131 SKKN 7 ứng dụng trò chơi trong dạy toán 7

SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: 2 Mục đích nghiên cứu: Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: Phƣơng pháp nghiên cứu: B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN II CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƢỜNG LÀM III GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN: Tổ chức trị chơi giảng dạy mơn Tốn lớp Giới thiệu số trị chơi dạy học Tốn lớp 7: C HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN D ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG 11 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Cụm từ đầy đủ SKKN Sáng kiến kinh nghiệm TB Trung bình SL Số lƣợng TL Tỷ lệ Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp A ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài: Trong trƣờng phổ thơng nói chung, trƣờng THCS nói riêng, mơn Tốn có vị trí đặc biệt quan trọng, có khả to lớn việc giúp học sinh phát triển lực phẩm chất trí tuệ Thật vậy, tính chất trừu tƣợng, khái quát cao, suy luận lơgic chặt chẽ, tốn học có khả hình thành ngƣời học óc trừu tƣợng, lực tƣ lơgic xác Việc tìm kiếm cách chứng minh định lý, tìm lời giải hay cho tốn Có tác dụng việc rèn luyện cho học sinh phƣơng pháp tƣ khoa học học tập, việc giải vấn đề, biết cách quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh, dự đốn, suy luận, chứng minh Qua rèn luyện cho học sinh trí thơng minh sáng tạo Khơng thế, mơn Tốn cịn góp phần tích cực vào việc giáo dục cho em phẩm chất đáng quí học tập, lao động sống, nhƣ: Tính kỷ luật, tính kiên trì, tính xác, biết cảm thụ đẹp ứng dụng phong phú tốn học, tìm đẹp lời giải hay, Khi nhận điều này, học sinh ngày u thích, say mê mơn Tốn hơn, tích cực học tập, ứng dụng nó, từ mà chất lƣợng học toán ngày cao Trong nhiều năm giảng dạy mơn Tốn, tơi thấy cịn có học sinh có mặt bị hạn chế, khơng em sợ tốn, coi việc học tốn cơng việc nặng nhọc, căng thẳng, Nguyên nhân dẫn đến trạng em chƣa thật nhận biết tầm quan trọng ý nghĩa việc học tốn, chƣa đƣợc kích thích hành động tích cực, sáng tạo q trình giải tốn Cũng nội dung mơn Tốn khơ khan, phƣơng pháp dạy giáo viên chƣa thật hấp dẫn, Yêu cầu giáo dục đòi hỏi phải đổi phƣơng pháp dạy học có mơn Tốn theo hƣớng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Vì ngƣời giáo viên phải gây đƣợc hứng thú học tập cho em cách lôi em tham gia vào hoạt động học tập Chính lý nêu mà chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp 7” Mục đích nghiên cứu: Trị chơi học tập hoạt động mà em hứng thú Các trị chơi có nội dung tốn học lý thú bổ ích phù hợp với việc nhận thức em Thơng qua trị chơi em lĩnh hội tri thức toán học cách dễ dàng, củng cố, khắc sâu kiến thức cách vững chắc, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, việc làm Khi đƣa đƣợc trị chơi tốn học cách thƣờng xun, khoa học chất lƣợng dạy học mơn tốn ngày nâng cao Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu: Trong sách giáo khoa Tốn có số nội dung tổ chức trò chơi dạy học nhƣng chƣa phong phú, đa dạng, số chƣa đƣợc trình bày chi tiết Vì vậy, tơi muốn phát triển hơn, đa dạng hình thức tổ chức trị chơi dạy học mơn Tốn Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực đề tài này, đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục Có liên quan đến nội dung đề tài Nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo: Tốn tuổi thơ, giúp em vui học tốn Ngồi dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung trị chơi tốn học, tổng kết rút kinh nghiệm trình dạy học Tổ chức tiến hành thực nghiệm sƣ phạm B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN Hứng thú mặt biểu xu hƣớng nhân cách, có vai trị to lớn hoạt động ngƣời nói chung hoạt động nhận thức nói riêng Hứng thú làm tăng hiệu trình nhận thức, làm nảy sinh khát vọng hành động hành động cách say mê, sáng tạo, làm tăng sức làm việc ngƣời Trong họat động học tập, hứng thú yếu tố quan trọng thúc học sinh nắm bắt tri thức cách nhanh hơn, sâu sắc Khi có hứng thú học mơn đó, học sinh tập trung ý vào đối tƣợng nhận thức, nhờ quan sát em trở nên nhạy bén xác, ý trở nên bền vững, việc ghi nhớ dễ dàng sâu hơn, q trình tƣ tích cực hơn, tƣởng tƣợng phong phú Các em tự giác, sáng tạo, say sƣa, mệt mỏi trình lĩnh hội, vận dụng điều lĩnh hội đƣợc vào giải tập linh hoạt, sáng tạo hơn, nhờ kết học tập họ ngày nâng cao, lực học sinh bƣớc đƣợc hình thành, phát triển cách tích cực Hoạt động vui chơi hoạt động mà trẻ hứng thú Trò chơi loại hoạt động phố biến hoạt động vui chơi chơi theo luật, luật trò chơi quy tắc định rõ mục đích, kết yêu cầu hành động trò chơi, luật trị chơi tƣờng minh khơng Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có đƣợc hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để chơi, thông qua chơi học sinh đƣợc vận dụng kiến thức kỹ học vào tình trị chơi học sinh đƣợc thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ học Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi dạy học Tốn lớp Nhƣ trị chơi học tập kỹ mơn tốn đƣợc đƣa vào trò chơi Chơi nhu cầu cần thiết học sinh, nói quan trọng nhƣ ăn, ngủ, học tập đời sống em Chính em ln tìm cách tranh thủ thời gian điều kiện để chơi Đƣợc chơi em tham gia tự giác chủ động Khi chơi em biểu lộ tình cảm rõ ràng nhƣ niềm vui thắng lợi buồn bã thất bại Vui mừng thấy đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân em thấy có lỗi khơng làm tốt đƣợc nhiệm vụ Vì tập thể mà em khắc phục khó khăn, phấn đấu hết khả để mang lại thắng lợi cho tổ, nhóm có Đây đặc tính thi đua cao trị chơi Vì tham gia trị chơi, học sinh thƣờng vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Trị chơi học tập làm thay đổi hình thức hoạt động học sinh, giúp học sinh tiếp thu kiến thức cách tự giác tích cực Giúp học sinh rèn luyện củng cố kiến thức đồng thời phát triển vốn kinh nghiệm đƣợc tích luỹ qua hoạt động chơi Trò chơi học tập rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nhờ sử dụng Trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phƣơng tiện mà cịn phƣơng pháp giáo dục II CÁC GIẢI PHÁP CŨ THƢỜNG LÀM Trong tiết dạy mơn Tốn nói chung, đa phần giáo viên dạy có thiết kế có tổ chức hoạt động trò chơi mang lại nhƣng hiệu qủa ban đầu Tuy nhiên số hạn chế nhƣ sau: Giáo viên thƣờng áp dụng trị chơi nhƣ sách giáo khoa trình bày, chƣa phát triển đa dạng hình thức tổ chức áp dụng vào thực tế tiết dạy, đối tƣợng học sinh Công tác chuẩn bị cho hoạt động thƣờng sơ sài nhiều thời gian chƣa thực thƣờng xuyên Chƣa gây đƣợc hứng thú học tập cho học sinh, đa phần học sinh thực theo kiểu gƣợng ép cách thức tổ chức chƣa phù hợp Hiệu học chƣa cao III GIẢI PHÁP MỚI CẢI TIẾN: Tổ chức trị chơi giảng dạy mơn Tốn lớp Để trị chơi góp phần mang lại hiệu cao học, tổ chức thiết kế trò chơi phải đảm bảo nguyên tắc sau: Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi dạy học Tốn lớp a Thiết kế trị chơi giảng dạy mơn Tốn lớp 7: * Tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn Tốn nói chung mơn Tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đƣa trò chơi cho phù hợp Song muốn tổ chức đƣợc trị chơi dạy tốn có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, kẽ đảm bảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục; - Trị chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung học; - Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh, phù hợp với khả ngƣời hƣớng dẫn sở vật chất nhà trƣờng - Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải đƣợc chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây đƣợc hứng thú học sinh * Cấu trúc Trò chơi học tập: - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ Mục đích trị chơi quy định hành động chơi đƣợc thiết kế trò chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi đƣợc sử dụng Trò chơi học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc hành động chơi quy định ngƣời chơi, quy định thắng thua trò chơi - Số ngƣời tham gia chơi: Cần rõ số ngƣời tham gia trò chơi - Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thƣờng từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò chơi + Hƣớng dẫn cách chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định - Bắt đầu chơi trò chơi - Nhận xét kết chơi, thái độ ngƣời tham dự, giáo viên nêu thêm tri thức đƣợc học tập qua trò chơi, sai lầm cần tránh Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp - Thƣởng - phạt: Phân minh, luật chơi, cho ngƣời chơi chấp nhận thoải mái tự giác làm trị chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập học sinh Phạt học sinh phạm luật chơi hình thức đơn giản, vui (nhƣ chào bạn thắng cuộc, hát bài, nhảy lò cò ) Giới thiệu số trò chơi dạy học Tốn lớp 7: Sau tơi xin giới thiệu số trị chơi tiêu biểu mà tơi áp dụng q trình dạy Tốn cho học sinh lớp 7: 2.1) Trị chơi: “Thi viết nhanh” Sau hồn thành nội dung học „‟Đơn thức đồng dạng” giáo viên giành thời gian phút lại tổ chức cho học sinh chơi trị chơi * Mục đích trò chơi: Củng cố kiến thức định nghĩa đơn thức đồng dạng, rèn luyện cho học sinh kĩ cộng trừ đơn thức đồng dạng, giáo dục cho học sinh ý thức hợp tác nhóm, gây hứng thú học tập cho học sinh * Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ ghi sẵn cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấy nháp * Thời gian: phút * Cách chơi trò chơi: - Bốn đội chơi, đội gồm bạn, cử bạn làm đội trƣởng; - Đội trƣởng viết đơn thức bậc có hai biến; - Mỗi đội viên tổ viết đơn thức đồng dạng với đơn thức mà đội trƣởng vừa viết; - Cuối tổ trƣởng tính tổng tất đơn thức tổ viết kết lên bảng; - Đội viết nhanh đội giành chiến thắng; - Bắt đầu tính thời gian giáo viên hiệu; 2.2) Trị chơi: “Tiếp sức” Sau hồn thành nội dung học “Tổng ba góc tam giác” giáo viên giành thời gian phút lại tổ chức cho học sinh chơi trị chơi * Mục đích trị chơi: Củng cố định lí “Tổng ba góc tam giác”, gây hứng thú học tập học sinh, nêu cao tinh thần hợp tác nhóm * Chuẩn bị: Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp - Giáo viên: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấy nháp, máy tính bỏ túi * Thời gian: phút * Cách chơi trò chơi: 55 90 65 45 10 80 Nhãm 90 25 Nhãm 50 55 - Lớp chia làm hai nhóm, nhóm cử bạn - Tính số đo cánh hoa lại, cho tổng số đo cánh đối diện tâm số đo ba góc tam giác - Bạn trƣớc tính xong, đến bạn tiếp sau - Thời gian phút - Đội xong trƣớc nhiều coi nhƣ thắng 2.3) Trị chơi: Thi “về đích nhanh nhất” Sau hoàn thành nội dung học “Đa thức biến” giáo viên giành thời gian phút lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi * Mục đích trị chơi: Củng cố kiến thức “Bậc đa thức biến” cho học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh * Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấy nháp Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp * Thời gian: phút * Cách chơi trò chơi: Bốn đội chơi, đội gồm bạn Trong phút, đội viết đa thức biến có bậc số thành viên tổ Tổ viết đƣợc nhiều coi nhƣ tổ đích nhanh 2.4) Trị chơi: Thi “ Giải chữ” Sau hoàn thành nội dung học “Tần số” giáo viên giành thời gian phút lại tổ chức cho học sinh chơi trị chơi * Mục đích trò chơi: Củng cố khái niệm liên quan đến “Tần số” cho học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh * Chuẩn bị: - Giáo viên: Bảng phụ ghi cách chơi trò chơi - Học sinh: Giấy nháp * Thời gian: phút * Cách chơi trị chơi: Có hàng ngang đƣợc đánh số từ đến Mỗi hàng ngang có gợi ý tƣơng ứng Để lật đƣợc hàng ngang, đội chơi phải trả lời câu hỏi gợi ý Các đội chơi lần lƣợt đƣợc quyền lựa chọn hàng ngang, ba đội chơi trả lời Trả lời đƣợc 20 điểm, trả lời sai không đƣợc điểm 1) Các số liệu thu thập đƣợc điều tra dấu hiệu gọi số liệu 2) Số tất giá trị (không thiết khác nhau) dấu hiệu đúng…… số đơn vị điều tra 3) Mỗi giá trị dấu hiệu 4) … xuất giá trị dãy giá trị dấu hiệu tần số giá trị 5)Trong trƣờng hợp ý tới giá trị dấu hiệu, bảng số liệu thống kê ban đầu gồm 2.5) Trò chơi: “Hộp quà may mắn” Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trò chơi dạy học Tốn lớp Sau hồn thành nội dung học “Tính chất ba đƣờng trung tuyến tam giác” giáo viên giành thời gian phút lại tổ chức cho học sinh chơi trò chơi * Mục đích trị chơi: Củng cố tính chất “Tính chất ba đường trung tuyến tam giác” cho học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh * Chuẩn bị: - Giáo viên: Máy chiếu - Học sinh: Giấy nháp * Thời gian: phút * Cách chơi trị chơi: Có hộp q khác nhau, hộp quà chứa câu hỏi phần quà hấp dẫn Nếu trả lời câu hỏi q Nếu trả lời sai quà không Thời gian suy nghĩ cho câu 10 giây Mỗi tổ cử bạn chơi trị chơi, lần lƣợt ngƣời chọn màu, ngƣời trả lời, trả lời nhanh giành đƣợc điểm cho tổ Vàng Xanh Đỏ Tím D K E G H F - Hộp quà màu vàng: Trên hình vẽ, khẳng định sau hay sai: D G - Hộp quà màu xanh: Trên hình vẽ, khẳng định sau hay sai: DG = D H = GH - Hộp q màu tím: Trên hình vẽ, khẳng định sau hay sai: GH - Hộp quà màu đỏ: Trên hình vẽ, khẳng định sau hay sai: GH = DH DG = C HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Sau lựa chọn để vận dụng số trị chơi tốn học nêu vào tiết học Không học sinh nắm đƣợc kiến thức học mà nhớ lâu kiến thức học Các em đƣợc rèn khả nhanh nhẹn, khéo léo tạo cho em mạnh Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp dạn, tự tin Điều đáng mừng em hào hứng, chờ đợi tiết học toán, giúp cho em lịng u thích, ham mê mơn tốn Trị chơi học tập loại hình hoạt động vui chơi có nhiều tác dụng học học sinh Trị chơi học tập tạo ta khơng khí vui tƣơi, hồn nhiên, sinh động học Nó cịn kích thích đƣợc trí tƣởng tƣợng, tị mị, ham hiểu biết học sinh Tổ chức tốt trò chơi học tập không làm cho em hứng thú học tập mà giúp em tự tin hơn, có đƣợc hội tự khẳng định tự đánh giá học tập Kết thu đƣợc qua khảo nghiệm Kết khảo sát 80 Học sinh trƣớc thực hiện“Tổ chức trò chơi dạy học Toán lớp 7” nhƣ sau: Lớp GIỎI KHÁ YẾU TB KÉM SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 7/4 20% 11 27,5% 13 32,5% 15% 5% 7/5 22,5% 15 37,5% 15% 17,5% 7,5% Kết khảo sát 80 Học sinh sau thực hiện“Tổ chức trò chơi dạy học Toán lớp 7” nhƣ sau: LỚP Giỏi KHÁ SL TL SL TL YẾU SL TL TB KÉM SL TL SL TL 7/4 11 27,5% 17 42,5% 10 25% 5% 0% 7/5 10 25% 16 40% 11 27,5% 7,5% 0% 10 Ngƣời thực hiện: SKKN: Tổ chức trị chơi dạy học Tốn lớp D ĐIỀU KIỆN VÀ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Việc tổ chức trò chơi học tốn vơ cần thiết Song không nên lạm dụng phƣơng pháp này, học giáo viên nên cân nhắc kĩ lƣỡng việc chơi trò chơi cho đảm bảo chuẩn tiết học Do ngƣời giáo viên cần có kỹ soạn tổ chức, hƣớng dẫn em thực trò chơi thật hợp lý đồng bộ, phát huy đƣợc tối đa vai trò học sinh Khi tổ chức trị chơi học tập nói chung mơn tốn lớp nói riêng, phải dựa vào nội dung học, vào điều kiện sở vật chất trƣờng, thời gian tiết học mà lựa chọn thiết kế trò chơi cho phù hợp Song để tổ chức đƣợc trị chơi tốn học có hiệu địi hỏi ngƣời thầy phải có kế hoạch, chuẩn bị thật chu đáo cho trò chơi Ngày tháng năm 2017 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 11 Ngƣời thực hiện: ... chức trò chơi dạy học Toán lớp 7? ?? nhƣ sau: LỚP Giỏi KHÁ SL TL SL TL YẾU SL TL TB KÉM SL TL SL TL 7/ 4 11 27, 5% 17 42,5% 10 25% 5% 0% 7/ 5 10 25% 16 40% 11 27, 5% 7, 5% 0% 10 Ngƣời thực hiện: SKKN: ... trò chơi - Số ngƣời tham gia chơi: Cần rõ số ngƣời tham gia trò chơi - Nêu cách chơi b Cách tổ chức trò chơi: Thời gian tiến hành: thƣờng từ - phút - Đầu tiên giới thiệu trò chơi: + Nêu tên trò. .. thực hiện“Tổ chức trò chơi dạy học Toán lớp 7? ?? nhƣ sau: Lớp GIỎI KHÁ YẾU TB KÉM SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 7/ 4 20% 11 27, 5% 13 32,5% 15% 5% 7/ 5 22,5% 15 37, 5% 15% 17, 5% 7, 5% Kết khảo sát 80