skkn TÍCH hợp GIÁO dục GIỚI TÍNH – sức KHỎE SINH sản vị THÀNH NIÊN QUA bộ môn SINH học ở TRƯỜNG THPT

TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH – SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN QUA BỘ MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THPT I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lứa tuổi vị thành niên giai đoạn ngắn lại ảnh hưởng lớn tới phát triển toàn diện đời người Giai đoạn thể phát triển nhanh chóng khác thường thể chất lẫn trí tuệ, tâm sinh lí, quan hệ xã hội tinh thần Các em học sinh trung học độ tuổi vị thành niên có nhiều bỡ ngỡ trước thay đổi thân bước vào tuổi dậy có nhiều tị mị, thắc mắc vấn đề giới tính lại không giải đáp thỏa đáng Mặt khác, nay, phát triển nhanh chóng mặt đời sống xã hội, phát triển cách ạt hệ thống truyền tải thông tin internet, điện thoại di động…đã làm ảnh hưởng đến quan điểm, nhận thức quan hệ tình dục, tình u, nhân thiếu niên Nhiều thiếu niên bắt đầu quan hệ tình dục chưa hiểu biết đắn sức khỏe sinh sản Sự thiếu hiểu biết dẫn đến hậu trầm trọng : mang thai ý muốn dẫn đến nạo phá thai độ tuổi vị thành niên; sinh ni độ tuổi cịn q trẻ, làm dở dang việc học tập; mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục ảnh hưởng lớn đến sức khỏe đời sống tinh thần sau Cung cấp thông tin giới tính, giáo dục sức khỏe sinh sản cho vị thành niên việc làm cần thiết đến số người cho vấn đề tế nhị, không nên đem rao giảng, bên cạnh đó, nhà trường, cơng tác giáo dục giới tính cịn bỏ ngõ, có giáo viên chuyên trách vấn đề Ở gia đình, số phụ huynh e dè thiếu quan tâm đến việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản cho em mình, số khác có quan tâm khơng đủ trình độ kiến thức để giải đáp hết thắc mắc em vấn đề Trước hậu nghiêm trọng từ thiếu hiểu biết giới tính sức khỏe sinh sản em độ tuổi vị thành niên có học sinh trung học phổ thơng mà chưa có giải pháp ngăn chặn hữu hiệu, tơi xin đưa đề tài: “TÍCH HỢP GIÁO DỤC GIỚI TÍNH – SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN QUA BỘ MÔN SINH HỌC Ở TRƯỜNG THPT” II NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lý luận Hiểu cách đầy đủ, vấn đề giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung, sức khỏe sinh sản, mối quan hệ cá nhân, phát triển giới tính, tình cảm Để có kết khả quan, chương trình giáo dục giới tính phải nghiên cứu kỹ lưỡng, diễn trình lâu dài vấn đề nhạy cảm, tồn quan điểm khác, trái ngược Một số ý kiến cho rằng, cung cấp cho học sinh thơng tin giúp chúng phịng ngừa thai bệnh lây truyền qua đường tình dục đẩy học sinh vào hoạt động tình dục sớm bừa bãi Nhiều ý kiến khác "tẩy chay" việc đưa giáo dục giới tính vào trường học, coi giáo dục giới tính "con dao hai lưỡi" Trong phát triển mạnh mẽ xã hội hiểu biết giới tính người có ý nghĩa quan trọng Đây kiến thức thiếu để người tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng; biết quan hệ, ứng xử với người khác phù hợp với chuẩn mực giới tính đạo đức xã hội, đồng thời biết bảo vệ hạnh phúc gia đình, trì nịi giống, phịng chống bệnh xã hội… Theo tổ chức y tế giới (WHO), tuổi vị thành niên giai đoạn từ 10 – 19 tuổi, nằm khoảng thời gian từ lúc dậy đến lúc trưởng thành Ở nước ta có 50% dân số 20 tuổi, 20% có độ tuổi từ 10-19, tức khoảng 15 triệu người thuộc lứa tuổi vị thành niên (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.37) Theo y tế, tình hình nạo phá thai lứa tuổi vị thành niên năm gần có chiều hướng gia tăng Mỗi năm có khoảng 1,2-,1,4 triệu trường hợp nạo phá thai, chiếm 20-25% (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Tại Trung tâm Kế hoạch hóa gia đình TPHCM, ngày có hàng chục ca đến làm thủ tục khám xin bỏ thai Theo thống kê, số lượng thai phụ 18 tuổi đến phá thai trung bình năm khoảng 911 ca So với năm 1990, từ năm 2001 trở số trẻ vị thành niên đến phá thai tăng gấp lần (Báo Người lao động 2003) Bên cạnh đó, việc mắc bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục tăng lên nhanh chóng thiếu niên Theo ủy ban quốc gia phòng chống AIDS, tỉ lệ người nhiễm HIV lứa tuổi 20-29 tăng từ 15% năm 1993 lên 62% vào cuối năm 2002 số nhiễm HIV lứa tuổi vi thành niên chiếm 8,3% trường hợp nhiễm (Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005, tr.34) Như vậy, việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản cho vị thành niên, có phận lớn học sinh học tập trường THPT vấn đề cần thiết cấp bách Giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản nhằm cung cấp cho em kiến thức, kỹ sống đầy đủ giới tính, sức khỏe sinh sản, tình bạn, tình yêu… Đây việc làm cần thiết bên cạnh việc giảng dạy văn hóa để góp phần tạo tương lai thật tươi sáng cho học sinh Nội dung biện pháp thực giải pháp đề tài 2.1 Những nội dung kiến thức môn sinh học liên quan đến vấn đề giới tính – sức khỏe sinh sản 2.1.1 Tuổi dậy dấu hiệu tuổi dậy a Tuổi dậy Tuổi dậy giai đoạn phát triển, trẻ em phát triển thành người lớn có khả sinh sản - Tuổi bắt đầu dậy thường kéo dài từ đến năm chia làm hai giai đoạn nhỏ:  Giai đoạn trước dậy : từ 11-13 tuổi nữ 13-15 tuổi nam  Giai đoạn dậy : từ 13-15 tuổi nữ 15-17 tuổi nam - Đến tuổi dậy tác động hoocmơn sinh dục, thể có biến đổi quan sinh dục xuất đặc điểm sinh dục thứ sinh b Những dấu hiệu tuổi dậy b.1 Ở nam: - Lớn nhanh, cao vọt - Vỡ tiếng, giọng ồm - Mọc ria mép, lông nách, lông mu - Cơ bắp phát triển - Cơ quan sinh dục to - Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển - Xuất mụn trứng cá - Xuất tinh lần đầu b.2 Ở nữ: - Lớn nhanh - Thay đổi giọng nói - Mọc lơng mu, lơng nách - Vú phát triển, hông nở rộng - Tuyến mồ hôi, tuyến nhờn phát triển - Xuất mụn trứng cá - Bộ phận sinh dục phát triển - Bắt đầu hành kinh 2.1.2 Cơ quan sinh dục a Cơ quan sinh dục nam a.1 Các phận quan sinh dục nam a.2 Tinh hoàn tinh trùng - Tinh hoàn phận quan trọng quan sinh dục nam sản xuất tinh trùng tuổi dậy - Tinh trùng nhỏ (dài khoảng 0,06mm) gồm đầu, cổ đuôi Tinh trùng di chuyển nhờ Có loại tinh trùng : tinh trùng X tinh trùng Y Tinh trùng Y nhỏ nhẹ, sức chịu đựng kém, dễ chết, cịn tinh trùng X lớn có sức sống cao tinh trùng Y - Mỗi lần phóng tinh có tới 200-300 triệu tinh trùng - Trong quan sinh dục nữ, tinh trùng có khả sống từ 3-4 ngày b Cơ quan sinh dục nữ b.1 Các phận quan sinh dục nữ b.2 Buồng trứng trứng - Trứng tế bào sinh dục trưởng thành (chín), tế bào trứng nhỏ (đường kính 1,15-1,25mm) chứa nhiều chất tế bào - Tới tuổi dậy thì, buồng trứng chứa khoảng 40.000 tế bào trứng đời người phụ nữ có khoảng 400 trứng đạt tuổi trưởng thành - Trứng bắt đầu rụng từ tuổi dậy phễu dẫn trứng tiếp nhận đưa vào ống dẫn trứng (vòi trứng) - Tế bào trứng sau rụng có khả thụ tinh ngày gặp tinh trùng c Thụ tinh thụ thai Sự thụ tinh - Trứng rụng phễu dẫn trứng tiếp nhận, đưa vào ống dẫn trứng di chuyển phía tử cung Nếu trứng gặp tinh trùng, xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử - Hợp tử di chuyển xuống tử cung làm tổ, đến tử cung bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn (dày xốp xung huyết) để làm tổ phát triển thành thai Đó thụ thai d Hiện tượng kinh nguyệt - Cùng với phát triển trứng, hoocmon từ buồng trứng tiết có tác dụng làm cho lớp niêm mạc tử cung dày, xốp, chứa nhiều mạch máu để đón trứng thụ tinh xuống làm tổ Nếu trứng không thụ tinh sau 14 ngày kể từ trứng rụng, lớp niêm mạc bị bong mảng, ngồi với máu dịch nhày Đó tượng kinh nguyệt - Hiện tượng kinh nguyệt xảy theo chu kỳ hàng tháng (28-32 ngày) thời gian có kinh thường kéo dài khoảng ngày Thời gian có kinh lượng máu xuất tùy thuộc vào cá nhân - Trong thời gian hành kinh thường có biến đổi tâm sinh lý mệt mỏi, rối loạn cảm xúc… - Chế độ ăn, uống tình trạng sức khỏe lối sống,…có ảnh hưởng đến chu kỳ kinh nguyệt (kinh nguyệt không tắt kinh), ảnh hưởng đến sức khỏe chức sinh sản e Hiện tượng rụng trứng Là tượng xảy thể người phụ nữ, tháng thể sản sinh số lượng trứng định Hiện tượng rụng trứng xảy vào chu kỳ kinh nguyệt, tức khoảng ngày 14 chu kỳ Mỗi nang buồng trứng sản sinh trứng tháng lượng trứng rụng vào ống dẫn trứng tới tử cung Tại đây, tinh trùng gặp trứng dẫn đến tượng thụ thai Có thể xác định ngày rụng trứng nhờ việc theo dõi vòng kinh thể, ngồi ra, dựa vào tiết tử cung để biết điều Thông thường, sau kỳ kinh nguyệt, có cảm giác khơ hồn tồn nơi âm đạo Tiếp sau đó, thể gần đến giai đoạn bắt đầu rụng trứng, thấy xuất dịch nhờn, màu trắng đục Mức độ chất nhờn tăng nhiều dịch đặc bình thường giống lòng trắng trứng đến thời điểm rụng trứng Theo nghiên cứu, trứng thể người phụ nữ tồn vịng 12 đến 24 sau rụng Còn tuổi thọ trùng lớn nhiều so với trứng, tồn từ đến ngày tử cung phụ nữ Vì khơng phải thụ thai vào thời điểm rụng trứng f Các biện pháp tránh thai phổ biến Biện pháp tránh thai Bao cao su Vòng tránh thai Thuốc diệt tinh trùng Viên tránh thai (uống, cấy da) Phẫu thuật đình sản: - Thắt ống dẫn tinh - Thắt ống dẫn trứng An toàn tự nhiên: - Giai đoạn an toàn - Xuất tinh Tác động hiệu Ngăn cản không cho tinh trùng xâm nhập vào Hiệu : 90% Ngăn cản làm tổ phôi Hiệu : 90% Diệt tinh trùng Ức chế rụng trứng - Ngăn cản tinh trùng vào - Ngăn cản trứng vào vòi dẫn trứng Tránh tinh trùng gặp trứng : - Khơng có trứng rụng - Ngăn cản tinh trùng gặp trứng g Một số bệnh lây lan qua đường tình dục g.1 HIV/AIDS - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người - AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải virut HIV gây - HIV xâm nhập vào thể qua quan hệ tình dục, qua đường máu, tiêm chích ma túy Nếu phụ nữ nhiễm HIV, mang thai truyền qua thai nhi - AIDS phát triển qua giai đoạn có giai sơ nhiễm thường khơng biểu triệu chứng, lý số người nhiễm HIV khơng biết mắc bệnh lây nhiễm cho người khác - Cho tới nhà khoa học chưa tìm thuốc đặc trị để chữa khỏi HIV/AIDS Vì để phịng tránh, người cần thực lối sống lành mạnh, vệ sinh y tế, tránh xa tệ nạn xã hội g.2 Bệnh lậu - Bệnh loại vi khuẩn có tên song cầu khuẩn gây - Bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục - Bệnh nguy hiểm dễ lây lan phần lớn người mắc bệnh không biểu rõ giai đoạn đầu - Bệnh có thuốc điều trị thường để lại hậu nặng nề gây vô sinh nam nữ, có thai ngồi tử cung, sinh bị mù g.3 Bệnh giang mai - Bệnh xoắn khuẩn giang mai gây - Bệnh lây truyền qua quan hệ tình dục, truyền máu, vết xây xát thể, truyền từ mẹ sang qua thai - Bệnh gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến sức khỏe tổn thương phủ tạng, hệ thần kinh, sinh bị khuyết tật dị dạng bẩm sinh Ngồi số bệnh kể trên, cịn số bệnh nguy hiểm khác lây lan qua đường tình dục viêm gan B, ung thư cổ tử cung… 2.2 Một số giải pháp để tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT qua môn sinh học 2.2.1 Các học có nội dung giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản: Chương trình sinh học lớp 10 Chương/Bài Mục tiêu Nội dung tích hợp PHẦN SINH HỌC VI SINH VẬT Chương III : VIRUT VÀ BỆNH TRUYỀN NHIỄM Sự nhân lên virut tế bào chủ (bài 30 sách 44 sách nâng cao) Kiến thức: Biết: - Mối quan hệ virut ôn hòa virut độc - Tác hại bệnh virut HIV gây - Cơ chế hoạt động vi rut HIV; đường lây truyền, dấu hiệu triệu chứng nhiễm HIV/AIDS; cách phòng tránh HIV/AIDS… Kĩ năng: Tự phòng tránh lây nhiễm HIV Thái độ: - Có ý thức phịng tránh tác hại HIV/AIDS HIV/AIDS : đường lây truyền, giai đoạn phát triển bệnh, cách phòng tránh, cách ứng xử với người nhiễm HIV Phương thức tích hợp gợi ý phương pháp dạy học -Phương thức: Tích hợp -Phương pháp: +Thảo luận nhóm +Thuyết trình kết hợp phát vấn, gợi mở Virut gây bệnh, ứng dụng virút (bài 31 sách 45 sách nâng cao) Bệnh truyền nhiễm miễn dịch (bài 32 sách 46 sách nâng cao) - Có thái độ thơng cảm, khơng kì thị người bị nhiễm HIV gia đình họ Kiến thức: Trình bày đặc điểm, tác hại bệnh virut gây lây qua đường tình dục người : HIV, viêm gan B… Kĩ năng: Tự phòng tránh lây nhiễm HIV bệnh truyền nhiễm Thái độ: - Có ý thức phịng tránh bệnh truyền nhiễm virut gây - Có thái độ thơng cảm, khơng kì thị người bị nhiễm HIV gia đình họ Kiến thức: - Biết tác hại bệnh virut vi sinh vật gây : HIV, xoắn khuẩn giang mai, lậu cầu khuẩn… - Mô tả phương thức lây truyền bệnh truyền nhiễm qua đường tình dục Kĩ năng: Tự phịng tránh lây nhiễm HIV bệnh truyền nhiễm Thái độ: - Có ý thức phòng tránh bệnh truyền - Các phương thức lây truyền : qua quan hệ tình dục, truyền từ mẹ sang - Các bệnh truyền nhiễm thường gặp virut : bệnh đường sinh dục cách phòng tránh -Phương thức: Tích hợp -Phương pháp: +Thảo luận nhóm +Thuyết trình kết hợp phát vấn, gợi mở - Cung cấp kiến thức số bệnh phổ biến lây lan qua quan hệ tình dục HIV/AIDS, lậu, giang mai, viêm gan B… nhấn mạnh hậu - Hậu nghiêm trọng bệnh từ rút cách phịng tránh -Phương thức: Tích hợp -Phương pháp: +Thảo luận nhóm +Thuyết trình kết hợp phát vấn, gợi mở nhiễm virut vi sinh vật gây - Có thái độ thơng cảm, khơng kì thị người bị nhiễm HIV gia đình họ Thực hành: Tìm hiểu số bệnh truyền nhiễm địa phương (bài 47 sách nâng cao) Kiến thức: Tìm hiểu, phát hiện, mô tả triệu chứng biểu hiện, tác hại số bệnh truyền nhiễm phổ biến virut vi sinh vật gây địa phương cách phòng tránh Kĩ năng: - Rèn kĩ tìm hiểu, ghi chép kĩ giao tiếp với người khác - So sánh đối chiếu với kiến thức bệnh truyền nhiễm học với thực tiễn địa phương Thái độ: Có ý thức biện pháp phòng tránh bệnh truyền nhiễm - Một số bệnh truyền nhiễm lây lan qua đường tình dục địa phương bệnh Clamydia, viêm gan B, hội chứng AIDS - Qua thực hành tìm hiểu thực tế bệnh lây lan qua đường tình dục phổ biến địa phương, lần giáo viên nhấn mạnh cho học sinh ý thức phòng tránh -Phương thức:Tích hợp -Phương pháp: +Điều tra, phát +Làm việc theo nhóm +Thuyết trình Chương trình sinh học lớp 11 Chương/Bài Mục tiêu Nội dung tích hợp Phương thức tích hợp gợi ý phương pháp dạy học PHẦN SINH Kiến thức: Hiểu - Các hoocmon sinh - Phương thức: HỌC CƠ THỂ sở khoa học trưởng phát triển: Liên hệ Chương III : biến đổi thể + Hoocmon điều hòa - Phương pháp: SINH tuổi dậy sinh trưởng : GH +Thảo luận nhóm 10 bản) Chương V : DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI Phương pháp nghiên cứu di truyền người (bài 27 sách nâng cao) Di truyền y học (bài 28,29 sách nâng cao 21 sách bản) quy định tính đực, qua giáo dục để em hiểu định việc sinh trai hay gái khơng phải hồn tồn người mẹ Kiến thức: Hiểu sở khpa học luật nhân gia đình cấm kết hôn gần vấn đề hạn chế phát átn gen gây bệnh di truyền quần thể người Thái độ: Kiên thực luật nhân gia đình Kiến thức: - Nêu khái niệm đặc điểm chung bệnh phân tử, NST người Bệnh Đao và mối quan hệ bệnh Đao với tuổi người mẹ - Hiểu nội dung, kết phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học - Phân biêt bệnh dị tật có liên quan đến NST người -Hiểu người tuân theo quy luật di truyền định, bị đột biến gây nhiều bệnh, từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường Cung cấp kiến thức cho học sinh biết số bệnh tật di truyền người bệnh máu khó đơng, mù màu, hội chứng Đao, 3X, Claiphentơ, qua biết cách phịng tránh kết gần, khơng sinh lớn tuổi,… - Cung cấp thông tin để học sinh hiểu rõ bệnh tật di truyền thường gặp người - Giới thiệu cho học sinh biết di truyền y học tư vấn giúp chẩn đoán, cung cấp thông tin khả mắc loại bệnh di truyền đời gia đình có bệnh này, từ cho lời khuyên việc kết hơn, sinh đẻ, đề phịng, hạn chế hậu xấu, qua nhấn mạnh thêm cho học sinh thấy việc cần thiết phải tư vấn trước lập gia đình sinh con, đặc biệt người có bệnh tật di truyền 16 -Phương thức: tích hợp -Phương pháp: + Thảo luận nhóm để trả lời âcu hỏi “Tại luật nhân có điều khoản cấm kết hôn gần?” + Liên hệ thực tế -Phương thức: tích hợp -Phương pháp: + Liên hệ thực tế +Phát vấn diễn giải Bảo vệ vốn gen di truyền loài người (bài 30 sách nâng cao) Bảo vệ vốn gen di truyền loài người số vấn đề xã hội di truyền học (bài 22 sách bản) chống tác nhân gây đột biến Kĩ năng: Rèn luyện thao tác phân tích, tổng hợp để lĩnh hội tri thức Thái độ: Nhận biết di truyền y học chẩn đoán trước sinh cần thiết Kiến thức: - Trình bày biện pháp bảo vệ vốn gen loài người - Nêu số vấn đề xã hội di truyền học Kĩ năng: Rèn luyện hành động bảo vệ môi trường, giữ môi trường Thái độ: Nhận biết việc bảo vệ mơi trường sống bảo vệ sức khỏe cho thân - Cung cấp kiến thức bệnh ung thư, đặc biệt giáo dục cho học sinh ý thức để phịng ngừa bảo vệ mơi trường, thực an tồn thực phẩm, trì sống lành mạnh, không kết hôn gần… - Cung cấp kiến thức bệnh AIDS, qua nhấn mạnh cho học sinh thêm đường lây truyền, cách phòng tránh - Học sinh biết số IQ người chịu ảnh hưởng nhân tố di truyền nhân tố mơi trường, qua cung cấp thơng tin cho em biết, muốn sinh thông minh cần quan tâm đến chế độ dinh dưỡng, tâm lý người mẹ mang thai,…và đứa trẻ đời cần có chế độ dinh dưỡng thích hợp dạy bảo hợp lý để phát triển trí 17 -Phương thức: tích hợp -Phương pháp: + Phát vấn, diễn giải +Thảo luận nhóm +Thuyết trình + Liên hệ thực tế PHẦN TIẾN HĨA Sự phát sinh loài người (bài 45 sách nâng cao 34 sách bản) Kiến thức : Hiểu khả nảy sinh vấn đề xã hội xung quanh thành tựu kĩ thuật gen, thay nội tạng, thụ tinh ống nghiệm, cấy truyền phôi… tuệ Sự tiến khoa học kĩ thuật q trình phát sinh lồi người đến ý nghĩa hai mặt sức khỏe sinh sản - Phương thức: Liên hệ - Phương pháp: +Thảo luận nhóm +Tranh luận mặt tích cực tiêu cực thành tựu công nghệ sinh học Sự điều khiển sinh sản - Phương thức: người hậu Liên hệ gia tăng dân số - Phương pháp: +Thảo luận nhóm + Liên hệ thực tế Kiến thức: Hiểu biến động số lượng chế điều hòa số lượng cá thể quần thể (liên hệ với quần thể người) Chương IV : HỆ Kiến thức: Xác định Cung cấp thông tin - Phương thức: SINH THÁI, mối quan hệ tài nguyên tình hình Liên hệ SINH QUYỂN dân số với mơi sử dụng, qua nhấn - Phương pháp: trưìơng sinh thái mạnh cho học sinh +Thảo luận nhóm dân số với tài nguyên vấn đề phải + Liên hệ thực tế Kĩ năng: Phân tích thực kế hoạch hóa mối quan hệ dân gia đình? số mơi trường sinh thái tài nguyên Thái độ: Có ý thức bảo vệ môi trườing, bảo vệ cân sinh thái 2.2 Một số ví dụ thiết kế giảng có nội dung giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản: Bài 30: SỰ NHÂN LÊN CỦA VIRUT TRONG TẾ BÀO CHỦ (sinh học 10 bản) I Mục tiêu Kiến thức: - Tóm tắt diễn biến chu kì phát triển virut - Nêu mối quan hệ virut ơn hịa, virut độc - Biết đặc điểm virut HIV - Hiểu HIV vi rut gây suy giảm miễn dịch suy giảm miễn dịch mà xuất bệnh hội PHẦN SINH THÁI HỌC Chương II : QUẦN THỂ 18 - Biết đường xâm nhập HIV, giai đoạn phát triển bệnh AIDS - Biết cách phòng tránh lây nhiễm HIV Kỹ năng: Biết cách tự phòng tránh HIV/AIDS Thái độ: Biết cảm thông, chia sẻ giúp đỡ người nhiễm HIV II Chuẩn bị GV : - Tranh hình SGK phóng to : Chu trình nhân lên phagơ - Đoạn phim mô tả nhân lên virut tế bào chủ - Phiếu học tập : Đặc điểm giai đoạn nhân lên virut tế bào vật chủ: Giai đoạn Đặc điểm Hấp phụ Xâm nhập Sinh tổng hợp Lắp ráp Phóng thích HS : Trả lời câu hỏi : HIV/ADIS? HIV lây nhiễm qua đường nào? Tác hại cách phịng tránh nhiễm HIV III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ: Trình bày cấu trúc hình thái virut? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu chu trình nhân I Chu trình nhân lên vi rut lên virut tế bào chủ GV: Hướng dẫn HS quan sát hình ảnh phim nhân lên virut Phát PHT yêu cầu HS thảo luận nhóm để hồn thành nội dung PHT HS : Thảo luận nhóm 10 phút hồn thành nội dung PHT Đại diện nhóm trình bày, nhóm Chu trình nhân lên vi rút bao gồm khác bổ sung giai đoạn: Hấp phụ: GV nhận xét kết luận GV : Vì loại virut xâm Virut bám lên bề mặt tế bào chủ nhờ thụ nhập vào số loại tế bào định? thể thích hợp với thụ thể tế bào chủ Xâm nhập: HS : Đọc SGK mục I.1 trả lời -Với phagơ : Phá huỷ thành tế bào nhờ enzim, bơm axit nuclêic vào tế bào chất, vỏ nằm ngồi -Với virut ĐV: Đưa nclêơcapsit vào tế 19 bào chất, sau cởi vỏ để giải phóng axit nuclêic Sinh tổng hợp: Virut sử dụng enzim nguyên liệu tế bào để tổng hợp axit nuclêic prơtêin cho Lắp ráp: Lắp axit nuclêic vào prôtêin vỏ để tạo thành virut hồn chỉnh Phóng thích: - Virut phá vỡ tế bào để ạt chui làm  tế bào chết (Quá trình sinh tan) - Virut chui từ từ theo lối nẩy chồi  tế bào sinh trưởng bình thường (Quá trình tiềm tan) Làm virut phá vỡ tế bào để chui ạt ? HS suy nghĩ trả lời cá nhân GV giảng giải chu trình sinh tan tiềm tan GV : Tại số động vật trâu, bị, gà bị nhiễm virut bênh tiến triển nhanh dẫn đến tử vong ? HS suy nghĩ trả lời cá nhân Hoạt động : Tìm hiểu HIV/AIDS II HIV/ADIS GV: em biết HIV/AIDS mối nguy nhân loại, em hiểu HIV/AIDS gì? HIV gì? AIDS gì? Khái niệm HIV: HS trả lời cá nhân (đã chuẩn bị nhà) - HIV virut gây suy giảm miễn dịch người chúng có khả lây nhiễm phá hủy số tế bào hệ thống miễn dịch - AIDS hệ thống suy giảm miễn dịch HIV gây GV: HIV lây truyền qua đường Ba đường lây truyền HIV: nào? - Qua đường máu HS dựa hiểu biết trả lời sau - Qua đường tình dục GV giới thiệu rõ HIV - Mẹ nhiễm HIV truyền sang GV cho học sinh thảo luận nhóm để tìm hiểu giai đoạn phát triển bệnh AIDS: -Phát triển qua giai đoạn gồm có giai đoạn nào? -Khoảng thời gian giai đoạn biểu giai đoạn nào? HS trình bày GV nhận xét bổ sung 3.Ba giai đoạn phát triển bệnh: 20 GV : Hiện có vacxin để phịng ngừa HIV/AIDS hữu hiệu thuốc để điều trị HIV/AIDS chưa? HS : chưa Nhóm đối tượng có nguy cao lây nhiễm HIV cao? HS : vị thành niên GV : Tại có nhiều người khơng hay biết nhiễm HIV? Điều nguy hiểm xã hội? HS dựa hiểu biết trả lời, GV nhận xét đưa kết luận GV : Chúng ta cần có thái độ biểu người nhiễm HIV? HS suy nghĩ nói lên thái độ mình, sau GV tun dương suy nghĩ hình thành thái độ đắn cho HS - Giai đoạn sơ nhiễm : kéo dài tuần đến tháng không biểu triệu chứng nhẹ - Giai đoạn không triệu chứng : kéo dài 1- 10 năm số lượng tế bào limphô-TC-D4 giảm dần - Giai đoạn biểu triệu chứng AIDS : bệnh hội xuất : sốt kéo dài, sút cân, tiêu chảy, viêm da… cuối dẫn đến chết Biện pháp phòng ngừa : vệ sinh y tế, thực lối sống lành mạnh, loại trừ tệ nạn xã hội Củng cố : ADIS mối thảm họa lớn cho nhân loại chưa có thuốc đặc trị, việc cần thiết tránh lây nhiễm để bảo vệ sức khỏe cho thân xã hội Có ý thức cao việc trừ ma túy, quan hệ tình dục khơng an tồn…vì đường lây truyền bệnh ADIS Dặn dị : Tìm hiểu bệnh virut gây người lây lan qua đường tình dục đặc điểm tác hại? 21 Bài 47 : ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI (Sinh học 11 bản) I Mục tiêu Kiến thức: - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Hiểu phải kế hoạch hóa gia đình - Giải thích phá thai khơng phải biện pháp kế hoạch hóa gia đình, trường hợp không nên phá thai trường hợp nên phá thai - Biết sở khoa học, ưu nhược điểm biện pháp tránh thai Kỹ năng: Thuyết trình, thu thập tư liệu vẽ tranh để tuyên truyền kế hoạch hóa gia đình, rèn luyện ý thức biết cách thực kế hoạch hóa gia đình tương lai Thái độ: Có thái độ cách nhìn nhận sách, kế hoạch hóa gia đình nhà nước quy định II Chuẩn bị GV : Hình 47 phóng to : Các biện pháp tránh thai HS : Mỗi nhóm chuẩn bị theo phân cơng: + Nhóm : Tìm hiểu biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người + Nhóm : Vẽ tranh sưu tầm hình ảnh minh họa hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình + Nhóm : Soạn đóng vai đoạn kịch ngắn hậu việc có thai ngồi ý muốn tuổi vị thành niên + Nhóm : Sưu tầm tư liệu để hồn thành PHT: Biện pháp tránh thai Tác động III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ : Hàng ngày phụ nữ uống viên thuốc tránh thai (chứa prôgestêrôn progesterone + ơstrôgen) tránh mang thai, sao? Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu số I Điều khiển sinh sản động vật biện pháp điều khiển sinh sản 22 động vật GV : Tại cần tăng sinh sản động vật, cần giảm sinh sản người? HS : Vấn đề lương thực, thực phẩm gia tăng dân số GV yêu cầu HS nhóm thảo luận phút cử đại điện thuyết trình trước lớp biện pháp điểu khiển sinh sản động vật theo ý muốn người (đã chuẩn bị nhà) phút GV nhận xét diễn giải thêm phương pháp nuôi cấy phôi thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp làm thay đổi số con: - Sử dụng hoocmơn chất kích thích tổng hợp - Thay đổi yếu tố môi trường - Nuôi cấy phôi - Thụ tinh nhân tạo Một số biện pháp điều khiển giới tính Hoạt động : Tìm hiểu sinh đẻ có II Sinh đẻ có kế hoạch người kế hoạch người GV : Em hiểu sinh đẻ có Khái niệm kế hoạch hóa gia đình: kế hoạch? Kế hoạch hóa gia đình điều chỉnh số HS suy nghĩ độc lập trả lời con, thời điểm sinh khoảng cách sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng sống cá nhân, gia đình xã hội GV : Vậy hậu xảy khơng thực kế hoạch hóa gia đình? Mời nhóm dán tranh (đã chuẩn bị nhà) lên bảng thuyết trình cho lớp phút hậu việc không thực kế hoạch hóa gia đình Sau đại diện nhóm thuyết trình xong GV đặt vấn đề : Đối với lứa tuổi vị thành niên em việc mang thai ngồi ý muốn dẫn đến hậu nào? Mời 23 thành viên nhóm lên diễn đoạn kịch ngắn (đã chuẩn bị nhà) khoảng phút Sau GV nhấn mạnh cho HS biết tác hại xảy việc mang thai tuổi vị thành niên hình thành cho HS ý thức khơng nên quan hệ tình dục sớm GV : Cho biết mối quan hệ sinh đẻ có kế hoạch biện pháp tránh thai? HS suy nghĩ độc lập trả lời GV bổ sung hoàn chỉnh GV treo tranh hình 47 phóng to Sau GV cho HS thảo luận nhóm để điền thơng tin biện pháp phòng tránh thai vào phiếu học tập sau: Biện pháp tránh Tác động thai hiệu Học sinh dựa vào hiểu biết kiến thức học để thảo luận điền tên biện pháp phòng tránh thai tác động biện pháp vào phiếu học tập Sau GV gọi đại diện nhóm lên thuyết trình phút GV bổ sung thêm hiệu biện pháp, giải thích rõ hồn chỉnh nội dung Các biện pháp tránh thai : Nội dung phiếu học tập Biện pháp tránh Tác động thai hiệu GV : Có nhiều biện pháp phịng Bao cao su Ngăn cản không tránh thai thân người cho tinh trùng muốn tránh thai cần áp dụng 24 nào? HS: người chọn biện pháp tránh thai cho GV : Đối với người chưa có gia đình áp dụng biện pháp tránh thai phù hợp với nhất? HS dùng bao cao su GV: Sử dụng bao cao su ngồi tránh thai cịn có tác dụng nữa? HS tránh bệnh lây lan qua đường tình dục xâm nhập vào Hiệu 90% Vóng tránh thai Ngăn cản làm tổ phôi Hiệu 90% Thuốc diệt tinh diệt tinh trùng trùng Viên tránh thai ức chế rụng (uống, cấy trứng da) Phẫu thuật đình -Ngăn cản sản: khơng cho tinh -Thắt ống dẫn trùng xâm nhập tinh vào -Thắt ống dẫn -Ngăn cản trứng trứng vào vòi dẫn trúng An toàn tự Tránh tinh trùng nhiên: gặp trứng: -Giai đoạn an - ngăn cản tinh toàn trùng gặp trứng -Xuất tinh Củng cố : Nhấn mạnh lại tác hại trầm trọng việc mang thai ý muốn lứa tuổi vị thành niên mối quan hệ biện pháp tránh thai sinh đẻ có kế hoạch người Dặn dị : Về địa phương tham gia vào hoạt hoạt động tuyên truyền sinh đẻ có kế hoạch người 25 Bài 21 : DI TRUYỀN Y HỌC (Sinh học 12 bản) I.Mục tiêu Kiến thức: - Nêu khái niệm đặc điểm chung bệnh phân tử, NST người Bệnh Đao và mối quan hệ bệnh Đao với tuổi người mẹ - Hiểu nội dung, kết phương pháp nghiên cứu di truyền người ứng dụng y học - Phân biêt bệnh dị tật có liên quan đến NST người - Hiểu người tuân theo quy luật di truyền định, bị đột biến gây nhiều bệnh, từ xây dựng ý thức bảo vệ môi trường chống tác nhân gây đột biến Kĩ năng: Rèn luyện thao tác phân tích, tổng hợp để nhận biết cách giữ gìn sức khỏe sinh sản Thái độ: Nhận biết di truyền y học chẩn đoán trước sinh cần thiết II Chuẩn bị : Hình 21.1, 21.2 SGK phóng to III Tiến trình tổ chức dạy học Ổn định lớp Kiểm tra cũ : Hệ gen sinh vật bị biến đổi cách ? Bài mới: Hoạt động GV HS GV yêu cầu học sinh nhắc lại kiến thức cũ trả lời câu hỏi: Hãy nêu chứng chứng minh người tuân theo quy luật di truyền biến dị chung cho sinh giới Nêu khái niệm di truyền y học? Nội dung I.Khái niệm di truyền y học Là phận di truyền người, chuyên nghiên cứu phát chế gây bệnh di truyền đề xuất biện pháp phòng ngừa, cách chữa trị bệnh di truyền người Hãy nêu số bệnh di truyền người GV đâu bệnh đột biến gen, đâu bệnh đột biến NST, đâu bệnh di truyền Có thể chia bệnh di truyền thành nhóm dựa cấp độ nghiên cứu? Hoạt động : Tìm hiểu bệnh di truyền phân tử 26 GV yêu cầu HS nêu số bệnh di truyền phân tử người Cơ chế phát sinh loại bệnh nào? Bệnh di truyền phân tử gì? GV : Dựa vào kiến thức học em II Bệnh di truyền phân tử đề xuất biện pháp chữa trị hạn chế *Khái niệm : Là bệnh di truyền bệnh di truyền phân tử? nghiên cứu chế gây bệnh mức phân tử *Nguyên nhân chế gây bệnh : phần lớn bệnh di truyền phân tử đột biến gen gây nên Ví dụ : bệnh phêninkêtơ-niệu + Người bình thường : gen tổng hợp enzim chuyển hố phêninalanin → tirơzin + Người bị bệnh : gen bị đột biến không tổng hợp enzim nên phêninalanin tích tụ máu lên não đầu độc tế bào *Chữa bệnh : phát sớm trẻ → cho ăn kiêng Hoạt động : Tìm hiểu hội chứng bệnh liên quan đế đột biến NST GV thông báo : nghiên cứu NST, cấu trúc hiển vi NST tế bào thể người ta phát nhiều dị tật bệnh di truyền bẩm sinh liên quan đến đột biến NST III Hội chứng bệnh liên quan đế đột Hội chứng bệnh gì? biến NST *Khái niệm : Các đột biến cấu trúc hay GV cho HS quan sát tranh hinh 21.1 Hãy mô tả chế phát sinh hội chứng số lượng NST thường liên quan đến Đao? nhiều gen, gây hàng loạt tổn thương Đặc điểm để nhận biết người bị hệ quan người bệnh nên bệnh Đao? thường gọi hội chứng bệnh NST Ví dụ : Hội chứng Đao *Cơ chế : NST 21 giảm phân không bình thường (ở người mẹ bố) cho giao tử mang NST 21, thụ tinh kết hợp với giao tử có NST 21 → thể mang NST 21 gây nên hội chứng Đao *Cách phòng bệnh : không nên sinh tuổi cao 27 Hoạt động : Tìm hiểu bệnh ung thư Yêu cầu HS nghiên cứu mục III Hãy cho số ví dụ bệnh ung thư mà em biết? Hiện bệnh ung thư có thuốc chữa trị chưa? GV : Nguyên nhân gây bệnh ung thư? GV : Chúng ta làm để phịng ngừa bệnh ung thư? IV Bệnh ung thư *Khái niệm : loại bệnh đặc trưng tăng sinh khơng kiểm sốt số loại tế bào thể dẫn đến hình thành khối u chèn ép quan thể Khối u gọi ác tính tế bào có khả tách khỏi mơ ban đầu di chuyển đến nơi khác thể tạo khối u khác *Nguyên nhân, chế : đột biến gen, đột biến NST Đặc biệt đột biến xảy loại gen : - Gen quy đinh yếu tố sinh trưởng -Gen ức chế khối u *Cách điều trị : chưa có thuốc điều trị, dùng tia phóng xạ hố chất để diệt tế bào ung thư *Phòng ngừa :Thức ăn đảm bảo vệ sinh, môi trường lành Củng cố : Tác hại bệnh di truyền người cách phịnh tránh Dặn dị : Tìm hiểu bệnh ADIS : đường lây nhiễm cách phòng tránh? III HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Đối với học sinh trường trung học phổ thơng, chương trình nội khóa Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kín lịch, thế, để giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em, tơi chọn giải pháp lồng ghép, tích hợp liên hệ qua giảng Qua năm giảng dạy, đặc biệt năm học 2010 – 2011 áp dụng đề tài cho tất lớp 12 lớp 11 với tổng số 459 học sinh Sau đó, tơi phát phiếu thăm dị nhận kết khả quan : 90% học sinh lĩnh hội kiến thức giới tính – sức khỏa sinh sản vị thành niên, cụ thể: Số thứ Câu hỏi Trả lời Điểm tự Đồng ý Khơng đồng ý Em có đồng ý đề cập đến vấn đề giới tính – x sức khỏe sinh sản vị thành niên trường THPT không? 28 Các bệnh khơng có khả lây truyền qua x đường tình dục : ADIS, lậu, giang mai Viêm gan B Mang thai tuổi vị thành niên tốt cho sức x khỏe tránh tượng sinh mắc hội chứng Đao Phá thai biện pháp tránh x thai hiệu nhanh chóng Nếu quan hệ tình dục sớm dẫn đến có thai x ngồi ý muốn ảnh hưởng trầm trọng đến thể chất lẫn tinh thần bạn gái Dùng bao cao su khơng tránh thai mà x cịn tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng x thụ thai Phải quan hệ tình dục trước hôn nhân x tránh tan vỡ sau chưa hiểu Nên tránh xa người nhiễm HIV bị x lây bệnh tiếp xúc 10 Ở lứa tuổi vị thành niên khơng nên tìm hiểu x biện pháp tránh thai Mỗi câu trả lời đạt điểm, tổng điểm từ – 10 : Tốt; – : Khá; – : Trung bình; < : yếu  Kết : Loại khá, tốt : 95, 6%  Trung bình : 5,34% Ngồi số có tác dụng thăm dị đây, tơi thu thập nhiều tư liệu, tranh vẽ, hình ảnh đoạn phim cảm xúc thể ý thức vấn đề giới tính – sức khỏe vị thành niên, dân số, kế hoạch hóa gia đình em, qua thể phần ý thức em qua học tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên Hơn nữa, kịch em “tự biên tự diễn” để lại dấu ấn sâu sắc mối hiểm họa việc có thai ý muốn lây nhiễm bệnh hiểm nghèo qua đường tình dục tuổi vị thành niên đặc biệt để lại kỉ niệm đẹp đời dạy , đánh dấu bước đầu thành cơng việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” cho học sinh IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Theo tôi, cho dù dùng giải pháp cho việc “tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên” cho học sinh điều quan trọng giáo viên có thu hút quan tâm em hay khơng, có gây hứng thú, tích cực tham gia em hay không? Và để làm tốt điều này, trường cần có 29 điều chỉnh phương pháp giảng dạy, phương pháp tổ chức thực đồng Theo kinh nghiệm riêng tơi phương pháp đóng vai mang lại hiệu cao qua hoạt động sắm, nhập vai giáo viên có hội quan sát, nắm bắt tâm tư, tình cảm, phản ứng học sinh với vấn đề giới tính, qua giáo viên có điều chỉnh, uốn nắn cho phù hợp Bên cạnh đó, trường học chưa có, thiếu địa điểm khó tổ chức buổi giảng ngoại khóa mặt khác nhiều phụ huynh khơng đồng tình để em họ học ngoại khóa mơn học khơng đem lại điểm số cụ thể giải pháp hữu hiệu Với khó khăn xuất quan điểm khác nhau, trái ngược giáo dục giới tính với tình trạng xâm phạm tình dục ngày gia tăng với tỷ lệ nạo phá thai giới trẻ rơi vào tình trạng báo động Bên cạnh đó, phát triển với tốc độ chóng mặt nên kinh tế thị trường với mặt trái đặt giới trẻ, độ tuổi vị thành niên đứng trước thử thách vô lớn Vậy để tháo gỡ vấn đề, cịn tốt trang bị cho học sinh thông tin, kiến thức, kỹ phương tiện để đưa định, quan điểm đắn giới tính, góp phần hạn chế tối đa hậu đáng tiếc thiếu hiểu biết Nên chăng, đến lúc đưa vấn đề giáo dục giới tính trở thành mơn khóa nhà trường? Về thân tham gia vào đề tài : “ Hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục giới tính trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai” Hội tân lý giáo dục – UBND tỉnh Đồng Nai tổ chức năm 2009 nên có mặt thuận lợi giảng dạy Tuy nhiên, mong đề tài mau chóng ứng dụng đại trà đồng để nâng cao hiệu giáo dục toàn diện cho học sinh cấp trung học phổ thơng em lứa tuổi “đang đứng trước ngưỡng cửa đời” V TÀI LIỆU THAM KHẢO Giải phẫu sinh lí người – Trần Xuân Nhĩ – NXB Giáo dục – 2001 Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy ban dân số , gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Viện chiến lược chương trình giáo dục – Hà Nội – 2007 Đề tài “ Hệ thống giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục giới tính trường trung học phổ thông địa bàn tỉnh Đồng Nai” – Nguyễn Minh Thức, Nguyễn Văn Thọ – Hội tân lý giáo dục – UBND tỉnh Đồng Nai – 2009 Long Thành, ngày 25 tháng năm 2011 Người Thực Vũ Thị Hồng 30 ... pháp để tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh THPT qua môn sinh học 2.2.1 Các học có nội dung giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản: Chương trình sinh học lớp... dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – Bộ giáo dục đào tạo – ủy ban dân số, gia đình trẻ em – Hà Nội – 2005 Tích hợp giáo dục dân số – sức khỏe sinh sản vị thành niên – giáo dục đào tạo – ủy... thể ý thức vấn đề giới tính – sức khỏe vị thành niên, dân số, kế hoạch hóa gia đình em, qua thể phần ý thức em qua học tích hợp giáo dục giới tính – sức khỏe sinh sản vị thành niên Hơn nữa, kịch