Nghiên cứu xây dựng bài giảng điện tử môn học vẽ kỹ thuật chuyên nghành chế tạo máy tại trường đại học công nghiệp hà nội

bộ GIáO DụC Và ĐàO TạO Trường đại học bách khoa Hµ néi luận văn thạc sỹ khoa học Nghiên cứu Xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật chuyên ngành Chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà Nội ngành: sư phạm kỹ thuật võ thị uyên Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS nguyễn khang Hà Nội 2008 -1- Tóm tắt nội dung luận văn Thạc sỹ sư phạm kỹ thuật Đề tài Xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật cho sinh viên hệ cao đẳng chuyên ngành Chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà nội Luận văn đà đề cập đến nội dung sau: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng BGĐT trường Đại học Công nghiệp Hà nội; Phân tích thực trạng sử dụng BGĐT môn học Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà nội; Đề tài tập trung nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật cho sinh viên hệ cao đẳng chuyên ngành chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; áp dụng khai thác số phần mềm đồ họa để thiết kế minh họa BGĐT chương Bản vẽ lắp môn học Vẽ kỹ thuật, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn -1- Abstract of Technical pedagogic master thesis Title: Building E-learning of Technical Drawing Subject for engineering college training level in Hanoi Industrial University The main contents of thesis are: Research on basically study and reality of building E-learning in Hanoi Industrial University Analysis the implementing background of E-learning of Technical Drawing Subject in Hanoi Industrial University Research on how to make a Technical Drawing Subject base on Elearning methodology for college training level in Hanoi Industrial University Applying and exploring some design soft-wares in order to design for Technical Drawing Subject then contributing to improve teaching and learning this subject in Hanoi Industrial University -4- Danh mơc c¸c ký hiệu, chữ viết tắt - CNTT: Công nghệ thông tin - CNTT&TT: Công nghệ thông tin truyền thông - BGĐT: Bài giảng điện tử - MTĐT: Máy tính điện tử - PMDH: Phần mềm dạy học - LAN: Local Area Networks - WAN: Wide Area Networks - GV: Giảng viên - SV: Sinh viên - PPDH: Phương pháp dạy học -5- Danh mục bảng biểu, hình vẽ minh họa Hình 1.1 Bản chất công nghệ dạy học đại Hình 1.2 Mô hình mối quan hệ dạy - học theo Hortsch Hình 1.3 Mô tả trình dạy học Hình 1.4 Mô hình công nghệ dạy học Hình 1.5 Mô hình dạy học theo lý thuyết học tập theo Heimann Schulz Hình 1.6 Mô hình dạy học theo Frank Hình 1.7 Mô hình dạy học theo Inber Hình 2.1 Giao diện chương trình Powerpoint Hình 2.2 Giao diện chương trình Macromedia Flash Hình 2.3 Giao diện chương trình Frontpage Hình 2.4 Giao diện chương trình Hot Potatoes Hình 2.5 Giao diện chương trình Autodesk Inventor Hình 3.1 Các bước thiết kế giảng điện tử Hình 3.2 Giao diện giảng điện tử chương vẽ lắp Hình 3.3 Điều kiện tiên Hình 3.3 Mục tiêu Hình 3.3 Hình biểu diễn Hình 3.4 Biểu diễn quy ước Hình 3.5 Số vị trí chi tiết Hình 3.6 Các loại kích thước Hình 3.7 Bảng kê Hình 3.8 Biểu diễn số kết cấu vật lắp Hình 3.9 Lập vẽ lắp Hình 3.10 Đọc vẽ lắp Hình 3.11 Vẽ tách chi tiết Hình 3.12 Câu hỏi ôn tập Hình 3.13 Bài tập -6- Mở đầu Lý chọn đề tài Cuộc cách mạng khoa học công nghệ phát triển ngày nhanh đà bước sang giai đoạn Tri thức thông tin trở thành yếu tố hàng đầu nguồn tài nguyên có giá trị Trong bối cảnh đó, giáo dục trở thành nhân tố định phát triển kinh tế xà hội Các nước giới kể nước phát triển nước phát triển coi giáo dục - đào tạo nhân tố định phát triển nhanh bền vững quốc gia UNESCO rõ: "Không có tiến thành đạt tách khỏi tiến thành đạt lĩnh vực giáo dục quốc gia " Đào tạo lực lượng lao động đáp ứng yêu cầu phát triển xà hội, giáo dục đóng vai trò hÕt søc quan träng kh«ng chØ viƯc trun thơ tri thức, hình thành kỹ năng, kỹ xảo mà hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho người học Trong bối cảnh đổi giáo dục đào tạo đà diễn qui mô toàn cầu, tạo nên biến đổi sâu sắc giáo dục giới Cùng với vấn đề đổi mục tiêu nội dung dạy học theo hướng đại hoá, cách mạng phương pháp dạy học diễn theo h­íng chÝnh: tÝch cùc ho¸, c¸ biƯt ho¸ công nghệ hoá nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học nói riêng, giáo dục đào tạo nói chung Một phần Công nghệ hoá việc phát triển ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông (CNTT&TT), môi trường dạy học đa phương tiện vào trình dạy học Hội thảo Quốc tế giảng dạy đại học tổ chức Pari (10/1998) đà khẳng định " Đặc biệt coi trọng trang bị thiết bị giảng dạy chuyên ngành môn học trình độ cao phù hợp với nhu cầu xà hội giảng dạy nhờ vào công nghệ thông tin truyền thông" Đây thời thách thức cđa nỊn gi¸o dơc c¸c n­íc chËm ph¸t triĨn có Việt Nam -7- Trong "Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010" Chính phủ đà nhận định: "Sự đổi phát triển giáo dục diễn qui mô toàn cầu tạo hội tốt để giáo dục Việt Nam nhanh chóng tiếp cận với xu mới, tri thức mới, c¬ së lý ln, ph­¬ng thøc tỉ chøc, néi dung giảng dạy đại tận dụng kinh nghiệm quốc tế để đổi phát triển" Chỉ thị số 58-ct/tw Bộ Chính trị (khoá VIII) khẳng định: "ứng dụng phát triển CNTT-TT nhiệm vụ ưu tiên chiến lược phát triển kinh tế - xà hội, phương tiện chủ lực để tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với nước trước Mọi lĩnh vực hoạt động kinh tế, văn hoá, xà hội, an ninh quốc phòng phải ứng dụng CNTT-TT để phát triển" Chỉ thị số 29/200/ct-bgd&đt tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 nêu rõ: "CNTT đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lý giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học" Trường Đại học Công nghiệp Hà Nội từ nhiều năm đà triển khai đổi nội dung, chương trình phương pháp giảng dạy tất Khoa, ngành đào tạo trường bảo đảm phù hợp với nhu cầu xà hội Về phương pháp giảng dạy, với đặc thù trường đào tạo đa ngành, nhiều môn học có mô hình động phức tạp, thường xuyên phải cập nhật kiến thức, công nghệ Để hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học, Nhà trường đà đầu tư kinh phí để mua sắm thiết bị dạy học đại, khuyến khích ứng dụng CNTT vào dạy học nhằm nâng cao hiệu chất lượng đào tạo Sử dụng Bài giảng điện tử dạy học kỹ thuật nói chung môn học mang tÝnh chÊt t­ trõu t­ỵng nh­ VÏ kü tht nói riêng, với việc kết hợp sử dụng phần mềm đồ họa chuyên ngành Autodesk Inventor, SolidWorks, để xây dựng mô hình vật thể, mô chuyển ®éng cđa cơm l¾p,… sÏ tiÕt kiƯm chi phÝ cho việc chế tạo mô hình học cụ giúp -8- cho tiết học trực quan, sinh động, giúp sinh viên hiểu sâu, nhớ lâu kiến thức, giảm thời gian truyền đạt lý thuyết giáo viên, tăng thời gian thực hành vẽ tập sinh viên thời gian hướng dẫn giáo viên Được đồng ý PGS.TS Nguyễn Khang, lựa chọn đề tài: Nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật cho sinh viên chuyên ngành Chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà nội Mục đích nghiên cứu áp dụng khai thác số phần mềm đồ họa để xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật; Các phần mềm đồ họa chuyên ngành Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu, đề tài đặt số nhiệm vụ nghiên cứu sau: Lý thuyết xây dựng sử dụng Bài giảng điện tử; Nội dung, phương pháp dạy học môn Vẽ kỹ thuật; Bài giảng điện tử trình dạy học môn Vẽ kỹ thuật với hỗ trợ Bài giảng điện tử Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng sử dụng Bài giảng điện tử môn Vẽ kỹ thuật theo quan điểm dạy học đại, đáp ứng yêu cầu sư phạm hỗ trợ tốt hoạt động dạy giáo viên tích cực hóa trình học sinh viên, góp phần -9- nâng cao chất lượng dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật chuyên ngành chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; Thiết kế minh họa chương Bản vẽ lắp môn học Vẽ kỹ thuật Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích tài liệu để làm sáng tỏ sở lý luận việc xây dựng BGĐT trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Phân tích nội dung, chương trình môn Vẽ kỹ thuật hành 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn a Phương pháp điều tra viết, phương pháp trò chuyện Tìm hiểu thực trạng xây dựng BGĐT trường Đại học Công nghiệp Hà Nội b Phương pháp chuyên gia Tham khảo ý kiến chuyên gia phương pháp giảng dạy môn, Tin học, BGĐT, kinh nghiệm họ cách xây dựng BGĐT - 10 - Chương Cơ sở lý luận thực tiễn việc xây dựng BGĐT trường Đại học công nghiệp Hà nội 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu Trong năm gần đây, phát triển nhanh chóng CNTT-TT, Internet, công nghệ truyền thông đa phương tiện (multimedia) đà mang lại nhiều ứng dụng đời sống xà hội như: trao đổi thư tín qua mạng Internet: e-mail; phủ điện tử: e-government; giáo dục điện tử: e-education; dạy học qua mạng: e-learning; thư viện điện tử: e-libraly; văn hoá số hay văn hoá điện tử: e-culture Những thành tựu CNTT-TT đà tạo cách mạng hầu hết lĩnh vực xà hội, kinh tế Sự thay đổi không thấy sản xuất công nghiệp, điện tử, viễn thông mà lĩnh vực như: tài chính, ngân hàng, thương mại, quản lý nhà nước, giáo dục CNTT-TT không thay đổi phương thức điều hành quản lý giáo dục (Education Management Technology)[26] mà tác động mạnh mẽ làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học CNTT-TT đà trở thành phận giáo dục khoa học, công nghệ cho HS Tại Hội nghị quốc tế giáo dục đại học kỷ 21 "Tầm nhìn hành động" Paris diễn từ ngày đến tháng 10 năm 1998 UNESCO tổ chức đà đưa ba mô hình giáo dục: Mô hình Truyền Vai trò trung tâm Vai trò người học Công nghệ sử dụng Bảng, tivi, radio, GV Thụ động Thông tin Người học Chủ ®éng MT§T Tri thøc Nhãm HS ThÝch nghi cao ®é MTĐT mạng thống đèn chiếu - 78 - Bảng kê Hình 3.7 Bảng kê Biểu diễn số kết cấu vật lắp Hình 3.8 Biểu diễn số kết cấu vật lắp - 79 - Để biết thêm thông tin ổ lăn - 80 - Lập BVL Hình 3.9 Lập vẽ lắp - 81 - Đọc BVL Hình 3.10 Đọc vẽ lắp Để dễ hình dung vật thể, số thứ tự chi tiết, chọn - 82 - Vẽ tách chi tiết Hình 3.11 Vẽ tách chi tiết Câu hỏi ôn tập Hình 3.12 Câu hỏi ôn tập - 83 - Bài tập Hình 3.13 Bài tập - 84 - - 85 - Tài liệu tham khảo Hình 3.14 Tài liệu tham khảo - 86 - KÕt ln Do ®iỊu kiƯn thêi gian hạn chế, giảng chưa ứng dụng vào thực tế giảng dạy Trường Đại học Công nghiệp Hà nội Đối chiếu với mục đích nghiên cứu nhiệm vụ đặt đề tài, qua trình nghiên cứu, đà đạt kết sau: Về mặt lý luận: Công nghệ dạy học đại hệ thống phương tiện, phương pháp kỹ tác động vào người, hình thành nhân cách xác định; BGĐT chương trình dạy học số hoá cài đặt vào máy vi tính, thể toàn kế hoạch hoạt động dạy học giáo viên học sinh, giáo viên điều khiển theo tiến trình dạy học, với phương pháp, phương tiện dạy học cụ thể, với hình thức tổ chức dạy học thích hợp nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học; Phương tiện dạy học công nghệ dạy học đại vật mang thông tin sáng tạo có chủ ý phương diện dạy học sử dụng cách có lựa chọn nhằm truyền đạt thông tin đến người học; Bài giảng điện tử bao gồm hệ thống kiến thức bản, cần thiết mà sinh viên cần nắm vững Mặt khác, tri thức truy cập nhanh chóng, theo trật tự đà định trước giúp giảng viên trình bày nội dung dạy cách logic, đáp ứng kịp thời yêu cầu trình dạy học nhằm minh hoạ, trực quan ho¸, thĨ ho¸ néi dung gióp cho sinh viên hiểu hơn, nhớ lâu hơn, phát mối liên hệ đơn vị kiến thức dễ dàng hơn, tăng lòng tin sinh viên với nội dung học, giúp sinh viên phát triển trí tưởng tượng, óc tò mò khoa học, nâng cao høng thó nhËn thøc - häc tËp cho sinh viên Chức liên kết giảng điện tử cho phép truy cập nhanh chóng đến học bất kú, mét môc bÊt kú, mét kÕt luËn hay tãm tắt nội dung - 87 - học trước ®ã hay më réng kiÕn thøc, bµi tËp, kiĨm tra thông qua thao tác nháy chuột đơn giản Ngoài ra, giảng điện tử tài liệu đắc lực giúp sinh viên tự học, tự nghiên cứu em đến lớp đợc để nghe giảng, học trễ học vượt theo hệ tín chỉ) Tuy nhiên, khả hiệu sử dụng giảng điện tử phụ thuộc nhiều vào khả phương pháp sử dụng, cách khai thác giảng người giáo viên trình dạy học: Điều không phụ thuộc vào trình độ sử dụng phương tiện giáo viên mà phụ thuộc vào khả sư phạm họ, khả khéo léo việc phối hợp trình chiếu giảng điện tử với phương pháp giảng dạy khác phát huy tối đa hiệu việc sử dụng giảng điện tử trình dạy học Luận văn đà thiết kế thành công BGĐT chương vẽ lắp thuộc môn Vẽ kỹ thuật khẳng định tính đắn giả thiết khoa học Trong trình thiết kế, luận văn đà đưa tương đối đầy đủ yêu cầu BGĐT, điều kiện để sử dụng hiệu BGĐT, bước để thiết kế BGĐT Nếu xây dựng sử dụng Bài giảng điện tử môn Vẽ kỹ thuật theo quan điểm dạy học đại, đáp ứng yêu cầu sư phạm hỗ trợ tốt hoạt động dạy giáo viên nhằm tích cực hóa trình học sinh viên Do đó, cần phải tiến hành nghiên cứu, xây dựng hoàn thiện BGĐT cho chương lại môn học Vẽ kỹ thuật nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội - 88 - Tài liệu tham khảo Nguyễn Khang(2007) Bài giảng Nghiên cứu xà hội Khoa học giáo dục Trường Đại học Bách khoa Hà nội Tô Xuân Giáp(1997) Phương tiện dạy học NXB Giáo dục Lưu Xuân Mới(2000) Lý luận dạy học NXB Giáo dục Vũ Cao Đàm(2006) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học Kỹ thuật Đặng Vũ Hoạt(chủ biên), Hà Thị Đức(2004) Lý luận dạy học đại học NXB ĐHSP Nguyễn Xuân Lạc Bài giảng Phương pháp luận nghiên cứu khoa học công nghệ Trường Đại học Bách khoa Hà nội Nguyễn Xuân Lạc (2000 2006) Bài giảng Nhập môn Công nghệ dạy học đại Trường Đại học Bách khoa Hà nội Lê Thanh Nhu(2004) Bài giảng Lý luận dạy học chuyên ngành kỹ thuật Trường Đại học Bách khoa Hà nội Hồ Ngọc Đại(1994) Công nghệ giáo dục NXB Giáo dục 10 Thái Duy Tuyên(1996) Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Tạp chí NCGD 11 Thái Duy Tuyên (1999) Những vấn đề Giáo dục học đại NXB Giáo dục 12 Phạm Viết Vượng(1997) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB ĐHQG Hà nội 13 Nguyễn Hạnh(2002) Sử dụng máy vi tính nhà trường NXB Trẻ 14 Trần Bá Hoành(2002) Những đặc trưng phương pháp dạy học tích cực TCGD, số 32 15 Lê Văn Hồng(2001) Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm NXB ĐHQG Hà nội - 89 - 16 Nguyễn Quang Lạc, Lê Công Triêm(1992) Một số điểm sở lý luận dạy học việc sử dụng máy tính điện tử 17 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt(1987) Giáo dục học tập NXB ĐHSP, Giáo dục 18 Hoàng Phê( 1994) Từ điển Tiếng Việt 19 Nguyễn Văn Hùng(2007) ứng dụng phương pháp mô giảng dạy môn học Vẽ kỹ thuật cho hệ cao đẳng khí trường Cao đẳng Công nghiệp Sao đỏ Luận văn thạc sỹ 20 Phạm Văn Kiên(2007) Nghiên cứu xây dựng hệ thống hỗ trợ giáo viên soạn BGĐT trường Cao đẳng Công nghiệp Sao đỏ Luận văn thạc sỹ 21 Lê Đức Trung(2002) Công nghệ phần mềm NXB Khoa học kỹ thuật Hà nội 22 Đỗ Ngọc Đạt(2002) Tiếp cận đại hoạt động dạy học đại NXB ĐHQG HN 23 Vương Đình Thắng(2004) Nghiên cứu sử dụng máy vi tính với Multimedia thông qua việc xây dựng khai thác website dạy học môn vật lý lớp trường THCS Luận án TS GDH Vinh 24 Lê Công Triêm (2005) Sử dụng máy vi tính dạy học Vật lý NXBGD 25 Hanno Iber – Merkblatter Didaktik der beruflichen Aus und Wieterbildung WS2000 26 Đào Thái Lai(1998) Một số triển vọng đặt với nhà trường đại bối cảnh cách mạng thông tin Tạp chí GD phát triển số 27 Kỷ yếu Hội thảo khoa học Sử dụng CNTT đổi PPGD, Hà nội, 2002 28 Nguyễn Huy Tú Về dạy học máy tính điện tử Tạp chí nghiên cứu giáo dục số 4, 1987 - 90 - 29 Haji Razali bin Ahmad Constructive teaching anh learning by information technology Malaysia 2004 30 Michel1e Selinger Teaching Mathematics with ICT Malaysia 2000 31 Trần Hữu Quế, Nguyễn Kim Thành Giáo trình Vẽ Kỹ thuật NXB Đại học Sư phạm 32 Trần Hữu Quế(2002) Giáo trình Vẽ Kỹ thuật tập NXB Giáo dục 33 Trần Hữu Quế( 2002).Bài tập Vẽ Kỹ thuật tập NXB Giáo dục, 34 Chu Văn Vượng(2004) Giáo trình Vẽ kỹ thuật NXB Đại học Sư phạm 35 Giáo trình Vẽ Kỹ thuật tập Trường Đại học Bách khoa Hà nội 36 Bài tập Vẽ Kỹ thuật tập Trường Đại học Bách khoa Hà nội 37 PGS.TS An HiÖp, TS.Trần Vĩnh Hưng, KS.Nguyễn Văn Thiệp(2004) Autodesk Inventor Phần mềm thiÕt kÕ c«ng nghiƯp NXB KHKT 38 Trần Văn Lăng, Đào Văn Tuyết, Choi Seong(2004) E-learning hệ thống đào tạo t xa NXB Thng kê 39 Đặng Danh ánh(1996) Bài giảng Tâm lý học giáo dục nghề nghiệp Viện nghiên cứu đào tạo tư vấn khoa học công nghệ 40 TS Lª Huy Hồng Course víi hƯ thèng e-learning Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 41 http://www.el.edu.net.vn 42 http://www.answers.com 43 http://www.howstuffworks.com 44 http://www.derekstockley.com.au - 91 - Tãm t¾t nội dung luận văn Thạc sỹ sư phạm kỹ thuật Đề tài Nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật chuyên ngành Chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà nội Luận văn đà đề cập đến nội dung sau: Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc xây dựng BGĐT trường Đại học Công nghiệp Hà nội; Phân tích thực trạng sử dụng BGĐT môn học Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà nội; Đề tài tập trung nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật chuyên ngành chế tạo máy trường Đại học Công nghiệp Hà Nội; áp dụng khai thác số phần mềm đồ họa để thiết kế minh họa BGĐT chương Bản vẽ lắp môn học Vẽ kỹ thuật, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn - 92 - Abstract of Technical pedagogic master thesis Title: Rearch build E-learning of Technical Drawing Subject for engineering college training level in Hanoi Industrial University The main contents of thesis are: Research on basically study and reality of building E-learning in Hanoi Industrial University Analysis the implementing background of E-learning of Technical Drawing Subject in Hanoi Industrial University Research on how to make a Technical Drawing Subject base on Elearning methodology for college training level in Hanoi Industrial University Applying and exploring some design soft-wares in order to design for Technical Drawing Subject then contributing to improve teaching and learning this subject in Hanoi Industrial University ... học môn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Bài giảng điện tử môn học Vẽ kỹ thuật; ... thuật; Bài giảng điện tử trình dạy học môn Vẽ kỹ thuật với hỗ trợ Bài giảng điện tử Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng sử dụng Bài giảng điện tử môn Vẽ kỹ thuật theo quan điểm dạy học đại, đáp... trình học sinh viên, góp phần -9- nâng cao chất lượng dạy học môn Vẽ kỹ thuật trường Đại học Công nghiệp Hà Nội Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu xây dựng Bài giảng điện tử môn học Vẽ