Phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học đại nam giai đoạn 2011 2015

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH THỊ MAI PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM GIAI ĐOẠN 2011 - 2015 Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS TS ĐẶNG BÁ LÃM HÀ NỘI - 2011 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý ĐH Đại học ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐNGV Đội ngũ giảng viên GD Giáo dục HS-SV Học sinh – sinh viên HĐQT Hội đồng Quản trị QL Quản lý TW Trung ương TP Thành phố UBND Ủy ban nhân dân MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn 3 4 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Các khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Quản lý, quản lý nhà truờng, quản lý giáo dục 1.1.2 Giảng viên, đội ngũ, đội ngũ giảng viên 13 1.1.3 Phát triển đội ngũ giảng viên 14 1.2 Nhiệm vụ, quyền hạn đội ngũ giảng viên 15 1.2.1 Nhiệm vụ đội ngũ giảng viên 15 1.2.2 Quyền hạn người giảng viên 16 1.3 Các yêu cầu việc phát triển đội ngũ 18 1.3.1 Đảm bảo số lượng 18 1.3.2 Đảm bảo chất lượng 18 1.3.3 Đảm bảo cấu 19 1.4 Các nội dung phát triển đội ngũ giảng viên 19 1.4.1 Xác định mục tiêu, nhu cầu, lập kế hoạch 19 1.4.2 Thu hút tuyển chọn giảng viên 20 1.4.3 Sử dụng đội ngũ giảng viên 21 1.4.4 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 22 1.4.5 Các sách nhằm đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên 25 1.5 Đặc điểm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học ngồi cơng lập 25 1.5.1 Đặc điểm đội ngũ 25 1.5.2 Đặc điểm công tác phát triển đội ngũ giảng viên 26 Kết luận chương 29 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM 30 2.1 Bối cảnh giới nước, yếu tố ảnh hưởng, tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam 30 2.1.1 Bối cảnh tác động đến phát triển đội ngũ giảng viên 30 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giảng viên 32 2.2 Khái quát trường Đại học Đại Nam 35 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển 35 2.2.2 Chức nhiệm vụ sứ mệnh tầm nhìn 36 2.2.3 Cơ cấu tổ chức máy nhà trường 38 2.2.4 Một số thành tựu trường Đại học Đại Nam 41 2.3 Những thuận lợi khó khăn việc phát triển đội ngũ giảng viên .44 2.3.1 Thuận lợi 44 2.3.2 Khó khăn 47 2.4 Thực trạng đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam 47 2.4.1 Thực trạng số lượng, chất lượng, cấu đội ngũ giảng viên 47 2.4.2 Thực trạng việc thực nhiệm vụ, quyền hạn giảng dạy đội ngũ giảng viên 56 2.5 Các yêu cầu việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam .57 2.5.1 Giảng viên thực đầy đủ nhiệm vụ quyền hạn 57 2.5.2 Đảm bảo chất lượng, số lượng, cấu đội ngũ giảng viên 58 2.5.3 Chăm lo công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam 58 2.6 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam 59 2.6.1 Công tác lập kế hoạch tuyển dụng 59 2.6.2 Công tác tuyển chọn giảng viên 59 2.6.3 Công tác sử dụng đội ngũ giảng viên 60 2.6.4 Công tác đánh giá đội ngũ giảng viên 61 2.6.5 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 62 2.6.6 Các sách nhằm đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên 63 2.6.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Đại học Đại Nam 64 Kết luận chương 66 Chƣơng 3: CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRUỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM 67 3.1 Phương hướng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam đến năm 2015 67 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 67 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa 67 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 68 3.2.4 Đảm bảo tính bền vững 68 3.2.5 Đảm bảo tính hệ thống đồng 68 3.3 Các giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam 69 3.3.1 Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên, ý nghĩa tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam 69 3.3.2 Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015 nhằm đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu 72 3.3.3 Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giảng viên 74 3.3.4 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ 76 3.3.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên 78 3.3.6 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên 81 3.3.7 Xây dựng sách đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên 83 3.4 Mối liên hệ biện pháp 85 3.5 Khảo sát thăm dị tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam 85 3.5.1 Đối tượng khảo sát 85 3.5.2 Phương pháp khảo sát, thăm dò 86 Kết luận chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trường Đại học Đại Nam trường Đại học tư thục thành lập năm 2007 So với trường Đại học khác trường Đại học Đại Nam tuổi đời trẻ Tuy năm qua Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu, cán quản lý đội ngũ giảng viên không ngừng phấn đấu theo mục tiêu đề đạt thành công định Trong năm đầu nhà trường chủ yếu đào tạo chuyên ngành Kinh tế Kỹ thuật như: Tài – Ngân hàng, Kế Tốn, Ngoại ngữ, Cơng nghệ thơng tin Xây dựng Nhưng từ năm 2009 nhà trường chủ trương đào tạo đa dạng ngành nghề, cấp học, có đào tạo cao đẳng trung cấp liên thơng lên đại học Nằm hệ thống trường Đại học dân lập Bộ Giáo dục đào tạo quản lý, Trường Đại học Đại Nam có chiến lược sách lược nhằm đạt mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực có đủ phẩm chất tài đức phục vụ đất nước Bên cạnh nhà trường đặc biệt trọng đến việc phát triển đội ngũ giảng viên số lượng, chất lượng, cấu Việc phát triển đội ngũ giảng viên trường từ thành lập tới đạt kết định Tuy nhiên, trình phát triển đội ngũ giảng viên trường chưa hiệu Nhà trường chưa xây dựng kế hoạch phát triển nhân nói chung kế hoạch phát triển đội ngũ giảng viên nói riêng Việc phát triển đội ngũ giảng viên cịn có nhiều bất cập: số lượng giảng viên chưa đáp ứng cho giảng dạy, chất lượng đội ngũ giảng viên chưa cao, chưa đáp ứng kịp thời việc nghiên cứu khoa học dạy học cho sinh viên nhà trường tại, giai đoạn từ 2011 – 2015, giai đoạn nhà trường phấn đấu trở thành 10 trường Đại học tư thục tốt Xuất phát từ vấn đề trên, chọn đề tài: “Phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam giai đoạn 2011 - 2015” để nghiên cứu với mong muốn lý giải đưa số giải pháp nhằm nâng cao công tác phát triển giảng viên trường Đại học Đại Nam Việc nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam cấp thiết nhằm nâng cao khả quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Lịch sử nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên Cho đến nay, có nhiều cơng trình nghiên cứu, nhiều đề tài luận văn bàn vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên - Đề tài Nghiên cứu khoa học: Chính sách quốc gia phát triển đội ngũ giảng viên đại học Việt Nam Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Trần Khánh Đức Phát triển đội ngũ giảng viên, cán quản lý, bước tiếp cận chuẩn quốc tế Đề án xây dựng phát triển 16 ngành, 23 chuyên ngành khoa hoc bản, công nghệ cao, kinh tế - xã hội mũi nhọn ĐH Quốc gia hà Nội đạt trình độ quốc tế Chính sách phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học ngồi cơng lập Đỗ Thị Hịa Thực trạng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục nội dung cần nghiên cứu xây dựng luật viên chức Nguyễn Hải Thập Các luận văn nghiên cứu vấn đề phát triển đội ngũ giảng viên - Luận văn: Một số biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Dân lập Quản lý Kinh doanh Hà Nội, Lưu Hoài Nam Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Viện Đại học Mở Hà Nội giai đoạn Nguyễn Thị Quỳnh Lan Các biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, giai đoạn 2006-2010 Nguyễn Mạnh Tường Những giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Công nghệ - Đại học Quốc gia Hà Nội đáp ứng yêu cầu giai đoạn Nguyễn Thị Xoan Những biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Dân lập Lương Thế Vinh giai đoạn 2007 – 2015 Chu Thị Hương Giang Các biện pháp quản lí phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Nam Định, giai đoạn 2006-2010 Nguyễn Mạnh Tường Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Học viện Hành thuộc Học viện Chính trị – Hành Quốc gia Hồ Chí Minh Nguyễn Minh Hải Quản lý phát triển đội ngũ giảng viên khoa Ngơn ngữ Văn hố Trung Quốc (Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội) bối cảnh Nguyễn Thanh Phuơng Những giải pháp xây dựng phát triển đôị ngũ giảng viên hữu Trường Đại học Dân lập Hải Phòng đáp ứng yêu cầu giai đoạn Hồ Thị Hồi Nam Hiện chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học việc phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam Chính việc nghiên cứu đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam cấp thiết nhằm nâng cao khả quản lý xây dựng phát triển đội ngũ giảng viên trường Mục tiêu nghiên cứu Đề giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam giai đoạn 2011 – 2015 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ giảng viên đào tạo Đại học - Đánh giá thực trạng đội ngũ giảng viên công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng viên trường Đại học 5.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên truờng Đại học Đại Nam giai đoạn 2007 – 2011, đề số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam giai đoạn 2011 – 2015 Giả thuyết khoa học Nếu phân tích rõ nguyên nhân bất cập đội ngũ giảng viên đề biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên phù hợp với đặc điểm trường Nếu giải pháp thực đồng đội ngũ giảng viên nhà trường phát triển số lượng, chất lượng cấu, từ giúp nhà trường đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ phát triển trước mắt lâu dài Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài: Kết nghiên cứu đề tài nhằm góp phần làm sáng tỏ sở lý luận thực tiễn công tác phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam Đồng thời tham mưu cho Hội đồng quản trị, Ban Giám hiệu cán quản lý giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên, góp phần tích cực vào cơng tác quản lý nhà trường Ngồi đề tài cịn sử dụng làm tài liệu tham khảo cho cán quản lý, giảng viên sinh viên làm việc học tập trường Đại học Đại Nam - Cần thiết - Không cần thiết Câu 13: Mời giáo sư trường đại học, viện có kinh nghiệm giảng dạy trường tham gia giảng dạy giúp bồi dưỡng cho giảng viên trường là: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu 14: Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến giải pháp phát triển dựng đội ngũ giảng viên: TT Mức độ cần thiết Ít cần Giải pháp thiết Cần Mức độ khả thi Rất Ít khả Khả Rất cần thi thi khả thi Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015 nhằm đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giảng viên 102 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng sách đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên Ngồi giải pháp trên, đồng chí cần bổ sung thêm giải pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên………………………………………………Nam (nữ)………… Tuổi:……………… Dân tộc:……………… Chức vụ:………………… Trình độ chun mơn:…………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí./ Ngày tháng năm 2011 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên 103 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho giảng viên trƣờng ) Thầy thân mến! Trong q trình giảng dạy trường…………., thầy tích lũy nhiều kinh nghiệm giảng dạy có nhiều suy nghĩ vấn đề xây dựng đội ngũ giảng viên Để góp phần hồn thiện công tác xây dựng đội ngũ giảng viên nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ phát triển nhà trường thời gian tới, xin quý thầy cô vui lịng dành thời gian trả lời số câu hỏi cách đánh dấu “x” vào ô có câu trả lời mà thầy cô cho thích hợp Phần I Xin thầy cho biết đơi điều thân tuổi - Dưới 30 - Từ 31 – 40 - Từ 41 – 50 tuổi - Trên 50 tuổi Giới tính - Nam - Nữ Dân tộc - Kinh - Dân tộc khác 104 Trình độ chun mơn - Tiến sĩ - Thạc sĩ - Đại học - Cao đẳng  Trình độ Ngoại ngữ - Thạc sĩ - Cử nhân - Chứng C - Chứng B - Chứng A  Trình độ tin học - Thạc sĩ - Cử nhân - Chứng B - Chứng A  Trình độ trị - Cao cấp - Trung cấp - Sơ cấp  Thâm niên công tác - Dưới năm - Từ 5- 10 năm - Từ 10 -15 năm - Trên 15 năm 105 Phần II Nội dung câu hỏi Thầy vui lịng chọn phương án sau: Xác đình tri thức - Tri thức đủ để tham gia giảng dạy - Cần nâng cao thêm chuyên môn nghiệp vụ - Cần bồi dưỡng thêm phương pháp sư phạm Nếu nhà trường có kế hoạch cử giảng viên học tập bồi dưỡng chuyên môn, thầy cô sẽ: - Chủ động xin học - Đi học theo kế hoạch nhà trường - Không thể học Để đáp ứng nhu cầu giảng dạy, xin thầy cô cho biết cần phải đào tạo bồi dưỡng trình độ tới A Đào tạo: * Bậc đào tạo - Thạc sĩ chuyên ngành - Tiến sĩ chuyên ngành * Hình thức đào tạo Tập trung Vừa học vừa làm B Bồi dưỡng: - Ngoại ngữ - Tin học - Chuyên môn - Phương pháp sư phạm Những hình thức bồi dưỡng mà thầy cô cho phù hợp: TT Mức độ phù hợp Hình thức bồi dưỡng Khơng phù Tương đối hợp phù hợp 106 Phù hợp Bồi dưỡng dài hạn Hội thảo Đi thực tế Tổ chức thao giảng Nghiên cứu khoa học GV kinh nghiệm HD Tự bồi dưỡng Hình thức khác 10 Thầy có suy nghĩ cơng tác giảng dạy mình: - Hài lịng - Chấp nhận khơng thích - Muốn chuyển đổi nghề nhiều lý 11 Trong năm qua, thầy cô dự lớp đào tạo, bồi dưỡng nào? - Phương pháp sư phạm, thời gian…………………… tháng - Kiến thức chuyên môn, thời gian…………………… tháng - Ngoại ngữ, thời gian ……………… ………… …… tháng - Tin học, thời gian ………………… ………………… tháng - Chính trị, thời gian …………………………… Tháng 12 Những khó khăn thầy cô thường gặp giảng dạy: - Thiếu kiến thức chuyên môn - Thiếu kiến thức sư phạm - Thiếu phương tiện giảng dạy - Thiếu tài liệu - Thiếu điều kiện khác ………………………………………… 107 ………………………………………… 13 Nhận xét khả cán quản lí nhà trường: Tốt Khá Trung bình Yếu Cấp trường (BGH) Cấp khoa Cấp phịng 14 Theo thầy cơ, hình thức quản lý phù hợp với giảng viên là: - Quản lí theo kiểu hành - Quản lí theo mục tiêu (chất lượng hiệu quả) - Kết hợp ý 15 Thầy cô tham gia đề tài nghiên cứu khoa học: Chưa tham gia Tham gia 01 đề tài Tham gia 02 đề tài - Ý kiến ……………………………………………… 16 Theo thầy cô, kết nghiên cứu khoa hoc có tác động đến: - Nâng cao chất lượng giảng dạy - Nâng cao chất lượng chun mơn giảng viên - Tạo lợi ích kinh tế cho nhà trường, tăng thu nhập - Là nghĩa vụ phải thực giảng viên 10.Thầy cô cho biết yếu tố tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên: 108 Yếu tố Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Chế độ sách Chế độ thâm niên Chính sách tiền lương Phong học vị Điều kiện làm việc Danh dự, lương tâm nghề Yếu tố khác 11.Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên: TT Mức độ cần thiết Ít cần Giải pháp thiết Cần Mức độ khả thi Rất Ít khả Khả Rất cần thi thi khả thi Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015 nhằm đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giảng viên 109 Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên mơn, nghiệp vụ Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên Xây dựng sách đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên Ngoài giải pháp trên, thầy cô cần bổ sung thêm giải pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… Xin thầy cô vui lịng cho biết đơi điều thân: Họ tên………………………………………………Nam (nữ)………… Tuổi:……………… Dân tộc:……………… Chức vụ:………………… Trình độ chuyên mơn:…………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí./ Ngày tháng năm 2011 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên 110 Phụ lục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐẠI NAM PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho chun gia) Thưa Ơng (bà)! Để giúp chúng tơi khảo sát thực trạng đội ngũ giảng viên nhà trường, từ đề xuất số giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giảng viên trường…………… phục vụ cho phát triển nhà trường Xin ông (bà) vui lòng dành thời gian trả lời số câu hỏi sau dây cách đánh dấu (X) vào ô trống mà ông/bà cho phù hợp với ý kiến Câu 1: Theo ơng/bà việc phát triển đội ngũ giảng viên trường ta năm tới là: - Cấp thiết - Bình thường - Ít cấp thiết Câu 2: Về chất lượng đội ngũ giảng viên nhà trường đáp ứng yêu cầu theo mục tiêu, nhiệm vụ đào tạo nhà trường mức độ nào? - Đạt yêu cầu - Bình thường - Chưa đạt 111 Câu 3: Theo Ơng (bà) để nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên, nhà trường có cần thiết tiến hành giải pháp sau không? A Tăng cường công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực sư phạm, lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên: - Cần thiết - Không cần thiết B Bồi dưỡng chuẩn hóa trình độ theo ngạch, bậc cho đội ngũ giảng viên là: - Cần thiết - Không cần thiết C Tổ chức tự học, tự bôi dưỡng cho đội ngũ giảng viên thông qua hoạt động chuyên môn khoa môn: - Cần thiết - Không cần thiết D Áp dụng giải pháp vừa bắt buộc, vừa khuyến khích đội ngũ giảng viên tham gia nghiên cứu khoa học: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 4: Để cải thiện cấu cho đội ngũ giảng viên nhà trường, thực số giải pháp sau: A Bố trí nhân phù hợp với chuyên môn, kết hợp với đào tạo bổ sung đội ngũ: 112 - Cần thiết - Không cần thiết B Có sách thu hút đội ngũ cán bộ, giảng viên tham gia vào trình chuyển đổi, xếp hợp lý nguồn nhân lực: - Cần thiết - Không cần thiết C Qui hoạch, đào tạo, bồi dưỡng để tạo nguồn bổ sung cán giảng viên: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 5: Nhận xét thực trạng cấu đội ngũ giảng viên nhà trường ta nay, theo ơng, bà thì: - Phù hợp - Chưa phù hợp - Vừa thiếu, vừa thừa Câu 6: Theo Ơng/ bà việc tăng cường cơng tác giáo dục tư tưởng trị, phẩm chất đạo đức nhà giáo cho cán giảng viên là: - Cần thiết - Không cần thiết 113 Câu 7: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, chất lượng giảng dạy, cấu đội ngũ giảng viên để kịp thời điều chỉnh là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 8: Tăng cường sở vật chất, tạo điều kiện cho việc phát triển đội ngũ giảng viên là: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 9: Vận dụng đào tạo sách phù hợp nhằm tạo động lực cho việc xây dựng đội ngũ giảng viên: - Cần thiết - Không cần thiết Câu 10: Tăng cường đầu tư cho số giảng viên trẻ có lực đào tạo nước ngồi là: - Cần thiết - Khơng cần thiết Câu 11: Mời giáo sư trường đại học, viện có kinh nghiệm giảng dạy trường tham gia giảng dạy giúp bồi dưỡng cho giảng viên trường là: 114 - Cần thiết - Không cần thiết Câu 12: Xin ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên: TT Mức độ cần thiết Giải pháp Ít cần thiết Cần Mức độ khả thi Rất Ít khả Khả Rất cần thi thi khả thi Nâng cao nhận thức nhiệm vụ quyền hạn người giảng viên, Xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên đến năm 2015 nhằm đảm bảo đủ số lượng, chuẩn chất lượng đồng cấu Xây dựng tiêu chí tuyển chọn giảng viên Sử dụng đội ngũ giảng viên hợp lý, khoa học, đảm bảo chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng tiêu chí đánh giá giảng viên Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng 115 đội ngũ giảng viên Xây dựng sách đảm bảo phát triển đội ngũ giảng viên Ngoài giải pháp trên, thầy cô cần bổ sung thêm giải pháp khác: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin thầy vui lịng cho biết đôi điều thân: Họ tên………………………………………………Nam (nữ)………… Tuổi:……………… Dân tộc:……………… Chức vụ:………………… Trình độ chun mơn:…………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn đồng chí./ Ngày tháng năm 2011 Ngƣời thực phiếu khảo sát Ký tên 116 ... luận phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Chuơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại Nam Chương 3: Các biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên Trường Đại học Đại. .. phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam - Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ giảng. .. học Đại Nam giai đoạn 2007 – 2011, đề số giải pháp phát triển đội ngũ giảng viên trường Đại học Đại Nam giai đoạn 2011 – 2015 Giả thuyết khoa học Nếu phân tích rõ nguyên nhân bất cập đội ngũ giảng