Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án chủ đề tích hợp môn Lịch sử 9 kì 1 có bảng mô tả. Giáo án được soạn theo công văn 3280 và cv 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục đảm bảo phát triển phẩm chất và năng lực học sinh., Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng...
KẾ HOẠCH BÀI HỌC MƠN LỊCH SỬ (CHƯƠNG TRÌNH TỔNG THỂ 2018) CHỦ ĐỀ : CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC- KĨ THUẬT VÀ XU THẾ TỒN CẦU HĨA BÀI : CUỘC CÁCH MẠNG KHOA HỌC- KĨ THUẬT I MỤC TIÊU Yêu cầu cần đạt - Mô tả thành tựu chủ yếu cách mạng khoa học- kĩ thuật giới ảnh hưởng cách mạng đến Việt Nam Góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực 2.1 Năng lực * Năng lực đặc thù: - Tìm hiểu lịch sử: Biết cách khai thác sử dụng tranh ảnh thành tựu cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX - Nhận thức tư lịch sử: HS trình bày mơ tả tranh ảnh thành tựu cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX - Vận dụng kiến thức, kĩ học: Biết phân tích để thấy rõ tác động tích cực,tiêu cực thành tựu cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX nhân loại * Năng lực chung: - Tự học tự chủ: Đọc phát kiến thức sách hướng dẫn Khai thác tranh ảnh … để tìm kiếm nội dung - Giao tiếp hợp tác: Sử dụng ngơn ngữ để trình bày vấn đề lịch sử, … - Giải vấn đề 2.2 Phẩm chất: Yêu nước, chăm chỉ, trách nhiệm,nhân ái, trung thực - Yêu nước: Tự hào trí tuệ người - Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu thành tựu KHKT nửa cuối kỉ XX - Trách nhiệm: +Áp dụng có hiệu quả, hợp lí thành tựu KHKT, có ý thức khắc phục tác động tiêu cực thành tựu sống + Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường - Nhân ái: Trân trọng, bảo vệ, gìn giữ thành tựu KHKT - Trung thực: Lên án cá nhân, tổ chức lạm dụng thành tựu KHKT vào mục đích cá nhân, mục đích xấu B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: + Tranh ảnh, video, tư liệu cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX + Học liệu: Tư liệu Lịch sử liên quan đến học, Hướng dẫn sử dụng kênh hình sách giáo khoa Lịch sử THCS, mạng In-tơ-net, tranh ảnh thành tựu cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX - HS: Tìm hiểu nguồn gốc, đặc điểm,những thành tựu tác động thành tựu KH-KT nửa cuối kỉ XX qua mạng In-ter-nét sách báo C TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC I KHỞI ĐỘNG a, Mục tiêu hoạt động: Tạo tâm thu hút quan tâm ý học sinh; kiểm tra kiến thức học cách mạng công nghiệp nửa sau kỉ XVIII Trên sở đó, giáo viên xây dựng tình có vấn đề để tạo mâu thuẫn nhận thức học sinh (khơi gợi mong muốn tìm hiểu cách mạng KH-KT nửa sau kỉ XIX.) b) Thời gian: phút c) Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: Dạy học trực quan, phân tích, nhận xét, đánh giá, đàm thoại, kĩ thuật đặt câu hỏi d) Phương thức tiến hành: * Nhiệm vụ 1: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Mở đầu học hôm cô mời em xem đoạn video clip, xem em ý để trả lời câu hỏi: Em quan sát thấy xem video? Chia sẻ cảm nhận em xem hình ảnh ấy? - GV trình chiếu video thành tựu cách mạng công nghiệp + Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS xem video chia sẻ ý kiến + Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm: - Em quan sát thấy có máy kéo sợi * Nhiệm vụ 2: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Vậy theo em, hình ảnh đề cập đến nội dung lịch sử lồi người mà em học Em biết nội dung đó? + Bước 2: HS thực nhiệm vụ + HS trả lời câu hỏi + Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Dự kiến phương án trả lời: - Những hình ảnh đề cập đến cách mạng cơng nghiệp kỉ XVIII Đó thành tựu khoa học- kĩ thuật lần thứ nhất, thành tựu tạo bước tiến sản xuất với việc phát minh số máy móc cơng nghiệp thay cho sức người Câu hỏi bổ sung (khơi gợi kiến thức mới) * Nhiệm vụ 3: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Theo em nhu cầu người mặt ngày phát triển lên địi hỏi điều khoa họckĩ thuật + Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi + Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm: - Khoa học- kĩ thuật cần phải có phát triển, tiến trước Cần phải có cách mạng khoa học- kĩ thuật => Gọi HS khác nhận xét, bổ sung + Bước 4: Đánh giá kết thực * Nhiệm vụ 4: + Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Qua chuẩn bị nhà, kết hợp với hiểu biết thực tế em chia sẻ hiểu biết em cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ 19 + Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi + Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Dự kiến sản phẩm: Cuộc KH-KT nửa cuối TK XX đạt nhiều thành tựu to lớn, mang đến nhiều lợi ích cho người + Bước 4: Đánh giá kết thực GV dẫn: Vậy chia sẻ em có với KH-KT hay khơng trị ta tìm hiểu Bài 15- Tiết 16: Cuộc cách mạng khoa học- kĩ thuật xu tồn cầu hóa nửa sau kỉ XX) Gọi HS đọc mục tiêu học GV định hướng mục tiêu, nội dung tiết học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Cuộc cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX Tìm hiểu nguồn gốc, đặc điểm cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX a) Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm nguồn gốc, nguyên nhân, đặc điểm cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX - Kĩ năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu nguồn gốc, đặc điểm thành tựu KH-KT nửa cuối kỉ XX b) Thời gian: phút c) Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: Dạy học trực quan, đàm thoại, hợp tác Kĩ thuật đặt câu hỏi d) Dự kiến sản phẩm - Nguồn gốc : Khởi đầu nước Mĩ từ năm 40 kỉ XX - Nguyên nhân : + Đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần cao người + Sự bùng nổ dân số, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên… - Đặc điểm : - Khoa học thành lực lượng sản xuất trực tiếp - Mọi phát minh kỹ thuật bắt nguồn từ nghiên cứu khoa học - Khoa học trực tiếp tham gia vào sản xuất, nguồn gốc tiến kĩ thuật công nghệ e) Cách thức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Nêu nguồn gốc, nguyên nhân, đặc điểm CM KH-KT nửa cuối kỉ XX Thảo luận nhóm (thời gian phút), sản phẩm ghi vào viết Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV quan sát HS làm việc trợ giúp cần thiết Bước 3: Học sinh báo cáo kết ( HS báo cáo sản phẩm máy chiếu vật thể) - Nguồn gốc : Khởi đầu nước Mĩ từ năm 40 kỉ XX - Nguyên nhân : + Đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần cao người + Sự bùng nổ dân số, cạn kiệt tài nguyên thiên nhiên… - Đặc điểm : - Khoa học thành lực lượng sản xuất trực tiếp - Mọi phát minh kỹ thuật bắt nguồn từ nghiên cứu khoa học - Khoa học trực tiếp tham gia vào sản xuất, nguồn gốc tiến kĩ thuật cơng nghệ Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực GV nhận xét chốt kiến thức sản phẩm học sinh * Câu hỏi bổ sung: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: GV chiếu H.4,5,6 SHD/122 ? Em miêu tả điều mà em quan sát hình Qua hình em hiểu thêm điều tình hình thực tế giới lúc này? Bước 2: HS thực nhiệm vụ - HS nhận nhiệm vụ thực nhiệm vụ - GV quan sát HS làm việc trợ giúp cần thiết Bước 3: Học sinh báo cáo kết H.4: Em thấy hình ảnh ngơi nhà cao tầng, đằng trước xe sang trọng H.5: Quả địa cầu – hình trái đất với số lượng người nhiều chiếm nửa trái đất, bên cạnh hình ảnh số người bị rơi ngồi trái đất H.6: Là hình ảnh hố bên có nước, xung quanh đất đai khơ cằn, nứt nẻ, cối cằn cỗi, thưa thớt => sống người ngày cao, dân số gia tăng, tài nguyên thiên nhiên cạn kiệt Gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực GV chốt+ dẫn: Đúng em ạ! Chính điều địi hỏi KH-KT phải không ngừng phát triển để đáp ứng thay đổi Hoạt động 2: Khám phá thành tựu tiêu biểu cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX a) Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm thành tựu cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX - Kĩ năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu thành tựu thành tựu KHKT nửa cuối kỉ XX b) Thời gian: 15 phút c) Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: Dạy học trực quan, đàm thoại, hợp tác Kĩ thuật đặt câu hỏi d) Dự kiến sản phẩm Khoa học bản: Đánh dấu bước nhảy vọt Tốn học,Vật lý, Hóa học , Sinh học Cơng cụ sản xuất mới: Máy tính điện tử,máy tự động, hệ thống máy tự động Vật liệu mới: Chất dẻo pô-li-me, vật liệu na-no, vật liệu com - po- sit Nguồn lượng mới: Năng lượng nguyên tử, lượng mặt trời, lượng gió, lượng thủy triều Cách mạng xanh: Lai tạo giống mới, phân bón hóa học, khí hóa Giao thơng thông tin liên lạc: Máy bay siêu thanh, tàu siêu tốc, điện thoại thông minh Chinh phục vũ trụ: Phóng thành cơng vệ tinh nhân tạo, phóng tàu vũ trụ đưa người bay vào vũ trụ, đặt chân lên Mặt Trăng e) Cách thức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Với nội dung giao nhiệm vụ cho nhóm tìm hiểu thành tựu khoa học- kĩ thuật Sau mời đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hoạt động theo nhóm với câu hỏi Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Nhóm 1: Trình bày sản phẩm việc giới thiệu thành tựu video + HS nhóm bổ sung (nếu có) + HS nhóm nhận xét sản phẩm nhóm có câu hỏi thêm (nếu có) - Nhóm 2: Trình bày sản phẩm trình chiếu + HS nhóm bổ sung (nếu có) + HS nhóm nhận xét sản phẩm nhóm có câu hỏi thêm (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực * Câu hỏi bổ sung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Qua việc tìm hiểu, em nhắc lại thành tựu chủ yếu KH-KT nửa cuối kỉ XX Em có nhận xét thành tựu cách mạng khoa học – kĩ thuật nửa cuối kỉ XX Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hoạt động cá nhân với câu hỏi Bước 3: Học sinh báo cáo kết - HS nhắc lại thành tựu: gồm có thành tựu Khoa học Công cụ sản xuất Vật liệu Nguồn lượng Cách mạng xanh Giao thông thông tin liên lạc Chinh phục vũ trụ - Nhận xét: Đây cách mạng khoa học – kĩ thuật nửa cuối kỉ XX diễn nhiều lĩnh vực với nhiều thành tựu to lớn Bước 4: Đánh giá kết thực GV nhận xét chốt kiến thức, ghi bảng: Cuộc cách mạng khoa học – kĩ thuật nửa cuối kỉ XX diễn nhiều lĩnh vực với nhiều thành tựu to lớn GV chuyển ý: Vậy thành tựu có tác động đến nhân loại Cơ trị ta tìm hiểu phần Hoạt động 3: Đánh giá tác động cách mạng khoa học – kĩ thuật nửa cuối kỉ XX a) Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm tác động tích cực,tiêu cực cách mạng khoa học- kĩ thuật nửa cuối kỉ XX - Kĩ năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu thành tựu thành tựu KHKT nửa cuối kỉ XX +Trách nhiệm: + +Áp dụng có hiệu quả, hợp lí thành tựu KHKT, có ý thức khắc phục tác động tiêu cực thành tựu sống + + Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường + Nhân ái: Trân trọng, bảo vệ, gìn giữ thành tựu KHKT + Trung thực: Lên án cá nhân, tổ chức lạm dụng thành tựu KHKT vào mục đích cá nhân, mục đích xấu b) Thời gian: phút c) Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: cặp đôi, giải vấn đề d) Dự kiến sản phẩm a Những tác động tích cực cách mạng KH-KT : - Làm cho xuất lao động tăng, đời sống người nâng cao - Thay đổi cấu dân cư lao động nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ - Hình thành thị trường giới với xu tồn cầu hóa b Những tác động tiêu cực cách mạng KH-KT : - Tạo vũ khí huỷ diệt - Ơ nhiễm mơi trường - Bệnh tật, tai nạn e) Cách thức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Đọc thông tin kết hợp với H.11,12,13,14 trang 124- 125 hãy: Nêu tác động tích cực tiêu cực cách mạng KH-KT nửa cuối kỉ XX (Thảo luận cặp đôi (thời gian phút), sản phẩm ghi vào viết) Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Hoạt động cặp đôi với câu hỏi - GV quan sát HS làm việc trợ giúp cần thiết Bước 3: Học sinh báo cáo kết - HS báo cáo sản phẩm máy chiếu vật thể a Tích cực - Làm cho xuất lao động tăng, đời sống người nâng cao - Thay đổi cấu dân cư lao động nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ - Hình thành thị trường giới với xu tồn cầu hóa b.Tiêu cực : - Tạo vũ khí huỷ diệt - Ơ nhiễm mơi trường - Bệnh tật, tai nạn Gọi 1-2 cặp đôi khác nhận xét, bổ sung (nếu có) Bước 4: Đánh giá kết thực GV nhận xét chốt kiến thức sản phẩm HS * Câu hỏi bổ sung: Câu 1: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: GV chiếu tranh 11,12 ,13,14: Em quan sát thấy từ hình trên? Bước 2: HS thực nhiệm vụ: HS quan sát trả lời câu hỏi Bước 3: Học sinh báo cáo kết - Hình 11 hình ảnh nhiều nhà cao tầng mọc lên san sát, đặc biệt có tòa nhà cao trọc trời tháp - Hình 12 máy sản xuất tơ theo dây chuyền, tự động hóa mà khơng cần phải có người - Hình 13 cảnh đổ nát hoang tàn thành phố Hi-rô-si-ma sau bị Nhật ném bom nguyên tử năm 1945 - Hình 14 nhiều ống khói từ nhà máy công nghiệp thải môi trường 10 Bước 4: Đánh giá kết thực Bước (mở rộng) Theo em, địa phương Hà Nam nói chung, thị xã Duy Tiên nói riêng chịu tác động cách mạng KH- KT nào? Cần làm để khắc phục tác động tiêu cực ấy? - HS chia sẻ ý kiến mỉnh ( gọi 1-2 HS) - GV: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường mà công nghiệp phát triển, không xử lí tốt việc nhiễm mơi trường sản xuất công nghiệp gây Con người phải trả giá cho khai thác tự nhiên cách tuỳ tiện GV nhận xét+ chốt kiến thức dẫn: Các em ạ! thành tựu KH- KT loài người mang lại tác dụng tích cực, người sử dụng vào mục đích khơng hợp lí hay nên có tác động tiêu cực * GV chuyển: Để củng cố kiến thức vừa học, em làm tập sau: C Hoạt động luyện tập a) Mục tiêu: - Kiến thức: Học sinh nắm khác biệt cách mạng khoa học- kĩ thuật ngày so với cách mạng công nghiệp kỉ XVIII- XIX - Kĩ năng: + KN nhận xét, đánh giá - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Chăm chỉ: Tích cực tìm hiểu, nghiên cứu thành tựu thành tựu KHKT nửa cuối kỉ XX b) Thời gian: phút c) Dự kiến phương pháp, kĩ thuật: đàm thoại, hợp tác, giải vấn đề d) Dự kiến sản phẩm Đặc điểm khác biệt cách mạng khoa học- kĩ thuật ngày so với cách mạng công nghiệp kỉ XVIII- XIX là: Mọi phát minh kĩ thuật dựa nghiên cứu khoa học e) Cách thức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Đặc điểm khác biệt cách mạng khoa học- kĩ thuật ngày so với cách mạng công nghiệp kỉ XVIII- XIX gì? Hãy lựa chọn đáp án đúng: 11 A Mọi phát minh xuất phát từ khoa học B Mọi phát minh kĩ thuật dựa nghiên cứu khoa học C Mọi phát minh bắt nguồn từ thực tiễn kinh nghiệm D Mọi phát minh xuất phát từ đòi hỏi sống Bước 2: HS thực nhiệm vụ HS thực cá nhân câu hỏi Bước 3: Học sinh báo cáo kết * Dự kiến sản phẩm: Mọi phát minh kĩ thuật dựa nghiên cứu khoa học đặc điểm khác biệt cách mạng khoa học- kĩ thuật ngày so với cách mạng công nghiệp kỉ XVIII- XIX Bước 4: Đánh giá kết thực GV nhận xét+ chốt kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a.) Mục tiêu: + HS vận dụng kiến thức học thành tựu cách mạng KHKT để sử dụng cho hiệu trước thành tựu khoa học- kĩ thuật + Rèn kĩ hợp tác, giải vấn đề + Bồi dưỡng lực nhận thức tư lịch sử: phân tích liên hệ thực tế b) Thời gian : phút c) Dự kiến phương pháp kỹ thuật : hđ cá nhân, vấn đáp d) Dự kiến sản phẩm e) Cách thức tiến hành: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: Internet có tác động đến thân em? Theo em nên sử dụng Internet học tập cho tốt? Là học sinh em làm để khắc phục hạn chế Internet? -Bước 2:Hs tiếp nhận thực nhiệm vụ: Hs suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi -Bước 3: Báo cáo kết + GV gọi đại diện đại diện hs lên trả lời – hs khác nhận xét, bổ sung -Bước 4: Gv nhận xét đánh giá, kết luận *Dự kiến sản phẩm : E TÌM TỊI MỞ RỘNG: 12 a) Mục tiêu: Học sinh biết chia sẻ cách sử dụng cho hiệu trước thành tựu khoa học- kĩ thuật b Thời gian: 1p c Phương pháp kỹ thuật dạy học: Hđ cá nhân d Dự kiến sản phẩm: sp hs làm vào e Tiến trình hoạt động: - Bước1: : Chuyển giao nhiệm vụ cho học sinh: + Hs nhà tìm hiểu giới thiệu số thành tựu gần cách mạng khoa học- công nghệ (sự phát triển nâng cấp liên tục điện thoại, máy tính điện tử, y học, khoa học vũ trụ ) Bước 2: HS thực nhiệm vụ -Hs nhà sưu tầm,tìm hiểu Bước 3: Học sinh báo cáo sản phẩm - Trình bày sản phẩm làm vào tiết sau Các hs khác nhận xét, bổ sung Bước 4: GV nhận xét, đánh giá, kết luận * Rút kinh nghiệm: 13 ... năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích... năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích... năng: + KN nhận xét, đánh giá + Sử dụng kênh hình, tư liệu học tập lịch sử - Phẩm chất: + Yêu nước: Tự hào trí tuệ người + Trung thực: Có thái độ khách quan đánh giá vấn đề lịch sử + Chăm chỉ: Tích