Bản đồ học

1.1 ðỊNH NGHĨA ðịnh nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sư K.A Salishev ñưa ra, ñược nhiều người thừa nhận: “Bản ñồ học khoa học nghiên cứu phản ánh phân bố không gian, phối hợp liên kết lẫn tượng tự nhiên xã hội (cả biến đổi chúng theo thời gian) mơ hình kí hiệu hình tượng đặc biệt - biểu đồ” - Phân tích: + ðịnh nghĩa bao hàm đồ địa lí Trái ðất ñồ hành tinh khác + Mở rộng ñối với tất sản phẩm ñồ khác Quả cầu ñịa lí, ñồ nổi, biểu ñồ khối, ñồ số v.v + ðịnh nghĩa khơng xác định "Bản đồ học" khoa học ñộc lập thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên mà cịn Phương pháp đồ dạng đặc biệt mơ hình hố - Năm 1995, Bacxêlơna - Tây Ban Nha, đại hội lần thứ 10 Hội Bản ñồ giới ñã ñưa ñịnh nghĩa: "Bản ñồ học ngành khoa học giải vấn đề lí luận, sản xuất, phổ biến nghiên cứu ñồ" Với ñịnh nghĩa này, vai trị chức Bản đồ học ñược phản ánh rõ ràng mở rộng - Phân biệt khái niệm: + “Bản ñồ học” “Bản ñồ” ñồng + Bản ñồ học mơn khoa học có hệ thống kiến thức lí luận tạo với tham gia nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, tác phẩm khoa học + Bản ñồ diện ñiều kiện cần thiết cho tồn phát triển Bản ñồ học ðịnh nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sư K.A Salishev ñưa ra, ñược nhiều người thừa nhận: 1.2 ðỐI TƯỢNG, NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU CỦA BẢN ðỒ HỌC - ðối tượng + Bản ñồ học có đối tượng nhận thức khơng gian cụ thể đối tượng địa lí biến ñổi chúng theo thời gian + Bản ñồ học khoa học đồ địa lí Bản đồ địa lí đối tượng nhận thức khoa học ñồ - Nhiệm vụ + Chức Bản ñồ phương tiện truyền tin ñồ hoạ, vai trị chủ yếu giao lưu (D.Morisơn, Arth Rolimson, L Ratajski, M.K Botrarov) + Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu hồn chỉnh phương pháp truyền tin + R Jolliffe - nhà đồ học Australia với góc độ thơng tin lại cho Bản ñồ phương tiện ghi nhận, truyền tin phổ biến thông tin không gian + Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu cấu trúc khơng gian, phản ánh qui luật hệ thống không gian địa lí tượng đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét mặt phân bố, mối tương quan trình phát triển +Bản ñồ sản phẩm khoa học Bản ñồ học ñể phản ánh kết nghiên cứu khoa học địa lí Bản đồ tạo tri thức thiên nhiên xã hội - Phương pháp nghiên cứu + Bản đồ học có phương pháp nghiên cứu riêng - "Phương pháp ñồ" + Phương pháp ñồ phương pháp nhận thức khoa học ñồ + Phương pháp ñồ nghiên cứu phương pháp luận ñồ + Nghiên cứu phương pháp thành lập sử dụng đồ Tóm lại, Bản đồ học có đối tượng nhận thức khơng gian cụ thể ñối tượng, tượng thực tế khách quan ðối tượng Bản ñồ học sản phẩm ñồ Nhiệm vụ Bản ñồ học nghiên cứu cấu trúc không gian, qui luật phân bố q trình phát triển đối tượng, tượng địa lí, phản ánh lên ñồ phương pháp ngôn ngữ ñặc biệt 1.3 NHỮNG BỘ MÔN CƠ BẢN CỦA KHOA HỌC BẢN ðỒ • Ngành Bản đồ học lí thuyết: Nghiên cứu sở lí luận chung, phương pháp luận đồ, lịch sử phát triển, ngôn ngữ tổng quát hố đồ, đặc điểm, tính chất nội dung thể loại ñồ, nguyên tắc phương pháp thành lập đồ, sử dụng đồ • Ngành Tốn đồ: Nghiên cứu lí luận vận dụng thuật tốn chuyển bề mặt elípsoid Trái đất sang mặt phẳng đồ, lí thuyết sai số, đặc ñiểm dạng lưới chiếu, lựa chọn sử dụng phép chiếu, yếu tố thuộc sở tốn học khác • Ngành ðồ bản: Nghiên cứu phương pháp, kĩ thuật thể hiện, lí luận thiết kế kí hiệu, nguyên tắc trình bày đồ, ứng dụng phương tiện, cơng nghệ xây dựng sản xuất ñồ v.v Sự phân chia thành ngành có ý nghĩa tương đối xét góc độ khoa học Trên thực tiễn, chúng có mối quan hệ với chặt chẽ Bản đồ học lí thuyết khơng thể tách rời tốn đồ kĩ thuật đồ (đồ bản) Lí thuyết đồ sở khoa học phát triển ngành đồ Tốn ñồ ngành ñồ tạo nên phát triển hồn thiện lí thuyết bán đồ 1.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA BẢN ðỒ HỌC VỚI CÁC BỘ MÔN KHOA HỌC VÀ NGHỆ THUẬT Bản đồ học có quan hệ chặt chẽ với nhiều môn khoa học - kĩ thuật nghệ thuật Bản đồ học có quan hệ chặt chẽ với Tốn học, Trắc địa học, ðịa lí học, Thiên văn học Nghệ thuật, với nhiều ngành kĩ thuật liên quan kĩ thuật sản xuất giấy, kĩ thuật in, với nhiều lĩnh vực khoa học - kĩ thuật đời Lí thuyết thơng tin, Lí thuyết hệ thống, GIS, Geomatics, ðiện tử - tin học, Tự động hố v.v, Bản đồ học chắp thêm đơi cánh nhờ ứng dụng thành tựu khoa học - kĩ thuật Bản ñồ học giải ñúng ñắn vấn đề phương pháp luận mà khơng dựa vào sở triết học, vào lí luận nhận thức biện chứng ñể nghiên cứu nhận thức ñúng ñắn thực tế khách quan, để xây dựng lí luận tổng qt hóa đồ, ngơn ngữ đồ phương pháp nhận thức ñồ - Bản ñồ học – Nghệ thuật: Bản đồ khơng phải tác phẩm nghệ thuật ñơn mà tác phẩm khoa học mang tính nghệ thuật cao Các tác phẩm đồ phải đảm bảo tính mĩ thuật Từ phương pháp biểu ñến thể phối hợp đường nét , màu sắc, hình vẽ, chữ viết, trình bày bố cục đồ phải đảm bảo tính mĩ thuật Chính thế, Bản đồ học xuất mơn trình bày đồ nhằm nghiên cứu phương pháp phương tiện trình bày đồ Bản đồ học – Tốn học: + Eratosphen ứng dụng tốn học để đo tính tốn kích thước Trái ðất + Grippor dùng Tốn học Thiên văn học để xác định toạ ñộ ñịa lí ñiểm mặt ñất vẽ đường kinh tuyến, vĩ tuyến + Cở sở lí luận chuyển mặt elipxoit Trái ðất sang mặt phẳng xây dựng phép chiếu ñồ ñều nhà tốn học, K.Ptơlêmê, Mercator, Larange, Gauss,v.v xây dựng + Ngày nay, khoa học ñồ phát triển nhanh ngày hoàn thiện nhờ ứng dụng rộng rãi nhiều lĩnh vực khác toán học Tốn thống kê, Lí thuyết thơng tin, hình học phẳng, đại số quan hệ, v.v… + Tốn học sở tồn phát triển Bản ñồ học Bản ñồ học mảnh ñất tạo ñiều kiện cho số ngành toán học ứng dụng ñời phát triển - Bản ñồ học – Trắc địa học: + Trắc địa học có mối quan hệ trực tiếp với Bản ñồ học – Xác định hệ qui chiếu khơng gian hành tinh + Trắc ñịa học cung cấp cho Bản đồ học số liệu hình dạng, kích thước Trái ðất hành tinh + Số liệu toạ ñộ ñiểm, mạng lưới khống chế ño vẽ bề mặt đất, nhằm xác định xác vĩ ñộ, kinh ñộ, ñộ cao tuyệt ñối đối tượng địa lí + ðặc biệt phương pháp tính tốn chuyển từ bề mặt vật lí Trái ðất sang elipxoit Trái ðất làm sở ñể chuyển bề mặt lồi lõm Trái ðất sang mặt phẳng đồ -Bản đồ học - ðịa hình học: + ðịa hình học nghiên cứu chi tiết bề mặt Trái ðất mặt hình thái, nghiên cứu phương pháp đo tính biểu thị bề măt lên mặt phẳng dạng biểu ñồ khối đồ địa hình + Mơn ðịa hình học sử dụng phương pháp phương tiện đo đạc, tính tốn định vị khơng gian Trắc địa học sử dụng phép chiếu ñồ, nguyên tắc phương pháp tổng qt hố, hệ thống ngơn ngữ (kí hiệu) phương pháp biểu Bản đồ học + ðịa hình học mơn nằm Bản ñồ học Trắc ñịa học - Bản ñồ học – Tin học: Các kĩ thuật ño ñạc thu thập, xử lí, quản lí hiển thị thơng tin Trái ðất ñược ứng dụng tin học mức cao ñược diễn ñạt thuật ngữ "Geomatics" "Geoformatics", lĩnh vực có mối quan hệ gắn bó với Bản đồ học đại - Bản đồ học - ðịa lí học: + Hai mơn khoa học đời nơi ñồ học thời cổ Eratosphen ñặt tên + ðịa lí học nghiên cứu qui luật phát sinh phát triển, mối quan hệ ñối tượng tượng địa lí (tự nhiên kinh tế - xã hội) khơng gian địa lí ðịa lí học cung cấp tri thức cần thiết chất, phân bố mối quan hệ tương hỗ đối tượng, tượng địa lí lãnh thổ khác nhau, sở thành lập đồ địa lí Các khoa học Trái ðất phát triển ñã tạo nên phong phú chủ đề đồ + ðến lượt mình, Bản đồ học cung cấp cho nhà ðịa lí phương tiện nghiên cứu ñặc biệt - Bản ñồ ñịa lí phương pháp nghiên cứu ñặc thù - Phương pháp đồ + Nhà địa lí học tiếng Xtrabơn (63TCN- 21SCN) nói: “Bản đồ dựa kết đo đạc ðó điều chủ yếu nhà địa lí, cần phải làm cho tin vào điều đó” + K.Ptơlêmê, (90- 168) nhà ðịa lí học, Thiên văn học Cổ đại, tác phẩm gồm tập ðịa lí học viết: “ðịa lí học thể khoảng cách tất phần ñã biết Trái ðất mối quan hệ Nó cho khả nhằm bao quát Trái ðất tranh bao quát trực tiếp tất bầu trời quay ñầu chúng ta” + Nhà địa lí sử dụng đồ phương tiện ñể nhận thức khoa học hoạt ñộng thực tế, dùng ngôn ngữ ñồ phương pháp ñồ ñể nghiên cứu thể kết nghiên cứu Chính thế, ngơn ngữ ñồ ñã trở thành ngôn ngữ thứ hai khoa học địa lí + Các nhà đồ khơng có kiến thức kĩ đồ tốt mà cịn phải có kiến thức địa lí rộng sâu mức cần thiết + Thành lập ñồ cần có tham gia nhà chun mơn thuộc nhiều lĩnh vực khoa học khác Bản ñồ học, Trắc ñịa học, ðịa lí học, Mĩ thuật, Kĩ thuật, Thông tin, Kĩ thuật in, v.v 1.5 PHƯƠNG PHÁP BẢN ðỒ - ðế quốc La Mã (thế kỉ II - I TCN) xây dựng ñồ ñường sá dài 6,82 mét ñể phục vụ ñi lại, thu thuế vùng đất cai trị - Xtrabơn (63 TCN - 21 SCN) - nhà địa lí học thời Cổ đại tiếng nói: "Những người cầm đầu quốc gia xem đồ hiểu dễ dàng tượng thiên nhiên, lớp lưỡng cư, ñộng vật thực vật mặt ñất biển ðiều quan trọng hiểu biết giúp người cầm qn bố trí doanh trại, nơi phục kích thực hành quân - Có thể nói, suốt chiều dài lịch sử phát triển Bản ñồ học, nhà ñồ ñã thực hành phương pháp ñồ, song chưa cảm nhận ñược khái niệm thuật ngữ - Mãi ñến năm 1948 khái niệm "Phương pháp ñồ" ñược nhà ñồ học tiếng K.A Xalishev nêu lên cơng trình mang tên "Phương pháp nhận thức q trình vận động tượng ñồ" Nhà ñồ học Ba Lan L Rataixki ñã ñề cập nhiều ñến Phương pháp ñồ ñưa sơ ñồ “Phương pháp ñồ nhận thúc thực tế” Theo sơ ñồ phương pháp ñồ L Rataixki, chia "Phương pháp đồ nhận thức thực tế" thành q trình: • Nhận thức thơng tin từ thực tế khách quan chọn lọc thông tin • Biến đổi thơng tin thành dạng đồ • Truyền thơng tin dạng đồ đến người dùng • Tái tạo nhận thức người dùng thơng tin thực tế khách quan Sơ ñồ L.Rataixki ñược xem sơ ñồ mẫu Phương pháp ñồ nhận thức thực tế ñược nhiều nhà ñồ bổ sung, phát triển hoàn chỉnh - Năm 1968, Viện sĩ thông Viện Hàn Lâm khoa học Liên Xơ A.F.Axlanhikashvili xây dựng khái niệm “Phương pháp đồ nhận thức” coi phương pháp lơgic để nhận thức, nhiều nhà đồ nghiên cứu ứng dụng - Năm 1978, tác phẩm “Phương pháp ñồ ñể nghiên cứu”, nhà ñồ học A.M Berliant ñã ñưa tập hợp biện pháp nội dung phân tích đồ ðể nhấn mạnh ý nghiã vai trò Phương pháp ñồ, A.M Berliant viết: “Phương pháp ñồ ñể nghiên cứu phận Bản ñồ học, nghiên cứu vấn ñề thành lập sử dụng ñồ ñể nhận thức tượng” - Trong phương pháp ñồ, nhận thức ñược thực theo hai q trình khép kín: Từ thực tế khách quan, tùy thuộc vào yêu cầu nội dung nghiên cứu, nhà đồ học phân tích, chọn lọc ñối tượng, tượng thực tế khách quan phản ánh lên đồ thơng qua ngơn ngữ ñồ Với ñồ, người dùng ñồ nghiên cứu ñối tượng tượng ñã ñược biểu ñồ, rút tri thức cần thiết hiểu biết thực tế Hình 2: S
đ Ph

ng pháp b n ñ ñ nh n th c th c t R: Thực tế khách quan; R1: Phần thực tế khách quan ñược thành lập ñồ; Người nghiên cứu : thu thập xử lí thơng tin (đánh giá, phân loại, tính tốn); T1: Các thơng tin xử lí để lập đồ; T; Người lập đồ: thành lập đồ (lập mơ hình); C: Bản ñồ; Người ñọc ñồ: ñọc, suy giải đồ, xử lí thơng tin đồ; T2: Thơng tin nhận từ đồ; Giải thích thơng tin hình thành khái niệm địa lí R2: Phần thực tế khách quan ñã ñược nhận thức - Tất nhà khoa học nghiên cứu ñồ, khái niệm phương pháp đồ trí Phương pháp ñồ nhận thức thực tế khách quan phương pháp luận khoa học: Thứ nhất, thành lập đồ xây dựng mơ hình khơng gian phận thực tế khách quan ñược nghiên cứu, nhờ kiến thức tích luỹ q trình nghiên cứu Thứ hai, sử dụng đồ nghiên cứu mơ hình ( đồ ) nhằm thu nhận kiến thức thực tế khách quan 1.6 Lịch sử phát triển Bản ñồ học 1.6.1 BẢN ðỒ HỌC THỜI CỔ ðẠI - Những người Tahiti đảo Thái bình dương, người Exkimơ vùng Bắc cực người du mục sa mạc Trung Á, ñã vẽ ñồ phức tạp, với phạm vi lãnh thổ rộng lớn - Một ñồ giới ñược xếp vào loại cổ khoảng 2.500 năm trước Công nguyên vẽ đất sét tìm thấy khai quật thành phố Gasur (Phía bắc Babylon) - Bản đồ mỏ khai thác vàng Ai Cập từ 1.400 năm trước cơng ngun tìm thấy Ai Cập, thể rõ núi quặng, hố khai thác, đường giao thơng - Những biểu đồ cổ cịn tìm thấy vật liệu khác bình bạc chạm sơng chảy từ dãy Capcadơ biển đào ngơi mộ cổ Maikơp (Miền Cuban) chín đỉnh cổ Trung Quốc từ thời Hạ Vũ có khắc ñồ - Những ñồ ñạc ñiền ñầu tiên ñã ñược người Ai Cập cổ ñại thể vùng thung lũng sông Nin - nơi bị ngập lụt hàng năm - Nhà bác học cổ ñại Eratosphen ñã ứng dụng vào ño ñạc khoảng cách Alecxandri (tức Ixcandaria ngày nay) Xyen (tức Axuan ngày nay) ñể tính chiều dài ñộ kinh tuyến - ðế quốc La Mã phát triển mạng lưới ñường sá nhằm cai quản đất đai thu tơ, ñó ñồ ñường sá ñược ñời, ñó có đồ đường sá dài 6,32m, rộng 0,33m Bản đồ chưa có lưới chiếu, khơng có kinh, vĩ tuyến có giá trị quân hành chính, xem đồ “vĩ đại” thời Cổ đại - Người có ý niệm ñầu tiên biểu toàn giới Cổ ñại Aximan (610- 546 TCN), sau Eratosphen (271- 195 TCN) Xtrabôn (63 TCN – 21 SCN) Trong 17 sách viết ðịa lí học, Xtrabơn dành nhiều phần nói đồ Ơng xây dựng phép chiếu hình trụ giữ khoảng cách ñưa cách thể ñối tượng ñịa lí (Ngơn ngữ đồ) - Người có cơng lớn phát triển mơn đồ cổ đại phải kể đến K.Ptôlêmê (87- 150) nhà thiên văn học tiếng Tám tập “ðịa lí học” K.Ptơlêmê coi tác phẩm tiếng thời kì (được dịch tiếng La tinh in vào năm 1472) Trong tác phẩm, có nhiều trang viết Bản đồ học ðặc biệt K.Ptơlêmê lập 27 đồ giới, châu Âu, châu Á, châu Phi có hình dạng bờ biển tương đối xác, vùng ðịa Trung Hải Tây Nam Á Các ñồ giới K.Ptơlêmê đưa số đường kinh vĩ tuyến cho biểu mặt cầu Trái ðất sang mặt phẳng đồ khơng thể khơng có biến dạng Những khái niệm đến nguyên giá trị - Vào kỉ thứ III, nhà bác học Trung Quốc Bùi Tú (234 - 271) ñã thành lập ñồ lãnh thổ Trung Quốc ñề nguyên tắc ño vẽ ñồ Phân xuất (Tỷ lệ); Chuẩn vọng (phương hướng); ðạo lí (khoảng cách); Cao hạ ( cao thấp); Phương tà (góc độ) Vu trực (cong thẳng) Những ngun tắc có ý nghĩa thực tiễn lớn, đặc biệt ñối với việc ño vẽ bình ñồ Cùng thời gian Trung Quốc làm giấy viết (năm 105), góp phần đáng kể vào phát triển Bản ñồ học 1.6.2 BẢN ðỒ HỌC THỜI TRUNG CỔ VÀ THỜI KỲ PHỤC HƯNG - Thời Trung cổ với thống trị Nhà thờ, tiến khoa học văn hố Cổ đại bị huỷ hoại lãng quên, giới quan tôn giáo ngự trị, tất tin vào “ðiều khám phá Nhà thờ” Bản ñồ ñược biểu Jeruzalem, phía Thiên đường - Cuối kỉ XIII, Trung Quốc phát minh ñịa bàn, ñã mở bước phát triển cho phát kiến ñịa lí phát triển Bản đồ học Phát minh ñã tạo ñiều kiện cho ngành hàng hải phát triển Nhiều ñồ thể ñường bờ biển ñời Những ñồ ñược gọi “Portulan” (bản ñồ ñịa bàn, ñồ biển) ðặc ñiểm đồ đồ có tâm xem “bơng hồng” Từ bơng hồng toả 16 tia có ghi hướng Trên ñồ ñược bổ sung lưới kinh vĩ tuyến, tỉ lệ tuyến tính Bản đồ địa bàn phát triển chủ yếu Italia, vùng bờ biển ðịa Trung hải, trung tâm buôn bán thời Bản ñồ ñịa bàn thịnh hành ñến kỉ XVII, XVIII, ñược xem tiền thân ñồ hàng hải bước ñộ chuyển từ Bản ñồ học thời Cổ ñại sang Bản ñồ học thời Phục hưng - Thế kỉ XV, XVI, thám hiểm lớn nhà địa lí Cristơp Cơlơng (1492 1504 - tìm châu Mĩ), Vaxcơ Gama (1497 - 1499 - phát thêm chi tiết vùng bờ biển Nam Phi ñường sang Ấn ðộ); Majenlăng (1519 - 1522 - thám hiểm vịng quanh giới) cho nhiều hiểu biết ñể vẽ ñồ châu lục giới - Cùng với phát kiến mới, tiến ngành khoa học liên quan Thiên văn học, Tốn học, Vật lí học, ðịa lí học ngành kĩ thuật, đặc biệt phát minh ngành In (1456) ñã tạo phát triển mạnh mẽ Bản ñồ học Cũng kỉ XV, Italia ñã xây dựng ñồ châu Phi kí hiệu qui ước thay cho dấu hiệu hình tượng phức tạp trước ñồ, ñã tạo nên biến ñổi chất biểu ñồ - Người có cơng lớn Bản đồ học thời kì phải kể đến nhà đồ học người Hà Lan G.Mercator (thế kỉ XVI) Những cơng trình lớn G Mercator ñồ châu Âu, chữa chỗ sai đồ Ptơlêmê (ðịa Trung Hải), cải tiến hệ thống chữ viết, ñưa kiểu chữ in nghiêng vào đồ thay kiểu chữ Gơ tích Hai cơng trình tiếng G.Mercator ñưa toán học vào Bản ñồ học, chuyển mạng lưới kinh, vĩ tuyến từ mặt hình cầu Quả đất sang mặt phẳng ñồ thành lập tập ñồ (Atlat) Tiêu biểu cho cơng trình ñồ hàng hải giới (1569), vẽ theo phép chiếu hình trụ thẳng đồng góc, đảm bảo vẽ đường tà hành ñường thẳng Và tuyển tập ñồ với tên “Atlat” (tên nhà vua huyền thoại xứ Libi) gồm 107 ñồ ñược xuất ñầy ñủ năm 1602 G.Mercato ñược coi người sáng lập ngành Bản ñồ học ñại 1.6.3 BẢN ðỒ HỌC NGÀY NAY - Từ cuối kỉ XVII kinh tế khoa học kĩ thuật giới bước vào thời kỳ phát triển Nhiều Viện Hàn lâm khoa học ñã ñược thành lập nước: Pháp (Paris 1666), ðức (Berlin 1700) Nga (Pêterburg - 1724) Sự thành lập ñồ ñã trở thành nhu cầu khoa học, kinh tế, quân nhiều quốc gia Phạm vi biểu đồ khơng cịn giới hạn quanh tuyến ñường thám hiểm bờ biển mà ngày mở rộng vào sâu lục địa, với địa hình phức tạp - Một số nước châu Âu ñã thành lập Cơ quan ñồ nhà nước Anh (1791), Pháp (1817) từ xuất loại đồ “Tơpơ” với bắt đầu việc xây dựng hệ thống Tam giác nhà nước, làm sở khống chế toạ ñộ thống quốc gia, Nauy (1779- 1882 ), Thuỵ ðiển (1805 - 1919), Phần Lan (1830- 1913) v.v… Một số nước ñã thành lập ñồ tỉ lệ lớn toàn quốc Nhật Bản (1:50.000), Pháp (1:80.000), Nauy (1:100.000)v.v ðến cuối kỉ XIX, hầu hết lãnh thổ châu Âu, phần lớn châu Mĩ phần châu Á, châu Phi ñã ñược vẽ lên ñồ nhiều nước ñã in ấn trọn đồ địa hình qn tỉ lệ lớn - Thế kỉ XVIII kỉ xuất nhiều cơng trình tốn đồ nhà tốn học, đồ học Bonn, J.Lambert (1728- 1777), K.Wollweide (1774- 1825) , Fr.Gauss (1775- 1855) … ñã góp phần nâng cao tính xác tốn học ñồ - Từ cuối kỉ XIX nửa ñầu kỉ XX ngành khoa học Tốn học, Thiên văn học, Vật lí học phát triển ñến trình ñộ cao ñã tạo cho khoa học Bản ñồ phát triển mạnh mẽ ðặc biệt với phát triển ngành khoa học nghiên cứu Trái ðất ðịa chất học, Khí hậu học, ðịa mạo học ñã ñặt cho khoa học Bản ñồ nhiệm vụ mới, nội dung 10 phương án khác chỗ: Trong phương án thứ việc biên vẽ ñược người biên vẽ thực thủ cơng bên ngồi máy tính Phương án áp dụng việc biên vẽ có nhiều khó khăn phức tạp, người biên vẽ chưa có kinh nghiệm biên vẽ máy Trong phương án thứ hai việc biên vẽ thực hình máy tính theo tương tác người - máy Công tác chuẩn bị bao gồm cơng việc: cài đặt, bảo trì phần mềm hệ thống mạng cho máy tính, thiết lập thư mục, tệp tin, lập thủ tục làm việc (Project) máy tính, tệp tin chuẩn thành lập ñồ; phân loại, phân lớp, mã hố đối tượng đồ chuẩn bị bảng liệu Quét tài liệu ñồ Trước qt, đồ giấy có nét in màu khơng bắt ánh sáng cần phải tơ lại màu khác, sau đưa lên máy quét (scanner) Tuỳ theo chất lượng tài liệu u cầu mà qt độ phân giải khác Kết ta ñược sản phẩm dạng raster ñồ quét, gọi ảnh quét Nếu đồ tài liệu đồ số khơng cần quét Nắn, ghép ñồ Tiếp theo, ảnh quét cần ñược nắn ñịnh vị ñúng vị trí ghép với theo phạm vi tờ ñồ cần thành lập (tạm gọi tài liệu) Các ñiểm ñược dùng nắn ảnh qt, là: điểm góc khung, điểm trắc ñịa, ñiểm lưới toạ ñộ Nếu ñồ tài liệu có lưới chiếu khác với đồ thành lập phải dùng điểm lưới toạ độ ñồ thành lập ñể nắn chỉnh Biên vẽ theo phương án thứ (vẽ thủ công): Từ file ảnh nắn tạo màu lam giấy vẽ nhựa (diamat) ñể biên vẽ nội dung ñồ theo truyền thống, kiểm tra sửa chữa biên vẽ Sau qt gốc biên vẽ nắn ảnh quét, thu ñược gốc biên vẽ dạng raster, cần véc tơ hố Biên vẽ theo phương án thứ hai (vẽ máy): Việc biên vẽ ñược tiến hành máy, dựa vào tài liệu (đã nắn chỉnh) dạng ảnh raster Véc tơ hố ñối tượng vẽ ñồ ảnh rasrer, ñồng thời lựa chọn đối tượng khái qt hố đường nét Biên vẽ ñối tượng nội dung ñồ: gán ký hiệu, ñặt mối 33 quan hệ vị trí đối tượng, gán màu sắc, ghi ñịa danh ghi thuyết minh, … Kiểm tra, chỉnh sửa máy, in phun giấy, kiểm tra hoàn thiện gốc biên vẽ, lưu gốc biên vẽ ñĩa CD Biên tập phim chế bản, tạo gốc số ghi ñĩa CD in phim Từ phim chế bản, chế khn in In đồ máy in offset 7.5.5 PHƯƠNG PHÁP THỐNG KÊ Phương pháp thống kê ñược áp dụng riêng cho thể loại ñồ chuyên ñề có nguồn thơng tin chủ yếu số liệu thống kê Phương pháp có phần giống phần khác với phương pháp biên vẽ từ ñồ Phần giống biên vẽ sở địa lí cho đồ chun đề, khác liệu chuyên ñề ñược biên tập theo số phương pháp ký hiệu phù hợp Các phương pháp thường ñược áp dụng là: phương pháp ñồ giải, phương pháp biểu ñồ, phương pháp biểu ñồ ñịnh vị, phương pháp chấm ñiểm Các số liệu thống kê sau chuyển đổi phép mơ hình hố tốn học biểu diễn đồ phương pháp ñường ñẳng trị (gọi giả ñẳng trị), định tính, định lượng, … Khi thành lập đồ chun đề nói chung, đồ phương pháp thống kê nói riêng, người ta thường hay áp dụng tốn phân tích liệu ñể xử lí số liệu thống kê ñể mơ hình hóa số liệu thống kê thành dạng ñồ Kết thường dẫn ñến thành lập ñồ kiểu phân tích, tổng hợp, dự báo biến ñộng theo khơng gian, thời gian, như: Phân tích thống kê: để kiểm định, xử lí, chuẩn hóa số liệu thống kê Phân tích tương quan: xác ñịnh mối tương quan hai số ñối tượng, tượng khơng gian Phân tích hồi quy: xác lập bề mặt thống kê liên tục (chiều cao thống kê) từ số liệu thống kê rời rạc Phân tích cụm: phân bậc, phân khoảng ñơn vị lãnh thổ từ nhiều tiêu thống kê 34 Phân tích nhân tố, thnàh phần chính: xác ñịnh nhân tố thành phần từ nhiều tiêu thống kê Hiện nay, toán phân tích mơ hình hóa lãnh thổ để thành lập đồ dễ dàng thực nhờ phần mềm GIS số phần mềm chuyên dụng (ví dụ, SPSS) CÂU HỎI ƠN TẬP CHƯƠNG VII Câu hỏi: Nêu giải thích sơ đồ khái qt q trình thành lập đồ? Nêu tên phương pháp thành lập ñồ ñặc ñiểm phương pháp? Trình bày phân tích sơ ñồ chung bước thành lập ñồ chuyên ñề phương pháp biên vẽ từ nguồn tài liệu? Bài tập: Tập thiết kế ñồ chuyên ñề treo tương dùng cho chương trình giảng dạy địa lí lớp (khổ A0) Nội dung gồm: - Tên ñồ, khu vực, tỉ lệ - Tài liệu sử dụng - Bố cục, sở toán học - Phân loại nội dung - Thiết kế kí hiệu - Viết thiết kế kĩ thuật 35 CHƯƠNG VIII: SỬ DỤNG BẢN ðỒ ðỊA LÍ 8.1 Khái niệm 8.2 Các pương pháp sử dụng đồ 8.3 Các hình thức sử dụng đồ 8.4 Phân tích đồ Câu hỏi ơn tập chương VIII 8.1 KHAI NIỆM Các vấn ñề sử dụng đồ chiếm vị trí đáng kể ñồ học ñại Nếu trước cho nhiệm vụ ñồ học giới hạn việc thành lập đồ, ngày ñã rõ ràng vấn ñề sử dụng ñồ không phần quan trọng cấp thiết nước ngoài, tiêu chuẩn nhà nước bách khoa tồn thư, sách giáo khoa từ điển, Bản đồ học giải thích ngành khoa học sản xuất mà phạm vi quan tâm thành lập sử dụng đồ Sử dụng đồ trở thành mơn riêng đồ học, nghiên cứu về: ñặc ñiểm xu hướng ứng dụng tác phẩm ñồ hoạt ñộng thực tiễn kinh tế, văn hoá, giáo dục, nghiên cứu khoa học, quốc phòng, …; thiết lập phương pháp sử dụng ñồ, phương pháp ñánh giá ñộ tin cậy tính hiệu kết thu Các hình thức sử dụng đồ đa dạng ðã từ lâu, chúng ñược dùng ñể ñịnh hướng thực địa, vạch tuyến hành trình đất liền biển Hiện ñồ ñã trở thành cơng cụ dẫn đường khơng vũ trụ Bản ñồ ñược sử dụng rộng rãi ghi chép truyền ñạt tri thức mà khoa học Trái ðất xã hội ñã nhận ñược, dùng làm tài liệu thiết kế cơng trình, quy hoạch kế hoạch hoá lãnh thổ ngành kinh tế quốc dân Người ta dựa vào ñồ ñể lập kế hoạch nghiên cứu khoa học, phân tích, đánh giá, dự báo, lập biện pháp cải tạo mơi trường, khai thác tài ngun thiên nhiên Bản đồ ñược sử dụng rộng rãi công tác giảng dạy học tập trường học, ñời sống hàng ngày, tun truyền Trong quốc phịng, đồ ñược sử dụng nhiều, ñồ ñịa hình Trong cơng tác thành lập đồ, tài liệu đồ đóng vai trị quan trong, dùng làm tài liệu gốc, tài liệu bổ sung tham khảo, cung cấp thơng tin cho đồ cần thành lập Trong phạm vi sử dụng ñồ, ñã thiết lập phương pháp nghiên cứu ñồ ðó phương pháp sử dụng đồ để nhận thức ñối tượng tượng ñồ Sự nhận thức dựa sở thu nhận từ đồ đặc trưng định tính, định lượng tượng, mối quan hệ phụ thuộc biến ñổi chúng theo thời gian khơng gian Về thực chất phương pháp nghiên cứu ñồ nội dung chủ yếu mơn học “Sử dụng đồ” Lí thuyết sử dụng ñồ ñược phát triển dựa phương pháp luận chung nhận thức khoa học Việc thiết lập phương pháp sử dụng ñồ trước hết phải dựa sở lí thuyết chung mơ hình hố quan ñiểm hệ thống Mỗi ñồ ñược thành lập xuất phát từ mục đích đề ra, ta biết ý nghĩa đồ Khi ta biết đồ “Mơ hình thực địa lí” xuất phát từ ngun tắc chung mơ hình mà xác ñịnh ý nghĩa Theo nghĩa rộng, ñồ có ý nghĩa mơ hình dùng làm phương tiện ñể nhận thức truyền ñạt kiến thức, ñể chứng minh, ñiều hành hành vi, ñồng thời thành phần hệ thống kỹ thuật hệ thống vận hành Nhiệm vụ ñồ chứng minh tương ứng với thực Nhiệm vụ sử dụng đồ phân tích thực Nhiệm vụ đồ cịn thơng tin kiến thức Cịn nhiệm vụ sử dụng ñồ thu nhận kiến thức Tóm lại, đồ trường hợp coi vật ghi thơng tin mơ hình thực địa lí Sử dụng đồ có nhiệm vụ, đồng thời phương pháp Mọi sử dụng ñồ ñều bắt ñầu ñọc ñồ, kết thúc ñánh giá thực tế khách quan, lãnh thổ, tượng, ñi ñến kết luận ñể giải số vấn ñề ñặt trước bước vào sử dụng ñồ Tương ứng với phương pháp sử dụng đồ, ta có phương pháp: đọc ñồ 8.2 CÁC PHƯƠNG PHÁP SỬ DỤNG BẢN ðỒ Trong nhiều trường hợp, đọc đồ, quan sát mắt nhằm giải thích hình ảnh ñồ mối liên quan với khái niệm thực Nó dễ dàng giới hạn phần tử nội dung ñồ khu vực, giới hạn vài đối tượng Nó phức tạp ñọc chi tiết ñồ nhằm trả lời cho câu hỏi ñã ñịnh trước Cho nên cần quan tâm ñến việc xác ñịnh phương thức khối lượng nội dung ñồ cần ñọc Kết đọc đồ mơ tả kiến thức khái niệm thực địa lí ñể trả lời cho câu hỏi ñã ñặt tìm biện pháp cần thiết ðọc đồ dạng sử dụng ñồ chủ yếu ñể thu nhận kiến thức Nó thực sau: - Lựa chọn ñồ phù hợp - ðọc tên ñồ, làm rõ tỉ lệ bảng giải đồ - Tìm khu vực cần quan tâm - Suy giải ký hiệu ñồ tượng khu vực ñó - ðánh giá thực theo vấn ñề ñã nêu theo mục đích đọc đồ Sự đọc khơng đầy đủ khơng xác dẫn đến nhận thức kết luận sai Chất lượng kết ñọc ñồ phụ thuộc vào hiểu biết trình ñộ người sử dụng Trong số tài liệu có sử dụng khái niệm “Suy giải đồ” (Map Interpretation.) Thuật ngữ hiểu là: Sự giải thích khách quan nội dung ñồ ðiều kiện ñể thu ñược thông tin khách quan nằm “ñọc ñồ” Hai khái niệm “ñọc” “suy giải” phân biệt sau: ðọc ñánh giá mắt thông tin trực tiếp (thông tin nhìn thấy được), mà đồ cho biết kiểu, vị trí, tính chất, quy mơ (đại lượng), trạng thái đối tượng có hình ảnh đồ Suy giải đồ đánh giá mắt thơng tin gián tiếp phân bố, cấu trúc, liên kết, mối quan hệ không gian, … Sự suy giải đồ nhằm lí giải phần tử khơng gian lớn thực khách quan Các hình ảnh riêng rẽ hình ảnh đồ đọc kỹ kết nối với cách có cân nhắc Sự hiểu thấu thơng tin phải mức cho phép chuyển từ định vị khơng gian sang bao qt tích hợp (tổng thể) khơng gian Ngồi ra, phải nhận rõ mối liên kết, đồng thời phải giải thích ngun nhân, nguồn gốc phát sinh, chức năng, cấu trúc dạng xuất Sự suy giải ñồ có ý nghĩa lớn với tư cách phương pháp nghiên cứu khảo sát địa lí Theo E Imkhof, khái niệm ñược gọi “Sự quan sát địa lí đồ” Trong suy giải đồ, khái qt hố thơng tin có ý nghĩa lớn Tính chất quan trọng đồ – vật ghi thơng tin – có liên quan, mặt với quan sát tổng thể thống qua tồn cảnh, mặt khác phân tích thị giác nhanh chóng thâu tóm khối lượng thơng tin lớn Những ta nhìn thấy suy giải ñồ ñược ghi vào ký ức, lâu dài chuyển thành nhận thức, chúng ñược chuyển thể sang ngơn ngữ tự nhiên (lời nói chữ viết) Bản chất suy giải ñồ nằm tư thơng tin có ñồ thể thống nhất, liên kết thể thống với thơng tin ghi nhớ Nhiệm vụ chủ yếu phép đo đồ đo góc, diện tích, chiều dài đường thẳng đường cong, tính số lượng ñối tượng ñồ Phép ño ñồ tạo phương án tối ưu đo đạc, có tính đến đặc điểm tính qn kích thước ký hiệu, đặc điểm lưới chiếu, độ xác hình học, mức độ chi tiết, mức ñộ ñầy ñủ, ñộ tin cậy nội dung ñồ Xác ñịnh phép ño ñồ hình thức làm việc với đồ phổ biến nhất, phân biệt nhiệm vụ sau đây: Xác định vị trí đối tượng so với lưới toạ ñộ ñồ đối tượng khác Thơng thường người ta tính theo lưới toạ độ vng tọa độ địa lí Tìm số liệu dẫn, việc liên quan ñến việc ño ñạc theo lưới tọa ñộ ðể xác định tính chất lưới chiếu đồ ta thường dùng đồ thị Xác định kích thước đối tượng, ví dụ, chiều dài sơng đường, diện tích hồ quốc gia, dung lượng lòng hồ, khối lượng núi kể đến việc xác ñịnh ñộ dốc, mặt cắt, ñịnh lượng theo bậc phân khoảng ký hiệu, … Nhận ñặc ñiểm ðiều có ý nghĩa ñặc biệt nghiên cứu địa lí thành lập đồ chun ñề Nhiệm vụ quan trọng xác ñịnh mật độ (ví dụ, mật độ mạng lưới sơng, điểm dân cư, …) giá trị trung bình (chiều dài trung bình sơng, độ cao trung bình, …), bề mặt Những đặc điểm tìm nhờ dụng cụ đo ñánh giá mắt theo ô mẫu, nhờ thiết bị ño ñiện tử, thực ñồ số nhờ máy tính ñiện tử phần mềm chuyên dụng Xác ñịnh kết ño ñồ ñể ñánh giá chất lượng ñồ (kiểm tra tương ứng tỷ lệ, ñộ cao, toạ ñộ phẳng, …), làm rõ ảnh hưởng tổng qt hố đồ, điều đặc biệt cần thiết trường hợp tự động hố thành lập ñồ Sự ñánh giá ñồ yêu cầu khảo sát mức ñộ ñầy ñủ ñộ tin cậy chúng Trong cần đánh giá mức độ thời (dựa theo năm xuất tài liệu sử dụng), ñộ tin cậy ñầy ñủ nội dung, độ xác hình học tính chất ño ñạc ñồ khác Sự khảo sát thường địi hỏi phải so sánh đồ cần khảo sát với ñồ khác thuộc lãnh thổ, thực địa lí; với nguồn thơng tin khác (văn liệu, bảng số, số liệu thống kê, …), kể liệu sở liệu máy tính So sánh đồ phương pháp sử dụng ñồ ñặc thù Khi so sánh ñồ phản ánh thời kỳ phát triển tượng thời ñiểm khác nhau, cho phép ta tìm hiểu tiến hố tượng Sự so sánh đồ cịn cho phép phân tích mối quan hệ tượng Trong phần lớn trường hợp, cách quan sát, phép ño ñồ, ta tìm phân tích giống khác hình ảnh đồ Mơ hình hố đồ hiểu q trình bao gồm phân tích đối tượng tượng thể ñồ, tạo hình ảnh đồ đánh giá chúng Nếu đánh giá địi hỏi phân tích tượng sử dụng đồ q trình lặp lại, đạt mục đích Nếu ñọc, suy giải, so sánh đồ nảy sinh ý định xử lí thơng tin đồ hoạ trường hợp thơng tin có đồ phải xử lí đồ hoạ bổ sung, phương pháp ñồ ñể nêu bật phần tử (yếu tố) ñồ quan trọng, làm cho q trình xử lí ñược dễ dàng ñây phân biệt mức: nhấn mạnh, bổ sung, tiếp tục, biến ñổi Nhấn mạnh ðể nâng cao khả phân biệt làm bật tượng quan trọng có đồ cần phải làm rõ hình ảnh chúng cách tơ đậm thêm tơ mầu trội (ví dụ, nhấn mạnh đường ñứt gẫy ñịa chất, cấu trúc sơn văn, …) Bổ sung Có thể chuyển vẽ bổ sung lên ñồ số phần ñối tượng ñã có (vẽ tiếp nhánh sơng, dịng sơng, đoạn đường, …), vẽ số đối tượng, tượng chưa có đồ để nhằm hồn chỉnh số khái niệm, giúp ích cho phân tích tốt Tiếp tục Trong trường hợp cần thiết, tiếp tục lựa chọn thơng tin tương tự đồ sử dụng ñược lưu trữ tài liệu khác, nơi khác Biến ñổi Sự cần thiết phải biến ñổi ñồ nảy sinh ta sử dụng chúng với tư cách phương tiện nghiên cứu Thực tế lập ñồ mới, cách thay ñổi phương pháp biểu thị ñồ khác (ví dụ, thay phương pháp khoanh vùng phương pháp ñường ñẳng trị, thay phương pháp chấm ñiểm phương pháp ñồ giải), cách xác lập ño vẽ ñặc trưng ñồ (ví dụ, lập đồ độ dốc sườn lượng dáng đất sở đồ địa hình) ðơi để giảm bớt số chi tiết ta tiến hành tổng qt hố 8.3 CÁC HÌNH THỨC SỬ DỤNG BẢN ðỒ Trong chức này, ñồ ñược dùng ñể truyền ñạt thông tin thực chứng minh Các hình ảnh trực quan đồ có sức truyền đạt thơng tin nhanh thu nhận thông tin dễ dàng Sự truyền ñạt kiến thức ñi liền với nhận thức Khi sử dụng ñồ giáo khoa treo tường, giáo viên truyền đạt kiến thức, cịn học sinh nhận thức Nhà thiết kế sử dụng đồ kèm theo việc vạch lên dự án nhằm thơng báo lên thơng tin chi tiết, cịn nhà lãnh đạo tìm hiểu thơng tin đồ để làm sở đưa kết luận cần thiết Trong ấn phẩm khoa học, trước tiên địa lí, tác giả sử dụng đồ để định vị thơng tin mới, tức truyền ñạt tri thức ñến người ñọc Khả truyền đạt nhận thức thơng tin nhanh ñặc biệt nhận thấy rõ ñồ du lịch, giao thơng, tun truyền Những ví dụ cho thấy việc dùng ñồ với tư cách tài liệu trực quan ña dạng thường ñồng hành với sử dụng chúng Trước hết, ñiều ñó thoả mãn nhu cầu nhận thức tư duy, phần nhu cầu ñào tạo Trong nghiên cứu lãnh thổ, phân tích mang tính kiểm kê coi chủ yếu, tức nghiên cứu tượng phạm vi khu vực ñược lập ñồ Thường người ta cố gắng thoả mãn ñiều kiện ñã biết (ñã ñịnh), tính chất đặc trưng nêu Sau dựa vào mục đích xác định mà đánh giá vùng Nếu mục đích nghiên cứu phân vùng việc nghiên cứu lãnh thổ sâu cách suy giải tổng hợp thể khơng gian kết hợp với phân tích mối liên kết mắt ño ñạc ñồ Sự nghiên cứu tượng, đối tượng phần tử hình ảnh ñồ thường có liên quan ñến lãnh thổ, dường phần phân tích khơng gian Việc dùng đồ chun ñề làm phương tiện nghiên cứu thường ñược giới hạn phạm vi chuyên ñề ñã ñịnh, số tượng cụ thể, số nhóm tượng (dân cư, địa chất, sử dụng đất, …) Sự nghiên cứu phân tích đặc trưng số lượng chất lượng, dạng, hình dạng, kích thước đối tượng (phương pháp đọc ñồ), mật ñộ phân bố chúng Tính quy luật phân bố khơng gian làm rõ cách nghiên cứu mối liên kết, quan hệ qua lại phụ thuộc vào tượng khác (bằng phương pháp so sánh ñồ) Sự ñánh giá phương pháp ño ñạc ñồ bổ sung phương pháp phân tích tương quan luỹ tiến, từ tìm đặc trưng lượng ðể nghiên cứu tiến hoá (biến ñộng) tượng, người ta thường sử dụng ñồ phản ánh trạng thái tượng thời ñiểm khác (so sánh ñồ thống kê) Trong nhiều trường hợp đồ dùng làm tài liệu cho cơng tác thành lập ñồ (bản ñồ thứ sinh) Bản ñồ ñược sử dụng theo mục ñích sau: - Làm tài liệu gốc ñể biên tập nội dung - Làm tài liệu bổ sung thơng tin cịn thiếu - Làm tài liệu tham khảo, tra cứu, nghiên cứu - Làm tài liệu thiết kế Các đồ địa hình (trong có đồ địa hình qn sự) nhiều loại đồ chun đề (bình đồ thành phố, đồ du lịch, đồ giao thơng, đồ hàng khơng, đồ hàng hải, …) sử dụng trước tiên làm phương tiện dẫn đường, định hướng tìm vị trí, mục tiêu cần đến, xác định vị trí hướng địa điểm đứng Ngay hình thức sử dụng khác để giảng dạy, nghiên cứu, làm việc, … tính chất định hướng cần thiết Bản ñồ, với tư cách tài liệu ñể làm việc, mang ý nghĩa ñặc biệt Nhờ mà người ta tổ chức quản lí lãnh thổ q trình cơng tác; tổ chức khai phá, chinh phục ñưa chúng vào ñời sống Việc sử dụng ñồ chuyên ñề phương tiện làm việc trình ñịnh ñạo ñã ñược nhiều tài liệu ñề cập ñến Vai trò tổ chức ñồ xuất khơng q trình lãnh đạo, mà cịn trình triển khai biện pháp tương ứng Từ quan điểm sử dụng đồ, q trình thống ñó phân chia làm giai ñoạn: lập kế hoạch, lập dự án, triển khai dự án thời ñiểm ban ñầu kết thúc giai ñoạn ñều cần ñến ñồ Bản ñồ phản ánh trạng tài liệu gốc Trong phân tích nó, người ta xác định điều kiện khả triển khai dự án, ñánh dấu phương án hướng giải Kế hoạch triển khai vạch lên đồ Hình vẽ phương án kế hoạch làm cho ñánh giá ñược dễ dàng, đặc biệt duyệt dự án ngồi ra, hình ảnh đồ cịn chứa đựng thơng tin thơng số kỹ thuật (ví dụ, diện tích), tác động lên tượng khác Bản đồ cho phép mơ hình hố xác hố dự án Nó trở thành sở để tiến hành triển khai dự án Như vậy, ñồ trở thành tài liệu gốc, tài liệu so sánh, tài liệu kiểm tra q trình đưa kế hoạch vào ñời sống Sau kết thúc trình này, cần phải kiểm chứng, sau đưa lên đồ thức sửa đổi nảy sinh Bằng cách đó, ñồ ñược hiệu chỉnh ñược chuẩn bị cho kỳ lập kế hoạch năm sau Các ñồ kỹ thuật (bao gồm ñồ dự án) ñược sử dụng ngành: giao thơng, liên lạc, điện lực, xây dựng, dầu khí, thuỷ lợi, trắc địa,…, để lập thiết kế triển khai nhiệm vụ, lắp ñặt cơng trình thiết bị Trong ngành kinh tế nơng - lâm nghiệp đồ dùng để quy hoạch khu vực sản xuất, lập kế hoạch hàng năm thực sử dụng ñất (luân canh, khai thác gỗ,…) Các đồ địa chính, đồ chun đề, atlat công cụ quy hoạch lãnh thổ Khi giải toán tối ưu, phân bổ ngân sách, nhiệm vụ khác, người ta áp dụng tất phương pháp sử dụng ñồ 8.4 PHÂN TÍCH BẢN ðỒ Trong phạm vi sử dụng đồ ñã thiết lập phương pháp nghiên cứu ñồ ðể nghiên cứu đồ phải sử dụng phương pháp phân tích khác Phân tích ñồ tức lấy biểu ñồ làm đối tượng nghiên cứu, vào thơng tin thực thể khách quan ñược thể ñồ ñể tiến hành nghiên cứu nhằm quy luật phân bố, mối liên hệ, q trình biến đổi, … đối tượng tượng dự báo biến ñổi chúng tương lai Nói cách ngắn gọn, phân tích đồ lấy đồ làm mơ hình khơng gian, dùng phương pháp khác để phân tích lí giải biểu đồ Việc phân tích đồ tiến hành phụ thuộc vào mục đích sử dụng đồ Q trình phân tích đồ hồn chỉnh bao gồm bước sau: - Trước hết ñọc ñồ ñể hiểu ñược nội dung thể ñồ - Tiến hành phân tích đồ: + Xác định rõ mục đích phân tích; + Chọn phương pháp phân tích thích hợp; + Thu nhận kết phân tích giải thích kết đó; + Xác định độ xác độ tin cậy kết phân tích; + ðưa kết luận Phương pháp mơ tả Phương pháp đồ giải Phương pháp đồ giải - giải tích Phương pháp mơ hình hố đồ Mơ tả phương pháp phân tích sở đọc đồ, qua tiện lợi nhanh chóng thu nhận khái niệm chung tính chất quy luật phân bố ñối tượng nghiên cứu Những kết thu ñược kết luận định tính có tính chất mơ tả, trình bày viết Phân tích mơ tả chủ yếu phân tích định tính nhằm khác biệt ñối tượng tượng cần nghiên cứu, ñặc ñiểm phân bố mối liên hệ chúng ðể nâng cao tính xác thực mơ tả, đơi sử dụng số liệu ñọc ñược từ ñồ ñể bổ sung cho lời mơ tả Phân tích mơ tả phải theo trình tự từ chung ñến riêng, từ tổng thể ñến cục Tức là, ñầu tiên phải mô tả ñặc ñiểm chung, sau phân tích tỉ mỉ đặc tính cá biệt cục bộ, cuối nêu lên kết luận cách rõ ràng Mô tả cần phải gọn, rõ ràng, chặt chẽ, có đầy đủ tư liệu chân thực Trong mô tả cần phải sử dụng số liệu, biểu ñồ thống kê ñể bổ sung cho lời mơ tả Khi phân tích, đánh giá chất lượng đồ phương pháp mơ tả cần phải xét đến tính khoa học, tính nghệ thuật, tính tư tưởng trị, giá trị thực dụng ñồ Tính khoa học ñồ ñược xem xét khía cạnh: tính chân thực tượng biểu thị, tính hồn thiện nội dung, tính thời, độ xác, tính thống hài hồ đồ • Tính nghệ thuật đồ bao gồm khía cạnh: tính trực quan phương pháp biểu thị ký hiệu, tính dễ đọc thơng tin, lực biểu đạt đồ hình đồ, tính mĩ thuật • Tính tư tưởng trị ñồ nằm phản ánh tượng tự nhiên xã hội phù hợp với quan ñiểm chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, tôn trọng chân thực lịch sử quy ước quốc tế Trong ñó cần ñặc biệt ý ñến việc ghi ñịa danh thể ñường ranh giới quốc gia • • Giá trị thực dụng ñồ ñược thể chỗ ñồ có giải vấn đề tương ứng hay khơng, tức giá trị ñồ nghiên cứu khoa học ứng dụng thực tiễn Theo phương pháp trước hết đồ tiến hành dựng dạng đồ hình hai chiều ba chiều cần thiết cho nghiên cứu, ví dụ mặt cắt, biểu đồ phân bố dạng “hoa hồng”, ñồ khối (lập thể)…, dựa vào dạng đồ hình dựng để tiến hành nghiên cứu Phương pháp nhằm phản ánh cách trực quan tượng q trình phân tích phối hợp khơng gian chúng mà đồ khó khơng phản ánh Những biến dạng mơ hình thường làm tính đo đạc, bù lại tính trực quan tính bao qt hình ảnh đồ hoạ Các mơ hình đồ giải nêu khơng phản ánh trực quan đối tượng thực, mà vấn đề trừu tượng khoa học, ví dụ bề mặt thống kê, bề mặt phối cảnh Các mơ hình tiện lợi để thể phân bố, cấu trúc, mối liên hệ, biến ñổi ñộng thái hệ thống ñược nghiên cứu Ngày phát triển phương pháp đồ giải phân tích đồ biến đổi hình ảnh đồ, ta thấy lên hai xu hướng chính: Một ý nhiều đến ứng dụng mơ hình đồ giải chiều nhiều chiều Hai là, giới hoá tự động hố q trình ứng dụng mơ hình đồ giải Chính nhân tố làm cho mơ hình đồ giải gần lại với mơ hình đồ giải - giải tích, mơ hình giải tích Phương pháp gồm phép đo ñạc ñồ ño ñạc hình thái ðo ñạc ñồ từ ñồ ño ñược trị số như: toạ độ, độ dài, góc, diện tích, thể tích ðo đạc hình thái từ ñồ ño ñược trị số cần thiết, từ trị số tính số hình thái khác mật ñộ tỷ số khác, ñộ cong yếu tố ñường nét, … ðo ñạc ñồ Ta ño ñược nhiều ñại lượng khác ñồ, ñó ño ñộ dài, ñộ dài ñường cong phức tạp nhất, nên ñây bàn ñến vấn ñề Khi ño ñộ dài ñường cong com pa hay cơng cụ phần mềm có ba vấn ñề cần lưu ý xem xét: Bước ño (ñộ mở com pa) hợp lí: Bước ño ñoạn thẳng nối hai ñầu cung ñường cong ðường cong ñược xác ñịnh đường gấp khúc, độ dài tính tổng bước đo liên tiếp Các kết nghiên cứu cho biết bước đo khoảng - mm, phụ thuộc vào ñộ uốn ñường cong Làm ñể chuyển từ ñộ dài ñường gấp khúc sang ñộ dài thực ñường cong: Cần tiến hành thực nghiệm số dạng đường có độ cong khác để tìm hệ số k, cách tiến hành hai lần ño ñường cong với hai bước ño khác nhau, ñược hai giá trị l1 l2 ðường cong thực lo tính theo cơng thức thực nghiệm Vôncov: lo = l1 + (l1 - l2 )k, Bằng thực nghiệm, sai số tương ñối lo tính – % Ảnh hưởng tổng qt hố đến độ dài đường cong đồ: Vấn đề nghiên cứu thực nghiệm cách so sánh với ñồ ñịa hình tỷ lệ lớn ðo ñạc hình thái Trong nghiên cứu ñịa mạo, ñịa chất, thổ nhưỡng, thuỷ văn hải dương… thường phải đồ để đo đạc phân tích hình thái Các số đo đạc hình thái có nhiều, nữa, chun ngành khoa học lại có số riêng ñây nhắc lại số thơng dụng Phương pháp mơ hình hố tốn - đồ Từ đồ thu nhận số liệu tượng cần nghiên cứu thiết lập mơ hình tốn gần Mơ hình tốn học phản ánh tính quy luật phân bố mối liên hệ tượng Cũng từ mơ hình tốn học ta lập đồ dẫn xuất ðo ñạc ñồ ño ñạc hình thái tạo liệu để phân tích thống kê, để lập mơ hình đồ tốn Mơ hình tốn - ñồ ñược hiểu kết hợp mang tính hệ thống mơ hình tốn mơ hình ñồ ñể thành lập ñồ mở rộng khả ứng dụng mục đích nghiên cứu Các đồ mơ hình tốn - đồ mang nhiều chức khác Thơng thường đóng vai trị nguồn tài liệu gốc để khai thác thông tin triển khai phép xử lí Mặt khác, đồ sản phẩm phép tính tốn học giai ñoạn trung gian giai ñoạn cuối phép mơ hình hố tốn đồ Những đồ thành phép mơ hình hố tốn - ñồ lại phương tịên thuận lợi ñể phân tích địa lí kết phép mơ hình hố, ñể nhận thức sở thông tin ñược sản sinh q trình mơ hình hố, sở tính quy luật lãnh thổ, đặc điểm cấu trúc, phát triển, chức hoá tượng q trình địa lí Chức chủ yếu mơ hình tốn mơ hình hố tốn - đồ chế biến lại thơng tin nguồn theo mục đích định Xuất phát từ nhiệm vụ ñã ñặt mà mức ñộ phức tạp phép chế biến thơng tin có khác nhau, từ ñơn giản (ñể thành lập ñồ thành phần) ñến phức tạp (ñể thành lập đồ tổng hợp) Các phép tốn ứng dụng rộng: tốn giải tích, tốn thống kê, lí thuyết thơng tin, lí thuyết đồ thị… Cùng mục tiêu phân tích địa lí áp dụng mơ hình tốn khác Và ngược lại, mơ hình tốn học ứng dụng cho nhiều nguồn thơng tin khác Việc phân tích đồ tiến hành theo hai cách: phân tích đồ đơn tờ, phân tích xêri đồ Cách thứ có ba dạng: khơng biến đổi biểu thị ñồ, biến ñổi biểu thị ñồ, phân giải biểu thị ñồ thành phần Cách thứ hai có dạng: đồ có đề tài khác nhau, ñồ thuộc thời gian khác nhau, đồ tương tự, đồ có tỷ lệ khác Trong phân tích đồ ta áp dụng biện pháp như: Trực quan: Sự quan sát, phân tích ước lượng hình ảnh đồ hồn tồn thực mắt khả nhận thức người sử dụng Sử dụng dụng cụ thiết bị: Từ kết đo tính đồ nhờ thiết bị ñơn giản thiết bị chuyên dụng mà tiến hành phân tích nghiên cứu Sử dụng máy tính điện tử Việc thu nhận thơng tin xử lí thơng tin đồ để đưa kết luận thực máy tính cách qt đồ để nhập vào máy tính, sử dụng phần mềm chuyên dụng khả tương tác người - máy để đo, tính phân tích Biện pháp mang tính bán tự động Sử dụng GIS (hệ thơng tin địa lí) Hiện nay, sử dụng GIS hình thức nghiên cứu tiên tiến hiệu Các phần mềm GIS ngày trang bị cơng cụ mạnh để phân tích ñịa lí Các liệu ñồ dù ñang ñược lưu trữ dạng số hay dạng tương tự (bản đồ giấy) chuyển vào GIS cách dễ dàng, đo tính, phân tích, mơ hình hố, đưa kết luận theo mục đích người sử dụng Biện pháp mang tính tự động hố cao CÂU HỎI ƠN TẬP CHƯƠNG VIII Sử dụng đồ gì? Phân tích năm nhiệm vụ năm phương pháp sử dụng ñồ Cho ví dụ cụ thể Trình bày hình thức sử dụng đồ Phương pháp phân tích đồ gì? Giải thích nội dung bốn phương pháp phân tích đồ Cho ví dụ Nêu quy trình sử dụng đồ q trình giảng dạy học địa lí ... khơng thể tách rời tốn đồ kĩ thuật đồ (đồ bản) Lí thuyết đồ sở khoa học phát triển ngành ñồ Tốn đồ ngành đồ tạo nên phát triển hồn thiện lí thuyết bán ñồ 1.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA BẢN ðỒ HỌC VỚI CÁC BỘ... pháp luận khoa học đồ 13 CHƯƠNG II: BẢN ðỒ ðỊA LÍ 2.1 ðịnh nghĩa tính chất ñồ ñịa lý 2.1.1 Bản ñồ thành lập sở tốn học 2.1.2 Bản đồ sử dụng ngơn ngữ hình ảnh - ký hiệu 2.1.3 Bản đồ có tổng quát... tổng qt hóa đồ, ngơn ngữ ñồ phương pháp nhận thức ñồ - Bản đồ học – Nghệ thuật: Bản đồ khơng phải tác phẩm nghệ thuật ñơn mà tác phẩm khoa học mang tính nghệ thuật cao Các tác phẩm đồ phải đảm