Tích hợp “giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên” cho học sinh trong giảng dạy sinh học 8

PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài Trong lĩnh vực giáo dục, nối tiếp với chương trình thí điểm giáo dục dân số thực năm gần đây, nội dung giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên (SKSS VTN) xác định cần ưu tiên đưa vào lồng ghép, tích hợp môn học như: Sinh học, Địa lý, Giáo dục công dân, Ngữ văn chương trình giảng dạy khóa trường phổ thông Tuy nhiên, hiệu thực phương thức giáo dục lồng ghép không cao thời lượng môn học khóa tải, giáo viên thiếu kiến thức có thái độ e ngại nói vấn đề giới tính, sức khỏe sinh sản Thực tế, giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản tuổi vị thành niên lại chứa đựng nhiều chủ đề nhạy cảm, tế nhị, học sinh khó trình bày, trao đổi cách cụ thể môi trường lớp học, trước mặt thầy cô bạn bè khác giới Đối với chủ đề này, cần phải có môi trường phù hợp để em tin tưởng bày tỏ, trao đổi cách thoải mái tất hiểu biết, quan điểm, khúc mắc Hơn vấn đề xâm phạm thân thể, quấy rối tình dục mà nạn nhân em gái xảy nhiều nơi, bị xã hội lên án, nỗi lo sợ nhiều bậc phụ huynh, nhiều em gái kỹ phòng, tránh em chưa đề cập nhiều Với trăn trở đó, nhiều năm học qua thân trực tiếp giảng dạy môn sinh học lớp 8, môn học trực tiếp nghiên cứu giải phẫu sinh lý vệ sinh người Đặc biệt chương X XI cung cấp nhiều thông tin cần thiết cho học sinh giới số vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên Vì trình giảng dạy, việc truyền đạt đầy đủ thông tin sách giáo khoa, cố gắng lồng ghép vào học vấn đề giới tính như: tình bạn khác giới, tình yêu tuổi vị thành niên; Vệ sinh quan sinh dục chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên; Kỹ cần thiết để từ chối cám dỗ tình dục bảo vệ mình, bảo vệ bạn gái tránh mang thai tuổi vị thành niên Tôi nhận thấy đạt số hiệu định Tôi tiếp tục áp dụng phương pháp vào năm học năm học với hy vọng giúp học sinh có hành trang cần thiết cho việc chăm sóc sức khỏe thân, góp phần nâng cao ý thức tự bảo vệ thể mình, giúp em bước vào đời vững vàng hơn, tránh đường sai lầm ảnh hưởng đến tương lai Với mong muốn đó, đưa số kinh nghiệm vấn đề: “Tích hợp giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên giảng dạy sinh học nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh” II Mục đích nghiên cứu - Xác định tầm quan trọng Giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh trường THCS nói chung, chương trình sinh học nói riêng nhằm nâng cao kỹ sống cho học sinh - Vận dụng vào giảng dạy đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu xã hội III Đối tượng nghiên cứu - Giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên - Nghiên cứu áp dụng vào giảng dạy lớp 8A, 8B trường THCS Hoằng Đại, thành phố Thanh Hóa IV Phương pháp nghiên cứu Trong phạm vi SKKN sử dụng kết hợp nhiều phương pháp: Phương pháp điều tra, khảo sát Phương pháp thực hành Phương pháp thống kê, phân tích số liệu Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lý luận vấn đề Theo định nghĩa ngành y tế: “Giáo dục giới tính thuật ngữ rộng miêu tả việc giáo dục giải phẫu sinh dục, sinh sản, quan hệ tình dục, sức khoẻ sinh sản, quan hệ tình cảm, quyền sinh sản trách nhiệm, tránh thai khía cạnh khác thái độ tình dục loài người ” Theo tổ chức y tế giới (WHO), tuổi vị thành niên giai đoạn từ 10 – 19 tuổi, (là giai đoạn học phổ thông) Giáo dục giới tính giúp học sinh THCS có quan điểm tích cực tình dục, có kiến thức để tự bảo vệ sức khỏe cộng đồng, phòng chống bệnh xã hội; biết quan hệ, ứng xử với người khác giới phù hợp với chuẩn mực giới tính đạo đức xã hội… Đồng thời cung cấp thông tin kỹ để em có thái độ hành vi đúng, hiểu biết có trách nhiệm định tình bạn, tình yêu tình dục với bạn khác giới Vì việc giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh, đặc biệt học sinh THCS vấn đề cần thiết cấp bách bên cạnh việc giảng dạy văn hóa, để góp phần tạo hệ tương lai khỏe mạnh, làm tảng để xây dựng nên gia đình hạnh phúc, đóng góp vào ổn định phồn vinh xã hội II Thực trạng vấn đề 1.Thế giới: Theo báo cáo “Làm mẹ chưa trưởng thành: Thách thức mang thai tuổi vị thành niên” cho thấy hàng năm giới có triệu em gái quốc gia nghèo sinh trước 18 tuổi, khoảng triệu ca bà mẹ 14 tuổi Các bà mẹ chưa trưởng thành phải gánh chịu hậu nghiêm trọng kéo dài mặt sức khỏe xã hội việc mang thai sớm Quỹ Dân số Liên hợp quốc (UNFPA) cho biết, năm có khoảng 16 triệu em gái tuổi 15-19 sinh con; 10 trẻ vị thành niên (VTN) thuộc nhóm lập gia đình Các biến chứng mang thai sinh tiếp tục nguyên nhân hàng đầu gây tử vong mẹ với em gái 15-19 tuổi nước có thu nhập thấp trung bình Trên toàn cầu, nữ niên tuổi 20-24 có người (khoảng 70 triệu người) kết hôn trước tuổi 18 2.Việt Nam: Theo thống kê Trung tâm Tư vấn SKSS-KHHGĐ Bệnh viện Phụ sản Trung ương, năm 2008-2012, năm có xấp xỉ 80- 100 ca đẻ/nạo, phá thai độ tuổi VTN Tỷ lệ mang thai VTN tổng số ca nạo phá thai Bệnh viện chiếm 1-3%.Tại Bệnh viện Từ Dũ (TPHCM) giai đoạn này, tỉ lệ đẻ/phá thai độ tuổi VTN chiếm khoảng 2,23,4% tổng số ca đẻ/phá thai Bệnh viện Tuy nhiên, năm 2011-2012, tỉ lệ phá thai VTN Bệnh viện Từ Dũ tăng cao đột biến lên 6,8% Theo Vụ Sức khỏe Bà mẹ-Trẻ em (Bộ Y tế), tỷ lệ vị thành niên có thai tổng số người mang thai tăng liên tục qua năm: Năm 2010: 2,9%; năm 2011: 3,1%; năm 2012: 3,2%, tương ứng tỷ lệ phá thai lứa tuổi 2,2% (2010), 2,4% (2011) 2,3% (2012) Thống kê Hội Kế hoạch hóa gia đình Việt Nam cho thấy, trung bình năm nước có khoảng 300 ngàn ca nạo hút thai độ tuổi 1519, 60 - 70% học sinh, sinh viên Theo Tổng cục Dân số-KHHGĐ, tỷ lệ phá thai Việt Nam 10 năm gần giảm, tỷ lệ nạo phá thai trẻ VTN, niên lại có dấu hiệu gia tăng, chiếm 20% trường hợp nạo phá thai Các kết nghiên cứu cho thấy, độ tuổi quan hệ tình dục lần đầu VTN Việt Nam ngày sớm Tuy nhiên, kiến thức VTN phòng tránh thai, HIV bệnh lây truyền qua đường tình dục khác hạn chế có khoảng 20,7% sử dụng biện pháp tránh thai lần quan hệ tình dục đầu tiên.Với số mang thai nạo hút thai VTN trên, Việt Nam nước có tỷ lệ nạo phá thai tuổi VTN cao Đông Nam Á đứng thứ giới Đây không gánh nặng, thách thức lớn cho công tác dân số, mà đáng lưu tâm để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ Nguyên nhân thực trạng chuyên gia dân số lý giải tình trạng tảo hôn quan hệ tình dục trước hôn nhân; dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản, tình dục chưa phổ biến rộng rãi; giới trẻ chưa trang bị đầy đủ kiến thức giới tính; tiếp cận với dịch vụ chăm sóc SKSS, sức khỏe tình dục không dễ dàng, đặc biệt VTN 3.Thực trạng chung giáo dục giới tính trường THCS Việc đưa giáo dục giới tính vào trường học điều thừa nhận thực hiện, hầu hết chưa đạt kết mong muốn chưa có đội ngũ giáo viên chuyên trách vấn đề này, chưa có giáo cụ trực quan, chưa có tài liệu hay văn cụ thể hướng dẫn phải dạy nào, chưa có cấp kiểm tra việc thực hay đánh giá kết Ở bậc THCS vấn đề tích hợp vào số môn học giáo dục công dân, sinh học,… với thời lượng ỏi Nhưng buổi học ỏi ấy, thầy cô phần lớn né tránh, phải nói đến quan sinh dục, vấn đề tình dục Trong học sinh có tâm lý tò mò, muốn tìm tòi, hiểu biết liên quan tới thay đổi thể mình, muốn khẳng định người lớn Không thỏa mãn với biết từ cha mẹ, bạn bè, thầy cô giáo sách nhà trường, em đành tự mò mẫm, thử nghiệm, để kết bao chuyện đau lòng xảy ra: trốn học để hẹn hò, yêu đương nên học sút, rớt thi Đang học phải bỏ học lấy chồng trót mang thai 4.Thực trạng giáo viên Đa số giáo viên, đề cập đến việc lồng ghép kiến thức giới tính cho học sinh giảng dạy, cho rằng: Giáo viên nói vấn đề cảm thấy khó dạy cho học sinh Các giáo viên không thiếu kiến thức chuyên môn, thiếu kĩ giảng dạy vấn đề nhạy cảm Vẫn không giáo viên cho vấn đề tế nhị, riêng tư, nói vấn đề đám đông không phù hợp với văn hóa phương Đông Một số giáo viên giảng dạy môn sinh học, giảng đến từ như: phận sinh dục nam, phận sinh dục nữ đỏ mặt ngập ngừng tiếng cười học sinh phía Thậm chí phải tìm cớ bỏ để “né” câu hỏi khó học sinh 5.Thực trạng học sinh trường THCS Hoằng Đại Hơn 90% học sinh hỏi: “Em cho biết khác biệt nam nữ” trả lời khác quan sinh dục Câu hỏi khía cạnh khác giới tính làm em lúng túng Hoặc không biết, không dám trả lời Khi yêu cầu trình bày vấn đề liên quan đến giới tính, em dè dặt, xấu hổ dùng từ ngữ chuyên môn Trong “chuyện yêu đương” lại tương đối phổ biến Đã có số chuyện đáng buồn xảy ra: số em không học mải viết “thư tình”; ngồi học ngẩn ngơ, không tập trung “phải lòng nhau”, có em bỏ học giận người yêu; đánh ghen tuông,… Tiến hành khảo sát kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên trước thực đề tài lớp với tổng số 48 học sinh tham gia trả lời 20 câu hỏi trắc nghiệm ( Phần phụ lục) Kết thu bảng sau: Câu số 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Số HS Đúng Số HS Sai Số HS không trả lời 13 12 13 11 13 15 18 15 24 20 20 11 20 18 10 29 20 15 10 10 10 20 20 17 20 19 21 15 15 28 20 20 19 20 20 16 25 28 25 13 32 10 31 16 22 24 10 18 Tổng số lựa chọn đúng: 307/960 = 31.9% Tổng số lựa chọn sai: 325/960 = 33.8% Tổng số không lựa chọn: 328/960 = 34.3% Kết chứng tỏ đại đa số học sinh hiểu biết giới tính, nhiều sai lầm nhiều điều em phân vân, không dám bày tỏ quan điểm III Giải pháp 1.Một số lưu ý giáo viên dạy giáo dục giới tính: - Nội dung kiến thức phải khoa học, xác, phù hợp với lứa tuổi học sinh - Trò chuyện với học sinh cách nghiêm túc, tự nhiên tình dục chủ đề thông thường Nên dùng thuật ngữ đơn giản dễ hiểu với đa số người - Nếu giáo viên không ngần ngại nói tình dục, học sinh mạnh dạn hỏi giáo viên vấn đề - Giữ bình tĩnh học sinh chưa nghiêm túc, không nên tỏ cáu gắt e ngại - Thu thập kiến thức để tự tin giảng giáo dục giới tính Kiến thức vững vàng giúp giáo viên không bị lúng túng học sinh hỏi câu hỏi tế nhị Các giải pháp: Giải pháp 1: Sử dụng hệ thống câu hỏi để hỏi đáp trực tiếp cho học sinh làm trắc nghiệm: *Ưu điểm: Dễ làm, thực tất tiết học cần lồng ghép giới tính, không đòi hỏi nhiều thời gian lớp, học sinh hoạt động độc lập nên em thoải mái trình bày ý kiến thực * Nhược điểm: Giáo viên nhiều thời gian soạn câu hỏi, gây hứng thú học sinh Giải pháp 2: Sử dụng tranh ảnh, mô hình đồ dùng trực quan (vòng tránh thai, bao cao su, thuốc tránh thai ) để minh họa * Ưu điểm: - Trực quan, giúp học sinh dễ dàng hình dung kiến thức cần lồng ghép - Dễ tìm kiếm, chuẩn bị (tranh ảnh kho tư liệu internet, dụng cụ viên tránh thai liên hệ với ban dân số, kế hoạch hóa gia đình trạm y tế xã để chuẩn bị cho học sinh) * Cách sử dụng nên sử dụng tất có liên quan đặc biệt 63: “Các biện pháp tránh thai” Giải pháp 3: Xem tiểu phẩm: tiểu phẩm sưu tầm học sinh tự viết, tự đóng vai *Ưu điểm: Gây nhiều hứng thú cho học sinh học tập, giúp học sinh học tập sôi nổi, hăng hái dễ nắm bắt bài, dễ nhớ, nhớ lâu * Nhược điểm: - Các tiểu phẩm phải đổi hàng năm tránh lặp lại gây nhàm chán nên phải chuẩn bị công phu - Mất nhiều thời gian để xem học có khối lượng kiến thức nhiều, nội dung giáo dục giới tính lồng ghép đa phần tiểu phẩm sử dụng tiết ngoại khóa 3.Vận dụng: Vì khuôn khổ viết có hạn nên không trình bày chi tiết dạy, sâu trình bày nội dung cần giáo dục giới tính số chương X XI – sinh học Tiết 61: Bài 58: TUYẾN SINH DỤC I Mục tiêu: Về kiến thức: - Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng - Kể tên nêu tác dụng hoocmôn sinh dục nam nữ Nội dung giáo dục giới tính: - Giáo dục hiểu biết tâm lý, sinh lý, vệ sinh tuổi dậy thì, biến đổi khác biệt tính cách em trai, em gái hocmôn từ tuyến sinh dục gây - Giáo dục kỹ giao tiếp, ứng xử quan hệ bạn trai, bạn gái tuổi vị thành niên - Giáo dục kỹ phòng vệ trước áp lực nội đến từ hai phía, đặc biệt giáo dục kỹ phòng vệ cho em gái - Giáo dục nội dung xoay quanh tâm lý giới tính tuổi dậy thì, giúp em tự tin, tự chủ, tự hoàn thiện nhân cách, tự nhận thức để thay đổi hành vi, vững vàng nói "không" trước cám dỗ độ tuổi phát dục II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung GDGT Hoạt động 1: Tìm hiểu biến đổi thể tuổi dậy : Trước vào học, chia lớp thành nhóm nam nữ - Học sinh thấy ngồi riêng theo dãy bàn khác biệt - Cho em nam thực tập bảng 58- nam nữ em nữ thực tập bảng 58-2 ( SGK) Giáo viên tuổi dậy in sẵn phiếu phát cho học sinh không yêu cầu học sinh phải ghi họ tên vào phiếu Thu để nắm tình hình phát triển học sinh, phát trường hợp phát triển bất bình thường để tư vấn, giúp đỡ Sau thu tập giáo viên cung cấp thông tin cho học sinh dạng hỏi đáp: (Giáo viên hỏi tự trả lời): H? Thế dậy thì? Dậy thời kỳ chuyển tiếp từ giai đoạn trẻ thơ sang - Nắm cụ thể giai đoạn trưởng thành, thời kỳ không trẻ giai đoạn tuổi chưa phải người lớn Là thời kỳ diễn dậy thì, biến đổi quan trọng thể tâm lý biến đổi H?Tuổi dậy bao nhiêu? thân Tuổi dậy chia thành giai đoạn: giai đoạn đầu từ 10 – 13 tuổi; giai đoạn từ 14 – 16 tuổi; giai đoạn cuối từ 17 – 19 tuổi H? Những thay đổi tuổi dậy nam? Hệ phát triển mạnh, vai rộng, chậu hông hẹp, tầm vóc cao to, quản nở rộng làm cho giọng nói trở nên - Giải thích vang trầm mọc lông mu, nách Mọc ria mép Da tượng thay bìu thẫm màu nhăn lại, tinh hoàn to lên, ống sinh đổi ngoại hình tinh tăng kích thước bắt đầu sinh sản tinh trùng gây tâm sinh xuất tinh (Mộng tinh) lý thân H? Những thay đổi tuổi dậy nữ? tuổi dạy thì, từ có Vú mông to lên, xương chậu phát triển, mô mỡ thể yên tâm thoải da phát triển dày tạo nên dáng mềm mại Thanh quản mái, tránh hồi hồi phát triển kiểu nữ giới làm cho giọng cao Biến đổi phát triển tử cung buồng trứng, nang trứng phát triển mạnh hình thành trứng chín rụng gây tượng kinh nguyệt H? Những thay đổi tâm lý? Tình trạng không cân xứng trình phát triển hệ tim mạch ảnh hưởng đến tuần hoàn não, gây thiểu tuần hoàn não thời nên thường tập trung, nhạy cảm trí nhớ chưa tốt Hoạt động thần kinh có thiếu cân xứng, trình hưng phấn thường mạnh trình ức chế nên trẻ em thường nóng tính, khả kềm chế kém, phản ứng thường bộp chộp, thiếu xác, cảm xúc thường thay đổi đột ngột Xuất trạng thái mơ mộng quan tâm đến bạn khác giới Các em dễ bị kích thích quan hệ nam, nữ, có tâm lý “muốn làm người lớn”, thích sống độc lập Bởi vậy, người lớn thường có ấn tượng em bướng bỉnh lời Hoạt động 2: Tìm hiểu hooc môn sinh dục : Yêu cầu học sinh Quan sát hình vẽ, thảo luận nhóm điền thông tin vào chỗ trống để hoàn thiện câu mục I II: Gọi học sinh nam, nữ lên điền bảng Đặc điểm Hoocmôn sinh dục Hoocmôn sinh dục nam nữ Nơi tiết Tế bào kẽ tinh Lớp nang hoàn trứng buồng trứng Tên Testôtêrôn Ơstrôgen hoocmôn Tác dụng Gây biến đổi Gây biến đổi thể tuổi dậy thể tuổi dậy nam nữ Giáo viên cho em nhận xét, sau sửa cho H? nhìn vào bảng nhắc lại: H?Tên hoocmôn? Vị trí tiết Tác dụng hoocmôn sinh dục nam? H?Tên hoocmôn? Vị trí tiết Tác dụng hoocmôn sinh dục nữ? H? Tuổi dậy nam giới có biến đổi gì? Biến đổi coi quan trọng nhất? sao? H? Tuổi dậy nữ giới có biến đổi gì? Theo em biến đổi coi quan trọng nhất? Vì sao? lo lắng, thắc mắc ảnh hưởng đến học tập - Có phương hướng điều hòa cảm xúc thân - Biết cư xử mực quan hệ bạn bè khác giới Biết khác hoocmôn sinh dục nam nữ nguyên nhân gây biến đổi thể tâm lý tuổi dậy - Giáo viên nhắc lại cho xác nhấn mạnh đặc điểm quan trọng xuất tinh lần đầu nam bắt đầu hành kinh nữ Vì dấu hiệu chứng tỏ thể có khả sinh sản, từ trở quan hệ tình dục với người khác giới có khả mang thai Hoạt động 3: Những điều cần biết giới tính tuổi dậy : Giáo viên đặt câu hỏi giải thích cho học sinh: H? Mộng tinh, di tinh gì? Mộng tinh di tinh có hại tới sức khoẻ không? H? Hành kinh tượng nào? Cần làm ngày bị hành kinh? H?Tuổi dậy cần phải lưu ý tự chăm sóc sức khỏe cho thân? H?Có phải có đặc điểm nói ta trở thành người lớn thực không? Tại sao? H? Tại tuổi dậy hay bị xúc động, có nhiều buồn vui bất thường khó kiềm chế? H? Có nên quan hệ tình dục tuổi không? Vì sao? H?Tuổi VTN có nên yêu không? Khi nên yêu không nên yêu? H?Có nên kết bạn khác giới tuổi VTN không? H?Tình bạn khác giới có giống khác với tình bạn giới có phải tình bạn khác giới thường dẫn đến tình yêu hay không? H? Tại lại cần xác định giới hạn tình bạn khác giới điều cần tránh tình bạn khác giới? H? Tình bạn có vai trò quan trọng nào? quan hệ bạn bè cần tránh điều gì? - Giải thích số tượng sinh lý tuổi dậy thì, tạo tâm lý thoải mái yên tâm -Biết cách vệ sinh hệ sinh dục, vệ sinh thời gian kinh nguyệt - Giải thích số thắc mắc tâm lý thường xảy tuổi dậy thì, để tự đề phương hướng điều hòa cảm xúc - Có hành vi đắn quan hệ với bạn bè, người thân, đặc biệt bạn khác giới - Xác định rõ tình bạn, tình yêu Vai trò tình bạn khác giới Dự kiến số câu hỏi thường gặp học này: Tại có số người bị gọi :“pêđê” Em 14, 15 tuổi không thấy có dấu hiệu (hoặc không thấy số dấu hiệu đó) ghi bảng 58-1 (hoặc 58-2) em có phải người bình thường hay mắc bệnh đó? Lông mu lông mọc đâu? Lông mu cần có tác dụng gì? Không có có không? Những biểu tình yêu tuổi VTN Tiết 63: Bài 60: I Mục tiêu: Kiến thức CƠ QUAN SINH DỤC NAM - Kể tên nêu chức phận quan sinh dục nam - Nêu đặc điểm cấu tạo, hoạt động tinh trùng Nội dung giáo dục giới tính - Giải thích số tượng mộng tinh, di tinh - Khả thụ tinh quan hệ tình dục - Vệ sinh quan sinh dục nam II Vận dụng vào tiết dạy: Hình 1- Cơ quan sinh dục nam Hoạt động thầy trò Nội dung GDGT Hoạt động 1:Tìm hiểu phận quan I.Các phận quan sinh dục nam: sinh dục nam Cho học sinh quan sát hình 1: quan sinh dục nam H? Cơ quan sinh dục nam gồm phận - Nắm phận nào? quan sinh dục nam H? Chức phận gì? chức phận H? Mô tả đường tinh trùng từ sinh đến phóng thể nam giới? H? Tinh hoàn đa số động vật nằm ổ bụng tinh hoàn người thú lại nằm - Có ý thức giữ gìn vệ sinh bên thể, bìu da, điều có ý phận sinh dục nam nghĩa ? cách Bảo vệ sức khỏe sinh - Tinh hoàn nằm bìu da phía thể, sản Bìu da co giãn mạnh để điều hòa nhiệt độ tinh hoàn khoảng 34- 350C(thấp nhiệt độ thể) tạo điều kiện thích hợp cho việc sản xuất tinh trùng H? Vậy em nam cần lưu ý điều giữ gìn vệ sinh quan sinh dục ? - Các em nam không nên mặc quần lót chật, nên dùng chất liệu vải mềm, thoáng dễ thấm mồ hôi để không ảnh hưởng đến phát triển bình thường tinh hoàn Hoạt động 2: Tìm hiểu tinh hoàn tinh trùng : H? Tinh trùng ? sinh từ đâu ? từ đời người ? - Tinh trùng tế bào sinh dục nam, sản suất từ tinh hoàn, tuổi dậy H? Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống? - Tinh trùng nhỏ có đầu, cổ đuôi dài, di chuyển - Tinh trùng sống - ngày tử cung H? Có loại tinh trùng? loại nào? Có loại tinh trùng: Tinh trùng X(kết hợp với trứng để sinh gái), tinh trùng Y (kết hợp với trứng để sinh trai) H? Tinh trùng X khác tinh trùng Y nào? Tinh trùng Y nhỏ nhẹ di chyển nhanh, chịu đựng kém, dễ chết tinh trùng X lớn hơn, di chuyển chậm chịu đựng cao H? Ở môi trường thể nam tinh trùng sống bao lâu? (30-42 ngày) H? Trong quan sinh dục nữ tinh trùng sống bao lâu? ( 3- ngày) H? Tinh trùng có sản sinh liên tục không? -Có Hàng ngày, tinh hoàn sản sinh 100 triệu tinh trùng H? Như có phải đến tuổi dậy thì, sinh tinh trùng phải quan hệ tình dục không tinh trùng sinh bị ứ đọng gây bệnh? - Sai Nếu không phóng tinh trùng tự phân hủy nguyên liệu tái sử dụng để tạo tinh trùng H? Tại nhiều dương vật bị cương lên? Làm cách dể khắc phục tình trạng này? - Ở tuổi dậy thì, dễ bị kích thích khả kiềm chế chưa cao nên xảy tượng cương cứng dương vật mà không kiểm soát tương sinh lý bình thường không đáng lo ngại Có thể mặc quần sịp để khắc phục II.Tinh hoàn tinh trùng - Hiểu tinh trùng tế bào sinh dục nam Tinh trùng kết hợp với trứng tạo hợp tử phát triển thành “em bé” - Em bé sinh trai gái tinh trùng người bố định Tránh quan niệm sai lầm sinh gái mẹ định - Nắm sở biện pháp tránh thai cách tính ngày rụng trứng - Nếu có quan hệ tình dục biết cách giữ gìn cho bạn gái tránh mang thai ý muốn - Tránh số quan niện sai lệch quan hệ tình dục tuổi vị thành niên - Giải tỏa lo âu tuổi dậy tình trạng cương dương vật Biết cách kiềm chế thân tránh cho em số tình gây xấu hổ ảnh hưởng xấu tình trạng không nên mặc chật đến tâm lý vải dày Tiết 64: Bài 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I Mục tiêu 1.Kiến thức - Kể tên nêu chức phận quan sinh dục nữ - Nêu đặc điểm cấu tạo, hoạt động trứng - Giải thích nguyên nhân tượng kinh nguyệt Nội dung giáo dục giới tính - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh bảo vệ quan sinh dục nữ - Biết cách vệ sinh ngày kinh nguyệt - Biết khả thụ tinh quan hệ tình dục Từ có ý thức giữ gìn tránh quan hệ tình dục mang thai tuổi vị thành niên II Vận dụng vào tiết dạy: Đặt vấn đề: Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt, mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo ? Hình 2- Cơ quan sinh dục nữ Hoạt động thầy trò Nội dung GDGT Hoạt động 1:Tìm hiểu phận I Các phận quan quan sinh dục nữ: sinh dục nữ Học sinh quan sát hình Đọc thông để trả lời: Nắm phận H? Cơ quan sinh dục nữ gồm phận quan sinh dục nữ, chức phận H? Chức phận quan sinh dục nữ Hoạt động 2:Tìm hiểu buồng trứng II Buồng trứng trứng trứng: H? Trứng bắt đầu sinh đâu? từ Nắm trứng tế nào? bào sinh dục nữ sinh - Trứng sinh buồng trứng từ buồng trứng tuổi dậy H? Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không tự di chuyển H? Có loại trứng? - Trứng có loại mang NST X H? Trứng sau rụng có khả thụ tinh bao lâu? - Trứng sau rụng có khả thụ tinh vòng ngày thụ tinh phát triển thành thai - Nếu sau rụng 1ngày người ta quan hệ tình dục mang thai H? Nếu quan hệ tình dục trước trứng rụng - ngày có khả mang thai không ? ? Có Vì tinh trùng sống quan sinh dục nữ từ 3- ngày H? Nếu trứng không thụ tinh tượng xảy ? Hoạt động3:Tìm hiểu tượng kinh nguyệt H? Hiện tượng kinh nguyệt ?Xảy Do đâu mà có? H? Tại em nữ có kinh nguyệt có khả mang thai? Vì có kinh nguyệt chứng tỏ có trứng chín rụng, Nếu trứng kết hợp với tinh trùng phát triển thành thai H? Chu kỳ kinh nguyệt kéo dài ngày? 28-32 ngày H? Tại lúc hành kinh lại bị đau bụng? Có nhiều nguyên nhân dẫn đến đau bụng hành kinh Nhìn chung tượng sinh lý bình thường đau dội kéo dài cần khám để có hướng điều trị H? Trong ngày có kinh nguyệt có nên nghỉ học, nghỉ làm việc không? Không cần nghỉ, học tập làm việc bình thường nên hạn chế làm việc nặng vận động nhiều H? Những ngày bị hành kinh cần vệ sinh -Nắm khả thụ tinh trứng làm sở cho biện pháp tránh thai cách tính ngày rụng trứng - Có ý thức bảo vệ thân, tránh có thai ý muốn có quan hệ tình dục III Hiện tượng kinh nguyệt - Giải thích thắc mắc tượng kinh nguyệt tránh tâm lý lo sợ ảnh hưởng đến học tập - Biết kinh nguyệt dấu hiệu người nữ có khả sinh sản (mang thai) - Tránh quan hệ tình dục mang thai ý muốn quan sinh dục nào? + Thay băng vệ sinh sau lân/ ngày Mỗi lần thay cần rửa phận sinh dục bên sẽ, thấm khô + Không ngâm nước bẩn + Không mặc quần lót chật H? Phụ nữ chưa có kinh nguyệt có khả mang thai không? Bao nhiêu tuổi không thấy kinh nguyệt bị coi không bình thường? Không có kinh nguyệt mà có thai hi hữu, sau 18 tuổi mà chưa có kinh nguyệt phải khám để có hướng điều trị H? Nếu trứng thụ tinh kinh nguyệt có xảy không? Tại sao? - Khi trứng thụ tinh, thể vàng trì giữ cho lớp niêm mạc tử cung không bong đồng thời ức chế rụng trứng kinh nguyệt không xảy Vì người phụ nữ có quan hệ tình dục mà lại tắt kinh phải nghĩ đến khả mang thai Cần khám sớm để có định kịp thời - Biết cách vệ sinh kinh nguyệt - Kịp thời phát trục trặc giới tính thân để sớm có hướng điều trị - Biết cách phát sớm có thai tuổi vị thành niên, để có cách giả hợp lý tránh sai làm sai lầm trở nên trầm trọng Tiết 65: Bài 62+ 63 : THỤ TINH, THỤ THAI CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA CÁC BIỆN PHÁP TRÁNH THAI I Mục tiêu: Kiến thức: - Chỉ rõ điều kiện xảy thụ tinh thụ thai - Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch Nội dung giáo dục giới tính: - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Học sinh nắm sở khoa học biện pháp tránh thai, ý nghĩa việc tránh thai - Nêu trình bày chế tác dụng số phương pháp tránh thai chủ yếu - Giáo dục ý thức bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên II Vận dụng vào tiết dạy: Hoạt động thầy trò Nội dung GDGT Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa việc I Ý nghĩa việc tránh thai tránh thai - Chỉ sinh 1-2 dù trai hay gái H?Sinh đẻ có kế hoạch gì? để đảm bảo sức khỏe người mẹ H? Thực vận động cách nào?Cuộc vận động có ý nghĩa gì? H? Em có biết có nhiều trẻ em vị thành niên có thai hay không ? Thái độ em trước tượng này? Hoạt động 2: Tìm hiểu Những nguy có thai tuổi vị thành niên H? Điều xảy có thai tuổi học tuổi vị thành niên)? - Giáo viên cần khẳng định học sinh nam nữ phải nhận thức vấn đề này, phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân, tiền đề cho sống sau Giáo viên đưa số số liệu hình ảnh minh họa cho tác hại việc có thai tuổi vị thành niên ( Hình 3) chất lượng sống gia đình, phát triển xã hội - Không nên có sớm ảnh hưởng tới sức khỏe, học tập tinh thần II Những nguy có thai tuổi vị thành niên - Thấy tác hại ghê gớm mang thai tuổi vị thành niên - Biết nói không với cám dỗ tình dục để tránh mang thai ý muốn Hình – Nạo phá thai Hoạt động thầy trò Hoạt động3 : Tìm hiểu điều kiện cho thụ tinh thụ thai, sở để đưa biện pháp tránh thai H?Thế thụ tinh, điều kiện xảy thụ tinh? - Thụ tinh: Sự kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử - Điều kiện cho thụ tinh xảy ra: Trứng phải gặp tinh trùng 1/3 ống dẫn trứng phía Nội dung GDGT III Thụ tinh thụ thai - Phân biệt hai khái niệm thụ tinh thụ thai Điều kiện xảy thụ tinh điều kiện xảy thụ thai - Nắm sở khoa học biện pháp tránh thai từ chủ động tránh việc H? Thế thụ thai điều kiện xảy thụ mang thai ý muốn thai? - Thụ thai: Hợp tử phát triển thành phôi, bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai - Điều kiện xảy thụ thai : Phôi phải bám vào thành tử cung Giáo viên cần khắc sâu ghi nhớ hai điều kiện này, sở cho việc thực biện pháp tránh thai - Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa con, nguy hiểm đến tính mạng mẹ IV Cơ sở khoa học Hoạt động : Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai biện pháp tránh thai H ? Dựa vào hiểu biết điều kiện thụ - Nắm rõ sở khoa học tinh thụ thai đưa biện pháp tránh biện pháp tránh thai thai? để lựa chọn hình thức phù hợp * Ngăn trứng chín rụng: Uống, tiêm, đặt cần thuốc tránh thai * Ngăn không để tinh trùng gặp trứng: Bao cao su, màng ngăn tử cung, tính ngày rụng - Biết chủ động phòng ngừa trứng, xuất tinh âm đạo, thắt ống dẫn việc mang thai ý muốn tinh thắt ống dẫn trứng xảy quan hệ tình dục * Ngăn cản thụ thai: Đặt vòng tránh thai H? Hút điều hòa kinh nguyệt nạo phá thai có phải biện pháp sinh đẻ có kế hoạch không? Vì sao? - Không phải Vì biện pháp bất đắc dĩ, việc xảy ý muốn biện pháp - Hạn chế tối đa biện pháp nạo thường ảnh hưởng xấu đến sức khỏe, phá thai tâm lý hạnh phúc gia đình sau xảy tuổi vị thành niên Giới thiệu số biện pháp tránh thai thực tế áp dụng: Giáo viên đưa hình ảnh dụng cụ trực quan để minh họa giảng giải số biện pháp tránh thai a Tính ngày rụng trứng Hình 4- Sơ đồ tính ngày rụng trứng b Bao cao su tránh thai Bao cao su mỏng lồng vào dương vật để hứng tinh dịch, làm cho tinh trùng không gặp trứng Hình 5- Bao cao su tránh thai c Thuốc viên tránh thai Uống thuốc tránh thai hàng ngày làm cho nồng độ prôgestêron ơstrôgen máu cao gây ức chế lên tuyến yên vùng đồi, làm trứng không chín không rụng; đồng thời làm cho chất nhầy cổ tử cung đặc lại, ngăn cản không cho tinh trùng vào tử cung ống dẫn trứng để gặp trứng Hình 7- Thuốc ngừa thai d Dụng cụ tử cung Dụng cụ tử cung kích thích lên niêm mạc tử cung gây phản ứng chống lại làm tổ hợp tử tử cung Hợp tử không làm tổ bị đẩy thể Hình8 : Vòng tránh thai cách đặt vòng tránh thai e Triệt sản nữ: Cắt thắt đầu ống dẫn trứng ngăn không cho tinh trùng gặp trứng ống dẫn trứng g Triệt sản nam: Cắt thắt hai đầu ống dẫn tinh ngăn không cho tinh trùng để gặp trứng Hình9: Thắt ống dẫn trứng phụ nữ Hình10 : Triệt sản nam IV Hiệu quả: Sau thực dạy lồng ghép giáo dục giới tính trình bày Tôi tiến hành khảo sát lại kiến thức 48 em học sinh thuộc lớp 8, với 20 câu hỏi cũ, thu kết sau: Câu số 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Số HS Đúng Số HS Sai Số HS không trả lời 43 47 47 39 47 46 39 46 40 47 46 38 46 47 47 46 46 46 47 48 1 9 10 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Tổng số lựa chọn đúng: 898/960 = 93.5% Tổng số lựa chọn sai: 62/960 = 6.5% Tổng số không lựa chọn: 0% * Nhận xét: Từ khảo sát cho thấy học sinh tiếp thu kiến thức cách chủ động, tích cực Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế Tuy câu trả lời sai tỷ lệ sai ít, không câu bỏ trống Chứng tỏ giảng gây ý hứng thú học tập, tìm tòi, hiểu biết học sinh, chứng tỏ em không thờ với vấn đề giới em đạt hiểu biết giới thông qua học Như nhận thức em giới an toàn tình dục tương đối tốt, em có khả tự bảo vệ thân, kĩ sống nâng lên PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I.Kết luận: Ngược lại với quan điểm: Giáo dục giới tính là: “vẽ đường cho hươu chạy”, thúc đẩy trẻ vị thành niên sớm biết quan hệ tình dục quan hệ tình dục bừa bãi Tôi cho rằng: Việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh vô cần thiết Nó giúp em có hiểu biết tường tận phận sinh dục thể vai trò chúng việc sinh sản để trì nòi giống Thấy tình dục xấu xa mà phần thiếu đời sống người Tình dục phải gắn với tình yêu, hôn nhân làm cho người thăng hoa, sống gia đình hạnh phúc Điều không thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm mà ngược lại giúp em biết cách hạn chế tình cảm bột phát, kiềm chế tò mò ham muốn thử nghiệm Từ đó, hướng em đến suy nghĩ, đánh giá, lựa chọn đắn tình bạn, tình yêu, biết cách giữ gìn vệ sinh quan sinh dục Không quan hệ tình dục tuổi học sinh qua hệ tình dục cách an toàn, giảm thiểu có thai ý muốn Muốn làm điều phải thực giáo dục giới tính cho em trước em bước vào tuổi hoạt động tình dục Muốn giáo dục có hiệu không đâu tốt nhà trường, từ thầy cô giáo, nơi mà em tin tưởng kính trọng Tuy nhiên để việc giáo dục có hiệu quả, cần có nỗ lực tìm tòi, đổi phương pháp từ giáo viên, kết hợp nhà trường, gia đình, đoàn thể xã hội Với số kinh nghiệm từ thực tiễn nghiên cứu, áp dụng tích hợp vào giảng dạy môn sinh học trường THCS Hoằng Đại đạt kết định, muốn chia sẻ với đồng nghiệp nhằm nâng cao kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh độ tuổi dậy thì, giáo dục kỹ sống cho em nhiệm vụ nhà làm công tác giáo dục, hướng tới giáo dục toàn diện học sinh II Kiến nghị 1.Nhà soạn thảo chương trình: - Hình thức giáo dục giới tính không thiết phải đưa thành môn học nên phát triển thành nội dung, chủ đề số tiết học tiết sinh hoạt ngoại khóa - Nên giữ nguyên thời lượng dạy hai 62 63 tiết không nên ghép thành tiết kiến thức nhiều, lại có nhiều nội dung cần lồng ghép giáo dục giới tính Nên chuyền phần:“Hiện tượng kinh nguyệt” sang bài: Cơ quan sinh dục nữ để giảm bớt kiến thức tiết Sau ghép phần thụ tinh, thụ thai với sở khoa học biện pháp tránh thai để giảng có tính liên tục 2.Nhà trường giáo viên: Do học sinh thường có tâm lí ngượng ngùng, nên giáo dục giới tính cần tổ chức tiết sinh hoạt ngoại khóa để em mạnh dạn nói lên suy nghĩ, thắc mắc Cần xen kẽ trò chơi, phối hợp nhiều hoạt động linh hoạt tạo cảm giác thoải mái, hứng thú cho học sinh Giáo viên thực bước: buổi truyền đạt kiến thức, thông tin giới tính sau cho em tạo nhóm, tìm hiểu số tình đời sống tạo dựng tiểu phẩm để trình diễn tiết sau, cho nhóm khác đặt câu hỏi tình để nhóm trình diễn trả lời Kết thúc tiết mục giáo viên nhận xét tư vấn thiếu sót cho em Phòng GD & ĐT TP Thanh Hóa , Sở GD & ĐT Thanh Hóa - Tổ chức lớp chuyên đề tập huấn công tác giáo dục giới tính cho học sinh cấp THCS cho cán quản lí giáo viên - Công bố, triển khai thực SKKN hay, khả thi tới trường phổ thông Trên toàn nội dung SKKN:“Hiệu tích hợp giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh giảng dạy sinh học 8” Trong trình trình bày, tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, góp ý đồng chí dạy môn, bạn bè đồng nghiệp, để nội dung hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ TP Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan Sáng kiến kinh nghiệm viết, không chép nội dung người khác Tác giả Lê Thị Lan Tài liệu tham khảo Sách giáo khoa sinh học nhà xuất giáo dục năm 2005 Sách giáo viên sinh học nhà xuất giáo dục năm 2005 Tư liệu từ website: Tài liệu.vn PHỤ LỤC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM VỀ GIÁO DỤC GIỚI TÍNH Khoanh tròn vào ý trả lời em cho nhất: Câu Chọn câu định nghĩa tuổi dạy : a Xuất dấu hiệu sinh dục phụ b Cơ thể phát triển nhanh c Giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ em sang trưởng thành có khả sinh sản Câu Thay đổi tâm lý tuổi dạy thì: a Luôn khẳng định người lớn b Hoài bão, mơ mộng c Bồng bột, thiếu chín chắn d Các câu Câu Dấu hiệu có giá trị để đánh giá thay đổi sinh lý vị thành niên nữ là: a Noãn trưởng thành b Có rụng trứng c Có kinh nguyệt Câu Dấu hiệu có giá trị để đánh giá thay đổi sinh lý vị thành niên nam là: a Tinh trùng trưởng thành b Tinh hoàn tiết hoocmôn c Có tượng xuất tinh Câu Dấu hiệu thường xuất sớm đánh dấu tuổi dậy thì: a Phát triển hệ thống lông mu, lông nách b Phát triển tuyến vú c Chảy máu kinh Câu Mang thai tuổi vị thành niên gây hậu gì? a Ảnh hưởng đến sức khỏe người mẹ b Ảnh hưởng đến học tập ( chán học, bỏ học, xấu hổ với bạn bè…) c Chất lượng sống gia đình sau không đảm bảo d Tất phương án Câu Các nguyên tắc tránh thai mà em học: a Ngăn không cho trứng chín rụng b Ngăn không cho tinh trùng gặp trứng c Ngăn không cho trứng thụ tinh làm tổ d Tất phương án Câu Biện pháp sau không xem biện pháp sinh đẻ có kế hoạch: a Phá thai b Uống thuốc tránh thai c Đình sản d Tính ngày trứng rụng Câu Điểm khác biệt tình bạn giới khác giới là: a Tình bạn bạn nam bạn nữ b Có chân thành tin cậy, đồng cảm sâu sắc c Có khoảng cách tế nhị, không dễ biểu lộ thân mật gần gũi Câu 10 Tình yêu là: a Là tình bạn thân thiết người nam người nữ b Là tình thương mến sâu sắc, hòa hợp hai người khác giới c Là tình cảm hai người không phân biệt giới tính Câu 11 HIV không lây qua đường sau đây? a Đường tình dục b Giao tiếp thông thường ( ôm hôn, bắt tay…) c Lây từ mẹ nhiễm HIV sang d Truyền máu Câu 12 Khi có kinh, cần hướng dẫn thay băng vệ sinh tối thiểu: a giờ/lần b giờ/lần c 10 giờ/lần Câu 13 Có thai tuổi vị thành niên, cần tư vấn để: a Bí mật phá thai b Phối hợp Nhà trường, đoàn thể , gia đình đương để giải c Tư vấn cho đương ảnh hưởng xấu thai nghén việc định tuỳ hoàn cảnh cụ thể Câu 14: Nếu quan hệ tình dục có giao hợp tuổi vị thành niên sẽ: a.Không gây hậu quan sinh dục chưa phát triển đầy đủ b.Có thai nữ trứng chín rụng; nam hình thành tinh trùng c.Cả ý Câu 15 Mộng tinh tượng: a Dương vật bị cương cứng b Mơ thấy quan hệ tình dục với bạn gái c Xuất tinh ngủ d Xuất tinh thức Chọn sai: Câu 16.Phá thai biện pháp tránh thai hiệu nhanh chóng Đúng sai Câu 17.Dùng bao cao su tránh thai mà tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục Đúng sai Câu 18 Quan hệ tình dục vào ngày rụng trứng thụ thai Đúng sai Câu 19 Nên tránh xa người nhiễm HIV bị lây bệnh tiếp xúc Đúng sai Câu 20 Ở lứa tuổi vị thành niên không nên tìm hiểu biện pháp tránh thai Đúng MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG PHẦN I: MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu IV Phương pháp nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG I Cơ sở lí luận II Thực trạng vấn đề III Giải pháp IV Hiệu PHẦN III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận II Kiến nghị PHỤ LỤC TRANG 1 2 2 18 19 19 19 ... SKKN:“Hiệu tích hợp giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh giảng dạy sinh học 8 Trong trình trình bày, tránh khỏi thiếu sót, mong nhận quan tâm, góp ý đồng chí dạy môn,... cao kiến thức giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh độ tuổi dậy thì, giáo dục kỹ sống cho em nhiệm vụ nhà làm công tác giáo dục, hướng tới giáo dục toàn diện học sinh II Kiến... Giáo dục giới tính là: “vẽ đường cho hươu chạy”, thúc đẩy trẻ vị thành niên sớm biết quan hệ tình dục quan hệ tình dục bừa bãi Tôi cho rằng: Việc giáo dục giới tính, sức khỏe sinh sản vị thành