Đang tải... (xem toàn văn)
Xã hội hoá là một chức năng quan trọng của gia đình, có ý nghĩa vô cùng to lớn, đóng vai trò thiết yếu đối với cuộc sống của một cá nhân. Đó là môi trường đầu tiên của quá trình xã hội hoá cá nhân, môi trường quan trọng nhất, hình thành nên nhân cách cho một con người mới sinh ra, dẫn dắt anh ta hoà nhập vào xã hội.
VĂN TRAO HĨA GIA ĐỔIĐÌNH CHỨC NĂNG XÃ HỘI HỐ CỦA GIA ĐÌNH VÀ QUAN HỆ CỦA NĨ VỚI NHỮNG MƠI TRƯỜNG XÃ HỘI HỐ KHÁC ĐINH THỊ VÂN CHI Tóm tắt Xã hội hố chức quan trọng gia đình, có ý nghĩa vơ to lớn, đóng vai trị thiết yếu sống cá nhân Đó mơi trường q trình xã hội hố cá nhân, mơi trường quan trọng nhất, hình thành nên nhân cách cho người sinh ra, dẫn dắt hoà nhập vào xã hội Nhờ có xã hội hố gia đình mà người sinh học trở thành người xã hội Nhiều thiết chế xã hội tham gia xã hội hố cá nhân, thiết chế có đặc trưng, phương thức nội dung giáo dục riêng, bổ sung hỗ trợ hữu hiệu cho giáo dục gia đình Vấn đề đặt để thiết chế phát huy vai trị mình, để với gia đình, tạo nên cơng dân tốt cho xã hội Từ khóa: Xã hội hố, chức xã hội hố, gia đình Abstract Socialization is an important function of the family which has great significance and plays an essential role in the life of an individual It is the first environment of the individual socialization and is the most important environment that characterizes a newborn, leading him into society Thanks to the socialization of the family, a biological human becomes a social one Many social institutions participate in individualized socialization, each institution has its own characteristics, modes and content of individual education, but they complement and support the education of the family The matter is how these institutions promote their role, together with their families, to create good citizens for society Keywords: Socialization, socialization function, family Chức xã hội hóa gia đình 1.1 Xã hội hố chức quan trọng gia đình Con người sinh thực thể sinh học thuộc loài người- nhánh phát triển tiến hố Darwin, mà chưa có nhận thức kỹ sống; lại Số 23 - Tháng - - 2018 chưa có quan điểm riêng, sở thích riêng, cá tính riêng Nghĩa là, người sinh hồn tồn người mặt sinh học Nếu người sinh học bị tách khỏi xã hội lồi người, sống giới lồi vật, trở thành thành viên bầy động vật Thực tế có trường hợp người- sói, em bé lý VĂN HĨA NGHIÊN CỨU 75 VĂN HĨA NGHIÊN CỨU ni dưỡng bày sói Hoặc em bé cộng đồng xã hội lại nuôi dưỡng cộng đồng người khác, trở thành thành viên cộng đồng ni dưỡng Minh chứng rõ điều trường hợp em bé sinh nước ngoài, sinh sống nước ngồi, hồ nhập với xã hội đó, chí khơng cịn biết xã hội xuất thân (nếu bố mẹ khơng có ý thức giáo dục cho em điều đó) Con người sinh học trở thành người xã hội (thành viên xã hội mà sinh sống) thơng qua q trình học tập, tiếp thu văn hố cộng đồng để hồ nhập vào xã hội Đó q trình xã hội hố cá nhân Có thể hiểu: Xã hội hóa cá nhân trình hình thành nhân cách cá nhân, trình người học tập lĩnh hội quy tắc, giá trị, khuôn mẫu ứng xử xã hội để từ người sinh học trở thành người xã hội Đây trình mà người tiếp nhận văn hoá cộng đồng để trở thành thành viên cộng đồng Trong q trình xã hội hố cá nhân, giáo dục gia đình đóng vai trị định, chức gia đình Gia đình mơi trường xã hội hoá quan trọng bậc cá nhân - đặc biệt nhỏ, sinh ra, người hoàn toàn phụ thuộc vào người khác việc đáp ứng nhu cầu mình, mà tiếp nhận ảnh hưởng từ họ Thậm chí, khoa học đại chứng minh rằng, từ bụng mẹ tháng cuối, thai nhi cảm nhận tác động từ người mẹ có phản ứng tương tác với kích thích Từ đời chun ngành giáo dục sớm dành cho thai nhi, gọi “Thai giáo”, theo đó, người mẹ mang bầu giáo dục đứa tương lai thơng qua thính giác (cho bé nghe nhạc, nói chuyện với bé ), thị giác (mẹ xem hình ảnh tươi vui để tạo cảm xúc tốt đẹp, giúp tiết hooc mơn có lợi cho trẻ) xúc giác (massage, động chạm tới thai nhi để kích thích tương tác) Khi trẻ sinh ra, chăm sóc mình, thành viên gia đình giúp hình 76 Số 23 - Tháng - 2018 thành cho trẻ ý thức, tri thức kỹ cần thiết để làm người, từ ý thức thời gian, thời điểm chu hoạt động sống ăn, ngủ, vui chơi ; chuẩn mực (thế vệ sinh, lễ phép ) giá trị xã hội (lịng tốt, tính trung thực ) kỹ sống tự chăm sóc thân, tự bảo vệ mình, làm chủ cảm xúc hành vi Chính gia đình, trẻ dạy bảo điều đầu tiên, sơ đẳng để sống với tư cách người Bằng xã hội hố, gia đình tạo nên “sản phẩm” mình, đưa hồ nhập vào với xã hội Tất nhiên có em bé thiếu quan tâm giáo dục người cha người mẹ hình thành nhân cách tốt, có em bé giáo dục chu đáo mà xuất tính xấu Nhưng quy luật chung giáo dục gia đình có người Bên cạnh đó, phải nói tới thực tế có kĩ người hình thành gia đình, ví “kĩ sống người”, “bản xã hội”, “kĩ đồng cảm với người”… Tương tự, hứng thú nhận thức, nhu cầu nhận thức, thái độ học tập nói chung trẻ chịu ảnh hưởng nhiều từ gia đình Đã có thực nghiệm khoa học chứng minh cho điều (2) Hơn thế, người bình thường khơng thể sống ngồi gia đình (trừ số trường hợp đặc biệt) Họ sinh gia đình, sống với gia đình suốt thời thơ ấu Lớn lên họ kết hơn, có gia đình nhỏ riêng Mối quan hệ gia đình quan hệ tình cảm, dựa yêu thương, chia sẻ, chăm sóc lẫn Khơng có đâu khác, người nhận nhiều tình cảm nhiều chăm sóc gia đình Đây mơi trường lý tưởng cho hình thành hồn thiện nhân cách Xã hội hố gia đình có vai trị định việc hình thành nhân cách cá nhân cịn lẽ, ngồi yếu tố sinh học di tuyền, tri thức, kĩ chun mơn, niềm tin, hệ giá trị - chuẩn mực hình thành thơng qua giáo dục Đây VĂN HĨA GIA ĐÌNH tài sản mà hệ trước thu lượm, đúc kết, sáng tạo truyền lại cho hệ sau, hệ sau lĩnh hội, biến đổi chuyển hoá thành kinh nghiệm thân tạo nên nhân cách Cũng giáo dục vạch kế hoạch phương pháp bù đắp thiếu hụt, hạn chế yếu tố bẩm sinh - di truyền hoàn cảnh gây nên, nhằm xây dựng nhân cách hoàn thiện Giáo dục cịn phát huy tối đa mặt mạnh yếu tố chi phối hình thành phát triển nhân cách uốn nắn sai lệch theo hướng mong muốn xã hội Hơn thế, giáo dục trước, đón đầu phát triển để “hoạch định nhân cách tương lai” phù hợp với phát triển xã hội Mỗi cá nhân sản phẩm xã hội hố gia đình Những điều trẻ em lĩnh hội gia đình năm đầu đời hình thành nét tảng nhân cách Các nhà tâm lý học chứng minh gia đình thiết chế xã hội định hình thành nhân cách trẻ em Những nét nhân cách, đóng vai trị sở, tảng tồn nhân cách hình thành chủ yếu giai đoạn đầu đời, em bé sống gia đình Ngay điều mà cha mẹ không chủ ý truyền dạy cho con, trẻ quan sát hàng ngày tự nhiên ngấm vào trẻ chúng lặp lại, học theo Dấu ấn gia đình, thế, đậm nét khó xố bỏ nhân cách cá nhân, xây dựng ban đầu thường bền vững, sau điều chỉnh, khó bị xố bỏ hồn tồn 1.2 Đặc điểm q trình xã hội hố gia đình Là thiết chế thực chức xã hội hoá cá nhân, xã hội hố gia đình có đặc trưng khác biệt so với thiết chế lại Là trình liên tục lâu dài từ người sinh đến tận tuổi già Một cịn sống gia đình, q trình diễn tác động tới người Tuy nhiên, mức độ tính chất tác động xã hội Số 23 - Tháng - - 2018 hố gia đình cá nhân giai đoạn sống có khác biệt Khi nhỏ, nhận thức non nớt, tác động giáo dục gia đình tới cá nhân mạnh mẽ; tiếp nhận đầy đủ thụ động Dần dần, trẻ lớn lên, nhận thức phát triển hơn, tác động giảm dần tiếp nhận mang tính chủ động hơn, có chọn lọc hơn, thông qua “bộ lọc” cá nhân Cho tận tới già, người có thay đổi nhận thức tự điều chỉnh hành vi trình chung sống với cháu Bởi lẽ nhiều trường hợp, lúc người già cảm thấy quan niệm, cách suy nghĩ, cách sống khơng cịn phù hợp với xã hội đại- mà đại diện người trẻ sống Họ thay đổi ứng xử, điều chỉnh cách sống để thích ứng với hệ sau; thu lại thấy khơng thể/không muốn thay đổi Được tiến hành nhiều chủ thể lúc: Các chủ thể xã hội hoá gia đình cha mẹ, ơng bà, anh chị, họ hàng Những nhà giáo dục không khác đặc điểm nhân khẩu- xã hội (giới tính, độ tuổi, học vấn, nghề nghiệp ), mà cịn khác quan điểm, sở thích, cá tính, kiến thức xã hội Rất người số họ nhà giáo dục đào tạo Những điều họ dạy bảo trẻ khác biệt, tuỳ thuộc vào đặc điểm quan niệm thân Điều dẫn đến kết trẻ em gia đình nhận lượng thơng tin kiến thức da dạng, thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, sở để hình thành tâm hồn phong phú với tri thức đủ đầy Được thực phương pháp đa dạng đặc thù: Xã hội hố gia đình áp dụng phương pháp đa dạng, khoa học mà khơng, có lý trí mà dựa cảm tính- Tất phụ thuộc vào điều: chủ thể giáo dục Chẳng hạn, bố người nghiêm khắc, thích lệnh, yêu cầu tuân thủ kỷ luật nghiêm ngặt, thưởng phạt nghiêm minh; mẹ mềm mỏng giảng giải, nhẹ nhàng thuyết phục, tỉ tê khuyên nhủ; cịn bà cưng nựng, VĂN HĨA NGHIÊN CỨU 77 VĂN HĨA NGHIÊN CỨU chiều chuộng có phần vơ ngun tắc Những phương pháp giáo dục gia đình vừa phong phú, vừa tổng hoà nhiều dạng thức: khơng u cầu mà cịn thuyết phục; khơng thuyết giảng mà cịn bàn bạc, thảo luận; khơng mệnh lệnh mà cịn tình cảm; khơng lý thuyết mà việc làm cụ thể Tương ứng với phương pháp đó, xã hội hố gia đình khơng sử dụng giảng soạn thảo với khái niệm trừu tượng cao siêu, mà thường bình dị, phương tiện sẵn có, với cách thể tự nhiên, đơn giản Và để khơng bị mâu thuẫn với dạy dỗ cái, bố mẹ thường phải ý làm gương, tỏ mẫu mực để noi theo Mang tính chủ quan cao: Vì đa chủ thể khơng đào tạo, lại tiến hành nhiều phương pháp đặc thù, nên xã hội hoá gia đình mang tính chủ quan cao, từ nội dung đến phương pháp giáo dục, phụ thuộc vào đặc điểm nhân xã hội, quan điểm tính cách người giáo dục Không thế, mà cách cư xử đánh giá trẻ chủ quan, phụ thuộc vào tình yêu thương mà người lớn dành cho chúng Thái độ, ứng xử đánh giá cha mẹ dành cho đặc biệt, khác hẳn với đứa trẻ khác, dựa tình cảm yêu thương đặc biệt, so sánh với khác, mang tính thiên vị khơng thể phủ nhận Vì lẽ đó, nhiều trường hợp, xã hội hố gia đình bị giảm hiệu thiếu khách quan cần phải có Được thực chủ yếu sở tình cảm: Vì thành viên gia đình người ruột thịt yêu thương nhau, nên xã hội hố gia đình thực tảng tình yêu thương Những cha mẹ mong muốn giáo dục đạt tới, điều tốt đẹp, hàm chứa mong chờ tương lai tốt đẹp cho Trong giáo dục có ấp ủ dự định, ước muốn, kỳ vọng mà cha mẹ muốn dành cho con, muốn thấy đạt Có bậc cha mẹ sẵn sàng hy sinh nhiều quyền lợi riêng mình, dành cho 78 Số 23 - Tháng - 2018 điều kiện tốt để đạt đích mong muốn Được thực thông qua cách thức tổ chức đời sống gia đình, lẽ gia đình khơng thể xây dựng cho sở vật chất riêng, với thể chế riêng cách thức riêng để giáo dục cái, mà giáo dục thực sở sẵn có gia đình: khn viên gia đình, với cách thức tổ chức sống sinh hoạt gia đình Khơng có buổi học riêng để thuyết giảng, phân tích, dạy dỗ cái, mà tất lồng ghép hoạt động sống gia đình: Khi làm việc nhà, bố mẹ đồng thời hướng dẫn cho trẻ làm cơng việc nội trợ, dạy chúng đức tính đảm đang, chu đáo; Khi chăm sóc con, bố mẹ đồng thời dạy trẻ tình cảm gia đình, cách thể quan tâm, chia sẻ lẫn thành viên; Khi hướng dẫn chơi, bố mẹ rèn luyện cho kỹ khéo léo, óc phán đoán, khả phản xạ , đồng thời dạy chúng tính nhường nhịn, phối hợp tơn trọng luật chơi Vừa toàn diện, vừa cụ thể: Con người thực thể thống thể chất tinh thần Một người phát triển phải chất khoẻ mạnh, tinh thần sáng suốt, trí tuệ minh mẫn, tâm hồn phong phú, tư lành mạnh Tất phẩm chất hình thành, định hình vun đắp từ gia đình Chúng hệ thống phức hợp giá trị mà xã hội hố gia đình phải hướng tới Chúng vừa toàn diện, bao gồm đầy đủ khía cạnh sống người, lại vừa chi tiết tỉ mỉ, nhằm tới tri thức kỹ cụ thể để thực hoá giáo dục Tn thủ ngun tắc: tơn trọng nhân cách, cá tính phẩm chất riêng trẻ Sở dĩ xã hội hoá gia đình hướng tới người cụ thể, cá nhân riêng biệt, không giống Mỗi người cá thể riêng, không lặp lại, kể anh chị em sinh đôi không giống hoàn toàn Vậy nên, cho dù giáo dục cha mẹ chung con, phải lựa theo cá tính, sở thích khí chất trẻ để đạt hiệu Với đứa ngoan ngỗn, nghe lời, cha mẹ giảng giải, phân VĂN HĨA GIA ĐÌNH tích đủ Nhưng với đứa ngang tàng, ngỗ ngược, phải lựa lời, phải “nịnh nọt”, khen “tâng bốc” cậu ta hy vọng hiệu Có thể nói, xã hội hố gia đình mang tính cá biệt cao, tơn trọng nhân cách, cá tính phẩm chất riêng trẻ Mối quan hệ xã hội hố gia đình mơi trường xã hội hố khác 2.1 Xã hội hố gia đình xã hội hố nhà trường Nhà trường thiết chế xã hội hoá tiếp theo, nơi trẻ em sống tập thể khác, khơng phải người thân gia đình Đây nơi cung cấp cho em kiến thức kỹ đa dạng, có điều mà thành viên lớn tuổi trong gia đình khơng truyền dạy cho trẻ Mơi trường xã hội đa dạng nhà trường tạo hội cho trẻ tiếp xúc với kiểu người đa dạng, hình thành nên cho em nhận thức vị trí vai trị xã hội Trường học đồng thời máy hành mà trẻ em tiếp xúc, với nội quy, quy định, kế hoạch, thời khóa biểu nghiêm ngặt mà em phải tuân thủ Cùng xã hội hoá, nhằm tới đối tượng trẻ, chung mục tiêu tạo nên công dân tốt cho xã hội, xã hội hố gia đình xã hội hố nhà trường có nhiều điểm khác biệt - Nếu xã hội hố gia đình giáo dục ban đầu, tạo móng hình thành nhân cách cho trẻ, hướng tới lợi ích thân trẻ gia đình, dịng tộc, xã hội hố nhà trường tầm cao hơn, vĩ mơ hơn, nhằm định hình nhân cách đó, hướng tới mục tiêu chung phục vụ lợi ích chung tồn xã hội - Xã hội hố gia đình giáo dục tổng quát, thể lực, trí lực, đạo đức, thẩm mỹ , đa dạng nhiều chiều, bao quát khía cạnh nhân cách Nó khác với xã hội hố nhà trường chủ yếu nhằm tới việc trang bị kiến thức nhiều mặt, từ hiểu biết giới tự nhiên đến kiến thức lịch sử, xã hội Trong gia đình thiên giáo dục nhân cách, nhà trường thiên cung Số 23 - Tháng - - 2018 cấp kiến thức, giáo dục nhân cách chưa thực coi trọng tiến hành cách chưa hiệu Xã hội hoá gia đình xã hội hố nhà trường bổ khuyết cho nhau, mang tới cho cá nhân hai mảng đời sống tinh thần giới “cái tôi”, mà thiếu mảng dẫn tới khiếm khuyết, què quặt phát triển lệch lạc người Tuy nhiên, thực tế Việt Nam cho thấy hai dạng xã hội hoá tách rời nhau, thiếu liên kết hỗ trợ cần thiết- điều mà đáng chúng phải thực thực thật tốt - Xã hội hố gia đình xã hội hố nhà trường cịn có khác biệt chủ thể xã hội hoá Ở nhà trường, chủ thể thày cô giáo, nhà giáo dục chuyên nghiệp, đào tạo bản, chuẩn bị chu đáo trước lên lớp Dù trình giảng dạy có khác nhau, định hướng nội dung cụ thể ln thống nhất, cung cấp cho học sinh kiến thức chuẩn mực phê duyệt Kết là, học sinh khác mức độ tiếp nhận, cịn họ thu nhận nhà trường hồn tồn giống nhau, sản phẩm cơng nghiệp sản xuất hàng loạt Cịn gia đình, nhà giáo dục người thân hệ trước, khơng có đào tạo kĩ giáo dục trẻ, mà họ dạy dỗ em theo hiểu biết quan điểm cá nhân Vì thế, “sản phẩm” gia đình khác nhau, khơng lặp lại, tạo nên tính đa dạng cho xã hội Nếu kết hợp hai khía cạnh xã hội hố gia đình nhà trường có sản phẩm lý tưởng: vừa quy chuẩn theo yêu cầu định hướng xã hội, lại vừa nhất, đầy cá tính, khơng lặp lại Tiếc hai khía cạnh tách biệt, chưa có đan xen, phối hợp - Phương pháp xã hội hố gia đình nhà trường khác Ở trường, cho dù phương pháp giảng dạy cụ thể mà thày áp dụng có khác nhau, chúng phương pháp khoa học, thẩm VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 79 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU định, có sở lý luận để vận dụng Trong đó, xã hội hố gia đình áp dụng phương pháp đa dạng đặc thù nêu Những phương pháp đó, khơng phải lúc có sở khoa học, lại đa dạng phù hợp với nhiều chủ thể xã hội hoá, sử dụng linh hoạt Chúng thường mang lại hiệu cao so với phương pháp giảng dạy nhà trường Nếu phương pháp xã hội hố gia đình nhà trường kết hợp với cách hợp lý, phát huy điểm mạnh loại, bổ khuyết hạn chế cho Chắc chắn hiệu giáo dục nâng cao nhiều 2.2 Xã hội hố gia đình xã hội hoá thiết chế xã hội Bên cạnh nhà trường, thiết chế xã hội góp phần khơng nhỏ vào việc xã hội hố cá nhân Đó thiết chế văn hố (nhà hát, rạp chiếu phim, hiệu sách ), thiết chế kinh tế (doanh nghiệp, cơng ty, xí nghiệp ), thiết chế giáo dục (các sở đào tạo, dạy nghề ), thiết chế tơn giáo (đình, đền, chùa, miếu ) loại thiết chế khác Vai trò xã hội hoá thiết chế người ngày gia tăng, phần lớn thời gian gia đình, cá nhân tham gia chịu ảnh hưởng từ thiết chế Mà từ đến tuổi học thời gian người sinh hoạt ngồi nhiều gia đình Giáo dục xã hội thơng qua thiết chế nêu có điểm khác biệt so với giáo dục gia đình - Nếu gia đình việc quản lý trẻ em khơng bó gọn thời gian, khơng gian, cơng việc gia đình mà cịn mở rộng tới nhóm bạn, mối quan tâm điều hút trẻ xã hội, quản lý thiết chế xã hội thành viên khách hàng giới hạn khoảng thời gian mà cá nhân làm việc hoạt động thiết chế bó hẹp khơng gian thiết chế Các quan, doanh nghiệp quản lý nhân viên làm việc; địa điểm giải trí, nơi sinh hoạt tơn giáo có trách nhiệm với 80 Số 23 - Tháng - 2018 khách khoảng thời gian họ lưu lại nơi khuôn viên thiết chế Nghĩa là, quản lý gia đình cá nhân bao quát hơn, toàn diện trách nhiệm so với quản lý xã hội - Tại thiết chế xã hội nhà trường, tác động mạnh mẽ quan trọng đến q trình xã hội hố cá nhân tập thể lao động mà cá nhân thành viên Sự xã hội hoá thiết chế xã hội (như phân tích) mang tính pháp lý cao, dựa quy định chặt chẽ, nên nghiêm ngặt, khô cứng lạnh lùng, đối lập với linh hoạt, mềm dẻo tình cảm xã hội hố gia đình Tuy vậy, tập thể lao động cũng giống với gia đình chỗ tiểu văn hoá riêng biệt, mà cá nhân phải chấp nhận học hỏi để hoà nhập Sự xã hội hoá tập thể lao động thành viên mạnh mẽ tới mức khơng hình thành nên cho họ kỹ nghề nghiệp (nhiều thực hành suốt đời) mà chí cịn tạo nên “bệnh nghề nghiệp”: giáo viên mắc “bệnh” nói nhiều, giảng giải lỹ lưỡng; bác sĩ mắc “bệnh” cẩn trọng mức, nhìn đâu thấy nguy mắc bệnh; doanh nhân mắc “bệnh” nhìn vật nghĩ tới khả biến thành hàng hố mang lại lợi nhuận Có thể nói, thiết chế xã hội cách hay cách khác tham gia có tác động tới q trình xã hội hố cá nhân Mỗi thiết chế có đặc điểm mạnh riêng, nội dung phương pháp xã hội hố riêng, khơng thể thay nhau, mà bổ sung hỗ trợ cho thực chức xã hội hoá cá nhân Sự xã hội hoá thiết chế xã hội chủ yếu dựa nội qui, qui chế quy định khô cứng chặt chẽ, khác hẳn mềm dẻo linh hoạt xã hội hoá gia đình 2.3 Xã hội hố gia đình nhóm xã hội Khi em bé đến trường mầm non, bắt đầu tiếp xúc với người khác ngồi gia đình Những bạn lứa trường thực giới mới, có ảnh hưởng lớn em, lần em biết đến cách suy nghĩ, ứng xử, hành động khác VĂN HĨA GIA ĐÌNH với quen thuộc gia đình Lần có khác biệt để em bé so sánh lựa chọn, nên em thấy lạ lẫm, tò mò khám phá thích thú làm theo cách thức lạ bạn Những nhân tố bắt đầu xuất giới “cái tôi” em Trong đời, người tham gia vào nhiều nhóm xã hội khác nhau: nhóm bạn bè, nhóm sở thích, nhóm nghề nghiệp…, nhóm bạn đóng vai trị quan trọng Nhóm bạn mơi trường xã hội hố khác hẳn gia đình - Trong nhóm bạn, trẻ hoạt động mà khơng (hoặc ít) có giám sát trực tiếp người lớn Với vị bình đẳng nhóm bạn, trẻ tự tin hơn, độc lập hơn, nên chủ động tự thể suy nghĩ, cá tính Những phẩm chất hình thành tạo điều kiện để phát triển Sự tự nhóm bạn cho phép trẻ thực nhiều hành vi mà gia đình trường khơng phép làm Điều mặt khuyến khích tính sáng tạo trẻ, mặt khác tiềm ẩn nguy thiếu định hướng, dẫn tới hành vi lệch chuẩn Những khác biệt suy nghĩ, hành động trẻ bắt đầu làm phát sinh mâu thuẫn em với gia đình gia đình với nhóm bạn em - Sự xã hội hố lịng nhóm bạn diễn chủ yếu thông qua ảnh hưởng lẫn cách không chủ định Không nghĩ giáo dục người bạn mình, cách tự nhiên mà thái độ, ứng xử, hành vi bạn chấp nhận, chia sẻ học theo Còn thân tự học hỏi, làm theo bạn Trong điều mà thành viên nhóm bạn ảnh hưởng lẫn thế, có nhiều điều họ không biết; thực nhà, trường tập thể lao động Đây kênh bổ sung thông tin rèn luyện kỹ hữu hiệu khiếm khuyết xã hội hố gia đình nhà trường Ví dụ hiểu biết tính dục, quan hệ khác giới tình yêu ; kỹ tham gia trò chơi, kỹ xử lý tình thực tế Số 23 - Tháng - - 2018 Tuy nhiên, nhóm bạn đồng thời môi trường để cá nhân, em nhỏ, tiếp xúc với thông tin không lành mạnh, thực hành hành vi không phép, nên có tác động xấu tới nhân cách Có thể nói, nhóm bạn bè lứa tuổi có tác động mạnh mẽ đến cá nhân tới mức, có lúc lấn át ảnh hưởng gia đình nhà trường Câu ngạn ngữ người Anh: “Hãy cho biết bạn anh ai, tơi nói cho biết anh ai’” hàm ý tác động nhóm bạn 2.4 Xã hội hố gia đình truyền thơng đại chúng Trong sống đại ngày nay, truyền thông đại chúng trở thành thiếu Với đủ loại thông tin lĩnh vực, phương tiện truyền thông đại chúng thực trở thành công cụ hữu hiệu việc cung cấp thông tin, phổ biến kiến thức, tuyên truyền giá trị văn hoá, phổ cập hệ chuẩn mực xã hội Cũng mà truyền thơng đại chúng có tác động mạnh mẽ đến suy nghĩ hành vi người dân Nó tạo nên lan toả hiệu ứng tốt đẹp cách rộng rãi nhanh chóng tới khó lường, huy động hàng tỷ đồng quyên góp từ thiện thời gian ngắn Nhưng đồng thời gây hệ khó lường, ví dụ, khiến cộng đồng tẩy chay loại sản phẩm bị công bố khơng bảo đảm an tồn gây bệnh Có thể nói, thành viên xã hội chịu ảnh hưởng mức độ khác từ mà phương tiện truyền thơng mang đến Nhất người tiếp xúc với phương tiện từ chưa biết nói, ảnh hưởng chúng mạnh mẽ Đây kênh quan trọng phổ biến văn hóa, giúp cho người hiểu mẫu văn hóa, văn hóa khác Truyền thơng làm cho thành viên xã hội gắn kết với thông qua mối quan tâm chung, giá trị chung, đặc biệt có kiện bật giải thể thao lớn, thảm hoạ… Bên cạnh mặt tích cực đó, truyền thơng đại chúng, với tính chất đa dạng mình, cịn VĂN HÓA NGHIÊN CỨU 81 VĂN HÓA NGHIÊN CỨU phổ biến thông tin lạ lẫm, giá trị khác lạ, khơng phù hợp với văn hố Việt Nam Ví dụ, quảng cáo phô trương, kệch cỡm vụ lợi vơ tình hình thành giá trị ảo “sành điệu”, “style” (mốt); cổ suý cho lối sống chuộng vật chất, tiêu dùng- vứt bỏ; ve vuốt tính ngạo mạn, coi “hàng đầu”, “duy nhất”, Number One”, “mọi người phải ngước nhìn” Với giới trẻ, người chưa đủ lĩnh chưa đủ tri thức để nhận diện chân giá trị vật, mặt trái tác động mạnh mẽ hơn, lạ, khác thường chúng Chưa kể, tác động tiêu cực truyền thông đại chúng cịn chỗ làm cho người “nghiện” (ví dụ nghiện TV) dành nhiều thời gian cho nó, trở nên thụ động, suốt ngày ngồi trước hình Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Kỷ yếu Hội thảo “Tổng kết nghiên cứu giáo dục phổ thông Việt Nam số nước giới xây dựng chương trình giáo dục phổ thông nước giới Việt Nam - Đề xuất hướng nghiên cứu đổi giáo dục phổ thông sau 2015 Việt Nam”, HN Đào Thị Oanh (2017), Vai trị gia đình giáo dục trẻ, Viện Nghiên cứu Sư phạmTrường Đại học Sư phạm Hà Nội; ngày 16/8/2017; http://vncsp.hnue.edu.vn/ban-tron-giao-duc/ article/237.aspx G P Di Nicola, A Danese (2006), Le ragioni del matrimonio Aspetti di sociologia della famiglia - Những lý lẽ nhân Những khía cạnh xã hội gia đình, Effatà Editrice, Torino Nếu so sánh với xã hội hố gia đình, tác động truyền thơng tới cơng chúng có khác biệt to lớn bản: Sự xã hội hố truyền thơng chiều, khơng có tương tác, khơng tiếp nhận phản ứng không nhận biết thái độ người xem Vì xã hội hố khơ cứng máy móc mà truyền thơng đại chúng nhà xã hội học Macionis gọi phương tiện lập trình thái độ niềm tin (6, tr.171) Xét từ góc độ này, xã hội hố truyền thông đại chúng sánh với xã hội hố gia đình Lê Thị Hồng Hải (2015), Chức xã hội hố gia đình Việt Nam từ Đổi (1986) đến nay, Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới, số 1, tr 33-41 Tuy nhiên, xét khía cạnh phong phú đa dạng tri thức khơng gia đình sánh với truyền thông Lê Sơn (2004), Nhân cách hình thành nhân cách, Chuyên đề khoa học, TP.HCM * * * Như vậy, mối quan hệ tương tác đa chiều với môi trường xã hội hố khác, xã hội hố gia đình công cụ quan trọng hiệu xã hội hoá cá nhân, đặc biệt giai đoạn đầu đời Nếu kết hợp hỗ trợ, bổ khuyết lẫn nhau, tác nhân xã hội hoá tạo nên sức mạnh tổng lực, hoàn hảo, hứa hẹn mang lại hiệu tốt đẹp Đ.T.V.C (PGS,TS Nguyên Phó Hiệu trưởng Trường ĐHVH HN 82 Tài liệu tham khảo Số 23 - Tháng - 2018 http://edu.net.vn Macionis John, J (1987), Xã hội học, Nxb Thống kê, Hà Nội Nguyễn Hữu Minh (chủ biên) (2014), Gia đình Việt Nam trình cơng nghiệp hố, đại hố hội nhập từ cách tiếp cận so sánh, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Schaefer Richard T (2007), Xã hội học, Nxb Thống kê, Hà Nội 10 Lê Ngọc Văn (2011), Gia đình biến đổi gia đình Việt Nam (Sách chuyên khảo), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 11 Viện Gia đình Giới (2010), Một số vấn đề gia đình Việt Nam giai đoạn 2011- 2020, Báo cáo tóm tắt kết đề tài cấp Ngày nhận bài: - - 2018 Ngày phản biện, đánh giá: 11 - - 2018 Ngày chấp nhận đăng: 23 - - 2018 ... Có thể nói, xã hội hố gia đình mang tính cá biệt cao, tơn trọng nhân cách, cá tính phẩm chất riêng trẻ Mối quan hệ xã hội hố gia đình mơi trường xã hội hoá khác 2.1 Xã hội hoá gia đình xã hội hố... chức xã hội hoá cá nhân Sự xã hội hoá thiết chế xã hội chủ yếu dựa nội qui, qui chế quy định khô cứng chặt chẽ, khác hẳn mềm dẻo linh hoạt xã hội hố gia đình 2.3 Xã hội hố gia đình nhóm xã hội. .. tuân thủ Cùng xã hội hoá, nhằm tới đối tượng trẻ, chung mục tiêu tạo nên công dân tốt cho xã hội, xã hội hố gia đình xã hội hố nhà trường có nhiều điểm khác biệt - Nếu xã hội hố gia đình giáo dục