Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học công nghiệp việt hung đến năm 2020

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI - ĐÀO THỊ THANH THỦY PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT-HUNG ĐẾN NĂM 2020 Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN SÂU: QUẢN LÝ VÀ ĐÀO TẠO NGHỀ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS TRẦN KHÁNH ĐỨC Hà Nội - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng cảm ơn Ban giám hiệu, Viện đào tạo Sau đại học, Khoa Sư phạm kỹ thuật toàn thể thầy cô giáo cán Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội giúp đỡ tác giả mặt suốt trình học tập, nghiên cứu để hoàn thành luận văn tốt nghiệp Xin trân thành cảm ơn Đảng Uỷ - Ban Giám hiệu trường Đại học Cơng nghiệp Việt - Hung, Phịng Tổ chức cán bộ, Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác trị & Quản lý HSSV tham gia ý kiến tư vấn, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu, thu thập số liệu trường phục vụ cho luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới Thầy giáo PGS.TS Trần Khánh Đức tận tình hướng dẫn giúp đỡ tác giả hoàn thành Luận văn Tác giả xin gửi lời cảm ơn sâu sắc tới đồng chí, đồng nghiệp, bè bạn gia đình tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ, động viên khích lệ, đồng thời có ý kiến đóng góp q báu cho tác giả q trình thực hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót định Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2013 Tác giả Đào Thị Thanh Thủy LỜI CAM ĐOAN Luận văn với tên đề tài: “ Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Cơng nghiệp Việt - Hung đến năm 2020” hồn thành cố gắng, nỗ lực thân hướng dẫn tận tình PGS.TS Trần Khánh Đức Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Tất số liệu, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tôi xin cam đoan rằng, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 18 tháng năm 2013 Tác giả Đào Thị Thanh Thủy MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN .2 LỜI CAM ĐOAN .3 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ .10 MỞ ĐẦU 11 Lý chọn đề tài 11 Mục tiêu nghiên cứu đề tài .13 Nhiệm vụ nghiên cứu 13 Khách thể đối tượng nghiên cứu .13 Phạm vi nghiên cứu 14 Giả thuyết khoa học 14 Phương pháp nghiên cứu .14 Cấu trúc luận văn 16 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÀ CAO ĐẲNG .17 1.1 Một số khái niệm sử dụng nghiên cứu đề tài 17 1.1.1 Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên 17 1.1.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.1.3 Quản lý, quản lý nguồn nhân lực 20 1.2 Giảng viên mơ hình nhân cách nghề nghiệp giảng viên 23 1.2.1 Vị trí, vai trị người GV tiến trình đổi GD ĐH 23 1.2.2 Những yêu cầu đặt người giảng viên ĐNGV bối cảnh đổi mới: 24 1.2.3 Mơ hình nhân cách nghề nghiệp giảng viên bối cảnh đổi giáo dục 24 1.3 Yêu cầu nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 27 1.3.1 Yêu cầu phát triển ĐNGV theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực .27 1.3.2 Nội dung phát triển đội ngũ giảng viên .31 1.4 Các yếu tố tác động đến trình phát triển đội ngũ giảng viên 37 1.4.1 Các yếu tố trị - kinh tế .37 1.4.2 Các yếu tố tâm lý - xã hội 37 1.5 Kinh nghiệm phát triển ĐNGV giới 40 Tiểu kết chương .41 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG .43 2.1 Giới thiệu tổng quan trường ĐHCN Việt - Hung 43 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường ĐHCN Việt - Hung 43 2.1.2 Nhiệm vụ cấu tổ chức máy nhà trường 44 2.1.3 Kết đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2009 đến 2012 .47 2.1.4 Về chất lượng đào tạo 48 2.1.5 Về sở vật chất nhà trường 49 2.2 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung 51 2.2.1 Về số lượng đội ngũ giảng viên 51 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giảng viên .53 2.2.3 Về cấu đội ngũ giảng viên 59 2.3 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung 63 2.3.1 Thực trạng công tác hoạch định quy hoạch phát triển ĐNGV nhà trường 63 2.3.2 Thực trạng công tác tuyển chọn, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV .64 2.3.3 Thực trạng sách bố trí mơn giảng dạy, chế độ đãi ngộ, sách tiền lương giảng viên nhà trường .66 2.3.4 Sử dụng quản lý giảng viên 67 2.3.5 Quản lý đào tạo bồi dưỡng giảng viên .67 2.3.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng viên 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên 69 2.4.1 Những điểm mạnh .69 2.4.2 Những điểm yếu (tồn bất cập) 70 2.4.3 Những thuận lợi (cơ hội) .72 2.4.4 Những thách thức 73 Tiểu kết chương .75 Chương 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG ĐẾN NĂM 2020 76 3.1 Phương hướng, mục tiêu phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt Hung đến năm 2020 76 3.1.1 Phương hướng chung 76 3.1.2 Mục tiêu phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung 76 3.2 Nguyên tắc xây dựng biện pháp phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung .78 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa 78 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 79 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 79 3.2.4 Đảm bảo tính hệ thống 79 3.3 Một số biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt Hung đến năm 2020 80 3.3.1 Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV giai đoạn 80 3.3.2 Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung 82 3.3.3 Thực quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm xã hội nhà trường việc tuyển dụng, tuyển chọn giảng viên 84 3.3.4 Triển khai hoạt động đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho đội ngũ giảng viên 87 3.3.5 Tạo động lực làm việc, tăng cường điều kiện làm việc cho ĐNGV giảng dạy NCKH Xây dựng ĐNGV đầu ngành, chuyên ngành khoa học 90 3.3.6 Thực kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên thường xuyên 94 3.4 Mối quan hệ biện pháp phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt Hung 96 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHCN Việt - Hung .97 3.5.1 Các bước khảo nghiệm 98 3.5.2 Kết khảo nghiệm biện pháp phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt Hung 99 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận .103 Khuyến nghị 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT TỪ VIẾT TẮT GIẢI NGHĨA CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CNH - HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hóa ĐH Đại học ĐHCN Đại học công nghiệp ĐNCB Đội ngũ cán ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐT, BD Đào tạo, bồi dưỡng GD ĐH Giáo dục Đại học 10 GD&ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GV Giảng viên 12 HS-SV Học sinh, sinh viên 13 KH&CN Khoa học công nghệ 14 KHCN Khoa học công nghệ 15 KT&XH Kinh tế xã hội 16 NCKH Nghiên cứu khoa học 17 NQ-CP Nghị Chính phủ 18 PPGD Phương pháp giảng dạy 19 PPDH Phương pháp dạy học 20 QLGD Quản lý giáo dục 21 XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1 Thống kê kết đào tạo, bồi dưỡng từ năm 2009 ÷ 2012 47 Bảng 2.2 Thống kê số lượng ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung qua năm 51 Bảng 2.3 Số lượng GV so với yêu cầu năm 2012 52 Bảng 2.4 Thống kê trình độ chun mơn ĐNGV năm qua .54 Bảng 2.5 Trình độ ngoại ngữ, tin học ĐNGV năm qua 55 Bảng 2.6 Số lượng cơng trình nghiên cứu khoa học .57 Bảng 2.7 Số lượt giảng viên tham gia dự năm .59 Bảng 2.8 Độ tuổi đội ngũ giảng viên trường năm qua 59 Bảng 2.9 Thống kê cấu giới tính đội ngũ giảng viên 61 Bảng 2.10 Thống kê thâm niên công tác đội ngũ giảng viên 62 Bảng 2.11 Nhu cầu tuyển dụng trường ĐHCN Việt - Hung qua năm .65 Bảng 3.1 Dự báo trình độ ĐNGV đến năm 2020 .77 Bảng 3.2 Dự báo cấu nhân đến năm 2015 tầm nhìn 2020 .82 Bảng 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV .99 Bảng 3.4 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường ĐHCN Việt - Hung 100 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Các chức quản lý 22 Sơ đồ 1.2 Cấu trúc hệ thống quản lý .22 Sơ đồ 1.3 Mơ hình quản lý nguồn nhân lực Leonard Nadle 31 Sơ đồ 2.1: Sơ đồ máy tổ chức trường ĐHCN Việt - Hung 47 Biểu đồ 2.1 Tổng hợp trình độ nghiệp vụ sư phạm ĐNGV năm 2012 56 Biểu đồ 2.2 Số lượng cơng trình NCKH khoa năm .57 Biểu đồ 2.3 Cơ cấu giới tính ĐNGV 61 Biểu đồ 2.4 Cơ cấu thâm niên công tác ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung 62 10 số biện pháp phát triển ĐNGV nhà trường việc làm có ý nghĩa thiết thực lý luận thực tiễn nhằm xây dựng ĐNGV có đủ trình độ, phẩm chất, lực cơng tác Những thành tích gần 40 năm nhà trường đạt đóng góp quan trọng ĐNGV Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu đổi thời kỳ CNH - HĐH đất nước, đặc biệt xu chủ động hội nhập quốc tế đòi hỏi việc nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện ĐNGV trường cịn nhiều hạn chế Mỗi biện pháp có vị trí chức khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động lẫn Các biện pháp nêu phải thực đồng bộ, thống quản lý phát triển đào tạo ĐNGV, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng đề Khuyến nghị Tác giả xin đề xuất số khuyến nghị: 2.1 Với Nhà nước, cấp Bộ, ngành Nhà nước cần có quan tâm ĐNGV GV sở đào tạo vùng cịn khó khăn Cần xây dựng chế lương hợp lý, đảm bảo công thời gian đào tạo, với trình độ mà có chênh lệch q lớn Cần có chế độ tính tốn giảng hợp lý, trường đa cấp, đa ngành, GV dạy nhiều hệ đào tạo Cải thiện chế độ học phí cho nhà trường để tăng cường nguồn thu, đơn vị chủ động việc đầu tư cho GV, cho sở vật chất, có người học hưởng giáo dục có chất lượng cao 2.2 Đối với trường ĐHCN Việt - Hung Đề nghị lãnh đạo nhà trường tiếp tục đổi chế ưu đãi điều kiện, sở vật chất với GV trẻ, có trình độ sau Đại học công tác trường 104 Nhà trường nên kết hợp với đơn vị Bộ Công thương, có nhiều hình thức tổ chức học tập, cập nhật kiến thức mới, trau dồi kiến thức thực tế Xây dựng sách, chế độ cụ thể để khuyến khích GV tham gia NCKH, học tập nâng cao trình độ nước ngồi 2.3 Đối với đội ngũ giảng viên Mỗi GV cần nêu cao tinh thần trách nhiệm, hoàn thành đầy đủ quy định nhà trường chức trách, nhiện vụ người GV Phối hợp với nhà trường đơn vị liên quan thực quy định giảng dạy quản lý sinh viên Không ngừng học tập để nâng cao trình độ, rèn luyện tu dưỡng phẩm chất trị, đạo đức để thực xứng đáng người GV: Lực lượng quan trọng định tới chất lượng đào tạo nhà trường 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Ngành giáo dục - Đào tạo thực nghị Trung ương (khoá VIII) nghị Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định Bộ trưởng Bộ GD ĐT ban hành quy định việc bồi dưỡng, sử dụng nhà giáo chưa đạt trình độ chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo, Dự án phát triển GD - ĐT đến năm 2020, Hà Nội, 1998 Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trường Cao đẳng, theo Thông tư số 14/2009GDĐT ngày 28/5/2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT, 2009 Chính Phủ (2005), Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng việc phê duyệt đề án Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 Đảng cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ - BCHTW khóa IV, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2002 Đảng cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng Đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội, 2004 Đổi mới, nâng cao lực vai trò, trách nhiệm, đạo đức đội ngũ giảng viên cán QLGD xu Việt Nam hội nhập quốc tế NXB Lao Động Hà Nội, 2007 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật Giáo dục 2005 văn hướng dẫn thi hành, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 10 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 73/QĐ - TTG 6/4/2005 thủ tướng Chính phủ ban hành chương trình hành động phủ thực Nghị định số 37/2004/QH11 khoá XI, kỳ họp thứ sáu Quốc hội giáo dục, 2005 11 Thủ tướng Chính phủ, Nghị định số 43/2006/NĐ - CP ngày 25/4/2006 Chính phủ điều lệ trường Cao đẳng, quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường, tổ chức hoạt động đào tạo, khoa học cơng nghệ, tài quan 106 hệ quốc tế, tổ chức nhân sự, 2006 12 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị 18/2001/CT - TTg ngày 27/8/2001 Thủ tướng Chính phủ số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, 2001 13 Đặng Quốc Bảo tác giả khác (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội 14 Đặng Quốc Bảo (2002), Mối quan hệ kinh tế - giáo dục trình phát triển bền vững cộng đồng, Tài liệu phục vụ lớp cao học QLGD 15 Đặng Quốc Bảo (2008), Phát triển nguồn nhân lực - phát triển người, Tập giảng dành cho học viên cao học chuyên ngành QLGD 16 Đặng Quốc Bảo ( 2008), Quản lý nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục (tổng hợp biên soạn) 17 Nguyễn Tiết Đạt (2006), Kinh nghiệm thành tựu phát triển giáo dục đào tạo thể giới, NXB Giáo dục, Hà Nội 18 Trần Khánh Đức, Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam, 2009 19 Trần Khánh Đức, Sự phát triển quan điểm giáo dục từ truyền thống đến đại, 2009 20 Trần Khánh Đức, Quản lý kiểm định chất lượng đào tạo nhân lực, NXB Giáo dục, Hà Nội, 2004 21 Trần Kiểm (2007), Quản lý lãnh đạo nhà trường, tập giảng cao học quản lý giáo dục 22 Nguyễn Minh Đường, Đào tạo nhân lực đáp ứng yêu cầu CNH-HĐH điều kiện kinh tế thị trường, tồn cầu hóa hội nhập quốc tế, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội, 2006 23 Lưu Xuân Mới, Phát triển nguồn nhân lực xây dựng đội ngũ quản lý trường cao đẳng đại học Tài liệu Trường CBQL GD-ĐT Hà Nội, 1999 24 Phạm Thanh Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học, NXB ĐHQG Hà Nội 107 25 Lê Hữu Nghĩa (2008), Vấn đề cán tác phẩm sửa đổi lề lối làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh 26 Nguyễn Ngọc Quang, Những khái niệm quản lý giáo dục, trường cán QLGD TW1, Hà Nội, 1989 27 Bùi Văn Quân (2007), Quản lý nhà nước giáo dục, Tập giảng Cao học quản lý giáo dục 28 Mạc Văn Trang, Quản lý nhân giáo dục đào tạo Tài liệu đào tạo cao học QLGD, Viện Chiến lược Chương trình giáo dục 29 Nguyễn Trí, Các giải pháp xây dựng đội ngũ cán giáo dục đại học, cao đẳng từ đến năm 2020, Viện nghiên cứu PTGD, 1997 30 David C Korten (1996), Bước vào kỷ XXI: hành động tự nguyên chương trình nghị tồn cầu, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 31 Viện ngôn ngữ học, Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội 108 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN việc quản lý ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung (Dành cho cán quản lý) Để giúp chúng tơi có sở khoa học đánh giá thực trạng quản lý phát triển ĐNGV nay, phục vụ cho công tác quản lý phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung giai đoạn nay, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống cung cấp thêm thông tin vào câu hỏi đây: Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết số GV (đang trực tiếp giảng dạy) thuộc Khoa (Bộ môn) so với yêu cầu GV giảng dạy theo môn: a) Thừa: giảng viên Số giảng viên thuộc chuyên ngành (bộ môn): Nguyên nhân việc thừa: b) Thiếu giảng viên Số giảng viên thuộc chuyên ngành (bộ môn): Nguyên nhân việc thiếu: c) Đủ a) Cơ cấu hợp lý b) Cơ cấu hợp lý c) Cơ cấu hợp lý d) Cơ cấu không hợp lý Căn vào kết phân loại giảng viên cuối năm, xin Ông (Bà) vui lịng đánh giá chất lượng (Tính theo tỉ lệ % tương ứng với mức độ) ĐNGV thuộc đơn vị Ông (Bà) quản lý: 109 Mức độ, tỉ lệ % Năng lực, khả TT Tốt Năng lực chuyên môn Năng lực sư phạm Năng lực NCKH Năng lực tổ chức HĐGD Khả vận dụng CNTT Khả vận dụng NN NCKH Khá TB Yếu Kém Cơ cấu độ tuổi, giới ĐNGV thuộc đơn vị mình: a) Rất hợp lý b) Hợp lý c) Tương đối hợp lý d) Không hợp lý e) Ý kiến khác: Phẩm chất đạo đức, ý thức tổ chức kỷ luật (Tính theo tỉ lệ % tương ứng với mức độ) ĐNGV thuộc đơn vị Ông (Bà) quản lý: Mức độ, tỉ lệ % Nội dung TT Phẩm chất đạo đức Ý thức tổ chức kỷ luật Tốt Khá TB Yếu Kém Những tiêu chí đề cập cơng tác tuyển dụng ĐNGV nhà trường: a) Học lực (năng lực chuyên môn) d) Trình độ ngoại ngữ b) Kinh nghiệm giảng dạy e) Sức khoẻ c) Trình độ tin học g) Ngoại hình h) Ý kiến khác Đánh giá công tác tuyển dụng nhà trường thời gian qua mức: a) Rất hợp lý b) Hợp lý c) Tương đối hợp lý d) Không hợp lý Lý hợp lý/ không hợp lý: Đánh giá cơng tác bố trí, sử dụng ĐNGV nhà trường thời gian qua mức độ: 110 a) Rất hợp lý b) Hợp lý c) Tương đối hợp lý d) Không hợp lý Lý hợp lý/ không hợp lý: Chính sách thu hút nguồn nhân lực trường người có trình độ cao công tác trường, theo đánh giá Ông (Bà) đạt mức: a) Rất hợp lý b) Hợp lý c) Ít hợp lý d) Khơng hợp lý Kiểm tra, đánh giá nhà trường giảng viên: a) Thường xuyên b) Không thường xuyên c) Chưa thực 10 Chính sách đãi ngộ trường GV học nâng cao trình độ mức: a) Rất hợp lý b) Hợp lý c) Tương đối hợp lý d) Chưa hợp lý 11 Nhận thức quản lý phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung mức: a) Rất đầy đủ d) Chưa đầy đủ b) Đầy đủ e) Lưỡng lự c) Tương đối đầy đủ h) Ý kiến khác * Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thơng tin cá nhân: - Họ tên: Tuổi: - Nam/nữ:………………………………………………… - Dân tộc: Số năm công tác: - Trình độ chun mơn: Trình độ lý luận: Xin chân thành cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 111 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN quản lý ĐNGV Trường ĐHCN Việt - Hung (Phiếu khảo sát ý kiến dành cho giảng viên) Để giúp chúng tơi có sở khoa học đề biện pháp quản lý ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho thành phố khu vực, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống cung cấp thêm thông tin vào câu hỏi đây: Những khó khăn mà Ơng (Bà) gặp phải việc học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ? Năng lực chun mơn Trình độ ngoại ngữ Tuổi đời Điều kiện cơng tác Hồn cảnh gia đình Sức khoẻ Các khó khăn khác: Số giảng dạy mà Ông (Bà) phân cơng giảng dạy trung bình hàng năm so với chuẩn theo qui định Bộ GD&ĐT là: Thiếu Vượt 50% định mức Đủ Vượt 100% định mức Vượt 50% định mức Nhìn tổng thể, việc phân cơng giảng dạy khoa, tổ có phù hợp với chun ngành mà Ơng (Bà) đào tạo hay khơng? Rất phù hợp Phù hợp Tương đối phù hợp Không phù hợp Từ trường, Ông (Bà) tham gia khố đào tạo, bồi dưỡng chưa: Có Khơng Nếu có, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết cụ thể lớp mà Ông (Bà) tham gia: 112 Loại hình Ngoại ngữ Trình độ Tin học Cùng Khác chuyên chuyên ngành ngành Trong nước/ Ngoài nước Bằng Đại học thứ Thạc sỹ Tiến sỹ Ngắn hạn Khác Trong thời gian tới, Ơng (Bà) có nguyện vọng tiếp tục đào tạo để đạt trình độ: Loại hình Trình độ Ngoại ngữ Tin học Cùng Khác chuyên chuyên ngành ngành Trong nước/ Ngoài nước Bằng Đại học thứ Thạc sỹ Tiến sỹ Ngắn hạn Khác (ghi rõ) Theo ý kiến cá nhân, Ông (Bà) tuyển dụng vào trường ĐHCN Việt - Hung gì? (có thể đánh dấu (x) vào nhiều ơ): Năng lực chun mơn Kinh nghiệm giảng dạy Trình độ tin học Ngoại hình Trình độ ngoại ngữ Lí khác Theo Ông (Bà), tự học, nghiên cứu nhằm bổ sung kiến thức trình dạy học mức độ: Rất cần thiết Lưỡng lự Cần thiết Không cần thiết Theo Ông (Bà), tự học, tự nghiên cứu nhằm nâng cao chất lượng dạy học 113 cách: Đăng ký nghiên cứu chuyên đề Tìm hiểu qua tài liệu, mạng Internet, trang web Đào tạo chuyên ngành từ xa Xây dựng hồ sơ chuyên môn nghiệp vụ Cách khác Mức độ cập nhật, bổ sung kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ Ông (Bà): Thường xuyên Cụ thể: giờ/tuần Thỉnh thoảng Cụ thể: giờ/tuần Ít 10 Những thuận lợi khó khăn q trình dạy học Ơng (Bà): Thuận lợi Khó khăn a) Giáo trình tài liệu b) Lựa chọn vận dụng phương pháp dạy học c) Sử dụng phương tiện dạy học d) Khả tiếp thu người học g) Cơ sở vật chất h) Khác 11 Đánh giá Ông (Bà) mức độ cần thiết việc NCKH: Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết 12 Ơng (Bà) tự đánh giá khả NCKH mình: Tốt Khá Trung bình Yếu 13 Khả ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ q trình dạy học Ơng (Bà) mức độ: Tốt Khá Trung bình Cịn gặp khó khăn 14 Mức độ sử dụng ngoại ngữ Ông (Bà) trình giảng dạy NCKH: Tốt Khá 114 Cịn gặp khó khăn Trung bình 15 Những thuận lợi khó khăn Ơng (Bà) gặp phải NCKH: Nội dung Thuận lợi Khó khăn a) Kinh phí b) Về khả c) Cơ chế quản lý d) Cơ sở vật chất, phương tiện g) Khác (ghi rõ): 16 Đánh giá tính ứng dụng cơng trình NCKH: Ứng dụng cao Chưa ứng dụng Ứng dụng phần Không ứng dụng Nếu ứng dụng cao chưa ứng dụng, cho biết rõ lý do: ……………………………………………………………………………………… 17 Đánh giá Ông (Bà) mức độ nội dung trường ĐHCN Việt - Hung thực hiện: TT Nội dung Tuyển dụng giảng viên Bố trí, sử dụng Lập kế hoạch Đào tạo bồi dưỡng Tạo môi trường làm việc Kiểm tra đánh giá Mức độ Ít phù hợp Không phù hợp Phù hợp Cho biết rõ lý nội dung Ông (Bà) lựa chọn: 18 Ý kiến việc đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV nhà trường cần: Quy hoạch ngắn hạn Quy hoạch dài hạn Không cần thiết 115 Ý khác…………………………………………………………………………… 19 Chính sách thu hút nguồn nhân lực trường người có trình độ cao cơng tác trường, theo đánh giá Ơng (Bà) đạt mức: Rất hợp lý Hợp lý Ít hợp lý Không hợp lý 20 Kiểm tra, đánh giá nhà trường giảng viên: Thường xuyên Chưa thực Khơng thường xun 21 Chính sách đãi ngộ trường ĐHCN Việt - Hung giảng viên học nâng cao trình độ mức: Rất hợp lý Hợp lý Tương đối hợp lý Chưa hợp lý * Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết vài nét thơng tin cá nhân: - Họ tên: Tuổi: - Nam/nữ:………………………………………………… - Dân tộc: Số năm công tác: - Trình độ chun mơn: Trình độ lý luận: Xin chân thành cảm ơn cộng tác Ông (Bà)! 116 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN biện pháp quản lý phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt - Hung giai đoạn (Dành cho CBQL giảng viên ) Chúng tơi mong Ơng (Bà) cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp, cách đánh dấu (x) vào mà Ơng (Bà) lựa chọn: Mức độ cần thiết biện pháp Biện pháp TT Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Thực quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm việc tuyển dụng, sử dụng GV Triển khai hoạt động đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho ĐNGV Tạo động lực làm việc, tăng cường điều kiện làm việc cho ĐNGV Xây dựng ĐNGV đầu ngành, chuyên ngành khoa học Thực kiểm tra đánh giá GV định kỳ 117 Rất Cần Không cần thiết thiết cần thiết Mức độ khả thi biện pháp Biện pháp TT Cần Không cần thiết thiết cần thiết cần thiết thiết cần thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc phát triển ĐNGV nhà trường Lập quy hoạch, kế hoạch phát triển ĐNGV Rất Thực quyền tự chủ tự chịu trách nhiệm việc tuyển dụng, sử dụng GV Triển khai hoạt động đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực cho ĐNGV Tạo động lực làm việc, tăng cường điều kiện làm việc cho ĐNGV Xây dựng ĐNGV đầu ngành, chuyên ngành khoa học Thực kiểm tra đánh giá GV định kỳ Ngoài biện pháp Ơng (Bà) cịn đề xuất thêm biện pháp khác: * Xin Ông (Bà) vui lịng cho biết vài nét thơng tin cá nhân: - Họ tên Tuổi: - Nam/nữ: - Dân tộc: Số năm cơng tác - Trình độ chun mơn Trình độ lý luận: Xin chân thành cảm ơn, cộng tác Ông (Bà)! 118 ... phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Cao đẳng Chương 2: Thực trạng đội ngũ giảng viên phát triển đội ngũ giảng viên trường ĐHCN Việt - Hung Chương 3: Một số biện pháp phát triển đội ngũ. .. TRẠNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN VÀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG 2.1 Giới thiệu tổng quan trường ĐHCN Việt - Hung 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển trường ĐHCN Việt - Hung Trường. .. PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐHCN VIỆT - HUNG ĐẾN NĂM 2020 76 3.1 Phương hướng, mục tiêu phát triển ĐNGV trường ĐHCN Việt Hung đến năm 2020 76 3.1.1 Phương hướng chung