Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết trình bày mối quan hệ khăng khít không thể tách rời giữa hệ thống kiến thức bản đồ với hệ thống kiến thức địa lý trong SGK Địa lý 9 hiện hành, từ đó nêu lên sự cần thiết phải hoàn chỉnh các thể loại bản đồ của lớp này.
Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng phát triển MỐI QUAN HỆ GIỮA HỆ THỐNG KIẾN THỨC BẢN ðỒ VỚI HỆ THỐNG KIẾN THỨC ðỊA LÝ VÀ Ý NGHĨA CỦA NĨ TRONG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC LÂM QUANG DỐC Khoa ðịa lý, Trường ðHSP Hà Nội I ðẶT VẤN ðỀ Khoa học ñịa lý hệ thống khái niệm, ñược xây dựng cấu tảng kiến thức địa lý Mơn học ñịa lý nhà trường lấy khoa học ñịa lý làm sở Khoa học giáo dục biến khoa học ñịa lý thành môn học ñịa lý nhà trường biến tri thức môn học thành tảng kiến thức địa lý học sinh Mơn học địa lý nhà trường hệ thống khái niệm Bài học q trình thầy tổ chức trị hoạt ñộng ñể lĩnh hội khái niệm kỹ năng, kỹ xảo tương ứng với nó, thời gian xác định, trình độ phát triển định Mơn địa lý mơn đồ học sinh “một nơi địa lý học thời cổ ñại” Eratophen ñặt tên Trải qua trình phát triển, hai môn khoa học tách khỏi thành hai ngành khoa học riêng có đối tượng nghiên cứu rõ ràng phương pháp nghiên cứu cụ thể Nhưng phát triển chúng gắn bó với bóng với hình, thể rõ tác phẩm khoa học địa lý Khơng có cơng trình địa lý lại khơng nghiên cứu từ đồ khơng thể kết nghiên cứu đồ, tương tự vậy, khơng có nội dung ñịa lý nghiên cứu lãnh thổ ñược ñưa vào giảng dạy nhà trường mà khơng trình bày thể loại đồ giáo khoa Phương pháp dạy học địa lý tổng hợp cấu trúc logic nội dung cấu trúc logic trình tiếp thu nhờ thủ thuật sư phạm Sự tổng hợp cấu trúc logic nội dung thể ở: 1) Mỗi ñối tượng ñịa lý khái niệm vật chất, liệt vào phạm trù chung ñịnh Chúng ñược xếp theo trình tự lơgic dựa lơgic q trình tiếp thu kiến thức địa lý học sinh 2) Mỗi ñối tượng ñịa lý ñều ñược xếp cách định khơng gian, định vị hệ quy chiếu khơng gian hành tinh có mối quan hệ tương tác với nhiều tượng khác 3) Mỗi ñối tượng ñang tồn ñều ñược xuất từ ñiều kiện tự nhiên trình phát triển xã hội Như vậy, ñối tượng ñịa lý cấu tạo: vật chất - khơng gian - thời gian, ñược ñặc trưng phương diện khu vực, phạm trù nguồn gốc phát sinh Khi hình thành khái niệm địa lý cần phải xét ñầy ñủ ba phương diện trên: 356 Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý 1) Khái niệm riêng - ñối tượng ñịa lý cụ thể (thuộc khu vực - không gian) 2) Khái niệm chung (thuộc phạm trù trừu tượng) 3) Thời gian (nguồn gốc phát sinh, phát triển) Cấu trúc logic nội dung tạo nên sở mối liên hệ nhân chương trình địa lý Hệ thống khái niệm địa lý chương trình cấu trúc cách logic, chúng có quan hệ chặt chẽ với nhau, hình thành cách tự nhiên hệ thống kiến thức ñồ ñồ tương ứng ðiều xuất phát từ cấu trúc logic trình tiếp thu kiến thức người học Do khơng phải ngẫu nhiên mà nhà phương pháp dạy học địa lý ngồi nước nói ñến dạy học ñịa lý phải nói ñến đồ cơng cụ khơng thể thiếu ñược ðó yêu cầu khách quan dạy học địa lý điều làm cho dễ hiểu cấu trúc hệ thống tài liệu ñịa lý tương ứng với cấu trúc hệ thống đồ dùng nhà trường ðây yếu tố sư phạm, thủ thuật sư phạm xét khía cạnh phương pháp dạy học tích cực II NỘI DUNG Xuất phát từ cách lập luận trên, phân tích cấu trúc hệ thống kiến thức ñồ tàng trữ SGK ðịa lý qua bảng ñây: Kiến thức ñồ STT Kiến thức ñịa lý Cộng ñồng dân tộc Việt Nam Tỷ lệ gia tăng tự nhiên Cơ cấu dân số Phân bố dân cư Dân cư thị nơng thơn Lao động việc làm Chất lượng sống Các vùng kinh tế vùng kinh tế trọng ñiểm Các nhân tố ảnh hưởng ñến phát triển phân bố nơng nghiệp ðã biểu đồ Mật độ dân số ðơ thị loại 1, 2, 3, Chưa ñược biểu ñồ 54 dân tộc chưa ñược biểu ñồ Gia tăng tự nhiên vùng lãnh thổ cấu dân số Các ñiểm dân cư nông thôn thị trấn, thị tứ Lực lượng lao động có việc làm, chưa có việc làm thiếu việc làm phân bố vùng lãnh thổ nước ta Bảy vùng kinh tế Ba vùng kinh tế trọng điểm Tài ngun nước, tài ngun khí hậu, tài nguyên nước, tài nguyên sinh vật 357 Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng phát triển Kiến thức ñồ STT Kiến thức ñịa lý ðã ñược biểu đồ Cây lương thực, cơng nghiệp, ăn quả, chăn ni trâu, bị, lợn gia cầm, nuôi trồng thủy sản Các tiểu vùng lâm nghiệp, bãi tơm cá, tỉnh trọng điểm nghề cá Sự phát triển phân bố nông nghiệp Sự phát triển phân bố lâm nghiệp, thủy sản 11 Các nhân tố ảnh hưởng ñến phát triển phân bố công nghiệp 12 Sự phát triển phân bố công nghiệp 14 Giao thông vận tải bưu viễn thơng 15 Thương mại du lịch 17 Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ (tự nhiên, xã hội) Vùng Trung du miền núi Bắc Bộ (kinh tế) ðịa hình khống sản 20 Vùng ðồng sông Hồng (tự nhiên, xã hội) 21 Vùng ðồng sông Hồng (kinh tế) 23 Vùng Bắc Trung Bộ (tự nhiên, xã hội) Vùng Bắc Trung Bộ (kinh tế) Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (tự nhiên, xã hội) Các loại đất đai, loại khống sản số ñối tượng tự nhiên phục vụ phát triển kinh tế Khái quát ngành kinh tế nông nghiệp, cơng nghiệp cách khái qt ðịa hình khống sản Khái quát ngành kinh tế dịch vụ ðịa hình khống sản 18 24 25 358 Chưa ñược biểu ñồ Các khoáng sản (nhiên liệu, kim loại, phi kim loại, vật liệu xây dựng), thủy sông suối, nguồn tài nguyên khác Khai thác nhiên liệu nhà máy nhiệt ñiện, thủy điện, trung tâm cơng nghiệp ngành cơng nghiệp Mạng lưới đường sá với sân bay, bến cảng, cửa Khái quát ngành kinh tế cơng nghiệp, nơng nghiệp dịch vụ Các đối tượng nội thương, ngoại thương, ñối tượng du lịch nguồn tài nguyên du lịch tự nhiên nhân văn yếu tố xã hội Các ñối tượng kinh tế biểu ñồ chưa chi tiết ñồ Việt Nam Thiếu số yếu tố tự nhiên xã hội phục vụ phát triển kinh tế Thiếu nhiều đối tượng nơng nghiệp, cơng nghiệp, dịch vụ Các yếu tố xã hội Các yếu tố xã hội Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý Kiến thức ñồ STT Kiến thức ñịa lý 26 Vùng Duyên hải Nam Trung Bộ (kinh tế) 28 Vùng Tây Nguyên (tự nhiên, xã hội) Vùng Tây Nguyên (kinh tế) 29 31 32 33 35 Vùng ðông Nam Bộ (tự nhiên, xã hội) Vùng ðông Nam Bộ (kinh tế) Vùng ðông Nam Bộ (dịch vụ) Vùng ðồng sông Cửu Long (tự nhiên, xã hội) 36 Vùng ðồng sông Cửu Long (kinh tế) 38 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài ngun, mơi trường biển - đảo 39 Phát triển tổng hợp kinh tế bảo vệ tài ngun, mơi trường biển đảo (tiếp theo) ðã biểu ñồ Khái quát ngành kinh tế nơng nghiệp, cơng nghiệp dịch vụ ðịa hình khống sản Khái qt ngành nơng nghiệp, cơng nghiệp dịch vụ ðất đai khống sản Khái qt ngành nông nghiệp, công nghiệp dịch vụ Chưa ñược biểu ñồ Các yếu tố xã hội ðịa hình phần đất liền Các yếu tố xã hội Các yếu tố dịch vụ Khái quát số nguồn tài nguyên vùng Khái quát ngành nông nghiệp, cơng nghiệp dịch vụ Các đảo quần ñảo Các ñối tượng kinh tế vùng ven biển, biển Các yếu tố xã hội Các sở nuôi trồng, chế biến hải sản Các sở du lịch biển, đảo Bảo vệ tài ngun mơi trường biển - đảo III NHẬN XÉT CHUNG Việc phân tích hệ thống kiến thức ñồ SGK ðịa lý ñây cho thấy: Hệ thống kiến thức ñồ tàng trữ 23 lược ñồ Việt Nam vùng lãnh thổ phong phú ña dạng Lưới chiếu ñồ dùng ñể vẽ lược ñồ lưới chiếu hành nước ta, tỷ lệ bố cục lược ñồ hợp lý Các ñối tượng, tượng ñịa lý tự nhiên, kinh tế, xã hội tổng qt hóa sử dụng ngơn ngữ đồ biểu 23 lược ñồ rõ ràng trực quan Những ñối tượng phân bố theo điểm dân cư thị, thủ đơ, thành phố, thị xã, mỏ khống sản, trung tâm công nghiệp, nhà máy, sân bay, bến cảng, di sản thiên nhiên văn hóa giới biểu phương pháp ký hiệu Những ñối tượng phân bố theo tuyến biên giới, ñịa giới, ranh giới, ñường sá ñược biểu ký hiệu dạng ñường 359 Khoa ðịa lý - 50 năm xây dựng phát triển ðịa hình lục địa đại dương biểu phương pháp ñường ñẳng trị Những ñối tượng phân bố liên tục ñất ñai, vùng kinh tế, tiểu vùng nơng nghiệp biểu phương pháp chất lượng Các vùng phân bố không liên tục, vùng kinh tế trọng ñiểm, vùng trồng, vật nuôi, bãi cá, tôm, tỉnh trọng ñiểm nghề cá ñược biểu vùng phân bố Những ñối tượng phân bố rõ ràng, xác ñịnh ñược ranh giới xác dùng đường liền nét viền quanh vùng phân bố; đối tượng địa lý khơng xác định ranh giới tự nhiên dùng ñường viền ñứt ñoạn; ñối tượng luôn di chuyển phân bố khơng rõ ràng biểu vùng phân bố sơ lược Tóm lại, nói đồ hệ thống kiến thưc đồ tàng trữ tạo nên tương ứng địa lý lời mơ tả (ngơn ngữ viết) biểu mơ tả, giúp cho giáo viên học sinh giảng dạy học tập ñịa lý ñạt kết tốt Hệ thống kiến thức đồ cịn tàng trữ ngôn ngữ viết, dạng mô tả, diễn giải ñịa lý cách khái quát Ví dụ: Các nguồn tài nguyên thiên nhiên tài nguyên nhân văn nước ta diễn giải vài trang ngơn ngữ viết, khơng thể diễn tả hết phong phú ña dạng nguồn tài nguyên vùng ñất, vùng trời, vùng biển hải ñảo nước ta, khơng thể nói hết nguồn tài ngun phi vật thể ñược ñúc kết hàng ngàn năm lịch sử phát triển dân tộc Việt Nam ðiều ñặc biệt lời mơ tả, diễn giải dù rõ ràng đến khơng thể làm cho học sinh tiếp thu dễ dàng, vì, ñối tượng, tượng ñịa lý diễn khoảng thời gian khơng gian ngồi tầm mắt học sinh đối tượng khơng nhìn thấy Học sinh tưởng tượng tiếp thu cách dễ dàng có phối hợp ñúng ñắn ngôn ngữ viết ngôn ngữ ñồ, tạo nên tương ứng lời mô tả hình tượng trực quan đối tượng mơ tả không gian cụ thể thời gian xác ñịnh ñồ 3.Những ñối tượng, tượng mơ tả phần viết SGK ðịa lý chưa ñược thể ñồ, kiến thức đồ tàng trữ ngơn ngữ viết, chúng cần diễn giải rõ ràng, xác thể loại ñồ dùng cho lớp Nếu khơng diễn giải ngơn ngữ đồ người dạy lẫn người học khơng thể tưởng tượng ñược phân bố, số lượng, chất lượng, cấu trúc ñộng lực phát triển ñối tượng, tượng ñịa lý Xuất phát từ ý nghĩa kiến thức ñồ ñối với phương pháp dạy học tích cực, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lý 9, xuất phát từ chức thể loại ñồ giáo khoa phục vụ cho khối lớp học, kiến thức đồ tàng trữ ngơn ngữ viết hồn tồn biểu đồ giáo khoa treo tường, ñồ át lát 360 Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý IV KẾT LUẬN Dựa vào mối quan hệ hệ thống kiến thức ñồ giáo khoa hệ thống kiến thức ñịa lý sách giáo khoa ñịa lý 9; dựa vào mối quan hệ ñồ giáo khoa phương pháp dạy học ñịa lý, chúng tơi thấy cần phải xây dựng đầy đủ hoàn chỉnh (hiện chưa hoàn chỉnh) bốn thể loại ñồ giáo khoa phục vụ dạy học ñịa lý ñây: -Bản ñồ sách giáo khoa -Bản ñồ giáo khoa treo tường -Bản ñồ câm (còn gọi đồ trống hay đồ cơngtua) -Átlát địa lý 9, átlát địa lý cần phải bao gồm đồ có mối quan hệ chặt chẽ với bổ sung lẫn phục vụ mục đích định Átlát tác phẩm khoa học hồn chỉnh có tính thống nội cao nằm hệ thống ñồ giáo khoa thống Sử dụng ñồ giáo khoa đạt hiệu cao bốn thể loại trở thành hệ thống thống TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Грюнберг Г Ю Картографические понятия в школьой географии Москва, просвещение, 1979 [2] Малахов Н В Элементы картографии в средной школе Москва просвещение, 1972 [3] WOLFGANG DORAN - WALTER JABN, Hình thành biểu tượng khái niệm giảng dạy ñịa lý (Bản dịch Nguyễn Trần Kiều Nguyễn Trần Cầu), NXB Giáo dục, Hà Nội, 1975 [4] Hồ Ngọc ðại, Bài học ?, NXB Giáo dục, Hà Nội, 1985 TÓM TẮT Bài báo trình bày mối quan hệ khăng khít khơng thể tách rời hệ thống kiến thức ñồ với hệ thống kiến thức ñịa lý SGK ðịa lý hành, từ nêu lên cần thiết phải hồn chỉnh thể loại đồ lớp Bởi vì, mối quan hệ hai hệ thống kiến thức có ý nghĩa đặc biệt phương pháp dạy học tích cực SUMMARY LAM QUANG DOC From the inseparable relationship between two knowledge systems: topography and geography in manual book of Geography in 9th form, the report proves the necessity of having a complete series of maps at this level of education As a matter of fact, the relationship is especially significant in active teaching 361 ... thu kiến thức người học Do khơng phải ngẫu nhiên mà nhà phương pháp dạy học ñịa lý ngồi nước nói đến dạy học địa lý phải nói đến đồ cơng cụ khơng thể thiếu ðó u cầu khách quan dạy học địa lý điều... đồ giáo khoa treo tường, ñồ át lát 360 Nghiên cứu khoa học ñổi nội dung, phương pháp giảng dạy ñịa lý IV KẾT LUẬN Dựa vào mối quan hệ hệ thống kiến thức ñồ giáo khoa hệ thống kiến thức ñịa lý. .. từ ý nghĩa kiến thức ñồ ñối với phương pháp dạy học tích cực, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn địa lý 9, xuất phát từ chức thể loại ñồ giáo khoa phục vụ cho khối lớp học, kiến thức đồ tàng