Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn 7 kì 2 . Giáo án soạn chuẩn theo cv 3280 và cv 5512 mới nhất, phát triển phẩm chất và năng lực học sinh. Giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... giáo án có đề kiểm tra giữa kì, cuối kì có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021.
TIẾT 73: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG, SẢN XUẤT I Mức độ cần đạt - Hiểu khái niệm tục ngữ - Thấy giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Biết tích lũy thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ II trọng tâm Kiến thức, kĩ Kiến thức - Khỏi niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lớ hình thức nghệ thuật câu tục ngữ Kĩ - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Phẩm chất - Biết tích luỹ thêm kiến thức thiên nhiên lao động sản xuất qua câu tục ngữ Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực tự học ,hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải vấn đề đặt văn III Chuẩn bị 1- Chuẩn bị giáo viên - SGK, soạn, Soạn giáo án; Thiết kế giảng(soạn giảng máy chiếu Pozector) Đọc hướng dẫn học sinh đọc tài liệu tham khảo Tục ngữ Việt Nam (Chu Xuân Diên, Lương Văn Đang) NXB KHXH 1975 – Hà Nội Từ điển thành ngữ tục ngữ Việt Nam (Vũ Dung…) NXB VH 1998 – Hà Nội Tục ngữ Việt Nam, cấu trúc thi pháp (Nguyễn Thái Hoà) NXB KHXH 1997 – Hà Nội 2- Chuẩn bị học sinh - Soạn sưu tầm câu tục ngữ đề tài IV tổ chức dạy học Bước ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Bước Kiểm tra cũ(3 phút) Em hiểu văn học dân gian ? Hãy kể tên thể loại văn học dân gian mà em biết ? Văn học dân gian sản phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng, sản phẩm trình sáng tác tập thể thể nhận thức, tư tưởng tình cảm nhân dân lao độngvề tự nhiên, xã hội nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng Hệ thống thể loại văn học dân gian Việt Nam gồm có: 1.Thần thoại: tác phẩm tự dân gian thường kể vị thần, nhằm giải thích tự nhiên, thể khát vọng chinh phục tự nhiên phản ánh q trình sáng tạo văn hóa người thời cổ đại Sử thi: tác phẩm tự dân gian có quy mơ lớn, sử dụng ngơn ngữ có vần, nhịp, xây dựng hình tượng nghệ thuật hoành tráng, hào để kể nhiều biến cố diễn đời sống cộng đồng cư dân thời cổ đại Truyền thuyết: tác phẩm tự dân gian kể kiện nhân vật lịch sử (hoặc có lien quan đến lịch sử) phần lớn theo xu hướng lý tưởng hóa, qua thể ngưỡng mộ tơn vinh nhân dân với người có cơng với đất nước, dân tộc cộng đồng dân cư vùng Bên cạnh có truyền thuyết vừa đề cao, vừa phê phán nhân vật lịch sử 4.Truyện cổ tích: tác phẩm tự dân gian mà cốt truyện hình tượng hư cấu có chủ đích, kể số phận người bình thường xã hôi, thể tinh thần nhân đạo lạc quan nhân dân lao động Truyện cười: tác phẩm tự dân gian ngắn, có kết cấu chặt chẽ, kết thúc bất ngờ , kể việc xấu trái tự nhiên sống, có tác dụng gây cười nhằm mục đích giải trí , phê phán Truyện ngụ ngôn: tác phẩm tự dân gian ngắn có kết cấu chặt chẽ, thơng qua ẩn dụ (phần lớn hình tượng lồi vật) để kể việc liên quan đến người, từ nêu lên triết lí nhân sinh học kinh nghiệm sống Tục ngữ: câu nói ngắn gọn, hàm xúc, phần lớn có hình ảnh , vần, nhịp, đúc kêt kinh nghiệm thực tiễn, thường dùng ngôn từ giao tiếp hàng ngày nhân dân Câu đố: văn vần câu nói thường có vần, mơ tả vật ẩn dụ hình ảnh, hình tượng khác lạ để người nghe tìm lời giải, nhằm mục đích giải trí , rèn luyện tư duy, cung cấp tri thức đời sống Ca dao: tác phẩm thơ trữ tình dân gian, thường kết hợp với âm nhạc diễn xướng, sáng tác nhằm diễn tả giới nội tâm người 10 Vè: tác phẩm tự dân gian văn vần, có lối kể mộc mạc, phần lớn nói vật, làng, nước mang tính thời 11 Truyện thơ: tác phẩm tự dân gian thơ, phản ánh số phận khát vọng người hạnh phúc lứa đôi công xã hội 12 Chèo: phẩm kịch hát dân gian, kết hợp yếu tố trữ tình trào lộng đẻ ca ngợi gương đạo đức phê phán, đả kích xấu xã hội (ngoài chèo , sân khấu dân gian cịn hình tức khác tuồng,dân gian, múa rối, trị diễn mang tính truyện) Bước 3.Tổ chức dạy học Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thêi gian: phút Hoạt động thầy GV giới thiệu: - Tục ngữ thể loại văn học dân gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian, “túi khôn dân gian” Tục ngữ thể loại triết lý đồng thời “cây đời xanh tươi” Tục ngữ nhiều chủ đề – mà thiên nhiên lao động sản xuất số Tiết học giới thiệu câu chủ đề Mục đích giúp em làm quen với khái niệm cách nhìn nhận tượng thiên nhiên công việc lao động sản xuất Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt - Học sinh lắng nghe ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu - Hs hiểu thông tin thể loại, nhóm tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất - Hs hiểu giá trị văn - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, giảng bình, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, giao việc, thảo luận nhóm * Thời gian: 27- 30’ Chuẩn kiến thức kỹ Hoạt động thầy Hoạt động trò cần đạt I TÌM HIỂU CHUNG Học sinh tìm hiểu khái niệm, nội dung hình thức tục ngữ,… -Học sinh dựa vào SGK - Học sinh đọc văn tục giải thíchTục ngữ: sgk (3.4) ngữ -Tục ngữ ?- Học sinh đọc thích* sgk - HS đọc: giọng điệu chậm - giáo viên hướng dẫn học rãi, rõ ràng, ý vần sinh đọc câu tục ngữ lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu - Học sinh trả lời (Học sinh làm BT BTNV trang 3) -Ta chia câu tục ngữ thành nhóm ? Mỗi nhóm gồm câu ? (GV cho HS làm BT BTNV 7/2 trang 3) - Gọi tên nhóm ? -Giải thích từ khó - Em nhận xét nội dung hình thức câu tục ngữ vừa đọc? So sánh với thành ngữ học? I.Tìm hiểu chung Đọc Chú thích a Khái niệm tục ngữ Là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt (tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội), nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghĩ lời ăn tiếng nói hàng ngày Đây thể loại văn học dân gian - Học sinh trả lời (2 nhóm: Nói thiên nhiên (câu1->4), nói lao động sản xuất (câu 5->8) - 2- Học sinh trả lời theo ý hiểu - Hình thức: câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu - Nội dung: diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội - Có câu tục ngữ có nghĩa đen, có câu hiểu theo nghĩa bóng - Tục ngữ nhân dân sử dụng vào hoạt động đời sống để nhìn nhận, ứng *GV: Bổ sung sau HS trả xử thực hành để lời nói b Nội dung tục ngữ diễn đạt kinh nghiệm thiên nhiên, lao động sản xuất, người, xã hội c Hình thức tục ngữ câu nói (diễn đạt ý trọn vẹn) Có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững, có hình ảnh nhịp điệu d Phân biệt tục ngữ với thành ngữ lời.(SD máy chiếu) Những điều cần lưu ý: Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định tục ngữ thường câu hoàn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người II PHÂN TÍCH, CẮT NGHĨA Hướng dẫn học sinh tìm hiểu văn -Học sinh đọc câu tục ngữ đầu Bốn câu có điểm chung ? Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn thực phân tích câu tục ngữ phương diện bảng sau : Câu Nghĩa TN Cơ sở thực tiễn Khả áp dụng (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu hỏi gởi mở học sinh chưa giải hết nội dung thêm hay, sinh động sâu sắc Phân biệt tục ngữ với thành ngữ: Thành ngữ cụm từ cố định cịn tục ngữ thường câu hồn chỉnh; tục ngữ với ca dao:.Tục ngữ câu nói diễn đạt khái niệm, ca dao lời thơ biểu tả nội tâm người Học sinh tìm hiểu văn II: Phân tích theo phân chia nơi dung 1-Tục ngữ thiên nhiên: Tìm hiểu tục ngữ thiên câu 1->4 nhiên: câu 1->4 - Học sinh đọc trả lời câu hỏi - Học sinh thực nhóm theo y/c giáo viên (Học sinh hoạt động nhóm: 3’) hồn thành bảng - Các nhóm báo cáo kết nhận xét chéo - Học sinh sưu tầm câu tục ngữ khác chủ đề ->Cách nói xưng Nhấn mạnh đặc điểm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên Hai vế đối xứng tập) Câu 1: Câu tục ngữ có vế câu, vế nói gì, câu nói ? -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nào, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Ở nước ta, tháng năm thuộc mùa nào, tháng mười thuộc mùa từ suy câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ ? -Bài học áp dụng thực tế ? -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có vế, nghĩa vế nghĩa câu ? -Em có nhận xét cấu tạo vế câu ? Tác dụng cách cấu tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng ? -Trong thực tế đời sống kinh nghiệm áp dụng ? (Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hôm sau) -Hs đọc câu -Câu có vế, em giải nghĩa vế nghĩa câu ? -Kinh nghiệm đúc kết từ tượng “ráng mỡ gà” ? -Dân gian khơng trơng ráng đốn bão, mà cịn xem chuồn chuồn để báo bão Câu a - Câu 1: (Đêm tháng năm ngắn ngày tháng mười ngắn) ->Cách nói xưng - Nhấn mạnh đặc điểm đêm tháng năm ngày tháng mười; gây ấn tượng độc đáo khó quên (Sử dụng thời gian sống cho hợp lí) (lịch làm việc mùa hè khác mùa đông) -Hs đọc câu b - Câu 2: ->Hai vế đối xứng – Nhấn mạnh khác biệt dẫn đến khác biệt mưa, nắng làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Trơng đốn thời tiết mưa, nắng Hai vế đối xứng – (Đêm có nhiều ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau mưa) (Tháng heo may, chuồn chuồn bay bão) c - Câu 3: Ráng mỡ gà, có nhà giữ =>Trơng ráng đốn bão -Hs đọc câu Ráng mỡ gà, có nhà giữ (Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà phải tục ngữ đúc kết kinh nghiệm ? -Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Vậy kinh nghiệm “trơng ráng đốn bão” dân gian cịn có tác dụng khơng ? GV bổ sung: vùng sâu, vùng xa, phương tiện thơng tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian cịn có tác dụng -Hs đọc câu -Câu tục ngữ có ý nghĩa ? -Kinh nghiệm rút từ tượng ? -Dân gian trông kiến đoán lụt, điều cho thấy đặc điểm kinh nghệm dân gian ? - Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian ? Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tục ngữ thiên nhiên: từ câu 5->8 -Học sinh đọc câu 5->câu Bốn câu tục ngữ có điểm chung ? GV chia HS thành nhóm lớn thực theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang từ câu 5->8) (HS hoạt động nhóm: 3’) Sau 3’ giáo viên gọi nhóm trình bày (hoặc GV đặt câu chống đỡ nhà cửa cẩn thận) =>Trơng ráng đốn bão (Kiến bị n vào tháng 7, tháng cịn lụt) - Quan sát tỉ mỉ biểu nhỏ tự nhiên, từ rút nhận xét to lớn, xác (Phải đề phịng lũ lụt sau tháng âm lịch) -Hs đọc câu Tháng bảy kiến bò, lo lại lụt d - Câu 4: Tháng bảy kiến bị, lo lại lụt =>Trơng kiến đốn lụt 2-Tục ngữ lao động sản xuất: =>Trơng kiến đoán lụt (Một mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn) Học sinh tìm hiểu tục ngữ thiên nhiên: câu 5->8 - Học sinh đọc trả lời câu hỏi (HS hoạt động nhóm: 3’) a - Câu 5: Tấc đất, tấc vàng ->Sử dụng câu rút gọn, vế đối xứng – Thông tin nhanh, gọn; nêu bật g.trị đất, làm cho câu tục ngữ cân đối, nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ =>Đất quý vàng - HS Hoạt động theo nhóm - Nhóm : Thảo luận tìm hiểu câu - Nhóm : câu - Nhóm : câu 7 hỏi theo gợi ý) -Câu có vế, giải nghĩa vế giải nghĩa câu ? -Em có nhận xét hình thức c.tạo câu tục ngữ ? Tác dụng cách cải tạo ? -Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ ? -Hs đọc câu -ở đâu thứ tự nhất, nhị, tam, xác định tầm q.trọng hay lợi ích việc ni cá, làm vườn, trồng lúa ? -Kinh nghiệm sản xuất rút từ kinh nghiệm ? -Bài học từ kinh nghiệm ? -Trong thực tế, học áp dụng ? -Hs đọc câu -Nghĩa câu tục ngữ ? -Câu tục ngữ nói đến vấn đề ? (Nói đến yếu tố nghề trồng lúa) -Câu tục ngữ có sử dụng biện pháp nghệ thuật gì, tác dụng biện pháp nghệ thuật ? -Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ ? -Bài học từ kinh nghiệm ? (Nghề làm ruộng phải đảm bảo đủ yếu tố có lúa tốt) -Học sinh đọc câu -ý nghĩa câu tục ngữ ? (Thứ thời vụ, - Nhóm 4: Câu - Các nhóm báo cáo kết b - Câu 6: nhận xét chéo Nhất canh trì, nhị canh - Học sinh tìm thêm câu viên, tam canh điền tục ngữ đề tài - Ni cá có lãi nhất, đến làm vườn trồng lúa - Chỉ thứ tự lợi ích nghề - Nghề nuôi tôm, cá nc ta ngày đầu tư p.triển, thu lợi nhuộn lớn - Thứ nước, thứ phân, thứ chuyên cần, thứ tư giống - HS trả lời câu hỏi c - Câu 7: Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống ->Sd phép liệt kê - Vừa nêu rõ thứ tự, vừa nhấn mạnh vai trò yếu tố nghề trồng lúa =>Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống q.trọng hàng đầu nước Nhất nc, nhì phân, tam cần, tứ giống -Hs đọc câu Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thơng tin nhanh, gọn lại vừa dễ d - Câu 8: Nhất thì, nhì thục ->Sd câu rút gọn phép đối xứng – Nhấn mạnh yếu tố thì, thục, vừa thông tin nhanh, gọn lại vừa dễ thuộc, dễ nhớ thứ đất canh tác) -Hình thức diễn đạt câu tục ngữ có đặc biệt, tác dụng hình thức ? -Câu tục ngữ cho ta kinh nghiệm ? -Kinh nghiệm vào thực tế nông nghiệp nước ta ? (Lịch gieo cấy thời vụ, cải tạo đất sau thời vụ) -Sưu tầm câu tục ngữ nói thiên nhiên lao động sản xuất III.Đánh giá khái quát GV chia nhóm nhỏ theo bàn thảo luận trả lời nhanh (thực theo gợi ý tập BTNV 7/2 trang 5) - Những câu tục ngữ diễn đạt có đặc biệt? Đặc điểm chung hìnhh tức tục ngữ? - Ý nghĩa câu tục ngữ đời sống nay? - Qua đây, em suy nghĩ hiểu biết, khả quan sát cách diễn đạt nhân dân? - GV cho học sinh đọc ghi nhớ thuộc, dễ nhớ Học sinh rút kết luận qua tìm hiểu khái niệm, nội dung, hình thức tục ngữ III – GHI NHỚ 1- Nội dung Phản ánh, truyền đạt kinh nghiệm quý báu - HS trả lời: chia nhóm nhân dân việc quan sát nhỏ theo bàn thảo luận tượng thiên nhiên trả lời nhanh lao động sản xuất Tục ngữ Những câu tục ngữ túi thể loại văn học khôn nhân dân dân gian Khác với ca dao, có tính chất tương đối dân ca khúc hát xác khơng kinh nghiệm tâm tình, thiên khía cạnh tổng kết chủ yếu dựa tinh thần, tình cảm, tục ngữ vào quan sát có chức chủ yếu 2- Nghệ thuật đúc kết kinh nghiệm sống Lối nói ngắn gọn, có vần, có nhiều lĩnh vực nhịp điệu, biện pháp tu sống ngày Vì từ, thế, tục ngữ xem kho kinh nghiệm tri thức thực tiễn vô phong phú Phần lớn câu tục Ghi nhớ: SGK ngữ có hình thức ngắn, có vần khơng vần - Học sinh đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành - Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm * Kỹ thuật: Động não, đồ tư * Thời gian: 7- 10 phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập luyện tập Học sinh luyện tập theo yêu cầu giáo viên HS theo nhóm chạy tiếp sức Chuẩn kiến thức kỹ cần đạt IV Luyện tập - Tổ chức cho học sinh theo nhóm chạy tiếp sức.(5 phút):Tìm câu tục ngữ có nội dung tương tự với câu tục ngữ có - học sinh trình bày (làm - Cho học sinh tinh thần xung phong theo tập 4,5 trình bày câu tục ngữ , phân tích BTNV 7/2 trang 5,6) câu TN GV cho học sinh làm theo tập 4,5 BTNV 7/2 (trang 5,6) Bài tập củng cố Câu 1.Những kinh nghiệm đúc kết câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất có ý nghĩa gì? A Là học dân gian khí tượng, hành trang, "túi khơn" nhân dân lao động, giúp họ chủ động dự đoán thời tiết nâng cao suất lao động B Giúp nhân dân lao động chủ động đoán biết sống tương lai C Giúp nhân dân lao động sống lạc quan, tin tưởng vào sống cơng việc D Giúp nhân dân lao động có sống vui vẻ, nhàn hạ sung túc Câu 2.Đặc điểm khơng phải đặc điểm mặt hình thức tục ngữ? A Ngắn gọn, lập luận chặt chẽ B Giàu hình ảnh, vế thường đối xứng C Đúc kết kinh nghiệm nhân dân qua bao đời D Thường có vần, vần lưng Câu 3.Câu tục ngữ? A "Vẽ đường cho hươu chạy" B "Rau sâu nấy" 10 * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi,làm tập, trình bày CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8-10 câu có sử dụng văn biểu cảm văn nghị luận học HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm Bài tập :Sưu tầm báo có sử hiểu, nghiên cứu, trao dụng văn biểu cảm văn nghị đổi, làm tập,trình luận học bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : - Ôn tập học thuộc nội dung - Xem lại đề kiểm tra cuối học kì II: sgk (140,141) 2.Bài :chuẩn bị kiểm tra HKII ******************************** Tuần 33 Tiết 128 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT(tiếp theo) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức - Các phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp Kĩ - lập sơ đồ hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu Các phép tu từ cú pháp Thái độ: - Có ý thức sử dụng phép biến đổi câu,các phép tu từ cú pháp 4.Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác 239 Năng lực sử dụng ngôn ngữ II CHUẨN B * Thầy :mỏy chiu * Trò: chun b k nhà theo hướng dẫn cô tiết 125 IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: 5’ H: Nêu cơng dụng dấu gạch ngang? Cho ví dụ? Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ HOẠT CHUẨN KT, HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY ĐỘNG KN CẦN ĐẠT CỦA TRÒ GV dẫn vào bài:Ở tiết tiếng Việt trước em ôn xong - Học sinh Hướng HS vào phần kiểu câu dấu câu Hôm cô em lắng nghe nội dung học vào ôn tập tiếp phần phép biến đổi câu biện pháp ghi tên tu từ HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI * Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 15- 17 phút Hoạt động thầy Hoạt động trị Chuẩn kiến thức, kĩ I Hướng dẫn ơn tập kiến - HS quan sát – lên bảng điền I Các phép biến đổi câu thức phép biến đổi + HS động não 1.Thêm bớt thành phần câu câu - Gồm phần: thêm, bớt thành a) Rút gọn câu: - GV chiếu sơ đồ phép phần câu, biến đổi câu lên hình - Chuyển đổi kiểu câu H: Trong phép biến đổi câu có cách biến đổi nào? + HS động não H.Rút gọn câu gì? Cho ví Rút gọn câu: Là lượt bỏ số dụ ? thành phần câu - Mục đích: + Làm cho câu gọn hơn, vừa thơng tin 240 nhanh, vừa tránh lặp từ ngữ nói trước + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu chung ngư ời (lượt bỏ CN) VD: Bao cậu Hà Nội ? - Mai (câu rút gọn) H.Mở rộng câu có b) Mở rộng câu: Là thêm vào cách? câu số tác phẩm khác H.Thêm trạng ngữ cho câu CN, VN ? Cho ví dụ? b1: Thêm trạng ngữ: Trạng ngữ thành phần phụ câu - Mục đích: Bổ sung thơng tin ý nghĩa cho câu VD: Sáng sớm,/ mây phủ đèo H.Dùng cụm C-V mở rộng cao câu gì? Tác dụng? Cho ví TN dụ ? b 2: Dùng cụm CV mở rộng câu: ĐN: Trong nói viết người ta thường sử dụng câu có cấu tạo giống câu đơn để mở rộng thành phần câu GV nhận xét ghi bảng: - Các trường hợp dùng cụm CV mở rộng câu: C-V làm thành phần CN, làm thành phần phụ ngữ cụm danh từ, động từ, tính từ VD: Chị Ba /đến// khiến tơi/ vui c v1 C đt c2 V v2 c1, v1 : làm CN : c2, v2 làm phụ ngữ cụm động từ H: Ta học phép + HS động não chuyển đổi câu nào? Có - Chuyển đổi câu chủ động cách chuyển đổi câu? Cho ví thành câu bị động b) Mở rộng câu: b1: Thêm trạng ngữ: b 2: Dùng cụm CV mở rộng câu: 2.Chuyển đổi kiểu câu - Câu chủ động: - Câu bị động: +Cách chuyển: cách 241 dụ? - Câu chủ động: Là câu có CN người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác VD: Con cho cắn mèo - Câu bị động: Là câu có CN người, vật hoạt động người vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt động) VD: Con mèo bị chó cắn Cách chuyển: cách + Cách 1: Chuyển từ (hoặc cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu thêm từ bị (được)vào sau từ (cụm từ) + Cách 2: Chuyển từ (hoặc II Các phép tu từ cú pháp cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, lược bỏ Điệp ngữ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận - GV Treo bảng phụ không bắt buộc câu Sơ đồ phép tu từ - HS quan sát lên bảng điền H: Có phép tu từ cú + HS thảo luận Liệt kê pháp? Nêu khái niệm - Đại diện nhóm trình bày phép tu từ cho ví dụ? Điệp ngữ: Là lặp lại từ ngữ (hoặc câu) nhằm bật ý, gây cảm xúc mạnh - GV dùng đồ tư để - Các dạng điệp ngữ: Vắt chốt kiến thức học vòng, ngắt quãng, nối tiếp Liệt kê: Là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ loại để diễn tả đầy đủ hơn, sâu sắc khía cạn h khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm - HS vẽ đồ tư vào HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập 242 - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ III: Hướng dÉn luyÖn III LuyÖn tập tâp Bài tập Bài tâp 1: Đặt câu với + HS thảo luậnnhóm + Đáp/ án phép biến đổi câu cỈp - Nam ban lm gỡ? trờn - 3,4 em đại diện - Vit bi nhóm trình bày trớc - Hụm nay, trời nắng to líp Bài tập 2: Viết đoạn Bài tập văn có sử dụng + HS làm vào phiếu + Đ/án học tập cỏc phộp bin i - 3, em trình bày câu? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng phép biến đổi câu biện pháp tu từ * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CỦA TRÒ Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8nghiên cứu, trao 10 câu có sử dụng phép biến đổi,làm tập, trình đổi câu biện pháp tu từ bày chủ đề mơi trường HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút 243 HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Gv giao tập HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT TRÒ + Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập :Sưu tầm báo nghiên cứu, trao đổi, làm câu văn có sử phép biến đổi tập,trình bày câu biện pháp tu từ Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ :Xem lại toàn nội dung bi v cỏc bi sau đơn vị kiến thức Học thuộc khái niệm 2.Bài :chuẩn bị viết tập làm văn số *************************************** Tuần 34 Tiết 129 BÀI KIỂM TRA SỐ ************************************** Tuần 34 Tiết 130 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ, BÁO CÁO I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: HS luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo Kiến thức - Tình viết văn đề nghị - Cách làm văn đề nghị Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết loại văn - Thấy khác hai loại văn đề nghị báo cáo - Tình viết văn đề nghị văn báo cáo - Cách làm văn đề nghị báo cáo Tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách sửa chữa lỗi thường mắc viết hai loại văn - Thấy khác hai loại văn Kĩ : -Rèn kỹ viết văn đề nghị quy cách -Rèn kỹ viết văn đề nghị báo cáo quy cách Phẩm chất : dám thể nhu cầu ,quyền lợi đáng cá nhân hay tập thể 4.Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ 244 1- Chuẩn bị GV: - SGK, SGV.Soạn giáo án 2- Chuẩn bị HS: - Đọc bài,soạn chuẩn bị nhà IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: 5’ Kiểm tra việc học nhà chuẩn bị học sinh Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ HOẠT CHUẨN KT, HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY ĐỘNG KN CẦN ĐẠT CỦA TRÒ GV dẫn vào bài: - Học sinh Hướng HS vo Trong tiết học trớc em đà đợc tìm hiểu văn đề lng nghe v ni dung bi hc nghị ,bỏo cỏo Hôm tiếp tục luyện tập ghi tờn bi kiểu văn HOT NG 2: HèNH THNH KIN THC MI * Mục tiêu: - Học sinh hình thành kiến thức luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: phân tích ngữ liệu, thảo luận nhóm,vấn đáp… * Kỹ thuật: Động não, hợp tác, chia sẻ * Thời gian: 15- 17 phút HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRỊ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT Ơn lại lí thuyết VB I Ơn lại lí thuyết VB đề nghị , báo đề nghị cáo + Hs trả lời cá nhân * VB đề nghị Mục đích Mục đích - Mục đích viết VB đề - VB đề nghị: đề đạt - VB đề nghị: đề đạt nguyện vọng nghị ? nguyện vọng Nội dung Nội dung - VB đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị ai? - VB đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị điều gì? - Nội dung VB đề nghị ? Đề nghị ai? Đề nghị điều Hình thức trình bày - Hình thức trình bày gì? * Giống: trang trọng, rõ ràng, sáng VB đề nghị báo cáo Hình thức trình bày sủa theo số mục quy định sẵn có giống khác * Giống: trang trọng, rõ * Khác: nội dung nhau? ràng, sáng sủa theo số => Khi viết, cần ý viết thứ 245 mục quy định sẵn Ơn lại lí thuyết VB + Hs trả lời cá nhân báo cáo Mục đích - Vb báo cáo: trình bày - Mục đích viết VB báo kết làm cáo ? Nội dung - VB báo cáo: Báo cáo - Nội dung VB báo ai? Báo cáo với ai? cáo ? Báo cáo việc gì? Kết - Hình thức trình bày nào? VB đề nghị báo cáo Hình thức trình bày có giống khác * Giống: trang trọng, rõ nhau? ràng, sáng sủa theo số mục quy định sẵn tự mục loại VB *VB báo cáo Mục đích - Vb báo cáo: trình bày kết làm Nội dung - VB báo cáo: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào? Hình thức trình bày * Giống: trang trọng, rõ ràng, sáng sủa theo số mục quy định sẵn * Khác: nội dung => Khi viết, cần ý viết thứ tự mục loại VB HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ lực sử dụng thành thạo luyện tập vềvăn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CỦA TRÒ II Luyện tập *Văn đề nghị - Hãy nêu tình - VB đề nghị: đề nghị BGH nhà trường thường gặp sống + Hs trả lời cá nhân cho mắc lại hệ thống quạt, điện mà em cho phải làm VB 2.Hs tự làm đề nghị ? a Viết đơn đề nghị H- Hãy nêu tình b VB đề nghị thường gặp sống + Hs trả lời cá nhân *Văn báo cáo: mà em cho phải làm VB - VB báo cáo: báo cáo thành tích học báo cáo? tập 2006-2007 2.Hs tự làm VB báo cáo 246 HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng văn đề nghịvà văn báo cáo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CỦA TRỊ Gv giao tập Lắng nghe, tìm hiểu, Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8nghiên cứu, trao 10 câu có sử dụng văn đề đổi,làm tập, trình nghị văn báo cáo bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRỊ Gv giao tập + Lắng nghe, tìm Bài tập :Sưu tầm báo có sử hiểu, nghiên cứu, trao dụng có sử dụng văn đề nghị đổi, làm tập,trình văn báo cáo bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà 1.Bài cũ : -Học thực tập đề nghị ,báo cáo ? 2.Bài :Soạn hoạt động ngữ văn **************************************** Tuần 36 Tiết 134,135 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ điệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn 247 Thái độ: - Có ý thức tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng thể tình cảm chỗ cầm nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, Những lực cụ thể học sinh cần phát triển: Năng lực giải vấn đề, Năng lực sáng tạo, Năng lực hợp tác Năng lực đọc – hiểu văn Năng lực cảm thụ thẩm mỹ TP II CHUẨN BỊ: Phương pháp: đàm thoại, gợi mở, đọc diễn cảm, Phương tiện: -GV: Bảng phụ, SGK, giáo án, SGV -HS:Bài soạn,SGK, IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC Bước I Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số, trật tự, nội vụ, Bước II Kiểm tra cũ: Lồng ghép qua trình dạy học Bước III Tổ chức dạy học mới: Hoạt động 1: Khởi động Mục tiêu : Tạo tâm định hướng ý cho học sinh Định hướng phát triển lực giao tiếp Phương pháp: Quan sát, vấn đáp, thuyết trình Kỹ thuật: động não Thời gian: 1’ HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ CẦN ĐẠT GV giới thiệu - Học sinh lắng HS hiểu nơi dung Hơm trị tìm hiểu hoạt nghe ghi tên cần đạt văn động ngữ văn chương trình địa phương HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC * Mục tiêu : - Hs biết thông tin tác giả, tác phẩm - Hs hiểu giá trị ND, NT văn - Định hướng phát triển lực tự học, giao tiếp, chia sẻ lực cảm thụ tác phẩm truyện * Phương pháp: Đọc diễn cảm, vấn đáp, thuyết trình, phân tích, thảo luận nhóm 248 * Kỹ thuật: Động não, hỏi chuyên gia, giao việc, XYZ * Thời gian: 27- 30’ I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: +Tinh thần yêu nước nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt + Đức tính giản dị Bác Hồ + Ý nghĩa văn chương II Hướng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng như, +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, 249 Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội - GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tưởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lưu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con người Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hướng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- Ý nghĩa văn chương Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thương, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lịng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ lời trị chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ đoạn 250 - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên khơng thể hình dung cảnh tượng xảy - GV đọc trước lần HS đọc tiếp lần, sau gọi 4- HS đọc đoạn cho hết HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN - So sánh HS đọc, - Hs làm tập, trình bày, bổ sung III LUYỆN TẬP chất lượng đọc, kĩ + Sự khác đọc văn nghị Bài tập đọc; tượng cần luận văn tự trữ tình Điều lu ý khắc phục chủ yếu văn nghị luận cần trước hết - Những điểm cần rút giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm đọc văn nghị luận lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian:2 phút HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT CỦA THẦY GV giao tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên Bài tập cứu, trao đổi, viết bài, trình Viết đoạn văn ngắn phát biểu bày Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án 251 * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY GV giao tập HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT TRÒ + Lắng nghe, tìm Bài tập : - Sưu tầm số đoạn hiểu, nghiên cứu, trao ghi âm văn nghị luận làm tài liệu học đổi, trình bày tập 1.Bài cũ ;Học thực tập 2.Bài : chuẩn bị trả baig kiểm tra học kì II,hướng dẫn học tập hè ******************************************** Tuần 36 Tiết 136,137 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG PHẦN TIẾNG VIỆT RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ ******************************************** Tuần 36 Tiết 138,139 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM ******************************************** Tuần 36 Tiết 140 TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM 252 253 ... hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác *Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tự học ,hợp tác, giải vấn đề đặt văn ,năng lực. .. sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tiếp nhận văn - Năng lực cảm thụ thẩm mĩ - Năng lực tự học ,hợp tác, phân... kiểu văn quan trọng Phẩm chất - Vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc- hiểu VB Định hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực