* Hoạt động khởi động: Gv dẫn dắt từ KTBC vào bài mới: Qua một vài hình ảnh vừa xem và cũng như nhớ lại các văn bản vừa học, chúng ta đã lại một lần nữa như được chiêm ngưỡng vẻ đẹ[r]
(1)Ngày soạn: 16/4/2020
Ngày giảng: 20/4/2020 (6A2); 22/4/2020 (6A1) Tiết 93 - Văn bản
ĐÊM NAY BÁC KHÔNG NGỦ (Tiếp theo) <Minh Huệ>
A Mục tiêu dạy 1 Kiến thức: Giúp HS
- Cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh Bác Hồ bình dị mà cảm động qua việc anh đội viên kể lại đêm không ngủ Bác đường chiến dịch tình yêu bao la, đồng cam cộng khổ Bác với anh đội viên, đồn dân cơng, nhân dân - Nhận thành công nghệ thuật: kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả với biểu cảm biện pháp nghệ thuật khác sử dụng thơ
2 Kĩ năng
- Kể tóm tắt diễn biến câu chuyện đoạn văn ngắn
- Bước đầu biết cách đọc thơ tự viết theo thể chữ có kết hợp yếu tố mtả biểu cảm t/h đc tâm trạng lo lắng ko yên BH; tâm trạng ngạc nhiên, xúc động, lo lắng niềm sung sướng hạnh phúc người chiến sĩ
3 Thái độ
- GD cho học sinh t/y với vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Cảm phục có ý thức rèn luyện theo đức tính quý báu Bác ngồi ghế nhà trường
- GD TT HCM: Ngợi ca vẻ đẹp lãnh tụ Hồ Chí Minh, hi sinh quên hạnh phúc dân tộc Tình yêu thương Bác dành cho nhân dân; tinh thần đồng cam cộng khổ Bác đối với nhân dân - GD đạo đức: Giáo dục tình yêu người, tình yêu quê hương đất nước, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vĩ đại biết lo cho dân tộc cho đất nước Rèn luyện phẩm chất tự lập, tự tin, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân, với quê hương, đất nước => GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
- Tích hợp GD quốc phịng, an ninh: Tình yêu thương Bác với hệ trẻ dân tộc Việt Nam
4 Định hướng lực cần hình thành cho học sinh
- Giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn (nghe, đọc), tạo lập văn (nói, viết nội dung văn bản, rút học )
B Chuẩn bị
- GV: Sử dụng SGK, SGV, TLTK, soạn, tranh ảnh minh họa, máy chiếu - HS: Bài soạn, tư liệu, tranh ảnh chủ tịch HCM
C Phương pháp
- Phương pháp qui nạp - giảng bình KT động não, thảo luận nhóm D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học giáo dục
(2)2 Kiểm tra cũ (5’):
KT việc soạn học sinh Đã nhắc HS nộp zalo, GV nhận xét chung (KT 4 em)
3 Bài mới
Giới thiệu (thuyết trình – 1p): GV dẫn dắt vào bài.
Hoạt động thầy trò Nội dung
Hoạt động 1(31’)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản - PP đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, , giảng bình
- KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân.
? Khái quát lại nội dung kiến thức phần thứ nhất- nhìn, tâm trạng anh đội viên với Bác?
- Hs nhắc lại nội dung học
- GV dẫn dắt, chuyển ý sang b Hình tượng Bác Hồ
?) Hình ảnh Bác lên qua nhìn anh đội viên nào? Qua phương diện nào? Hãy phân tích?
- Phương diện: hình dáng, tư thế, vẻ mặt, cử chỉ, hành động, lời nói
* Hình dáng, tư thế:
- Lần 1: Bác ngồi lặng yên
I Tìm hiểu chung 1 Tác giả
2 Tác phẩm II Đọc, hiểu văn bản.
1 Đọc, thích 2 Kết cấu, bố cục - Bố cục: 3phần 3 Phân tích
a Cái nhìn tâm trạng anh đội viên Bác
Bằng lối kể chuyện mộc mạc, kết hợp với việc sử dụng những biện pháp nghệ thuật độc đáo, đặc sắc làm bật tình cảm kính yêu chân thành, lòng biết ơn sâu sắc, sự ngưỡng mộ tự hào anh đội viên với Bác - vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị
(3)mặt trầm ngâm
=>Dáng vẻ lặng lẽ, suy nghĩ điều - Lần 3: ngồi đinh ninh
chòm râu im phăng phắc
Tập trung suy nghĩ cao độ
* GV: Bài thơ khắc hoạ đậm nét tư thế, dáng vẻ yên lặng, trầm ngâm Bác cách lặp lặp lại nhấn mạnh lần sau Nét nguyên hình biểu chiều sâu tâm trạng Bác Tâm trạng bộc lộ rõ qua cử chỉ, hành động, lời nói Bác
?) Bác có cử chỉ, hành động đêm khơng ngủ ấy? Gợi cho em suy nghĩ, đánh Bác? * Cử chỉ, hành động:
- đốt lửa - dém chăn
- nhón chân nhẹ nhàng
sự chăm sóc ân cần, tỉ mỉ, chu đáo cha, mẹ chăm sóc
=> tình u thương săn sóc hi sinh thầm lặng * GV: + Hành động “dém chăn”thể hiện sâu sắc tình u thương sự chăm sóc ân cần tỉ mỉ Bác Hồ đối với chiến sĩ Bác người cha người mẹ chăm lo cho giấc ngủ đứâ Sự chăm sóc chu đáo, khơng sót
+Đặc biệt cử “nhón chân”, chi tiết nghệ thuật đặc sắc giản dị mà xúc động bộc lộ lòng yêu thương chan chứa, sự tôn trọng, nâng niu vị lãnh tụ đối với người chiến sĩ bình thường
(4)phúc
Bóng Bác cao lồng lộng Ấm lửa hồng
Đó ơng tiên trụn cổ tích Chỉ có ơng tiên mới “lồng lộng”, mới hiện từ thứ hào quang kì diệu giấc chiêm bao Cảm giác ấm áp mà người nằm mơ nhận mới “ấm lửa hồng” Và hình ảnh Bác tâm hồn sưởi ấm lửa hồng sưởi ấm tự bên trong! Song cốt lõi giấc chiêm bao lại người xương, thịt
?) Bác nói với anh đội viên? Em cảm nhận điều lịng Bác?
- Lần đầu: “chú giặc” -> ngắn gọn, vắn tắt
- Lần sau: “Bác mau mau” -> nỗi lòng, lo lắng đội, dân cơng
=> Tình u thương bao la, đạo đức cao Bác Hồ ?) Nhận xét, đánh giá hình ảnh Bác Hồ qua thơ? * GV liên hệ với đời dân nước Bác -> Tố Hữu ngợi ca “Bác kiếp người” H đọc khổ thơ cuối
? Em suy nghĩ khổ thơ?
(HS làm việc cá nhân: đọc, suy nghĩ)
Đêm ko ngủ đc mtả thơ đêm ko ngủ Bác Bác ko ngủ lo việc nc, thg đội, dân công lẽ thg tình c/đ Bác Bác HCM- vị lãnh tụ dân tộc, người cha thân yêu quân đội ta, c/đ Người dành trọn vẹn cho nhân dân, tổ quốc
=> Bác khơng ngủ Bác là HCM, vị lãnh tụ gần gũi vô vĩ đại
?) Hãy nêu thơ nói việc Bác khơng ngủ lo cho dân, cho nước?
- Cảnh khuya, Không ngủ
* GV bình, liên hệ đêm khơng ngủ Bác, tình u Bác với chiến sĩ, đồng bào
Hoạt động (5’: vấn đáp)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tổng kết - PP vấn đáp - thuyết trình
- KT: trình bày 1’
- Hình ảnh Bác Hồ thật đẹp, thật giản dị, chân thực mà lớn lao với lịng u thương vơ hạn chiến sĩ, đồng bào
(5)?) Đặc điểm nghệ thuật bật thơ? (thể thơ, sd từ ngữ…)
?) Bài thơ giúp em hiểu điều tình cảm của Bác tình cảm nhân dân ta với Người
HS suy nghĩ, trình bày, nhận xét, bổ sung
=> HS đọc ghi nhớ
GV: Bài thơ câu chuyện cổ tích vừa thực vừa mộng, lung linh huyền thoại Bài thơ mãi ca làm rung động lòng người
Hoạt động (6’ : thực hành ) - HS đọc
- HS viết phiếu học tập -> đại diện trình bày
- SD từ láy gợi hình, biểu cảm
b Nội dung
Qua việc kể đêm không ngủ Bác đường chiến dịch qua cảm nhận anh đội viên, thơ thể lòng yêu thg bao la mênh mông BH với đội, nhân dân tình cảm mến u, kính phục người chiến sĩ với Bác
c Ghi nhớ/67
III Luyện tập BT (68): Đọc diễn cảm
2 BT (68)
Viết đoạn văn ngắn kể lại câu chuyện thơ lời người chiến sĩ
4 Củng cố: (2p: vấn đáp)
? Phát biểu cảm nghĩ sau học xong thơ?
? Em học nghệ thuật kể, tả tác giả qua thơ? 5 Hướng dẫn nhà (5p: thuyết trình)
- Nắm hồn cảnh đời thơ Học thuộc lòng thơ Nắm giá trị nghệ thuật, nội dung
(6)- Đọc kĩ văn bản, tìm giọng đọc văn
- Tìm hiểu tác giả Tố Hữu hoàn cảnh đời thơ
- Xác định thể thơ, hình ảnh trung tâm văn bản, phân tích theo gợi ý SGK - Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nghĩ em nhân vật Lượm Liên hệ thân, rút học
E Rút kinh nghiệm
……… ……… ……… ………
Ngày soạn: 16/4/2020
Ngày giảng: 6A2: 20/4 (tiết 94); 21/4 (tiết 95) 6A1: 22/4 (tiết 94); 23/4 (tiết 95)
Tiết 94,95 - Văn bản
LƯỢM
- Tố Hữu - A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được:
- Vẻ đẹp hồn nhiên, vui tươi, sáng hình ảnh Lượm, ý nghĩa cao hi sinh nhân vật
- T/c yêu mến, trân trọng tác giả dành cho nhân vật Lượm
- Các chi tiết miêu tả thơ tác dụng nó, nét đặc sắc nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với tự bộc lộ cảm xúc
2 Kĩ
- Đọc diễn cảm thơ; đọc- hiểu thơ có kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm
- Phát hiện, phân tích ý nghĩa từ láy, h/a hoán dụ lời đối thoại thơ
- Rèn kĩ sống: có trách nhiệm, biết hợp tác, sẵn sàng làm cơng việc có ích cho tập thể
3 Giáo dục:
- T/c quê hg, tinh thần trách nhiệm cơng việc
* Tích hợp giáo dục quốc phòng, an ninh: Kể chuyện gương mưu trí, dũng cảm thiếu niên VN kháng chiến chống giặc ngoại xâm
(7)=> Giáo dục giá trị sống: yêu thương, tôn trọng, trách nhiệm, trung thực Năng lực cần hình thành cho học sinh:
- Giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn (nghe, đọc), tạo lập văn (nói, viết nội dung văn bản, rút học ) B Chuẩn bị
- GV: SGK, SGV, soạn, tranh ảnh minh hoạ, tài liệu tham khảo - HS: Đọc kĩ văn bản, trả lời câu hỏi SGK, Tìm hiểu tác giả Tố Hữu C Phương pháp
- Phương pháp qui nạp - giảng bình KT động não
D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học giáo dục 1 ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’)
? Hãy kể tóm tắt diễn biến câu chuyện “Đêm Bác khơng ngủ”? * HS kể tóm tắt:
- Trong túp lều tranh xơ xác, nơi tạm trú đội hành quân rừng VB, nửa đêm thức giấc lần anh đội viên thấy trời mưa lâm thâm, lạnh, Bác không ngủ mà ngồi đốt lửa cho anh đội viên ngủ
- Rồi Bác dém chăn cho chiến sĩ, Bác nhón chân nhẹ nhàng để anh ngủ - Trong mơ màng, anh thấy ấm tỏa từ Bác, anh thổn thức, băn khoăn Bác khơng ngủ
- Lần thứ ba thức giấc, anh hốt hoảng giật thấy Bác thức suy nghĩ, anh mời Bác ngủ Bác từ chối, anh thức Bác 3 Bài mới
* Giới thiệu bài:(1’: thuyết trình) Thiếu niênViệt Nam ca ngợi khẳng định vai trò kháng chiến chống ngoại xâm
“ Ôi Việt Nam xứ sở Đến em thơ hố anh hùng”
Chính em thêu dệt lên diệu kì trang sử vàng dân tộc Nhà thơ Tố Hữu giúp hình dung cụ thể thiếu niên qua “Lượm”
Hoạt động (7p)
- Mục tiêu : Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả- tác phẩm
- PP đàm thoại - KT : động não
?) Nêu hiểu biết em tác giả Tố Hữu?
HS trình bày, bổ sung GV kết hợp ghi bảng
GV cung cấp thêm vài nét tác giả ?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác thơ? - In tập thơ “Việt Bắc”, sáng tác chủ yếu thời kỳ kháng chiến chống Pháp (1946-1954), gồm tổng cộng 24 (trong có 06 dịch, 03 sáng tác sau 1954)
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
Tố Hữu tên thật Nguyễn Kim Thành (1920 – 2002), nhà cách mạng, nhà thơ lớn thơ ca đại Việt Nam
2 Văn bản
(8)– Là tranh tâm tình người Việt Nam kháng chiến, thể tâm bảo vệ toàn vẹn đất nước Cuộc kháng chiến thật nhộn nhịp, hồ hởi vô gian khổ, đau thương Nổi bật hình ảnh quần chúng nhân dân, người gánh kháng chiến vai Ðó anh Vệ quốc quân hiên ngang thiên thần, em bé liên lạc Mồm huýt sáo vang Như chim chích Nhảy đường vàng Trên hết hình ảnh Bác Hồ, lãnh tụ kính yêu – vừa cao cả, lớn lao vừa bình dị, gần gũi
– Ðánh dấu bước phát triển thơ Tố Hữu giọng điệu, ngôn ngữ Chất dân tộc đậm đà thi liệu bình dị, thể thơ quen thuộc
– Những thơ tiêu biểu : Phá đường, Bà mẹ Việt Bắc ; Bầm ; Lượm ; Sáng tháng Năm ; Hoan hô chiến sĩ Ðiện Biên ; Việt Bắc ; Ta tới
Hoạt động 2: (28p: vấn đáp, động não, giảng bình ) - Mục tiêu: Hướng dẫn HS đọc –hiểu văn bản
- PP đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, giảng bình
- KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân. Bước 1:
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Cần đọc ntn? - Thơ chữ, nhịp 2/2, nhanh, ngắn
- Đoạn đầu đọc giọng vui, nhấn mạnh từ tạo hình, từ láy, nhịp chậm câu cảm thán, câu hỏi tu từ: lắng xg t/h cảm xúc
H đọc, nhận xét
G hướng dẫn H tìm hiểu thích sgk Bước 2:
?) Xác định PTBĐ? Ngơi kể? - PTBĐ: TS + MT + BC - Ngôi kể : thứ ba
?) Bài thơ chia làm phần? ý phần?
- Đ1: Từ đầu -> xa dần: Hình ảnh Lượm gặp gỡ tình cờ với tác giả
- Đ2: Tiếp -> đồng: Chuyến liên lạc cuối
II Đọc- hiểu văn bản
1 Đọc, thích
2 Kết cấu - Bố cục: - Thể thơ: chữ
(9)hi sinh Lượm
- Đ3: Cịn lại: Hình ảnh Lượm cịn sống
?) Bài thơ có nhân vật nào? Ai nhân vật chính? - Lượm, (nhà thơ) -> Lượm nhân vật
*GV: Bài thơ có yếu tố tự cao nên phân tích theo nhân vật
Bước 3 * HS đọc Đ1
?) Hoàn cảnh gặp gỡ Lượm với nhà thơ có đặc biệt?
- Hoàn cảnh: “Ngày Huế đổ máu” (1946) Pháp đánh chiếm cố -> gặp gỡ tình cờ khơng hẹn trước
=> Sử dụng hình ảnh Hốn dụ (đổ máu): Hoàn cảnh gặp gỡ nhà thơ bé Lượm hoàn cảnh đất nước, dân tộc đứng lên kháng chiến chống Pháp, có bé Lượm
?) Khi tả người, thường tả đặc điểm gì? - Hình dáng, trang phục, cử chỉ, lời nói, hành động ?) Tìm chi tiết miêu tả Lượm?
HS làm theo nhóm bàn, sau trình bày (4 nhóm) - Trang phục: xắc xinh xinh, ca lô đội lệch -> trang phục chiến sĩ nhỏ tuổi
- Dáng điệu: loắt choắt, chân thoăn thoắt, đầu nghênh nghênh -> nhỏ bé, nhanh nhẹn, tinh nghịch
- Cử chỉ: huýt sáo, cười híp mí, chim chích -> nhanh nhẹn, hồn nhiên, yêu đời
- Lời nói: “Cháu nhà” -> tự nhiên, chân thật
=> Thể thái độ vui, thích, yêu đến say mê công việc liên lạc
?) Để miêu tả bé Lượm, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng?
- Từ láy gợi hình, tạo nhạc điệu cho câu thơ
- So sánh: “như vàng” -> hình ảnh Lượm nhỏ bé, đáng yêu
?) Em hiểu “con đường vàng”? - Con đường đầy cát vàng, vàng, nắng vàng, đường cách mạng
*GV bình: “Con đường vàng” hình ảnh sáng giá tượng trưng cho đường đầy nắng đẹp tới tương lai xán lạn mà cách mạng đem đến cho thiếu niên Việt Nam So sánh Lượm “như chim chích ” so sánh thật đắt giúp ta hình dung Lượm chim non cất tiếng hót rộn ràng, tung tăng nắng mới, nhảy nhót đường vàng
?) Quan sát kênh hình (73) qua phân tích em
3 Phân tích
a) Hình ảnh bé Lượm
(10)hãy nhận xét Lượm?
*GV: Trong thơ có hoạ Phần đầu thơ tranh chân dung truyền thần bé liên lạc kháng chiến chống Pháp Hình ảnh bé Lượm thật đáng yêu để lại ấn tượng sâu sắc
* Củng cố, hướng dẫn tiết sau (3’) Gv hệ thống toàn bài
Hướng dẫn HS soạn tiết sau:
+ Hoàn cảnh diễn chuyến liên lạc cuối Lượm?
+ Lượm hi sinh ntn? Nhận xét em hi sinh ấy? + Trong thơ, tác giả dành cho Lượm tình cảm ntn?
* GV chuyển ý, Tiết 2 1 Ô ĐTC: (1’)
2 KTBC: 5’
? Đọc thuộc lòng khổ thơ đầu thơ cho biết bé Lượm tác giả Tố Hữu khắc họa ntn qua khổ thơ ấy?
- HS trả lời theo nội dung phân tích 3 Bài mới: GV dẫn dắt vào (1’)
Hoạt động (19’: vấn đáp, phân tích, giảng bình) - Mục tiêu: Hướng dẫn HS phân tích tiếp văn bản - PP: vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề, giảng bình. - KT: động não
- Tiến hành hoạt động: học theo cá nhân. * HS đọc lại Đ2
?) Chuyến liên lạc cuối Lượm diễn hoàn cảnh nào? Nhận xét hồn cảnh đó?( Em hiểu từ “vèo vèo”?)
- Đạn bay vèo (bay nhiều, nhanh) – Thư đề “Thượng khẩn”
=> Hồn cảnh vơ khó khăn nguy hiểm ?) Trước hồn cảnh Lượm làm gì? Suy nghĩ sao?
- Vụt qua mặt trận, sợ chi hiểm nghèo ?) “Vụt” nghĩa gì?
- Nhanh -> thái độ kiên quyết, cảm làm nhiệm vụ Lượm
*GV: Khi mang mệnh lệnh chiến đấu khẩn cấp, Lượm không dự chậm trễ xông lên để làm nhiệm vụ Câu thơ “Sợ chi hiểm nghèo” vang lên lời thách thức, lời thề chiến đấu, coi chết nhẹ tựa lông
(11)hồng
?) Điều đến với Lượm? Nhận xét?
- “Bỗng loè chớp đỏ máu tươi” -> Lượm hi sinh dũng cảm => câu thơ có lửa máu, có lời than nỗi đau trước hi sinh anh dũng Lượm
?) Hình ảnh thơ “Cháu đồng” gợi cho em suy nghĩ gì? - Lượm thiên thần bé nhỏ yên nghỉ cánh động quê hương -> hương lúa bao phủ linh hồn bé nhỏ Lượm hoá thân với thiên nhiên, đất nước
- Lượm chiến đầu hi sinh quê hương
*GV: Đây câu thơ hay nói hi sinh chiến sĩ chiến trường Tác giả sáng tạo nên khơng gian nghệ thuật có hương lúa quyện hồn liệt sĩ vừa thân thuộc bình dị, vừa bát ngát thiêng liêng ?) Qua đoạn em thấy Lượm bé nào? ?) Hãy nêu vài gương thiếu niên dũng cảm kháng chiến chống ngoại xâm mà em biết?
GV kể chuyện gương dũng cảm hi sinh kháng chiến: Nông Văn Dền; Lê Văn Tám
GV chuyển ý:
?) Tác giả gọi Lượm từ xưng hơ khác Hãy tìm phân tích tác dụng thay đổi đó? HS hoạt động nhóm bàn- trình bày
- Chú bé, cháu, Lượm, đồng chí nhỏ
+ Chú bé: thân mật chưa thật gần gũi, thân thiết + Cháu: bộc lộ tình cảm gần gũi, thân thiết, ruột thịt, trìu mến
+ Chú đồng chí nhỏ: thân thiết, trìu mến, trang trọng, nâng tầm vóc Lượm ngang hàng, chí hướng với tác giả
+ Lượm: bộc lộ tình cảm, cảm xúc cao độ
?) Trong đoạn có câu thơ, khổ thơ cấu tạo đặc biệt Tìm nêu tác dụng?
- Ra Lượm ơi!
=> Tạo đột ngột khoảng lặng dòng thơ -> xúc động nghẹn ngào, sững sờ đột ngột trước tin Lượm hi sinh -> tiếng nấc nghẹn ngào tác giả
- Lượm ơi, cịn khơng? -> Khổ thơ riêng -> nhấn mạnh hướng người đọc suy nghĩ Lượm - Là câu hỏi tu từ khẳng định hình ảnh Lượm cịn *GV: Câu thơ câu hỏi vừa đau đớn vừa ngỡ ngàng khơng muốn tin Lượm khơng cịn ?) Theo em việc lặp lại khổ thơ cuối nhằm dụng ý gì?
- Lượm dũng cảm làm nhiệm vụ hi sinh anh dũng quê hương, đất nước
b) Tình cảm nhà thơ Lượm
(12)- Khẳng định hình ảnh Lượm nhanh nhẹn, vui tươi, hồn nhiên sống lòng nhà thơ với quê hương, đất nước
*GV: Đây kiểu cấu trúc đầu cuối tương ứng (kết cấu vòng tròn) khẳng định bé Lượm hi sinh tinh thần yêu nước, chí khí dũng cảm tên tuổi người thiếu niên anh hùng bất tử, sống non sông đất nước
? Theo em kiểu kết cấu vòng tròn em học văn nào?
- “Ông lão đánh cá cá vàng” Hoạt động 2: (5p)
- Mục tiêu: Hướng dẫn HS tổng kết - PP vấn đáp - thuyết trình
- KT: trình bày 1’
GV giao câu hỏi cho hai nhóm:
Bài thơ có nét bật nghệ thuật nội dung? - Nhóm 1: Nghệ thuật:
+ Thể thơ chữ + Từ láy (tượng hình) + Tu từ so sánh
- Nhóm 2: Nội dung: Khắc hoạ hình ảnh bé Lượm
G hướng dẫn H tìm hiểu ghi nhớ H đọc
nghe tin Lượm hi sinh Từ khẳng định Lượm sống lịng người, non sơng đất nước
4 Tổng kết a Nghệ thuật: - Thể thơ chữ giàu chất dân gian, kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm
- Cách ngắt dòng câu thơ, sử dụng câu đặc biệt, câu cảm thán, câu hỏi tu từ, kết cấu đầu cuối tương ứng b Nội dung:
(13)nhiên, yêu đời, say mê cơng việc, dũng cảm hi sinh nhiệm vụ kháng chiến Đồng thời, thơ tình cảm mến thương, cảm phục tác giả dành cho Lượm
c Ghi nhớ/71 Hoạt động (9P: thực
hành) - HS đọc
- HS viết phiếu học tập -> chấm chéo
III Luyện tập BT
- Đọc diễn cảm thơ - Đọc phần đọc thêm BT
Viết đoạn văn tả chuyến liên lạc cuối Lượm
4 Củng cố: Kết hợp Ltập
5 Hướng dẫn nhà (5’: thuyết trình)
- Học thuộc lòng thơ, học ghi nhớ (77), nắm tác giả, tác phẩm, hiểu ý nghĩa kết cấu đầu cuối tương ứng Sưu tầm số thơ nói gương nhỏ tuổi, anh dũng
- Đọc tự học văn “Mưa”
+ Đọc kĩ thơ Tìm hiểu tác giả Trần Đăng Khoa, hoàn cảnh đời thơ + Bài thơ tái hình ảnh nào, nhận xét
+ Nghệ thuật thơ
+ Tập viết đoạn văn miêu tả cảnh trời mưa nơi em
- Ôn kĩ văn học học kì để kiểm tra tiết (khi trở lại trường) - Soạn văn Cô Tô:
+ Tìm hiểu chi tiết tác giả Nguyễn Tuân Hoàn cảnh đời văn
+ Đọc kĩ văn bản, ý chi tiết miêu tả mà tác giả sử dụng, tìm giọng đọc văn
+ Xác định đối tượng mà tác giả muốn đề cập văn bản: cảnh thiên nhiên hình ảnh người
+ Cảnh Cơ Tô sau bão qua nào, nét độc đáo cách miêu tả tác giả thể qua chi tiết nào?
+ Mặt trời lên trân đảo tác giả miêu tả sao, tác giả lại miêu tả thế?
+ Hoạt động người đảo Cô Tô diễn ntn?
(14)E Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 17/4/2020 Ngày giảng:
Tiết 97, 98 - Văn bản CÔ TÔ
Nguyễn Tuân A Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức: Giúp HS cảm nhận được:
- Vẻ đẹp sinh động, sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng đảo Cô Tô miêu tả
- Thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả Kĩ năng:
- Đọc diễn cảm văn bản, hiểu văn kí có yếu tố miêu tả, trình bày suy nghĩ, cảm nhận thân vùng biển đảo
3 Thái độ
- Giáo dục học sinh lòng yêu mến người lao động bình thường miền tổ quốc Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, đất nước Việt Nam tươi đẹp
- GD bảo vệ MT: Liên hệ môi trường biển, đảo đẹp.
- GD đạo đức: Giáo dục phẩm chất yêu thiên nhiên, yêu quê hương, đất nước, tự lập, tự tin, tự chủ, có tinh thần vượt khó, có trách nhiệm với thân => GD giá trị sống: YÊU THƯƠNG, TÔN TRỌNG, TRÁCH NHIỆM, TRUNG THỰC
4 Năng lực cần hình thành cho học sinh:
- Giải vấn đề, tư duy, giao tiếp, hợp tác, sử dụng ngôn ngữ, tiếp nhận văn (nghe, đọc), tạo lập văn (nói, viết nội dung văn bản, rút học ) B Chuẩn bị
- GV: SGK, SGV, soạn, tranh ảnh minh hoạ, tài liệu tham khảo - HS: Đọc kĩ văn bản, phân tích chi tiết, tìm hiểu tác giả
C Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp, thuyết trình, giảng bình, nhóm - Kĩ thuật động não, KT khăn phủ bàn Sơ đồ tư
D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học giáo dục 1 ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (5’):
- GV trình chiếu vài hình ảnh liên quan đến văn “Sông nước Cà Mau” “Vượt thác” để hỏi học sinh tên văn bản, tác giả
- HS xác tên văn tên tác giả 3 Bài mới
(15)vĩ, hoang dã thiên nhiên với người cảm chiến thắng thiên nhiên dữ, đặc trưng vùng đất Nam Trung Bộ Và hôm nay, cô em lại tiếp tục khám phá vùng đất cực Bắc tổ quốc, nơi thiên nhiên nào, người sao? Mời em nhìn ngắm đôi chút thiên nhiên nơi trước vào (Tiết 97,98- Văn Cô Tô)
* Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động ( 7p)
Mục tiêu:Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm Phương pháp: hoạt động cá nhân
Kỹ thuật: động não
?) Dựa vào phần hiểu biết chuẩn bị, nêu nét tác giả Nguyễn Tuân?
- Hs trình bày, bổ sung
* GV chốt chiếu; GV giới thiệu thêm đôi nét tác giả, kết hợp trình chiếu
- Nguyễn Tuân vốn trải đời, ông thăm thú nhiều nơi miền đất nước nên hiểu biết phong phú thiên nhiên, người nước Việt - Tuy không học nhiều trường ông chịu khó tìm tịi, đọc đủ sách báo nên vốn ngơn ngữ phong phú, bậc thầy ngôn ngữ, nghệ sĩ tinh tế tài hoa phát hiện, sáng tạo đẹp
- Các tác phẩm “Chiếc lư đồng mắt cua, Thiếu quê hương, Tùy bút sơng Đà” “Vang bóng thời” “Sơng Đà” “HN ta đánh Mỹ” làm vẻ vang nghiệp văn chương Nguyễn Tuân (GV chiếu số tác phẩm)
- Ngồi sở trường tùy bút kí, ông thành công lĩnh vực khác như: truyện ngắn, truyện thiếu nhi, phóng sự, báo chí, tiểu luận phê bình ơng nhiều người đánh giá người tài hoa (GV chiếu vài nhận xét)
?) Cho biết hoàn cảnh sáng tác xuất xứ văn bản? - Hs trả lời, nhận xét, bổ sung
- GV chốt, ghi bảng
- Bài kí viết năm 1965
GV dẫn dắt: Bài kí dài 6000 chữ, ghi lại chuyến thăm Cô Tô 17 đảo xanh (GV chuyển ý) Hoạt động 2.1 ( 23 p)
Hướng dẫn HS đọc- hiểu văn bản
PP đọc diễn cảm, vấn đáp, nêu vấn đề, thuyết trình,
I Giới thiệu chung
1 Tác giả
Nguyễn Tuân (1910 - 1987), quê Hà Nội, nhà văn tiếng, có sở trường tuỳ bút kí
2 Tác phẩm
- Văn phần cuối thiên kí tên, tác phẩm viết năm 1965 nhân lần nhà văn thực tế đảo Cô Tô
(16)KT động não Bước 1:
? Theo em văn cần đọc ntn?
- HS: Bài văn có nhiều câu văn dài thể niềm vui tác giả thăm đảo nên cần đọc giọng: vui tươi, hồ hởi, ý ngắt nghỉ chỗ đảm bảo liền mạch câu, đoạn
- Hs đọc văn -> Nhận xét ? Em biết vùng đất Cơ Tơ? Hs trình bày theo SGK, thích
GV trình chiếu lược đồ hành chính, cho học sinh địa danh Cơ Tơ
Gv chiếu số hình ảnh đá đầu sư, ngấn bể, ang ? HS ý thích SGK, cho biết thích chủ yếu thuộc từ loại em học?
- Danh từ, tính từ (Gv tích hợp tiếng Việt)
1 Đọc, thích
GV chuyển ý Bước 2
?) Xác định thể loại văn cho biết hiểu biết em thể loại này?
- Hs trình bày, bổ sung
- GV chốt: Kí thể văn học ghi chép lại việc diễn cách chân thực
GV: Trong chương trình NV em làm quen với văn kí: Cơ Tơ – N/Tuân, Lao xao – Duy Khán, Cây tre VN – Thép Mới Lòng yêu nước – I Ê-ren-bua Mỗi VB lại có đặc trưng riêng, em tìm hiểu sau
? Theo em kí truyện có giống khác? HS trình bày, bổ sung
GV chốt:
- Kí: nhân vật, kiện, người kể (người ghi chép) - Truyện: nhân vật, kiện, người kể, cốt truyện ? xác định phương thức biểu đạt?
HS trình bày, bổ sung
GV chốt: Tự + Miêu tả + biểu cảm
? Văn chia thành phần nội dung phần? HS trình bày, nhận xét, bổ sung
GV chốt, chiếu sơ đồ tư
- Đ1: Từ đầu -> đây: quang cảnh đảo Cô Tô sau trận bão - Đ2: Tiếp -> nhịp cánh: cảnh mặt trời mọc biển
- Đ3: Còn lại: cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo
GV chuyển ý, hướng dẫn HS phân tích VB theo bố cục
2 Kết cấu, bố cục: - Thể loại: kí
- Bố cục: phần
(17)Bước 3:
?) Tác giả chọn thời điểm để miêu tả cảnh đảo Cô Tô? - HS nêu được: Thời điểm: ngày thứ năm – sau trận bão * GV cho HS thảo luận phút câu hỏi sau:
+ Tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả cảnh đảo sau bão? Nhận xét từ ngữ hình ảnh ấy? Nhận xét trình tự miêu tả?
+ Các từ ngữ hình ảnh giúp em hình dung cảnh đảo sau bão?
+ Tình cảm tác giả đến đây, câu thể điều đó?
+ Em học tập tác giả điều làm văn miêu tả? GV: Sau học sinh thảo luận, hướng dẫn HS tìm hiểu văn chi tiết.
?) Để miêu tả, tác giả đứng vị trí nào? Nhận xét tác dụng vị trí này?
- Vị trí từ điểm cao nơi đóng quân đội: đồn biên phịng -> quan sát tồn cảnh vùng đảo Cơ Tơ
? Hãy trình tự miêu tả tác giả sử dụng? - HS: bao quát => cụ thể
? Ở vị trí cao, cảnh Cô Tô trận bão qua tác giả miêu tả bao quát nào? Nhận xét từ ngữ tác giả sd?
* Bao quát: ngày trẻo, sáng sủa => sử dụng tính từ mtả ánh sáng từ láy
GV giảng: Đây quy luật tự nhiên: sau mưa trời lại sáng Và trong trẻo, sáng sủa dự báo sống mãnh liệt, bền bỉ, dẻo dai
? Sau bao quát, tác giả mtả cụ thể đảo Cô Tô qua chi tiết nào?
* Cụ thể:
- Bầu trời: sáng - Cây: lại thêm xanh mượt
- Nước biển: lại lam biếc, đậm đà
- Cát: lại vàng giòn - Cá: thêm nặng
?) Nhận xét việc sử dụng tính từ miêu tả màu sắc tác giả?
- HS: tính từ màu sắc: màu xanh – màu sức sống sinh sôi nảy nở
+ xanh mượt: xanh tươi tốt, mỡ màng, đầy sức sống + lam biếc: lam, thẫm, đậm đà
GV bình: Màu xanh nhiều nhà văn lựa chọn để diễn tả cảnh sắc thiên nhiên Ta bắt gặp màu xanh mạ, xanh rêu,
(18)xanh chai lọ “Sơng nước Cà Mau” Đồn Giỏi Và bút kí “Cơ Tơ”, màu xanh trở thành gam màu chủ đạo tạo nên nét riêng, độc đáo Cơ Tơ Theo ngun văn kí, tác giả tập trung làm bật mà xanh nước biển buổi chiều Nhưng giới hạn chương trình, em tìm hiểu hai cảnh: cảnh sau bão cảnh mặt trời lên
? Em hiểu hình ảnh: cát lại vàng giịn nữa?
- HS: ẩn dụ chuyển đổi cảm giác => cảm nhận sắc vàng - khô đến độ giịn cát - màu sắc ấm nóng khoẻ khoắn
- GV bình: Cát vàng rực rỡ không cảm nhận thị giác, mà cịn cảm nhận vị giác, thính giác Nhà văn nếm vị giịn cát để tan miệng, lại nghe thấy âm vang động đặc trưng thiên nhiên, thứ âm mà NT cảm nhận hết
? Ngồi việc sử dụng TT miêu tả màu sắc, hình ảnh ẩn dụ, tác giả sử dụng biện pháp NT nữa, tác dụng? * Cụ thể:
- Bầu trời: sáng - Cây: lại thêm xanh mượt
- Nước biển: lại lam biếc, đậm đà
- Cát: lại vàng giòn - Cá: thêm nặng
tính từ miêu tả, điệp ngữ, từ láy, so sánh tăng tiến, hình ảnh chọn lọc, ẩn dụ => Tái cảnh sau bão đẹp sáng, tinh khôi, đầy sức sống
(GV làm rõ tác dụng biện pháp nghệ thuật:
+ Điệp ngữ “lại”: tạo điểm nhấn cho tranh Sự sáng, tốt tươi Cơ Tơ vốn sẵn có, sau thử thách trở nên vĩnh hằng, đẹp đẽ hơn;
+ So sánh tăng tiến: khảng định giàu có, trù phú hịn đảo)
GV bình: Thiên nhiên khơng ban tặng cho Cô Tô vẻ đẹp sáng, tinh khơi mà cịn chứa đựng giàu có, trù phú trữ lượng tài nguyên Sau lần dông bão, sau thử thách, Cô Tô lại vươn lên đẹp đẽ, sáng đầy sức sống Ta nhận NT khơng nhà văn, ơng cịn họa sĩ tài Với tài phối màu tinh tế, chọn lọc từ ngữ, hình ảnh ơng vẽ lên tranh phong cảnh sau bão đẹp với gam màu sáng đặc trưng Thông thường bão qua, người ta thường nhận thấy đổ nát, tàn phá Riêng ký này, qua
* Cảnh đảo Cô Tô + trẻo, tươi sáng
(19)cảm nhận nhà văn ta không nhận thấy điều đó; Thậm chí cảnh vật lại lên mang sắc thái mới, tinh khôi, quang đãng vừa gột rửa, thay áo mới; cảnh vật bừng lên nét đẹp đầy sức sống, hồi sinh kỳ diệu cho ta thấy Cô Tô đẹp - sau bão - lại hồi sinh nhanh chóng sức sống mãnh liệt, phép màu nhiệm
=> Thời khắc mà sắc màu thiên nhiên thể rõ nhất, ấn tượng nhất, ngòi bút tài hoa tác giả bộc lộ rõ
Từ tranh hiểu tác giả lại chọn tả Cơ Tơ sau bão?
=> Chọn vị trí quan sát thích hợp (trên cao) chọn vài chi tiết tiêu biểu để tả làm bật đối tượng cần tả (Tích hợp văn miêu tả)
? Khi ngắm tồn cảnh đảo Cơ Tơ từ Tơ Bắc, Tơ Trung, Tơ Nam, tác giả có suy nghĩ, tình cảm gì?
- H: u mến hịn đảo người chài đẻ lớn lên theo mùa sóng
? NT đến nơi mà ông yêu mến, gắn bó với vùng đất này, cịn em, người dân địa phương, em có tình cảm sao, em cần làm để thể tình cảm mình?
- HS: bộc lộ suy nghĩ
Yêu cầu kỹ thuật “Động não”:
- Mỗi HS nêu ý kiến Ý kiến sau không trùng ý
kiến trước GV ghi nhanh ý kiến phát biểu HS lên bảng.
- GV phân loại ý kiến HS thành nhóm.
- Làm sáng tỏ ý kiến chưa rõ ràng thảo luận sâu những ý kiến mang tính khái quát)
- GV định hướng: u mến, tự hào => góp sức giữ gìn cảnh quan TN, tuyên truyền để người biết đến vùng biển đảo QN
( Có thể sử dụng sơ đồ hình cây)?) Để miêu tả tranh đẹp đến thế, tác giả vận dụng lực nào?
- HS: Năng lực quan sát, lựa chọn hình ảnh tiêu biểu, kết hợp sử dụng từ ngữ chắt lọc, ngồi cịn phải có tình u TN say đắm, sống hịa với TN
?) Tóm lại, qua phân tích em rút nhận xét nghệ thuật tác dụng việc miêu tả tồn cảnh Cơ Tô bão qua?
- HS trả lời, bổ sung - GV chốt, ghi bảng:
Tác giả người yêu mến, gần gũi, gắn bó với quê hương.
(20)cơn bão * Củng cố: (3’)
- H đọc diễn cảm đoạn văn
-*GV: Với tình yêu biển, say mê biển, Nguyễn Tuân khám phá bao vẻ đẹp biển đảo Cô Tô Chúng ta nhìn ngắm vài hình ảnh vùng đảo xinh đẹp (GV trình chiếu hình ảnh)
* Hướng dẫn nhà (5’)
- Đọc văn bản, cảm nhận đảo Cô Tô sau bão - Chuẩn bị: Phần 2, Cô Tô
? Cảnh mặt trời mọc miêu tả theo trình tự nào?
? Tìm chi tiết, hình ảnh nhận xét biện pháp nghệ thuật tác giả sử dụng? ? Thái độ, tình cảm tác giả với cảnh mặt trời lên ntn, thể qua việc làm nào?
? Cuộc sống người dân đảo miêu tả nào?
? Khái quát giá trị nghệ thuật nội dung văn bản? E Rút kinh nghiệm