GA lớp 4 tuần 2 (2019-2020)

Kiến thức: Biết một số cơ quan trực tiếp tham gia vào quá trình trao đổi chất ở người: tiêu hóa, hô hấp, tuần hoàn, bài tiết, nếu 1 trong các cơ quan trên ngừng hoạt động, cơ thể sẽ chết[r]

TUẦN 2 Ngày soạn: 13/9/2019

Ngày giảng: Thứ hai ngày 16 tháng năm 2019 Toán

Tiết 6: CÁC SỐ CÓ SÁU CHỮ SỐ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết mối quan hệ đơn vị hàng liền kề Kĩ năng: Biết viết, đọc số có đến sáu chữ số

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học:

- GV kẻ bảng sẵn BT1, BT2 (tr9) III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

- HS lên bảng làm tập sau: Cho biểu thức a + 82 Với a = 3; 4, tính giá trị biểu thức trên?

- HS chữa BT SGK - GV nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- Giờ học tốn hơm em làm quen với số có chữ số

2 Hoạt động (12’)

a) Giới thiệu số có chữ số

- Ôn hàng đơn vị, Chục, trăm, nghìn, chục nghìn

- Cho HS nêu mối quan hệ đơn vị hàng liền kề

* Hàng trăm nghìn:

+ Hai hàng liền kề lần?

+ Dựa vào cho biết 10 chục nghìn trăm nghìn?

- GV giới thiệu: 10 chục = trăm nghìn trăm nghìn viết là: 100 000

b Viết đọc số có chữ số:

- GV gắn thẻ có số 100.000, 10.000, 1000, 100, 10, lên cột tương ứng u cầu HS đếm xem có trăm nghìn , đơn vị:

- GV gắn kết đếm xuống cột cuối bảng

+ Dựa vào cách viết số có chữ số em viết số có trăm nghìn,

- HS làm - Nhận xét

10 đơn vị = chục 10 chục = trăm 10 trăm = nghìn

10 nghìn = chục nghìn

- Hai hàng liền kề 10 lần

- 10 chục nghìn = trăm nghìn

- Hs quan sát, nhận xét cột - Hs đếm hàng

- Hs đọc viết số

- Hs lấy thẻ gắn vào bảng, đọc viết số

chục ngìn, nghìn, trăm, chục, đơn vị?

? Khi viết số cúng ta bắt đầu viết từ đâu

? Nêu cách đọc cách viết số có chữ số?

- Gọi HS đọc số 432516

* Tương tự GV lập thêm số: 721653; 235482

- GV viết số: 321876; 632518 3 Hoạt động 2: Luyện tập Bài 1: 5’

- HS nêu yêu cầu

- GV cho HS phân tích mẫu, rút cách đọc viết số dựa vào bảng

- HS phân tích mẫu (phần a) - HS làm phần b

- học sinh chữa bảng - HS nhận xét

Chữa bài:

+ Giải thích cách làm?

+ Khi viết, đọc số ta đọc, viết nào?

- GV Nhận xét sai * GV chốt: Cách đọc số Bài 2: 5’

- HS nêu yêu cầu - HS làm vào - HS làm bảng phụ - HS nhận xét

- GV chữa chốt cách đọc số Bài 3: 5’

- HS nêu yêu cầu - HS làm vào - HS chữa miệng

- GV chữa chốt cách đọc số Bài 4: 5’

- HS nêu yêu cầu

- GV đọc số, HS viết số tương ứng vào vở, đồng thời HS viết bảng

- HS nhận xét bảng

- GV nhận xét sai chốt cách đọc số

- GV chữa chốt cách viết số

sáu

+ Từ bên trái

+ Đọc, viết từ trái qua phải hay viết từ hàng cao đến hàng thấp

Bốn trăm ba mươi hai nghìn năm trăm mười sáu

- HS lên bảng gắn thẻ tương ứng đọc số

- Hs nêu yêu cầu

- Hs quan sát đếm hàng sau viết, đọc số

Viết số: 523 453

Đọc số: Năm trăm hai mươi ba nghìn bốn trăm năm mươi ba

- Đọc, viết từ trái qua phải hay viết từ hàng cao đến hàng thấp

- HS đọc yêu cầu - HS tự làm vào - HS làm bảng phụ - Lớp nhận xét

- HS tự làm

- Lần lượt HS đọc số - Lớp nhận xét, đọc lại số - HS đọc yêu cầu

- HS lên bảng làm bài: em đọc – em viết số - Lớp nhận xét

- HS bàn đổi chữa bài.

C Củng cố, dặn dò (2’)

+ Nêu cách đọc viết số có sáu chữ số? - Nhận xét học

- Về nhà học làm

c 905 308 d 100 011

-Địa lí

Tiết 2: DÃY HOÀNG LIÊN SƠN I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết số đặc điểm tiêu biểu vầ địa hình, khí hậu Hồng Liên Sơn

2 Kĩ năng: Chỉ vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn lược đồ đồ địa lí tự nhiên VN

- Sử dụng bảng số liệu nêu đặc điểm khí hậu mức độ đơn giản: dựa vào bảng số liệu cho sẵn để nhận xét nhiệt độ Sa Pa vào tháng tháng

3 Thái độ: Tự hào cảnh đẹp thiên nhiên, đất nước VN BVMT: Giáo dục HS ý thức BVMT

GDQP: Nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn chiến tranh chống giặc ngoại xâm

II Đồ dùng dạy học

- Bản đồ địa lí tự nhiên VN

- Tranh ảnh dãy núi HLS đỉnh Phan - xi - păng III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (3’)

+ Tên đồ cho biết điều gì? + Nêu hướng đồ? + Cách xem đồ?

- GV nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Thiên nhiên đất nước ta phong phú đa dạng, vùng miền lại có đặc điểm riêng thiên nhiên hoạt động sản xuất Phần địa lí giúp em tìm hiểu đặc điểm Hơm tìm hiểu dãy núi Hồng Liên Sơn, dãy núi cao đồ sộ miền núi phía bắc nước ta

2 Hồng Liên Sơn – Dãy núi cao đồ sộ VN (12’)

- Giáo viên treo đồ, cho học sinh vị trí dãy Hồng Liên Sơn đồ - u cầu HS dựa vào kí hiệu, tìm vị trí dãy núi hình SGK (theo nhóm

- Hs trả lời - Lớp nhận xét

bàn)

- Dựa vào H1 ND SGK TLCH:

+ Kể tên dãy núi phía bắc nước ta? Dãy dài nhất?

+ Dãy Hoàng Liên Sơn nằm phía sơng Hồng sơng Đà?

+ Dãy Hoàng Liên Sơn dài km? Rộng km? Độ cao?

+ Đỉnh núi, sườn núi thung lũng dãy núi ntn?

- Gọi HS trình bày KQ làm việc trước lớp

- Yêu cầu HS lên bảng mô tả vị trí dãy núi Hồng Liên Sơn BĐ ĐLí TNVN

- GV NX đánh giá

- GVKL: đặc điểm dãy Hoàng Liên Sơn: Nằm phía Bắc, dãy núi cao, đồ sộ nước ta, có nhiều đỉnh nhọn, sườn dốc, thung lũng hẹp sâu

GDQP: Nêu ý nghĩa tầm quan trọng dãy Hoàng Liên Sơn chiến tranh chống giặc ngoại xâm

3 Đỉnh Phan – xi – păng – “Nóc nhà” của Tổ quốc (8’)

* Thảo luận nhóm

- GV chia nhóm 6, HS làm việc nhóm TLCH:

+ Chỉ đỉnh núi Phan - xi - păng H1 cho biết độ cao nó?

+ Tại đỉnh núi Phan - xi - păng gọi “nóc nhà” Tổ quốc?

+ Quan sát H2 tranh ảnh đỉnh núi Phan - xi - păng, mô tả đỉnh núi Phan - xi - păng? - Đại diện nhóm trình bày KQ trước lớp NX bổ sung

4 Khí hậu lạnh quanh năm (10’) * Làm việc lớp

- GV y/c HS đọc thầm mục 2SGK TLCH:

+ Khí hậu nơi cao Hoàng Liên Sơn nào?

+ Dãy Hồng Liên Sơn, dãy sơng Gâm, dãy Ngân Sơn, Bắc Sơn, Đông Triều

+ Ở phía Bắc nước ta, sơng Hồng sơng Đà

+ Dài 180 km, rộng gần 30km, dãy núi cao đồ sộ VN

+ Có nhiều đỉnh nhọn, sườn núi dốc, thung lũng thường hẹp sâu - Đại diện nhóm trình bày

+ Đỉnh Phan – xi – păng thuộc dãy Hoàng Liên Sơn, có độ cao: 3143 m + Vì đỉnh núi cao nước ta

+ Đỉnh Phan – xi – păng đỉnh núi cao nước ta nên coi “ nhà” Tổ quốc Đỉnh núi nhọn, xung quanh có mây mù bao phủ

- Gọi HS vị trí Sa Pa đồ + Cho biết độ cao Sa Pa?

+ Hãy nêu nhiệt độ TB Sa Pa vào tháng tháng 7?

+ Dựa vào nhiệt độ tháng này, em có NX nhiệt độ Sa Pa năm?

- GV: Bên cạnh việc có khí hậu mát mẻ quanh năm, Sa Pa cịn có nhiều cảnh đẹp tự nhiên như: Thác Bạc, Cầu Mây, Cổng Trời, rừng Trúc, hang động Tả Pìn,…nên thành khu du lịch, nghỉ mát tiếng vùng núi phía bắc nước ta

BVMT: Giáo dục HS ý thức BVMT C Củng cố, dặn dò 2’

- Yêu cầu hs trình bày lại đặc điểm tiêu biểu vị trí, địa hình khí hậu dãy HLS ?

- Gv nhận xét học - Chuẩn bị sau

những tháng quanh năm, tháng mùa đơng, có có tuyết rơi Từ độ cao 2000-2500 m thường có nhiều mưa lạnh Từ độ cao 2500 m trở lên, khí hậu mạnh hơn, gió thổi mạnh

- HS lên vị trí Sa Pa đồ

+ Cao 1570 m

+ Tháng nhiệt độ TB: 90C Tháng 7 nhiệt độ TB: 200C

+ Sa Pa có khí hậu mát mẻ quanh năm

- HS theo dõi

- hs lên thực

-Tập đọc

Tiết 3: DẾ MÈN BÊNH VỰC KẺ YẾU (Tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu ND bài: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp ghét áp bất cơng, bênh vực chị Nhà Trị yếu đuối

2 Kĩ năng: Có kĩ đọc với giọng đọc phù hợp tính cách mạnh mẽ nhân vật Dế Mèn

- Chọn danh hiệu phù hợp với tính cách Dế Mèn (trả lời câu hỏi SGK)

3 Thái độ: biết bênh vực, giúp đỡ người gặp khó khăn

QTE: Nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công, bênh vực người yếu đuối II Các kĩ sống giáo dục

- Thể cảm thông - Xác định giá trị

- Tự nhận thức thân III Đồ dùng dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS A Kiểm tra cũ (5’)

- 2HS đọc thuộc lòng thơ TLCH + Nêu ý bài?

+ Chi tiết bộc lộ tình yêu sâu sắc bạn nhỏ mẹ?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

+ Nhìn vào tranh em hình dung cảnh gì?

- GV: em chứng kiến gặp gỡ chị Nhà Trị với Dế Mèn Vậy Dế Mèn làm để giúp đỡ chị Nhà Trò

2 Hoạt động 1: Luyện đọc (10’) - 1HS đọc toàn

- GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài

Đọc đúng: lủng củng; nặc nô; co rúm lại… HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

3 Hoạt động Tìm hiểu (12’) + Truyện xuất thêm n/v nào?

+ Dế Mèn gặp bọn nhện để làm gì? - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ nào?

+ Với trận địa mai phục đáng sợ bọn nhện làm gì?

+ Em hiểu “sừng sữmg, lủng củng” nghĩa ntn?

+ Đoạn cho em hình dung cảnh gì? - Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Dế Mèn làm cách để bọn nhện phải sợ?

- HS trả lời câu hỏi

- HS lắng nghe

- HS đọc - Bài gồm đoạn + Đoạn 1: dòng đầu + Đoạn 2: dòng tiếp + Đoạn 3: Còn lại - HS đọc nối tiếp đoạn

- Giải nghĩa từ: chóp bu, nặc nơ

+ Chị Nhà Trị

+ Địi lại cơng cho Nhà Trị + Chăng tơ kín ngang đường, bố trí nhện gác canh gác tất núp kín hang

+ Bắt chị Nhà Trị phải trả nợ

- Sừng sững: dáng vật to lớn đứng chắn ngang tầm nhìn

- Lủng củng: lộn xộn, nhiều, khơng có trật tự ngăn nắp, dễ đụng chạm 1 Trận địa mai phục bọn nhện đáng sợ

- GV ghi bảng: ai, bọn này, ta, quay lưng phóng đạp phanh phách

+ Dế Mèn dùng lời lẽ để oai?

+ Thái độ bọn nhện gặp Dế Mèn?

- Nêu nội dung đoạn

- Yêu cầu HS đọc thầm đoạn

+ Dế Mèn nói để bọn nhện nhận lẽ phải?

+ Bọn nhện sau hành động nào? + Từ ngữ “cuống cuồng” gợi cho em cảnh gì?

- Nêu nội dung đoạn

+ Bọn nhện tặng cho Dế Mèn danh hiệu số danh hiệu: Võ sĩ, Tráng sĩ, Hiệp sĩ?

- Nêu nội dung

QTE: Nghĩa hiệp, ghét áp bức, bất công, bênh vực người yếu đuối

- GV rút nội dung

4 Hoạt động Luyện đọc diễn cảm (10’)

- 1HS đọc

+ Nêu giọng đọc toàn bài?

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn: “Từ hốc đá…….các vịng vây khơng” - 1HS đọc đoạn

+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?

+ Gọi HS đọc thể - Nhận xét

- Luyện đọc cá nhân cặp đôi - Thi đọc diễn cảm

- Nhận xét

C Củng cố, dặn dò 2’

Thấy nhện xuất Dế Mèn oai hành động tỏ rõ sức mạnh: quay lưng phóng đạp phanh phách

+ Dùng lời lẽ thách thức: “chóp bu bọn này, ta”

+ Lúc đầu ngang tàng, đanh đá, nặc nô->co rúm người lại rập đầu xuống đất chày giã gạo

2 Hành động Dế Mèn chấn áp bọn nhện giúp chị Nhà Trò.

+ Dế Mèn phân tích theo cách SS để bọn nhện thấy chúng hành động hèn hạ, không quân tử

+ Chúng sợ hãi cuống cuồng dọc, ngang

+ Cảnh bọ nhện vội vàng, rối rít q lo lắng

3 Lời nói Dế Mèn giúp bọn nhện nhận lẽ phải.

- HS: thảo luận để chọn danh hiệu cho Dế Mèn

* Nội dung: Ca ngợi Dế Mèn có lịng nghĩa hiệp ghét áp bất cơng, bênh vực chị Nhà Trị yếu đuối bất công

- HS đọc

- Đ1: giọng căng thăng, hồi hộp Đ2: lời lẽ dứt khoát, kiên Đ3: hê, rành rọt, mạch lạc

+ Sừng sững, lủng củng, dữ, cong chân, đanh đá…

+ Qua đoạn trích em học tập Dế Mèn đức tính đáng quý?

- GV chốt lại nội dung

- Dặn dò: VN luyện đọc TLCH CBị Truyện cổ nước

- HS trả lời

-Ngày soạn: 13/9/2019

Ngày giảng: Thứ ba ngày 17 tháng năm 2019 Toán

Tiết 7: LUYỆN TẬP I Mục tiêu

1 Kiến thức: Nắm thứ tự số số có chữ số Kĩ năng: Luyện viết đọc số có sáu chữ số Thái độ: u thích mơn học

II Đồ dùng dạy học - SGK, VBT, bảng phụ

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

+ Kể tên hàng học số có chữ số?

+ Nêu mối quan hệ hai hàng liền kề? +Xác định hàng chữ số thuộc hàng số 825713?

+ Đọc số: 850203; 820004; 800007; 832100; 832010

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV giới thiệu ghi tên 2 Luyện tập

Bài 1: 8’

- 1HS nêu yêu cầu

- HS làm bảng phụ, lớp làm vào - HS nhận xét, chữa

- Gv kiểm tra Hs lớp làm - Gv chữa bài, chốt kiến thức

- học sinh chữa - Lớp làm nháp

- hs đọc yêu cầu

- Hs đọc số, điền chữ số vào cho phù hợp

ĐA:

a 14 000 ; 15 000; 16 000; 17 000; 18 000; 19 000

b 48 600; 48 700; 48 800; 48 900; 49 000; 49 100

c 76 870; 76 880; 76 890; 76 900; 76 910; 76 920

Bài 2: 8’

- 1HS đọc yêu cầu

- GV nhận xét

Bài 3: Nối (theo mẫu): 5’ - 1HS nêu yêu cầu

- Gv nhận xét chốt lại kết Bài 4: 8’

- 1HS đọc yêu cầu - H/d Hs làm

- Gv nhận xét, chốt kết C Củng cố- dặn dò (3’)

+ Nêu cách đọc viết số có sáu chữ số? - GV tổng kết nội dung BTVN: SGK, CBị sau: Hàng lớp

- Nhận xét học

- Viết số thích hợp vào trống: - Hs nối tiếp trả lời

- HS nhận xét

853 201: Tám tăm năm mươi ba nghìn hai trăm linh

730 130: Bảy trăm ba mươi nghìn tăm ba mươi

- 2HS làm bảng phụ, HS lớp làm vào

- Nhận xét, bổ sung - hs lên bảng làm - Nhận xét

ĐA:

a) Đều có chữ số 1;2;3;5;8;9 là: 123 589; 123 985; 235 198; 589 125 b) Đều có chữ số 0;1;2;3;4;5 là: 123 450; 123 045; 450 123; 234 150 - Hs đọc

- Hs lắng nghe

-Chính tả (Nghe-viết)

Tiết 2: MƯỜI NĂM CÕNG BẠN ĐI HỌC I Mục tiêu

1 Kĩ viết: Nghe - viết xác, trình bày đoạn văn: “Mười năm cõng bạn học” sẽ, quy định

- Luyện tập phân biệt & viết tiếng có âm, vần dễ lẫn: s/x, ăn/ăng Thái độ: Có ý thức học tập

QTE: Quan tâm, giúp đỡ, chăm sóc người khác II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ viết sẵn BT 2

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- Tìm tiếng có âm đầu l/n ? - Gv nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

Trong tiết CTả hôm em nghe cô đọc viết đoạn văn Mười năm cõng

bạn học làm tập CTả 2 Hướng dẫn viết tả

a) Tìm hiểu nội dung viết (3’) - GV đọc nội dung tả

+ Bạn Sinh đẫ làm để giúp đỡ Hanh? + Việc làm Sinh đáng trân trọng chỗ nào?

QTE: Quan tâm, giúp đỡ, chăm sóc người khác

b) Hướng dẫn viết từ khó (3’) - HS nêu từ khó hay mắc lỗi viết - GV đọc - HS viết từ khó

- HS đọc lại từ khó vừa luyện viết - GV lưu ý HS cách trình bày đoạn văn viét DTR

c) Viết tả (15’) - GV đọc tả d) Sốt lỗi, chấm (3’)

- GV đọc cho HS nghe tự soát lỗi - Thu, chấm 5-6 nhận xét

3 HDẫn làm tập tả (10’) Bài 1: Chọn cách viết từ cho trong ngoặc đơn.

- Gọi 1HS đọc y/c

- Y/c HS tự làm bài, 2HS lên bảng làm - Gọi HS NX chữa

- GV chốt lại lời giải

- Gọi 1HS đọc lại câu chuyện vui: Tìm chỗ ngồi Bài 2: Giải câu đố sau

- Gọi HS đọc y/c - Y/c HS tự làm

- Y/c HS giải thích câu đố C Củng cố- dặn dị (2’)

- Dặn dò: VN luyện viết CBị bài: Cháu nghe chuyện bà

- Nhận xét học tuyên dương học sinh tích cực học tập, nhắc nhở HS chưa ý viết chưa đạt

- HS đọc thầm viết

+ Cõng bạn học suốt 10 năm + Tuy nhỏ Sinh khơng quản khó khăn, cõng Hanh tới trường với đoạn đường dài km, qua đèo, vượt suối khúc khuỷu, gập ghềnh

- Tuyên Quang, ki – lô - mét, khúc khuỷu, gập ghềnh, liệt, quản

- HS viết vào nháp - 1HS viết bảng lớp

- HS nghe viết vào

- HS tự soát lỗi đổi cho để soát lỗi, ghi lỗi giấy nháp

Sau – rằm – – xin – băn khoăn – – xem

- xin lỗi thực chất bà ta tìm lại chỗ ngồi

- Sáo: Tên loài chim

- Sao: chữ sáo bỏ dấu sắc thành chữ

-Ngày soạn: 15/9/2019

Ngày giảng: Thứ tư ngày 18 tháng năm 2019 Toán

Tiết 8: HÀNG VÀ LỚP I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Biết hàng lớp đơn vị, lớp nghìn

- Biết giá trị chữ số theo vị trí chữ số số Kĩ năng: Biết viết số thành tổng theo hàng

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- GV kẻ bảng SGK tr 11 HS kẻ sẵn vào BT1 III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- GV đọc yêu cầu cho HS lớp viết số

+ Viết đọc số có sáu chữ số?

+ Số có sáu chữ số có hàng cao hàng nào?

+ Viết số nhỏ có sáu chữ số + Viết số lớn có sáu chữ số - GV NX

B Bài mới:

1 Giới thiệu (1’) 2 Ôn lại hàng: 10’ - GV hỏi:

- Nêu hàng học theo thứ tự từ lớn đến bé

- Nêu mối quan hệ đơn vị hai hàng liền kề?

*Cho số: 230 983

+ Chữ số số thuộc hàng nào? + Chữ số số thuộc hàng nào? - Đọc số sau: 850203, 800 007, 832 010

- GV viết số

3 Luyện tập Bài tập 5’

- 2HS lên bảng viết đọc số có sáu chữ số - HS trả lời

- HS NX bảng

+ Hàng trăm nghìn, hàng chục nghìn, hàng nghìn, hàng trăm, hàng chục, hàng đơn vị + Hai hàng liền kề gấp, 10 lần

+ Hàng nghìn + Hàng chục - HS đọc số

850 203: Tám trăm năm mươi nghìn, hai trăm linh ba

800 007: Tám trăm nghìn khơng trăm linh bảy

832 010: Tám trăm ba mươi hai nghìn khơng trăm mười

- u cầu hs làm tự giác - Gv đánh giá, nhận xét Bài tập 2: 5’

- Gv hs tự làm bài, quan sát giúp đỡ cần

- Gv đánh giá, nhận xét

Bài tập 3: 5’

- Gv hướng dẫn hs làm

- Nhận xét củng cố Bài tập 5’

- Gv hd Hs tự làm chữa

- Nhận xét

C Củng cố, dặn dò: 2’

+ Lớp đơn vị, lớp nghìn gồm hàng ?

- Gv nhận xét học

- Về nhà học bài, làm tập

- hs đọc yêu cầu - Hs tự làm vào - Hs lên bảng làm - Lớp nhận xét

- Hs nêu yêu cầu - Hs tự làm vào tập ĐA:

a) Chữ số số 678 387 thuộc hàng trăm nghìn, lớp nghìn

b) Chữ số số 875 321 thuộc hàng nghìn, lớp nghìn

- hs đọc yêu cầu - Hs làm

- Hs lên bảng

Số 543 216 254 316 123 456 Gtrị số 200 200 000 20 000

Gtrị số 3 000

300

3 0 Gtrị số 50 50 000

50 000

50

- 1Hs đọc y/c tập - Hs viết bảng - Lớp nhận xét

3541 = 70000 + 3000 + 500 + 40 + 6532 = 6000 + 500 + 30 +

83071 = 8000 + 3000 + 70 + 90025 = 90000 + 20 +

- hs trả lời

-Luyện từ câu

Tiết 3: MỞ RỘNG VỐN TỪ: NHÂN HẬU - ĐOÀN KẾT I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết thêm số từ ngữ (gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm "Thương người thể thương thân Nắm số từ có tiếng "nhân" theo hai nghĩa khác nhau: người, lòng thương người

3 Thái độ: Biết yêu thương, giúp đỡ người xung quanh QTE: Đùm bọc, giúp đỡ, yêu thương, nhân hậu

Giảm tải: Không làm 4 II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ viết nội dung cần ghi nhớ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (5’)

- Yêu cầu HS tìm từ người gia đình:

+ Vần có âm + Vần có âm B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

Nhân hậu, đoàn kết truyền thống tốt đẹp dân tộc ta Vậy để nói điều người ta thường sử dụng từ ngữ nào? Tiết LTVC mở rộng vốn từ hôm giúp em biết điều

2 Hướng dẫn làm tập Bài 1: (8’)

- HS đọc yêu cầu

- HS trao đổi theo cặp làm vào VBT, nhóm làm giấy khổ to(mỗi nhóm làm phần)

- HS lên bảng trình bày

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV chốt: Nói nhân hậu đồn kết ngồi từ thể lịng nhân hậu, tinh thần đồn kết người ta sử dụng từ trái nghĩa với

Bài 2: (8’) - Gọi HS đọc y/c

- Kẻ sẵn phần bảng thành hai cột với nội dung BT 2a,2b

- Y/c HS trao đổi theo cặp làm BT - Gọi HS lên bảng làm BT

- Gọi HS NX bổ sung - GV chốt lại lời giải

- Y/c HS nêu nghĩa từ vừa

- HS trả lời

+ Vần có âm (bố, mẹ, chú, dì….) + Vần có âm: (bác, thím, ơng, ) - HS theo dõi

a/ Từ ngữ thể lòng nhân hậu, tinh thần yêu thương đồng loại: lịng nhân ái, lịng vị tha, tình thân ái, thương mến, đau xót,

b/ Từ ngữ trái nghĩa với nhân hậu yêu thương: ác, tàn ác, tàn bạo, dữ, ác nghiệt,

c/ Từ ngữ thể tinh thần đùm bọc, giúp đỡ đồng loại: cứu giúp, cứu trợ, ủng hộ, che chở, hỗ trợ, bênh vực, nâng đỡ,

d/ Từ ngữ trái nghĩa với đùm bọc giúp đỡ: ăn hiếp, hà hiếp, bắt nạt, hành hạ, đánh đập,

- HS đọc y/c

a Các từ có tiếng nhân có nghĩa người: nhân dân, công nhân, nhân loại, nhân tài

xếp( HS khơng nêu được, GV cung cấp), cho HS dùng từ điển để giải thích

- Nếu cịn thời gian cho HS tìm thêm từ ngữ có tiếng nhân nghĩa

- NX tuyên dương HS tìm nhiều từ

Bài (6’)

- Gọi 1HS đọc y/c

- Y/c HS tự làm HS đặt câu (1 câu với từ nhóm a, câu với từ nhóm b)

- Gọi HS viết câu lên bảng

- Gọi HS khác NX

C Củng cố, dặn dò (3 )

+ Em kể thêm câu ca dao, tục ngữ nói lịng nhân hậu ?

QTE: Đùm bọc, giúp đỡ, yêu thương, nhân hậu

+ Em sống đoàn kết với người chưa?

+ Hãy kể ví dụ em đồn kết với bạn?

- Gv nhận xét học

- VN học thuộc câu tục ngữ - Chuẩn bị sau

Đặt câu

- Nhân dân ta có lịng nồng àn u nước

- Bố em công nhân - Bà em nhân hậu

- Người VN ta giàu lòng nhan - Bầu thương lấy bí

- Hs tự liên hệ

-Kể chuyện

Tiết 2: KỂ CHUYỆN ĐÃ NGHE, ĐÃ ĐỌC I Mục tiêu

1 Kiến thức:

- Hiểu câu chuyện thơ Nàng tiên ốc, kể lại đủ ý lời

- Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn Kĩ năng: Kể lại chuyện nghe, đọc

3 Thái độ: Biết yêu thương, giúp đỡ người gặp khó khăn QTE: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau

II Đồ dùng dạy học - Tranh minh họa

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- Hai học sinh nối tiếp kể lại câu chuyện: Sự tích hồ Ba Bể

- Nêu ý nghĩa câu chuyện? - Gv nhận xét

B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

Trong tiết học hôm em đọc câu chuyện cổ tích thơ có tên gọi “Nàng Tiên ốc” Sau em kể lại câu chuyện thơ lời 2 Tìm hiểu câu chuyện (10’)

- Giáo viên đọc diễn cảm thơ - Ba học sinh đọc nối tiếp ba đoạn - HS đọc thầm đoạn thơ,TLCH: - Đoạn 1:

+ Bà lão nghèo làm nghề để sinh sống? + Bà lão làm bắt ốc? - Đoạn 2:

+ Từ có ốc bà lão thấy nhà có lạ?

- Đoạn 3:

+ Khi rình xem bà lão nhìn thấy gì? + Sau bà lão làm gì?

+ Câu chuyện kết thúc nào? 3 Hướng dẫn kể, nêu ý nghĩa câu chuyện (20’)

a) HD HS kể lại câu chuyện lời

+ Thế kể lại câu chuyện lời em?

- GV treo bảng phụ ghi câu hỏi gợi ý lên bảng, sau mời HS kể mẫu b) HS kể chuyện theo cặp theo nhóm

- Kể theo khổ thơ - Kể theo toàn thơ

- Nêu nội dung ý nghĩa câu chuyện c) HS nối tiếp thi kể trước lớp toàn câu chuyện

- HS kể nối tiếp

+ Nêu ý nghĩa câu chuyện?

- HS lắng nghe

- hs nối tiếp đọc câu chuyện - Lớp đọc thầm

+ Bằng nghề mò cua, bắt ốc

+ Thấy ốc đẹp bà thương không muốn bán thả vào chum nước để nuôi

+ Thấy nhà cửa quét sạch, đàn lợn cho ăn

+ Bà nhìn thấy nàng tiên từ chum nước bước

+ Bà bí mật đập vỡ vỏ ốc, ôm lấy nàng tiên

+ Bà lão nàng tiên sống hạnh phúc bên nhau, họ thương yêu hai mẹ

+ Em đóng vai người kể, kể lại câu chuyện cho người khác nghe Kể lời em dựa vào nội dung truyện thơ, không đọc lại câu thơ

- Hs nối tiếp kể bàn Sau trao đổi nêu ý nghĩa câu chuyện

GVKL: Con người phải thương yêu Ai sống nhân hậu, thương yêu người có sống hạnh phúc

C Củng cố- dặn dò (4’)

QTE: Con người cần thương yêu, giúp đỡ lẫn

+ Câu chuyện giúp em hiểu điều gì? - VN: HTL thơ luyện kể lại câu chuyện thơ

- CBị sau: Tìm câu chuyện nói lịng nhân hậu

nàng tiên ốc Bà lão thương ốc, ốc biến thành nàng tiên giúp đỡ bà

+ Con người phải thương yêu Ai sống nhân hậu, thương yêu người có sống hạnh phúc

-Chiều

Khoa học

Tiết 3: TRAO ĐỔI CHẤT Ở NGƯỜI (Tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết số quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người: tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết, quan ngừng hoạt động, thể chết

2 Kĩ năng: - Kể tên số quan trực tiếp tham gia vào q trình trao đổi chất người: tiêu hóa, hơ hấp, tuần hồn, tiết

- Trình bày phối hợp hoạt động quan tiêu hố, hơ hấp, tuần hồn, tiết việc thực TĐC thể với môi trường

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe; Quyền sơng cịn; quyền vui chơi, giải trí; quyền bình đẳng giới

II Đồ dùng dạy học - SGK, phiếu học tập

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

+ Thế trình trao đổi chất, vẽ lại sơ đồ trình trao đổi chất ?

Gv nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) 2 Dạy

Hoạt động 1: Xác định quan trực tiếp tham gia vào trình trao đổi chất người (15’)

- Y/c HS QS hình minh hoạ SGK8 TLCH:

+ Hình minh hoạ quan

- HS trả lời, vẽ sơ đồ - Nhận xét

- H1: Vẽ quan tiêu hố-> có chức trao đổi thức ăn

QTTĐC?

+ Cơ quan có chức QTTĐC?

- Gọi 4HS lên bảng vừa vào hình minh hoạ vừa gthiệu

- NX câu TL HS

- KL: Trong QTTĐC quan có chức

- GV ghi bảng chức quan

- GVHD HS TLNhóm + Chia nhóm từ 4-6 h/s

+ Phát phiếu học tập để thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

+ 3-5’ gọi HS dán phiếu h/tập lên bảng đọc

- Gọi h/s nhóm khác NX bổ sung

Phiếu học tập: Điền nội dung thích hợp vào chỗ trống bảng.

Lấy vào Cơ quan thực hiện QTTĐC

Thải ra Thức ăn

(nước)

……… …

…………

………… Hô hấp ………

Bài tiết nước tiểu

………

Da Mồ hôi

- GV Y/c HS nhìn vào phiếu học tập vừa hồn thành để TLCH:

+ QTTĐ khí quan thực lấy vào thải gì?

+ QTTĐ thức ăn quan thực diễn ntn?

+ QT tiết quan thực diễn ntn?

- NX câu TL h/s

- GVKL: Những biểu trình TĐC quan thực q trình là:

+ Trao đổi khí: Do quan hơ hấp: lấy khí ô xi thải khí các-bô níc

+ Trao đổi thức ăn: Do quan tiêu hoá: lấy nước TĂ sau thải phân

năng thực QT hô hấp

- H3: Vẽ quan tuần hồn-> có chức vận chuyển chất dinh dưỡng đến tất quan thể

- H4: Vẽ quan->có chức thải nước tiểu từ thể MT

+ Do quan hơ hấp: lấy khí xi thải khí các-bơ níc

+ Bài tiết: Do quan tiết nước tiểu da thực hiện: lấy vào nước thải nước tiểu mồ

Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ giữa quan việc thực TĐC người (15’)

- Bước 1: làm việc cá nhân

+ Yêu cầu HS làm việc theo sơ đồ trang để tìm từ thiếu cần bổ sung vào sơ đồ cho hồn chỉnh trình bày mối quan hệ quan

- Bước 2: làm việc theo cặp với y/c:

+ QS sơ đồ TLCH: Nêu vai trò quan QTTĐC?

- Bước 3: làm việc lớp:

+ GV định số HS nói vai trị quan trình trao đổi chất

+ Nhờ quan mà trình TĐC diễn bên thể thực hiện?

C Củng cố- dặn dò (2’)

+ Hằng ngày thể lấy thải mơi trường gì?

+ Nếu ngày quan ngừng hoạt động thể nào? - Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau

- 2HS tiến hành TL theo hình thức: 1H/s hỏi, h/s trả lời

-VD:

+ Cơ quan tiêu hố có vai trị gì? - Cơ quan tiêu hoá lấy thức ăn nước uống từ MT để tạo chất dinh dưỡng thải phân + Cơ quan hơ hấp làm nhiệm vụ gì?

- Lấy khơng khí để tạo khí xi thải khí các-bơ-níc

+ Cơ quan tuần hồn có vai trị gì? - Nhận chất dinh dưỡng ô xi đưa đến tất quan thể thải khí bơ níc vào qua tiêu hoá

+ Cơ quan tiết có nhiệm vụ gì? Thải nước tiểu mồ

Lấy thức ăn, nước uống khơng khí, thải phân, nước tiểu mồ hôi

+ Cơ quan tiêu hố, Cơ quan hơ hấp, Cơ quan tuần hoàn, Cơ quan tiết

- HS trả lời

-Hoạt động lên lớp

Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh I Mục tiêu

1 Kiến thức: Thấy Bác Hồ người trọng lời nói thật, việc làm thật Có nói thật mang đến niềm vui

3 Thái độ: GDHS học tập làm theo gương đạo đức Bác II Đồ dùng dạy học

- Tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống – Tranh III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

1 Hoạt động 1: Khởi động (5’)

- Hát bài: Bác Hồ Người cho em tất - Giới thiệu

2 Hoạt động 2: Đọc – hiểu (15’) - HS đọc mục tiêu

- HS nhắc lại mục tiêu trước lớp - HS đọc câu chuyện

- Giải thích từ: trinh sát, ngụy trang + Bác Hồ hỏi vị huy chiến trường việc gì?

+ Vị huy làm để trả lời câu hỏi Bác? Và báo cáo nào? + Bác Hồ dặn nào?

- Trong đoạn 2, Bác đâu làm gì?

+ Tại người theo Bác vừa ngượng, vừa sợ?

+ Bà làm họ trả lời Bác nào?

+ Về đến nhà, Bác dạy điều gì?

+ Qua câu chuyện trên, em thấy Bác người nào?

Kết luận: Bác Hồ người ln trọng lời nói thật, việc làm thật Có nói thật mang đến niềm vui

- GV cho HS thi đua kể lại câu chuyện - GV nhận xét

3 Hoạt động 3: Thực hành - ứng dụng(15’)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

+ Sự thật thà, trung thực có lợi ích nào?

+ Em tự nhớ lại việc làm suy nghĩ em ngày vừa qua thử nhận xét xem việc làm ý nghĩ trung thực thật

- Hát

- HS lắng nghe - HS đọc mục tiêu - HS đọc toàn - Lớp đọc thầm

- HS giải nghĩa từ khó

+ Về việc ta bị nhiều thương vong trận đánh

+ Về hỏi lại cấp + Trinh sát chưa đầy đủ

+ Làm phải tận tâm, tận lực Đi trinh sát mà qua loa, báo cáo không đầy đủ, trung thực hậu

- HS thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

- HS nhắc lại

- HS thi kể lại đoạn chuyện- Kể toàn câu chuyện

- Trả lời câu hỏi

thế nào?

+ Em thử suy nghĩ xem: Ta cần thật thà, trung thực với người, việc Vậy với mình, thật thà, trung thực nào?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm 4:

+ Thật thà, trung thực chuyện ta phải tu dưỡng, phấn đấu để có, phẩm chất tốt mà ta sẵn có rồi? Thật trung thực có liên quan đến dũng cảm kiêm tốn khơng?

4 Tổng kết – đánh giá (5’)

+ Sự thật thà, trung thực có ích lợi nào?

- Nhận xét tiết học

- Về kể lại câu chuyện cho người thân nghe

- HS đọc câu hỏi thảo luận - HS tiến hành thảo luận: + Thống ý kiến

+ Đại diện nhóm chia sẻ trước lớp

- HS trả lời

-Ngày soạn:16/9/2019

Ngày giảng: Thứ năm ngày 19 tháng năm 2019 Toán

Tiết 9: SO SÁNH CÁC SỐ CÓ NHIỀU CHỮ SỐ I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết so sánh số có nhiều chữ số cách so sánh số số chữ sảơ hàng với

2 Kĩ năng: Củng cố cách tìm số lớn nhất, bé nhóm số - Xác định số lớn nhất, bé có chữ số, sáu chữ số

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Sgk, Vbt Bảng phụ

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

? Lớp đơn vị gồm có hàng? Đó hàng nào?

? Kể tên hàng tạo thành lớp nghìn theo thứ tự từ hàng cao đến hàng thấp nhất?

? Đọc số : 54 607, 103 540, 553 204 - GV nhận xét, tuyên dương

B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

- Nêu mục đích, yêu cầu tiết học 2 Hướng dẫn so sánh số: 10’

* Các số có chữ số khơng nhau:

- HS trả lời

- HS đọc số - Nhận xét

99578 100 000

- So sánh số trên, ?

- Gv nhận xét, kết luận: Số có nhiều chữ số số lớn

* Các số có chữ số nhau: 693 251 693 500

+ So sánh chữ số số ?

+ So sánh số hàng trái sang phải ?

+ So sánh chữ số hàng trăm nghìn, hàng nghìn?

+ Hàng chục nghìn, hàng nghìn ta phải so sánh đến hàng ? + Nêu kết so sánh ?

+ Khi so sánh số có nhiều chữ số ta phải làm ?

* Gv kết luận: Khi so sánh hai số có số chữ số, cặp chữ số bên trái, chữ số lớn số tương ứng lớn hơn, chúng ta so sánh đến cặp chữ số hàng

Cách so sánh số có nhiều chữ số tương tự cách so sánh số có chữ số

3 Thực hành

Bài tập Điền >, <, = 5’ - Yêu cầu hs làm

- Gv đánh giá, nhận xét Bài tập 5’

+ Muốn tìm số lớn ta phải làm ? + Muốn tìm số bé ta phải làm ?

- Gv nhận xét thống kết

99579 < 100 000

99579 có chữ số cịn 100 000 có chữ số

- Hs đọc số + Có chữ số + Đều

+ Đều

+ So sánh tiếp đến hàng trăm <

693 251 < 693 500 hay 693500 > 693251 - Hs phát biểu

- hs nêu yêu cầu

- hs làm bảng, lớp làm vào 678 653 > 98 978

678 753 > 687 599 857 432 = 857 432 493 701 < 654 702 700 000 > 69 999 857 000 > 856 999 - Phải so sánh

- Hs đọc kết giải thích cách làm

Bài tập 5’

- Yêu cầu hs tự làm đọc làm

- Nhận xét Bài tập 5’

- Gv hướng dẫn hs làm

- Gv củng cố Bài tập 5’

- Gv chốt kiến thức C Củng cố, dặn dò (3’)

+ Nêu cách so sánh số có nhiều chữ số?

- Nhận xét học.

- Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị sau

- hs đọc yêu cầu

- Xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn - Hs tự làm báo cáo

ĐA:

89 124 ; 89 194 ; 89 259 ; 89 295 - Hs tự làm

- Hs tự làm, đổi chéo kiểm tra a) Số “bảy mươi nghìn” viết 70 000

b) Số “một trăm nghìn” viết 100 000

c) Số “ba trăm mười năm nghìn” viết 315 000

d) Số “hai trăm tám mươi nghìn” viết 280 000

- hs trả lời

ĐA: Hình có chu vi lớn hình chữ nhật B

- Hs nhận xét

-Tập đọc

Tiết 4: TRUYỆN CỔ NƯỚC MÌNH I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu ý nghĩa thơ: Ca ngợi kho tàng truyện cổ đất nước Đó câu truyện vừa nhân hậu, vừa thông minh lại chứa đựng kinh nghiệm sống q báu cha ơng

2 Kĩ năng: Đọc lưu lốt tồn bài, ngắt nghỉ đúng, phù hợp với âm điệu, vần nhịp

3 Thái độ: Giáo dục ý thức trân trọng, giữ gìn kho tàng truyện cổ nước nhà

QTE: ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu của ông cha

II Đồ dùng dạy học - Tranh minh hoạ SGK

- Su tÇm tranh minh họa truyện cổ: Cây khế, Tấm Cám

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- Gọi HS nối tiếp đọc truyện: Dế Mèn bênh vực kẻ yếu (phần 2)

+ Em nhớ hình ảnh Dế Mèn? Vì sao?

- Gv nhận xét C Bài mới

1 Giới thiệu (3’)

+ Tranh minh hoạ có n/v nào? Những n/v em thường gặp đâu? + Em đọc nghe câu chuyện cổ tích nào?

- GV: Những câu chuyện lưu truyền từ bao đời có ý nghĩa ntn? Vì thích truyện cổ? Các em học hôm

2 Luyện đọc (10’) - Gọi 1HS đọc toàn - GV chia đoạn

- HS đọc nối tiếp đoạn

+ Lần 1: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp sửa phát âm luyện đọc câu dài

HS đọc thầm giải

+ Lần 2: HS đọc nối tiếp đoạn, kết hợp giải nghĩa từ

+ Lần 3: HS đọc nối tiếp đoạn kết hợp nhận xét

- Luyện đọc theo nhóm bàn - GV đọc mẫu

3 Tìm hiểu (12’)

- Yêu cầu học sinh đọc thầm đoạn : “Tôi yêu truyện cổ nước tơi…….đa tình đa mang” + Vì tác giả lại yêu truyện cổ nước nhà? - GV kết hợp ghi bảng: Nhận hậu, công bằng…

+ Em hiểu câu thơ “Vàng nắng, trắng mưa” nào?

+ Từ “nhận mặt” có nghĩa

- hs đọc bài, trả lời câu hỏi

- Quan sát tranh, trả lời câu hỏi

- Hs lắng nghe

- 1HS đọc toàn * Bài gồm đoạn

+ Đoạn 1: Từ đầu đến độ trì

+ Đoạn 2: Tiếp đến Rặng dừa nghiêng soi +Đoạn 3: Tiếp đến Ơng cha + Đoạn 4: Tiếp đến Chẳng việc + Đoạn 5: Cịn lại

- Đọc đúng: rặng dừa, truyện cổ, nắng… - Đọc thầm giải:

- Luyện câu:

- Luyện đọc theo nhóm bàn - HS lắng nghe

- HS đọc

+ Vì: truyện cổ vừa nhân hậu, ý nghĩa sâu xa; đề cao phẩm chất tốt ông cha ta; lời khun dạy ơng cha ta

+ Ơng cha ta trải qua mưa nắng, thời gain để đúc rút học kinh nghiệm cho cháu

nào?

+ Đoạn thơ nói lên điều gì?

GV kết luận: Tác giả yêu truyện cổ nước nhà qua câu chuyện cổ t/g hiểu tình cảm, truyền thống đạo lí từ ngàn xưa dân tộc qua hệ sau học tập đức tính tốt cha ơng

- u cầu HS đọc thầm đoạn lại + Bài thơ gợi cho em nhớ đến truyện cổ nào?

+ Chi tiết cho em biết điều đó?

+ Nhắc lại nội dung truyện nêu ý nghĩa hai truyện đó?

+ Tìm thêm truyện khác mà em biết? + Em hiểu hai dòng thơ cuối nào?

+ Nêu nội dung bài?

4 Luyện đọc diễn cảm (10’) - Yêu cầu HS đọc

- Nêu giọng đọc toàn bài?

- Hướng dẫn đọc diễn cảm đoạn + 1HS đọc đoạn

+ Theo em để đọc đoạn văn cho hay ta cần nhấn giọng từ ngữ nào?

+ Gọi HS đọc thể hiện- Nhận xét

tốt đẹp, sắc dân tộc cha ông ta từ bao đời

+ Ca ngợi truyện cổ, đề cao lòng nhân hậu, ăn hiền lành

- HS đọc thầm đoạn lại

+ Tấm Cám, Đẽo cày đường… + Thị thơm thị giấu người thơm, đẽo cày theo ý người ta

+ “Tấm Cám”: Truyện thể công bằng, khẳng định người nết na, chăm Tấm Bụt phù hộ, giúp đỡ có sống hạnh phúc, ngược lại kẻ độc ác mẹ Cám bị trừng phạt + “Đẽo cày ”: truyện thể thông minh, khuyện người ta phải có chủ kiến mình, nói cho phải chẳng làm nên cơng chuyện

+ Nàng tiên ốc, Sự tích hồ Ba Bể, Sọ Dừa, Thạch Sanh,

+ Truyện cổ lời răn dạy cha ông đời sau, cha ông dạy cháu sống nhân hậu độ lượng, công bằng, chăm tự tin

* Nội dung: Bài thơ ca ngợi kho tàng truyện cổ đất nước Đó câu truyện vừa nhân hậu, vừa thông minh, chứa đựng kinh nghiệm số quý báu

+ Luyện đọc cá nhân cặp đôi + Thi đọc diễn cảm

– Nhận xét

- Luyện đọc HTL: + HS nhẩm HTL

+ Đọc thuộc lòng diễn cảm – nhận xét

C Củng cố - dặn dò (3’)

- HS đọc thơ, nêu nội dung + Qua truyện cổ ông cha ta muốn khuyên cháu điều gì?

QTE: ca ngợi sắc nhân hậu, thông minh, chứa đựng kinh nghiệm quý báu ơng cha

- Dặn dị: VN luyện đọc TLCH CBị Thư thăm bạn

- Hs đọc nhóm - Hs thi đọc

- Hs đọc thầm, nhẩm thuộc - Hs đọc thuộc khổ thơ,bài thơ

- hs trả lời

-Tập làm văn

Tiết 3: KỂ LẠI HÀNH ĐỘNG CỦA NHÂN VẬT I Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu hành động nhân vật thể qua tính cách nhân vật; nắm cách kể hành động cảu nhân vật

2 Kĩ năng: Biết dựa vào tính cách để xác định hành động nhân vật (Chim Sẻ, Chim Chích), bước đầu biết xếp hành động theo thứ tự trước - sau để thành câu chuyện

3 Thái độ: u thích mơn học

QTE: Quyền trẻ em bị mơi trường gia đình II Đồ dùng dạy học

- Bảng phụ, VBT

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

+ Nhân vật truyện ?

+ Làm để biết tính cách nhân vật ?

- Gv nhận xét, đánh giá B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

- GV: Bài học trước em biết văn KC cách KC Vậy kể hành động n/v cần phải ý điều gì? Bài học hơm giúp em trả lời câu hỏi

2 Tìm hiểu VD (15’)

Bài (3’)

- HS nối tiếp đọc lần toàn bài: Bài văn bị điểm

- GV đọc diễn cảm văn Bài (7’)

- Gv yêu cầu hs trao đổi theo cặp

+ Ghi lại vắn tắt hành động cậu bé ? + Em có NX thứ tự kể n/v nói trên?

+ Em nhận xét tính cách cậu bé ?

+ Khi kể hành động nhân vật ta ý đến điều ?

GV: Hành động tiêu biểu hành động quan trọng chuỗi hành động n/v VD: Khi nộp giấy trắng cho cô, cậu bé có hành động cầm tờ giấy, đứng lên khỏi bàn, phia scô giáo…Nếu kể tất hành động vậy, lời kể dài dịng, khơng cần thiết

2 Ghi nhớ (2’)

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Em lấy VD chứng tỏ kể chuyện kể hành động tiêu biểu hành động xảy trước kể trước, xảy sau kể sau

3 Hướng dẫn làm tập (15’) - Gọi HS đọc y/c

+ Bài tập y/c gì?

Y/c HS thảo luận cặp đôi để làm Y/c HS thi làm gắn nhanh tên n/v phù hợp với hành động bảng - GV gợi ý: Tại bạn lại ghép tên Sẻ vào câu 1?

- NX, tuyên dương HS ghép tên - Trả lời đúng, rõ ràng câu hỏi bạn - Y/c HS thảo luận xếp hành động thành câu chuyện 1HS lên bảng làm

- Gọi HS NX làm bạn bảng

- HS nối tiếp đọc lần toàn - HS lắng nghe

- Hoạt động cặp đôi - Hs đọc yêu cầu 2, 3.Sgk - Hs trao đổi, ghi lại vào Vbt + làm bài, nộp giấy trắng + trả bài, im lặng nói + lúc về, khóc bạn hỏi

+ Hành động xảy trước kể trước, xảy sau kể sau

 cậu yêu cha  trung thực

+ Cần ý kể hành động tiêu biểu nhân vật

- 3,4 HS đọc

- 2HS kể vắn tắt truyện em đọc hay nghe kể

+ BT y/c điền tên nhân vật: Chích Sẻ vào trước hành động thích hợp xếp hành động thành câu chuyện

- Lời giải:

và đưa KL

- Gọi 3-5 HS kể lại câu chuyện theo dàn ý xếp

C Củng cố, dặn dị (3’)

+ Tính cách nhân vật thể qua đâu ?

- Gv nhận xét học

- Vn học bài, kể chuyện cho người thân nghe

- Chuẩn bị sau

- HS trả lời

-Ngày soạn: 17/9/2019

Ngày giảng:Thứ sáu ngày 20 tháng năm 2019 Toán

Tiết 10 : TRIỆU VÀ LỚP TRIỆU I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu lớp triệu Kĩ năng: Nhận biết thứ tự số có nhiều chữ số đến lớp triệu

- Củng cố lớp đơn vị, lớp nghìn lớp triệu thứ tự số có nhiều chữ số, giá trị chữ số theo hàng

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Bảng lớp, hàng kẻ săn bảng phụ III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

- hs lên bảng làm: So sánh số sau 999 … 10 000

99 999 … 100 000

726 585 … 557 652 653 211… 653 211

43 256… 432 510 845 713 … 854 713

+ Nêu cách so sánh số có nhiều chữ số?

- GV nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (2’)

2 Giới thiệu hàng lớp triệu (10’)

+ Hãy kể hàng học theo thứ tự từ nhỏ đến lớn?

+ Kể tên lớp học?

- GV đọc hai HS lên bảng viết lớp viết

- học sinh lên bảng làm - Nêu cách so sánh

- Nhận xét

+ Hàng đv, hàng chục, trăm, hàng nghìn, hàng chục nghìn, hàng trăm nghìn

nháp: 1000;100 000; 1000 000 10 000 000

- GV giới thiệu: Mười trăm nghìn gọi triệu: 1000 000

+ triệu trăm nghìn? + Một triệu gồm chữ số chữ số nào?

- GV giới thiệu: 10 000000; 100000000 - Gv hỏi tương tự với 10 triệu, trăm triệu * Gv: Các hàng triệu, chục triệu, trăm triệu hợp thành lớp triệu

+ Lớp triệu gồm hàng nào? 3 Luyện tập

Bài 1: 5’

- HS nêu yêu cầu làm - HS chữa miệng (theo dây chuyền)

- Gv nhận xét Bài 2: 5’

- HS đọc yêu cầu - Giải thích cách làm? - Gv chốt

Bài 3: 5’

- HS nêu yêu cầu

- Gv nhận xét Bài 4: 5’ - Gv h/d Hs vẽ - Gv nhận xét

C Củng cố, dặn dò (3’)

+ Lớp triệu gồm hàng ?

+ triệu 10 trăm nghìn

+ Số triệu có chữ số, có chữ số chữ số đứng bên phải số

+ Lớp triệu gồm hànglà hàng triệu, hàng chục triệu, hàng trăm triệu

- hs đọc yêu cầu - Hs làm chữa

a) 300 000; 400 000; 500 000; 600 000; 700 000; 800 000; 900 000; 000 000

b) 000 000; 000 000; 000 000; 000 000; 10 000 000; 12 000 000 c) 10 000 000; 20 000 000; 30 000 000; 40 000 000; 50 000 000; 60 000 000; 70 000 000; 80 000 000; 90 000 000; 100 000 000

- hs nêu yêu cầu - Hs tự làm chữa - hs nêu yêu cầu - Hs tự làm bài, chữa

Số 250 000 325 000

Giá trị chữ số

3 000 000 300 000 Giá trị

chữ số

200 000 20 00 Giá trị

chữ số

50 000 000 - Lớp nhận xét

- HS đọc để - Hs vẽ

- Gv nhận xét học

- Về nhà học bài, làm tập - Chuẩn bị sau

-Luyện từ câu

Tiết 4: DẤU HAI CHẤM I Mục tiêu

1 Kiến thức: Hiểu tác dụng dấu hai chấm câu

2 Kĩ năng: Nhận biết tác dụng dấu hai chấm: báo hiệu phận đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước

- Biết dùng dấu hai chấm viết văn Thái độ: u thích mơn học

TT HCM: Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước, hạnh phúc nhân dân

II Đồ dùng dạy học - Bảng phụ, VBT, SGK III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (3’)

- Hãy đọc câu tục ngữ nói lịng nhân hậu ?

- Gv nhận xét. B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) 2 Tìm hiểu VD: 10’ - GV gọi HS đọc y/c * VD a

- Y/c HS đọc thầm TLCH:

+ Trong câu văn dấu hai chấm có tác dụng gì? Nó dùng phối hợp với dấu câu nào?

- VD b,c tiến hành tương tự VD a

+ Qua VDụ em cho biết dấu hai chấm có tác dụng gì?

+ Dấu hai chấm thường phối hợp với dấu câu khác nào?

- GVKL: SGK

TT HCM: Bác Hồ gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh tương lai đất nước, hạnh phúc nhân

- HS trả lời

- HS đọc yêu cầu

+ Báo hiệu phần sau Bác Hồ. Dấu chấm phối hợp với dấu ngoặc kép

Báo hiệu câu sau lời Dế Mèn Dùng phối hợp với dấu gạch đầu dòng

Báo hiệu phận sau lời giải thích rõ điều lạ mà bà già nhận thấy nhà

dân

3 Ghi nhớ: 2’

- Y/c HS đọc ghi nhớ

- Chia nhóm cho HS thi điền từ vào chỗ trống cho đủ câu ghi nhớ GV treo tờ giấy khổ to( tờ ghi câu ghi nhớ để trống từ nhân vật, giải thích; tờ ghi câu ghi nhớ để trống dấu ngoặc kép, dấu gạch đầu dòng)

- Y/c HS nhà HTL phần ghi nhớ 4 Hướng dẫn làm tập

Bài 1: 10’

- Gọi HS đọc y/c

- Y/c HS thảo luận cặp đôi ý nghĩa câu tục ngữ

- Gọi HS t/bày GV NX câu trả lời HS

- GV chốt lại lời giải Bài 2: 10’

- Gọi HS đọc y/c

+ Dấu hai chấm thường phối hợp với dấu câu đẫn lời nhân vật?

+ Còn dùng để giải thích sao? - Y/c HS viết đoạn văn

- Y/c HS đọc đoạn văn trước lớp, đọc rõ dấu chấm dùng đâu? Nó có tác dụng gì?

- NX

C Củng cố, dặn dị (2’)

+ Dấu hai chấm có tác dụng ? - Gv nhận xét học

- VN học làm - Chuẩn bị sau

- HS đọc ghi nhớ

- HS đọc yêu cầu

a) + Dấu chấm thứ nhất: phối hợp vớidấu gạch đầu dòng, có tác dụng báo hiệu cho phận đứng sau lời nói nhân vật “tơi”

+ Dấu chấm thứ hai: phối hợp với dấu gạch đầu dịng, có tác dụng báo hiệu cho phận đứng sau câu hỏi cô giáo

b) Dấu hai chấm có tác dụng giải thích cho phận đứng trước, làm rõ cảnh đẹp đất nước cảnh

- HS đọc yêu cầu

+ Có thể dùng phối hợp với dấu ngoặc kép xuống dòng phối hợp với dấu gạch đầu dòng

+ Khi dùng để giải thích khơng cần phối hợp với dấu câu

- HS viết đoạn văn

- HS đọc đoạn văn

-Tập làm văn

Tiết : TẢ NGOẠI HÌNH CỦA NHÂN VẬT TRONG VĂN KỂ CHUYỆN

I Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu được: Trong văn kể chuyện, việc tả ngoại hình n/v cần thiết để thể tính cách n/v

2 Kĩ năng: Biết dựa vào đặc điểm ngọai hình để xác định tính cách n/v & ý nghĩa truyện đọc, tìm hiểu truyện

- Kể lại đoạn câu chuyện Nàng tiên ốc kết hợp tả ngoại hình bà lão làng tiên

3 Thái độ: u thích mơn học

II Các kĩ sống giáo dục - Tìm kiếm sử lí thơng tin

- Tư sáng tạo

III Đồ dùng dạy học

- Băng giấy ghi sẵn n/d BT 1(Phần N/x) Viết sẵn đoạn văn Vũ Cao IV Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

+ Khi kể lại hành động n/v cần ý điều gì?

- Gọi 2HS kể lại câu chuyện tập tiết trước

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

+ Trong học trước em biết tính cách cuả nhân vật thường biểu qua phương diện nào? (qua hình dáng, hành động, lời nói, ý nghĩ ….của n/v) - GV: Hình dáng bên ngồi n/v thường nói lên tính cách n/v Trong văn KC có cần phải miêu tả ngoại hình n/v? Chúng ta tìm câu trả lời hơm 2 Bài

a Nhận xét: (10’) - Y/c HS đọc đoạn văn

- Chia nhóm, phát giấy bút cho nhóm Y/c HS thảo luận nhóm hồn thành phiếu

- Gọi nhóm lên dán phiếu, cử đại diện HS lên trình bày Các nhóm khác NX, bổ sung

- GVKL lời giải

- HS trả lời - Nhận xét

- HS theo dõi

- HS đọc đoạn văn - Sức vóc: gầy yéu

- Thân hình: bé nhỏ, người bự phấn lột

- Cánh: hai cánh mỏng cánh bướm non, lại ngắn

- GV: Những đặc điểm ngoại hình n/v tiêu biểu góp phần nói lên tính cách thân phận n/v làm cho câu chuyện thêm sinh động, hấp dẫn b Ghi nhớ: (2’)

- Gọi HS đọc ghi nhớ

- Y/c HS tìm đoạn văn miêu tả ngoại hình n/v nói lên tính cách thân phận n/v

c Hướng dẫn làm tập (18’) Bài 1:10’

- Y/c HS đọc

- Y/c HS đọc thầm TLCH: Chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình bé liên lạc? Các chi tiết nói lên điều bé?

- Gọi 1HS lên bảng dùng phấn màu gạch chân chi tiết miêu tả đặc điểm ngoại hình n/v

- Gọi HS NX, bổ sung

- GVKL: Qua chi tiết tốt lên tính cách hành động n/v

Bài 2: 10’

- Gọi HS đọc y/c

- Cho HS QS tranh minh hoạ truyện thơ nàng tiên Ốc

- GV nhắc HS cần kể đoạn có kết hợp tả ngoại hình n/v

- Y/c HS tự làm Gv giúp đỡ HS gặp khó khăn

- Gọi 3-6 HS nối tiếp kể, HS kể đoạn

- GVNX cách kể HS C Củng cố- dặn dò (2’)

+ Khi tả ngoại hình n/v cần ý tả gì?

+ Tại tả ngoại hình n/v nên tả

* Ngoại hình Nhà Trị nói lên điều về:

- Tính cách: yếu đuối

- Thân phận: tội nghiệp, đáng thương, dễ bị bắt nạt

VD:

- Không thể lẫn chị Chấm với người khác…… làm cho đôi mắt sắc sảo chị dịu dàng + Thân hình gầy gò, cánh nâu, quần ngắn tới đầu gối -> cho thấy bé gia đình nơng dân nghèo, quen chịu đựng vất vả

+ Hai túi áo trễ xuống phải đựng nhiều thứ nặng cho

thấy bé hiếu động, đựng nhiều đồ chơi đựng lựu đạn liên lạc

+ Bắp chân động đậy, đôi mắt sáng xếch cho biết nhanh nhẹn, hiếu động, thông minh, thật

- hs đọc yêu cầu - Hs quan sát

những đặc điểm tiêu biểu?

- Dặn dò: VN ôn chuẩn bị sau:

-Sinh hoạt

TUẦN I Nhận xét tuần qua

a Các tổ trưởng nhận xét hoạt động tổ tuần qua b Lớp trưởng nhận xét, đánh giá tình hình chung lớp

c Giáo viên nhận xét, tổng kết chung tất hoạt động * Ưu điểm:

- Học tập:

+ Có nhiều tiến học tập:

- Có tinh thần giúp đỡ học tập * Một số hạn chế:

II Phương hướng tuần tới.

III Chun đề

An tồn giao thơng (20’)

Bài 2: VẠCH KẺ ĐƯỜNG, CỌC TIÊU VÀ RÀO CHẮN I Mục tiêu

1 Kiến thức: HS hiểu ý nghĩa, tác dụng vạch kẻ đường, cọ tiêu rào chắn giao thông

2 Kĩ năng: HS nhận biết loại cọc tiêu, rào chắn, vạch kẻ đường xác định nơi có vạch kẻ đường, cọc tiêu, rào chắn Biết thực quy định

3 Thái độ: Khi đường biết quan sát đến tín hiệu giao thơng để chấp hành luật GTĐB đảm bảo ATGT

GV: biển báo Tranh SGK III Hoạt động dạy học.

Hoạt động dạy Hoạt động học

1 Ôn cũ 3’

- GV cho HS kể tên biển báo hiệu giao thông học Nêu đặc điểm biển báo

- GV nhận xét 2 Bài mới

2.1 Giới thiệu 1’

* Hoạt động 1: Tìm hiểu vạch kẻ đường 8’ - GV nêu câu hỏi cho HS nhớ lại trả lời:

+ Những nhìn thấy vạch kẻ trên đường?

+ Em mơ tả loại vạch kẻ đường em nhìn thấy (vị trí, màu sắc, hình dạng)

+ Em biết, người ta kẻ vạch đường để làm gì?

- GV giải thích dạng vạch kẻ , ý nghĩa của số vạch kẻ đường

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cọc tiêu rào chắn 10’

* Cọc tiêu:

- GV đưa tranh ảnh cọc tiêu đường, giải thích từ cọc tiêu: Cọc tiêu cọc cắm mép đoạn đường nguy hiểm để nggười lái xe biết phạm vi an toàn đường

- GV giới thiệu dạng cọc tiêu có đường (GV dùng tranh SGK) + Cọc tiêu có tác dụng giao thông? * Rào chắn

+ Rào chắn để ngăn cho người xe qua lại

- GV dùng tranh giới thiêụ cho HS biết có hai loại rào chắn:

+ Rào chắn cố định (ở nơi đường thắt hẹp, đường cấm, đường cụt)

+ Rào chắn di động (có thể nâng lên hạ xuống, đẩy ra, đẩy vào)

3 Củng cố, dặn dò 1’ - GV HS hệ thống - GV dặn dò, nhận xét

- HS trả lời - HS lắng nghe

- HS trả lời theo hiểu biết

- HS theo dõi

- Cọc tiêu cọc cắm mép đoạn đường nguy hiểm để người lái xe biết phạm vi an toàn đường, hướng đường - HS theo dõi

Khoa học

Tiết 4: CÁC CHẤT DINH DƯỠNG CÓ TRONG THỨC ĂN. VAI TRÒ CỦA CHẤT BỘT ĐƯỜNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức: Biết tên chất dinh dưỡng có thức ăn: chất bột đường, chất béo, chất đạm, vi-ta-min, chất khống vai trị chất bột đường thể: cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động trì nhiệt độ thể

2 Kĩ năng: Kể tên thức ăn chứa nhiều chất bột đường: gạo, bánh mì, ngơ, khoai, sắn,

3 Thái độ: Có ý thức giữ gìn sức khỏe

GDBVMT: Giúp h/s biết bảo vệ mơi trường Cần có ý thức rửa tay trước ăn hay chế biến thức ăn

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe II Đồ dùng dạy học

- Tranh minh họa

III Các hoạt động dạy học

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A Kiểm tra cũ (5’)

+ Trình bày QTTĐC thể người với MT?

+ Hãy kể tên nêu VT quan tham gia QTTĐC?

- Nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’) 2 Dạy

Hoạt động 1: Tập phân loại thức ăn. (12’)

- Y/c HS QS hình minh hoạ SGK 10 TLCH: TĂ, đồ uống có nguồn gốc từ ĐV, TV?

+ GV chia bảng thành cột: Nguồn gốc ĐV, TV

+ HS lên bảng ghi tên loại TĂ, đồ uống vào cột phân loại

+ Gọi HS nêu tên loại TĂ, đồ uống có nguồn gốc TV, ĐV

+ NX tuyên dương

- GV y/c 2HS đọc sgk mục bạn cần biết Và TLCH:

+ Người ta cịn có cách phân loại TĂ khác?

- HS trả lời - Nhận xét

Nguồn gốc

TV ĐV

Đậu cô ve, nước

cam Trứng, tôm

Sữa đậu nành Thịt gà Tỏi tây, rau cải,

bí đao Cá

Chuối, táo, lạc Thịt lợn, thịt bị Bánh mì, bún Cua, tôm

Bánh phở, cơm Trai, ốc Khoai tây, cà rốt Ếch

Sắn, khoai lang Sữa bò tươi

+ Theo cách TĂ, chia thành nhóm? Đó nhóm nào?

+ Vậy có cách phân loại TĂ? Dựa vào đâu để phân loại vậy?

- GVKL: Phân loại TĂ theo nhiều cách: + Theo nguồn gốc

+ Theo lượng chất: thành nhóm (nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường, chất đạm, chất béo, chất khoáng vi ta min, chất xơ nước)

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị chất bột đường Xác định nguồn gốc loại TĂ chứa nhiều chất bột đường (18’) - GVHDHS làm việc theo nhóm:

+ GV chia nhóm 4-6 h/s

+ Y/c h/s QS hình SGK 11 TLCH: Kể tên TĂ giàu chất bột đường có hình?

2 Hằng ngày em thường ăn TĂ có chứa chất bột đường?

3 Nhóm TĂ có chứa nhiều chất bột đường có VTrị gì?

+ Đại diện nhóm t/bày, NX bổ sung GVKL: Chất bột đường cung cấp lượng chủ yếu cho thể trì nhiệt độ thể Chất bột đường có nhiều gạo, ngơ, bột mì,….ở số loại củ khoai, sắn, đậu, đường ăn

- GV phát phiếu học tập cho h/s Y/c h/s suy nghĩ làm sau t/bày kết làm - GV nhận xét bổ sung

2 Những TĂ chứa nhiều chất bột đường có nguồn gốc từ đâu vai trò chúng ntn? C Củng cố, dặn dò (3’)

QTE: Quyền chăm sóc sức khỏe

đó: Chia thành nhóm

+ Theo lượng chất: thành nhóm (nhóm TĂ chứa nhiều chất bột đường, chất đạm, chất béo, chất khoáng vi ta min, chất xơ nước)

+ Có cách phân loại TĂ dựa vào nguồn gốc dựa vào lượng chát dinh dưỡng có chứa TĂ

- HS làm việc theo nhóm:

1 Gạo, bánh mì, mì sợi, ngơ, bánh quy, bánh phở, bún, khoai tây, chuối, khoai lang

2 Cơm, bánh mì, chuối, đường, phở, mì

3 Cung cấp lượng cần thiết cho hoạt động thể

Thức ăn

Từ cây nào

Thức ăn

Từ cây nào

Gạo Lúa Bún Lúa

Ngô Ngô Khoai lang

Khoai lang Bánh

quy

Lúa mì

Khoai tây

Khoai tây Bánh

mì

Lúa mì

GDBVMT: Giúp h/s biết bảo vệ môi trường Cần có ý thức rửa tay trước ăn hay chế biến thức ăn

- Em cần phải làm trước chế biến thức ăn?

- Em làm để bầu khơng khí lành?

- Nhận xét học

- Vn học bài, chuẩn bị sau

- HS trả lời

-Lịch sử

Tiết 2: LÀM QUEN VỚI BẢN ĐỒ (Tiếp theo) I Mục tiêu

1 Kiến thức: Biết bước sử dụng đồ: đọc tên đồ, xem bảng giải, tìm đối tượng kịch sử hay địa lí đồ

2 Kĩ năng: Biết đọc đồ mức độ đơn giản: nhận biết vị trí, đặc điểm đối tượng đồ

- Dựa vào kí hiệu màu sắc phân biệt độ cao, nhận biết núi, cao nguyên, đồng bằng, vùng biển

3 Thái độ: u thích mơn học II Đồ dùng dạy học

- Bản đồ địa lý tự nhiên Việt Nam, đồ hành Việt Nam III Các hoạt động dạy học

Hoạt động GV Hoạt động HS

A Kiểm tra cũ (3’)

- Bản đồ gì? Nêu yếu tố đồ?

- Gv nhận xét B Bài mới

1 Giới thiệu (1’)

2 Cách sử dụng đồ (15’) Hoạt động 1: Làm việc lớp

- Bước 1: GV Yêu cầu HS dựa vào kiến thức TL câu hỏi

+ Tên đồ cho biết điều gì?

- Dựa vào giải H3 để đọc ký hiệu số đối tượng địa lí

- Chỉ đường biên giới phần đất liền VN nước láng giềng giải thích biết đường biên giới quốc gia?

- Bước 2: GV chốt lại ý HS

- Bước 3: GV giúp HS nêu bước sử dụng đồ SGK

3 Bài tập (15’)

- HS lên bảng trả lời

+ Tên đồ cho biết đồ thể nội dung

- HS đọc

- HS đồ

Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm - Bước 1: HS làm theo SGK - Bước 2:

+ Đại diện nhóm trình bày kết + HS nhận xét sửa sai

- GV hồn thiện câu TL nhóm

4 Hoạt động 3: Thực hành đồ 8’ - GV treo đồ hành VN lên bảng y/c:

- HS lên bảng đọc tên đồ hướng: Bắc, Nam, Đông, Tây đồ - HS lên vị trí tỉnh em sống nêu số tỉnh khác giáp với tỉnh em sống

- GV lưu ý cách HS:

+ Chỉ khu vực phải khoanh kín theo ranh giới khu vực

+ Chỉ địa điểm phải vào kí hiệu khơng vào chữ

+ Chỉ dịng sơng phải từ đầu nguồn đến cửa sơng

C Củng cố- Dặn dị (3’)

- TKND: GV chốt lại nội dung

- Dặn dị: VN ơn chuẩn bị sau: Nước Văn Lang

- Các nước láng giềng VN là: Trung Quốc, Lào, Cam – pu – chia - Vùng biển nước ta phần Biển Đông

- Quần đảo VN là: Hoàng Sa, Trường Sa,…

- Một số đảo VN: Phú Quốc, Côn Đảo, Cát Bà,…

- Một số sơng chính: sơng Hồng, sơng Thái Bình, sơng Tiền, sông Hậu,…

- HS thực hành đồ - HS khác nhận xét

-2 Hs nên - HS trả lời

-Kĩ thuật