Ứng dụng truyền thông đa phương tiện nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn học xạ kích công tác chiến đấu học viện phòng không không quân

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN XUÂN THỌ ỨNG DỤNG TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIẢNG DẠY MƠN HỌC XẠ KÍCH- CƠNG TÁC CHIẾN ĐẤU HỌC VIỆN PHỊNG KHƠNG KHƠNG QN CHUN SÂU: QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGHỀ LUẬN VĂN THẠC SỸ SƯ PHẠM KỸ THUẬT CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY KỸ THUẬT NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS NGÔ TỨ THÀNH Hà Nội –2016 MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1:CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄNCỦA VIỆC ỨNG DỤNG TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆNTRONG DẠY HỌC MƠN XẠ KÍCH CƠNG TÁC CHIẾN ĐẤU .11 1.1 Cơ sở lý luận việc ứng dụng TTĐPT dạy học 11 1.1.1.Tình hình nghiên cứu áp dụng TTĐPT vào dạy học 11 1.1.2 Tổng quan phương pháp dạy học ứng dụng đa phương tiện .12 1.1.3.Cơ sở lý luận việc ứng dụng TTĐPT dạy học 15 1.1.4 Công nghệ dạy học đại .24 1.1.5 Quan niệm chất lượng nâng cao chất lượng dạy học đại học 27 1.2 Hiện trạng giáo dục môn học XK – CTCĐ Học viện PK- KQ 31 1.2.1 Khái quát môn học XK- CTCĐ 31 1.2.2 Hiện trạng dạy học mơn Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng qn 34 1.2.3 Phân tích đặc điểm giảng dạy mơn học XK-CTCĐ Học viện PK-KQ .37 KẾT LUẬN CHƯƠNG 40 CHƯƠNG 2: XÂY DỰNG BÀI GIẢNG ĐIỆN TỬ MƠN XẠ KÍCH CƠNG TÁC CHIẾN ĐẤU ỨNG DỤNG TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN 41 2.1 Các nguyên tắc việc xây dựng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện 41 2.1.1 Nguyên tắc chung .41 2.1.2 Nguyên tắc cụ thể 42 2.2 Một số công cụ hỗ trợ cho việc xây dựng giảng điện tử .42 2.2.1 Nhóm cơng cụ hỗ trợ xây dựng giảng điện tử .42 2.2.2 Nhóm công cụ để thiết kế tài nguyên cho giảng 50 2.3 Xây dựng giảng điện tử 61 2.3.1 Mục tiêu, nội dung học .61 2.3.3.Xây dựng giảng điện tử .63 2.3.3.1 Xây dựng liên kết Slide 63 2.3.4.Hoàn thiện giảng điện tử .63 2.3.5.Đánh giá, xuất giảng điện tử .67 KẾT LUẬN CHƯƠNG 68 CHƯƠNG 3: KIỂM NGHIỆM VÀ ĐÁNH GIÁ .69 3.1 Mục đích 69 3.2 Đối tượng, nội dung phương pháp 69 3.3 Kết thực nghiệm 70 3.4 Lấy ý kiến chuyên gia 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 Phụ lục 1- Chương trình mơn học XK - CTCĐ i Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA xiii LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan viết luận văn tìm hiểu nghiên cứu thân Mọi kết nghiên cứu ý tưởng tác giả khác, có trích dẫn từ nguồn gốc cụ thể Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng bảo vệ luận văn Thạc sỹ chưa công bố phương tiện thơng tin Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm mà tơi cam đoan Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Xuân Thọ LỜI CẢM ƠN Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Ngô Tứ Thành trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng gửi lời cảm ơn đến tập thể thầy, cô giáo Viện Sư phạm Kỹ thuật, Viện đào tạo sau đại học- Đại học Bách Khoa Hà Nội, thầy giáo trongKhoa Tên lửa tập thể giáo viên mơn Xạ kích – Công tác chiến đấu khoa Tên lửa - Học viện Phịng khơng – Khơng qn, tạo điều kiện tốt cho nghiên cứu, thực hiện, để hoàn thành luận văn tiến độ, tập thể bạn bè đồng nghiệp tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tham gia đóng góp nhiều ý kiến quý báu cho từ công việc suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Tuy nỗ lực phấn đấu, thời gian có hạn, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận ý kiến đóng góp, bổ sung Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp bạn đọc để luận văn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN VĂN Nghĩa đầy đủ TT Từ, cụm từ viết tắt CNMP Công nghệ mô CNTT Công nghệ thông tin CNMM Công nghệ Multimedia HV PK – KQ ĐT Đào tạo GV Giáo viên ND Nội dung PP Phương pháp PPDH 10 PT 11 PTDH Phương tiện dạy học 12 SPKT Sư phạm kỹ thuật 13 HV Học viên 14 TN Thực nghiệm 15 TH Thực hành 16 TTĐPT Truyền thông đa phương tiện 17 XK - CTCĐ Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng qn Phương pháp dạy học Phương tiện DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Các mơ hình giáo dục 24 Bảng 1.2 Nhận thức giáo viên tầm quan trọng việc đổi PPDH .36 Bảng 1.3 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học .37 Bảng 2.1 Bảng đánh giá sản phẩm tư liệu giảng dạy 57 Bảng 2.2 Bảngcác tiêu chí đánh giá giảng điện tử 60 Bảng 2.4 Phân tích hệ thống tri thức 64 Bảng 2.5 Phân tích hệ thống kỹ .64 Bảng 2.6 Phân mức trình độ kiến thức .64 Bảng 2.7 Phân mức trình độ kỹ 65 Bảng 2.8 Bảng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm kiến thức 66 Bảng 2.9 Bảng xây dựng câu hỏi trắc nghiệm kỹ 66 Bảng 3.1 Phân bố số SV theo điểm Xi kiểm tra 72 Bảng 3.2 Bảng tần suất fi 74 Bảng 3.3 Bảng tần suất hội tụ tiến fa .74 Bảng 3.4 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính hiệu 76 Bảng 3.5 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính khả thi 77 Bảng 3.6 Kết khảo sát ý kiến chuyên gia tính cần thiết .77 DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ, SƠ ĐỒ Hình 1.1 Mơ hình ký ức Atkinson Shiffrin 16 Hình 1.2 Sự lưu giữ thông tin, kinh nghiệm qua kênh thu nhận thơng tin .18 Hình 1.3.Tháp hiệu sử dụng phương tiện dạy học 19 Hình 1.4 Dạy học theo quan điểm truyền thơng tin 23 Hình 1.5 Bản chất công nghệ dạy học đại 26 Hình 1.6 Quan niệm chất lượng đào tạo .29 Hình 1.7 Mơ hình yếu tố tác động đến chất lượng đào tạo đại học 31 Hình 2.1.Giao diện phần mềm Microsoft Office PowerPoint 2013 43 Hình 2.2 Giao diện phần mềm M PowerPoint sau cài iSpring 47 Hình 2.3 Thanh cơng cụ iSpring tích hợp vào PowerPoint .48 Hình 2.4 Giao diện soạn đề thi trắc nghiệm 49 Hình 2.5: Giao diện phần mềm mơ sóng ĐĐK tên lửa 54 Hình 2.6: Giao diện sóng ĐĐK tên lửa mơ .54 Hình Qui trình xây dựng giảng điện tử ứng dụng TTĐPT 56 Hình 3.1 Sự phân bố số SV theo điểm lần kiểm tra nhóm TN .72 Hình 3.2 Sự phân bố số SV theo điểm lần kiểm tra nhóm ĐC 73 Hình 3.3 Mức độ dịch chuyển phân bố điểm lớp TN ĐC 73 Hình 3.4 Mức độ dịch chuyển phân bố tần suất hội tụ tiến 74 PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày nay, giới, PPDH truyền thống lấy giáo viên làm trung tâm, nặng truyền đạt kiến thức, học sinh học thụ động dần bị thay PPDH tích cực lấy học sinh làm trung tâm Ở nước ta, Đảng Nhà nước quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp dạy học tiên tiến phương tiện đại vào trình dạy học …” để người học trường có đủ khả trình độ tiếp cận với phát triển khoa học kỹ thuật, không làm việc cho mà phải sẵn sàng làm chủ tương lai Việc dạy môn học XK – CTCĐ Học viện Phịng khơng- Khơng Qn năm gần cịn nhiều khó khăn: đội ngũ giảng viên cịn thiếu thường xuyên có xáo trộn nhân sự; sở vật chất, đồ dùng dạy học, khí tài vật tư học tập cịn khó khăn…Điều địi hỏi giảng viên phải biết sử dụng công nghệ dạy học đại, ứng dụng truyền thơng đa phương tiện đem lại hiệu cao Ứng dụng truyền thông đa phương tiện làm cho giảng phong phú, sinh động hơn, giúp cho học viên có tâm lý hứng thú trình tiếp thu kiến thức Đồng thời biến phức tạp thành đơn giản, khó hiểu thành dễ hiểu, trừu tượng thành cụ thể quan sát giúp cho sinh viên có khả nhanh chóng thực hành xác kỹ chiến đấu Ngoài ra, ứng dụng truyền thông đa phương tiện vào việc dạy học giảm đáng kể kinh phí thời gian đào tạo, khắc phục tình trạng thiếu đồ dùng, thiết bị học tập, thiết bị khó mua Đặc biệt với ĐPT, cịn tạo tình giả định nhằm huấn luyện nâng cao kỹ chiến đấu cho HV mà với khí tài thật khó thực Với lý trên, tác giả lựa chọn đề tài “Ứng dụng truyền thông đa phương tiện nhằm nâng cao hiệu giảng dạy môn học Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng qn ” làm đề tài luận văn thạc sĩ cho Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu ứng dụng truyền thông đa phương tiện nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn học Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng qn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quá trình dạy họcmơn học Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng qn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Ứng dụng truyền thông đa phương tiện việc dạy học mơn học Xạ kích – Cơng tác chiến đấu Học viện Phịng khơng – Khơng quân Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc ứng dụng truyền thông đa phương tiện vào dạy học - Nghiên cứu tìm hiểu trạng giáo mơn học XK - CTCĐ HV PK- KQ - Tìm hiểu phân tích đặc điểm số phần mềm hỗ trợ xây dựng giảng điện tử - Nghiên cứu ứng dụng công nghệ Multimedia thiết kế xây dựng giảng điện tử - Đề xuất qui trình xây dựng giảng điện tử ứng dụng truyền thông ĐPT - Tiến hành thực nghiệm sư phạm để kiểm tra tính đắn giả thuyết khoa học đề Giả thuyết khoa học Hiện Học viện PK - KQ dạy học mơn học Xạ kích – Công tác chiến đấu chủ yếu theo phương pháp truyền thống nên chất lượng dạy học chưa đáp ứng yêu cầu trước diễn biến phức tạp tình hình giới Nếu ứng dụng truyền thơng đa phương tiện cách khoa học, hợp lý dạy học kích thích hứng thú học tập, phát triển khả tư sáng tạo TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] - Thủ tướng Chính phủ (1961) - Nghị định số 219/CP việc huấn luyện quân [2]- Bộ GD&ĐT (2009)- Tài liệu tập huấn “Trong đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục” [3] - Nguyễn Ngọc Bích (2007) - Tơn Quang Cường - Tập giảng Phương pháp công nghệ dạy học – ĐH QG HN [4] - Trần Khánh Đức (2011)- Tập giảng Đánh giá giáo dục (Cao học 2011B- ĐH BKHN) [5] - Trần Khánh Đức (2010) – Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI- Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [6] - Đào Hữu Hồ (1998) Xác suất thống kê, NXB ĐHQG Hà Nội [7] - Nguyễn Xuân Lạc (2010) -Tập giảng Lý luận công nghệ dạy học đại [8] - Lê Thanh Nhu, Nguyễn Xuân Lạc (2000), Dạy Học môn KTCN cách hiệu mô máy tính, Tạp chí Khoa học Cơng nghệ trường Đại học Kỹ thuật, Hà Nội [9] - Lê Thanh Nhu (2009), Bài giảng lý luận dạy học chuyên nghành kỹ thuật, Trường ĐHBK Hà Nội [10]- Nguyễn Văn Tuấn (2011) –Phương pháp dạy học chuyên ngành kỹ thuậtĐại học SPKT TP Hồ Chí Minh [11] Ngơ Anh Tuấn (2006)- “Công nghệ Multimedia giáo dục biện pháp nâng cao khả ứng dụng trường đại học”, Tạp chí giáo dục số 146- kỳ II, tháng 9/2006 [12] Ngơ Anh Tuấn (2008), “Qui trình thiết kế phát triển sản phẩm ứng dụng công nghệ multimedia cho dạy học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức người học”, Tạp chí Khoa học giáo dục số 32, tháng 5/2008 [13] - Atkinson and Shiffrin (1968)- Multi Store Model of Memory [14] - Mousavi, Low, & Sweller (1995)- Journal of Educational Psychology“Reducing cognitive load by mixing auditory and visual presentation modes” 80 Phụ lục 1- Chương trình mơn học XK – CTCĐ (Học viện Phịng khơng – Khơng qn) CƠNG TÁC CHIẾN ĐẤU ĐÀI ĐIỀU KHIỂN 1.Mục tiêu môn học 1.1 Mục tiêu chung Huấn luyện cho học viên nội dung thao tác kíp chiến đấu đài điều khiển thực hành chiến đấu bắn loại mục tiêu không điều kiện khác nhau, sau trường hoàn thành tốt chức trách trưởng xe, làm đại đội trưởng, hiểu biết chức trách tiểu đoàn trưởng 1.2 Mục tiêu cụ thể Nắm nội dung cơng tác chiến đấu, hành động kíp chiến đấu huấn luyện thực hành chiến đấu Làm thao tác trắc thủ, sỹ quan điều khiển đại đội trưởng, hiểu biết chức trách hành động tiểu đoàn trưởng kiểm tra chức đánh giá khí tài, làm cơng tác chuẩn bị chiến đấu, huấn luyện chiến đấu thực hành chiến đấu Phân bố thời gian Tổng số thời gian: 300 tiết, - Lý thuyết: 60 tiết - Thực hành: 212 tiết - Thảo luận, tập: 02 tiết - Ôn, kiểm tra, thi: 26 tiết Điều kiện tiên - Đây mơn học chun nghành có vị trí quan trọng định chương trình đào tạo SQCH cấp phân đội TLPK C75M3 - Các môn học, kiến thức, kỹ cần có trước: Các mơn học sở, binh khí chuyên nghành Học lý luận xạ kích trước, cơng tác chiến đấu sau i Mô tả nội dung môn học Công tác chiến đấu đài điều khiển bệ phóng: Huấn luyện thao tác chiến đấu kíp chiến đấu TLPK C75M3 kiểm tra khí tài, chuẩn bị chiến đấu chiến đấu Nội dung chi tiết môn học Thời Nội dung TT Chương I: Các thao tác kíp chiến đấu Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Thảo Lớp luận 106 34 32 12 2 2 2 2 2 Thực hành Ôn, Ngày K.trThi 64 Mục 1: động tác trắc thủ tay quay, pháo thủ bệ phóng 4 Bài 1: Tuyển chọn trắc thủ tay quay Bài 2: Về vị trí chiến đấu Bài 3: Động tác trắc thủ Bài 4: Ghi sai số bám sát trắc thủ Bài 5: trạng thái đạn tên lửa trận địa phóng Kiểm tra trạng thái ii 20 Đêm Thời Nội dung TT Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp Bài 6: Sử dụng khí tài nhỏ Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Bài 7: Thực hành vị trí chiến đấu Kiểm tra 4 4 4 4 4 trạng thái đạn tên lửa Bài 8: Cầm quay tay quay; sử dụng khí tài nhỏ Bài 9: Sục sạo, bám sát mục tiêu điều chỉnh điểm ngắm; Sử dụng khí tài nhỏ Bài 10: Ghi sai số bám sát 10 trắc thủ; Sử dụng khí tài nhỏ Bài 11: Luyện tập tổng 11 hợp; Thao tác mặt máy tủ chuẩn bị đạn Mục 2: Sử dụng thiết bị luyện tập, tháo nạp đạn 12 Bài 12: Sử dụng tủ giả 30 12 2 iii 16 Đêm Thời Nội dung TT Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp 13 Bài 13: Tháo nạp đạn tên lửa Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Bài 14: Thao tác tủ giả tạo 14 tình huống; Huấn luyện phân 4 4 đoạn tháo nạp đạn tên lửa 15 16 17 18 Bài 15: Sử dung thiết bị luyện tập AKKOPД Bài 16: Bài tập: Tính tốn làm tập tủ giả; AKKOPД Bài 17: Tủ chuẩn bị đạn OП Bài 18: Hoạt động tên lửa 5Я23 2 2 2 Bài 19: Thao tác AKKOPД 19 tạo tình huốn; tháo nạp đạn 4 4 tên lửa Bài 20: Thao tác đặt phần tử 20 tủ giả, AKKOPД; Tháo nạp đạn tên lửa 21 Bài 21: Động tác SQĐK đại đội trưởng iv Đêm Thời gian Nội dung TT Các hình thức huấn luyện (tiết) Lên Lớp Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Bài 22: Động tác 22 SQĐK đại đội trưởng, Sử 4 4 dụng khí tài nhỏ Bài 23:Động tác 23 SQĐK đại đội trưởng, Thao tác mặt máy tủ chuẩn bị đạn Mục 3: Kiểm tra chức thường đài điều khiển, thu hồi triển khai 38 10 4 2 28 bệ phóng 24 25 Bài 24: Kiểm tra chức thường Bài 25: Thu hồi triển khai ПY Bài 26: Kiểm tra chức 26 bước 1-5; Huấn luyện phân đoạn thu hồi, triển khai bệ 4 4 phóng Bài 27: Kiểm tra chức 27 bước 1-5, thực hành thu hồi, triển khai bệ phóng v Đêm Thời TT Nội dung Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Đêm Bài 28: Kiểm tra chức 28 bước 6-9, thực hành thu 4 hồi, triển khai bệ phóng 29 Bài 29: Thăng đặt vùng cấm 2 Bài 30: Kiểm tra chức 30 bước 6-9; Thăng đặt 4 4 vùng cấm Bài 31: Kiểm tra chức 31 bước 1-9; Thăng đặt vùng cấm 32 Bài 32: Kiểm tra chức gọn ĐĐK 2 Bài 33: Kiểm tra chức 33 gọn ĐĐK; Thăng 4 4 xác đặt vùng cấm Bài 33: Kiểm tra chức 34 gọn ĐĐK; Thăng xác đặt vùng cấm Thi kết thúc chương vi Thời gian Nội dung TT Các hình thức huấn luyện (tiết) Lên Lớp Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Đêm Chương 2: Kiểm tra chức mở rộng, thu hồi triển khai Đ ĐK thăng định hướng 96 22 64 48 12 36 6 2 2 bệ phóng Mục 1: Kiểm tra chức mở rộng ĐĐK thăng định hướng bệ phóng 35 Bài 35: Kiểm tra chức mở rộng đài điều khiển Bài 36: Ý nghĩa vật lý 36 bước kiểm tra chức mở rộng đài điều khiển 37 Bài 37: Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 38: Thực hành kiểm tra 38 chức mở rộng bước 15; Định hướng đặt góc bắn 4 4 cho bệ 38 Bài 38: Thực hành kiểm tra chức mở rộng bước 1- vii 10 Thời Nội dung TT Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi 5; Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 39: Thực hành kiểm tra 39 chức mở rộng bước 15; Định hướng đặt góc bắn 4 4 4 4 4 cho bệ Bài 40: Kiểm tra chức 40 mở rộng bước 6-10; Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 41: Kiểm tra chức 41 mở rộng bước 6-10; Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 42: Kiểm tra chức 42 mở rộng bước 11-15; Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 43: Kiểm tra chức 43 mở rộng bước 11-15; Định hướng đặt góc bắn cho bệ Bài 44: Kiểm tra chức 44 bệ; kiểm tra tín hiệu trả lời tên lửa viii Đêm Thời Nội dung TT Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Đêm Bài 45: Kiểm tra chức 45 mở rộng bước 15-20; Kiểm 4 4 4 tra chức bệ; Bài 46: Kiểm tra chức 46 mở rộng bước 15-20; Kiểm tra chức bệ phóng Bài 47: Kiểm tra chức 47 mở rộng bước 1-20; Kiểm tra chức bệ phóng Kiểm tra học trình 2 Mục 2: Thu hồi, triển khai đài điều khiển kiểm tra 38 10 2 6 28 chức bệ Bài 48: Quy tắc an toàn 48 chức trách thành phần thu hồi, triển khai ĐĐK 49 Bài 49: Thu hồi triển khai đài điều khiển C-75M3 Bài 50: Hướng dẫn thu hồi 50 triển khai đài điều khiển; Kiểm tra chức bệ ix Thời Nội dung TT Các hình thức huấn luyện gian (tiết) Lên Lớp 51 Bài 51: Thăng định hướng ĐĐK Thảo luận Thực hành Ôn, Ngày K.trThi Đêm Bài 52: Thực hành thu hồi 52 triển khai xe YB; Kiểm tra 4 4 6 4 6 chức bệ Bài 53: Thực hành thu hồi 53 triển khai xe AB; kiểm tra tín hiệu trả lời tên lửa 54 Bài 54: Thực hành thu hồi triển khai xe ПB Bài 55: Thăng đài 55 điều khiển; Thăng bệ phóng Bài 56: Phịng chống địch 56 tiến cơng hỏa lực vũ khí cơng nghệ cao Ôn, thi kết thúc phần học chung 8 Hướng dẫn tổ chức phưong pháp - Tổ chức: x Tổ chức huấn luyện theo biên chế lớp học, học lý thuyết giảng đường học thực hành khí tài (khí tài đơn vị) Trong buổi thực hành phân công 02 giáo viên phụ trách huấn luyện - Phương pháp: Huấn luyện lý thuyết trước, thực hành sau Sau thành thạo động tác thực hành khan chuyển sang huấn luyện khí tài điện Huấn luyện từ đơn giản đến phức tạp, từ thực hành động tác đến xử trí tình luyện tập Huấn luyện lệnh động tác cá nhân chủ yếu, sau đến hiệp đồng lệnh động tác tồn kíp Thang điểm - Kiểm tra thường xuyên, hệ số: 0,1 - Kiểm tra học trình, hệ số: 0,2 - Kiểm tra kết thúc học phần (môn học), hệ số: 0,7 Phương tiện, vật chất đảm bảo - Sổ sách huấn luyện, vật chất huấn luyện - Phương tiện dạy học lý thuyết: Địa điểm, sơ đồ tranh vẽ… ; - Khí tài TLPK C75-M3 trung tâm HL-TH Tài liệu tham khảo - Tài liệu công tác chiến đấu TLPK C-75M3 Học viện PK-KQ 2008 -Tài liệu huấn luyện trắc thủ xe điều khiển, BTM, QC PK-KQ, Hà Nội, 1985; - Quy tắc bắn TLPK C-75M3,BTM, QC PK-KQ, Hà Nội, 1995 xi Phụ lục 2PHIẾU XIN Ý KIẾN CHUYÊN GIA Mẫu phiếu hỏi 1: Để đánh giá tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học, mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Mức độ đánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất quan Quan Ít quan Khơng trọng trọng trọng quan trọng Tầm quan trọng việc đổi phương pháp dạy học Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô! Mẫu phiếu hỏi 2: Để đánh giá mức độ sử dụng phương pháp kỹ thuật dạy học, mong quý thầy, cô vui lòng cho biết phương pháp dạy học thường giáo viên sử dụng dạy học Mức độ đánh giá tỷ lệ (%) TT Phương pháp dạy học Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp nêu vấn đề Phương pháp dạy học thảo luận theo nhóm Phương pháp angorit hố Phương pháp chương trình hố Phương pháp dự án Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Phương pháp mô xii Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Mẫu phiếu hỏi 3: Để đánh giá hiệu việc sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học môn XK - CTCĐ Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! Đánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi TT Đồng ý Sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy môn XK – CTCĐ đảm bảo tính khoa học, phù hợp với nội dung dạy học Các phần mềm lựa chọn dễ sử dụng trình dạy học Sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học kích thích sinh viên học tập Có tính trực quan cao Sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học giúp sinh viên chủ động luyện tập kỹ Sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học đảm bảo tính kinh tế đào tạo xiii Khơng Khơng có đồng ý ý kiến Mẫu phiếu hỏi 4: Để đánh giá tính khả thi việc sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học môn XK - CTCĐ Mong quý thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! Nội dung câu hỏi Đánh giá tỷ lệ (%) Rất khả thi Khả thi Không khả thi Tính khả thi việc sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học môn XK - CTCĐ Mẫu phiếu hỏi 5: Để đánh giá vềtính cần thiết việc sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy dạy học môn XK - CTCĐ Mong q thầy, vui lịng cho biết ý kiến theo nội dung ghi phiếu Xin cảm ơn quý thày, cô ! Đánh giá tỷ lệ (%) Nội dung câu hỏi Rất cần Tương đối Không cần thiết cần thiết thiết Có cần thiết phải sử dụng giảng điện tử ứng dụng truyền thông đa phương tiện dạy học môn XK CTCĐ xiv ... việc ứng dụng truyền thông đa phương tiện vào dạy học môn Xạ kích – cơng tác chiến đấu Học viện Phịng không – Không quân Qua nghiên cứu, tác giả thấy rằng: - Việc nghiên cứu ứng dụng truyền thông. .. VIỆC ỨNG DỤNG TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN TRONG DẠY HỌC MƠN XẠ KÍCH - CÔNG TÁC CHIẾN ĐẤU 1.1 Cơ sở lý luận việc ứng dụng TTĐPT dạy học 1.1.1.Tình hình nghiên cứu áp dụngTTĐPT vào dạy học Việc ứng. .. định nhằm huấn luyện nâng cao kỹ chiến đấu cho HV mà với khí tài thật khó thực Với lý trên, tác giả lựa chọn đề tài ? ?Ứng dụng truyền thông đa phương tiện nhằm nâng cao hiệu giảng dạy mơn học Xạ kích