GA lớp 4 tuần 3 (2019-2020)

- Biết kể tự nhiên, bằng lời của mình một câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn chuyện) đã nghe, đã đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói về lòng nhân hậu, tình cảm thương yêu, đùm bọc lẫn nhau giữa n[r]

TUẦN 3 Ngày soạn: 19/9/2019

Ngày giảng: Thứ hai ngày 23 tháng năm 2019 Toán

Tiết 11: TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU (Tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thức: Đọc, viết số số đến lớp triệu Kĩ năng: HS củng cố hàng lớp

3 Thái độ: HS u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- SGK, nội dung

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ 5’ - hs chữa tập 2, Sgk - Gv nhận xét, tuyên dương B Bài mới

1 Giới thiệu bài: 1’

2 Hướng dẫn đọc viết số đến lớp triệu 10’

- Gv đưa bảng phụ có kẻ cột hàng, lớp

- Hãy viết số gồm ba trăm triệu, bốn chục triệu, hai triệu, trăm nghìn, năm chục nghìn, bảy nghìn, bốn trăm, chục, ba đơn vị

- Hãy đọc số ? - Gv hướng dẫn:

+ Cách số thành lớp (gạch chân lớp)

+ Đọc từ trái sang phải, lớp ta dựa vào cách đọc số có ba chữ số sau thêm tên lớp sau đọc hết phần số tiếp tục chuyển sang lớp khác

+ Gv đọc lại số

- Viết: 102 165, 254 020 181; 3 Thực hành

Bài tập 5’

- Gv treo bảng phụ, yêu cầu hs lên làm bảng phụ

- Gv đánh giá, nhận xét Bài tập 8’

- Gv lưu ý hs xác định chữ số thuộc hàng nào, lớp ?

- học sinh lên bảng làm

- hs lên bảng viết 342 157 413 - Lớp viết nháp - Hs đọc số - Lớp nhận xét

- hs đọc lại

- hs đọc yêu cầu - Hs quan sát mẫu - Hs tự làm vào Vbt - Lớp nhận xét

- Gv nhận xét, thống kết - Gv củng cố

Bài tập 8’

- Gọi Hs nêu y/c tập

- Gv chốt lại cách đọc số C Củng cố - dặn dị 3’

- Nêu cách đọc số có sáu chữ số ? - Gv nhận xét học

- Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị sau

- Đổi chéo kiểm tra - Nhận xét, chữa a) Trong số 325 714:

Chữ số hàng triệu, lớp đơn vị Chữ số hàng trăm lớp đơn vị

Chữ số hàng chục nghìn, lớp nghìn

Chữ số hàng đơn vị, lớp đơn vị b) Trong số 735 842 601:

Chữ số hàng trăm triệu, lớp triệu Chữ số hàng chục triệu, lớp triệu Chữ số hàng triệu, lớp triệu

Chữ số hàng trăm nghìn, lớp nghìn

- hs đọc yêu cầu - Hs đọc nối tiếp số - Nhận xét, đánh giá

a) Số 231 874 đọc “Sáu triệu hai trăm ba mươi mốt nghìn tám trăm bảy mươi tư”

Số 25 352 206 đọc “Hai mươi năm triệu ba răm năm mươi hai nghìn hai trăm linh sáu”

Số 476 180 230 đọc “Bốn trăm bảy mươi sáu triệu trăm tám mươi nghìn hai trăm ba mươi”

b) Số “Tám triệu hai trăm mười nghìn trăm hai mươi mốt” viết 210 121

Số “Hai trăm triệu khơng trăm mười hai nghìn hai trăm” viết 200 012 200

- hs trả lời

-Địa lí

Tiết 3: MỘT SỐ DÂN TỘC Ở HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu

2 Kĩ năng: Dựa vào tranh, ảnh, bảng số liệu để tìm kiến thức

- Xác lập mối quan hệ thiên nhiên sinh hoạt người Hoàng Liên Sơn

3 Thái độ: Tơn trọng truyền thống văn hố dân tộc Hồng Liên Sơn GD BVMT: Sự thích nghi cải tạo môi trường người miền núi và trung du

II Đồ dùng dạy học

- Bản đồ địa lí tự nhiên Việt Nam

- Tranh ảnh sinh hoạt người dân Hoàng Liên Sơn III Hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- Yêu cầu học sinh lên bảng điền thông tin dãy núi Hồng Liên Sơn: vị trí, CD, CR, độ cao, đỉnh, sườn, thung lũng, khí hậu

+ TS nói đỉnh Phan- Xi- păng nhà tổ quốc?

- GV nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Bài trước tìm hiểu vị trí địa lí số đặc điểm tự nhiên dãy HLS Bài hơm tiếp tục tìm hiểu đặc điểm lí thú số dân tộc Hoàng Liên Sơn

2 Hoàng Liên Sơn - nơi cư trú một số dân tộc người 10’

* Làm việc cá nhân.

- HS đọc thầm mục SGK trả lời câu hỏi:

+ Dân cư Hồng Liên Sơn đơng đúc hay thưa thớt so với đồng bằng? + Kể tên số dân tộc sống Hồng Liên Sơn?

- GV KL: Dân cư HLSơn thưa dân chủ yếu chủ yếu dân tộc người

- Tổ chức cho HS hoạt động lớp: Y/c HS đọc bảng số liệu địa bàn cư trú số dân tộc HLS

+ Kể tên các dân tộc Hoàng Liên Sơn theo địa bàn cư trú từ nơi thấp đến nơi cao?

+ Người dân nơi núi cao thường

- Hs lên bảng - 1Hs nhận xét

- HS lắng nghe

+ Hồng Liên Sơn có dân cư thưa thớt

+ Dân tộc Thái, Dao, Mông…

+ Dân tộc Thái -> dân tộc Dao -> dân tộc Mông

đi lại phương tiện gì? Vì sao? - GV KL sơ đồ hoá kiến thức sau

- Gọi 1-2 HS nhìn vào sơ đồ, nhắc lại kiến thức học

3 Bản làng với nhà sàn 10’ * Làm việc theo nhóm

- Chia lớp thành nhóm nhỏ

- Các nhóm dựa vào mục SGK quan sát tranh, ảnh thảo luận theo nội dung câu hỏi sau:

+ Bản làng thường nằm đâu? + Bản làng có nhiều nhà hay nhà?

+ Vì số dân tộc Hoàng Liên Sơn sống nhà sàn?

+ Nhà sàn làm vật liệu gì? + Hiện nhà sàn có thay đổi so với trước? - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận

- Nhận xét, bổ sung

- GVKL: Các dân tộc HLSơn thường sống tập trung thành bản, số dân tộc thường sống nhà sàn để tránh ẩm thấp thú Nhà sàn làm vật liệu tự nhiên tre, nứa Trong nhà sàn, bếp nơi quan trọng để đun nấu sưởi ấm

4 Chợ phiên, lễ hội, trang phục 10’ * Làm việc theo nhóm

+ Nêu hoạt động diễn chợ phiên? (N1)

+ Kể tên số hàng hoá bán chợ? (N2)

+ Kể tên số lễ hội người dân

núi cao lại khó khăn lại đường mòn

+ Ở sườn núi thung lũng + Bản làng có nhà khoảng 10 nhà + Tránh ẩm ướt thú

+ Làm vật liệu tự nhiên như: Gỗ, tre, nứa…

+ Nhiều nơi có nhà sàn mái lợp ngói

+ Mua bán, trao đổi hàng hố, giao lưu văn hoá Chợ họp vào ngày định

+ Hoa quả, măng, mộc nhĩ… hàng thổ cẩm + Hội chơi núi xuân, hội xuống đồng, thi hát, múa sạp, ném còn… Dân cư thưa thớt

Dân cư

HLSơn Một số DT ng: Thái, Dao, Mơng Giao thơng:

Hồng Liên Sơn? (N3)

+ Lễ hội tổ chức vào mùa nào? (N3)

+ Em có nhận xét trang phục truyền thống dân tộc Hoàng Liên Sơn? (N4)

- GV: Trang phục dân tộc có màu sắc sặc sỡ khí hậu HLSơn lạnh, màu sắc tạo cảm giác ấm áp người dân tự lấy để nhuộm màu áo, váy nên màu sắc thu có màu

C Củng cố- dặn dò: (3’)

- HS trình bày lại đặc điểm tiêu biểu dân cư, sinh hoạt, trang phục, lễ hội… số dân tộc Hoàng Liên Sơn - HS đọc ghi nhớ VN CBị sau: HĐSX người dân HLSơn

+ Trang phục tự may, thêu trang trí cơng phu thường có màu sắc sặc sỡ Người Thái mặc áo trắng, có hàng cúc bướm, Ngưới Mơng đội khăn, đeo vịng bạc, chân quấn xà cạp Người Dao đội khăn có nhiều loại

- HS theo dõi chuẩn bị

-Tập đọc

Tiết 5: THƯ THĂM BẠN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu tình cảm người viết thư: Thương bạn, muốn chia sẻ đau buồn bạn

2 Kĩ năng: Biết cách đọc thư lưu lốt, giọng đọc thể thơng cảm với bạn bất hạnh bị trận lũ cướp ba

- Nắm tác dụng phần mở kết thư

3 Thái độ: Biết thông cảm với bạn có hồn cảnh bất hạnh BVMT: Cần tích cực trồng gây rừng để hạn chế lũ.

QTE: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)

II Giáo dục KNS

- Giao tiêp: ứng xử lịch giao tiếp - Thể cảm thông

- Xác định giá trị - Tư sáng tạo III Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ

- Các ảnh cứu đồng bào lũ - Bảng phụ viết câu cần luyện đọc IV Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

mình, TLCH:

+ Em hiểu ý nghĩa hai dòng cuối nào?

- GV nhận xét tuyên dương B Bài mới:

1 Giới thiệu (2’) + Bức tranh vẽ cảnh gì?

- GV: Bức tranh vẽ cảnh bạn nhỏ ngồi viết thư thăm bạn nhỏ xa Bài học hôm giúp em hiểu lòng bạn nhỏ đồng bào bị bão lụt

2 Hướng dẫn luyện đọc (10’) - 1HS giỏi đọc toàn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài

HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét

- Luyện đọc theo nhóm bàn - HS thi đọc theo nhóm - GV nhận xét

- GV đọc mẫu

3 Tìm hiểu (12’)

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Bạn Lương có biết bạn Hồng từ trước không? + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

+ Bạn Hồng bị mát đau thương gì? + Em hiểu hi sinh có nghĩa gì?

+ Đặt câu với từ hi sinh?

QTE: Quyền nghĩa vụ cha mẹ ngược lại (quan tâm, yêu thương)

- HS trả lời

- HS đọc * Bài gồm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu … Chia buồn với bạn

+ Đoạn 2: Tiếp …… người bạn

+ Đoạn 3: Còn lại * Sửa PÂ: nước lũ…

* Luyện câu: Những Hồng tự hào/ gương dũng cảm ba/ xả thân cứu người dòng nước lũ

* Giải nghĩa từ: Xả thân, quyên góp, khắc phục

- HS đọc thầm đoạn

+ Hôm đọc báo TNTP, biết cha Hồng hy sinh trận lũ vừa

+ Lương khơi gợi lòng Hồng niềm tự hào người cha dũng cảm; Chắc Hồng tự hào nước lũ

+ Ba Hồng bị hi sinh trận lũ + Chết nghĩa vụ, lí tưởng cao đẹp, tự nhận chết để giành sống cho người khác

+ Đoạn cho em biết điều gì? - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Tìm câu cho thấy bạn Lương thơng cảm với bạn Hồng?

+ Tìm câu cho thấy bạn Lương biết cách an ủi ban Hồng

- GV: Lương thương bạn muối chia sẻ đau buồn bạn

- GV: Lũ lụt gây nhiều thiệt hại lớn cho sống người Để hạn chế lũ lụt, người cần tích cực trồng gây rừng, tránh phá hoại môi trường thiên nhiên

+ Ý Đ2 gì?

* HS đọc thầm đoạn

+ Ở nơi bạn Lương người làm để giúp đỡ động viên đồng bào bị lũ lụt? + Riêng Lương làm để giúp đỡ Hồng? + Bỏ ống có nghĩa gì?

+ Đoạn ý nói gì?

- HS đọc dịng mở đầu kết thúc

+ Nêu tác dụng câu mở đầu dòng kết thúc thư

- GV chốt lại

+ Bức thư cho em biết điều tình cảm Lương với Hồng?

+ Nêu nội dung bài?

* BVMT: Cần tích cực trồng gây rừng để hạn chế lũ

+ Thiên tai gây thiệt hại cho người?

+ Chúng ta cần làm để phịng chống bão lũ bảo vệ mơi trường?

4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc

- Nêu giọng đọc toàn bài?

1 Lương viết thư cho Hồng. - HS đọc thầm đoạn

+ Hơm nay, đọc báo….vừa Mình gửi thư này…Mình hiểu Hồng đau đớn…

+ Nhưng Hồng…nước lũ./ Mình tin rằng…nỗi đau này./ Bên cạnh Hồng….như

2 Những lời động viên an ủi của Lương Hồng.

- HS đọc thầm đoạn

+ Mọi người quyên góp ủng hộ đồng bào bị lũ lụt khắc phục thiên tai Trường Lương góp đồ dùng học tập giúp bạn vùng lũ

+ Riêng Lương gửi giúp Hơng tồn số tiền bỏ ống dành dụm từ năm

+ Dành dụm, tiết kiệm

3 Tấm lòng người đối với đồng bào bị bão lụt.

+ Dòng mở đầu nêu rõ thời gian, địa điểm lời chào hỏi người nhận thư Dòng cuối ghi ghi lời chúc lời nhắn nhủ, cảm ơn hứa hẹn ký tên ghi họ tên người viết thư

+ Lương giầu tình cảm

* Nội dung: Bức thư cho thấy cảm thông chia sẻ Lương Hồng

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn: - 1HS đọc đoạn

- Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?

- Gọi HS đọc thể hiện- Nhận xét - Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm – Nhận xét

C Củng cố- dặn dò (3’)

+ Bức thư cho ta biết điều tình cảm bạn Lương bạn Hồng?

+ Em làm để giúp đỡ người có hồn cảnh khó khăn chưa ?

- Dặn dò: VN luyện đọc TLCH CBị Người ăn xin

giọng câu nói mát - Mình hiểu Hồng đau đớn/ thiệt thòi…mãi Nhưng …tự hào/ … dũng cảm ba/ xả thân cứu người dòng nước lũ Mình tin….vượt qua nỗi đau Bên cạnh Hồng….như

- Nhận xét HS đọc hay theo tiêu trí sau: +) Đọc bài, tốc độ chưa? +) Đọc ngắt nghỉ chưa? +) Đọc diễn cảm chưa?

-Ngày soạn:20/9/2019

Ngày giảng: Thứ ba ngày 24 tháng năm 2019 Toán

Tiết 12: LUYỆN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố đọc, viết số đến lớp triệu - Củng cố cách đọc viết số đến lớp triệu

2 Kĩ năng: Nhận biết giá trị chữ số số Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học

- BT kẻ sẵn bảng phụ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ: (5’)

- Gv đọc số – HS viết: 25831004; 198000215

+ Hãy nêu giá trị chữ số số cho biết chữ số thuộc hàng nào, lớp nào?

+ Nêu lại hàng thuộc lớp học?

- GV nhận xét B Bài mới:

1 Giới thiệu bài: (1’)

- GV: Giờ học hôm giúp em luyện tập đọc, viết số, thứ tự số số có nhiều chữ số

2 Hướng dẫn luyện tập: (30’) Bài (9’)

- GV treo bảng phụ - GV phân tích mẫu - Chữa bài:

+ Nêu hàng thuộc lớp học? - Nhận xét sai

* GV chốt: Củng cố cách đọc viết, cấu tạo hàng, lớp số số đến lớp triệu

Bài (8’)

- GV treo bảng phụ nội dung tập - GV tổ chức thi làm nhanh làm

- Chữa

- GV chốt: Củng cố cách đọc số có nhiều chữ số

Bài (6’) - GV chữa

- Yêu cầu HS nêu cách làm - GV nhận xét

* GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số

Bài (7’)

- HS đọc yêu cầu - GV treo bảng phụ

- HS làm cá nhân, học sinh làm bảng - HS nhận xét sai

- HS giải thích cách làm

- GV nhận xét, nêu kết

- HS theo dõi

- HS đọc yêu cầu - HS làm

+ Lớp đơn vị gồm hàng: Trăm, chục, đơn vị

+ Lớp nghìn gồm: hàng nghìn, chục nghìn, trăm nghìn

+ Lớp triệu gồm: hàng triệu, chục triệu, trăm triệu

- hs đọc yêu cầu - Hs trước lớp - Lớp nhận xét

245 000 000: Hai trăm bốn mươi năm triệu

121 650 000: Một trăm hai mươi mốt triệu sáu trăm năm mươi nghìn

- HS đọc yêu cầu

- HS làm cá nhân, học sinh làm bảng - HS nhận xét làm làm sai

- Hs giải thích cách làm Nêu giá trị chữ số

Số 64 973

213 76 432900 768 654193 Giá số

chữ số

4 000 000

400 000 000

Giá trị số chữ số

70 000 700 000 000

700 000 000 Giá trị số

chữ số 900 000 900 90

- HS đọc yêu cầu - HS làm

* GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số

C Củng cố- dặn dò: (3’)

+ Nêu cách đọc số có nhiều chữ số?

- Dặn dị: VN ơn bài, làm BTVN: 2,3 SGK Cbị sau: Luyện tập

- Nhận xét tiết học

b) 169 700; 169 800; 169 900; 170 000; 170 100; 170 200; 170 300

c) 83 260; 83 270; 83 280; 83 290; 83 300; 83 310; 83 320

- Hs lắng nghe

-Chính tả

Tiết 3: CHÁU NGHE CÂU CHUYỆN CỦA BÀ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nghe - viết tả trình bày sẽ; biết trình bày dòng thơ lục bát & khổ thơ

2 Kĩ năng: Làm tập phân biệt tr/ch.(BT2a) Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học:

- Bảng phụ chép sẵn nội dung tập 2a III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KTBC (3’)

- GV đọc: xuất sắc, suất, sản xuất, xôn xao, sào, xào rau, lăn tăn, lăng xăng

- Gọi HS lên bảng viết, lớp viết vào nháp

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Trong tiết CTả hôm em nghe cô đọc viết Cháu nghe câu chuyện bà làm tập CTả phân biệt tr/ch ?/~

2 HDẫn nghe viết tả (24’) a) Tìm hiểu nội dung viết (3’) - GV đọc nội dung tả

+ Bạn nhỏ thấy bà có điều khác ngày? + Bài thơ nói lên điều gì?

b) HDẫn viết từ khó (3’)

- HS nêu từ khó hay mắc lỗi viết - GV hướng dẫn cách viết

- GV đọc - HS viết từ khó

- HS lên bảng

- HS theo dõi

- HS đọc thầm viết + Bà vừa vừa chống gậy

+ Bài thơ nói lên tình thương cảu hai bà cháu dành cho cụ già bị lẫn đến mức đường nhà

- HS đọc lại từ khó vừa luyện viết - GV lưu ý HS cách trình bày thơ lục bát c) Viết tả (15’)

- GV đọc tả d) Soát lỗi, chấm (3’)

- GV đọc cho HS nghe tự soát lỗi - Thu, chấm 5-6 nhận xét

3 HDẫn làm tập tả (10’) Bài 2

- Gọi 1HS đọc y/c

- Y/c HS tự làm bài, 2HS lên bảng làm - Gọi HS NX chữa

- GV chốt lại lời giải

- Gọi 1HS đọc lại đoạn văn hoàn chỉnh + Trúc cháy đốt thẳng em hiểu nghĩa gì?

+ Nội dung đoạn văn gì? C Củng cố- dặn dị (2’)

- Y/c HS VN tìm thêm từ tên vật bắt đầu tr/ch đồ vật có ?/~

- Dặn dò: VN luyện viết CBị bài: Truyện cổ nước

- Nhận xét học tuyên dương học sinh tích cực học tập, nhắc nhở HS chưa ý viết chưa đạt

- HS nghe viết vào

- HS tự soát lỗi đổi cho để soát lỗi, ghi lỗi giấy nháp

- hs nêu yêu cầu

- hs làm bảng phụ, lớp làm vào Vbt

- Lớp nhận xét

- hs đọc lại sau điền + Ca ngợi tre thẳng thắn, bất khuất bạn người

-Ngày soạn: 21/9/2019

Ngày giảng: Thứ tư ngày 25 tháng năm 2019 Toán

Tiết 13: LUYỆN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức: Củng cố kĩ đọc viết số, thứ tự số đến lớp triệu Kĩ năng: Làm quen với số đến lớp tỉ

- Luyện tập toán sử dụng bảng thống kê số liệu Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học

- BT3 SGK kẻ sẵn bảng phụ III Hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

- GV đọc số, yêu cầu HS lên bảng viết số

58 003 004 765 000 321

90 543 200 903 002 - GV nhận xét

B Bài mới:

1 Giới thiệu (1’)

- GV giới thiệu ghi tên 2 Luyện tập

Bài 8’

- HS đọc yêu cầu

- GV lưu ý HS cách trình bày - GV treo bảng phụ

- HS làm cá nhân - HS chữa miệng

- HS nêu giá trị chữ số - GV nhận xét, nêu kết * GV chốt: Củng cố giá trị chữ số số

Bài 8’

- 1HS nêu yêu cầu

+ Để viết số thoe thứ tự phải làm gì?

- HS lên bảng làm - Cả lớp làm vào

- HS nhận xét làm bảng - HS bàn đổi kiểm tra Bài 3: 8’

- 1HS nêu yêu cầu - Yêu cầu HS làm

- GV nhận xét Bài 4: 8’

- HS đọc yêu cầu

- Gọi HS lên bảng viết, nhận xét

- Nhận xét, chữa

- HS nêu yêu cầu:

42 570 300: Bốn mươi hai triệu năm trăm bảy mươi nghìn ba trăm

186 250 000: Một trăm tám mươi sau triệu hai trăm năm mươi nghìn

3 303 003: Ba triệu ba trăm linh ba nghìn khơng trăm linh ba

- hs đọc yêu cầu + So sánh

- HS làm vào - Chữa bài, nhận xét ĐA:

2 674 399 375 302; 437 052; 186 500

- hs đọc yêu cầu - Lớp làm vào Vbt - Lớp nhận xét, bổ sung

Số 247 365

098 54 398725 64 270681 Giá trị số

của chữ số

200 000 000

20 200

Giá trị số chữ số 700

7 000 000

700 70 000

Giá trị số chữ

số

8 000 80

- hs đọc yêu cầu - Lớp làm vào Vbt ĐA:

C Củng cố- dặn dò (3’) - GV chốt lại nội dung

- GV nhắc nhở HS : VN làm 1, 3, (15 - VBT) CBị sau: Dãy số tự nhiên

+ Chọn đáp án B 040 321 - Hs lắng nghe

-Luyện từ câu

Tiết 5: TỪ ĐƠN VÀ TỪ PHỨC I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu khác tiếng từ: tiếng dùng để tạo nên từ, từ dùng để tạo nên câu, tiếng có nghĩa khơng, cịn từ có nghĩa

2 Kĩ năng: Phân biệt từ đơn từ phức

- Bước đầu làm quen với từ điển, biết dùng từ điển để tìm hiểu từ Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ, từ điển - VBT, SGK

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (3’)

+ Dấu hai chấm có tác dụng gì? Nêu ví dụ?

- HS làm BT1 - Lớp Gv nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) 2 Dạy (30’) a Tìm hiểu Ví dụ: (12’)

- Y/c HS đọc câu văn bảng lớp

+ Mỗi từ ngăn cách dấu gạch chéo Vậy câu văn có b/n từ?

+ Em có NX từ câu văn trên?

Bài 1: Hãy chia từ thành loại: - Gọi HS đọc y/c

- Phát giấy bút cho nhóm - Y/c HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Gọi nhóm dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX bổ sung

- GV chốt lại lời giải

- HS trả lời - Nhận xét

- Nhờ/ bạn /giúp đỡ,/ lại /có/ chí/ học hành/, nhiều/ năm /liền,/ Hanh /là/ học sinh /tiên tiến/.)

+ Có 14 từ

+ Có từ gồm tiếng, có từ gồm tiếng

- HS đọc y/c

Từ có một tiếng (Từ đơn)

Từ gồm nhiều tiếng (Từ phức) Nhờ, bạn, lại, có,

chí, nhiều, năm,liền, Hanh,

Bài 2:

+ Từ gồm tiếng? + Tiếng dùng để làm gì? + Từ dùng để làm gì?

+ Thế từ đơn, từ phức? b Ghi nhớ:

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Y/c HS nối tiếp tìm từ đơn, từ phức, t/c thi đua theo dãy bàn

- NX tun dương nhóm tìm nhiều từ nhanh

3 Hướng dẫn làm tập Bài 1: (6’)

- Gọi HS đọc y/c - Y/c HS tự làm

- GV viét nhanh lên bảng gọi 1HS lên bảng làm

- Gọi HS NX, bổ sung

+ Những từ từ đơn, từ phức? - GV dùng phấn màu gạch chân từ đơn, từ phức

Bài 2: (6’)

- Gọi HS đọc y/c

- GV: Từ điển tiếng Việt sách tập hợp từ TV giải thích nghĩa từ Từ từ đơn từ phức - Y/c HS dùng từ điển để tìm

- Y/c HS làm việc theo nhóm Các nhóm làm xong dán phiếu lên bảng

- NX tun dương nhóm tích cực, tìm nhiều từ

Bài 3: (6’)

- Gọi Hs đọc y/c mẫu - Y/c HS đặt câu

- HS nối tiếp nói từ đặt câu ( HS đặt câu)

- GV chỉnh sửa câu cho HS C Củng cố- dặn dò (4’)

+ Thế từ đơn? Cho VD? + Thế từ phức? Cho VD?

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau:

ọc sinh, tiên tiến

+ Từ gồm có tiếng hay nhiều tiếng + Dùng để cấu tạo nên từ, tiếng tạo nên từ đơn, tiếng trở lên tạo nên từ phức

+ Dùng để đặt câu

+ Từ đơn có tiếng, từ phức gồm tiếng

- HS đọc ghi nhớ

- HS nối tiếp tìm từ đơn, từ phức

- HS đọc y/c - HS tự làm

Rất /công bằng/, rất/ thông minh/ Vừa /độ lượng/ lại/ đa tình/, đa mang/ + Từ đơn: Rất, vừa, lại

+ Từ phức: Công bằng, thông minh, độ lượng, đa tình, đa mang

- HS đọc y/c

- Các từ đơn, Buồn, đầm, hũ… - Các từ phức: Đậm đặc, dữ…

- Hs đọc y/c mẫu - HS đặt câu

+ Áo bố ướt đẫm mồ hôi

+ Bà cho mẹ em hũ tương ngon

MRVT: Nhân hậu - Đoàn kết

-Kể chuyện

Tiết 3: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu

1 Rèn kỹ nói:

- Biết kể tự nhiên, lời câu chuyện (mẩu chuyện, đoạn chuyện) nghe, đọc có nhân vật, có ý nghĩa, nói lịng nhân hậu, tình cảm thương u, đùm bọc lẫn người với người

- Hiểu truyện, trao đổi với bạn nội dung, ý nghĩa câu chuyện Rèn kỹ nghe:

- HS chăm nghe bạn kể, nhận xét lời bạn kể

3 Thái độ: Giúp HS hiểu tình cảm Bác Hồ thiếu nhi

*TT HCM: HS kể câu chuyện lòng nhân hậu, giàu tình yêu thương Bác Hồ dân với nước nói chung thiếu niên nhi đồng nói riêng

QTE: Quyền có riêng tư tôn trọng II Đồ dùng dạy học

- Sưu tầm truyện lòng nhân hậu; truyện cổ tích, ngụ ngơn, truyện danh nhân, truyện thiếu nhi, truyện Quả táo Bác Hồ

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A KTBC (5’): Bài Nàng tiên Ốc

- Gọi HS kể lại tóm tắt nội dung câu chuyện Nàng tiên Ốc nêu ý nghĩa chuyện

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- Gọi HS giới thiệu câu chuyện CBị

- Vậy em kể lại cho bạn nghe câu chuyện nói lịng nhân hậu, t/c u thương giúp đỡ lẫn người với người

2 HDẫn HS kể chuyện a Tìm hiểu đề (5-7’) - 1HS đọc đề + Đề y/c gì?

- GV gạch chân từ quan trọng + Câu chuỵên từ đâu?

+ Câu chuyện nói điều gì?

- hs kể chuyện

* Kể lại câu chuyện mà em đã nghe, đọc lòng nhân hậu - Kể chuyện

- Gọi HS nối tiếp đọc gợi ý

+ Lòng nhân hậu biểu ntn? Lấy VD số truyện lòng nhân hậu mà em biết?

TT HCM: HS kể câu chuyện về lòng nhân hậu, giàu tình yêu thương Bác Hồ dân với nước nói chung thiếu niên nhi đồng nói riêng

+ Em đọc câu chuyện đâu?

- GV: Cơ khuyến khích bạn ham đọc sách Những câu chuyện sách SGK đánh giá cao

- GV y/c HS đọc kĩ phần GV ghi nhanh tiêu chí đánh giá lên bảng

b Kể nhóm (9-10’) - GV chia nhóm HS

- GV giúp đỡ nhóm Y/c HS kể cho bạn nhóm nghe câu chuyện theo trình tự mục

- Trao đổi với bạn nhóm nội dung câu chuyện vừa kể

- GV gợi ý cho HS câu hỏi để nêu nội dung câu chuyện

VDụ:

+ Chi tiết, hành động truyện làm bạn nhớ nhất? Vì sao?

+ Bạn thích n/v truyện?

+ Qua câu chuyện bạn muốn nói với người điều gì?

+ Bạn làm để học tập n/v truyện?

c Thi kể nói ý nghĩa cảu câu chuyện (12-14’)

- Nhận xét tổ chức bình chọn bạn kể hay, bạn có câu chuyện hấp dẫn lớp

C Củng cố - dặn dị (3’)

+ Câu chuyện nói lòng nhân hậu

- Biểu lòng nhân hậu: + Thương yêu, quý trọng, quan tâm đến người: Nàng công chúa nhân hậu, Chú Cuội,…

+ Cảm thơng sẵn sàng chia sẻ với người có hồn cảnh khó khăn: Bạn Lương, Dế Mèn,

+ Yêu thiên nhiên, chăm chút mầm nhỏ sống: Hai non, Chiếc rễ đa tròn,…

+ Tính tình hiền hậu khơng nghịch ác, khơng xúc phạm làm đau lòng người khác

+ Em đọc báo, truyện cổ tích, SGK đạo đức, xem tivi,…

- Tiêu chí đánh giá:

+ ND câu chuyện chủ đề + Câu chuyện SGK

+ Cách kể hay, có phối hợp giọng điệu Cử

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện

+ Trả lời câu hỏi bạn đặt câu hỏi cho bạn

- Đại diện nhóm thi kể trước lớp

+ Câu chuyện em kể hôm chủ đề nào?

+ Qua câu chuỵên em cần học tập điều gì? - GV tổng kết nội dung

- VN: Kể lại câu chuyện cho người thân CBị sau: Một nhà thơ chân

- HS trả lời

-Chiều

Khoa học

Tiết 5: VAI TRÒ CỦA CHẤT ĐẠM VÀ CHẤT BÉO I Mục tiêu

1 Kiến thức: Kể tên số thức ăn có chứa nhiều chất đạm số thức ăn có chứa nhiều chất béo

2 Kĩ năng: Nêu vai trò chất đạm chất béo thể

- Xác định nguồn gốc thức ăn chứa chất đạm thức ăn chứa chất béo

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe

BVMT: mối quan hệ người với môi trường: người cần đến khơng khí, thức ăn nước uống từ mơi trường

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe II Đồ dùng dạy học

- Hình trang 12B (SGK), Phiếu học tập III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’) :

+ Có cách để phân loại TĂ? Đó cách nào?

+ Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường có vai trị gì?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) 2 Dạy

a Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trị của chất đạm chất béo (15’)

- GV t/c cho h/s hoạt động cặp đơi

+ Y/c h/s QS hình minh hoạ SGK 12,13 TLCH: Những TĂ chứa nhiều chất đạm, TĂ chứa nhiều chất béo? + HS trả lời, nhận xét bổ sung

- GVHD h/s hoạt động lớp

+ Kể tên thức ăn chứa chất đạm, chất béo mà em ăn hàng ngày?

- Hàng ngày phải ăn t/ă chứa chất đạm, chất béo

- HS trả lời - Nhận xét

- Các TĂ chứa nhiều chất:

+ Đạm: trứng, cua, đậu phụ, thịt lơn, cá, gà, tơm, ốc, thịt bị

+ Khi ăn cơm với thịt, cá em cảm thấy ntn? + Khi ăn rau xào em cảm thấy ntn? - GV: Những t/ă chứa nhiều chất đạm, chất béo giúp ăn ngon miệng mà chúng tham gia vào việc giúp thể người phát triển - GV gọi 3h/s đọc mục bạn cần biết SGK 13

+ Tại hàng ngày cần ăn thức ăn chứa nhiều chất đạm?

+ Nêu vai trò thức ăn chứa nhiều chất béo?

- GVKL: Chất đạm giúp xây dựng đổi thể: tạo tế bào làm cho thể lớn lên, thay tế bào già bị huỷ hoại hoạt động sống người Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi ta min: A, D, E, K

b Hoạt động 2: Xác định nguồn gốc của TĂ có chứa nhiều chất đạm, béo (15’)

+ Thịt gà (đậu đũa) có nguồn gốc từ đâu?

- GV t/c cho h/s chơi trò chơi: + GV chia nhóm phát đồ dùng

+ GV y/c HS ghi tên loại TĂ có nguồn gốc ĐV(vào hoa màu vàng), TV( vào hoa màu xanh)Nhóm viết nhanh, nhiều nhóm thắng

+ Đại diện nhóm b/cáo KQ + NX tuyên dương

- GVKL: : Các thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo có nguồn gốc từ động vật thực vật

C Củng cố- dặn dò (4’) - TKND: đọc mục bạn cần biết

+ Kể số thức ăn chứa nhiều chất đạm chất béo? Nêu vai trò chất đạm chất béo thể người?

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Vai trị Vi – ta – min, chất khống

vừng, dừa - H/s tự kể

+ Chất đạm giúp xây dựng đổi thể + Chất béo giàu lượng giúp thể hấp thụ vi ta

- Thịt gà: ĐV Đậu đũa: TV Nhóm TĂ chứa

Chất béo Chất đạm

ĐV TV ĐV TV

Bơ, mỡ

-Dầu ăn, - Lạc, - Vừng

- Thịt bò - Thịt lợn - Pho mát - Thịt gà - Cá, - Tôm

Đậu cô ve, Đậu đũa, Đậu phụ

và chất xơ

-Hoạt động lên lớp

Văn hóa giao thơng

Bài 1: ĐI XE ĐẠP ĐÚNG LÀN ĐƯỜNG, PHẦN ĐƯỜNG QUY ĐỊNH I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết số quy tắc người xe đạp đô thị, nông thôn, miền núi

2 Kĩ năng: Biết phần đường dành cho xe đạp, xe thô sơ ; biết dừng xe lại có đèn tín hiệu giao thông màu đỏ

3 Thái độ: HS thực nhắc nhở bạn bè, người thân thực quy định bảo đảm an tồn giao thơng xe đạp đường

II Đồ dùng dạy học 1 Giáo viên :

− Tranh ảnh giấy khổ A0 kẻ đường dành cho ô tô, xe máy, xe đạp −Tranh ảnh người xe đạp đúng/sai đường, phần đường giao thông

- Tranh ảnh sưu tầm chuẩn bị, tranh ảnh giao thông đồ dùng học tập trường

− Các tranh ảnh sách Văn hóa giao thông dành cho học sinh lớp

− Phấn viết bảng, không gian sân trường xe máy để thực hoạt động trị chơi đóng vai

2 Học sinh :

- Sách Văn hóa giao thông dành cho học sinh lớp

- Đồ dùng học tập sử dụng cho học theo phân công GV III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động trải nghiệm: (5’)

- GV nêu câu hỏi cho HS hồi tưởng chia sẻ trải nghiệm thân xe đạp:

+ Ở lớp, bạn tự đến trường xe đạp?

+ Khi xe đạp đường phố, đường giao thông xã, huyện em thường nào? Đi vào đường nào?

*Hoạt động bản: Đi xe đạp đúng làn đường để đảm bảo an toàn (10’) - GV yêu cầu HS đọc truyện “Đi đúng an toàn” (tr 4, 5) trả lời câu hỏi cuối truyện đọc

GV gợi mở cho HS câu hỏi:

+ Làn đường dành cho xe đạp vị trí đường (bên phải, bên trái,

Hoạt động HS

- HS thảo luận theo nhóm đơi, sau GV mời số HS trình bày trước lớp

- HS đọc truyện tự trả lời cá nhân câu hỏi

cùng bên phải)?

+ Em hiểu đường gì? Dựa vào đâu để em phân biệt đường?

- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi trả lời câu hỏi

- GV mời đại diện nhóm trả lời câu hỏi

* GV chốt kết luận: Khi xe đạp, em phải đường quy định để đảm bảo an tồn

- GV chiếu số hình ảnh đúng/ sai đường

* Hoạt động thực hành (10’)

- GV yêu cầu HS quan sát hình sách xác định hành vi đúng, sai bạn xe đạp Sau làm cá nhân, HS chia sẻ ý kiến với bạn bên cạnh - GV nêu câu hỏi: Hành vi hình đúng, hành vi sai? Vì sao?

- Hỏi: Qua phân tích hành vi

+ Là phần đường xe chạy chia theo chiều dọc đường, có bề rộng đủ cho xe chạy an toàn Ở đường rộng, đường thường phân chia theo vạch kẻ đường dành riêng cho loại xe từ xe lớn đến xe nhỏ theo thứ tự từ trái qua phải

Câu 2: Hải không đạp xe vào đường bên trái đường dành cho xe máy tơ

- HS thảo luận nhóm đơi (1 phút) - HS trả lời, nhóm cịn lại bổ sung Câu 3: Nếu xe đạp không đường quy định bị xe máy va/đâm vào, gây tai nạn, va/đâm vào người

- Một số HS đọc lại kết luận

- HS quan sát hình

- HS thực hành cá nhân

Hình 1: Đ hình đường quy định

Hình 2: Đ Bạn hình hiệu muốn rẽ

Hình 3: Sai hai bạn nhỏ hình vào đường cấm xe đạp

Hình 4: Sai bạn nhỏ hình đạp xe mà khơng ngồi ngắn n xe, xe cao so với bạn nhỏ

Hình 5: Sai bạn nhỏ hình khơng đường, chuyển khơng có tín hiệu

Hình 6: Sai bạn nhỏ hình xe tay cịn tay dắt theo chó

- HS nêu ý kiến:

bạn nhỏ hình, em rút học cho thân?

- Gọi HS đọc hai câu thơ, chốt hoạt động

Hoạt động ứng dụng Bài 5’

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm đơi (1’)

Bài 2.5’

- Gọi HS đọc yêu cầu

- Gọi HS đọc lại tình

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm (2 phút) - Gọi số nhóm trình bày kết thảo luận

* Kết luận : Để đảm bảo an toàn đi xe đạp, em cần nhớ :

- Đi đường dành cho người xe đạp; không lấn sang đường người xe máy, xe ô tô - Nếu muốn rẽ, phải dùng tay báo hiệu quan sát kĩ, thấy thực an toàn rẽ

Thực hành xe đạp

GV vẽ sân trường đường có vạch kẻ chia đường dành cho người xe máy, xe đạp,

HS thực hành xác định đường dành cho người xe đạp

+ Đạp xe kích thước dành cho trẻ em

+ Đi đường, rẽ cần nên hiệu, quan sát kĩ

+ Không xe tay …

- HS đọc:

Rẽ trái, rẽ phải hay dừng

Hãy nên hiệu, đừng bỏ qua

- HS đọc yêu cầu

- HS thảo luận, chia sẻ ý kiến

- HS nói khơng an toàn bạn xe đạp: sai đường; không hiệu xin rẽ; xe đạp tay; vừa vừa dắt chó,…rồi đưa lời khuyên cho bạn

- HS đọc yêu cầu tập

- HS đọc tình huống, lớp theo dõi - HS thảo luận theo nhóm (2 phút) Trả lời: Tâm người có lời nói hành động Lời nói Tâm giúp cho Cường Hữu nhận hành động Cường sai, nguy hiểm - Một số HS nhắc lại kết luận

-Ngày soạn: 22/9/2019

Ngày giảng: Thứ năm ngày 26 tháng năm 2019 Toán

Tiết 14: DÃY SỐ TỰ NHIÊN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nhận biết số tự nhiên dãy số tự nhiên Kĩ năng: Nêu số đặc điểm số tự nhiên Thái độ: GD HS có ý thức học toán

II Đồ dựng dạy học

- Vẽ sẵn tia số SGK lên bảng phụ III Hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ: (5’) - GV đọc số

1 HS lên bảng viết, lớp làm vào nháp - GV nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu số tự nhiên dãy số tự nhiên: 10’

- Cho HS nêu vài số tự nhiên có chữ số, chữ số, chữ số… mà em học - Gọi HS đọc lại số vừa kể

- GV giới thiệu : Các số 1, 5, 7, …14, 18, 15… 368, … 1998 , 0, … số tự nhiên

- Gọi HS nêu số tự nhiên khác

- Yêu cầu HS lên viết số tự nhiên theo thứ tự từ bé đến lớn số + Dãy số dãy số gì? Được xếp theo thứ tự nào?

- GV KL: số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn số gọi Dãy số tự nhiên

- GV viết lên bảng số dãy số y/c HS nhận dãy số tự nhiên

Viết số, biết số gồm:

- chục triệu, nghìn, trăm, chục - trăm triệu, triệu, chục nghìn, trăm, đơn vị

1, 5, 7, …14, 18, 15….368, ….1998 , => số tự nhiên

- 1HS lên bảng viết Lớp viết nháp - 0, 1, 2, 3, 4, 5…

+ Các số dãy số số tự nhiên, xếp theo thứ tự từ bé đến lớn số

- 2HS nhắc lại

+ 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 dãy số tự nhiên thiếu số + 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6,

không phải dãy số tự nhiên sau số có dấu chấm

- GV cho HS quan sát tia số

- GV: Đây tia số biểu diễn số tự nhiên + Điểm gốc tia số ứng với số nào? + Mỗi điểm tia số ứng với gì?

+ Các số tự nhiên biểu diễn tia số theo thứ tự nào?

+ Cuối tia số có dấu gì, thể điều gì? - GV cho HS vẽ tia số Nhắc HS điểm biểu diễn tia số cách 2 Giới thiệu số đặc điểm dãy số tự nhiên 5’

- HDHS nhận xét dãy số TN

+ Ta thêm vào STN 10 ta số nào?

+ Có số tự nhiên số lớn không - GV: Ta thêm vào số TN ta STN liền sau

- VD: Thêm vào 000 000 ta 000 001

+ Khi bớt ta số mấy? Số đứng đâu dãy số tự nhiên so với 5?

- GV: Bớt số tự nhiên ta STN liền trước

- VD: Bớt số ta STN liền trước 1, bớt số TN

+ Có thể bớt khơng? Vì sao? + Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị?

- GV: Trong dãy số TN số TN liền nhau đơn vị

3 Luyện tập Bài 1: 5’

- HS nêu yêu cầu

- HS tự làm – HS làm bảng - HS chữa

- GV nhận xét sai

Bài 8’

+ Muốn tìm số liền sau ta làm

nhiên, dấu chấm để số lớn

`

0 + Số

+ Ứng với số tự nhiên

+ Thứ tự số bé đứng trước số lớn đứng sau

+ Cuối tia số có dấu mũi tên, thể tia số biểu diễn tiếp số lớn

+ Ta số 11

+ Khơng có số tự nhiên lớn và dãy số tự nhiên kéo dài mãi

+ Khi bớt ta số 4? Số đứng liền trước số dãy số tự nhiên

+ Không thể bớt số khơng có số TN trước số

+ số TN bé nhất.

+ Trong dãy số tự nhiên, hai số liên tiếp đơn vị

- hs đọc yêu cầu

- yêu cầu: viết số tự nhiên, có chữ số, số có chữ số: 6, 9,2 - Hs tự làm chữa

nào ?

+ Muốn tìm số liền trước ta làm ?

- Gv củng cố

Bài Khoanh vào chữ số đặt trước dãy số tự nhiên: 8’

- Gv yêu cầu hs giải thích lí lựa chọn - Gv nhận xét, đánh giá

Bài Viết số thích hợp vào trống dãy số sau: 5’

- Yêu cầu hs tự làm tập - Gv củng cố

Bài tập 5: Vẽ tiếp nửa bên phải hình để ngơi nhà: 5’

C Củng cố- dặn dò: (2’)

- GV chốt lại đặc điểm dãy STN - GV nhắc nhở HS: VN làm 3, (SGK 19) CBị sau: Viết STN hệ thập phân

- Hs tự làm đọc kết trước lớp

- Nhận xét, bổ sung

- Hs tự làm giả thích ĐA: D ; ; ; ; ;

- Hs làm

- Đổi chéo kiểm tra - Hs vẽ

- Nhận xét - HS trả lời

-Tập đọc

Tiết 6: NGƯỜI ĂN XIN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện: Ca ngợi câu bé có lịng nhân hậu biết đồng cảm thương xót trước bất hạnh ông lão ăn xin nghèo khổ Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, giọng đọc nhẹ nhàng, thương cảm, thể cảm xúc, tâm trạng nhân vật qua cử lời nói

3 Thái độ: Biết giúp đỡ người gặp khó khăn, nghèo khổ

QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em

II Các kĩ giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông - Xác định giá trị

- Tư sáng tạo III Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ bảng phu IV Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (4’)

- HS đọc nối tiếp đoạn TLCH

+ Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

+ Tìm câu cho thấy bạn Lương thông cảm với bạn Hồng?

+ Nêu nội dung bài? - Nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

- HS quan sát tranh: Tranh vẽ cảnh gì? - Em nhìn thấy người ăn xin chưa? Em thấy họ sao? Những người khác đối xử với họ ntn?

- GV: Cậu bé cho ơng lão gì? Các em tìm hiểu qua cau chuỵên nhà văn Nga tiếng Tuốc-ghê-nhép

2 Luyện đọc (10’) - 1HS đọc toàn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài

HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét

- Luyện đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu

3 Tìm hiểu (12’) - HS đọc thầm đoạn

+ Cậu bé ăn xin gặp ông lão nào? + Hình ảnh ơng lão ăn xin đánh thương nào?

+ Điều khiến ơng lão trơng thảm thương vậy?

+ Đ1 nói lên ý gì?

- HS quan sát tranh trả lời

- HS theo dõi

- HS đọc * Bài gồm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến ……cầu xin cứu người

+ Đoạn 2: Tiếp đến …….khơng có ơng

+ Đoạn 3: Còn lại * Sửa PÂ:

* Luyện câu:

- Chao ôi! Cảnh nghèo đói … nhường nào!

- Cháu ơi, cảm ơn cháu! Như …

- Giải nghĩa từ: tài sản; lẩy bẩy; khản đặc

+ Khi phố, ông lão đứng trước mặt cậu

+ Ơng lão già lọm khọm, đơi mắt đỏ dọc, giàn giụa nước mắt, đôi môi tái nhợt, áo quần tả tơi, hình dáng xấu xí, bàn tay sưng húp bẩn thỉu, giọng rên rỉ cầu xin

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Cậu bé làm đẻ chứng tỏ t/c cậu với ông lão ăn xin?

+ Hành động lời nói ân cần cậu bé chứng tỏ cậu bé ông lão ăn xin nào?

+ Y/c HS giải nghĩa từ: Tài sản, Lẩy bẩy

+ Đ2 ý nói gì?

- HS đọc thầm đoạn 3

+ Cậu bé khơng có cho ơng lão,

nhưng ơng lão lại nói: “Như cháu cho lão rồi” Em hiểu cậu bé cho ông lão gì?

+ Theo em cậu bé nhận từ ơng lão ăn xin?

+ Đ3 nói gì?

+ Nêu nội dung tồn bài?

- GV: Câu chuỵên có ý nghĩa thật sâu săc, hai người, hai thân phận, hai hoàn cảnh khác có đồng cảm Họ cho nhận từ dồng điệu tâm hồn

4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - 1HS đọc

+ Nêu giọng đọc toàn bài?

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn “Tôi chẳng biết làm cách nào… nhận chút từ ơng lão”

- 1HS đọc đoạn

+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?

- Gọi HS đọc thể - Nhận xét

+ Hành động: lục hết túi đến túi khác để tìm cho ơng Nắm chặt tay ơng lão./ Lời nói: Ơng đừng giận cháu, cháu chẳng có cho ơng

+ Cậu người tốt bụng, cậu chân thành xót thương cho ông lão, tôn trọng muốn giúp đỡ ông

+ Tài sản: cải tiền bạc

+ Lẩy bẩy: run rẩy, yếu đuối, không tự chủ

Đ 2: Tình cảm cậu bé ơng lão ăn xin

+ Ơng lão nhận tình thương, thông cảm tôn trọng cậu bé qua hành động cố gắng tìm q, qua lời nói xin lỗi chân thành, qua nắm tay chặt

+ Cậu bé nhận từ ơng lão lịng biết ơn, đồng cảm ông lão hiểu lịng cậu

Đ3 Tình cảm ơng lão đối với cậu bé

* Ý chính: Ca ngợi câu bé có tấm lịng nhân hậu biết đồng cảm thương xót trước bất hạnh ơng lão ăn xin nghèo khổ

+ Giọng thương cảm bùi ngùi xót xa

+ Nắm lấy, run rẩy, khơng có gì, chằm chằm, ướt đẫm, tái nhợt, nở nụ cười, xiết lấy, cảm ơn, cho, hiểu,

- Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm

- Nhận xét

C Củng cố- dặn dò (3’)

+ Câu chuyện giúp em hiểu điểu gì.

QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em

- Dặn dị: VN luyện đọc TLCH CBị Một người trực

- Đọc ngắt nghỉ chưa? - Đọc diễn cảm chưa?

- HS phát biểu - Hs lắng nghe

-Tập làm văn

Tiết 5: KỂ LẠI LỜI NÓI, Ý NGHĨ CỦA NHÂN VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm tác dụng việc dùng lời nói ý nghĩ nhân vật để khắc hoạ tính cách nhân vật, nói lên ý nghĩa câu chuyện

2 Kĩ năng: Bước đầu biết kể lại lời nói, ý nghĩ nhân vật văn kể chuyện theo hai cách: trực tiếp gián tiếp

3 Thái độ: u thích mơn học

QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em

II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ VBT

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

+ Khi tả ngoại hình n/v cần ý tả gì?

+ Tại tả ngoại hình n/v nên tả đặc điểm tiêu biểu?

- Gọi HS tả đặc điểm ngoại hình ông lão truyện Người ăn xin

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

+ Những yếu tố tạo nên n/v truyện?

- GV: Để làm văn KC sinh động, ngoại việc nêu ngoại hình, hành động n/v, việc kể lại lời nói, ý nghĩ n/v có tác dụng khắc hoạ rõ nét n/v Bài hơm giúp em hiểu cách làm văn KC?

2 Tìm hiểu VD: (12’) Bài 1:

- hs phát biểu ý kiến

- Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS mở SGK tự làm - Gọi 2,3 HS trả lời

- GV đưa bảng phụ cho HS đối chiếu - Gọi HS đọc lại

- NX, tuyên dương HS tìm câu văn

Bài 2:

+ Lời nói ý nghĩa cậu bé nói lên điều cậu?

+ Nhờ đâu mà em đánh vậy? QTE: Suy nghĩ nguyên tắc lợi ích tốt dành cho người có trẻ em

Bài 3:

- Gọi HS đọc y/c VD bảng

- Y/c HS đọc thầm thảo luận theo cặp TLCH: Lời nói, ý nghĩ ông lão ăn xin hai cách kể cho có khác nhau? - Gọi HS phát biểu ý kiến

- GVNX, KL viết câu trả lời vào cạnh lời dẫn

+ Cách a: Tác giả dẫn trực tiếp - tức dùng nguyên văn lời cua rơng lão Do từ xưng hơ từ xưng hơ ơng lão với cậu bé (ông – cháu)

+ Cách b: Tác giả thuật lại gián tiếp lời ông lão tức lời kể Người kể xưng tơi, gọi người ăn xin ông lão

- Hỏi:

+ Ta cần kể lại lời nói, ý nghĩ n/v để làm gì?

+ Có cách kể lại lời nói, ý nghĩ n/v?

3 Ghi nhớ: (2’) - Gọi HS đọc ghi nhớ

- Y/c HS tìm đoạn văn có lời dẫn trực tiếp gián tiếp

4 Hướng dẫn làm tập Bài 1: (5’)

- Những câu ghi lại lời nói cậu bé:

+ Ơng đừng giận cháu….cho ơng - Những câu ghi lại ý nghĩ cậu bé:

+ Chao ôi! Cảnh nghèo đói…biết nhường

+ Cả nữa, tơi…của ơng lão

+ Nói lên cậu người nhân hậu, giàu tình thương yêu người thông cảm với nỗi khốn khổ ông lão

+ Nhờ lời nói suy nghĩ cậu

- Cách a: tác giả kể nguyên văn lời nói ông lão với cậu bé

- Cách b: Tác giả kể lại lời nói ơng lão lời

+ Để thấy rõ tính cách n/v

- Gọi 2HS đọc y/c nội dung

- Y/c HS tự làm bài: dùng bút chì gạch gạch lời dẫn trực tiếp, gạch lời dẫn gián tiếp

- 1HS lên bảng làm

- Gọi HS chữa bài, NX, bổ sung

+ Dựa vào dấu hiệu em nhận lời nói trực tiếp hay lời dẫn gián tiếp?

- GVNX, tuyên dương

- GVKL: Khi dùng lời dẫn trực tiếp, em đặt sau dấu hai chấm, phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng dấu ngoặc kép Còn dùng lời dẫn gián tiếp không dùng dấu gạch ngang đầu dịng đằng trước có thêm vào từ rằng, dấu hai chấm * Bài 2: (6’)

- Gọi HS đọc nội dung

- Phát giấy bút cho nhóm

- Y/c HS thảo luận nhóm viết

+ Khi chuyển lời dẫn trực tiếp cần ý gì?

- GV: Muốn chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp phải nắm vững lời nói nhân vật Khi chuyển phải thay lời xưng hô Phải đặt lời nói chấm theo kiểu dấu ngoặc kép

- Giáo viên hưỡng dẫn học sinh làm + Xác định rõ lời nói ai? Ai nói với ai? + Cách thay đổi từ xưng hô, dấu ngoặc kép… - Y/c HS tự làm

- Nhóm làm xong trước dán phiếu lên bảng, nhóm khác NX, bổ sung

- GV chốt lại lời giải NX tuyên dương

Bài 3: (5’)

- GV gợi ý Bài tập yêu cầu em làm ngược lại với BT, phải xác định rõ lời nhân vật câu nói với + Thay đổi từ xưng hô

+ Bỏ dấu ngoặc kép

Tìm lời dẫn trực tiếp gián tiếp trong đoạn văn sau:

+ Gián tiếp: Cậu bé thứ định nói dối là: Bị chó sói đuổi

+ Trực tiếp:

- Cịn tớ nói gặp ơng ngoại

- Theo tớ, tốt là…với bố mẹ + Lời dẫn trực tiếp câu trọn vẹn đặt sau dấu hai chấm phối hợp với dấu gạch ngang đầu dòng hay dấu ngoặc kép Lời dẫn gián tiếp đứng sau từ nối: rằng, là, dấu hai chấm

Chuyển thành lời dẫn trực tiếp - HS đọc nội dung

- HS thảo luận nhóm viết

+ Phải thay đổi lời xưng hô đặt lời nói trực tiếp vào sau dấu hai chấm kết hợp với dấu gạch ngang đầu dòng dấu ngoặc kép

Đáp án

+ Vua nhìn thấy miếng trầu têm khéo léo, hỏi bà bán hàng nước: - Xin cụ cho biết têm trầu này? + Bà lão tâu:

- Tâu bệ hạ, trầu bà têm ạ!

Vua khơng tin, gặng hỏi mãi, bà lão đành nói thật:

- Thưa, trầu gái già têm

3 Chuyển thành lời dẫn gián tiếp: * Lời dẫn trực tiếp:

Bác thợ hỏi Hoè:

- Cháu có thích làm thợ xây chơng? H đáp:

- GV hỏi: Khi chuyển lời dẫn trực tiếp thành lời dẫn gián tiếp cần ý gì?

3 Củng cố- dặn dị (4’)

- TKND: GV củng cố lại nội dung - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Viết thư

* Lời dẫn gián tiếp

- Bác thợ hỏi H cậu có thích làm thợ xây khơng

- H đáp H thích

+ Thay đổi từ xưng hô, bỏ dấu ngoặc kép dấu gạch ngang đầu dòng, gộp lại với lời kể với lời n/v

-Ngày soạn: 24/9/2109

Ngày giảng: Thứ sáu ngày 27 tháng năm 2019 Toán

Tiết 15: VIẾT SỐ TỰ NHIÊN TRONG HỆ THẬP PHÂN I Mục tiêu

Giúp học sinh hệ thống hoá số hiểu biết ban đầu về: Kiến thưc: Đặc điểm hệ thập phân

2 Kĩ năng: Sử dụng mười ký hiệu (chữ số) để viết số hệ thập phân - Giá trị chữ số phụ thuộc vào vị trí chữ số số cụ thể Thái độ: Rèn tính cẩn thận làm

II Đồ dùng dạy học

- Viết sẵn ND BT1 lên bảng phụ III Hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

- 3HS lên bảng viết giải thích - GV nhận xét

B Bài mới

Giới thiệu (1’)

Chúng ta biết nhiều số tự nhiên Bài hôm tiếp tục giúp hiểu sâu hệ thập phân – hệ viết số tự nhiên Cái tên có ý nghĩa?  tên 2 Hướng dẫn học sinh nhận biết đặc điểm hệ thập phân 5’ - GV viết lên bảng BT sau y/c HS làm

10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn

- HS làm

a. 909, 910, 911, 9, 12, 913, 914 b. 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, , 20 c. 1, 3, 5, 7, 9, 19, 21

nghìn = chục nghìn

10 chục nghìn = trăm nghìn + Qua BT cho biết hệ thập phân 10 đv 1hàng tạo thành đv hàng liền tiếp nó?

- GV: Ta gọi hệ thập phân Cứ mười đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

3 Cách viết số hệ thập phân 5’

+ Hệ thập phân có chữ số, chữ số nào?

- GV đọc cho H/s viết số sau + Chín trăm chín mươi chín + Hai nghìn khơng trăm linh năm + Sáu trăm tám mươi lăm triệu bốn trăm linh hai nghìn bảy trăm chín mươi ba

- GV: Như với 10 chữ số chúng ta viết số tự nhiên.

+ Nêu giá trị chữ số số 999?

* GV: Cũng chữ số những vị trí khác nên giá trị khác Viết số tự nhiên với các đặc điểm gọi viết số tự nhiên hệ thập phân. 4 Luyện tập:

Bài 1: 5’

- HS đọc yêu cầu

- GV sử dụng bảng phụ, HS lên bảng điền

- HS làm vào - Nhận xét chữa

+ Trong hệ thập phân Cứ mười đơn vị hàng hợp thành đơn vị hàng tiếp liền

+ HTP có mười chữ số: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8;

999 2005

685 402 793

+ HS nêu: Kể từ phải sang trái chữ số có giá trị là: 9; 90; 900

- HS nêu - HS làm

Đọc số Viết số Số gồm có

Chín mươi hai nghìn năm trăm hai ba

92 523 chục nghìn, nghìn , trăm , chục, đơn vị Năm mươi nghìn

tám trăm bốn mươi tám

Bài tập Viết số thành tổng: 8’ - Yêu cầu hs làm tương tự phần lại

- Gv củng cố

Bài tập Viết số thích hợp vào ô trống: 8’

- Gv h/dẫn hs cần nêu giá trị chữ số số cho

- Gv nhận xét, đánh giá C Củng cố dặn dò: (3’) - GV chốt lại nội dung

- GV nhắc nhở HS: VN làm 2,3 (SGK 20) CBị sau: So sánh xếp thứ tự STN

vị Mười sáu nghìn ba

trăm hai mươi lăm

16 325 chục nghìn, nghìn , trăm , chục , đơn vị

- hs đọc yêu cầu

- hs lên bảng làm bài, lớp làm bảng phụ

- Nhận xét, bổ sung ĐA:

46 719 = 40 000 + 6000 + 700 + 10 + 18 304 = 10 000 + 8000 + 300 + + 90 090 = 90 000 + 90

56 056 = 50 000 + 6000 + 50 +6

- hs đọc yêu cầu - Hs làm vào Vbt

- Đổi chéo kiểm tra, nhận xét, bổ sung ĐA:

a) Chữ số số 30 522 cho biết chữ số hàng nghìn

b) Chữ số số 8074 cho biết chữ số hàng trăm

c) Chữ số số 200 463 cho biết chữ số hàng chục nghìn chữ số hàng nghìn

-Luyện từ câu

Tiết 6: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU – ĐOÀN KẾT I Mục tiêu

1 Kiến thức: Mở rộng vốn từ ngữ theo chủ điểm: Nhân hậu, đoàn kết Hiểu ý nghĩa số câu tục ngữ, thành ngữ thuộc chủ điểm

2 Kĩ năng: Rèn luyện để sử dụng tốt vốn từ Thái độ: Có tinh thần đồn kết, giúp đỡ người BVMT: Giáo dục tính hướng thiện cho HS

II Đồ dùng dạy học

- Giấy khô to kẻ sẵn cột BT1,2 Bút Bảng phụ ghi sẵn câu thành ngữ Từ điển TV

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

+ Tiếng dùng để làm gì? Từ dùng để làm gì? Nêu VD

+ Thế từ đơn, từ phức? Cho VD?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

+ Tuần học chủ điểm có tên gì?

- GV: Bài học hơm giúp em có thêm vốn từ cách sử dụng vốn từ ngữ thuộc chủ điểm

2 Dạy Bài (7’)

- Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS dùng từ điển tra từ - Phát giấy bút cho nhóm - Gọi HS nêu cách tra từ điển

- Y/c HS huy động trí nhớ nhóm tìm từ sau kiểm tra lại từ điển xem tìm số lượng - Y/c nhóm dán phiếu lên bảng Các nhóm khác NX bổ sung

- Tun dương nhóm tìm nhiều từ - GV hỏi lại HS nghĩa từ vừa tìm theo cách sau:

+ Em hiểu từ Hiền dịu có nghĩa gì? + Hãy đặt câu với từ Hiền dịu?

Bài 2: (6’) - Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS tự làm nhóm

- Gọi nhóm làm xong trước dán lên bảng Các nhóm khác NX bổ sung

- GV chốt lại lời giải

- Gv hỏi lại nghĩa từ theo cách BT1

- NX, tuyên dương HS có hiểu biết từ vựng

- HS trả lời - Nhận xét

1 Tìm từ chứa tiếng:

- Tìm từ bắt đầu tiếng: “hiền”

-> tìm chữ h vần iên

- Tiếng ác -> Mở trang bắt đầu chữ a vần ác

- Từ chứa tiếng hiền: hiền từ, dịu hiền, hiền dịu, hiền đức, hiền hậu… - Từ chứa tiếng ác: ác, ác nghiệt, ác độc, ác ôn, ác khẩu…

2 Xếp từ sau vào thích hợp bảng:

+

-Nhận hậu

nhân hậu, hiền hậu, phúc hậu…

tàn ác, ác, độc ác, tàn bạo… Đoàn

kết

cưu mang, che chở, đùm bọc

Bài 3: (7’)

- Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS viết vào VBT, HS lên bảng viết

- Gọi HS NX cảu bạn - GV chốt lại lời giải

+ Em thích câu thành ngữ nhất? Vì sao?

Bài 4: (10’)

- Gọi HS đọc y/c

- GV: Muốn hiểu thành ngữ, tục ngữ em phải hiểu nghĩa đen lẫn nghĩa bóng Nghĩa bóng suy từ nghĩa đen

- Y/c HS thảo luận cặp đôi

- Gọi HS nối tiếp trả lời, GV KL nghĩa đen, nghĩa bóng câu

+ Câu thành ngữ, tục ngữ, em vừa giải thích dùng tình nào?

3 Em chọn từ ngữ trong ngoặc đơn để hoàn chỉnh thành ngữ đây:

a Hiền bụt (đất) b Lành đất (bụt) c Dữ cọp

d Thương chị em gái - Em thích câu thành ngữ Hiền bụt câu so sánh hiền lành ơng bụt câu chuyện cổ tích

- Em thích câu Thương chị em gái câu ý nói chị em ruột thịt yêu thương nhau…

- HS đọc yêu cầu - Môi hở lạnh

+ Nghĩa đen: Môi phận miệng, môi che chở bao bọc bên ngồi răng, mơi hở lạnh

+ Nghĩa bóng: người ruột thịt gần gũi xóm giềng phải biết che chở, đùm bọc Một người yếu bị hại người khác bị ảnh hưởng

+ Tình sử dụng: Khuyên người g/d họ hàng , làng xóm - Máu chảy ruột mềm

+ NĐ: Máu chảy đau tận ruột gan

+ NB: Người thân gặp hoạn nạn người khác đau đớn

+ THSD: Nói đến người thân - Nhường cơm sẻ áo

+ NĐ: Nhường cơm áo cho

+ NB: Giúp đỡ san sẻ cho lúc gặp khó khăn, hoạn nạn

+ THSD: Khuyên người phải biết giúp đỡ

- Lá lành đùm rách

+ NĐ: Lấy lành bọc rách cho khỏi hở

C Củng cố- dặn dò (4’)

- TKND: GV chốt lại nội dung Dặn HS VN HTL thành ngữ, tục ngữ + Qua LTVC hơm muốn khun em điều gì?

QTE: Con người cần yêu thương, giúp đỡ lẫn nhau, sống nhân hâu, đồn kết

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Từ ghép từ láy

giúp đỡ người bất hạn Người giàu sang giúp đỡ người nghèo

+ THSD: Khuyên người có ĐK giúp đỡ người khó khăn

+ Biết sống nhân hậu, đoàn kết với người

-Tập làm văn

Tiết 6: VIẾT THƯ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết mục đích việc viết thư

- Biết nội dung kết cấu thông thường thư

2 Kĩ năng: Biết viết thư thăm hỏi, trao đổi thông tin nội dung kết cấu lời lẽ chân thành tình cảm

3 Thái độ: u thích mơn học

II Các kĩ giáo dục bài: - Giao tiếp: ứng xử lịch giao tiếp

- Thể cảm thông - Xác định giá trị

- Tư sáng tạo II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ, giấy khổ to, bút III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

+ Kể lại lời nói ý nghĩa n/v để làm gì? + Có cách để kể lại lời nói nhân vật?

- Nhận xét, chấm điểm B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

+ Khi muốn liên lạc với người xa ta làm ntn? ( Khi muốn liên lạc với người thân xa gọi điện thoại, viết thư.) - GV: Vậy muốn viết thư cần ý gì? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi

2 Dạy (30’)

a Tìm hiểu nhận xét: (12’)

- Yêu cầu 1HS đọc "Thư thăm bạn" + Bạn Lương viết thư cho bạn Hồng để làm gì?

+ Theo em người ta viết thư để làm gì? + Đầu thư bạn Lương viết gì?

+ Lương thăm hỏi tình hình gia đình địa phương bạn Hồng ?

+ Bạn Lương thông báo với Hồng tin gì? + Theo em nội dung thư cần có gì?

+ Qua thư em nhận xét phần mở đầu phần kết thúc?

b Phần ghi nhớ (2’) - Gọi 3-5 HS đọc ghi nhớ

c Hướng dẫn làm tập (16’) * Tìm hiểu đề:

- GV ghi đề lên bảng - HS đọc yêu cầu đề + Đề yêu cầu làm

+ Yêu cầu viết thư cho ai? (Gv gạch chân số TN)

+ Đề xác định mục đích viết thư để làm

+ Viết thư cho bạn tuổi cần dùng từ xưng hô nào?

+ Cần thăm hỏi bạn

+ Lương viết thư cho Hồng để chia buồn Hồng gia đình Hồng vừa bị trận lụt gây đau thương mát khơng bù đắp

+ Để thăm hỏi, động viên nhau, để thông báo tình hình, trao đổi ý kiến, bày tỏ tình cảm

+ Bạn Lương chào hỏi nêu mục đích viết thư cho Hồng

+ Lương thơng cảm, chia sẻ với hoàn cảnh nỗi đau Hồng bà địa phương

+ Lương thông báo quan tâm người với nhân dân vùng lũ lụt Quyên góp ủng hộ: Lương gửi cho Hồng toàn số tiền tiết kiêm

* ND thư cần có.

+ Nêu lý mục đích viết thư + Thăm hỏi người nhận thư

+ Thơng báo tình hình người viết thư

+ Nêu ý kiến cần trao đổi bày tỏ tình cảm

+ Qua phần mở đầu ghi: địa điểm, thời gian viết thư lời chào hỏi + Phần kết thúc ghi: lời chúc, lời hứa hẹn

Đề bài: Viết thư gửi bạn trường khác để hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình lớp và trường em nay.

+ Viết thư + Bạn trường khác

+ Hỏi thăm kể cho bạn nghe tình hình ở, trường em

+ Xưng hô gần giũ thân mật: Bạn, cậu, mình, tớ

+ Kể cho bạn nghe tình hình lớp trường

+ Cuối thư cần làm gì? * Thực hành viết thư.

- GV HD HS viết ý nháp

- GV khuyến khích em viết thư tình cảm, kể việc lớp, trường Dùng từ ngữ thân mật, gần gũi, t/c bạn bè chân thành

- GV gọi 3-5 HS đọc bài, chấm nhận xét C Củng cố- dặn dò (4’)

- TKND: nêu lại cách viết thư - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Cốt truyện

tình hình GĐ, sở thích bạn + Học tập, sinh hoạt, vui chơi, cô giáo, bạn bè

+ Chúc bạn khoẻ học giỏi, hẹn gặp bạn

- HS viết ý thư

- Dựa vào dàn ý nêu miệng - HS viết vào

-Sinh hoạt

TUẦN 3 I Nhận xét tuần qua

a Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tuần qua b Lớp trưởng nhận xét, đánh giá tình hình chung lớp

c Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động * Ưu điểm:

- Học tập:

+ Hầu hết em có ý thức chuẩn bị đầy đủ trước đến lớp + Trong tích cực phát biểu xây dựng bài:

+ Có nhiều tiến học tập:

- Nề nếp: Hình thành nề nếp tốt, truy có hiệu quả, thực nghiêm túc việc rèn chữ đầu giờ, trật tự học

- Có tinh thần giúp đỡ học tập * Một số hạn chế:

- số em 15 phút truy đầu thực chưa nghiêm túc:

II Phương hướng tuần tới.

- Duy trì nề nếp học tập tốt

- Yêu cầu chấm dứt tượng học muộn - Thực tốt 15 phút truy đầu III Chun đề An tồn giao thơng (20’)

1 Kiến thức

- HS biết xe đạp phương tiện giao thông thô sơ, đẽ đi, phải đảm bảo an toàn

- HS hiểu trẻ em có điều kiện thân có xe đạp quy định xe phố

- Biết quy định luật GTĐB người xe đạp đường 2 Kĩ năng

- Có thói quen sát lề đường quan sát đường, trước kiểm tra phận xe

3 Thái độ

- Có ý thức xe cỡ nhỏ trẻ em, không đường phố đông xe cộ xe đạp thật cần thiết

-Có ý thức thực quy định bảo đảm ATGT II Chuẩn bị:

GV: xe đạp người lớn trẻ em Tranh SGK

III Hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Ôn cũ giới thiệu bài 5’

- GV cho HS nêu tác dụng vạch kẻ đường rào chắn

- GV nhận xét, giới thiệu

Hoạt động 2: Lựa chọn xe đạp an toàn 5’

- GV dẫn vào bài: lớp ta biết xe đạp?

- Các em có thích học xe đạp khơng?

- Ở lớp tự đến trường xe đạp?

- GV đưa ảnh xe đạp, cho HS thảo luận theo chủ đề:

- Chiếc xe đạp đảm bảo an toàn xe nào?

Hoạt động 3: Những quy định để đảm bảo an toàn đường 5’ - GV cho HS quan sát tranh SGK trang 12,13,14 tranh hành vi sai( phân tích nguy tai nạn.) - GV nhận xét cho HS kể hành

- HS trả lời

- HS liên hệ bới thân tự trả lời

- Xe phải tốt, ốc vít phải chặt chẽ lắc xe khơng lung lay

- Có đủ phận phanh, đèn chiếu sáng, …

- Có đủ chắn bùn, chắn xích… - Là xe trẻ em

* HĐ nhóm

vi người xe đạp đường mà êm cho khơng an tồn

- GV : Theo em, để đảm bảo an toàn người xe đạp phải nào?

Hoạt động 4: trò chơi giao thông 5’ - GV kẻ sân đường vịng xuyến với kích thước mặt đường thu nhỏ để HS thhực hành xe đạp Trên đường có vạch kẻ đường chia xe bố chí tình để HS

Hoạt động 5: Hoạt động ứng dụng 1’ - GV HS hệ thống

- GV dặn dò, nhận xét

- HS kể theo nhận biết - Đi bên tay phải , sát lề đường dành cho xe thô sơ

- Khi chuyển hướng phải giơ tay xin đường

- Đi đêm phải có đèn phát sáng… * HĐ lớp

-HS chơi trò chơi

-Chiều

Khoa học

Tiết 6: VAI TRỊ CỦA VI-TA-MIN, CHẤT KHỐNG VÀ CHẤT XƠ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết tên vai trị thức ăn có chứa nhiều vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ

2 Kĩ năng: Xác định nguồn gốc nhóm thức ăn chứa vi – ta – min, chất khoáng, chất xơ

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe II Đồ dùng dạy học

- Hình trang 14, 15 giấy khổ to, bảng phụ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

+ Nêu tên số thức ăn chứa nhiều chất đạm nêu tác dụng chất đạm thể?

+ Nêu tên số thức ăn chứa nhiều chất béo nêu tác dụng chất béo thể? + TĂ chứa nhiều chất đạm, chất béo có nguồn gốc từ đâu?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: đưa loại rau, thật cho HS quan sát TLCH: Tên loại TĂ gì? Khi ăn chúng em có cảm giác

- HS trả lời - Nhận xét

ntn?

- GV: Đây loại TĂ hàng ngày Nhưng chúng thuộc nhóm Tă có vai trị gì? Các em tìm hiểu qua hơm

2 Hoạt động 1: Trò chơi thi kể lại tên các thức ăn có chứa nhiều vi – ta – min, chất khống, chất xơ (14’)

- GV Y/c HS TL theo cặp: QS hình minh hoạ SGK 14,15: Nói cho biết tên loại TĂ có chứa nhiều vi ta min, chất khoáng chất xơ

+ GV gợi ý HS hỏi nhau: Bạn thích ăn loại TĂ chế biến từ TĂ đó? + GV gọi 2, cặp h/s thực hỏi đáp trước lớp

+ NX tuyên dương

- GV HD H/s hoạt động lớp:

+ Kể tên thức ăn chứa nhiều Vi ta -min, chất khoáng chất xơ?

+ Các loại TĂ có nguồn gốc từ đâu?

- GV ghi nhanh tên loại TĂ lên bảng

- GV giảng: Nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường sắn, khoai lang, khoai tây, chứa nhiều chất xơ

- GV: Để biết v/trò loại TĂ chơi trò chơi: Trò chơi thi kể tên thức ăn chứa nhiều Vi ta -min, chất khoáng chất xơ

3 Hoạt động 2: TL vai trò Vi -ta - min, chất khoáng chất xơ nước. (16’)

- GV HD h/s tiến hành TLN theo định hướng: + GV chia nhóm đặt tên nhóm là: Nhóm vi ta min, nhóm chất khống, nhóm chất xơ nước

+ Y/c HS đọc mục bạn cần biết TLCH sau

Nhóm vi ta min:

+ Kể tên số loại vi ta mà em biết?

- 2H/s TL cặp:

+ Hình minh hoạ vẽ loại TĂ gì? + Vẽ chuối

+ Bạn thích ăn chế biến từ chuối?

+ Chuối chín, chuối nấu ốc, chuối xào, chuối khơ, mứt chuối,…

- Sau h/s đổi vai

- Các TĂ có chứa nhiều

+ Vi ta chất khống: sữa, mát, giăm bơng, trứng, xúc xích, chuối cam, gạo ngơ, ốc, cua, cà chua, đu đủ, thịt gà, cà rốt, cá, tôm, chanh, dầu ăn, dưa hấu,…Có nguồn gốc từ TV, ĐV

+ Chất xơ: bắp cải, rau diếp, hành, cà rốt, súp lơ, đỗ quả, rau ngót, rau cải, mướp, đậu đũa, rau muống,… Có nguồn gốc từ TV

Vi - ta – min:

+ Nêu vai trò loại vi ta đó?

+ TĂ chứa nhiều vi ta có vai trị với thể?

+ Nếu thiếu vi ta thể sao? Nhóm chất khống, chất xơ nước (các câu hỏi tương tự)

+ Hàng ngày cần uống nước? Tại cần uống đủ nước?

- Sau 10 phút gọi nhóm dán lên bảng, nhóm khác tên bổ sung để có nội dung hồn chỉnh

- GVKL: Vai trị chất khống, chất xơ nước

C Củng cố dặn dò (4’)

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe - TKND: GV chốt lại nội dung HS đọc mục Bạn cần biết

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Tại cần ăn phối hợp nhiều loại TĂ - Nhận xét học

…

- Vi ta A: sáng mắt, B: kích thích tiêu hố, C: chống chảy máu chân răng, D: giúp xương cứng thể phát triển,

- Cần cho hoạt động sống thể - Cơ thể bị bệnh

Chất khoáng:

- Các loại chất khoáng: can xi, sắt, phốt pho, …

- Chống bệnh cịi xương TE, bệnh lỗng xương người lớn Sắt tạo máu cho thể Phốt tạo xương cho thể Tham gia vào việc xây dựng thể, tạo men tiêu hoá, thúc đẩy hoạt động sống

- Cơ thể bị bệnh Chất xơ nước:

- Các loại rau, loại đỗ, loại khoai

- Đảm bảo hoạt động bình thường máy tiêu hố

- Uống 2lít/ngày, nước giúp thể thải chất thừa, cặn bã

-Lịch sử

Tiết 3: NƯỚC VĂN LANG I Mục tiêu

Học xong này, HS biết:

1 Kiến thức: Văn Lang nước lịch sử nước ta Nhà nước đời khoảng 700 năm trước công nguyên

- Mô tả nét đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt - Một số tục lệ người Lạc Việt lưu giữ tới ngày địa phương Thái độ: Có ý thức giữ gìn Phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc II Đồ dùng dạy học

- Hình vẽ SGK Phiếu học tập Lược đồ Bắc Bộ Trung Bộ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

+ Môn LS ĐL giúp em hiểu biết gì?

+ Để học tốt môn LS ĐL em cần phải làm gì?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Người Việt thuộc câu ca dao:

Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ tổ mùng 10 tháng 3. + Bạn cho biết ngày giỗ tổ mà câu ca dao nhắc đến ngày giỗ ai? + Em biết vua Hùng?

- GV: Các vua Hùng người gây dựng nên đất nước ta Nhà nước DT ta có tên gì? Ra đời vào khoảng t/g nào? Vào t/g ND ta sinh sống ntn? Để biết điều đó, tìm hiểu chương trình LS lớp Nước Văn Lang

2 HĐ1: Thời gian hình thành địa phận nước Văn Lang 10’

- GV treo Lược đồ Bộ BTBộ ngày nay, treo bảng phụ nêu y/c: Hãy đọc SGK, xem lược đồ, t/ả để hoàn thành nội dung sau( nội dung ghi bảng phụ)

- HS trả lời - Nhận xét

- HS lắng nghe

+ Của Vua Hùng

- HS trả lời theo hiểu biết

1 Điền thơng tin thích hợp vào bảng sau:

NN người Lạc Việt

Tên Văn Lang

Thời điểm đời Khoảng 700 năm TCN

Khu vực hình thành

K.V sông Hồng, sông Mã, sông Cả Xđ t/g đời nước Văn Lang trục

Nước VL CN

+ NN người Lạc Việt có tên gì?

+ Nước VL đời vào t/g nào?

+ Hãy xđ t/điểm đời nước VL trục t/g?

+ Nước VL hình thành khu vực nào? + Hãy lược đồ BBộ BTBộ ngày khu vực hình thành nước VL? Kinh đô Văn Lang?

- GVKL: NN lịch sử DT ta nước VL Nước VL đời vào khoảng 700 năm TCN khu vực S Hồng, S Mã, S Cả, nơi nơi người Lạc Việt sinh sống

3 HĐ2: Các tầng lớp XH Văn Lang. 10’

- GV y/c HS đọc SGK điền tên tầng lớp XH Văn Lang vào sơ đồ sau:

+ XH Văn Lang có tầng lớp, tầng lớp nào?

+ Người đứng đầu NN Văn Lang ai? + Tầng lớp sau vua ai? Họ có n/vụ gì?

+ Người dân thường XH Văn Lang gọi gì?

+ Tầng lớp thấp XH Văn Lang tầng lớp nào? Họ làm XH?

- GVKL: tầng lớp XH Văn Lang

4 HĐ3: Đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt 10’

- GV treo t/ả cổ vật hoạt động người Lạc Việt hình mi nh hoạ SGK y/c HS QS hình minh hoạ SGK

- GV giới thiệu hình y/c HS: QS hình minh hoạ , đọc SGK, TLNhóm theo nhóm để điền

700 2010 + Là nước Văn Lang

+ Khoảng 700 năm TCN

- HS lên bảng xđ, lớp theo dõi NX + Khu vực hình thành: S Hồng, S Mã, S Cả

- 1,2 HS đồ

Hùng Vương Lạc Hầu, Lạc Tướng

Lạc Dân Nơ Tì

+ tầng lớp: Vua Hùng, lạc tướng lạc hầu, lạc dân, nơ tì

+ Vua: Vua Hùng

+ Lạc hầu, lạc tướng: Họ giúp vua cai quản đất nước

+ Lạc dân

+ Nơ tì: Họ người hầu hạ gia đình người giàu có phong kiến

- SX:

+ Trồng lúa, khoai, đỗ, ăn quả, rau, dưa hấu

+ Nuôi tằm ươm tơ dệt vải

+ Đúc đồng: giáo mác, mũi tên, rìu, lưỡi cày

thơng tin đời sống vật chất tinh thần người Lạc Việt vào bảng thống kê

- GV gọi nhóm lên dán phiếu nhóm minh, nhóm trình bày nội dung trước lớp

- GV nêu y/c : Dựa vào bảng thống kê, mô tả số nét sống người Lạc Việt lời em

- Gọi 2,3 HS t/bày trước lớp - GV NX tuyên dương

5 HĐ4: Phong tục người Lạc Việt 5’

+ Hãy kể tên số câu chuyện cổ tích, truyền thuyết nói phong tục người Lạc Việt mà em biết? + Địa phương lưu giữ phong tục người Lạc Việt?

C Củng cố- dặn dò (4’)

- TKND: Gọi HS đọc KL SGK

+ Trong lần Bác Hồ đến thăm đền Hùng, Bác có nói với Đại đồn quân tiên phong trước tiếp quản thủ đô: “Các vua Hùng có cơng dựng nước Bác cháu ta phải giữ lấy nước” Em có suy nghĩ câu nói Bác Hồ?

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Nước Âu Lạc

+ Đóng thuyền - Ăn uống:

+ Cơm xôi/ Bánh chưng, bánh giày/ Uống rượu/ Làm mắm

- Mặc trang điểm:

+ Nhuộm đen, ăn trầu, xăm + Búi tóc cạo trọc đầu

+ Phụ nữ đeo hoa tai đeo vòng tay đá, đồng

- Ở:

+ Ở nhà sàn/ Sống quây quần thành làng/

- Lễ hội : Vui chơi nhảy múa/ đua thuyền/ đấu vật

+ Sự tích bánh chưng bánh dày/ Sự tích Mai An Tiêm/ Sự tích Sơn Tinh Thuỷ Tinh/ Sự tích Chử Đồng Tử/ Sự tích trầu cau

- VD: Tục ăn trầu, trồng lúa, khoai ngô đỗ, tổ chứa lễ hội vào mùa xn có trị đua thuyền, đấu vật, làm bánh chưng, bánh dày,…

-Kĩ thuật

Tiết 3: CẮT VẢI THEO ĐƯỜNG VẠCH DẤU (tiết 1) I Mục tiêu

1.Kiến thức: Biết cách vạch dấu vải cắt vải theo đường vạch dấu

2.Kĩ năng: -Vạch đường dấu vải ( vạch đường thẳng , đường cong ) cắt vải theo đường vạch dấu Đường cắt mấp mô

3 Thái độ: Yêu thích mơn học II Đồ dùng dạy học

1 Giáo viên:

- Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn, cắt đoạn 7- 8cm - Kéo cắt vải, phấn vạch vải, thước

2 Học sinh:

- Mẫu vải vạch dấu đường thẳng, đường cong phấn, cắt đoạn 7- 8cm - Kéo cắt vải, phấn vạch vải, thước

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ(5’) - Kiểm tra đồ dùng ? Nêu cách xâu ? - Gọi Hs nhận xét - Gv nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

2 Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫu (4’)

- Gv giới thiệu mẫu

- Gv gợi ý tác dụng đường vạch dấu

- Gv chốt: Vạch dấu trước để cắt xác

Hoạt động 2: Thao tác kĩ thuật (4’) - Gv gọi Hs nêu cách vạch dấu vải

- Gv đính vải lên bảng, gọi Hs thực thao tác bảng đánh dấu hai điểm cách 15cm, vạch dấu nối hai điểm - Gv nêu cách cắt vải theo đường vạch dấu

- Gv nhận xét, bổ sung - Hs đọc phần ghi nhớ * Lưu ý:

+ Tì kéo lên mặt bàn để cắt cho chuẩn + Luồn lưỡi kéo nhỏ xuống mặt vải để cắt theo đường vạch dấu

Hoạt động 3: Thực hành (12’)

- Kiểm tra việc chuẩn bị vật liệu dụng cụ

- Nêu thời gian yêu cầu thực hành

- Hs nêu - Hs nhận xét - Hs lắng nghe

- HS quan sát, nhận xét hình dạng đường vạch dấu, đường cắt vải theo đường vạch dấu

- HS nêu tác dụng đường vạch dấu

- HS lắng nghe

- HS quan sát hình a, 1b nêu cách vạch dấu đường thẳng, đường cong vải

- Hs đọc ghi nhớ

- Hs thực hành - HS thực hành

- Mời HS vạch đường dấu thẳng, đường dài 15cm, đường cong, khoảng cách hai đường 3–4cm Sau cắt theo đường vạch dấu

Hoạt động 4: Đánh giá kết học tập (4’)

- Tổ chức cho Hs trưng bày sản phẩm thực hành

- Nêu tiêu chuẩn đánh giá kẻ cắt, đường cắt thời gian

- Gv nhận xét chung C Củng cố, dặn dò (2’)

- Gv nhận xét chuẩn bị, tinh thần học tập kết thực hành

- Nêu lại nội dung học, giáo dục Hs ý thức giữ gìn đồ vật

- Chuẩn bị vật liệu, dụng cụ cho học sau

bảng

- Hs trưng bày sản phẩm

- Hs dựa vào tiêu chuẩn tự đành giá sản phẩm thục hành