: Cắt vải theo đường vạch dấu Đường cắt mấp mơ 3 Thái độ
(15)1 Giáo viên
- Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn, cắt đoạn 7- 8cm - Kéo cắt vải, phấn vạch vải, thước
2 Học sinh
- Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn, cắt đoạn 7- 8cm - Kéo cắt vải, phấn vạch vải, thước
III Các hoạt động dạy học 1 Bài cũ: (5’)
- Kiểm tra đồ dùng ? Nêu cách xâu chỉ? - Gọi hs nhận xét - Gv nhận xét 2 Bài mới
a Giới thiệu bài: (1’)
b Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫu: (4’)
- Gv giới thiệu mẫu
- Gv gợi ý tác dụng đường vạch dấu - Gv chốt: Vạch dấu trước để cắt xác.
c Hoạt động 2: Thao tác kĩ thuật: (4’) - Gv gọi hs nêu cách vạch dấu vải - Gv đính vải lên bảng, gọi hs thực thao tác bảng đánh dấu hai điểm cách 15cm, vạch dấu nối hai điểm
- Gv nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu - Gv nhận xét, bổ sung
- Hs đọc phần ghi nhớ * Lưu ý:
+ Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn + Luồn lưỡi kéo nhỏ xuống mặt vải để cắt theo đường vạch dấu
d Hoạt động 3: Thực hành: (12’)
- Kiểm tra việc chuẩn bị vật liệu dụng cụ - Nêu thời gian yêu cầu thực hành - Mời hs vạch đường dấu thẳng, đường dài 15cm, đường cong, khoảng cách hai đường –4cm Sau cắt theo đường vạch dấu
e Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập: (4’)
- Tổ chức cho hs trưng bày sản phẩm thực
- hs nêu - hs nhận xét - Hs lắng nghe
- Hs quan sát, nhận xét hình dạng đường vạch dấu, đường cắt vải theo đường vạch dấu - Hs nêu tác dụng đường vạch dấu
- Hs lắng nghe
- Hs quan sát hình a, 1b nêu cách vạch dấu đường thẳng, đường cong vải
- Hs đọc ghi nhớ
- Hs nêu
- hs vạch dấu đường thẳng bảng
(16)hành
- Nêu tiêu chuẩn đánh giá kẻ cắt, đường cắt thời gian
- Gv nhận xét chung 3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Gv nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập kết thực hành
- Nêu lại nội dung học, giáo dục hs ý thức giữ gìn đồ vật
- Dặn hs chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cho học sau
- Hs dựa vào tiêu chuẩn tự đành giá sản phẩm thực hành - Hs lắng nghe
- Hs lắng nghe - Hs lắng nghe - Hs chuẩn bị -Ngày soạn: 29/09/2019
Ngày giảng: Thứ tư ngày tháng 10 năm 2019 SÁNG:
TẬP ĐỌC
Tiết 8: TRE VIỆT NAM
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Đọc rành mạch, trơi chảy, lưu lốt tồn 2 Kĩ năng
- Bước đầu biết đọc diễn cảm đoạn thơ lục bát với giọng tình cảm
- Hiểu ND: Qua hình tượng tre, tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: Giàu tình thương u, thẳng, trực (trả lời câu hỏi 1, 2; thuộc khoảng dòng thơ)
3 Thái độ
- Hs có ý thức rèn đọc
* GDBVMT: Khai thác gián tiếp nội dung - Thông qua câu hỏi 2: Em thích hình ảnh tre búp măng non? Vì sao? Gv giáo dục hs cảm nhận đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống’
* GD Quyền trẻ em: Quyền thừa nhận sắc (phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương u, cần cù, thẳng, trực)
II Đồ dung dạy học
- Tranh minh hoạ bài, tranh ảnh tre - Bảng phụ viết sẵn đoạn cần luyện đọc III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Gọi hs lên bảng đọc trả lời câu hỏi nội dung
+ Trong việc lập ngơi vua, trực Tơ Hiến Thành thể nào?
+ Nêu nội dung bài?
- hs đọc đoạn, hs đọc tồn + Tơ Hiến Thành khơng chịu nhận vàng bạc đúc lót để làm sai di chiếu vua Ông theo di chiếu mà lập thái tử Long Cán
(17)- Nhận xét
2 Dạy - học mới: (30’) a Giới thiệu bài:
- Cho hs xem tranh hỏi: tranh vẽ cảnh gì?
- Cây ln gắc bó với làng q VN Tre làm vật liệu xây nhà, đan lát đồ dùng đồ mĩ nghệ "tre giữ làng giữ nước, giữ mái nhà tranh, giữ đồng lúa chín " Các em tìm hiểu Tre Việt Nam để biết phẩm chất đáng quí tre
b HD đọc tìm hiểu bài: * Luyện đọc:
- Gọi hs nối tiếp đọc đoạn
+ Ghi bảng: Khuất mình, nắng nỏ, luỹ thành
- Gọi hs đọc lượt
+ Giảng từ: tự (từ) , áo cộc (áo ngắn) - Yêu cầu hs đọc nhóm
- hs đọc
- Gv đọc diễn cảm với giọng nhẹ nhàng
* Tìm hiểu bài:
- Các em đọc thầm đoạn TLCH: + Những câu thơ nói lên gắn bó lâu đời tre với người VN? + Khơng biết tre có tự bao giờ, tre chứng kiến chuyện xảy với người từ ngàn xưa Tre bầu bạn người Việt
- Các em đọc thầm đoạn 2,3 TLCH: + Chi tiết cho thấy tre người?
+ Những hình ảnh tre tượng trưng cho tính cần cù?
- vị quan tiếng cương trực thời xưa
- Vẽ cảnh làng quê VN với đường rợp bóng tre
- Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc + Đoạn 1: Từ đầu tre
+ Đoạn 2: hát ru cành + Đoạn 3: Tiếp theo truyền đời cho măng
+ Đoạn 4: Phần lại - Hs luyện phát âm - hs đọc lượt - Hs nêu nghĩa từ - Hs đọc nhóm - hs đọc
- Lắng nghe - Hs đọc thầm
+ Câu thơ: Tre xanh xanh tự bào Chuyện có bờ tre xanh - Hs lắng nghe
- Đọc thầm đoạn 2,3
+ Chi tiết: khơng đứng khuất bóng râm
(18)+ Những hình ảnh tre gợi lên phẩm chất đoàn kết thương yêu đồng loại người VN?
- Cây tre người có tình u đồng loại: khó khăn bão bùng tay ơm tay níu, tre giàu đức hi sinh, nhường nhịn người mẹ VN nhường cho manh áo cộc Tre biết yêu thương, đùm bọc Nhờ tre tạo nên thành luỹ, tạo nên sức mạnh bất diệt chiến thắng kẻ thù, gian khó người VN
+ Những hình tre tượng trưng cho tính thẳng?
* Kết luận: Cây tre tả thơ có tính cách người: thẳng, bất khuất
- Các em đọc thầm toàn tìm hình ảnh tre búp măng non mà em thích Vì em thích hình ảnh đó?
* BVMT: Gv giáo dục hs cảm nhận đẹp môi trường thiên nhiên vừa mang ý nghĩa sâu sắc sống’
- Gọi hs đọc dòng thơ cuối + Đoạn thơ kết có ý nghĩa gì?
nhiêu rễ nhiêu cần cù
+ Hình ảnh: bão bùng thân bọc lấy thân, tay ơm tay níu tre gần thêm-
thương tre chẳng riêng -lưng trần phơ nắng phơi sương-có manh áo cộc tre nhường cho
- Hs lắng nghe
+ Hình ảnh: Nòi tre đâu chịu mọc cong, măng mọc lên mang dáng thẳng, thân tròn tre, tre già thân gãy cành rơi truyền gốc cho
- Em thích hình ảnh:
Bão bùng thân bọc lấy thân Tay ơm, tay níu tre gần thêm Hình ảnh cho thấy tre giống người: Biết yêu thương, đùm bọc gặp khó khăn
- Em thích hình ảnh: Có manh áo cộc tre nhường cho Hình ảnh gợi lên cho ta thấy mo tre màu nâu, không mối mọt, bao quanh măng áo mà tre mẹ che cho
- Em thích hình ảnh: Nịi tre đâu chịu mọc cong; chưa lên nhọn chơng lạ thường Hình ảnh cho ta thấy từ non nớt măng có dáng khỏe khoắn, tính thẳng, khẳng khái, không chịu mọc cong - Lắng nghe
- hs đọc đoạn
(19)Kết luận: Bài thơ kết lại cách dùng điệp từ, điệp ngữ: xanh, mai sau thể tài tình liên tục hệ tre già măng mọc * Đọc diễn cảm HLT
- hs nối tiếp đọc thơ - Yêu cầu hs phát giọng đọc khổ thơ
- Gv treo đoạn thơ cần luyện đọc - Gv đọc mẫu
- Hs đọc diễn cảm theo cặp - Thi đọc diễn cảm
- Tuyên dương bạn đọc hay - Luyện đọc thuộc lòng
- u cầu hs luyện đọc thuộc lịng nhóm: Các em nhẩm khổ thơ, sau gấp sách lại bạn đọc, bạn kiểm tra sau đổi việc cho em luyện đến hết - Cho em thi HTL theo nhóm - Tuyên dương, cho điểm nhóm thuộc đọc hay
3 Củng cố - Dặn dò: (5’) =
- Qua hình tượng tre tác giả muốn nói lên điều gì?
*GD quyền trẻ em: Quyền thừa nhận sắc (phẩm chất cao đẹp người Việt Nam: giàu tình thương yêu, cần cù, thẳng, trực - Em chưa thuộc nhà tiếp tục học thuộc Bài sau: Những hạt thóc giống
- Nhận xét tiết học
của tre - Hs lắng nghe
- hs đọc đoạn - Hs phát giọng đọc:
+ Câu hỏi mở đầu đọc với giọng chậm sâu lắng, gợi suy nghĩ, liên tưởng + Nghỉ ngân dài sau dấu chấm lửng dòng thơ: chuyện // có bờ tre xanh
+ Đoạn đọc với giọng sảng khoái (tác giả phát phẩm chất cao đẹp tre)
+ Bốn dòng cuối đọc ngắt nhip đặn sau kết thúc dòng thơ (thể tiếp kế liên tục hệ măng-tre
- Hs quan sát - Lắng nghe
- Đọc diễn cảm theo cặp
- hs thi đọc diễn cảm trước lớp - Chọn bạn đọc hay
- Hs luyện HTL nhóm
- nhóm thi đọc thuộc lịng
- Tác giả ca ngợi phẩm chất cao đẹp người VN: giàu tình thương u, thẳng, trực
(20)TOÁN
Tiết 18: YẾN, TẠ, TẤN
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Giúp hs bước đầu nhận biết độ lớn yến, tạ, tấn; Mối quan hệ yến, tạ, ki - lô - gam
2 Kĩ năng
- Biết chuyển đơn vị đo khối lượng, biết thực phép tính với số đo khối lượng (trong phạm vi học)
- Biết thực phép tinh với số đo: tạ, - Làm tập 1, 2,
3 Thái độ
- Hs u thích mơn học II Đồ dùng dạy học
- Gv: kế hoạch học – SGK III Các hoạt động dạy học
1 Giới thiệu bài: (2’)
+ Ở lớp ba em học đơn vị đo khối lượng nào?
- Tiết tốn hơm nay, em làm quen với đơn vị đo khối lượng lớn ki-lô-gam yến, tạ,
2 Bài mới: (32’)
a Giới thiệu yến, tạ, tấn: * Giới thiệu yến:
- Để đo khối lượng vật nặng đến hàng chục ki-lơ-gam người ta cịn dùng đơn vị yến 10 kg tạo thành yến Ghi bảng: yến = 10 kg
- Gọi hs đọc
- Mẹ mua 20 kg gạo, tức mẹ mua yến gạo?
- Chị Lan hái yến cam Hỏi chị Lan hái ki-lô-gam cam? * Giới thiệu tạ:
- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục yến, người ta dùng đơn vị đo tạ
- 10 yến tạo thành tạ Ghi bảng: tạ = 10 yến - yến kg? - Vậy kg tạ? Ghi tiếp: tạ = 10 yến = 100 kg - bao xi măng nặng 10 yến, tức
- gam, ki-lô-gam - Lắng nghe
- Hs lắng nghe
- yến 10 gam, 10 ki-lô-gam yến
- Mẹ mua yến gạo - Chị Lan hái 50 kg cam - Hs lắng nghe
- 10 kg
- 100 kg = tạ
- HS đọc: tạ 10 yến 100 kg
(21)nặng tạ, ki-lô-gam? - Một trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng tạ, yến? * Giới thiệu tấn:
- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục tạ người ta dùng đơn vị - 10 tạ tạo thành tấn 10 tạ Ghi bảng: 10 tạ =
- Biết tạ 10 yến, yến?
- ki-lô-gam? Ghi tiếp: = 10 tạ = 100 yến = 1000kg
- Con voi nặng 2000 kg, hỏi voi nặng tấn, tạ?
- Một xe chở hàng, xe chở ki-lô-gam hàng?
b Luyện tập, thực hành:
Bài 1: Nối vật với số đo thích hợp: - Gọi hs đọc yêu cầu
- Yêu cầu hs tự làm - Gọi hs đọc trước lớp
- Con trâu cân nặng tạ, tức ki-lô-gam?
Bài 2: Giảm tải: Cột làm 10 ý. a) Ghi lên bảng
- Yêu cầu hs làm vào bảng - Giải thích yến = 30 kg? - Em thực để tìm yến kg = 72 kg?
b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào SGK
Bài 3: Điền >, <, =
- Yêu cầu hs tự làm dòng cột - Gọi hs nêu kết cách làm
nặng tạ, hay nặng 100 kg
- trâu nặng 200 kg, tức trâu nặng 20 yến hay tạ
- Hs lắng nghe
- = 100 yến - = 1000 kg
- Con voi nặng 2000 kg, tức voi nặng hay nặng 20 tạ
- Xe chở 3000 kg hàng
- Hs đọc yêu cầu - Hs làm
- hs đọc a) Con trâu nặng tạ b) Con gà nặng kg c) Hộp sữa 397 gam - 300 kg
- Hs th c hi n v o b ng câu aự ệ ả a) yến = 30 kg yến = 20 kg 10 kg = yến yến = 70 kg yến kg = 25 kg7 yến kg = 72 kg - Vì yến = 10 kg nên yến = 10kg x = 30 kg
- yến = 10 kg Nên yến2kg = 70 kg + kg = 72 kg
- Hs l n lầ ượt lên b ng, c l p th c ả ả ự hi n v o SGKệ
b tạ = 10 yến 10 yến = tạ tạ = 100 kg 100 kg = tạ
3 tạ = 30 yến tạ = 80 yến tạ = 500 kg tạ kg = 508 kg - Hs tự làm
- Hs l n lầ ượt nêu k t qu :ế ả
(22)- Nhận xét Bài 4:
- Gv gọi hs đọc Tóm tắt:
Gạo tẻ : tạ Gạo nếp gạo tẻ: 12 tạ Gạo tẻ gạo nếp:…tạ?
- Nhận xét
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Bao nhiêu kg yến, tạ, tấn?
- tạ bắng yến? - tạ?
- Về nhà xem lại làm dòng lại cột BT4
- Bài sau: Bảng đơn vị đo khối lượng
12 yến kg 70 kg <
2700kg
200kg x = tạ 650kg = tạ rưỡi > 30 tạ : - Hs đọc
- Hs làm
Bài làm:
Số gạo tẻ có kho là: tạ = 38 (tạ)
38 – 12 = 36 (tạ)
Đáp số: 38 tạ gạo tẻ 26 tạ gạo nếp
- Hs nhận xét
- 10 kg = 1yến; 100 kg = tạ; 1000kg =
+ tạ = 10 yến + = 10 tạ
-KỂ CHUYỆN
Tiết 4: MỘT NHÀ THƠ CHÂN CHÍNH
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nghe – kể lại đoạn câu chuyện theo câu hỏi gợi ý ( SGK ); kể nối tiếp toàn câu chuyện Một nhà thơ chân ( GV kể )
2 Kĩ năng
- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi nhà thơ chân chính, có khí phách cao đẹp, chết khơng chịu khuất phục cường quyền)
3 Thái độ
- Hăng say kể chuyện II Đồ dung dạy học
- Tranh minh họa truyện SGK - Bảng phụ viết sẵn nội dung yêu cầu III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Gọi hs kể lại câu chuyện nghe, đọc lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn
- Nhận xét, tuyên dương 2 Dạy - học mới: (30’) a Giới thiệu bài:
- Treo tranh: Tranh vẽ cảnh gì?
- hs kể chuyện
(23)- Người bị thiêu ai? Các em tìm hiểu câu chuyện dân gian Nga nhà thơ chân vương quốc Đa-ghét-xtan
b Bài mới: * Gv kể chuyện:
- Kể lần kết hợp giải nghĩa từ: tấu, giàn hỏa thiêu
- Yêu cầu hs đọc thầm yêu cầu - Gv kể lần 2, kể đến đoạn kết hợp giới thiệu tranh minh họa
* HD hs kể chuyện, trao đổi ý nghĩa về câu chuyện
- Gọi hs đọc yêu cầu
- Hỏi câu, hs trả lời
+ Trước bạo ngược nhà vua, dân chúng phản ứng cách nào?
+ Nhà vua làm biết dân chúng truyền tụng ca lên án mình?
+ Trước đe dọa nhà vua, thái độ người nào?
+ Vì nhà vua phải thay đổi thái độ?
* HD kể chuyện tìm hiểu ý nghĩa câu chuyện.
- Yêu cầu hs dựa vào câu hỏi tranh minh họa kể nghe nhóm nói nghe ý nghĩa chuyện - Gọi nhóm kể
- Vì nhà vua bạo lại đột ngột thay đổi thái độ?
thiêu giàn lửa, xung quanh người la ó, số người dội nước dập lửa
- Hs lắng nghe
- Hs lắng nghe
- Hs đọc thầm yêu cầu
- Hs quan sát tranh + lắng nghe
- hs nối tiếp đọc yêu cầu + Truyền hát hát lên án thói hống hách bạo tàn nhà vua phơi bày nỗi thống khổ nhân dân + Nhà vua lệnh bắt kì kẻ sáng tác ca phản loạn Vì khơng thể tìm tác giả hát, nhà vua hạ lệnh tống giam tất nhà thơ nghệ nhân hát rong
+ Các nhà thơ, nghệ khuất phục Họ hát lên ca tụng nhà vua Duy có nhà thơ trước sau im lặng
+ Nhà vua thay đổi thái độ thật khâm phục, kính trọng lịng trung thực khí phách nhà thơ bị lửa thiêu cháy, định khơng chịu nói sai thật
- Hshoạt động nhóm
- hs nhóm kể chuyện tiếp nối (mỗi hs tương ứng với câu hỏi) – kể lượt
(24)- Nhà vua khâm phục khí phách nhà thơ mà thay đổi hay hay muốn đưa nhà thơ lên giàn hỏa thiêu để thử thách?
- Câu chuyện có ý nghĩa gì?
* GD quyền trẻ em: Giáo dục học sinh khí phách cao đẹp, không chịu khuất phục cường quyền
- Gọi 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa chuyện - Thi kể toàn câu chuyện trước lớp nêu ý nghĩa câu chuyện
- Tuyên dương bạn kể hay, hiểu ý nghĩa câu chuyện
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Giáo dục: Chúng ta cần phải trung thực, khơng sợ sệt mà nói sai thật - Về nhà kể lại câu chuyện cho người thân nghe, sưu tầm câu chuyện tính trung thực để chuẩn bị bài:
Nhận xét tiết học
- Nhà vua thật khâm phục lòng trung thực nhà thơ, dù chết không chịu nói sai thật
- Ca ngợi nhà thơ chân chết giàn lửa thiêu khơng ca tụng ơng vua tàn bạo Khí phách khiến nhà khiến nhà vua khâm phục, kính trọng thay đổi thái độ
- Lắng nghe, thực
- 2,3 hs nhắc lại ý nghĩa câu chuyện - hs thi kể nói ý nghĩa câu chuyện - Bình chọn bạn kể hay
- Lắng nghe, thực
-Ngày soạn: 30/09/2019
Ngày giảng: Thứ năm ngày tháng 10 năm 2019 SÁNG:
TOÁN
Tiết 19: BẢNG ĐƠN VỊ ĐO KHỐI LƯỢNG
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Giúp hs nhận biết tên gọi, ký hiệu, độ lớn Đề - ca - gam, Héc - tô - gam Quan hệ Đề - ca - gam, Héc - tô - gam gam…
2 Kĩ năng
- Biết chuyển đổi đơn vị đo khối lượng với - Biết thực phép tính với số đo khối lượng 3 Thái độ
- Có ý thức học tốn, tự giác làm tập 1, II Đồ dung dạy học
- Bảng đơn vị đo khối lượng kẻ sẵn nhu SGK chưa viết chữ số. III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs trả lời:
+ yến = ? kg , ? kg = tạ , = ? kg, tạ = ? yến
(25)- Nhận xét
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Các em biết mối quan hệ đơn vị đo khối lượng lớn kg Tiết tốn hơm nay, em biết thêm đơn vị đo khối lượng nhỏ kg thầy giúp em hệ thống hóa kiến thức đơn vị đo khối lượng
b Bài mới:
* Giới thiệu đề-ca-gam, héc-tô-gam - Gọi hs kể đơn vị đo khối lượng học
* Giới thiệu đề-ca-gam
- Để đo khối lượng vật nặng hàng chục gam người ta dùng đơn vị đo đề-ca-gam
Ghi bảng: Đề-ca-gam viết tắt dag - đề-ca-gam cân nặng 10 gam Ghi bảng: 10 g = dag
- Mỗi cân nặng gam, hỏi cân dag? * Giới thiệu héc-tơ-gam
- Để đo khối lượng vật nặng hàng trăm gam, người ta dùng đơn vị đo héc-tô-gam
Ghi bảng: héc-tô-gam viết tắt hg hg = 10 dag = 100g
- Cho hs xem gói chè, gói cà phê yêu cầu em đọc khối lượng ghi gói * Giới thiệu bảng đơn vị đo khối lượng: - Gọi hs kể tên đơn vị đo khối lượng học
- Yêu cầu hs nêu lại đơn vị theo thứ tự từ lớn đến bé - Gv ghi vào bảng đơn vị đo khối lượng
- Những đơn vị nhỏ kg? - Những đơn vị lớn kg? - dag gam? (gv ghi vào bảng)
- Hỏi tương tự mối quan hệ đơn vị đo khối lượng - Hs trả lời - Gv ghi bảng để hoàn thành bảng đơn vị đo khối lượng
- Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp (hoặc
- Lắng nghe
- Yến, tạ, tấn, kg, gam - Lắng nghe
- Hs đọc: 10 gam đề-ca-gam - Mỗi cân nặng 1g 10 cân nặng dag
- Hs đọc: héc-tô-gam 10 đề-ca-gam 100g
- Hs đọc 20 g(2 dag), 100g (1hg) - Hs nêu (có thể không theo thứ tự): g, hg, dag, tấn, yến, tạ, kg
- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g - hg, dag, g
- tấn, tạ, yến - dag = 10 g
(26)kém) lần so với đơn vị bé (lớn hơn) liền kề với nó?
*Kết luận: Mỗi đơn vị đo khối lượng gấp (kém) 10 lần đơn vị bé (lớn hơn) liền
- Nêu ví dụ để làm sáng tỏ nhân xét trên?
- Gọi hs đọc lại bảng đơn vị đo khối lượng
c Thực hành: Bài 1:
a) Ghi lên bảng (theo cột), Gọi hs nêu miệng kết
b) Ghi dag = g lên bảng, gọi hs nêu cách đổi
- GV hd hs lại cách đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé
+ Mỗi chữ số số đo khối lượng ứng với đơn vị đo
+ Ta đổi dag g Đổi cách thêm chữ số vào bên phải số 3, lần thêm ta đọc tên đơn vị đo liền sáu đó, thêm gặp đơn vị cần phải đổi dừng lại
+ Thêm chữ số vào bên phải số 3, ta đọc tên đơn vị g
+ dag = 30 g
- Ghi lên bảng lại, y/c hs làm vào B
- Gv nhận xét Bài 2: Tính
- Gọi hs nêu lại cách tính, sau yêu cầu hs tự làm
- Gv nhận xét Bài 3:
- H/D hs làm - Nhận xét
Bài 4:
- Gv tóm tắt, hướng dẫn Hs làm Cơ Mai có : 2000g đường
Cô dùng : g đường
- Gấp 10 lần - Hs đọc lại
- kg hg 10 lần yến 10 lần - 3,4 hs đọc lại
- Hs nêu: dag = 10 g hg = 10 dag 10 g = dag 10 dag = hg - Hs nêu
a) Viết số thích hợp vào chỗ chấm:
1dag = 10g 3dag = 30g 3kg600g = 3600g 10g = 1dag 7hg = 700g 3kg60g =
3060g 1hg = 10dag 4kg = 40hg 4dag 8g <
4dag 9g
10dag = 1hg 8kg = 8000g 2kg 15g < 3kg 15g
b) Viết tên đơn vị thích hợp vào chỗ chấm:
10g = 1dg tạ = 30 yến 1000g = 1kg = 7000kg 10 tạ = 2kg = 2000kg
- Ta thực tính bình thường với STN sau ghi tên đơn vị vào kết tính
- Hs làm - Nhận xét VD:
270g + 795g = 1065g 836dag – 172dag = 664dag - Hs làm
(27)Cơ cịn : ….g đường
- Nhận xét
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
+ Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học theo thứ tự từ đơn vị lớn đến đơn vị bé?
- Hai đơn vị đo khối lượng liền gấp (kém) lần?
- Về nhà xem lại - Bài sau: Giây, kỉ
- Hs lên bảng chữa Bài giải
Đổi 2kg = 2000g
Số gam đường cô Mai dùng để làm bánh là:
2000 : = 500 (g)
Số gam đường Mai cịn lại là: 2000 – 500 = 1500 (g)
Đáp số : 1500 (g) - Hs nêu
- Lắng nghe, thực
-KHOA HỌC
Tiết 7: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP NHIỀU LOẠI THỨC ĂN?
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Biết phân loại thức ăn theo nhóm chất dinh dưỡng
- Biết để có sức khoẻ tốt phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi
2 Kĩ năng
- Chỉ vào bảng tháp dinh dưỡng cân đối nói: cần ăn đủ nhóm thức ăn chứa nhiều chất bột đường, nhóm chứa nhiều chất vi-ta-min chất khống; ăn vừa phải nhóm thức ăn chứa nhiều chất đạm; ăn có mức độ nhóm chhứa nhiều chất béo; ăn đường vá ăn hạn chế muối
3 Thái độ
- Nhận thấy tầm quan trọng việc ăn kết hợp nhiều loại thức ăn II Giáo dục kĩ sống
- Kĩ tự nhận thức cần phối hợp loại thức ăn
- Bước đầu hình thành kĩ tự phục vụ lựa chọn thực phẩm phù hợp cho thân có lợi cho sức khỏe
III Đồ dung dạy học - Máy tính bảng
- Hình trang 16/17 SGK - Các đồ chơi nhựa IV Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs lên bảng trả lời
+ Em cho biết vai trò vi-ta-min kể tên số loại thức ăn có chứa
(28)nhiều vi-ta-min?
+ Nêu vai trị chất khống kể tên số chất khống mà em biết?
+ Chất xơ có vai trị thể, thức ăn có chứa nhiều chất xơ?
Nhận xét
2 Dạy- học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Nếu ngày phải ăn em cảm thấy nào? - Ngày ăn ăn giống cảm thấy chán khơng tiêu hóa Vậy bữa ăn ngon miệng đảm bảo dinh dưỡng? Các em tìm hiểu qua học hôm
b Bài mới:
* Hoạt động 1: Sự cần thiết phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món.
- Các em thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:
+ Điều xảy ăn cơm với thịt mà không ăn cá ăn rau?
+ Để có sức khỏe tốt cần ăn nào?
+ Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món? - Gọi đại diện nhóm lên trình bày - Gv ghi bảng
* KNS: Khơng có loại thức ăn đầy đủ chất dinh dưỡng Vì ta phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi
- Gọi hs đọc mục cần biết SGK/17 * Hoạt động 2: Tìm hiểu tháp dinh dưỡng cân đối
- Yêu cầu hs quan sát tháp dinh dưỡng trang 17
dựng thể, tạo men tiêu hóa, thúc đẩy hoạt động sống can-xi, sắt, phốt + Chất xơ đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hóa rau, đậu, khoai
- Cảm thấy chán, không muốn ăn - Lắng nghe
- Hs chia nhóm
+ Cơ thể phát triển khơng bình thường
+ Chúng ta cần phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xun thay đổi
+ Vì khơng có loại thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho hoạt động sống thể Thay đổi để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ nhu cầu dinh dưỡng cần thiết cho thể
- Lắng nghe
- hs đọc to trước lớp - Hs lắng nghe
- Hs quan sát tháp dinh dưỡng
(29)+ Những nhóm thức ăn cần ăn đủ? + Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải? + Nhóm thức ăn cần ăn có mức độ, ăn ít, ăn hạn chế?
* Kết luận: Một bữa ăn nên có loại thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khống chất chất xơ với tỉ lệ hợp lí nhu tháp dinh dưỡng cân đối dẫn bữa ăn cân đối * Hoạt động 3: Trò chơi : "Đi chợ" - Giới thiệu trò chơi: Gv cho hs sử dụng máy tính bảng vào mạng tự tìm hình ảnh thức ăn mà mua chợ
- Gọi nhóm lên thuyết trình giải thích em lại chọn thức ăn
- Chọn nhóm có thực đơn hợp lí tuyên dương
3 Củng cố - Dặn dò: (4’)
- Vì phải ăn phối hợp nhiều loại thức ăn?
- Về nhà xem lại nói với ba mẹ hiểu biết để áp dụng bữa ăn gia đình
- Nhận xét tiết học
+ Nhóm thức ăn cần ăn vừa phải: thịt, cá thuỷ sản khác, đậu phụ
+ Nhóm thức ăn cần ăn mức độ: mỡ, vừng, lạc Cần ăn ít: đường Ăn hạn chế: muối
- Lắng nghe
- Hs chia nhóm chợ
- Đại diện nhóm lên trình bày thức ăn đồ uống mà lựa chọn cho bữa
- Hs trả lời
- Hs lắng nghe, thực
-TẬP LÀM VĂN
Tiết 7: CỐT TRUYỆN I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Hiểu cốt truyện phần cốt truyện: mở đầu, diễn biến, kết thúc (Nội dung ghi nhớ)
2 Kĩ năng
- Bước đầu biết xếp lại cá việc cho trước thành cốt truyện Cây khế luyện tập kể lại truyện (BT mục III)
3 Thái độ
- Ham thích mơn học II Đồ dung dạy học
- Giấy khổ to viết yêu cầu BT
(30)1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs lên bảng trả lời:
+ Một thư thường gồm phần nào? Hãy nêu nội dung phần + Gọi hs đọc lại thư mà viết
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Các em biết cách xây dựng nhân vật văn kể
chuyện Ngoài yếu tố trên, văn kể chuyện cịn có yếu tố khác quan trọng cốt truyện Bài học hơm giúp em hiểu cốt truyện b Bài mới:
* Phần nhận xét:
- Yêu cầu hs đọc phần nhận xét - Theo em việc chính?
- Các em hoạt động nhóm 4, đọc lại truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (2 phần) để tìm việc - Quan sát giúp đỡ nhóm Nhắc nhở em ghi việc câu
- Gọi đại diện nhóm lên dán kết thảo luận
- Kết luận phiếu
- Chuỗi việc gọi
- Lần lượt hs lên bảng trả lời + Một thư thường gồm phần: Phần mở đầu, phần chính, phần cuối thư
- hs đọc thư - HS lắng nghe
- hs đọc to trước lớp
- Sự việc việc quan trọng, định diễn biến câu chuyện mà thiếu câu chuyện khơng cịn nội dung hấp dẫn
- Hs hoạt động nhóm
- Đại diện nhóm lên dán đọc kết nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung
- hs đọc lại phiếu
+ Sự việc 1: Dế Mèn gặp Nhà Trị gục đầu khóc bên tảng đá
+ Sự việc 2: Dế Mèn gạn hỏi, Nhà Trị kể lại tình cảnh khốn khó bị bọn nhện ức hiếp đòi ăn thịt
+ Sự việc 3: Dế Mèn phẫn nộ Nhà Trò đến chỗ mai phục bọn nhện + Sự việc 4: Gặp bọn nhện, Dế Mèn oai, lên án nhẫn tâm chúng, bắt chúng phá vòng vây hãm Nhà Trò + Sự việc 5: Bọn nhện sỡ hãi phải nghe theo Nhà Trò tự
(31)là cốt truyện truyện Dế Mèn bênh vực kẻ yếu Vậy cốt truyện gì? - Gọi hs đọc phần ghi nhớ - Gọi hs đọc phần nhận xét - Sự việc cho biết điều gì?
- Sự việc 2, 3, kể lại chuyện gì?
- Sự việc nói lên điều gì? * Kết luận:
+ Sự việc khơi nguồn cho việc khác gọi phần mở đầu truyện + Các việc theo nói lên tính cách nhân vật, ý nghĩa truyện phần diễn biến truyện + Kết việc phần mở đầu phần phần kết thúc truyện
- Vậy cốt truyện gồm phần nào? c Luyện tập:
Bài 1:
- Gọi hs đọc BT
- Giải thích: Truyện khế gồm việc Thứ tự việc xếp không Các em cần xếp lại cho việc diễn trước trình bày trước, việc diễn sau trình bày sau cho thành cốt truyện Khi xếp, em cần ghi STT việc - Phát băng giấy Y/c hs thảo luận nhóm để hồn thành
- Gọi hs lên đính băng giấy lên bảng - Y/c nhóm khác nhận xét
* Kết luận: Thứ tự truyện là: b - d- a - c - e - g
Bài 2:
- Gọi hs đọc yêu cầu
- u cầu hs kể nhóm đơi - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp + Cách 1: kể lại việc xếp
nòng cốt cho diễn biến truyện - hs đọc phần ghi nhớ
- Hs đọc phần nhận xét
- Nêu nguyên nhân Dế Mèn bênh vực Nhà Trò, Dế Mèn gặp Nhà Trị khóc
- Kể Dế Mèn bênh vực Nhà Trò Dế Mèn trừng trị bọn nhện
- Nói lên kết bọn Nhện phải nghe theo Dế Mèn, Dế Mèn tự - Hs lắng nghe
- Cốt truyện thường có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc
- hs nối tiếp đọc - Lắng nghe
- Hs thảo luận nhóm
- Đại diện nhóm lên dính bảng - Các nhóm khác nhận xét
- hs đọc yêu cầu - Hs kể nhóm đơi
(32)+ Cách 2: Kể cách thêm bớt số câu văn, hình ảnh, lời nói để câu chuyện thêm hấp dẫn, sinh động - Tuyên dương hs kể hay
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
- Cốt truyện thường có phần? - Về nhà kể chuyện Cây khế cho người thân nghe Nhận xét tiết học
- Nhận xét, bình chọn bạn kể hay - Hs trả lời
- Lắng nghe, thực -CHIỀU:
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
Tiết 8: LUYỆN TẬP VỀ TỪ GHÉP VÀ TỪ LÁY I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Qua luyện tập, bước đầu nắm hai loại từ ghép (có nghĩa tổng hợp, có nghĩa phân loại) – BT1, BT2
2 Kĩ năng
- Bước đầu nắm nhóm từ láy (giống âm đầu, vần, âm đầu vần) - BT3
3 Thái độ
- Hs tự giác làm II Đồ dùng dạy học
- Photo vài trang từ điển cho hs - tờ phiếu viết sẵn bảng phân loại BT 2,3 III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs lên bảng trả lời:
+ Thế từ ghép? Cho ví dụ + Thế từ láy? Cho ví dụ - Nhận xét
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Tiết luyện từ câu hôm nay, em luyện tập từ ghép từ láy Biết mơ hình cấu tạo từ ghép từ láy
b HD làm tập: * Bài 1:
- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung
- u cầu hs thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi
- Gọi đại diện nhóm trả lời
- Từ ghép từ gồm tiếng có nghĩa trở lên ghép lại VD: xe đạp
- Từ láy từ gốm tiếng trở lên phối hợp theo cách lặp lại âm hay vần, lặp hoàn toàn phần âm lẫn phần vần Ví dụ: Long lanh, xanh xanh, - Lắng nghe
- hs nối tiếp đọc - Hs thảo luận nhóm đơi - Đại diện nhóm trả lời
(33)Bài 2: Giảm tải: Chỉ tìm từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại
- Gọi hs đọc yêu cầu nội dung - Từ ghép có loại?
- Yêu cầu hs tự làm
- Gọi hs đọc làm
- Tại em lại xếp tàu hỏa vào từ ghép phân loại?
- Tại núi non lại từ ghép tổng hợp?
- Nhận xét, tuyên dương em giải thích
Bài 3:
- Gọi hs đọc nội dung yêu cầu
- Muốn làm BT này, cần xác định từ láy lặp lại phận (âm đầu, vần hay âm đầu vần
- Yêu cầu hs làm vào VBT - Gọi hs nêu làm - Yêu cầu hs khác nhận xét
3 Củng cố - Dặn dị: (5’) - Có loại từ ghép? - Từ láy có loại nào?
- Về nhà tìm từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại
- Tìm từ láy: láy âm đầu, láy vần, Láy âm đầu vần Nhận xét tiết học
- hs đọc yêu cầu
- Có loại: Từ ghép có nghĩa tổng hợp từ ghép có nghĩa phân loại
- Hs làm vào VBT
- Tàu hỏa phương tiện giao thơng đường sắt, có nhiều toa phân biệt với tàu thuỷ
- Vì núi non chung loại địa hình cao so với mặt đất
- hs đọc yêu cầu - Hs lắng nghe - Hs tự làm
- hs nêu làm - Nhận xét câu trả lời bạn
+ Từ láy có tiếng giống âm đầu: nhút nhát
+ Từ láy có tiếng vần: lao xao, lạt xạt
+ Từ láy có tiếng giống âm đầu vần: rào rào, he
- Từ ghép tổng hợp, từ ghép phân loại - Lắng nghe, ghi nhớ
-ĐỊA LÍ
Tiết 4: HOẠT ĐỘNG SẢN XUẤT CỦA NGƯỜI DÂN Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nêu số hoạt động sản xuất chủ yếu người dân HLS
Từ ghép phân loại Từ ghép tổng hợp
đường ray, xe đạp, tàu hỏa,
(34)+ Trồng trọt: trồng lúa, ngô, chè, trồng rau ăn ….trên nương rẫy, ruộng bậc thang
+ Làm nghề thủ công: dệt, thêu, đan, rèn, đúc … + Khai thác lâm sản: gỗ, mây, nứa …
2 Kĩ năng
- Sử dụng tranh, ảnh để nhận biết số hoạt động sản xuất người dân: làm ruộng bậc thang, nghề thủ công truyền thống, khai thác khoáng sản
- Nhận biết khó khăn giao thơng miền núi: đường nhiều dốc cao, quanh co, thường bị sụt, lở vào mùa mưa
3 Thái độ
- Hs tích cực xây dựng
* GDBV MT: Sự thích nghi cải tạo môi trường người miền núi trung du
II Đồ dùng dạy học - Bản đồ tự nhiên VN - Tranh ảnh dãy núi HLS
III Các hoạt động dạy học chủ yếu 1 Kiểm tra cũ:
- Nêu đặc điểm dân cư, sinh hoạt dân tộc HLS?
- Gv nhận xét 2 Bài mới: a Giới thiệu bài: - Gv ghi tựa b Bài giảng: * Hoạt động 1:
- Hãy cho biết người dân HLS thường trồng gì? Ở đâu?
+ Quan sát hình trả lời:
- Ruộng bậc thang thường làm đâu?
- Tại phải làm ruộng bậc thang? - Người dân HLS trồng ruộng bậc thang?
* Hoạt động 2: Nghề thủ công truyền thống
- Gv yêu cầu học sinh làm việc nhóm: + Kể tên số sản phẩm thủ công tiếng số dân tộc HLS?
+ Em có nhận xét màu sắc hàng thổ cẩm?
+ Hàng thổ cẩm dùng để làm gì?
- Gv sửa chữa giúp hs hoàn thiện câu trả lời
* Hoạt động 3: Khai thác khoáng sản
- –3 hs trả lời
- Hs nhắc lại
- Hs dựa kênh chữ mục trả lời - Trồng lúa, ngô, chè … nương rẫy ruộng bậc thang
- Ở sườn núi
- Giúp cho việc giữ nước chóng xói mịn - Trồng lúa, ngơ, chè … ăn
- Nhóm thảo luận trả lời:
- Dệt, may, thêu, đan lát, rèn đúc … - Có hoa văn độc đáo màu sắc sặc sỡ bền đẹp
- Khăn, mũ, túi, thảm
(35)- Quan sát hình mục SGK - Kể tên số khoáng sản HLS? - Ở HLS khoáng sản khai thác nhiều nhất?
- Mơ tả quy trình sản xuất phân lân? - Tại phải bảo vệ, giữ gìn khai thác khống sản hợp lí?
- Ngồi khai thác khống sản người dân cịn khai thác gì?
- Giúp hs hoàn thiện câu trả lời - Gv chốt nội dung SGK 3 Củng cố - Dặn dị:
*GDBV MT: Nêu thích nghi cải tạo môi trường người miền núi trung du
- Dặn hs nhà học thuộc học SGK xem sau
- Apatít, đồng, chì, kẽm …
- Là apatít, nguyên liệu để sản xuất phân lân
- –3 em nêu
- Vì khống sản dùng làm nguyên liệu cho nhiều ngành công nghiệp
- Khai thác gỗ, mây, tre, nứa ….mấm, mộc nhĩ
- Một số hs trả lời câu hỏi - Vài hs đọc lại
- Hs trả lời
- Làm nhà sàn tránh ẩm thấp thú - Khai thác khoáng sản, rừng, sức nước - Trồng công nghiệp đất bazan
-Ngày soạn: 01/10/2019
Ngày giảng: Thứ sáu ngày tháng 10 năm 2019 SÁNG:
TOÁN
Tiết 20: GIÂY, THẾ KỈ
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Học sinh biết đơn vị đo: Giây - kỷ - giây
- Biết mối quan hệ phút giây, kỷ vàm năm 2 Kĩ năng
- Biết xác định năm cho trước thuộc kỷ 3 Thái độ
- Có ý thức học tốn, tự giác làm tập 1, II Đồ dùng dạy học
- đồng hồ thật có kim giờ, phút, giây III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’)
- Hãy nêu đơn vị đo khối lượng học?
- Những đơn vị lớn kg? Nhỏ kg?
3 hg = ? dag kg = ? g
7 tạ = ? yến kg 300g = ? g - Nhận xét
2 Dạy- học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Các em biết bảng đơn vị đo khối lượng mối quan hệ
- Tấn, tạ, yến, kg, hg, dag, g
- Lớn kg: Tấn, tạ, yến Nhỏ kg: hg, dag, g
(36)giữa đơn vị đo khối lượng Tiết tốn hơm nay, em làm quen với đơn vị đo thời gian giây, kỉ mối quan hệ đơn vị đo thời gian
b Bài mới:
* Giới thiệu giây, kỉ: Giới thiệu giây
- Cho hs quan sát đồng hồ thật, gọi hs lên bảng kim kim phút đồng hồ
- Khoảng thời gian kim từ số đến liền số giờ? - Thời gian kim phút từ vạch đến vạch liền sau phút?
- phút? Ghi bảng: = 60 phút
- Chiếc kim thứ mặt đồng hồ kim gì?
- Thời gian kim giây từ vạch đến vạch liền sau giây?
- Yêu cầu dõi xem kim phút từ vạch sang vạch kim giây chạy từ đâu đến đâu?
- Vậy kim phút chạy phút kim giây chạy bao nhiêu? Ghi bảng: phút = 60 giây
Giới thiệu kỉ:
- Để tính khoảng thời gian dài hàng trăm năm, người ta dùng đơn vị đo thời gian kỉ kỉ dài 100 năm
Ghi bảng: kỉ = 100 năm
- Từ năm đến năm 100 kỉ (TK I)
- Từ năm 101 đến năm 200 kỉ thứ mấy?
- Hỏi tương tự kỉ XXI (SGK/25) - Để ghi tên kỉ người ta dùng số La Mã
- Yêu cầu hs ghi kỉ 19, 20, 21 số La Mã
c Luyện tập - thực hành: Bài 1: Giảm tải: Bỏ ý
- Hs quan sát theo yêu cầu - Là
- Là phút - = 60 phút - Kim giây - Là giây
- Kim giây chạy vòng - Kim giây chạy 60 giây
- Hs đọc: phút 60 giây - Hs lắng nghe
- Hs nhắc lại: kỉ = 100 năm - Là kỉ thứ hai
- Hs trả lời theo yêu cầu
(37)- Gọi hs đọc yêu cầu
a) Yêu cầu hs tự làm vào SGK - Gọi hs trả lời
- Gv hướng dẫn hs cách làm
b) Ghi lên bảng, gọi hs lên bảng làm, lớp làm vào
- Nhận xét Bài 2:
- Gọi hs đọc yêu cầu
+ Hỏi câu, gọi hs trả lời câu a, b
- Gv nhận xét Bài 3:
- Để tìm chạy nhanh phải làm nào?
- Nhận xét
3 Củng cố - Dặn dò: (5’)
1 phút = ? giây, = ? phút, TK=? năm
- Về nhà xem lại Nhận xét tiết học
- Hs đọc yêu cầu - Cả lớp làm
- Hs trả lời theo yêu cầu
a) phút = 60 giây ; phút = 180 giây 16 phút = 10 giây; 60 giây = phút phút = 480 giây
2 phút 10 giây = 130 giây
- Lần lượt hs lên bảng làm, lớp làm vào
b) kỉ = 100 năm 100 năm = kỉ kỉ = 700 năm - hs nối tiếp đọc - Hs trả lời:
a Năm 40, Hai Bà Trưng phất cờ khởi nghĩa chống lại ách thống trị nhà Hán Năm thuộc kỉ thứ I - Đinh Bộ Lĩnh tập hợp nhân dân dẹp loạn 12 sứ quân, thống đất nước vào năm 968 Năm thuộc kỉ X - Lê Lợi lên ngơi vua vào năm 1428 Năm thuộc kỉ XV
b) – Cách mạng tháng Tám thành cơng năm 1945 Năm thuộc kỷ XX Tính từ năm đến 69 năm.
- Nhận xét, bổ sung
- Phải đổi sang giây so sánh - Hs làm
ĐA:
- Bạn Bình chạy nhanh - Bạn Lan chạy chậm
- Bạn Bình chạy nhanh bạn Hùng - phút = 60 giây, = 60 phút, TK = 100 năm
- Hs lắng nghe, thực
-TẬP LÀM VĂN
Tiết 8: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
(38)- Hs nắm cách xâu dựng cốt truyện 2 Kĩ năng
- Dựa vào gợi ý nhân vật chủ đề (SGK), xây dựng cốt truyện có yếu tố tưởng tượng gần gũi với lứa tuổi thiếu nhi kể lại vấn tắc câu chuyện
3 Thái độ
- Hs u thích mơn học
* GD quyền trẻ em: Tình mẹ con, tình anh em II Đồ dùng dạy học
- Bảng lớp viết sẵn đề câu hỏi gợi ý - Giấy khổ to III Các hoạt động dạy học
1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs lên bảng trả lời
+ Thế cốt truyện? Cốt truyện thường có phần nào?
+ Gọi hs kể lại chuyện khế - Gv nhận xét
2 Dạy - học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Tiết tập làm văn hôm em luyện tập xây dựng cốt truyện Lớp thi xem có trí tưởng tượng phong phú kể câu chuyện sinh động, hấp dẫn
b HD làm tập: * Tìm hiểu đề: - Gọi hs đọc đề
- Cùng hs phân tích đề, gạch chân: ba nhân vật, bà mẹ ốm, người con, bà tiên - Muốn xây dựng cốt truyện cần ý điều gì?
- Vì xây dựng cốt truyện em cần kể vắn tắt, không cần kể cụ thể, chi tiết
* Lựa chọn chủ đề xây dựng cốt truyện
- Yêu cầu hs chọn chủ đề
- Từ đề cho, em tưởng tượng cốt truyện khác theo chủ đề: hiếu thảo, tính trung thực
- Gọi hs đọc phần gợi ý
- Gv hỏi ghi nhanh câu hỏi vào bên bảng
+ Người mẹ ốm nào?
- hs lên bảng trả lời
+ Cốt truyện chuỗi việc làm nòng cốt cho diễn biến truyện Cốt truyện có phần: Mở đầu, diễn biến, kết thúc
- hs kể lại chuyện khế - Lắng nghe
- hs đọc đề
- Cần ý đến lí xảy câu
chuyện, diễn biến câu chuyện, kết thúc câu chuyện
- Em chọn chủ đề hiếu thảo (hay tính trung thực.)
- hs nối tiếp đọc
(39)+ Người chăm sóc mẹ nào?
+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người gặp khó khăn gì?
*GD quyền trẻ em : Tình mẹ con, tình anh em
+ Bà tiên giúp hai mẹ nào?
- Gọi hs đọc gợi ý
3 Để chữa khỏi bệnh cho mẹ, người gặp khó khăn gì?
4 Bà tiên làm cách để thử thách lòng trung thực người
5 Bà tiên giúp đỡ người trung thực nào?
* Kể chuyện:
- u cầu hs kể nhóm đơi - Tổ chức cho hs thi kể trước lớp - Tuyên dương bạn kể hấp dẫn, sinh động
- Yêu cầu hs viết vắn tắt cốt truyện
giường/ốm khó mà qua khỏi
+ Người chăm sóc tận tuỵ bên mẹ ngày đêm/ người đỗ mẹ ăn thìa cháo/
+ Để chữa khỏi bệnh cho mẹ người phải vào tận rừng sâu để tìm loại thuốc q/phải tìm bà tiên già sống núi cao/phải cho thần Đêm tối đôi mắt mình/
+ Bà tiên cảm động trước lòng hiếu thảo người giúp cậu/Bà tiên hiền lành mở cửa đón cậu, cho thuốc quí phẩy tay nháy mắt cậu đến nhà/ Bà tiên cảm động cho cậu bé thuốc bắt thần Đêm tối trả lại đôi mắt cho cậu
- Nhà nghèo khơng có tiền mua thuốc/ Nhà chẳng cịn thứ đáng giá Mà bà hàng xóm khơng thể giúp cho cậu
- Bà tiên biến thành cụ già đường đánh rơi túi tiền/ Bà tiên biến thành người đưa cậu tìm loại thuốc q hang đầy tiền, vàng xui cậu lấy tiền để sau có sống sung sướng/
- Cậu bé thấy phía trước bà cụ khổ sở Cậu đốn tiền cụ dùng để sống chữa bệnh Nếu bị đói cụ ốm mẹ cậu Cậu chạy theo trả lại cho bà./ Cậu bé không lấy tiền mà xin cụ dẫn đường cho đến chỗ có loại thuốc q/
- Bà mĩm cười nói với cậu bé: Con trung thực, thật Ta muốn thử lòng giả đánh rơi túi tiền Nó phần thưởng ta tặng để mua thuốc chữa bệnh cho mẹ
- Hs kể nhóm đơi, bạn kể bạn nhận xét ngược lại
- hs thi kể theo tình 1, hs kể theo tình
- Tìm bạn có câu chuyện tưởng tượng sinh động, hấp dẫn
(40)mình vào
3 Củng cố - Dặn dò: (4’)
- Hãy nêu cách xây dựng cốt truyện?
- Về nhà kể lại câu chuyện tưởng tượng cho người thân nghe
- Để xây dựng cốt truyện ta cần hình dung được: nhân vật câu chuyện, chủ đề câu chuyện diễn biến câu chuyện - diễn biến cần hợp lí, tạo nên cốt truyện có ý nghĩa
-KHOA HỌC
Tiết 8: TẠI SAO CẦN ĂN PHỐI HỢP ĐẠM ĐỘNG VẬT VÀ ĐẠM THỰC VẬT
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Biết cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật để cung cấp đầy đủ chất cho thể
2 Kĩ năng
- Nêu ích lợi việc ăn cá: đạm cá dễ tiêu đạm gia súc, gia cầm 3 Thái độ
- Ham thích mơn học II Đồ dùng dạy học
- Phô tô bảng thông tin giá trị dinh dưỡng số thức ăn chứa chất đạm - Phiếu học tập
III Các hoạt dộng dạy học 1 Kiểm tra cũ: (5’) - Gọi hs trả lời:
+ Tại cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn thường xuyên thay đổi món?
+ Thế bữa ăn cân đối? Những nhóm thức ăn cần ăn đủ? - Nhận xét
2 Dạy- học mới: (30’)
a Giới thiệu bài: Chất đạm có nguồn gốc từ động vật thực vật Vậy cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật? Chúng ta học hôm để biết điều b Bài mới:
* Hoạt động 1: Trị chơi "Kể tên những món ăn chứa nhiều chất đạm?
- Vì khơng có loại thức ăn cung cấp đầy đủ chất cần thiết cho thể Thay đổi để tạo cảm giác ngon miệng cung cấp đầy đủ dinh dưỡng cho thể
- Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn đủ nhóm: bột, đường, đạm, béo, vi-ta-min, khống chất với tỉ lệ hợp lí bữa ăn cân đối Lương thực rau chín nhóm thức ăn cần ăn đủ
(41)- Gv chia lớp thành đội Lần lượt thành viên đội nối tiếp lên bảng ghi tên ăn chứa nhiều chất đạm (mỗi em viết tên thức ăn) Trong vòng phút, đội viết nhiều tên thức ăn chứa chất đạm đội thắng
- Cùng lớp kiểm tra tuyên dương nhóm thắng
Chuyển: Những thức ăn chứa nhiều chất đạm có nhiều chất bổ dưỡng Vậy ăn vừa cung cấp đạm động vật vừa cung cấp đạm thực vật phải ăn Chúng ta chuyển sang hoạt động * Hoạt động 2: cần ăn phối hợp đạm động vật đạm thực vật. - Treo bảng thông tin giá trị dinh dưỡng lên bảng Yêu cầu hs đọc - Các em dựa vào bảng giá trị dinh dưỡng hình SGK thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau: + Những ăn vừa chứa đạm động vật, vừa chứa đạm thực vật? + Tại không nên ăn đạm động vật ăn đạm thực vật?
+ Vì nên ăn nhiều cá? - Sau phút u cầu nhóm lên trình bày ý kiến nhóm
- Gọi hs đọc mục bạn cần biết SGK/19 *Kết luận: Ăn kết hợp đạm động vật đạm thực vật giúp thể có thêm chất dinh dưỡng bổ sung cho giúp cho quan tiêu hóa hoạt động tốt Chúng ta nên ăn thịt mức độ vừa phải, nên ăn cá nhiều thịt, tối thiểu tuần nên ăn bữa cá Chúng ta nên ăn đậu phụ uống sữa đậu nành vừa đảm bảo thể có nguồn đạm thực vật q vừa có khả phịng chống
- Hs đội lên bảng viết: cá kho, đậu xào, thịt luộc, thịt kho, gà chiên, mực xào, cháo thịt, canh hến, chim quay, lẩu cá, ếch xào, tôm luộc, vừng lạc, canh tôm, đậu hà lan
- Hs lắng nghe
- hs đọc thông tin bảng giá trị dinh dưỡng
- HS hoạt động nhóm để hồn thành u cầu
+ Các ăn: đậu kho thịt, lẩu cá, thịt bò, rau cải xào, canh cua,
+ Nếu ăn đạm động vật đạm thực vật khơng đủ chất dinh dưỡng cho hoạt động sống thể Mỗi loại đạm chứa chất bổ dưỡng khác
+ Vì cá loại thức ăn dễ tiêu, chất béo cá có nhiều a-xít béo khơng no có vai trị phịng chống bệnh xơ vữa động mạch
(42)các bệnh tim mạch ung thư 3 Củng cố - Dặn dị: (3’)
- Em thích thức ăn nào? Vì em thích thức ăn đó?
- Nhận xét tiết học
- Em thích ăn canh cua Vì vào mùa hè ăn canh cua thật ngon mát
-SINH HOẠT TUẦN 4 I Nhận xét tuần qua
1 Các tổ trưởng lên nhận xét tổ tuần qua Lớp trưởng lên nhận xét
3 GV nhận xét chung *) Ưu điểm:
*) Nhược điểm:
*) Tuyên dương:
- Cá nhân: - Tổ: II Phương hướng tuần 5
III Chuyên đề: An tồn giao thơng (20’)
Bài 4: LỰA CHỌN ĐƯỜNG ĐI AN TOÀN I Mục tiêu
1 Kiến thức
- HS biết giải thích so sánh điều kiện đường an tồn khơng an tồn - Biết mức độ an toàn đường để lập đường đảm bảo an tồn tới trường
2 Kĩ năng
- Lựa chọn đường an toàn để đến trường - Phân tích lí an tồn hay khơng an tồn 3 Thái độ
(43)- Gv: sơ đồ
- Tranh SGK
III Các hoạt động dạy học 1 Ôn định lớp
2 Bài mới: a Giới thiệu bài:
b Các hoạt động chính:
* Hoạt động 1: Ơn cũ giới thiệu bài mới.
- Theo em, để đảm bảo an toàn người xe đạp phải nào?
- Chiếc xe đạp đảm bảo an toàn xe nào?
- Gv nhận xét, giới thiệu
* Hoạt động 2: Tìm hiểu đường an tồn.
- Gv chia nhóm giao nhiệm vụ cho nhóm, yêu cầu nhóm thảo luận câu hỏi sau ghi kết vào giấy theo mẫu: - Điều kiện đường an toàn
- ĐK đường an toàn 1…
2… 3…
- Gv hs nhận xét
* Hoạt động 3: Chọn đường an toàn đi đến trường.
- Gv dùng sơ đồ đường từ nhà đến trường có hai đường đi, đoạn đường có tình khác
- Gv chọn điểm sơ đồ, gọi 1, hs đường từ A đến B đảm bảo an toàn Yêu cầu hs phân tích có đường khác khơng an tồn Vì lí gì?
* Hoạt động 4: Hoạt động bổ trợ
- Hs hát
- Hs lắng nghe
- Hs trả lời
- Các nhóm thảo luận trình bày - Con đường an toàn đường đường thẳng phẳng, mặt đường có kẻ phân chia xe chạy, co biển báo hiệu giao thông, ngã tư có đèn tín hiệu giao thơng vạch ngang qua đường
- Hs theo sơ đồ
Bệnh viện Trường học(B) Uỷ ban Chợ
Nhà (A) Sân vận động - Hs đương an toàn từ nhà đến trường
(44)- Gv cho hs vẽ đường từ nhà đến trường Xác định phải qua điểm đoạn đường an tồn điểm khơng an tồn
- Gọi hs lên giới thiệu
*GVKL: Nếu xe đạp em phải lựa chọn đường cho an toàn
3 Củng cố - Dặn dò - Gv hs hệ thống - Gv dặn dò, nhận xét
- Hs lắng nghe
-CHIỀU:
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
(Dạy Sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống) Bài 2: VIỆC CHI TIÊU CỦA BÁC HỒ
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Nhận thấy tình thương trách nhiệm Bác thông qua việc chi tiêu hàng ngày 2 Kĩ năng
- Trình bày ý nghĩa việc chi tiêu hợp lý 3 Thái độ
- Có ý thức chi tiêu hợp lý, tự lập kế hoạch chi tiêu II Đồ dùng dạy học
- Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống - Câu chuyện Việc chi tiêu Bác Hồ viết bảng phụ III Các hoạt động dạy học
1 Bài cũ:
- Sự thật thà, trung thực có ích lợi nào?
- Gv nhận xét
2 Bài mới: Việc chi tiêu Bác Hồ a Giới thiệu bài
b Bài mới * Hoạt động 1: - Treo bảng phụ
- Gv cho hs đọc câu chuyện Việc chi tiêu Bác Hồ
- Những chi tiết câu chuyện thể việc chi tiêu hợp lý Bác Hồ?
- Vì Bác ln chi tiêu hợp lý? * Hoạt động 2:
- hs trả lời
- Hs đọc
- Hs đọc
- Dùng quần áo cũ mặc bên áo quần tây để chống lạnh, cưỡi ngựa, lội công tác, tổ chức tang lễ tránh tốn
(45)- Chi tiêu hợp lý chi tiền vào việc gì? Khơng nên tiêu tiền vào việc gì?
- Kể việc em làm thể việc chi tiêu hợp lý?
- Em ghi chép lại việc chi tiêu vào bảng thống kê
- Hằng ngày em thường chi tiêu vào việc gì?
- Gv kết luận: Bác Hồ thường chi tiêu hợp lý lúc, nơi, cơng việc Bác nghĩ khơng nên lãng phí chung quanh cịn nhiều người thiếu thốn, khó khăn cần giúp đỡ Sự chi tiêu hợp lý Bác thể lòng thương người, thương đời Bác
3 Củng cố - Dặn dò:
- Chi tiêu hợp lý? Tại tiêu hợp lý?
- Nhận xét tiết học
- Hs thảo luận nhóm 4, ghi vào bảng nhóm
- Đại diện nhóm trả lời - Các nhóm khác bổ sung
- Hs lắng nghe, nhắc lại
- Hs trả lời