Hoạch định chiến lược phát triển của Trường Trung cấp nghề Giao thông cơ điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 2018 Hoạch định chiến lược phát triển của Trường Trung cấp nghề Giao thông cơ điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 2018 luận văn tốt nghiệp thạc sĩ
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGUYỄN VĂN TỨ TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN VĂN TỨ * QUẢN TRỊ KINH DOANH HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2013 - 2018 * LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH KHOÁ 2011A Hà Nội – Năm 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI NGUYỄN VĂN TỨ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH GIAI ĐOẠN 2013 - 2018 Chuyên ngành: Quản trị kinh doanh LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS VŨ QUANG Hà Nội – Năm 2012 LỜI CẢM ƠN Luận văn: “Hoạch định chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 – 2018” hoàn thành với giúp đỡ, hướng dẫn nhiệt tình giảng viên Viện Kinh tế Quản lý, Viện đào tạo sau đại học trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Sự quan tâm, tạo điều kiện trình tìm hiểu, nghiên cứu Sở Giao thơng vận tải, Sở Lao động thương binh & xã hội tỉnh Quảng Ninh, lãnh đạo trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh, trường Cao Đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm – Vinacomin, trường Trung cấp nghề Công nghệ Hạ Long doanh nghiệp địa bàn Em xin trân trọng cảm ơn TS Vũ Quang tận tình hướng dẫn giúp đỡ em thực luận văn Em xin trân trọng cảm ơn giảng viên Viện kinh tế Quản lý, viện đào tạo sau đại học trường Đại học Bách khoa Hà Nội gợi ý giúp đỡ em trình thực luận văn Tôi xin cảm ơn Ban Giám đốc, lãnh đạo phòng ban Sở Giao thông vận tải, Sở Lao động thương binh & xã hội tỉnh Quảng Ninh, ban giám hiệu trường: trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh, trường Cao đẳng nghề mỏ Hồng Cẩm – Vinacomin, trường Trung cấp nghề Công nghệ Hạ Long doanh nghiệp địa bàn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi việc tìm hiểu thơng tin, thu thập tài liệu, số liệu, góp ý cho tơi q trình thực luận văn Xin trân trọng cảm ơn! Quảng Ninh, ngày 11 tháng 11 năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tứ LỜI CAM ĐOAN Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản trị kinh doanh với đề tài “Hoạch định chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 – 2018” tác giả viết với hướng dẫn TS Vũ Quang Luận văn viết sở vận dụng lý luận chung chiến lược kinh doanh thực trạng hoạt động Trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh môi trường đào tạo nghề địa bàn tỉnh Quảng Ninh để phân tích thực trạng đề xuất số giải pháp phát triển cho nhà trường giai đoạn 2013 – 2018 Khi thực luận văn này, tác giả có tham khảo kế thừa số lý luận chung lĩnh vực hoạt động đào tạo nghề sử dụng thông tin số liệu từ sở đào tạo, doanh nghiệp địa bàn, quan quản lý nhà nước tài liệu, sách báo, mạng internet Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu thân Các số liệu luận văn sử dụng trung thực; tài liệu tham khảo có nguồn trích dẫn; kết luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác, có sai trái, tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Quảng Ninh, ngày 11 tháng 11 năm 2012 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tứ DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT, TÊN GỌI ĐẦY ĐỦ CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CNKT : Cơng nhân kỹ thuật DN : Doanh nghiệp ĐTN : Đào tạo nghề GD&ĐT : Giáo dục & đào tạo GDP : Tổng sản phẩm Quốc nội GTCĐ : Giao thông điện GTVT : Giao thông vận tải GV : Giáo viên GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS-SV : Học sinh – sinh viên IPA : Ban xúc tiến hỗ trợ đầu tư KH-CN : Khoa học – Công nghệ KT-XH : Kinh tế - xã hội LĐTB&XH : Lao động thương binh & xã hội NĐ : Nghị định NXB : Nhà xuất QĐ : Quyết định QTKD : Quản trị kinh doanh SXKD : Sản xuất kinh doanh TC : Tổ chức TCDN : Tổng cục dạy nghề TCĐB : Tổng cục đường TCN : Trung cấp nghề UBND : Ủy ban nhân dân VN : Việt Nam DANH MỤC CÁC BẢNG STT NỘI DUNG Trang Bảng 2.1 Kết đào tạo hệ trung cấp nghề (2007 – 2011) 40 Bảng 2.2 Kết đào tạo hệ sơ cấp nghề từ (2007 – 2011) 41 Bảng 2.3 Kết hệ đào tạo nghề ba tháng (2007 – 2011) 41 Bảng 2.4 Xếp loại kết đạt tốt nghiệp (2007 – 2011) 43 Bảng 2.5 Cơ cấu đội ngũ cán bộ, viên chức, giáo viên năm 2011 44 Bảng 2.6 Tổng hợp trình độ cán quản lý giáo viên năm 2011 44 Bảng 2.7 Số lượng diện tích phòng học 46 Bảng 2.8 Số lượng diện tích xưởng thực hành 47 Bảng 2.9 Tổng hợp danh mục, giá trị trang thiết bị dạy nghề 48 Bảng 2.10 Danh mục, giá trị phương tiện dạy học 49 Bảng 2.11 Tổng hợp nguồn thu năm 2011 50 Bảng 2.12 Tổng hợp khoản chi năm 2011 51 Bảng 2.13 Mức thu học phí đào tạo nhà trường 53 Bảng 2.14 Thống kê tăng trưởng GDP Việt Nam 55 Bảng 2.15 Cơ cấu lao động tỉnh Quảng Ninh 57 Bảng 2.16 Số liệu phương tiện tập lái trường mỏ Hồng Cẩm 69 Bảng 2.17 Số lượng giáo viên, cán quản lý trường Hồng Cẩm 70 Bảng 2.18 Tổng hợp nguồn thu năm 2011 trường mỏ Hồng Cẩm 71 Bảng 2.19 Tổng hợp khoản chi năm 2011 trường Hồng Cẩm 72 Bảng 2.20 Số liệu phương tiện tập lái trường Công nghệ Hạ Long 73 Bảng 2.21 Số lượng cán bộ, giáo viên trường Công nghệ Hạ Long 74 Bảng 2.22 Nguồn thu năm 2011 trường Công nghệ Hạ Long 75 Bảng 2.23 Các khoản chi năm 2011 trường Công nghệ Hạ Long 76 Bảng 3.1 Lựa chọn chiến lược trường TCN GTCĐ theo SWOT 83 Bảng 3.2 Dự kiến CB quản lý, GV trường GTCĐ (2012 – 2018) 87 Bảng 3.3 Diện tích phịng học sử dụng năm 2011, dự kiến 2018 89 Bảng 3.4 Diện tích ký túc xá, nhà ăn năm 2011, dự kiến năm 2018 91 Bảng 3.5 Dự kiến bổ sung phương tiện đào tạo lái xe năm 2018 93 Bảng 3.6 Tổng hợp dự kiến nguồn thu trường GTCĐ năm 2018 94 Bảng 3.7 Dự kiến nguồn thu từ ĐT nghề CNKT thuật năm 2018 95 Bảng 3.8 Dự kiến nguồn thu từ đào tạo lái xe năm 2018 96 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, MƠ HÌNH, ĐỒ THỊ STT NỘI DUNG Trang Hình 1.1 Mơ hình chiến lược chức Hình 1.2 Quá trình quản lý chiến lược Hình 1.3 Mơ mối quan hệ cấp độ môi trường 12 Hình 1.4 Ma trận đánh giá yếu tố bên ngồi – Ma trận EFE 14 Hình 1.5 Mơ hình lực cạnh tranh Michael E.Porter 15 Hình 1.6 Ma trận đánh giá yếu tố bên – Ma trận IFE 20 Hình 1.7 Ma trận chiến lược 28 Hình 1.8 Ma trận Mc.Kinsey 30 Hình 1.9 Các chiến lược kinh doanh theo ma trận Mc.Kinsey 30 Hình 1.10 Ma trận SWOT để hình thành chiến lược 31 Hình 2.1 Sơ đồ cấu tổ chức máy trường TCN – GTCĐ 38 MỤC LỤC DANH MỤC TRA CỨU Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình vẽ, mơ hình, đồ thị PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Kết cấu luận văn CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA MỘT TỔ CHỨC 1.1 Tổng quan chiến lược 1.1.1 Khái niệm chiến lược 1.1.2 Mục tiêu chiến lược 1.1.3 Vai trò chiến lược 1.1.4 Các yêu cầu chiến lược 1.1.5 Các cấp độ chiến lược 1.2 Quản trị chiến lược 1.2.1 Khái niệm vai trò quản trị chiến lược 1.2.2 Quá trình quản trị chiến lược 1.2.2.1 Hoạch định chiến lược 10 1.2.2.2 Thực chiến lược 10 1.2.2.3 Đánh giá, điều chỉnh 10 1.3 Hoạch định chiến lược 10 1.3.1 Khái niệm hoạch định chiến lược 10 1.3.2 Vai trị, mục đích hoạch định chiến lược 11 1.3.3 Nội dung trình tự để hoạch định chiến lược 11 1.3.3.1 Phân tích mơi trường hoạt động tổ chức 11 a Phân tích mơi trường vĩ mơ 12 b Phân tích mơi trường tác nghiệp 15 c Phân tích mơi trường bên 17 1.3.3.2 Xác định sứ mệnh, mục tiêu chiến lược tổ chức 21 a Sứ mệnh 21 b Mục tiêu chiến lược 21 1.3.3.3 Phân tích lựa chọn phương án chiến lược 21 a Các loại hình chiến lược tổ chức 21 b Các mơ hình phân tích lựa chọn chiến lược 26 1.3.3.4 Xác định giải pháp, nguồn lực thực chiến lược 33 TÓM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG I 33 CHƯƠNG II PHÂN TÍCH CÁC CĂN CỨ HÌNH THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHO TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH 2.1 Tổng quan trường trung cấp nghề Giao thông điện 34 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A Như năm nhà trường cấp kinh phí chi thường xuyên cho 86 biên chế là: 86 biên chế * 86.000.000 đồng/1biên chế = 7.396.000.000 đồng - Cấp xây dựng phân hiệu Móng Cái: nâng cấp thị xã Móng Cái lên thành phố Móng Cái vào năm 2008 thành phố Móng Cái cịn nợ tiêu chí trường dạy nghề, thành phố thực xong quy hoạch có mặt phường Hải Yên với diện tích 11.000 m2, tỉnh cam kết đầu tư kinh phí xây dựng sở vật chất cho trường dạy nghề tỉnh thành lập mở phân hiệu đào tạo Móng Cái với số tiền khoảng 30 tỷ đồng Trường Trung cấp nghề Giao thông điện cần sớm lập đề án thành lập phân hiệu đào tạo Móng Cái trình UBND tỉnh định để tiếp cận nguồn vốn triển khai thực năm 2013 - 2014 3.3.5.2 Nguồn thu từ hoạt động đào tạo Đây nguồn thu chủ yếu để đảm bảo hoạt động tiêu chí đánh giá phát triển nhà trường Nguồn thu nhà nước cho phép sở đào tạo giữ lại sử dụng theo quy định Dự kiến đến năm 2018 học phí nghề đào tạo tăng khoảng 10% so với năm 2011 Do vậy, khoản thu từ hoạt động đào tạo năm 2018 sau: - Nguồn thu từ hoạt động đào tạo công nhân kỹ thuật (không kể đào tạo lái xe) Hệ đào tạo Số lượng (học sinh) Cao đẳng nghề 550 Học phí/tháng (đồng) 275.000 Trung cấp nghề 850 275.000 12 2.805.000.000 Sơ cấp nghề 1.157 385.000 06 2.672.670.000 Hệ đào tạo 1.220 385.000 02 939.400.000 STT Thời gian đào tạo (tháng) 24 Thành tiền (đồng) 3.630.000.000 tháng Cộng 3.777 10.047.070.000 Bảng 3.6 Dự kiến nguồn thu từ đào tạo nghề công nhân kỹ thuật năm 2018 (không kể đào tạo lái xe) Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 95 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A - Nguồn thu từ hoạt động đào tạo lái xe: TT Hạng xe Số lượng Học phí/khóa (học sinh) (đồng) 5.250 121.000 Thời gian đào tạo ngày Thành tiền (đồng) 635.250.000 A1 B2 2.551 8.030.000 tháng 20.484.530.000 C 1.072 10.230.000 4,5 tháng 10.966.560.000 B2 lên D 180 5.720.000 tháng 1.029.600.000 C lên E 200 5.720.000 tháng 1.144.000.000 C lên FC 350 4.730.000 1,5 tháng 1.655.500.000 Cộng 9.603 35.915.440.000 Bảng 3.7 Dự kiến nguồn thu từ đào tạo lái xe năm 2018 Như vậy, tổng nguồn thu từ hoạt động đào tạo vào năm 2018 dự kiến là: 10.047.070.000đồng + 35.915.440.000 đồng = 45.962.510.000 đồng (bằng chữ: bốn mươi lăm tỷ, chín trăm sáu mươi hai triệu, năm trăm mười nghìn đồng) 3.3.5.3 Nguồn thu từ công tác sát hạch dịch vụ khác Nếu nhà trường cấp phép tổ chức sát hạch sân tập lái nhà trường vào năm 2013 hàng năm nhà trường có thêm nguồn thu từ công tác sát hạch cho thuê xe luyện tập sát hạch, dự kiến số thu đạt sau: - Nguồn thu từ công tác sát hạch riêng số người học lái xe trường vào năm 2018 dự kiến 1.737.192.000 đồng (1) đó: + Thu phí sát hạch mơ tơ: 5.250 hv x 112.000đ/hv = 588.000.000 đồng + Thu phí sát hạch tơ: 4.353 hv x 264.000đ/hv = 1.149.192.000 đồng - Nguồn thu từ dịch vụ thuê xe sát hạch dự kiến: 1.110.000.000 đồng (2) - Thu từ dịch vụ khác: 350.000.000 đồng (3) Như vậy, tổng nguồn thu từ công tác sát hạch dịch vụ năm 2018 dự kiến là: (1) + (2) + (3) = 3.197.192.000 đồng Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 96 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A 3.3.5.4 Đánh giá khả tài để thực chiến lược Với nguồn tài phân tích cho ta thấy nhà trường hồn tồn đảm bảo cho việc thực thành công giải pháp chiến lược đề ra, đảm bảo kinh phí trì thường xun cho hoạt động phát triển nhà trường Theo cấu tài thu chi qua năm kế hoạch tài giai đoạn sau áp dụng giải pháp chiến lược nguồn thu từ hoạt động nhà trường (không kể nguồn ngân sách cấp) phân bổ sau: - 30% chi cho cá nhân (tổng quỹ lương) - 35% chi trả nguyên, nhiên vật liệu - 10% chi sửa chữa phương tiện thiết bị - 20% chi đầu tư sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học - 10% chi lập quỹ - 5% chi khác Như nhận xét phần Tài chương II “Nhìn chung cơng tác thu chi tài nhà trường thể khách quan, minh bạch với quy định hành Việc quản lý sử dụng học phí đào tạo nhà trường thực mục đích Các hạng mục đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy nghề phát huy hiệu rõ rệt, khẳng định lực nhà trường xu hội nhập Các khoản thu đáp ứng chi cịn có tích lũy để tái đầu tư phát triển nhà trường” Vì vậy, ngồi quan tâm đầu tư nhà nước nguồn thu từ học phí nguồn thu khác nhà trường vào năm 2018 45.962.510.000 đồng, nhà trường hồn tồn chủ động việc thực mục tiêu đề sau: - 30% chi cho cá nhân (tổng quỹ lương), tương đương: 13,8 tỷ đồng - 30% chi trả nguyên, nhiên vật liệu, tương đương: 13,8 tỷ đồng - 5% chi sửa chữa phương tiện thiết bị, tương đương: 2,3 tỷ đồng - 20% chi đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học, tương đương: 9,2 tỷ đồng - 10% chi lập quỹ, tương đương: 4,6 tỷ đồng Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 97 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A - 5% chi khác, tương đương: 2,3 tỷ đồng Với tỷ lệ phân bổ tài phân tích ta rút số nhận xét sau: Thứ nhất, chi quỹ lương: với kinh phí quỹ lương 13,8 tỷ đồng/năm + kinh phí cấp chi thường xuyên gần 7,4 tỷ đồng = 21,2 tỷ đồng chi cho 186 cán bộ, viên chức, giáo viên đảm bảo lương khoản có tính chất lương bình qn đạt 114.000.000 đồng/người/năm tương đương với khoảng 9,5 triệu đồng/người/tháng Đây mức thu nhập tương đối cao so với mức thu nhập chung tỉnh sở đào tạo nói riêng nên cán bộ, giáo viên yên tâm công tác lâu dài cho nhà trường Thứ hai, chi vật tư nhiên liệu: với kinh phí khoảng 13,8 tỷ đồng chi cho nhiên liệu, vật tư thực hành Đây định mức tính chung tính đúng, tính đủ cho nghề Tuy nhiên áp dụng đồng giải pháp chiến lược mức tiêu hao vật tư nhiên liệu thực hành hoạt động đào tạo công nhân kỹ thuật cấp độ Cao đẳng nghề Trung cấp nghề giảm xuống 20% tổng học phí đào tạo Thứ ba, chi sửa chữa phương tiện thiết bị: với mức chi 2,3 tỷ đồng/năm sở vật chất kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện dạy học nhà trường thường xuyên sửa chữa, nâng cấp đảm bảo tốt cho hoạt động dạy học Thứ tư, chi đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học: với mức chi: 9,2 tỷ đồng/năm nhà trường chủ động việc tái đầu tư xây dựng sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học theo hướng đại Thứ năm, chi lập quỹ, với 4,6 tỷ đồng để lập quỹ nhà trường đảm bảo khoản chi dự phòng phát triển chế độ phúc lợi cho người lao động Thứ sáu, chi khác: với mức chi 2,3 tỷ đồng/năm nhà trường đảm bảo khoản chi thường xuyên, mua sắm thiết bị, đồ dùng văn phịng, điện, nước đảm bảo trì hoạt động thường xuyên Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 98 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A TĨM TẮT NỘI DUNG CHƯƠNG III Qua việc phân tích mơi trường bên ngồi mơi trường bên trong, với việc sử dụng cơng cụ phân tích ma trận SWOT, tác giả cho để thực mục tiêu chung mục tiêu cụ thể đề cho chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 – 2018 cần thực chiến lược: chiến lược tăng trưởng tập trung, chiến lược phát triển nguồn nhân lực, chiến lược tăng trưởng đường liên kết Trong chiến lược phát triển nguồn nhân lực chiến lược tăng trưởng đường liên kết quan Các giải pháp cần thiết để hỗ trợ cho tất chiến lược, chiến lược cần có hay số giải pháp hỗ trợ cốt lõi Chiến lược thâm nhập thị trường cần hỗ trợ nhiều giải pháp marketing Chiến lược phát triển thị trường cần hỗ trợ giải pháp tài nguồn nhân lực Chiến lược phát triển nguồn nhân lực hỗ trợ từ giải pháp phát triển nguồn nhân lực giải pháp tài Chiến lược tăng trưởng đường liên kết cần hỗ trợ từ giải pháp pháp lý nhân lực v.v Định hướng chiến lược phát triển nhà trường tác giả xây dựng dựa vào chiến lược phát triển dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020 Thủ tướng phủ quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề địa bàn tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 – 2020 UBND tỉnh Quảng Ninh định hướng phát triển đào tạo nghề khác quốc gia ngành, địa phương Trên sở tập trung nâng cao sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đào tạo đội ngũ giáo viên có đủ lực, trình độ đưa nhà trường trở thành trường trọng điểm đào tạo nghề tỉnh Quảng Ninh vùng Đông Bắc Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 99 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A KẾT LUẬN Phát triển đào tạo nghề coi sách hàng đầu Việt Nam Trong thời gian qua, Đảng Chính phủ ln dành quan tâm đặc biệt đến công tác đào tạo nghề nhờ ngành đào tạo nghề có bước tiến rõ rệt, chất lượng đào tạo không ngừng cải thiện Tuy nhiên, so với mặt chung nước so với yêu cầu cơng nghiệp hố - đại hố thời kỳ hội nhập kinh tế giới chất lượng đào tạo nghề nước ta nói chung trường Trung cấp nghề Giao thơng điện nói riêng nhiều hạn chế Luận văn “Hoạch định chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 – 2018” tổng hợp lý luận chiến lược, phân tích thực trạng tình hình hoạt động trường, xác định hội, thách thức môi trường đưa chiến lược nhằm giúp nhà trường ổn định phát triển bền vững giai đoạn tới Việc hoạch định chiến lược phát triển nhà trường có tính chất phức tạp cần thiết cho phát triển ngành đào tạo nghề Quảng Ninh nhằm thực chiến lược phát triển nguồn nhân lực phục vụ q trình thực cơng nghiệp hóa, đại hóa tỉnh nhà Vì vậy, để hoạch định chiến lược phát triển nhà trường cần phải nghiên cứu sâu phát triển nhà trường khứ, việc phân tích, dự đoán thay đổi tương lai thị trường lao động, xã hội, luật pháp Trong thời hạn cho phép, mạnh dạn thực đề tài “Hoạch định chiến lược phát triển trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh giai đoạn 2013 – 2018” nhằm góp phần nhỏ việc định hướng phát triển nhà trường Song hạn chế kiến thức, kinh nghiệm thực tiễn thời gian nghiên cứu nên viết không tránh khỏi thiếu sót định Vì vậy, mong giảng viên, nhà quản lý lĩnh vực hoạt động đào tạo nghề, đồng nghiệp, bạn bè quan tâm đến đề tài có ý kiến phê bình, đóng góp để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 100 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] GARRY D SMITH, DANNY R ARNOLD, BOBY G BIZZELL (1997), Chiến lược sách lược kinh doanh, Nhà xuất thống kê; [2] Nguyễn Tấn Phước (1999), Quản trị chiến lược & sách kinh doanh, NXB Đồng Nai; [3] Fred R David (2003), Khái luận quản trị chiến lược NXB thống kê, TP.HCM.; [4] Quốc Hội (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/QH11ngày 14/7/2005, http://chinhphu.vn; [5] Quốc Hội (2006), Luật dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006, http://chinhphu.vn; [6] Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, http://chinhphu.vn; [7] Thủ Tướng phủ, Quyết định số: 1216/QĐ-Ttg ngày 22/7/2011 “V/v phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011 – 2020”; http://chinhphu.vn; [8] Thủ tướng Chính phủ, Nghị số: 10/NQ-CP ngày 24/4/2012 “V/v ban hành chương trình hàng động Chính phủ triển khai thực chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 – 2020 phương hướng, nhiệm vụ phát triển đất nước năm 2011 – 2015”, http://chinhphu.vn; [9] Thủ tướng phủ, Quyết định số 630/QĐ-Ttg, ngày 29/5/2012 “Phê duyệt Chiến lược phát triển Dạy nghề thời kỳ 2011 – 2020”, http://chinhphu.vn; [10] Bộ xây dựng, Quyết định số: 21/2003/QĐ-BXD ngày 28/7/2003 “V/v ban hành tiêu chuẩn xây dựng Việt Nam TCXDVN 60:2003 “Trường dạy nghề - Tiêu chuẩn thiết kế”, http://chinhphu.vn; [11] Bộ Giao thông vận tải, Thông tư số 07/2009/TT-BGTVT ngày 19/6/2009 “Quy định việc đào tạo, sát hạch, cấp GPLX giới đường bộ”, http://chinhphu.vn Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 101 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A [12] Bộ LĐTB&XH, Thơng tư số 24/2011/TT-BLĐTBXH ngày 21/9/2011 “Quy định thành lập, cho phép thành lập, chia, tách, sáp nhập, giải thể trường cao đẳng nghề, trường trung cấp nghề trung tâm dạy nghề”, http://chinhphu.vn [13] Tỉnh Ủy Quảng Ninh, Nghị Đại hội Đảng Tỉnh Quảng Ninh lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2010-2015, http://www.quangninh.gov.vn [14] UBND tỉnh Quảng Ninh, Quyết định số:568/QĐ-UBND ngày 15/3/2010 “V/v phê duyệt quy hoạch mạng lưới trường dạy nghề địa bàn tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2010 – 2020”, http://www.quangninh.gov.vn [15] UBND tỉnh Quảng Ninh, Quyết định số 2886/QĐ-UBND ngày 20/12/2011 “V/v phê duyệt đề án phát triển nguồn nhân lực tỉnh Quảng Ninh giai đoạn 2011-2020”, http://www.quangninh.gov.vn; 16 Các Website: 16.1 http://chinhphu.vn - Cổng Thông tin điện tử Chính phủ; 16.2 http://www.molisa.gov.vn – Bộ Lao động thương binh & xã hội; 16.3 http://www.quangninh.gov.vn – Cổng thông tin điện tử tỉnh Quảng Ninh; 16.4 http://investinquangninh.vn – Xúc tiến đầu tư tỉnh Quảng Ninh; 16.5 http://www.gso.gov.vn – Tổng cục thống kê Việt Nam; 16.6 http://www.viwa.gov.vn – Tổng cục Đường Việt Nam; 16.7 http://tcdn.gov.vn – Tổng cục dạy nghề Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 102 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A PHỤ LỤC Phụ lục 1.1 Phiếu điều tra chất lượng đào tạo nghề 1.2 Bảng tổng hợp kết điều tra chất lượng đào tạo nghề Phụ lục 02 2.1 Phiếu khảo sát mức độ phù hợp chương trình đào tạo nghề 2.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ phù hợp chương trình đào tạo nghề Phụ lục 3.1 Phiếu khảo sát nhu cầu tuyển dụng sử dụng lao động 3.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát nhu cầu tuyển dụng sử dụng lao động Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 103 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A PHỤ LỤC 01 1.1 Phiếu điều tra chất lượng đào tạo nghề TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH PHÒNG TUYỂN SINH & GIỚI THIỆU VIỆC LÀM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hạ Long, ngày tháng năm 2012 PHIẾU ĐIỀU TRA CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động ngày cao doanh nghiệp Là đơn vị thường xuyên tuyển dụng học sinh trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh xin ông (bà) cho biết số thông tin sau đây: - Họ tên:…………………………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………………… Xin ông (bà) cho biết kỹ nghề học sinh học nghề đào tạo Trường nào? Rất tốt Đạt yêu cầu Chưa đạt Theo ông (bà) tác phong công nghiệp kỷ luật lao động học sinh học nghề đào tạo Trường nào? Cao Trung bình Thấp Xin ông (bà) cho biết khả người học thích ứng với máy móc, dây chuyền sản xuất đơn vị nào? Nhanh Trung bình Chậm Theo ơng (bà) để đáp ứng yêu cầu làm việc đơn vị, nhà trường cần tăng cường đào tạo nội dung nào? Kiến thức Kỹ Thái độ Cả nội dung Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp ơng (bà)! Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 104 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A 1.2 Bảng tổng hợp kết điều tra chất lượng đào tạo nghề STT Mức độ phản hồi (%) Nội dung câu hỏi Tỷ lệ (%) Xin ông (bà) cho biết kỹ nghề học sinh học nghề đào tạo Trường 100% nào? - Rất tốt 5% - Đạt yêu cầu 95% - Chưa đạt 0% Theo ông (bà) tác phong công nghiệp kỷ luật lao động học sinh học nghề đào 98,7% tạo Trường nào? - Cao 95% - Trung bình 3% - Thấp 2% Xin ông (bà) cho biết khả người học thích ứng với máy móc, dây chuyền sản xuất 97,5% đơn vị nào? - Nhanh 3% - Trung bình 27% - Chậm 70% Theo ơng (bà) để đáp ứng yêu cầu làm việc đơn vị, nhà trường cần tăng cường 96% đào tạo nội dung nào? - Kiến thức 25% - Kỹ 67% - Thái độ 3% - Cả nội dung 5% Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 105 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A PHỤ LỤC 02 2.1 Phiếu khảo sát mức độ phù hợp chương trình đào tạo nghề TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THƠNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH PHỊNG ĐÀO TẠO CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hạ Long, ngày tháng năm 2012 PHIẾU KHẢO SÁT CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO NGHỀ Để khơng ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động ngày cao doanh nghiệp Là đơn vị có sử dụng lao động học sinh trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh đào tạo, xin ông (bà) cho biết số thông tin sau đây: - Họ tên:…………………………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………………… Xin ông (bà) cho biết mức độ phù hợp chương trình, đào tạo nghề nhà trường? Phù hợp Chưa phù hợp Cần điều Theo ơng (bà) cần điều chỉnh chương trình đào tạo nghề nên thay đổi nào? Giảm lý thuyết Tăng thời gian thực hành Cập nhật kiến thức Theo ông (bà) thời gian cần điều chỉnh chương trình đào tạo? tháng hàng năm năm Theo ơng (bà) để có chương trình đào tạo hợp lý, nhà trường cần có giải pháp nào? Tự điều chỉnh Lấy ý kiến chuyên gia Tham khảo ý kiến DN Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp ơng (bà)! Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 106 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A 2.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ phù hợp chương trình đào tạo nghề STT Mức độ phản hồi (%) Nội dung câu hỏi Tỷ lệ (%) Xin ông (bà) cho biết mức độ phù hợp chương trình, đào tạo nghề nhà trường? - Phù hợp 15% - Chưa phù hợp 3% - Cần điều chỉnh 82% Theo ông (bà) cần điều chỉnh chương trình đào tạo nghề nên thay đổi nào? 98% 100% - Giảm lý thuyết 25% - Tăng thời gian thực hành 55% - Cập nhật kiến thức 20% Theo ông (bà) thời gian cần 95,7% điều chỉnh chương trình đào tạo? - tháng 3% - Hàng năm 92% - năm 5% Theo ơng (bà) để có chương trình đào tạo hợp lý, nhà trường cần có giải pháp nào? 99% - Tự điều chỉnh 0% - Lấy ý kiến chuyên gia 47% - Tham khảo ý kiến DN sử dụng lao động 53% Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 107 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A PHỤ LỤC 3.1 Phiếu khảo sát nhu cầu tuyển dụng sử dụng lao động TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH PHÒNG TUYỂN SINH & GIỚI THIỆU VIỆC LÀM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Hạ Long, ngày tháng năm 2012 PHIẾU KHẢO SÁT NHU CẦU TUYỂN DỤNG VÀ SỬ DỤNG LAO ĐỘNG Để không ngừng nâng cao chất lượng đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động ngày cao doanh nghiệp Là đơn vị có sử dụng lao động học sinh trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh đào tạo, xin ông (bà) cho biết số thông tin sau đây: - Họ tên:…………………………………………………………………… - Chức vụ:……………………………………………………………………… - Đơn vị công tác:……………………………………………………………… Xin ông (bà) cho biết, tổng số công nhân kỹ thuật đơn vị sử dụng số lao động nhà trường đào tạo chiếm tỷ lệ Dưới 10% 10 đến 20% 20 đến 30% Trên 30% Xin ông (bà) cho biết, số lao động nhà trường đào tạo chiếm tỷ lê tổng số lao động tuyển dụng hàng năm? 15 đến 25% 25 đến 30% 30 đến 40 % Trên 40% Xin ông (bà) cho biết, số lao động tuyển dụng hàng năm nhà trường đào tạo bố trí làm việc chuyên ngành đào tạo chiếm tỷ lệ bao nhiêu? 50 đến 60% 60 đến 80% Trên 80% Theo ông (bà) nhu cầu tuyển dụng lao động năm tới nào? Giảm Duy trì ổn định Gia tăng Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp ơng (bà)! Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 108 Viện kinh tế Quản lý – ĐHBK Hà Nội Khóa 2011A 3.2 Bảng tổng hợp kết khảo sát nhu cầu tuyển dụng sử dụng lao động Nội dung câu hỏi Mức độ phản hồi (%) Xin ông (bà) cho biết, tổng số công nhân kỹ thuật đơn vị sử dụng số lao động nhà trường đào tạo chiếm tỷ lệ nào? 100% STT 30% - 10 đến 20% 56% - 20 đến 30% 14% - Trên 30% 0% Xin ông (bà) cho biết, số lao động nhà trường đào tạo chiếm tỷ lê tổng số lao động tuyển dụng hàng năm? - 15 đến 25% 94% 82% - 25 đến 30% 15% - 30 đến 40 % 3% - Trên 40% 0% 98,5% - 50 đến 60% 8% - 60 đến 80% 12% - Trên 80% 80% Theo ông (bà) nhu cầu tuyển dụng lao động năm tới nào? (%) - Dưới 10% Xin ông (bà) cho biết, số lao động tuyển dụng nhà trường đào tạo bố trí làm việc chuyên ngành chiếm tỷ lệ bao nhiêu? Tỷ lệ 97% - Giảm 25% - Duy trì ổn định 40% - Gia tăng 35% Học viên: Nguyễn Văn Tứ Lớp Cao học QTKD 11AQTKD-HL Trang 109 ... THÀNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CHO TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH 2.1 Tổng quan trường trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh Trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh. .. thành chiến lược phát triển cho trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh - Chương III: Hoạch định chiến lược phát triển Trường Trung cấp nghề Giao thông điện Quảng Ninh từ năm 2013 đến... 79 CHƯƠNG III HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ GIAO THÔNG CƠ ĐIỆN QUẢNG NINH TỪ NĂM 2013 ĐẾN NĂM 2018 3.1 Định hướng phát triển trường TCN - GTCĐ Quảng Ninh 80 3.2 Sứ