- Biết kể tự nhiên, bằng lời của mình một câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn chuyện) đã nghe, đã đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói về lòng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn nhau giữa n[r]
(1)TUẦN 3 Ngày soạn: 18/9/2020
Ngày giảng: Thứ hai ngày 21 tháng năm 2020 Buổi sáng:
Toán
Tiết 11: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (Tiếp theo) I Mục tiêu
1 Kiến thức: Đọc, viết số số đến lớp triệu Kĩ năng: HS củng cố hàng lớp
3 Thái độ: HS u thích mơn học II Đồ dùng dạy học
- SGK, nội dung
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ 5’ - hs chữa tập 2, Sgk - Gv nhận xét, tuyên dương B Bài mới
1 Giới thiệu bài: 1’
2 Hướng dẫn đọc viết số đến lớp triệu 10’
- Gv đưa bảng phụ có kẻ cột hàng, lớp
- Hãy viết số gồm ba trăm triệu, bốn chục triệu, hai triệu, trăm nghìn, năm chục nghìn, bảy nghìn, bốn trăm, chục, ba đơn vị
- Hãy đọc số ? - Gv hướng dẫn:
+ Cách số thành lớp (gạch chân lớp)
+ Đọc từ trái sang phải, lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số sau thêm tên lớp sau đọc hết phần số tiếp tục chuyển sang lớp khác
+ Gv đọc lại số
- Viết: 102 165, 254 020 181; 3 Thực hành
Bài tập 5’
- Gv treo bảng phụ, yêu cầu hs lên làm bảng phụ
- Gv đánh giá, nhận xét Bài tập 8’
- Gv lưu ý hs xác định chữ số
- học sinh lên bảng làm
- hs lên bảng viết 342 157 413 - Lớp viết nháp - Hs đọc số - Lớp nhận xét
- hs đọc lại
- hs đọc yêu cầu - Hs quan sát mẫu - Hs tự làm vào Vbt - Lớp nhận xét
(2)thuộc hàng nào, lớp ?
- Gv nhận xét, thống kết - Gv củng cố
Bài tập 8’
- Gọi Hs nêu y/c tập
- Gv chốt lại cách đọc số C Củng cố - dặn dò 3’
- Nêu cách đọc số có sáu chữ số ? - Gv nhận xét học
- Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị sau
- Hs tự làm
- Đổi chéo kiểm tra - Nhận xét, chữa a) Trong số 325 714:
Chữ số hàng triệu, lớp đơn vị Chữ số hàng trăm lớp đơn vị
Chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn
Chữ số hàng đơn vị, lớp đơn vị b) Trong số 735 842 601:
Chữ số hàng trăm triệu, lớp triệu Chữ số hàng chục triệu, lớp triệu Chữ số hàng triệu, lớp triệu
Chữ số hàng trăm nghìn, lớp nghìn
- hs đọc yêu cầu - Hs đọc nối tiếp số - Nhận xét, đánh giá
a) Số 231 874 đọc “Sáu triệu hai trăm ba mươi mốt nghìn tám trăm bảy mươi tư”
Số 25 352 206 đọc “Hai mươi năm triệu ba răm năm mươi hai nghìn hai trăm linh sáu”
Số 476 180 230 đọc “Bốn trăm bảy mươi sáu triệu trăm tám mươi nghìn hai trăm ba mươi”
b) Số “Tám triệu hai trăm mười nghìn trăm hai mươi mốt” viết 210 121
Số “Hai trăm triệu khơng trăm mười hai nghìn hai trăm
- hs trả lời
-Tập đọc
(3)1 Kiến thức: Hiểu tình cảm người viết thư: Thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn
2 Kĩ năng: Biết cách đọc thư lưu lốt, giọng đọc thể thơng cảm với bạn bất hạnh bị trận lũ cướp ba
- Nắm tác dụng phần mở kết thư
3 Thái độ: Biết thông cảm với bạn có hồn cảnh bất hạnh BVMT: Cần tích cực trồng gây rừng để hạn chế lũ.
QTE: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)
II Giáo dục KNS
- Giao tiêp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thông
- Xác định giá trị - Tư sáng tạo III Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ
- Các ảnh cứu đồng bào lũ - Bảng phụ viết câu cần luyện đọc IV Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
- Hai HS đọc thuộc bài: Truyện cổ nước mình, TLCH:
+ Em hiểu ý nghĩa hai dòng cuối nào?
- GV nhận xét tuyên dương B Bài mới:
1 Giới thiệu (2’) + Bức tranh vẽ cảnh gì?
- GV: Bức tranh vẽ cảnh bạn nhỏ ngồi viết thư thăm bạn nhỏ xa Bài học hôm giúp em hiểu lòng bạn nhỏ đồng bào bị bão lụt
2 Hướng dẫn luyện đọc (10’) - 1HS giỏi đọc toàn - GV chia đoạn
- HS đọc nối tiếp đoạn
+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài
HS đọc thầm giải
+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ
+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp
- HS đọc trả lời câu hỏi
- HS trả lời
- HS đọc * Bài gồm đoạn
+ Đoạn 1: Từ đầu … Chia buồn với bạn
+ Đoạn 2: Tiếp …… người bạn
+ Đoạn 3: Còn lại * Sửa PÂ: nước lũ…
(4)nhận xét
- Luyện đọc theo nhóm bàn - HS thi đọc theo nhóm - GV nhận xét
- GV đọc mẫu
3 Tìm hiểu (12’)
- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn
+ Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không? + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?
+ Bạn Hồng bị mát đau thương gì? + Em hiểu hi sinh có nghĩa gì?
+ Đặt câu với từ hi sinh?
QTE: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)
+ Đoạn cho em biết điều gì? - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn
+ Tìm câu cho thấy bạn Lương thơng cảm với bạn Hồng?
+ Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi ban Hồng
- GV: Lương thương bạn muối chia sẻ đau buồn bạn
- GV: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên
+ Ý Đ2 gì?
* HS đọc thầm đoạn
+ Ở nơi bạn Lương người làm để giúp đỡ động viên đồng bào bị lũ lụt? + Riêng Lương làm để giúp đỡ Hồng?
của ba/ xả thân cứu người dòng nước lũ
* Giải nghĩa từ: Xả thân, quyên góp, khắc phục
- HS đọc thầm đoạn
+ Hôm đọc báo TNTP, biết cha Hồng hy sinh trận lũ vừa
+ Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm; Chắc Hồng tự hào nước lũ
+ Ba Hồng bị hi sinh trận lũ + Chết nghĩa vụ, lí tưởng cao đẹp, tự nhận chết để giành sống cho người khác
+ Các anh đội dũng cảm hi sinh để bảo vệ Tổ Quốc
1 Lương viết thư cho Hồng.
- HS đọc thầm đoạn
+ Hơm nay, đọc báo….vừa Mình gửi thư này…Mình hiểu Hồng đau đớn…
+ Nhưng Hồng…nước lũ./ Mình tin rằng…nỗi đau này./ Bên cạnh Hồng….như
2 Những lời động viên an ủi của Lương Hồng.
- HS đọc thầm đoạn
+ Mọi người quyên góp ủng hộ đồng bào bị lũ lụt khắc phục thiên tai Trường Lương góp đồ dùng học tập giúp bạn vùng lũ
(5)+ Bỏ ống có nghĩa gì? + Đoạn ý nói gì?
- HS đọc dòng mở đầu kết thúc
+ Nêu tác dụng câu mở đầu dòng kết thúc thư
- GV chốt lại
+ Bức thư cho em biết điều tình cảm Lương với Hồng?
+ Nêu nội dung bài?
* BVMT: Cần tích cực trồng gây rừng để hạn chế lũ
+ Thiên tai gây thiệt hại cho người?
+ Chúng ta cần làm để phịng chống bão lũ bảo vệ môi trường?
4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc
- Nêu giọng đọc toàn bài?
- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn: - 1HS đọc đoạn
- Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?
- Gọi HS đọc thể hiện- Nhận xét - Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm – Nhận xét C Củng cố- dặn dò (3’)
+ Bức thư cho ta biết điều tình cảm bạn Lương bạn Hồng?
+ Em làm để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa ?
- Dặn dị: VN luyện đọc TLCH CBị Người ăn xin
nay
+ Dành dụm, tiết kiệm
3 Tấm lòng người đối với đồng bào bị bão lụt.
+ Dòng mở đầu nêu rõ thời gian, địa điểm lời chào hỏi người nhận thư Dòng cuối ghi ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cảm ơn hứa hẹn ký tên ghi họ tên người viết thư
+ Lương giầu tình cảm
* Nội dung: Bức thư cho thấy cảm thông chia sẻ Lương Hồng
- Giọng trầm buồn, chân thành, thấp giọng câu nói mát - Mình hiểu Hồng đau đớn/ thiệt thòi…mãi Nhưng …tự hào/ … dũng cảm ba/ xả thân cứu người dịng nước lũ Mình tin….vượt qua nỗi đau Bên cạnh Hồng….như
- Nhận xét HS đọc hay theo tiêu trí sau: +) Đọc bài, tốc độ chưa? +) Đọc ngắt nghỉ chưa? +) Đọc diễn cảm chưa?
_ Buổi chiều:
Địa lí
(6)I Mục tiêu
1 Kiến thức: Trình bày đặc điểm tiêu biểu dân cư sinh hoạt, trang phục, lễ hội số dân tộc Hoàng Liên Sơn
2 Kĩ năng: Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức
- Xác lập mối quan hệ thiên nhiên sinh hoạt người Hoàng Liên Sơn
3 Thái độ: Tơn trọng truyền thống văn hố dân tộc Hoàng Liên Sơn GD BVMT: Sự thích nghi cải tạo mơi trường người miền núi và trung du
II Đồ dùng dạy học
- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam
- Tranh ảnh sinh hoạt người dân Hoàng Liên Sơn III Hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)
- Yêu cầu học sinh lên bảng điền thông tin dãy núi Hồng Liên Sơn: vị trí, CD, CR, độ cao, đỉnh, sườn, thung lũng, khí hậu
+ TS nói đỉnh Phan- Xi- păng nhà tổ quốc?
- GV nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
- GV: Bài trước tìm hiểu vị trí địa lí số đặc điểm tự nhiên dãy HLS Bài hôm tiếp tục tìm hiểu đặc điểm lí thú số dân tộc Hoàng Liên Sơn
2 Hoàng Liên Sơn - nơi cư trú một số dân tộc người 10’
* Làm việc cá nhân.
- HS đọc thầm mục SGK trả lời câu hỏi:
+ Dân cư Hoàng Liên Sơn đông đúc hay thưa thớt so với đồng bằng? + Kể tên số dân tộc sống Hoàng Liên Sơn?
- GV KL: Dân cư HLSơn thưa dân chủ yếu chủ yếu dân tộc người
- Tổ chức cho HS hoạt động lớp: Y/c HS đọc bảng số liệu địa bàn cư trú số dân tộc HLS
+ Kể tên các dân tộc Hoàng Liên Sơn theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến
- Hs lên bảng - 1Hs nhận xét
- HS lắng nghe
+ Hồng Liên Sơn có dân cư thưa thớt
+ Dân tộc Thái, Dao, Mông…
(7)nơi cao?
+ Người dân nơi núi cao thường lại phương tiện gì? Vì sao?
- GV KL sơ đồ hoá kiến thức sau
- Gọi 1-2 HS nhìn vào sơ đồ, nhắc lại kiến thức học
3 Bản làng với nhà sàn 10’ * Làm việc theo nhóm
- Chia lớp thành nhóm nhỏ
- Các nhóm dựa vào mục SGK quan sát tranh, ảnh thảo luận theo nội dung câu hỏi sau:
+ Bản làng thường nằm đâu? + Bản làng có nhiều nhà hay nhà?
+ Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn?
+ Nhà sàn làm vật liệu gì? + Hiện nhà sàn có thay đổi so với trước? - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận
- Nhận xét, bổ sung
- GVKL: Các dân tộc HLSơn thường sống tập trung thành bản, số dân tộc thường sống nhà sàn để tránh ẩm thấp thú Nhà sàn làm vật liệu tự nhiên tre, nứa Trong nhà sàn, bếp nơi quan trọng để đun nấu sưởi ấm
4 Chợ phiên, lễ hội, trang phục 10’ * Làm việc theo nhóm
+ Nêu hoạt động diễn chợ phiên? (N1)
+ Kể tên số hàng hoá bán chợ? (N2)
+ Đi ngựa Vì núi cao lại khó khăn lại đường mòn
+ Ở sườn núi thung lũng + Bản làng có nhà khoảng 10 nhà + Tránh ẩm ướt thú
+ Làm vật liệu tự nhiên như: Gỗ, tre, nứa…
+ Nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói
+ Mua bán, trao đổi hàng hoá, giao lưu văn hoá Chợ họp vào ngày định
+ Hoa quả, măng, mộc nhĩ… hàng thổ cẩm Dân cư thưa thớt
Dân cư
HLSơn Một số DT ng: Thái, Dao, Mơng Giao thơng:
(8)+ Kể tên số lễ hội người dân Hoàng Liên Sơn? (N3)
+ Lễ hội tổ chức vào mùa nào? (N3)
+ Em có nhận xét trang phục truyền thống dân tộc Hoàng Liên Sơn? (N4)
- GV: Trang phục dân tộc có màu sắc sặc sỡ khí hậu HLSơn lạnh, màu sắc tạo cảm giác ấm áp người dân tự lấy để nhuộm màu áo, váy nên màu sắc thu có màu
C Củng cố- dặn dị: (3’)
- HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc Hoàng Liên Sơn - HS đọc ghi nhớ VN CBị sau: HĐSX người dân HLSơn
+ Hội chơi núi xuân, hội xuống đồng, thi hát, múa sạp, ném cịn… + Trang phục tự may, thêu trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ Người Thái mặc áo trắng, có hàng cúc bướm, Ngưới Mơng đội khăn, đeo vòng bạc, chân quấn xà cạp Người Dao đội khăn có nhiều loại
- HS theo dõi chuẩn bị
-Khoa học
Tiết 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I Mục tiêu
1 Kiến thức: Kể tên số thức ăn có chứa nhiều chất đạm số thức ăn có chứa nhiều chất béo
2 Kĩ năng: Nêu vai trò chất đạm chất béo thể
- Xác định nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo
3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe
BVMT: mối quan hệ người với môi trường: người cần đến khơng khí, thức ăn nước uống từ mơi trường
II Đồ dùng dạy học
- Hình trang 12B (SGK), Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’) :
+ Có cách để phân loại TĂ? Đó cách nào?
+ Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
(9)2 Dạy
a Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị của chất đạm chất béo (15’)
- GV t/c cho h/s hoạt động cặp đôi
+ Y/c h/s QS hình minh hoạ SGK 12,13 TLCH: Những TĂ chứa nhiều chất đạm, TĂ chứa nhiều chất béo? + HS trả lời, nhận xét bổ sung
- GVHD h/s hoạt động lớp
+ Kể tên thức ăn chứa chất đạm, chất béo mà em ăn hàng ngày?
- Hàng ngày phải ăn t/ă chứa chất đạm, chất béo
+ Khi ăn cơm với thịt, cá em cảm thấy ntn?
+ Khi ăn rau xào em cảm thấy ntn? - GV: Những t/ă chứa nhiều chất đạm, chất béo giúp ăn ngon miệng mà chúng tham gia vào việc giúp thể người phát triển - GV gọi 3h/s đọc mục bạn cần biết SGK 13
+ Tại hàng ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?
+ Nêu vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo?
- GVKL: Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống người Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi ta min: A, D, E, K
b Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc của TĂ có chứa nhiều chất đạm, béo
(15’)
+ Thịt gà (đậu đũa) có nguồn gốc từ đâu?
- GV t/c cho h/s chơi trị chơi: + GV chia nhóm phát đồ dùng
+ GV y/c HS ghi tên loại TĂ có nguồn gốc ĐV(vào bơng hoa màu vàng), TV( vào bơng hoa màu xanh)Nhóm viết nhanh, nhiều nhóm thắng
- Các TĂ chứa nhiều chất:
+ Đạm: trứng, cua, đậu phụ, thịt lơn, cá, gà, tơm, ốc, thịt bị
+ Béo: dầu ăn, mỡ, đậu tương, lạc, vừng, dừa
- H/s tự kể
+ Chất đạm giúp xây dựng đổi thể
+ Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi ta
- Thịt gà: ĐV Đậu đũa: TV Nhóm TĂ chứa
Chất béo Chất đạm
ĐV TV ĐV TV
Bơ, mỡ
-Dầu ăn, - Lạc, - Vừng
- Thịt bò - Thịt lợn - Pho mát - Thịt gà
(10)+ Đại diện nhóm b/cáo KQ + NX tuyên dương
- GVKL: : Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật
C Củng cố- dặn dò (4’) - TKND: đọc mục bạn cần biết
+ Kể số thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo? Nêu vai trò chất đạm chất béo thể người?
QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Vai trị Vi – ta – min, chất khống chất xơ
- Cá,
- Tôm Đậu phụ
- HS đọc - Hs trả lời
-Hoạt động lên lớp
( Vui Tết Trung Thu theo kế hoạch Đội)
_ Ngày soạn:19/9/2020
Ngày giảng: Thứ ba ngày 22 tháng năm 2020 Buổi sáng:
Toán
Tiết 12: LUYỆN TẬP I Mục tiêu
1 Kiến thức: Củng cố đọc, viết số đến lớp triệu - Củng cố cách đọc viết số đến lớp triệu
2 Kĩ năng: Nhận biết giá trị chữ số số Thái độ: u thích mơn học
II Đồ dùng dạy học
- BT kẻ sẵn bảng phụ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)
- Gv đọc số – HS viết: 25831004; 198000215
+ Hãy nêu giá trị chữ số số cho biết chữ số thuộc hàng nào, lớp nào?
+ Nêu lại hàng thuộc lớp học?
- GV nhận xét B Bài mới:
1 Giới thiệu bài: (1’)
(11)- GV: Giờ học hôm giúp em luyện tập đọc, viết số, thứ tự số số có nhiều chữ số
2 Hướng dẫn luyện tập: (30’) Bài (9’)
- GV treo bảng phụ - GV phân tích mẫu - Chữa bài:
+ Nêu hàng thuộc lớp học? - Nhận xét sai
* GV chốt: Củng cố cách đọc viết, cấu tạo hàng, lớp số số đến lớp triệu
Bài (8’)
- GV treo bảng phụ nội dung tập - GV tổ chức thi làm nhanh làm
- Chữa
- GV chốt: Củng cố cách đọc số có nhiều chữ số
Bài (6’) - GV chữa
- Yêu cầu HS nêu cách làm - GV nhận xét
* GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số
Bài (7’)
- HS đọc yêu cầu - GV treo bảng phụ
- HS làm cá nhân, học sinh làm bảng - HS nhận xét sai
- HS giải thích cách làm
- GV nhận xét, nêu kết
- HS theo dõi
- HS đọc yêu cầu - HS làm
+ Lớp đơn vị gồm hàng: Trăm, chục, đơn vị
+ Lớp nghìn gồm: hàng nghìn, chục nghìn, trăm nghìn
+ Lớp triệu gồm: hàng triệu, chục triệu, trăm triệu - hs đọc yêu cầu
- Hs trước lớp - Lớp nhận xét
245 000 000: Hai trăm bốn mươi năm triệu
121 650 000: Một trăm hai mươi mốt triệu sáu trăm năm mươi nghìn
- HS đọc yêu cầu
- HS làm cá nhân, học sinh làm bảng - HS nhận xét làm làm sai
- Hs giải thích cách làm Nêu giá trị chữ số
Số 64 973
213 76 432900 768 654193 Giá số
chữ số
4 000 000
400 000 000 Giá trị số
chữ số
70 000 700 000 000
700 000 000 Giá trị số
chữ số 900 000 900 90
- HS đọc yêu cầu - HS làm
(12)* GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số
C Củng cố- dặn dò: (3’)
+ Nêu cách đọc số có nhiều chữ số?
- Dặn dị: VN ôn bài, làm BTVN: 2,3 SGK Cbị sau: Luyện tập
- Nhận xét tiết học
b) 169 700; 169 800; 169 900; 170 000; 170 100; 170 200; 170 300
c) 83 260; 83 270; 83 280; 83 290; 83 300; 83 310; 83 320
- Hs lắng nghe
-Chính tả
Tiết 3: CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I Mục tiêu
1 Kiến thức: Nghe - viết tả trình bày sẽ; biết trình bày dòng thơ lục bát & khổ thơ
2 Kĩ năng: Làm tập phân biệt tr/ch.(BT2a) Thái độ: u thích mơn học
II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ chép sẵn nội dung tập 2a III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A KTBC (3’)
- GV đọc: xuất sắc, suất, sản xuất, xôn xao, sào, xào rau, lăn tăn, lăng xăng
- Gọi HS lên bảng viết, lớp viết vào nháp
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
- GV: Trong tiết CTả hôm em nghe cô đọc viết Cháu nghe câu chuyện bà làm tập CTả phân biệt tr/ch ?/~
2 HDẫn nghe viết tả (24’) a) Tìm hiểu nội dung viết (3’) - GV đọc nội dung tả
+ Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày? + Bài thơ nói lên điều gì?
b) HDẫn viết từ khó (3’)
- HS nêu từ khó hay mắc lỗi viết - GV hướng dẫn cách viết
- GV đọc - HS viết từ khó
- HS lên bảng
- HS theo dõi
- HS đọc thầm viết + Bà vừa vừa chống gậy
+ Bài thơ nói lên tình thương cảu hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà
(13)- HS đọc lại từ khó vừa luyện viết - GV lưu ý HS cách trình bày thơ lục bát c) Viết tả (15’)
- GV đọc tả d) Sốt lỗi, chấm (3’)
- GV đọc cho HS nghe tự soát lỗi - Thu, chấm 5-6 nhận xét
3 HDẫn làm tập tả (10’) Bài 2
- Gọi 1HS đọc y/c
- Y/c HS tự làm bài, 2HS lên bảng làm - Gọi HS NX chữa
- GV chốt lại lời giải
- Gọi 1HS đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh + Trúc cháy đốt thẳng em hiểu nghĩa gì?
+ Nội dung đoạn văn gì? C Củng cố- dặn dị (2’)
- Y/c HS VN tìm thêm từ tên vật bắt đầu tr/ch đồ vật có ?/~
- Dặn dò: VN luyện viết CBị bài: Truyện cổ nước
- Nhận xét học tuyên dương học sinh tích cực học tập, nhắc nhở HS chưa ý viết chưa đạt
- HS nghe viết vào
- HS tự soát lỗi đổi cho để soát lỗi, ghi lỗi giấy nháp
- hs nêu yêu cầu
- hs làm bảng phụ, lớp làm vào Vbt
- Lớp nhận xét
- hs đọc lại sau điền + Ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người
-Luyện từ câu
Tiết 5: TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC I Mục tiêu
1 Kiến thức: Hiểu khác tiếng từ: tiếng dùng để tạo nên từ, cịn từ dùng để tạo nên câu, tiếng có nghĩa khơng, cịn từ có nghĩa
2 Kĩ năng: Phân biệt từ đơn từ phức
- Bước đầu làm quen với từ điển, biết dùng từ điển để tìm hiểu từ Thái độ: u thích mơn học
II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ, từ điển - VBT, SGK
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (3’)
+ Dấu hai chấm có tác dụng gì? Nêu ví dụ?
- HS làm BT1
(14)- Lớp Gv nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’) 2 Dạy (30’) a Tìm hiểu Ví dụ: (12’)
- Y/c HS đọc câu văn bảng lớp + Mỗi từ ngăn cách dấu gạch chéo Vậy câu văn có b/n từ?
+ Em có NX từ câu văn trên? Bài 1: Hãy chia từ thành loại: - Gọi HS đọc y/c
- Phát giấy bút cho nhóm - Y/c HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập
- Gọi nhóm dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX bổ sung
- GV chốt lại lời giải Bài 2:
+ Từ gồm tiếng? + Tiếng dùng để làm gì? + Từ dùng để làm gì?
+ Thế từ đơn, từ phức? b Ghi nhớ:
- Gọi HS đọc ghi nhớ
- Y/c HS nối tiếp tìm từ đơn, từ phức, t/c thi đua theo dãy bàn
- NX tun dương nhóm tìm nhiều từ nhanh
3 Hướng dẫn làm tập Bài 1: (6’)
- Gọi HS đọc y/c - Y/c HS tự làm
- GV viét nhanh lên bảng gọi 1HS lên bảng làm
- Gọi HS NX, bổ sung
+ Những từ từ đơn, từ phức? - GV dùng phấn màu gạch chân từ đơn, từ phức
- Nhờ/ bạn /giúp đỡ,/ lại /có/ chí/ học hành/, nhiều/ năm /liền,/ Hanh /là/ học sinh /tiên tiến/.)
+ Có 14 từ
+ Có từ gồm tiếng, có từ gồm tiếng
- HS đọc y/c
Từ có một tiếng (Từ đơn)
Từ gồm nhiều tiếng (Từ phức) Nhờ, bạn, lại, có,
chí, nhiều, năm,liền, Hanh,
Giúp đỡ, học hành,
ọc sinh, tiên tiến
+ Từ gồm có tiếng hay nhiều tiếng + Dùng để cấu tạo nên từ, tiếng tạo nên từ đơn, tiếng trở lên tạo nên từ phức
+ Dùng để đặt câu
+ Từ đơn có tiếng, từ phức gồm tiếng
- HS đọc ghi nhớ
- HS nối tiếp tìm từ đơn, từ phức
- HS đọc y/c - HS tự làm
Rất /công bằng/, rất/ thông minh/ Vừa /độ lượng/ lại/ đa tình/, đa mang/ + Từ đơn: Rất, vừa, lại
(15)Bài 2: (6’)
- Gọi HS đọc y/c
- GV: Từ điển tiếng Việt sách tập hợp từ TV giải thích nghĩa từ Từ từ đơn từ phức - Y/c HS dùng từ điển để tìm
- Y/c HS làm việc theo nhóm Các nhóm làm xong dán phiếu lên bảng
- NX tuyên dương nhóm tích cực, tìm nhiều từ
Bài 3: (6’)
- Gọi Hs đọc y/c mẫu - Y/c HS đặt câu
- HS nối tiếp nói từ đặt câu ( HS đặt câu)
- GV chỉnh sửa câu cho HS C Củng cố- dặn dò (4’)
+ Thế từ đơn? Cho VD? + Thế từ phức? Cho VD?
- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: MRVT: Nhân hậu - Đoàn kết
- HS đọc y/c
- Các từ đơn, Buồn, đầm, hũ… - Các từ phức: Đậm đặc, dữ…
- Hs đọc y/c mẫu - HS đặt câu
+ Áo bố ướt đẫm mồ hôi
+ Bà cho mẹ em hũ tương ngon
+ Bầy sói đói vơ - hs trả lời
Buổi chiều:
Đạo đức
BÀI 2: VƯỢT KHÓ TRONG HỌC TẬP (TIẾT 1) I Mục tiêu
1 Kiến thức
- Nêu ví dụ vượt khó học tập 2 Kĩ năng
- Biết vượt khó học tập giúp em học tập mau tiến 3 Thái độ
- Có ý thức vượt khó vươn lên học tập
QTE: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)
II Kĩ sống
- Kỹ lập kế hoạch vượt khó học tập
- Kỹ tìm hiểu hổ trợ, giúp đỡ thầy cô, bạn ben gặp khó khăn trong học tập.
III ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Bảng phụ Phiếu tập
IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Hoạt động thầy Hoạt động trò
(16)2 Bài : Giới thiệu
HĐ1: Giúp HS tìm hiểu nội dung câu chuyện.
Gv kể chuyện: Một học sinh nghèo vượt khó - Thảo gặp khó khăn sống học tập ?
- Trong hoàn cảnh cách Thảo học tốt?
Gv kết luận : Bạn Thảo gặp nhiều khó khăn học tập sống, song Thảo biết cách khắc phục, vượt qua, vươn lên học giỏi Chúng ta cần học tập tinh thần vượt khó bạn.
- Nếu hồn cảnh khó khăn Thảo em làm gì? Vì sao?
Gv kết luận cách giải tốt HĐ2: Giúp HS làm tập
Gv yêu cầu HS nêu cách chọn giải thích lí
Gv kết luận : (a), (b), (đ ) cách giải quyết tích cực
- Qua học em rút điều gì?
HĐ3 : Biết biểu vượt khó - GV liên hệ thực tế , giáo dục học sinh Hoạt động tiếp nối
Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học sau Nhận xét tiết học
Hs ý nghe
2 HS kể tóm tắt nội dung chuyện HS hoạt động nhóm
Đại diện nhóm trình bày lớp nhận xét bổ sung
HS tham gia trao đổi,chất vấn
HS hoạt động nhóm đơi
Đại diện nhóm trình bày .Các nhóm khác bổ sung
- HS làm tập 1/ trang sgk ( Phiếu tập )
1HS đọc đề, nêu yêu cầu tập
Hs làm việc cá nhân nêu cách chọn giải thích lí
Hs nêu học
HS đọc ghi nhớ trang sgk * HS giỏi
- Biết vượt khó học tập phải vượt khó học tập ( 2- VBT)
Chuẩn bị BT 3,4
Thực hoạt động mục thực hành
_ Ngày soạn: 20/9/2020
Ngày giảng: Thứ tư ngày 23 tháng năm 2020 Buổi sáng:
Toán
Tiết 13: LUYỆN TẬP I Mục tiêu
1 Kiến thức: Củng cố kĩ đọc viết số, thứ tự số đến lớp triệu Kĩ năng: Làm quen với số đến lớp tỉ
(17)II Đồ dùng dạy học
- BT3 SGK kẻ sẵn bảng phụ III Hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
- GV đọc số, yêu cầu HS lên bảng viết số
58 003 004 765 000 321 90 543 200 903 002 - GV nhận xét
B Bài mới:
1 Giới thiệu (1’)
- GV giới thiệu ghi tên 2 Luyện tập
Bài 8’
- HS đọc yêu cầu
- GV lưu ý HS cách trình bày - GV treo bảng phụ
- HS làm cá nhân - HS chữa miệng
- HS nêu giá trị chữ số - GV nhận xét, nêu kết * GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số
Bài 8’
- 1HS nêu yêu cầu
+ Để viết số thoe thứ tự phải làm gì?
- HS lên bảng làm - Cả lớp làm vào
- HS nhận xét làm bảng - HS bàn đổi kiểm tra Bài 3: 8’
- 1HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm
- GV nhận xét
- học sinh lên bảng - 1Hs nhận xét
- HS nêu yêu cầu:
42 570 300: Bốn mươi hai triệu năm trăm bảy mươi nghìn ba trăm
186 250 000: Một trăm tám mươi sau triệu hai trăm năm mươi nghìn
3 303 003: Ba triệu ba trăm linh ba nghìn khơng trăm linh ba
- hs đọc yêu cầu + So sánh
- HS làm vào - Chữa bài, nhận xét ĐA:
2 674 399 375 302; 437 052; 186 500
- hs đọc yêu cầu - Lớp làm vào Vbt - Lớp nhận xét, bổ sung
Số 247 365 098
54 398 725
64 270 681 Giá trị số
của chữ số
200 000 000
20 200
Giá trị số chữ số 700
7 000 000
(18)Bài 4: 8’
- HS đọc yêu cầu
- Gọi HS lên bảng viết, nhận xét
- Nhận xét, chữa
C Củng cố- dặn dò (3’)
- GV chốt lại nội dung
- GV nhắc nhở HS : VN làm 1, 3, (15 - VBT) CBị sau: Dãy số tự nhiên
Giá trị số chữ
số
8 000 80
- hs đọc yêu cầu - Lớp làm vào Vbt ĐA:
+ Số gồm triệu, chục nghìn, trăm, chục, đơn vị là:
+ Chọn đáp án B 040 321 - Hs lắng nghe
-Kể chuyện
Tiết 3: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu
1 Rèn kỹ nói:
- Biết kể tự nhiên, lời câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn chuyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lịng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn người với người
- Hiểu truyện, trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu chuyện Rèn kỹ nghe:
- HS chăm nghe bạn kể, nhận xét lời bạn kể
3 Thái độ: Giúp HS hiểu tình cảm Bác Hồ thiếu nhi
*TT HCM: HS kể câu chuyện lịng nhân hậu, giàu tình u thương Bác Hồ dân với nước nói chung thiếu niên nhi đồng nói riêng
QTE: Quyền có riêng tư tơn trọng II Đồ dùng dạy học
- Sưu tầm truyện lịng nhân hậu; truyện cổ tích, ngụ ngơn, truyện danh nhân, truyện thiếu nhi, truyện Quả táo Bác Hồ
III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A KTBC (5’): Bài Nàng tiên Ốc
- Gọi HS kể lại tóm tắt nội dung câu chuyện Nàng tiên Ốc nêu ý nghĩa chuyện
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
- Gọi HS giới thiệu câu chuyện CBị
- Vậy em kể lại cho bạn nghe câu chuyện nói lịng nhân hậu, t/c yêu
(19)thương giúp đỡ lẫn người với người
2 HDẫn HS kể chuyện a Tìm hiểu đề (5-7’) - 1HS đọc đề + Đề y/c gì?
- GV gạch chân từ quan trọng + Câu chuỵên từ đâu?
+ Câu chuyện nói điều gì? - Gọi HS nối tiếp đọc gợi ý
+ Lòng nhân hậu biểu ntn? Lấy VD số truyện lòng nhân hậu mà em biết?
TT HCM: HS kể câu chuyện về lịng nhân hậu, giàu tình u thương Bác Hồ dân với nước nói chung thiếu niên nhi đồng nói riêng
+ Em đọc câu chuyện đâu?
- GV: Cơ khuyến khích bạn ham đọc sách Những câu chuyện sách SGK đánh giá cao
- GV y/c HS đọc kĩ phần GV ghi nhanh tiêu chí đánh giá lên bảng
b Kể nhóm (9-10’) - GV chia nhóm HS
- GV giúp đỡ nhóm Y/c HS kể cho bạn nhóm nghe câu chuyện theo trình tự mục
- Trao đổi với bạn nhóm nội dung câu chuyện vừa kể
- GV gợi ý cho HS câu hỏi để nêu nội dung câu chuyện
VDụ:
+ Chi tiết, hành động truyện làm bạn nhớ nhất? Vì sao?
+ Bạn thích n/v truyện?
+ Qua câu chuyện bạn muốn nói với người điều gì?
* Kể lại câu chuyện mà em đã nghe, đọc lòng nhân hậu - Kể chuyện
+ Câu chuyện nghe đọc
+ Câu chuyện nói lịng nhân hậu
- Biểu lòng nhân hậu: + Thương yêu, quý trọng, quan tâm đến người: Nàng công chúa nhân hậu, Chú Cuội,…
+ Cảm thông sẵn sàng chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn: Bạn Lương, Dế Mèn,
+ Yêu thiên nhiên, chăm chút mầm nhỏ sống: Hai non, Chiếc rễ đa trịn,…
+ Tính tình hiền hậu khơng nghịch ác, khơng xúc phạm làm đau lịng người khác
+ Em đọc báo, truyện cổ tích, SGK đạo đức, xem tivi,…
- Tiêu chí đánh giá:
+ ND câu chuyện chủ đề + Câu chuyện SGK
+ Cách kể hay, có phối hợp giọng điệu Cử
+ Nêu ý nghĩa câu chuyện
(20)+ Bạn làm để học tập n/v truyện?
c Thi kể nói ý nghĩa cảu câu chuyện (12-14’)
- Nhận xét tổ chức bình chọn bạn kể hay, bạn có câu chuyện hấp dẫn lớp
C Củng cố - dặn dị (3’)
+ Câu chuyện em kể hơm chủ đề nào?
+ Qua câu chuỵên em cần học tập điều gì? - GV tổng kết nội dung
- VN: Kể lại câu chuyện cho người thân CBị sau: Một nhà thơ chân
- Đại diện nhóm thi kể trước lớp
- HS nhận xét bạn kể theo tiêu chí mà GV ghi bảng phụ - HS trả lời
_ Tập đọc
Tiết 6: NGƯỜI ĂN XIN I Mục tiêu
1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi câu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm thương xót trước bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật qua cử lời nói
3 Thái độ: Biết giúp đỡ người gặp khó khăn, nghèo khổ
QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em
II Các kĩ giáo dục bài:
- Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thông
- Xác định giá trị - Tư sáng tạo III Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ bảng phu IV Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (4’)
- HS đọc nối tiếp đoạn TLCH
+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?
+ Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng?
+ Nêu nội dung bài? - Nhận xét
B Bài mới
1 Giới thiệu (2’)
(21)- HS quan sát tranh: Tranh vẽ cảnh gì? - Em nhìn thấy người ăn xin chưa? Em thấy họ sao? Những người khác đối xử với họ ntn?
- GV: Cậu bé cho ơng lão gì? Các em tìm hiểu qua cau chuỵên nhà văn Nga tiếng Tuốc-ghê-nhép
2 Luyện đọc (10’) - 1HS đọc toàn - GV chia đoạn
- HS đọc nối tiếp đoạn
+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài
HS đọc thầm giải
+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ
+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét
- Luyện đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu
3 Tìm hiểu (12’)
- HS đọc thầm đoạn
+ Cậu bé ăn xin gặp ông lão nào?
+ Hình ảnh ơng lão ăn xin đánh thương nào?
+ Điều khiến ơng lão trơng thảm thương vậy?
+ Đ1 nói lên ý gì?
- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn
+ Cậu bé làm đẻ chứng tỏ t/c cậu với ông lão ăn xin?
- HS quan sát tranh trả lời
- HS theo dõi
- HS đọc * Bài gồm đoạn
+ Đoạn 1: Từ đầu đến ……cầu xin cứu người
+ Đoạn 2: Tiếp đến …….khơng có ơng
+ Đoạn 3: Còn lại * Sửa PÂ:
* Luyện câu:
- Chao ơi! Cảnh nghèo đói … nhường nào!
- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như …
- Giải nghĩa từ: tài sản; lẩy bẩy; khản đặc
+ Khi phố, ông lão đứng trước mặt cậu
+ Ông lão già lọm khọm, đôi mắt đỏ dọc, giàn giụa nước mắt, đơi mơi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin
+ Nghèo đói-> thảm thương Đ1: Hình ảnh ơng lão ăn xin
(22)+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ cậu bé ông lão ăn xin nào?
+ Y/c HS giải nghĩa từ: Tài sản, Lẩy bẩy + Đ2 ý nói gì?
- HS đọc thầm đoạn 3
+ Cậu bé khơng có cho ơng lão,
nhưng ơng lão lại nói: “Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ông lão gì?
+ Theo em cậu bé nhận từ ơng lão ăn xin?
+ Đ3 nói gì?
+ Nêu nội dung tồn bài?
- GV: Câu chuỵên có ý nghĩa thật sâu săc, hai người, hai thân phận, hai hồn cảnh khác có đồng cảm Họ cho nhận từ dồng điệu tâm hồn
4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc
+ Nêu giọng đọc toàn bài?
- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn “Tôi chẳng biết làm cách nào… nhận chút từ ơng lão”
- 1HS đọc đoạn
+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?
- Gọi HS đọc thể - Nhận xét
- Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm
- Nhận xét
C Củng cố- dặn dò (3’)
đừng giận cháu, cháu chẳng có cho ơng
+ Cậu người tốt bụng, cậu chân thành xót thương cho ông lão, tôn trọng muốn giúp đỡ ông
+ Tài sản: cải tiền bạc
+ Lẩy bẩy: run rẩy, yếu đuối, không tự chủ
Đ 2: Tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin
+ Ơng lão nhận tình thương, thơng cảm tơn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm quà, qua lời nói xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt
+ Cậu bé nhận từ ông lão lịng biết ơn, đồng cảm ơng lão hiểu lịng cậu
Đ3 Tình cảm ông lão đối với cậu bé
* Ý chính: Ca ngợi câu bé có tấm lịng nhân hậu biết đồng cảm thương xót trước bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ
+ Giọng thương cảm bùi ngùi xót xa
+ Nắm lấy, run rẩy, khơng có gì, chằm chằm, ướt đẫm, tái nhợt, nở nụ cười, xiết lấy, cảm ơn, cho, hiểu,
(23)+ Câu chuyện giúp em hiểu điểu gì.
QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em
- Dặn dị: VN luyện đọc TLCH CBị Một người trực
- HS phát biểu - Hs lắng nghe
-Lịch sử
Tiết 3: NƯỚC VĂN LANG I Mục tiêu
Học xong này, HS biết:
1 Kiến thức: Văn Lang nước lịch sử nước ta Nhà nước đời khoảng 700 năm trước công nguyên
2 Kĩ năng: Mô tả sơ lược tổ chức xã hội thời Hùng Vương
- Mơ tả nét đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt - Một số tục lệ người Lạc Việt lưu giữ tới ngày địa phương Thái độ: Có ý thức giữ gìn Phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc II Đồ dùng dạy học
- Hình vẽ SGK Phiếu học tập Lược đồ Bắc Bộ Trung Bộ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
+ Môn LS ĐL giúp em hiểu biết gì?
+ Để học tốt mơn LS ĐL em cần phải làm gì?
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
- GV: Người Việt thuộc câu ca dao:
Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng 10 tháng 3. + Bạn cho biết ngày giỗ tổ mà câu ca dao nhắc đến ngày giỗ ai? + Em biết vua Hùng?
- GV: Các vua Hùng người gây dựng nên đất nước ta Nhà nước DT ta có tên gì? Ra đời vào khoảng t/g nào? Vào t/g ND ta sinh sống ntn? Để biết điều đó, tìm hiểu chương trình LS lớp Nước Văn Lang
2 HĐ1: Thời gian hình thành địa
- HS trả lời - Nhận xét
- HS lắng nghe
+ Của Vua Hùng
(24)phận nước Văn Lang 10’
- GV treo Lược đồ Bộ BTBộ ngày nay, treo bảng phụ nêu y/c: Hãy đọc SGK, xem lược đồ, t/ả để hoàn thành nội dung sau( nội dung ghi bảng phụ)
+ NN người Lạc Việt có tên gì?
+ Nước VL đời vào t/g nào?
+ Hãy xđ t/điểm đời nước VL trục t/g?
+ Nước VL hình thành khu vực nào? + Hãy lược đồ BBộ BTBộ ngày khu vực hình thành nước VL? Kinh Văn Lang?
- GVKL: NN lịch sử DT ta nước VL Nước VL đời vào khoảng 700 năm TCN khu vực S Hồng, S Mã, S Cả, nơi nơi người Lạc Việt sinh sống
3 HĐ2: Các tầng lớp XH Văn Lang 10’
- GV y/c HS đọc SGK điền tên tầng lớp XH Văn Lang vào sơ đồ sau:
+ XH Văn Lang có tầng lớp, tầng lớp nào?
+ Người đứng đầu NN Văn Lang ai?
+ Tầng lớp sau vua ai? Họ có n/vụ gì?
+ Người dân thường XH Văn
1 Điền thơng tin thích hợp vào bảng sau:
NN người Lạc Việt
Tên Văn Lang
Thời điểm đời Khoảng 700 năm TCN
Khu vực hình thành
K.V sông Hồng, sông Mã, sông Cả Xđ t/g đời nước Văn Lang trục
Nước VL CN
t/g 700 2010 + Là nước Văn Lang
+ Khoảng 700 năm TCN
- HS lên bảng xđ, lớp theo dõi NX + Khu vực hình thành: S Hồng, S Mã, S Cả
- 1,2 HS đồ
Hùng Vương Lạc Hầu, Lạc Tướng
Lạc Dân Nơ Tì
+ tầng lớp: Vua Hùng, lạc tướng lạc hầu, lạc dân, nô tì
+ Vua: Vua Hùng
+ Lạc hầu, lạc tướng: Họ giúp vua cai quản đất nước
(25)Lang gọi gì?
+ Tầng lớp thấp XH Văn Lang tầng lớp nào? Họ làm XH?
- GVKL: tầng lớp XH Văn Lang
4 HĐ3: Đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt 10’
- GV treo t/ả cổ vật hoạt động người Lạc Việt hình mi nh hoạ SGK y/c HS QS hình minh hoạ SGK
- GV giới thiệu hình y/c HS: QS hình minh hoạ , đọc SGK, TLNhóm theo nhóm để điền thông tin đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt vào bảng thống kê
- GV gọi nhóm lên dán phiếu nhóm minh, nhóm trình bày nội dung trước lớp
- GV nêu y/c : Dựa vào bảng thống kê, mô tả số nét sống người Lạc Việt lời em
- Gọi 2,3 HS t/bày trước lớp - GV NX tuyên dương
5 HĐ4: Phong tục người Lạc Việt 5’
+ Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích, truyền thuyết nói phong tục người Lạc Việt mà em biết? + Địa phương lưu giữ phong tục người Lạc Việt?
C Củng cố- dặn dò (4’)
- TKND: Gọi HS đọc KL SGK
+ Trong lần Bác Hồ đến thăm đền Hùng, Bác có nói với Đại đồn qn
+ Nơ tì: Họ người hầu hạ gia đình người giàu có phong kiến
- SX:
+ Trồng lúa, khoai, đỗ, ăn quả, rau, dưa hấu
+ Nuôi tằm ươm tơ dệt vải
+ Đúc đồng: giáo mác, mũi tên, rìu, lưỡi cày
+ Làm gốm + Đóng thuyền - Ăn uống:
+ Cơm xơi/ Bánh chưng, bánh giày/ Uống rượu/ Làm mắm
- Mặc trang điểm:
+ Nhuộm đen, ăn trầu, xăm + Búi tóc cạo trọc đầu
+ Phụ nữ đeo hoa tai đeo vòng tay đá, đồng
- Ở:
+ Ở nhà sàn/ Sống quây quần thành làng/
- Lễ hội : Vui chơi nhảy múa/ đua thuyền/ đấu vật
+ Sự tích bánh chưng bánh dày/ Sự tích Mai An Tiêm/ Sự tích Sơn Tinh Thuỷ Tinh/ Sự tích Chử Đồng Tử/ Sự tích trầu cau
(26)tiên phong trước tiếp quản thủ đơ: “Các vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Em có suy nghĩ câu nói Bác Hồ?
- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Nước Âu Lạc
Ngày soạn: 21/9/2020
Ngày giảng: Thứ năm ngày 24 tháng năm 2020 Buổi sáng:
Toán
Tiết 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu
1 Kiến thức: Nhận biết số tự nhiên dãy số tự nhiên Kĩ năng: Nêu số đặc điểm số tự nhiên Thái độ: GD HS có ý thức học tốn
II Đồ dựng dạy học
- Vẽ sẵn tia số SGK lên bảng phụ III Hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ: (5’) - GV đọc số
1 HS lên bảng viết, lớp làm vào nháp - GV nhận xét
B Bài mới
1 Giới thiệu số tự nhiên dãy số tự nhiên: 10’
- Cho HS nêu vài số tự nhiên có chữ số, chữ số, chữ số… mà em học - Gọi HS đọc lại số vừa kể
- GV giới thiệu : Các số 1, 5, 7, …14, 18, 15… 368, … 1998 , 0, … số tự nhiên
- Gọi HS nêu số tự nhiên khác
- Yêu cầu HS lên viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn số + Dãy số dãy số gì? Được xếp theo thứ tự nào?
- GV KL: số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn số gọi Dãy số tự nhiên
Viết số, biết số gồm:
- chục triệu, nghìn, trăm, chục - trăm triệu, triệu, chục nghìn, trăm, đơn vị
1, 5, 7, …14, 18, 15….368, ….1998 , => số tự nhiên
- 1HS lên bảng viết Lớp viết nháp - 0, 1, 2, 3, 4, 5…
+ Các số dãy số số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn số
(27)- GV viết lên bảng số dãy số y/c HS nhận dãy số tự nhiên
- GV cho HS quan sát tia số
- GV: Đây tia số biểu diễn số tự nhiên + Điểm gốc tia số ứng với số nào? + Mỗi điểm tia số ứng với gì?
+ Các số tự nhiên biểu diễn tia số theo thứ tự nào?
+ Cuối tia số có dấu gì, thể điều gì? - GV cho HS vẽ tia số Nhắc HS điểm biểu diễn tia số cách 2 Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên 5’
- HDHS nhận xét dãy số TN
+ Ta thêm vào STN 10 ta số nào?
+ Có số tự nhiên số lớn khơng - GV: Ta thêm vào số TN ta STN liền sau
- VD: Thêm vào 000 000 ta 000 001
+ Khi bớt ta số mấy? Số đứng đâu dãy số tự nhiên so với 5?
- GV: Bớt số tự nhiên ta STN liền trước
- VD: Bớt số ta STN liền trước 1, bớt số TN
+ Có thể bớt khơng? Vì sao? + Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị?
- GV: Trong dãy số TN số TN liền nhau đơn vị
ƯD PHTM: Tìm dãy số sau xem dãy số dãy số tự nhiên
- Gv gửi làm cho hs
+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 khơng phải dãy số tự nhiên thiếu số + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,
khơng phải dãy số tự nhiên sau số có dấu chấm
+ 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, Là dãy số tự nhiên, dấu chấm để số lớn
`
0 + Số
+ Ứng với số tự nhiên
+ Thứ tự số bé đứng trước số lớn đứng sau
+ Cuối tia số có dấu mũi tên, thể tia số biểu diễn tiếp số lớn
+ Ta số 11
+ Khơng có số tự nhiên lớn và dãy số tự nhiên kéo dài mãi
+ Khi bớt ta số 4? Số đứng liền trước số dãy số tự nhiên
+ Không thể bớt số khơng có số TN trước số
+ số TN bé nhất.
+ Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị
(28)- Gv nhận xét 3 Luyện tập Bài 1: 5’
- HS nêu yêu cầu
- HS tự làm – HS làm bảng - HS chữa
- GV nhận xét sai Bài 8’
+ Muốn tìm số liền sau ta làm ?
+ Muốn tìm số liền trước ta làm ?
- Gv củng cố
Bài Khoanh vào chữ số đặt trước dãy số tự nhiên: 8’
- Gv yêu cầu hs giải thích lí lựa chọn - Gv nhận xét, đánh giá
Bài Viết số thích hợp vào trống dãy số sau: 5’
- Yêu cầu hs tự làm tập - Gv củng cố
Bài tập 5: Vẽ tiếp nửa bên phải hình để ngơi nhà: 5’
C Củng cố- dặn dị: (2’)
- GV chốt lại đặc điểm dãy STN - GV nhắc nhở HS: VN làm 3, (SGK 19) CBị sau: Viết STN hệ thập phân
- hs đọc yêu cầu
- yêu cầu: viết số tự nhiên, có chữ số, số có chữ số: 6, 9,2 - Hs tự làm chữa
ĐA: a 269 ; 692 ; 962 b 12340 ; 12034 ; 12430 - hs đọc yêu cầu - Hs tự làm đọc kết trước lớp
- Nhận xét, bổ sung
- Hs tự làm giả thích ĐA: D ; ; ; ; ; - Hs làm
- Đổi chéo kiểm tra - Hs vẽ
- Nhận xét - HS trả lời
-Tập làm văn
Tiết 5: KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I Mục tiêu
1 Kiến thức: Nắm tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩ nhân vật để khắc hoạ tính cách nhân vật, nói lên ý nghĩa câu chuyện
2 Kĩ năng: Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo hai cách: trực tiếp gián tiếp
3 Thái độ: u thích mơn học
QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em
II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ VBT
III Các hoạt động dạy học
(29)A Kiểm tra cũ (5’)
+ Khi tả ngoại hình n/v cần ý tả gì?
+ Tại tả ngoại hình n/v nên tả đặc điểm tiêu biểu?
- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ông lão truyện Người ăn xin
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
+ Những yếu tố tạo nên n/v truyện?
- GV: Để làm văn KC sinh động, ngoại việc nêu ngoại hình, hành động n/v, việc kể lại lời nói, ý nghĩ n/v có tác dụng khắc hoạ rõ nét n/v Bài hơm giúp em hiểu cách làm văn KC?
2 Tìm hiểu VD: (12’) Bài 1:
- Gọi HS đọc y/c
- Y/c HS mở SGK tự làm - Gọi 2,3 HS trả lời
- GV đưa bảng phụ cho HS đối chiếu - Gọi HS đọc lại
- NX, tuyên dương HS tìm câu văn
Bài 2:
+ Lời nói ý nghĩa cậu bé nói lên điều cậu?
+ Nhờ đâu mà em đánh vậy? QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em
Bài 3:
- Gọi HS đọc y/c VD bảng
- Y/c HS đọc thầm thảo luận theo cặp TLCH: Lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau? - Gọi HS phát biểu ý kiến
- GVNX, KL viết câu trả lời vào cạnh
- hs phát biểu ý kiến
- HS trả lời
- Những câu ghi lại lời nói cậu bé:
+ Ơng đừng giận cháu….cho ông - Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé:
+ Chao ôi! Cảnh nghèo đói…biết nhường
+ Cả tơi nữa, tơi…của ông lão
+ Nói lên cậu người nhân hậu, giàu tình thương u người thơng cảm với nỗi khốn khổ ông lão
+ Nhờ lời nói suy nghĩ cậu
- Cách a: tác giả kể ngun văn lời nói ơng lão với cậu bé
(30)lời dẫn
+ Cách a: Tác giả dẫn trực tiếp - tức dùng nguyên văn lời cua rông lão Do từ xưng hơ từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (ơng – cháu)
+ Cách b: Tác giả thuật lại gián tiếp lời ơng lão tức lời kể Người kể xưng tôi, gọi người ăn xin ông lão
- Hỏi:
+ Ta cần kể lại lời nói, ý nghĩ n/v để làm gì?
+ Có cách kể lại lời nói, ý nghĩ n/v?
3 Ghi nhớ: (2’) - Gọi HS đọc ghi nhớ
- Y/c HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp gián tiếp
4 Hướng dẫn làm tập Bài 1: (5’)
- Gọi 2HS đọc y/c nội dung
- Y/c HS tự làm bài: dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp, gạch lời dẫn gián tiếp
- 1HS lên bảng làm
- Gọi HS chữa bài, NX, bổ sung
+ Dựa vào dấu hiệu em nhận lời nói trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp?
- GVNX, tuyên dương
- GVKL: Khi dùng lời dẫn trực tiếp, em đặt sau dấu hai chấm, phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng dấu ngoặc kép Còn dùng lời dẫn gián tiếp khơng dùng dấu gạch ngang đầu dịng đằng trước có thêm vào từ rằng, dấu hai chấm * Bài 2: (6’)
- Gọi HS đọc nội dung
- Phát giấy bút cho nhóm
- Y/c HS thảo luận nhóm viết
+ Khi chuyển lời dẫn trực tiếp cần ý gì?
+ Để thấy rõ tính cách n/v
+ Đó lời dẫn trực tiếp lời dẫn gián tiếp
Tìm lời dẫn trực tiếp gián tiếp trong đoạn văn sau:
+ Gián tiếp: Cậu bé thứ định nói dối là: Bị chó sói đuổi
+ Trực tiếp:
- Cịn tớ nói gặp ơng ngoại
- Theo tớ, tốt là…với bố mẹ + Lời dẫn trực tiếp câu trọn vẹn đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép Lời dẫn gián tiếp đứng sau từ nối: rằng, là, dấu hai chấm
Chuyển thành lời dẫn trực tiếp - HS đọc nội dung
- HS thảo luận nhóm viết
(31)- GV: Muốn chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp phải nắm vững lời nói nhân vật Khi chuyển phải thay lời xưng hơ Phải đặt lời nói chấm theo kiểu dấu ngoặc kép
- Giáo viên hưỡng dẫn học sinh làm + Xác định rõ lời nói ai? Ai nói với ai? + Cách thay đổi từ xưng hô, dấu ngoặc kép… - Y/c HS tự làm
- Nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung
- GV chốt lại lời giải NX tuyên dương
Bài 3: (5’)
- GV gợi ý Bài tập yêu cầu em làm ngược lại với BT, phải xác định rõ lời nhân vật câu nói với + Thay đổi từ xưng hô
+ Bỏ dấu ngoặc kép
- GV hỏi: Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần ý gì?
3 Củng cố- dặn dò (4’)
- TKND: GV củng cố lại nội dung - Dặn dò: VN ôn chuẩn bị sau: Viết thư
hoặc dấu ngoặc kép Đáp án
+ Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo léo, hỏi bà bán hàng nước: - Xin cụ cho biết têm trầu này? + Bà lão tâu:
- Tâu bệ hạ, trầu bà têm ạ!
Vua không tin, gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật:
- Thưa, trầu gái già têm
3 Chuyển thành lời dẫn gián tiếp:
* Lời dẫn trực tiếp: Bác thợ hỏi H:
- Cháu có thích làm thợ xây chơng? H đáp:
- Cháu thích * Lời dẫn gián tiếp
- Bác thợ hỏi Hoè cậu có thích làm thợ xây khơng
- H đáp Hoè thích
+ Thay đổi từ xưng hô, bỏ dấu ngoặc kép dấu gạch ngang đầu dòng, gộp lại với lời kể với lời n/v
-Luyện từ câu
Tiết 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU – ĐOÀN KẾT I Mục tiêu
1 Kiến thức: Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm: Nhân hậu, đoàn kết Hiểu ý nghĩa số câu tục ngữ, thành ngữ thuộc chủ điểm
2 Kĩ năng: Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ Thái độ: Có tinh thần đồn kết, giúp đỡ người BVMT: Giáo dục tính hướng thiện cho HS
QTE: Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hâu, đoàn kết II Đồ dùng dạy học
- Giấy khô to kẻ sẵn cột BT1,2 Bút Bảng phụ ghi sẵn câu thành ngữ Từ điển TV
(32)Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiểm tra cũ (5’)
+ Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Nêu VD
+ Thế từ đơn, từ phức? Cho VD?
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
+ Tuần học chủ điểm có tên gì?
- GV: Bài học hơm giúp em có thêm vốn từ cách sử dụng vốn từ ngữ thuộc chủ điểm
2 Dạy Bài (7’)
- Gọi HS đọc y/c
- Y/c HS dùng từ điển tra từ - Phát giấy bút cho nhóm - Gọi HS nêu cách tra từ điển
- Y/c HS huy động trí nhớ nhóm tìm từ sau kiểm tra lại từ điển xem tìm số lượng - Y/c nhóm dán phiếu lên bảng Các nhóm khác NX bổ sung
- Tun dương nhóm tìm nhiều từ - GV hỏi lại HS nghĩa từ vừa tìm theo cách sau:
+ Em hiểu từ Hiền dịu có nghĩa gì? + Hãy đặt câu với từ Hiền dịu?
Bài 2: (6’) - Gọi HS đọc y/c
- Y/c HS tự làm nhóm
- Gọi nhóm làm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác NX bổ sung
- GV chốt lại lời giải
- Gv hỏi lại nghĩa từ theo cách BT1
- NX, tuyên dương HS có hiểu biết từ vựng
Bài 3: (7’)
- Gọi HS đọc y/c
- Y/c HS viết vào VBT, HS lên bảng viết
- HS trả lời - Nhận xét
1 Tìm từ chứa tiếng:
- Tìm từ bắt đầu tiếng: “hiền”
-> tìm chữ h vần iên
- Tiếng ác -> Mở trang bắt đầu chữ a vần ác
- Từ chứa tiếng hiền: hiền từ, dịu hiền, hiền dịu, hiền đức, hiền hậu… - Từ chứa tiếng ác: ác, ác nghiệt, ác độc, ác ôn, ác khẩu…
2 Xếp từ sau vào thích hợp bảng:
+
-Nhận hậu
nhân hậu, hiền hậu, phúc hậu…
tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo… Đoàn
kết
cưu mang, che chở, đùm bọc
bất hoà, lục đục, chia rẽ…
3 Em chọn từ ngữ trong ngoặc đơn để hoàn chỉnh thành ngữ đây:
(33)- Gọi HS NX cảu bạn - GV chốt lại lời giải
+ Em thích câu thành ngữ nhất? Vì sao?
Bài 4: (10’)
- Gọi HS đọc y/c
- GV: Muốn hiểu thành ngữ, tục ngữ em phải hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Nghĩa bóng suy từ nghĩa đen
- Y/c HS thảo luận cặp đôi
- Gọi HS nối tiếp trả lời, GV KL nghĩa đen, nghĩa bóng câu
+ Câu thành ngữ, tục ngữ, em vừa giải thích dùng tình nào?
b Lành đất (bụt) c Dữ cọp
d Thương chị em gái - Em thích câu thành ngữ Hiền bụt câu so sánh hiền lành ông bụt câu chuyện cổ tích
- Em thích câu Thương chị em gái câu ý nói chị em ruột thịt yêu thương nhau…
- HS đọc yêu cầu - Môi hở lạnh
+ Nghĩa đen: Môi phận miệng, môi che chở bao bọc bên ngồi răng, mơi hở lạnh
+ Nghĩa bóng: người ruột thịt gần gũi xóm giềng phải biết che chở, đùm bọc Một người yếu bị hại người khác bị ảnh hưởng
+ Tình sử dụng: Khuyên người g/d họ hàng , làng xóm - Máu chảy ruột mềm
+ NĐ: Máu chảy đau tận ruột gan
+ NB: Người thân gặp hoạn nạn người khác đau đớn
+ THSD: Nói đến người thân - Nhường cơm sẻ áo
+ NĐ: Nhường cơm áo cho
+ NB: Giúp đỡ san sẻ cho lúc gặp khó khăn, hoạn nạn
+ THSD: Khuyên người phải biết giúp đỡ
- Lá lành đùm rách
+ NĐ: Lấy lành bọc rách cho khỏi hở
+ NB: Người khoẻ mạnh, cưu mang giúp đỡ người yếu Người may mắn giúp đỡ người bất hạn Người giàu sang giúp đỡ người nghèo
(34)C Củng cố- dặn dò (4’)
- TKND: GV chốt lại nội dung Dặn HS VN HTL thành ngữ, tục ngữ + Qua LTVC hôm muốn khuyên em điều gì?
QTE: Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hâu, đoàn kết
- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Từ ghép từ láy
+ Biết sống nhân hậu, đoàn kết với người
Khoa học
Tiết 6: VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I Mục tiêu
1 Kiến thức: Biết tên vai trị thức ăn có chứa nhiều vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ
2 Kĩ năng: Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ
3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe
QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe II Đồ dùng dạy học
- Hình trang 14, 15 giấy khổ to, bảng phụ III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
+ Nêu tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm nêu tác dụng chất đạm thể?
+ Nêu tên số thức ăn chứa nhiều chất béo nêu tác dụng chất béo thể? + TĂ chứa nhiều chất đạm, chất béo có nguồn gốc từ đâu?
- Nhận xét B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
- GV: đưa loại rau, thật cho HS quan sát TLCH: Tên loại TĂ gì? Khi ăn chúng em có cảm giác ntn?
- GV: Đây loại TĂ hàng ngày Nhưng chúng thuộc nhóm Tă có vai trị gì? Các em tìm hiểu qua hơm
2 Hoạt động 1: Trị chơi thi kể lại tên các thức ăn có chứa nhiều vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ (14’)
- HS trả lời - Nhận xét
(35)- GV Y/c HS TL theo cặp: QS hình minh hoạ SGK 14,15: Nói cho biết tên loại TĂ có chứa nhiều vi ta min, chất khoáng chất xơ
+ GV gợi ý HS hỏi nhau: Bạn thích ăn loại TĂ chế biến từ TĂ đó? + GV gọi 2, cặp h/s thực hỏi đáp trước lớp
+ NX tuyên dương
- GV HD H/s hoạt động lớp:
+ Kể tên thức ăn chứa nhiều Vi ta -min, chất khoáng chất xơ?
+ Các loại TĂ có nguồn gốc từ đâu?
- GV ghi nhanh tên loại TĂ lên bảng
- GV giảng: Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường sắn, khoai lang, khoai tây, chứa nhiều chất xơ
- GV: Để biết v/trò loại TĂ chơi trò chơi: Trò chơi thi kể tên thức ăn chứa nhiều Vi ta -min, chất khoáng chất xơ
3 Hoạt động 2: TL vai trò Vi -ta - min, chất khoáng chất xơ nước.
(16’)
- GV HD h/s tiến hành TLN theo định hướng: + GV chia nhóm đặt tên nhóm là: Nhóm vi ta min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước
+ Y/c HS đọc mục bạn cần biết TLCH sau
Nhóm vi ta min:
+ Kể tên số loại vi ta mà em biết? + Nêu vai trị loại vi ta đó?
+ TĂ chứa nhiều vi ta có vai trị với thể?
+ Nếu thiếu vi ta thể sao?
- 2H/s TL cặp:
+ Hình minh hoạ vẽ loại TĂ gì? + Vẽ chuối
+ Bạn thích ăn chế biến từ chuối?
+ Chuối chín, chuối nấu ốc, chuối xào, chuối khơ, mứt chuối,…
- Sau h/s đổi vai - Các TĂ có chứa nhiều
+ Vi ta chất khống: sữa, mát, giăm bơng, trứng, xúc xích, chuối cam, gạo ngơ, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu,…Có nguồn gốc từ TV, ĐV
+ Chất xơ: bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống,… Có nguồn gốc từ TV
Vi - ta – min:
- Các loại vi ta min: A, B, C, D, E, …
- Vi ta A: sáng mắt, B: kích thích tiêu hố, C: chống chảy máu chân răng, D: giúp xương cứng thể phát triển,
(36)Nhóm chất khống, chất xơ nước (các câu hỏi tương tự)
+ Hàng ngày cần uống nước? Tại cần uống đủ nước?
- Sau 10 phút gọi nhóm dán lên bảng, nhóm khác tên bổ sung để có nội dung hồn chỉnh
- GVKL: Vai trị chất khống, chất xơ nước
C Củng cố dặn dò (4’)
QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe - TKND: GV chốt lại nội dung HS đọc mục Bạn cần biết
- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: - Nhận xét học
Chất khoáng:
- Các loại chất khoáng: can xi, sắt, phốt pho, …
- Chống bệnh cịi xương TE, bệnh lỗng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể Tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thúc đẩy hoạt động sống
- Cơ thể bị bệnh Chất xơ nước:
- Các loại rau, loại đỗ, loại khoai
- Đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố
- Uống 2lít/ngày, nước giúp thể thải chất thừa, cặn bã
-Buổi chiều:
Phòng học Đa
Tiết 3: GIỚI THIỆU BỘ ROBOT WEDO 2.0 I MỤC TIÊU:
1 Kiến thức: Giúp học sinh nhận biết robot wedo, ứng dụng Robot vưới môn học
2 Kĩ năng: Giúp học sinh nhận biết lắp ghép, phân biệt chi tiết cách sử dụng lắp ghép
3 Thái độ: Sáng tạo, hứng thú học tập, giữ gìn lắp ghép. II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
1 Giáo viên: Các hình ảnh, video Robot Wedo 2.0 2 Học sinh: Bộ thiết bị Robot wedo 2.0
1 Hoạt động khởi động (5 phút):
- Ổn định tổ chức
- Giới thiệu học: Hôm
- Hát
(37)làm quen với lắp ghép trương trình học trải nghiệm lớp Đó “Làm quen với thiết bị Robot Wedo 2.0”
2 Các hoạt động rèn luyện:
a Hoạt động 1: Hướng dẫn HS nhận biết các thiệt bị (5 phút):
- GV giới thiệu; Bộ thiết bị có tên LEGO chữ viết tắt của:
Listen : Luôn tập trung, lắng nghe lời Thầy,
Enjoy : Nhiệt tình, sơi tham gia hoạt động lớp
Gentle : Thân thiện với bạn học, giữ gìn cơng cụ học tập Sử dụng chi tiết thật cẩn thận, tuyệt đối không làm rơi rớt sàn nhà cấm mang chi tiết nhà
Organized: Làm việc có tổ chức, hịa đồng, đồn kết chia sẻ công việc với
- Gv cho Hs quan sát số video sản phẩm Robot wedo
- Giáo viên chia nhóm
- Phát cho nhóm hình khối để HS quan sát lưu ý HS không phép mở chưa cho phép
- Nêu đặc điểm thiết bị
- Gọi HS nhận xét - GV nhận xét - GV chốt
? Em nêu tác dụng số thiết bị GV chốt chức loại khối Củng cố, dặn dò (3p)
- Nhắc nhở HS nhà học làm bài, xem trước
- Học sinh quan sát - Học sinh nghe - Học sinh nghe
- Học sinh quan sát nêu đặc điểm thiết bị
- HS nêu
- Học sinh nghe
Ngày soạn: 22/9/2020
(38)Toán
Tiết 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I Mục tiêu
Giúp học sinh hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: Kiến thưc: Đặc điểm hệ thập phân
2 Kĩ năng: Sử dụng mười ký hiệu (chữ số) để viết số hệ thập phân - Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí chữ số số cụ thể Thái độ: Rèn tính cẩn thận làm
II Đồ dùng dạy học
- Viết sẵn ND BT1 lên bảng phụ III Hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
- 3HS lên bảng viết giải thích - GV nhận xét
B Bài mới
Giới thiệu (1’)
Chúng ta biết nhiều số tự nhiên Bài hôm tiếp tục giúp hiểu sâu hệ thập phân – hệ viết số tự nhiên Cái tên có ý nghĩa? tên 2 Hướng dẫn học sinh nhận biết đặc điểm hệ thập phân 5’ - GV viết lên bảng BT sau y/c HS làm
10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn nghìn = chục nghìn
10 chục nghìn = trăm nghìn + Qua BT cho biết hệ thập phân 10 đv 1hàng tạo thành đv hàng liền tiếp nó?
- GV: Ta gọi hệ thập phân Cứ mười đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền
3 Cách viết số hệ thập phân 5’
+ Hệ thập phân có chữ số, chữ số nào?
- HS làm
a. 909, 910, 911, 9, 12, 913, 914 b. 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, , 20 c. 1, 3, 5, 7, 9, 19, 21
- HS lên bảng làm
+ Trong hệ thập phân Cứ mười đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền
(39)- GV đọc cho H/s viết số sau + Chín trăm chín mươi chín + Hai nghìn khơng trăm linh năm + Sáu trăm tám mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín mươi ba
- GV: Như với 10 chữ số chúng ta viết số tự nhiên.
+ Nêu giá trị chữ số số 999?
* GV: Cũng chữ số những vị trí khác nên giá trị khác Viết số tự nhiên với các đặc điểm gọi viết số tự nhiên hệ thập phân. 4 Luyện tập:
Bài 1: 5’
- HS đọc yêu cầu
- GV sử dụng bảng phụ, HS lên bảng điền
- HS làm vào - Nhận xét chữa
Bài tập Viết số thành tổng: 8’ - Yêu cầu hs làm tương tự phần lại
- Gv củng cố
Bài tập Viết số thích hợp vào ơ 999 2005
685 402 793
+ HS nêu: Kể từ phải sang trái chữ số có giá trị là: 9; 90; 900
- HS nêu - HS làm
Đọc số Viết số Số gồm có Chín mươi hai nghìn
năm trăm hai ba
92 523 chục nghìn, nghìn , trăm , chục, đơn vị Năm mươi nghìn
tám trăm bốn mươi tám
50 848 chục nghìn, trăm , chục , đơn vị
Mười sáu nghìn ba trăm hai mươi lăm
16 325 chục nghìn, nghìn , trăm , chục , đơn vị
- hs đọc yêu cầu
- hs lên bảng làm bài, lớp làm bảng phụ
- Nhận xét, bổ sung ĐA:
(40)trống: 8’
- Gv h/dẫn hs cần nêu giá trị chữ số số cho
- Gv nhận xét, đánh giá
C Củng cố dặn dò: (3’)
- GV chốt lại nội dung
- GV nhắc nhở HS: VN làm 2,3 (SGK 20) CBị sau: So sánh xếp thứ tự STN
90 090 = 90 000 + 90
56 056 = 50 000 + 6000 + 50 +6
- hs đọc yêu cầu - Hs làm vào Vbt
- Đổi chéo kiểm tra, nhận xét, bổ sung ĐA:
a) Chữ số số 30 522 cho biết chữ số hàng nghìn
b) Chữ số số 8074 cho biết chữ số hàng trăm
c) Chữ số số 200 463 cho biết chữ số hàng chục nghìn chữ số hàng nghìn
-Tập làm văn
Tiết 6: VIẾT THƯ I Mục tiêu
1 Kiến thức: Biết mục đích việc viết thư
- Biết nội dung kết cấu thông thường thư
2 Kĩ năng: Biết viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin nội dung kết cấu lời lẽ chân thành tình cảm
3 Thái độ: u thích mơn học
II Các kĩ giáo dục bài:
- Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thông
- Xác định giá trị - Tư sáng tạo II Đồ dùng dạy học
- Bảng phụ, giấy khổ to, bút III Các hoạt động dạy học
Hoạt động GV Hoạt động HS
A Kiểm tra cũ (5’)
+ Kể lại lời nói ý nghĩa n/v để làm gì? + Có cách để kể lại lời nói nhân vật?
- Nhận xét, chấm điểm B Bài mới
1 Giới thiệu (1’)
(41)+ Khi muốn liên lạc với người xa ta làm ntn? ( Khi muốn liên lạc với người thân xa gọi điện thoại, viết thư.) - GV: Vậy muốn viết thư cần ý gì? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi
2 Dạy (30’)
a Tìm hiểu nhận xét: (12’)
- Yêu cầu 1HS đọc "Thư thăm bạn" + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?
+ Theo em người ta viết thư để làm gì? + Đầu thư bạn Lương viết gì?
+ Lương thăm hỏi tình hình gia đình địa phương bạn Hồng ?
+ Bạn Lương thơng báo với Hồng tin gì? + Theo em nội dung thư cần có gì?
+ Qua thư em nhận xét phần mở đầu phần kết thúc?
b Phần ghi nhớ (2’)
- Gọi 3-5 HS đọc ghi nhớ
c Hướng dẫn làm tập (16’)
* Tìm hiểu đề:
- GV ghi đề lên bảng - HS đọc yêu cầu đề + Đề yêu cầu làm
+ Yêu cầu viết thư cho ai? (Gv gạch chân
+ Lương viết thư cho Hồng để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương mát khơng bù đắp
+ Để thăm hỏi, động viên nhau, để thơng báo tình hình, trao đổi ý kiến, bày tỏ tình cảm
+ Bạn Lương chào hỏi nêu mục đích viết thư cho Hồng
+ Lương thơng cảm, chia sẻ với hồn cảnh nỗi đau Hồng bà địa phương
+ Lương thông báo quan tâm người với nhân dân vùng lũ lụt Quyên góp ủng hộ: Lương gửi cho Hồng toàn số tiền tiết kiêm
* ND thư cần có.
+ Nêu lý mục đích viết thư + Thăm hỏi người nhận thư
+ Thơng báo tình hình người viết thư
+ Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm
+ Qua phần mở đầu ghi: địa điểm, thời gian viết thư lời chào hỏi + Phần kết thúc ghi: lời chúc, lời hứa hẹn
Đề bài: Viết thư gửi bạn trường khác để hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp và trường em nay.
(42)một số TN)
+ Đề xác định mục đích viết thư để làm
+ Viết thư cho bạn tuổi cần dùng từ xưng hô nào?
+ Cần thăm hỏi bạn
+ Kể cho bạn nghe tình hình lớp trường
+ Cuối thư cần làm gì?
* Thực hành viết thư.
- GV HD HS viết ý nháp
- GV khuyến khích em viết thư tình cảm, kể việc lớp, trường Dùng từ ngữ thân mật, gần gũi, t/c bạn bè chân thành
- GV gọi 3-5 HS đọc bài, chấm nhận xét C Củng cố- dặn dò (4’)
- TKND: nêu lại cách viết thư - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Cốt truyện
+ Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình ở, trường em
+ Xưng hô gần giũ thân mật: Bạn, cậu, mình, tớ
+ Sức khoẻ học hành trường tình hình GĐ, sở thích bạn + Học tập, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè
+ Chúc bạn khoẻ học giỏi, hẹn gặp bạn
- HS viết ý thư
- Dựa vào dàn ý nêu miệng - HS viết vào
-An tồn giao thơng cho nụ cười trẻ thơ (20P) BÀI 8: BIỂN BÁO HIỆU ÐƯỜNG BỘ I Mục tiêu:
1 Kiến thức
- Học sinh nhận biết tầm quan việc tuân thủ biển báo hiệu đường
2 Kĩ năng
- Giúp học sinh thấy ý nghĩa số biển báo hiệu đường thường gặp 3 Thái độ
- HS có thái độ u thích mơn học
II Đồ dùng dạy học:
- Tranh, ảnh liên quan đến bàihọc
- Giáoviên chuẩn bị thêm số biển báo hiệu đường bộ(nếu có)
III Hoạt động dạyvàhọc:
Hoạt động GV Hoạt động HS
1 Kiểm tra cũ: 2P
- GV đặt câu hỏi gọi HS trả lời:
+ Em cho biết mũ bảo hiểm có tác dụng gì?
+ Em cần phải đội mũ bảo hiểm nào?
- HS lắng nghe trả lời:
+ Giúp bảo vệ vùng đầu, giảm nguy chấn thương sọ não
+ Khi ngồi mô tô, xe gắn máy, xe đạp điện xe đạp
(43)+ Đội mũ bảo hiểm cách?
2 Bài mới: ( 18p)
2.1 Giới thiệu: Ghi bảng 2.2 Các hoạt động
- Lắng nghe
Hoạt động 1: Xem tranh trả lời câu hỏi ( 5P).
* Bước 1: Xem tranh
- Cho học sinh xem tranh trang trước học hỏi:
+ Khi từ nhà đến trường, em thường gặp biển báo hiệu có hình dạng màu sắc nào?
* Bước 2: Thảo luận nhóm
- Chia lớp thành nhóm,yêu cầu thảo luận ý nghĩa biển báo
- Sau thời gian thảo luận,đại diện nhóm trả lời
* Bước 3: GV bổ sung nhấn mạnh loại biển báo:
* Thực hành trò chơi
- Chia lớp thành nhóm, phát cho nhóm gồm biển báo cỡ nhỏ
- Yêu cầu nhóm giơ 1biển Iên nhóm đưa câu trả lời ý nghĩa biển báo
- Nhóm đưa câu trả lời nhanh chiếnthắng
* Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa các biển báo thường gặp (5p)
- Biển báo hiệu đường có tác dụng gì?
- Biển báo hiệu đường chia làm nhóm?
* GV nhận xét bổ sung: nhóm
- HS quan sát tranh - HS trả lời
- Hs thảo luận nêu tên ý nghĩa biển báo:
1 Biển báo “Cấm người bộ”; Biển báo “Cấm ngược chiều”; Biển báo “Cấm xe đạp”;
3.Biển báo nguy hiểm “Giao với đường sắt khơng có rào chắn”:
4 Biển báo “Ðường dành cho xe thô sơ người bộ”;
5 Biển báo “Nơi đỗxe”;
6 Biển báo “Ðường người sang ngang”
- Dùng để báo hiệu, cung cấp thông tin cụ thể cho người tham gia giao thông, hướng dẫn người chấp hành luật giao thông đường
- Biển báo hiệu đường chia làm nhóm:
1 Nhóm biển báo cấm:
(44)biển báo nhóm biển phụ nhóm biển báo có hình dạng ý nghĩa sau:
1 Nhóm biển báo cấm:
2 Nhóm biển báo nguy hiểm: Nhómbiển hiệu lệnh:
4 Nhóm biển dẫn:
4 Nhóm biển dẫn: Nhóm biển báo phụ:
Hoạt động 3: Góc vui học (5P)
*Bước1:Thảo luận nhóm
Chia lớp thành nhóm, yêu cầu xem biển báo giải thích ý nghĩa biển báo
*Bước 2: GV giải thích A: Biển “Dừng lại”
B: Biển (Không thông dụng) thay biển Giao với đường sắt có rào chắn
- HS suy nghĩ nêu ý kiến
C: Biển “nguy hiểm nơi có trường học trẻ em đơng người”
D: Biển “Cầu vượt qua đường” E: Biển “Cấm ngược chiều” F: Biển “Đường bộ”
- Gv cho HS xem video giới thiệu thêm số biển báo thường gặp - Khi học từ nhà đến trường gặp biển báo nào? Biển báo có tác dụng gì?
- HS xem video - Nhiều HS trả lời
2.3 Ghi nhớ dặn dò: 3P
- Yêu cầu học sinh nhắc lại nội dung Ghinhớ
- GV nhấn mạnh giảng thêm
- Ðể bảo đảm an toàn giao thông, tất người tham gia giao thông phải chấp hành hiệu lệnh biển báo hiệu đường bộ.Vìvậy, em nhỏ ln chấp hành hiệu lệnh biển báo hiệu đường
SINH HOẠT TUẦN (20P) I. Mục tiêu
- Rèn cho HS kĩ tự nhận xét ưu nhược điểm
- GV nhận xét ưu nhược điểm HS, để HS có hướng phấn đấu, sửa sai - Rèn kĩ sinh hoạt lớp
- Giúp HS có ý thức học tập tốt, xây dựng tập thể lớp ngày tiến II. Chuẩn bị
- GV: Cờ thi đua
- HS: Danh sách bình chọn III Các hoạt động
(45)2 Nhận xét – phương hướng a Nhận xét tuần qua
a Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tuần qua b Lớp trưởng nhận xét, đánh giá tình hình chung lớp
c Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động * Ưu điểm:
- Học tập:
+ Đa số HS có ý thức chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp + Trong tích cực phát biểu xây dựng bài:
+ Có nhiều tiến học tập:
- Nề nếp: Hình thành nề nếp tốt, truy có hiệu quả, thực nghiêm túc việc rèn chữ đầu giờ, trật tự học
- Có tinh thần giúp đỡ học tập * Một số hạn chế:
- số em 15 phút truy đầu thực chưa nghiêm túc:
- Vẫn cịn tình trạng HS qn sách, vở, đồ dùng học tập
b Học sinh lớp bình chọn
- Bình chọn tổ xuất sắc
- Bình chọn cá nhân xuất sắc
- GV tuyên dương tổ xuất sắc, cá nhân xuất sắc
c Phương hướng tuần tới. - Duy trì nề nếp học tập tốt
- Yêu cầu chấm dứt tượng học muộn - Thực tốt 15 phút truy đầu